Наукові роботи з біології для школярів. Науково-дослідна робота з біології "з алергією я на ти"

Яковлєва Аліна Юріївна

Дослідницька робота з біології "Вплив гіподинамії на фізичну працездатність школяра"

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальне бюджетне освітня установа

«Поваренкінська основна загальноосвітня школа»

Дослідницька робота з біології

ТЕМА:

"Вплив гіподинамії на фізичну працездатність школяра."

Виконала: Яковлєва Аліна.

учня 8 класу

МБОУ ПООШ

Керівник: Рудак В. П

вчитель біології

МБОУ ПООШ

с.Поваренкіне 2011р.

1.Мета дослідження.............................................. ........................................3

2. Актуальність дослідження .............................................. .........................4

4.Вивод ............................................... .................................................. ............11

5.Література............................................... .................................................. .....12

Ціль- оцінити ступінь впливу гіподинамії на фізичну працездатність організму учнів МБОУ «Поваренкінська ЗОШ»

Об'єкт дослідження- учні 5-9 класів МБОУ ПООШ

Предмет дослідження -залежність здоров'я учнів від них рухової активності.

Гіпотеза - гіподинамія є однією з основних причин низької працездатності організму школяра та негативно впливає на його здоров'я.

Завдання:

1.Визначити стан здоров'я школярів.

2.Вивчити залежність фізичної працездатності організму від максимального споживання кисню (МПК).

3. Запропонувати заходи, що сприяють підвищенню фізичної активності школярів.

Методика дослідження- Анкетування, опитування, методика визначення МПК за формулою Добельна.

Актуальність

Життя сучасної людини стало більш комфортним і зручним, ніж раніше. Гіподинамія (недолік м'язової активності) – хвороба сучасного школяра.Причин розвитку гіподинамії є дуже багато. Це надто малорухливий спосіб життя, надмірне використання транспорту, надто довгий постільний режим, велике навантаження у школі та недостатні заняття спортом. Тіло, яке більшу частину часу перебуває в спокої, починає втрачати свою легкість та гнучкість. У багатьох школярів спостерігається м'язова слабкість (гіпотонія), швидка стомлюваність, зниження стійкості до простудних та інфекційним захворюванням(зниження імунітету), слабкі та нестійкі емоційні реакції, слабкий тип нервової системи. Останнім часом спостерігається низька працездатність школярів.

Необхідний засіб покращення фізичної працездатності школярів – підвищення рухової активності. У своєму дослідженні я вирішила вивчити залежність фізичної працездатності учнів від їхньої рухової активності.

Коли людина більшу частину часу проводить у сидячому положенні, коли їй не вистачає необхідного фізичного навантаження, м'язи починають слабшати, зменшується витривалість та сила людини, розвивається вегетативно-судинна дистонія, порушується обмін речовин. Гіподинамія з часом призводить до змін опорно-рухового апарату: розвивається остеопороз, остеоартроз та остеохондроз. Дається взнаки гіподинамія і на серцево-судинній системі (розвивається артеріальна гіпертонія, ішемічна хвороба серця), на дихальній (хвороби легень), травній (порушення роботи кишечника). Порушення у ендокринної системипризводять до ожиріння. За гіподинамії відбувається зниження сили скорочень серця, зменшується маса тіла. Крім того, послаблюються венозні та артеріальні судини, що призводить до погіршення кровообігу. Можливі також порушення обміну білків, вуглеводів і жирів.
Погіршується через гіподинамію і робота головного мозку: знижується працездатність людини, її розумова активність, вона швидко втомлюється, відчуває загальну слабкість, страждає на безсоння. Щодо впливу на опорно-руховий апарат, то зменшується м'язова маса, між м'язовими волокнами виникає жировий прошарок. Тонус м'язів знижується, порушується постава, і це, своєю чергою, призводить до зміщення внутрішніх органів. Гіподинамія та її наслідки позначаються на роботі шлунково-кишковий трактта кровоносних судин. Так, через неї розвивається атеросклероз, гіпертонічна хвороба та варикозне розширеннявен.

Визначення стану здоров'я школярів.

Для вирішення цього завдання я використала методику визначення стану здоров'я щодо зміни кров'яного тиску до фізичного навантаження та після неї. Перед уроком фізкультури тиск учнів відповідав нормі. Це говорить про те, що шкільна праця є нормальним навантаженням для організму учнів. Після фізкультури в учнів кров'яний тискрізко підвищується, і це нормально, т.к. при підвищенні активності м'язової діяльності, м'язи людини потребують великої кількості харчування та кисню, і у відповідь на це кровопостачання м'язів збільшується. Це спричиняє почастішання серцебиття та збільшення тиску в кровоносних судинах. Через 2 години після експерименту виділилося три групи учнів (таблиця 1).

Ф І учнів	Показник АТ
	До навантаження	Після навантаження	Через 2 години
Авдіїнок А	118/68	125/70	120/69
Григор'єва Н	110/65	115/68	100/67
Гончаренка В	120/70	125/72	127/70
Гончаренка І	120/70	127/72	120/70
Григор'єв І	110/68	117/70	115/70
Єрмолаєва К	120/70	127/70	120/70
Жмульов Д	119/67	126/69	120/70
Нестеров А	120/70	127/70	120/70
Нестеров В	115\67	125/68	120/68
Некрасов В	120/70	128\70	120\70
Ожиганова	120/72	129\74	120/70
Рудак В	120/72	127\75	123\75
Щебекін А	120/70	128/70	120\70

У першої групи тиск знизився, у другій – нормалізувався, у третій – підвищився. Той факт, що у більшості учнів кров'яний тиск відхилився від норми, пояснюється тим, що вони мають ослаблені адаптивні здібності до фізичних навантажень, проблеми серцево-судинної системи, знижений рівеньздоров'я. У процесі анкетування ці учні зізналися, що вони часто хворіють на ГРЗ і мають проблеми зі станом здоров'я.З проведених досліджень можна дійти невтішного висновку у тому, що з 70% учнів адаптивні можливості знижено.

2.Визначивши рівень споживання кисню (МПК), можна оцінити фізичну працездатність організму. Для цього я використовувала без інструментального методу визначенняМПК. Це так званий метод передбачення (або прогнозування) максимального споживання кисню за даними частоти серцевих скорочень, потужності виконуваної роботи, зареєстрованої при її виконанні. Ці два показники (частота серцевих скорочень і потужність роботи, що виконується) я визначала за кількістю сходжень на гімнастичну лаву і спусків з неї.

Для цього в спортивному залі вздовж стіни ставила гімнастичну лаву заввишки 35 см., оскільки кількість випробуваних 13 осіб роботу проводила з кожним окремо. Для цього за командою випробуваний робив підйом та спуск на чотири рахунки (один цикл) протягом 4 хвилин. На останній (4-ій) хвилині підраховується кількість циклів, і після останнього спуску я вимірювала пульс.

Записавши дані кожного учня, я провела розрахунок.

Знаючи масу (Р) тіла випробуваного, висоту (h) сходинки (0,35 м) та кількість (п) циклів, можна розрахуватипотужність (W) роботи за формулою

W = P * h * n * 1,5

де 1,5 - коефіцієнт підйому та спуску для дорослих людей. Для школярів внесено поправки до формули (табл1)

Поправки до формули Добельна для розрахунку МПК

Таблиця 1

Вік

Замість 1,5

Замість 1,29

Замість Н-60

хлопчики		дівчатка	хлопчики	дівчатка
			1.11	0,85	Н-30	Н-30
			1,11	0,95	Н-30	Н-30
			1,15	0,95	Н-40	Н-30
			1,20	0,98	Н-50	Н-40
			1,20	0,98	Н-50	Н-40
			1,25	1,01	Н-60	Н-40
			1,27	1,05	Н-60	Н-40
	1,4 "	: 1,3	1,29	1,10	Н-60	Н-40

Використовуючи отримані дані, розраховую МПК за формулою Добельна:

МПК = 1,29 помножити на корінь з W: Н-40 і помножити на К,

де W – потужність; Н – ЧСС (частота серцевих скорочень); К – віковий коефіцієнт.

(Табл. 2)

Віковий коефіцієнт для формули Добельна

Таблиця 2

Вік	Коефіцієнт (К)	Вік	Коефіцієнт (К)
	0,931		0,891
	0,922		0,883
	0,914		0,878
	0,907		0,868
	0,900

Провівши дослідження, я порівняла отримані дані з табл3

Оцінка фізичної працездатності школярів за показником МПК

таблиця 3

Показник МПК/кг Хлопчики	Показник МПК/кг Дівчатка	Оцінка працездатності
55-60	45-50	Відмінно
50-54	40-44	добре
45-49	35-39	Задовільно
44 і нижче	34 і нижче	Незадовільно

Висновок: 38% учнів мають відмінну працездатність, 46% – задовільну, 15% – незадовільну.

Провівши дослідження, я отримала докази, що більшість учнів мають низькі величини МПК, звідси й низька фізична працездатність організму.

Зниження МПК, як пишуть у літературі, здебільшого пов'язане з гіподинамією.

Для того, щоб обґрунтувати отримані результати, я провела опитування піддослідних про їхній спосіб життя. Результати опитування були наступні: 30% учнів займаються в спортивній секції, роблять фізичну зарядку вранці, багато гуляють, 70% займаються в гуртку з екології, вокальних співів, люблять дивитися телевізор, грати в комп'ютерні ігри, мало бувають на свіжому повітрі, тобто ведуть малорухливий спосіб життя. У цьому невеликому дослідженні проглядається взаємозв'язок між порушенням фізичної працездатності та гіподинамією. Цей висновок підтверджується низкою літературних джерел.

«Двигуна активність впливає на збереження та зміцнення здоров'я людини. Фізичні навантаженнявпливають як на організм в цілому, так і на системи органів: серцево-судинну, нервову, травну та ін. Фізичні вправипідвищують загальний тонус і працездатність, а також стимулюють захисні сили організму - зростає стійкість до несприятливих впливів навколишнього середовища, тому лікувальна фізкультура широко застосовується в медичної практики». «З розвитком цивілізації людині доводиться витрачати менше м'язових зусиль. Це веде до зниження рухової активності – гіподинамії. У новонароджених туге сповивання, що обмежує рухи, порушує утворення зв'язків між чутливими та руховими центрами мозку. У ранньому дитячому віцісильні взаємозв'язки між м'язовими рухами та психічним розвитком. Досліди та спостереження дозволили довести, що дрібні рухи пальців рук при малюванні та ліпленні сприяють розвитку мови. У ранньому шкільному віцігіподинамія знижує тонус м'язів та веде до порушення постави. Гіподинамія у дітей сприяє швидкій стомлюваності та розладам у діяльності нервової системи. Недостатня м'язова активністьможе спричинити нарощування надлишкової маси тіла за рахунок відкладень жиру».

Проводячи це дослідження, переконалася, що гіподинамія є однією з основних причин низької працездатності школярів.

Для того, щоб підвищити рухову активність школярів, пропоную наступні заходи:

Різноманітність спортивних секцій (волейбол, баскетбол, лижі та ін.)

Збільшити кількість спортивних заходів;

проводити сезонні одноденні походи;

Щоденно проводити ранкову зарядку (за 15 хв до занять);

Будівництво спортивного майданчика на території села.

Висновок:

Здоров'я школярів безпосередньо залежить від їхньої рухової активності.
Спостерігається пряма кореляція між МПК та фізичною працездатністю школяра.
Запропоновано низку заходів щодо розвитку рухової активності.

Література:

Вавілов Ю.М. Фізіологічні засади рухової активності. - М.: Фізкультура та спорт, 1991, 224 с.
Кочкарова М.Х. Споживання кисню як біохімічний критерій гиподинамии.-М.: Біологія у шкільництві, №4 2004,46с.

Нігамат'янов Ільнар Рішатович

роботу виконав учень 5 класу

Завантажити:

Попередній перегляд:

Муніципальна загальноосвітня бюджетна установа

«Середня загальноосвітня школа с.Челкакове»

муніципального району Бураївський район

З алергією я на «ти»

науково-дослідна робота

з біології

Виконав : Нігамат'янов Ільнар.

Рішатович, учень 5 класу

Науковий керівник:

Нігамат'янова Індіра Рінатівна,

вчитель біології та хімії

Челкакове-2015

Введение………………………………………………………………………….3

Глава I. Літературний огляд.

Історія захворювання…………………………………………………………….5

Механізм алергічної реакції……………………………………………..6

Діагноз: алергія……….………………………………………………………6

Види алергії……………………………………………………………………7

Незвичайна реакція на звичайне оточення……………………………………8

Методи лікування…………………………………………………………………10

Озеленяйся, якщо хочеш бути здоровим!........................................... ..............11

Розділ II. Практична частина.

Дослідження щодо виявлення алергічних захворювань серед учнів 5-11 класів МОБУ ЗОШ с.Челкаково………………………………………….15

Дослідження повітря на вміст твердих домішок та пилових кліщів

…………………………………………………………………………………….16

Висновок ……………………………………………………………………..18

Список використаної літератури…………………………………………….19

Додатки …………………………………………………………………….20

Вступ

Алергія - це незвичайна підвищена чутливість до різних речовин, які більшість людей не викликають хворобливих реакцій.

Як правило, ворогами стають домашній пил, пилок рослин, пліснява, шерсть свійських тварин, деякі види харчових продуктів і т.д. Ці агенти стають алергенами та виникає алергія.Алергені

Останні десятиліття ХХ століття характеризуються значним зростанням частоти алергічних захворювань. Поширеність алергії нагадує епідемію, за останні 20 років вона збільшилася в 3-4 рази та охоплює в різних країнахсвіту від 10 до 30% населення, причому захворювання часто протікає у тяжкій, незвичайній формі. Це пов'язано з посиленнямалергенного навантаженняна людину.

Екологічна ситуація, що погіршується, нераціональне харчування, зайва лікарська терапія, безконтрольне використання антибіотиків, стресові навантаження, малорухливий спосіб життя, зміни в кліматі... Все це підвищує схильність організму людини до впливу алергенів - навіть тих, які існували завжди.

І якщо XX століття було століттям серцево-судинних захворювань, то XXI за прогнозами Всесвітньої організації охорони здоров'я стане віком алергії Більшість дослідників прогнозують подальше зростання частоти алергічних хвороб, у тому числі й у дітей, що диктує пошук нових шляхів вирішення проблеми, зокрема, застосування сучасних алергологічних досліджень.

Основними алергенами є пилок рослин, пух та пір'я, шерсть тварин. Але особливою групою алергенів, з яким ми зустрічаємося щодня, є пилюка. Саме пил у шкільних приміщеннях: його кількісний та якісний склад я спробую визначити у своїй роботі.

Актуальність . Алергія – це захворювання сьогодення та майбутнього, оскільки кількість людей, які страждають на алергію, з року в рік у всьому світі стрімко зростає. За деякими даними, на сьогоднішній день на алергію страждає 20-30% людей.

Об'єкти дослідження:учні 5-11х класів.

Предмет дослідження:алергічні захворювання учнів 5-11 класів.

Гіпотеза дослідження.

1 . Відомо також, що багато кімнатних рослин мають фітонцидні властивості і теж можуть знижувати чисельність мікроорганізмів у повітрі.

2. До складу повітряного басейну школи можна включити бактеріальні мікроорганізми, які можуть бути умовно патогенними і грибкові організми, що є алергенами.

Мета дослідження: дослідити поширеність алергічних захворювань серед учнів 5-11 класів, такожмене зацікавила чистота повітря у шкільних класах, вплив кімнатних рослинна його мікрофлору і я вирішив це дослідити.

Завдання дослідження:

За літературними джерелами вивчити проблему алергічних захворювань;
Скласти перелік питань анкети (тесту-опитувальника) для учнів 5-11 класів, провести анкетування
Дати оцінку ступеня запиленості шкільного простору за допомогою пилових пасток
Визначити фактори, що впливають на ступінь запиленості.
Спробувати «зловити» пилового кліща
Необхідно переконатися і довести, що наявність кімнатних рослин у шкільних класах роблять повітря чистішим та безпечнішим для дихання. Збільшуючи озеленення класу можна знизити поріг респіраторних та алергічних захворювань школярів.
Опрацювати результати та зробити відповідні висновки.

Методи дослідження: 1) вивчення літератури,2) анкетування та спостереження; 3) експеримент 4) аналітична діяльність.

Практична значимість:результати роботи можуть бути корисними всім, хто зацікавлений у збереженні свого власного здоров'я.

Структура та обсяг роботи:Справжня робота обсягом __ сторінок складається із вступу, 2 розділів, висновків, списку літератури та додатків.

Глава I

Літературний огляд. Алергія як захворювання

1.1. Історія захворювання

Серед горезвісних «хвороб віку» алергії належить особливе місце. І справа тут навіть не в тому, що вона стала справжнім бичем сучасної цивілізації, хоча висока захворюваність на алергію і її всесвітнє поширення вже самі по собі заслуговують на увагу. Просто з низки причин це захворювання – точніше, група родинних захворювань – майже цілком належить нинішньому віці, а також, мабуть, і майбутньому. Алергія, виникнувши в давнину, донедавна практично себе не проявляла. Навіть у XIX столітті на неї дуже мало хто хворів.

Невипадково тому термін «алергія» народився у XX столітті – у 1906 р. Його автор – австрійський педіатр К. Пірке, автор знаменитої туберкулінової проби. Характерні ознаки реакції Пірке теж загальновідомі: почервоніння та легкий набряк шкіри там, де поставили пробу. Це і є алергічна реакція. В даному випадку вона означає, що дитина щеплена від туберкульозу і вакцина спрацювала - інакше туберкулін не подіяв би подібним чином на шкіру.

Пірке резонно звернув увагу на загальний характер феномена, що спостерігається: «Вакцинований, – писав він, – відноситься до вакцини, сифілітик до збудника сифілісу, хворий на туберкульоз – до туберкуліну, який отримав сироватку – до останньої інакше, ніж індивідуум, не індивідуум якого тому залишається незмінною. Для цього загального поняття зміненої реактивності я пропоную термін алергія.

Це слово складено з двох грецьких: "Алос" - інший і "ергон" - робота, дія. Якийсь зовнішній фактор - речовина або, скажімо, мікроб - впливає на людський організм не так, як слід: занадто сильно або, навпаки, занадто слабо. Так розширювально тлумачили алергію у перші десятиліття XX століття. Поряд із нею говорили також про ідіосинкразію – підвищену чутливість до різних факторів.

Нині значення терміна «алергія» звузилося та конкретизувалося. За сучасними уявленнями, це підвищена порівняно з нормою чутливість до тієї чи іншої речовини, що виявляється після повторного введення.

1.2 Механізм алергічної реакції

Механізмів розвитку алергічної реакції кілька, але найпоширеніший з них -негайного типу. Це алергічна реакція, обумовлена імуноглобуліном Е. Імуноглобуліни - це особливі білки, присутні в крові та секреті, а механізм їх дії у разі алергії такий: в організмі у людини, яка страждає на алергію або схильна до неї, накопичуються антитіла, які, з'єднуючись з (алергологи називають його "алерген"), викликають справжнюімунну реакцію"антиген-антитіло". Від моменту впливу до розвитку реакції проходить лише кілька секунд.

Алергія має багато осіб. Її прояви дуже різноманітні. Це можуть бути запалення слизової оболонки носа (риніт) та очей (кон'юнктивіт); набряк особи, шиї, локальні набряки (набряк Квінке); бронхоспазм з результатом розвитку астми; шкірні висипання та свербіж (кропив'янка) або дерматит (нейродерміт).

Алергія буває двох видів: сезонна та цілорічна, що, своєю чергою, пов'язане з характером алергену.Цілорічну реакцію викликають алергени, що постійно присутні в нашому середовищі: домашній пил, плісняві грибки, що живуть у ванних кімнатах, кухнях і коридорах старих будинків, ліки, побутова хімія... Сезонна алергія пов'язана з пори року і з життям рослин, і це допомагає достатньо точно визначити дату загострення.

1.3 Діагноз: алергія

Дуже важливо діагностувати алергіюдо настання кризи, тому при перших підозрах краще прийти до алерголога. Приводом для занепокоєння повинні бути такі симптоми:

тривалий нежить;
свербіж у носі та напади чхання;
свербіж повік, сльозотеча;
почервоніння очей;
шкірні висипання та свербіж;
набряки;
утруднене дихання.

1.4. Види алергії

Найчастіше зустрічається шість видів алергічних захворювань. Нижче детально розглянуті види алергії, із якими стикається людина.

1. Респіраторна алергія. Викликана дуже дрібними алергенами, присутніми в повітрі (пилок рослин, частинки вовни та лупи тварин, суперечки пліснявих грибів, фрагменти кліщів домашнього пилу та тарганів, інші алергени). Ці алергени викликають нестримне чхання, постійний нежить, бронхіт та ядуха. З респіраторною алергією пов'язаний алергічний кон'юнктивіт – при цьому течуть сльози та сверблять повіки. Поліноз, алергічний риніті бронхіальна астма- Основні прояви респіраторної алергії.

2. Шкірна алергія . Метали, латекс, лікарські та косметичні засоби, засоби побутової хімії, харчові продукти та інші алергени впливають на шкіру безпосередньо або проникають в організм іншим шляхом (наприклад, через слизову оболонку шлунково-кишкового тракту). Вони здатні викликати захворювання шкіри, відомі як аллергодерматоз: атопічний дерматит (ексудативний діатез), кропив'янка, контактний дерматит. При аллергодерматозах шкіра свербить і свербить, покривається висипом за типом кропив'янки (пухирі, набряки, печіння) або екземи (лущення, сухість, зміна малюнка шкіри).

3. Харчова алергія. Виникає не тільки при вживанні деяких видів харчових продуктів, але навіть у процесі приготування їжі. Виявляється по-різному. Це можуть бути екзема, нудота і біль у животі, набряк Квінке і кропив'янка, мігрень, іноді навіть анафілактичний шок. Найбільш відомі та часті види харчової алергії – алергія на коров'яче молоко, яєчний білок, курку, морепродукти та рибу.

4. Інсектна алергія. Виникає при контакті з комахами (оси, бджоли, таргани, моль, комарі тощо), при вдиханні частинок їх тіл або продуктів життєдіяльності, при укусах. Алергія на укуси ос, бджіл, шершнів може проявлятися у вигляді місцевої реакції шкіри (набряку) і великої кількості загальних реакцій, таких як слабкість, запаморочення, зниження тиску, ядуха і кропив'янка. Може розвинутися анафілактичний шок – стан різко погіршується, з'являються слабкість, блювання, спазми та біль у животі, набряк гортані. Якщо не вжити заходів, людина може померти. При вдиханні частинок тіл та продуктів життєдіяльності комах (тарганів) можуть розвиватися симптоми бронхіальної астми.

5. Алергія на ліки. Найчастіше розвивається на антибіотики, особливо пеніцилінової групи, нестероїдні протизапальні препарати (анальгетики, саліцилати), сульфаніламіди, гормони (інсулін), препарати із сироватки – альбумін та гамма-глобулін, ферментні препарати, рентгеноконтрастні речовини, вітаміни (групи В або полівітаміни); місцеві знеболювальні (анестетики, особливо новокаїн). Прояви лікарської алергії можуть бути найрізноманітнішими – від легкого сверблячки та нападів ядухи до важких уражень шкіри, внутрішніх органів (нирок, серця, печінки) та анафілактичного шоку.

6. Інфекційна алергія. У більшості людей у бронхах живуть мікроорганізми, які у здорової людини не викликають жодного захворювання. Але якщо розвивається алергія на будь-який із цих мікробів, вона може стати причиною інфекційно-алергічної бронхіальної астми. Механізми такої алергії до непатогенних та умовно-патогенних мікроорганізмів до кінця не зрозумілі.

1.5 Незвичайна реакція на звичайне оточення

Алергені - чужорідні речовини, які, надходячи до організму, стають основною причиною алергічних реакцій.

У перші роки життя дитини розвиток захворювання провокують, насамперед, харчові алергени (коров'яче молоко, яйце, риба, злакові, овочі та фрукти помаранчевого чи червоного забарвлення).

У дітей старшого віку та дорослих на перший план виступають інші алергени:

побутові (домашній пил, кліщі домашнього пилу);

пилкові (пилок злакових та бур'янів, дерев);

алергени тварин (вовна, частки шкірного покриву, виділення тварин);

грибкові (цвілеві та дріжджові гриби);

бактеріальні (зокрема, токсини, що виділяються мікробом – золотистим стафілококом).

Побутові алергени

Домашній пил складається з грибків, рослинних волокон, частинок їжі, лусочок та екскрементів комах, частинок шкірного покриву (епідермісу) тварин та людини. Крім того, в ній поселяються мікрокліщі, що мають потужні алергенні властивості (навіть загиблі). Особливо багато пилу з мікрокліщами скупчується в м'яких меблів, матрацах, подушках, ковдрах та килимах.

Пилові кліщі

Медична статистика показує, що майже дві третини дітей з бронхіальною астмою страждають на алергію на кліщів та продукти їх життєдіяльності. Йдеться про домашні пилові кліщі, що проживають також у місцях з тваринним ворсом (подушках, матрацах, килимах), у м'яких меблях та паперових книгах.

Пилові кліщі живуть «колоніями» від 10 до 10 000 комах на 1 грам пилу, стандартна концентрація кліщів становить 100 кліщів на 1 грам, при цьому їх популяція може змінюватися протягом року - зазвичай піком їх чисельності в квартирі є період з серпня по жовтень . До 100 кліщів на грам пилу – безпечна для людини концентрація, 500 комах на грам – може спровокувати астматичний напад, а від 1000 до 2000 – викликати алергію та хронічний нежить у генетично схильних до цього людей.

Власне, для людини небезпечні не самі кліщі, не пил, і навіть не продукти їхньої життєдіяльності, а речовини, що містяться в їх екскрементах.Кліщі домашнього пилу та комори кліщі здатні викликати різновиди всіх типів алергій, серед них:

Алергічний риніт;
Бронхіальна астма;
Респіраторні алергози – при періодичному вдиханні кліщів та їх екскрементів;
Атопічний дерматит;
Кон'юнктивіт;
Ринокон'юнктивіт;
Набряк Квінке;
Акародерматити – при укусах пилових кліщів;
Глибокі акаріази – при попаданні кліщів у шлунково-кишковий тракт.

Все це поєднується поняттям кліщова алергія, або чутливість до кліщових алергенів. Очевидно, алергія на пилового кліща не тільки неприємна, а й небезпечне захворювання. Тому так важливо, перед тим, як просто пити антигістамінні препарати, регулярно проводити генеральне прибирання квартири.

Пилкові алергени

Винуватцем алергії може стати пилок наступних рослин:

Дерев та чагарників - береза, вільха, ліщина або ліщина, дуб, клен, тополя, ясен, в'яз та інші.

Злакових (лугових) трав - тимофіївка, костриця, тонконіг, пирій, багаття, жито, гречка, пшениця та інші;

Сміттєвих трав - лобода, амброзія, кульбаба, коноплі, кропива, полин, жовтець та інші.

Відповідно до різних періодів цвітіння рослин спостерігаються три піки загострень алергічних захворювань. Перший - навесні (квітень-травень) у період цвітіння дерев, другий - влітку (червень-липень), викликаний пилком злаків, третій - восени (серпень-жовтень), зумовлений пилком бур'янів.

Алергені тварин

Найчастіше алергію викликає епідерміс собак і кішок, а також використовувані для набивання меблів, подушок та перин, шерсть та перо. Також може виникати реакція на слину та сечу тварин. Все частіше причиною розвитку алергічних захворювань останнім часом стають домашні комахи (кліщі, таргани, клопи, моль, домашні мурахи).

Грибкові алергени

Гриби - мікроорганізми мешкають як усередині приміщень і є компонентом домашнього пилу, і у зовнішньому середовищі. У житлових приміщеннях грибків особливо багато у старій меблевій оббивці, кімнатних зволожувачах повітря, у ванних кімнатах. У довкіллі грибки поширені повсюдно. Їх можна виявити в повітрі, ґрунті, прісній та солоній воді.

Важливо знати, що при алергії на гриби – мікроорганізми, хворий може не переносити деякі продукти, у процесі приготування яких використовуються методи ферментування чи бродіння: кисломолочні продукти, вироби з дріжджового тіста, кисла капуста, копчені м'ясо або риба, квас, пиво, газовані напої та ін.

Роль вірусів та бактерій

Деякі віруси та бактерії сприяють розвитку алергічних захворювань та ускладнюють їх перебіг.

1.6 Методи лікування

Кожна людина індивідуальна, для неї характерна певна інтенсивність симптомів та ступінь тяжкості захворювання, що вкрай важливо для вибору тактики лікування.

Сьогодні у світі існує три основні способи боротьби з алергічними захворюваннями:

1) припинення чи зменшення контакту з алергеном чи подразником;

2) використання лікарських засобів для зняття симптомів;

3) алергенспецифічна імунотерапія (АСІТ).

На жаль, жоден із лікарських препаратів, які застосовуються для полегшення симптомів алергії, не може змінити реакцію організму на алерген. Алергічні хвороби часто розвиваються по наростаючій: спочатку це легкі прояви риніту, потім вони стають більш вираженими, потім може приєднатися сухий кашель та напади ядухи – бронхіальна астма розвивається у 50% випадків алергічного риніту. Ще одна особливість алергії – ліки, які спочатку добре знімають усі симптоми, згодом перестають допомагати. Крім цього, може подовжитися сезон реагування - наприклад, якщо спочатку організм реагує на пилок, коли його концентрація в повітрі досягає найвищої точки, то згодом симптоми стануть вас турбувати протягом усього періоду цвітіння. А найнеприємніше - на тлі вираженої чутливості до одного алергену може приєднатися реакція на нові подразники - наприклад, пилок трав або кліща домашнього пилу.

АСИТ (алергенспецифічна імунотерапія) – є єдиним на сьогоднішній день методом, здатним змінити ставлення організму до алергену та запобігти подальшому розвитку алергії. Цей метод досить давно застосовується у всьому світі, і є найбільш сучасним та ефективним. Алергенспецифічна імунотерапія знижує чутливість організму до алергену, на який він має реакцію. Пацієнт отримує серію ін'єкцій з мікродозами ворожих для нього алергенів (домашній пил, кліщ домашнього пилу, пилок) у поступовій зростаючій концентрації, внаслідок чого підвищується стійкість до цих алергенів.

Це єдиний метод, який не лише знімає симптоми, а й усуває причину алергії – неадекватну відповідь імунної системина зовнішнє середовище. Лікування методом АСІТ найчастіше використовується у пацієнтів з пилковою алергією. На відміну від харчової або побутової алергії, де можна обмежити контакт з алергеном, при полінозі неможливо повністю позбутися контакту з алергенами пилку під час цвітіння. Проведення АСІТ терапії перед сезоном цвітіння дозволяє без ліків і неприємних симптомів провести цей період.

Вибір алергену (алергенів) для АСІТ здійснюється на основі попередньо проведеної пацієнту специфічної алергологічної діагностики. Після точного визначення алергену, вибирається препарат для лікування, визначається метод введення та тривалість терапії.

Оптимальний вік пацієнтів, яким рекомендується проведення АСІТ, коливається від 5 до 50 років. Чим раніше розпочато лікування (на ранній стадії хвороби), тим вища ймовірність гарного ефекту.

АСІТ дозволяє суттєво послабити клінічні проявиполінозу і знизити можливість переходу його в більш важкі форми, зокрема, в бронхіальну астму.

1.7 Озеленяйся, якщо хочеш бути здоровим!

Кімнатні рослини не лише прикрашають інтер'єр та радують око, але й здатні очищати повітря приміщень своєю зеленою масою. Адже повітря наших міських квартир та офісів забруднене отруйними організмами речовинами часом не менше, ніж вулиці міста!
У деревно-стружкових плитах і фанері меблів, в пінопласті упаковки, в лаках і фарбах, в сучасних оздоблювальних матеріалах містяться отруйні леткі сполуки. Ці отрути у повітрі приміщень отруюють нам життя, викликаючи хронічне головний біль, А у більш чутливих людей – алергію, подразнення верхніх дихальних шляхів.
Відкрити широко вікно, щоб прогнати з приміщення летючі отрути струменем свіжого повітря? У межах міста це навряд чи можна здійснити: разом із шумом до нас увірвуться ще й вихлопні гази, дим…

Озеленення приміщень викликає загибель мікроорганізмів під дією фітонцидів, що виділяються рослинами.

Абутилон, або Кімнатний клен. Родина Мальвові.
Агава. Сімейство Амарилісові.
Адіантум "венерин волосся". Сімейство Птерісові.
Азалія індійська. Сімейство Вересові.
Алое деревоподібне. Сімейство Лілійні.
Амариліс. Сімейство Амарилісові.
Колеус. Сімейство Губоцвіті.
Кочедижник живородячий. Сімейство Аспленієві.
Крінум Мура. Сімейство Амарилісові.
Лігуструм японський. Сімейство Маслинові.
Лимон. Сімейство Рутові.
Монстера делікатесна. Сімейство Ароїдні.
Високий нефролепис. Сімейство Даваллієвих.
Орхідеї. Сімейство Орхідні.
Офіопогон. Сімейство Лілійні.
Панкраціум іллірійський. СімейтсвоАмарилісові.
Паслін перцевий. Сімейство Пасльонові.
Герань. Сімейство Геранієві.
Плющ звичайний. Сімейство Аралієвих.
Аралія японська. Сімейство Аралієвих.
Араукарія висока. Сімейство Араукарієві.
Арум. Сімейство Ароїдні
Аспарагус. Сімейство Лілійні.
Ахіменес. Сімейство Геснерієві.
Самшит. Сімейство Самшитові.
Сенполія. Сімейство Геснерієві.
Тис ягідний. Сімейство Тисові.
Традесканція. Сімейство Коммелінові.
Туя. Сімейство Кіпарісові.
Хлорофітум нирковий. Сімейство Лілійні.
Циперус чи Папірус. Сімейство Осокові.

Характеристика кімнатних рослин

Алое

Корисні властивості алое Віра обумовлені високим вмістом у його листі алантоїну, антиоксидантів у вигляді комплексу вітамінів групи В, вітамінів С та Е, бета-каротину. Ці речовини мають здатність не тільки нейтралізувати вільні радикали, а й зупиняти руйнівні ланцюгові реакції, що ведуть до пошкодження клітин. Також екстракт алое містить природні УФ фільтри - флавоноїди, які дарують додатковий захист від стресового впливу агресивного зовнішнього середовища.

Кактус

Видів кактусів дуже багато, але особливо корисні кактуси з довгими голками. Як і інші корисні кімнатні рослини, вони мають бактерицидні властивості, однак у них є ще одна важлива особливість. Кактуси можуть захищати людину від шкідливого електромагнітного випромінювання, знижуючи іонізацію повітря у приміщеннях. Саме тому кактуси рекомендується розташовувати в безпосередній близькості від екрану телевізора або комп'ютера, але при цьому рослина повинна отримувати достатньо світла: кактуси - рослини жарких країн. Знижувати вплив електромагнітного випромінювання здатна ще одна поширена рослина – традесканція.

Традесканція

Традесканція очищає та зволожує повітря у кімнаті, нейтралізує електромагнітне випромінювання. У людини, що любується її пишною зеленню, знімається напруга очей, швидко покращується настрій та полегшується дихання.

Герань

Герань здатна вбивати стрептококи і стафілококи, а найкращим місцем для неї буде спальня, так як речовини, що виділяються рослиною в навколишнє середовище, мають заспокійливі та антистресові властивості.

Діффенбахія та фікус

Очищати забруднене повітря житла здатні і такі рослини, як ряболиста диффенбахія та фікус. Їх слід розміщувати з того боку квартири, вікна якої виходять у бік промислового району чи жвавої автостради. Ці рослини люблять світло, однак потрібно розташовувати їх так, щоб унеможливити попадання прямих сонячних променів. Проте, якщо ви вирішили вирощувати у себе ці рослини, то не дозволяйте чіпати диффенбахію дітям: її сік отруйний, і може викликати алергічні реакціїпотрапивши на шкіру або слизові оболонки.

Драцена

Якщо в приміщенні як статеве покриття використовується лінолеум, то заведіть драцену. В офісах зазвичай використовують великі екземпляри, а для квартир підійдуть невеликі рослини. Драцена майже на 70% очищає повітря від бензолу, що виділяється лінолеумом, а також справляється з вихлопними газами, що потрапляють до квартири.

Хлорофітум

Хлорофітум поглинає не тільки токсини, що виділяються синтетичними матеріалами, а також зовні, що потрапляють у квартиру, а й вбиває шкідливі бактерії. Якщо в приміщенні є кілька хлорофітумів, вам не знадобиться встановлювати дорогі очищувачі повітря: за добу ці рослини поглинають майже всі шкідливі бактерії в приміщенні. Не дарма хлорофітуми ніколи не уражаються шкідниками. Додавши в горщик із хлорофітумом кілька таблеток активованого вугілля, можна значно посилити його властивості, що очищають.

Нефролепіс

Нефролепис - одна з найпоширеніших рослин для оформлення інтер'єрів, оскільки має великий спектр впливу на екологічну обстановку приміщень. Це, насамперед, фітонцидна та антибактеріальна активність летких виділень рослини. Вони також мають лікувальними властивостями: у людей, що знаходяться в атмосфері цих летких виділень нефролепісу, підвищуються захисні сили організму, нормалізуються процеси збудження та гальмування в корі великих півкуль, підвищується працездатність та витривалість до фізичних навантажень.

Ці рослини сприяють звукопоглинанню та збагаченню повітря біогенними речовинами, значно підвищують вологість повітря. Так, 2-3 рослини на 16-20 кв. м здатні збільшити вологість до 75%, що є оптимальним для закритих приміщень. Нефролепіс здатний поглинати з повітря формальдегід - один з канцерогенних газів, який виділяють ДСП та полімерні оздоблювальні матеріали, зменшує статичну електрику та можуть бути корисні у приміщеннях, де багато комп'ютерів та іншого обладнання.

Антуріум

Антуріум - квітуча кімнатна рослина, яка переробляє і робить нешкідливими для людини речовини - толуол і ксилол, що входять до складу сучасних будівельних матеріалів. Він також поглинає аміак у житлі затятого курця, що воліє насолоджуватися тютюном у межах квартири (аміак міститься в сигаретному димі). Антуріум знижує можливість захворювань органів дихання серед усіх мешканців будинку. Подібними властивостями має кімнатна хризантема.

Аукуба

Японська аукуба - вічно зелений чагарник, що досягає в кімнатних умовах 1,5 метра, пригнічує активність цвілевих грибів. Статична електрика дозволяє суперечкам активно пересуватися в просторі, проникати в дихальні шляхи, провокуючи сухий кашель, першіння в горлі і очі, що сльозяться. Завдяки активному зростанню, велика поверхня листя успішно справлятиметься з цим типом забруднення приміщень, особливо на перших поверхах будівель, де спор грибів досить багато.

Глава II

Практична частина

I. Дослідження щодо виявлення алергічних захворювань серед учнів 5-11 класів МОБУ ЗОШ с.Челкаково

Методика дослідження, що проводиться

Мною було складено питання анкети (тесту-опитувальника). Всього було опитано 20 учнів 5-11 класів МОБУ ЗОШ с.Челкакове (анкета додається)

Результати дослідження та обговорення результатів

Проаналізувавши анкети учнів, можу констатувати:

1) усі учні поінформовані про алергію (20 осіб; 100% опитаних);

2) термін «алергія» більшості учнів знаком, багато хто під алергією розуміє – роздратування на що-небудь, реакція на певні фактори середовища, непереносимість чогось;

3) найбільш відомі учням такі види алергії - бронхіальна астма, кропив'янка, лікарська алергія;

4) серед 20 опитаних алергія є у 3 осіб (15%), а саме:

Шкірну алергію має 1 людина (5%) – учень 6 класу

Респіраторну алергію має 2 особи (10%) – учень 5 класу та 11 класу

17 осіб (85%) не мають алергії;

Мал . 1. Поширеність алергічних захворювань серед учнів

5-11 класів МОБУ ЗОШ с.Челкакове

5) у всіх опитаних батьки не мають алергічних захворювань; 6) серед опитаних учні найбільше акцентують увагу на таких методах лікування алергії, як використання лікарських препаратів та обмеження контакту з алергенами;

7) найбільш відомі протиалергенні препарати серед учнів – супрастин, тавегіл, гідрокортизон

Висновок: з усього сказаного можна дійти невтішного висновку, що алергія – захворювання молоде, але прогресуюче. І можна припустити, що за кілька років кількість алергіків збільшиться.

II . Дослідження повітря на вміст твердих домішок та наявність пилових кліщів

Устаткування: "пастки для пилу", мікроскоп МІКРОМЕД С-11, лупи, комп'ютер, чашка Петрі, поживна суміш, покривне скло.

Методика проведення експерименту.

Сконструювати «пастки для пилу», для цього вирізати із щільного паперу прямокутник розміром 10∗ 10см, у його центрі – прямокутник розміром 6*6см, заклеїти «віконце» липкою стрічкою.

Прикріпити «пастки для пилу» у кількох точках школи: у їдальні, кабінеті хімії та біології, спортзалі, у коридорі та кабінеті директора. У кожній точці залишити по одній пастці. Через 5 годин зібрати зразки та оцінити якість повітря спочатку візуально, а потім за допомогою луп та під мікроскопом, за кількістю твердих частинок на кожному зразку виявити місця найбільшого скупчення пилу. Усі дані занести до таблиці.

Висновки.

Згідно з отриманими в ході дослідження результатами, можна зробити такі висновки:

Повітря всіх кабінетів школи насичене пилом.

Максимальна кількість твердих пилових частинок була виявлена у коридорі, спортивному залі школи. А мінімальна кількість- В учительській.

Повітря всіх приміщень, за винятком, кабінету біології та вчительської містить пилові кліщі. Цей показник показує, що фітонциди рослин згубно впливають на мікроорганізми. В учительській та кабінеті біології присутні такі кімнатні рослини як пеларгонія та хлорофітум нирковий.

Виявлено зони високого мікробіологічного ризику: коридор та спортзал школи.

Таким чином, під впливом фітонцидів рослин у кабінетах з інтенсивним озелененням кількість бактерій, серед яких можуть бути збудники мікозів, зменшується у декілька десятків разів. Загальна кількістьмікроорганізмів знижується.

Висновок

Таким чином, мною була вивчена проблема алергії, яка така актуальна в наші дні. Мною були розглянуті найпоширеніші алергічні захворювання, що викликають їх причини, а також поширення таких захворювань серед населення.

Люди різний спектр значних алергенів. Доведено, що тяжкість алергічних захворювань безпосередньо пов'язана з концентрацією алергену в навколишньому середовищі. Також я виявив вплив кімнатних рослин на мікрофлору кімнат.

У практичній частині досліджувалась поширеність алергічних захворювань серед учнів 5-11 класів МОБУ ЗОШ с.Челкаково, всі дані опрацьовані, проілюстровані графіком. Загалом, відсоток захворюваності на алергію серед учнів 5-11 класів невеликий (15%).

Сформулюємо основні висновки щодо роботи:

1. Вивчено проблему алергічних захворювань;

2. Проведено анкетування серед учнів 5-11 класів МОБУ ЗОШ с.Челкакове.

3. За допомогою «пилових пасток» було досліджено повітря приміщень школи на наявність твердих частинок та пилового кліща.

Список використаної літератури

Великий енциклопедичний словник, М., 1998.
Леріна І. В., Педенко О. І. Лабораторні роботи з мікробіології. - М., Економіка, 1986
Медичні довідники, М., 2000–2004.
Проблеми алергії// Медична допомога, № 1-6, 2003. (та ні)
Як Ви розумієте термін «алергія»: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Які з наведених нижче алергічних захворювань Вам знайомі:поліноз, алергічний риніт, алергічний дерматит, нейродерміт, бронхіальна астма, кропив'янка, лікарська алергія.Підкресліть потрібне.
Чи є у Вас якесь алергічне захворювання? Якщо так, то, яке саме?________________________________________________

_____________________________________________________________

Чи хворіють на алергію Ваші батьки? Якщо так, то вкажіть який саме:______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Які методи лікування чи боротьби з алергією Ви знаєте? Вкажіть їх:_____________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Які лікарські засобидля лікування алергії Ви можете назвати? Вкажіть їх.__________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________

Назвіть причини виникнення алергії: _______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дослідницька робота з біології: Спадкування груп крові та її взаємозв'язок із характером людини

Автор: Ємешкін Дмитро Андрійович
8 класу, що навчається
МБОУ «Новомирська ЗОШ»
Керівник: Животкевич Наталія Миколаївна
вчитель біології
МБОУ «Новомирська ЗОШ»
Тези науково-дослідної роботи
Групи крові людини передаються у спадок. Групи крові дітей залежать від генотипу їхніх батьків, вони здатні поєднуватись у певних послідовностях. Кров – це джерело інформації як для вчених, лікарів, але й звичайної людини, тому кожен має знати свою групу крові. З нею, як ми постаралися з'ясувати у своєму дослідженні, передаються деякі якості особистості, такі як характер, темперамент. Тож тема нашої роботи є актуальною.
Мета нашої роботи: простежити залежність характеру людини від його групи крові, підтвердити важливість знання своєї групи крові кожною людиною.
Завдання дослідження:

Гіпотеза дослідження: існує залежність особливостей характеру людини від групи крові людини.

Даний принцип передачі груп крові та типів темпераменту, характеру людини ми простежували і при складанні родоводів, це відрізняє нашу роботу від інших робіт авторів.

Робота містить 2 розділи: теоретичну та практичну, вступ, висновок, джерела інформації, додаток.
У віданні визначені цілі дослідження, завдання, етапи роботи та методи дослідження, а також актуальність дослідження.
Теоретична частинадає короткий аналіз літературних джерел.
Практична частина складається з 2 розділів: «Процедура та методика дослідження», «Аналіз та інтерпретація результатів дослідження. Висновок».
У розділі: «Процедура та методика дослідження» йде опис усіх методів дослідження. Були проведені:
Анкетування на тему: «Групи крові та характер людини» серед 8-9 класів МБОУ «Новомирська ЗОШ», що навчаються, тест для визначення темпераментів, психодіагностика емоційної та особистої Айзенка, діагностика індивідуальності (тест структури темпераментів) В.М. Русалова, познайомилися з методом визначення групи крові в лабораторних умовах, взяли інтерв'ю у фельдшера медичного пункту, медичні карти учнів, складені родоводи сімей: Прошкіних, Животкевич, за якими ми виявили особливості передачі груп крові та характерних рис особистості з покоління в покоління, рішення генетичних задач у ході, яких ми визначили, як передаються групи крові та від чого залежить група крові дитини. Потім було проведено аналіз діагностик, анкет, усіх зібраних матеріалів, сформульовано висновок.
У розділі: «Аналіз та синтез результатів дослідження. Висновок», описано результати дослідження. Люди з першою групою крові частіше мають риси характеру - холерика та флегматика; з другого – сангвініка, холерика, флегматика; з третьої – сангвініка, холерика, меланхоліка, з четвертою – сангвініка, флегматика. Серед об'єктів мого дослідження зустрічалися люди (найчастіше старше 40 років), які мали змішані типитемпераментів.

У висновку містяться загальні висновки на тему дослідження

Зміст
Вступ……………………………………………………………………………5-6
Глава I. Аналіз літературних джерел………………………………….....7-11
Глава I I. Експериментальна частина………………………………………..….12-17
I I.1. Процедура і методика дослідження…………………………………..12-13
ІІ.2. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження. Висновок…………..14-17
Заключение………………………………………………………………………….18
Джерела літератури……………………………………………………………..19
Додатки з 1-15…………………………………………………………………20
Вступ
Дослідження себе – це важлива частина діяльності. Я в майбутньому мрію стати лікарем, тому досліджувати людей, вивчати літературу, яка описує їх, проводити досліди та ставити експерименти саме над людиною мені найцікавіше. Тема нашої роботи пов'язана з вивченням груп крові та характеру людини, обрана мною недарма, вивчаючи на уроках анатомії розділ: «Внутрішнє середовище організму», замислився над питаннями:
- А яка група крові у мене та моїх близьких?
- Чому у моїй сім'ї є люди з однаковою групою крові?
– Як вона передається?
– Про що говорить номер групи крові?
– Яку інформацію він несе із собою?
- На всі ці питання ми вирішили знайти відповіді у своїй дослідницькій роботі.
Для її написання нам знадобилася інформація з різних джерел: книги, підручники, соціальна мережа- Інтернет, вчитель біології, фельдшерські працівники медичного пункту, батьки та близькі родичі, лаборант Вадської лікарні, які навчаються моєї школи, які були головними об'єктами дослідження.
Свою групу крові має знати кожна людина. Адже в нашій крові на молекулярному рівні закладена та матриця, та програма, якої ми повинні дотримуватися, щоб жити благополучно та повністю реалізуватися у житті, тому вважаємо тему свого дослідження актуальною.
Звичайно, цю тему вивчали багато вчених, які описали свої дослідження, з цієї теми написано багато статей, знято відео репортажі, але моя новизна роботи полягає в тому, що даний принцип передачі груп крові та типів темпераменту, характеру людини, ми простежували і при складанні родоводів.
Виходячи зі всього сказаного, можна сформулювати мету нашої роботи: простежити залежність характеру людини від її групи крові, підтвердити важливість знання своєї групи крові кожною людиною.
Завдання дослідження:
1. Аналіз літературних джерел із проблеми дослідження.
2. Виявлення групи крові та типів темпераменту (характеру) у учнів 8-9 класів та близьких родичів.
3. Простежити залежність особливостей характеру, типу темпераменту людини від групи крові.
Гіпотеза дослідження: існує залежність особливостей характеру людини від групи крові людини.
Об'єкт дослідження: родоводи та учні 8-9 класів МБОУ «Новомирська ЗОШ».
Предмет дослідження: характер спадкування груп крові та типів темпераментів, характеру.
Для проведення мого дослідження я використав такі групи методів:
Теоретичні: синтез, аналіз, порівняння.
Практичні: опитування, складання родоводів, медичний експеримент щодо визначення груп крові, вирішення простих генетичних завдань.
Робота з цієї теми здійснювалася у Вадському районі селища Новий Світ МБОУ «Новомирська ЗОШ» у 2014-15 році. На проведення даної роботи було витрачено 3 місяці.
Глава I. Аналіз літературних джерел
"Кров - це рідка сполучна тканина, що циркулює в судинах замкнутої кровоносної системи ...." (Н.В. Чебишев, Г.С. Гузікова, 2007р, стор 463).
«Група крові – це імуно-генетичні ознаки крові, що дозволяють об'єднувати кров людей у певні групи за подібністю антигенів (антиген – чужа для організму речовина, що викликає утворення антитіл). У формених елементах та плазмі кожної людини є такі антигени. Наявність чи відсутність тієї чи іншої антигену, і навіть можливі поєднання їх створюють тисячі варіантів антигенних структур, властивих людям. Приналежність людини до тієї чи іншої групи крові є індивідуальною особливістю, яка починає формуватися вже на ранніх термінурозвитку плода….» ( http://www.womenhealthnet.ru)
На початку XX ст. Лікар К. Ландштейнер зі своїми колегами створив вчення про групи крові. За свої відкриття в 1930 він отримав Нобелівську премію. Виявилося, що існує чотири групи крові - 0 (I), А (II), В (III), АВ (IV), що відрізняються біохімічним складом. Приналежність до якоїсь групи обумовлена наявністю на мембранах еритроцитів особливих білків – антигенів (аглютиногенів) А та В та розчинених у плазмі антитіл (аглютинінів) α та β. (Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, І.М. Бєляєв, 2014р, стор 125) (Додаток 1).
Як проводиться аналіз крові нам розповіли та показали у Вадській центральній лікарні лаборант Бурачковський Д.В: для проведення аналізу знадобилися: кров людини, піпетки, фізіологічний розчин, стандартні сироватки 0(I), А(II) та В(III) групи крові, стандартна чаша, яка розділена на 3 сектори. На відповідний сектор різними піпетками наносять по одній великій краплі стандартної сироватки 0(I), А(II), В(III) групи крові. Додаємо стандартні еритроцити до сироватки. У другий ряд додаємо кров випробуваного і протягом 5 хвилин обертаємо чашу на чаші спец. приладу. При негативній реакції суміш залишається рівномірно забарвленою у рожевий колір. При проведенні проби з трьома переліченими сироватками для кожної групи крові може випасти певна комбінація позитивних і негативних реакцій. (Додаток 2) Якщо всі три сироватки дали негативну реакцію, тобто всі суміші залишилися рівномірно забарвленими в рожевий колір, випробувана кров належить 0(І) групі. Якщо негативну реакцію дала лише сироватка А(I) групи крові, а сироватки 0(I) і В(III) групи крові дали позитивну реакцію, т. е. у яких з'явилися зерна, то випробувана кров належить А(II) групі. Якщо сироватка (III) групи крові дала негативну реакцію, а сироватки 0 (I) і А (II) групи крові - позитивну, то випробувана кров відноситься до (III) групи. Якщо всі три сироватки дали позитивні реакції, тобто скрізь з'явилася зернистість, випробувана кров відноситься до AB(IV) групі. Будь-які інші комбінації вказують на помилку у визначенні. (Додаток 3)
З роботи Кремньової Є.С «Математичні закономірності у успадкування груп крові» (2014р) я дізнався, що «ген, що визначає успадкування групи крові, знаходиться в довгому плечі 9-ї хромосомної пари. (Додаток 4). На хромосомному рівні система АВО дає такі різні поєднання. (Додаток 5).
«НАСЛІДЖЕННЯ ГРУПИ КРОВІ
Якщо в батьків перша група крові, то може народитися дитина лише з першою групою.
Якщо у батьків друга – дитина з першою чи другою.
Якщо у батьків третя – дитина з першої чи третьої.
Якщо у батьків перша та друга – дитина з першою чи другою.
Якщо у батьків перша та третя – дитина з першою чи третьою.
Якщо у батьків друга та третя – дитина з будь-якою групою крові.
Якщо у батьків перша та четверта – дитина з другої та третьої.
Якщо у батьків друга та четверта – дитина з другої, третьої та четвертої
Якщо у батьків третя та четверта – дитина з другої, третьої та четвертої.
Якщо у батьків четверта – дитина з другої, третьої та четвертої.
Якщо в одного з батьків перша група крові, у дитини не може бути четвертою. І так само навпаки - якщо в одного з батьків четверта, у дитини не може бути першою »(. Клейборн А., пров. В. В. Свічнікова, 2006р, стор 111)
«Темперамент – це вроджений тип нервової системи, визначальний врівноваженість і рухливість психічних процесів» (К.. Динейка, 1982г, стор 73)
Існує 4 типи темпераментів: сангвінік, холерик, меланхолік, флегматик.
Сангвінік - сильний, врівноважений, легко збуджується та заспокоюється. Говорливий, веселий, живий, рухливий, вразливий. Богатир з посмішкою та хитрою на обличчі. Це – біг могутнього потоку. Його ділові якості: - гарячий, продуктивний діяч на цікавій роботі; порівняно легко долає гнітючий настрій.
Холерик – сильний, неврівноважений, легко дратується і швидко заспокоюється. Він запальний і прямолінійний. Це богатир із заклопотаним обличчям. Він, як потік, що потужно і стрімко скидає свої води з скелі. Його ділові якості: бойовий, задерикуваний, готовий подолати труднощі на шляху до мети. Схильний перетрудитися і тимчасово виснажитися.
Меланхолік - слабкий, легко гальмується, скоро виснажується і повільно відновлюється. Це – нерішучий, боязкий, як богатир, який долає нудьга, це – струмок, що може перетворитися на болото. Його ділові якості: млявий, може успішно працювати, але у сприятливих умовах і не на межі можливостей.
Флегматик - сильний, врівноважений, з повільною зміною збудження та гальмування. Він спокійний, рівний, як богатир, що несе на плечах тягар свій і тягар інших. Це – спокійна, головна, гладка течія багатоводної річки. Його ділові якості: він наполегливий і завзятий трудівник. Блакитний та жовтий колір його хилять до сну, а червоний – стимулює. (К. Дінейка, 1982р, стор 73).
На думку Д. Ададамо Пітерс і К. Уітні (2002) «Група крові може розповісти про вас більше, ніж раса, культура та місце проживання. Це свого роду генетична проекція, яка вказує на тих, від кого ви походите, а також керівництво, яке наказує, що потрібно робити, щоб максимально зберегти своє здоров'я».
ГРУПА КРОВІ 0. Люди з групою крові 0 найчастіше описують себе в поняттях, що зводяться до таких характеристик: відповідальні, рішучі, організовані, об'єктивні, законослухняні та практичні. І у 0-жінок, і у 0-чоловіків відзначається підвищений відсоток мезоморфної статури порівняно з контрольними групами. У жінок 0-групи статистично частіше трапляється ендоморфний тип статури. Люди 0-групи рідше, ніж інші групи, вказують на ектоморфний тип статури. Деякі з рис характеру, які регулярно зустрічаються у відповідях людей з групою крові 0, побічно вказують на мезоморфність – любов до фізичної активності, байдужість до того, що думають чи хочуть інші, схильність до змагальності, рішучість та наполегливість.
ГРУПА КРОВІ А. Найчастіше А-люди описували себе в поняттях, що зводяться до наступних характеристик: чутливі до потреб інших, які вміють слухати, орієнтовані на подробиці і мають аналітичний розум. Серед А-людей спостерігається статистично значущий вищий відсоток тих, хто відніс себе до ектоморф, порівняно з мезоморф. Цікаво, що у власників крові групи А також часто зустрічається ендоморфна статура. Не виключено, що можна говорити про тенденції А-людей до екстремальних типів статури, якими є ендоморфи та ектоморфи. Яскравіше ця тенденція виражена серед А-чоловіків. Деякі з рис особистості, які в літературі часто приписуються А-людям, можуть бути асоційовані з ектоморфністю: любов до усамітнення, інтенсивність мислення, орієнтованість на подробиці.
ГРУПА КРОВІ В. Найчастіше В-люди описували себе в поняттях, що зводяться до наступних характеристик: суб'єктивні, з легким характером, творчі, оригінальні та гнучкі. Порівняно з рештою груп В-люди найближче підійшли до очікуваного відсоткового складу типів статури порівняно з контрольними групами.
ГРУПА КРОВІ АВ. Найчастіше В-люди описували себе у поняттях, що зводяться до таких характеристик: емоційні, незалежні, інтуїтивні. Серед АВ-людей найменша кількість повідомлень про ендоморфний тип статури. На відміну від власників групи крові А, у яких відзначався вищий відсоток ектоморфної статури за рахунок зниженого відсотка мезоморфного типу, АВ-люди виявляють тенденцію до меншої ендоморфності за рахунок підвищеної мезоморфності.
Групи крові утворюються завдяки 3 генам. Ген аА обумовлює утворення аглютиніну А, ген аВ - аглютиніну В, ген а не зумовлює утворення аглютинінів; він рецесивний по відношенню до двох попередніх, кожен із яких не домінує один над одним. Таким чином, люди з кров'ю І групи матимуть генотипу а, ІІ групи – аА. I група крові є рецесивною по відношенню до II, III та IV груп. (І.П. Карузіна, 1969 р, стор 128). (Додаток 6)
Кров І групи мають 40% людей, ІІ – 39%, ІІІ – 15%, ІV – 6%. Група крові зумовлена генетично і змінюється протягом життя. (Н.Н. Суворова, І.А. Коваленко та ін, 2003р, стор 32).
Глава I I. Експериментальна частина.
I I.1. Процедура та методика дослідження.
Місце проведення науково-дослідної роботи МБОУ «Новомирська ЗОШ» Нижегородської області Вадського району селища Новий Світ. Термін реалізації роботи – 3 місяці (грудень, січень, лютий 2014-15 рік).
Відповідно до цілей і завдань нашої роботи була розроблена наступна процедура дослідження:
Перший етап включив діагностичне дослідження з використанням відповідних методик. Були проведені:
Анкетування на тему: «Групи крові та характер людини» серед 8-9 класів МБОУ «Новомирська ЗОШ», що навчаються, та її аналіз. (Додаток 7).
Тест визначення темпераментів та її аналіз. (Додаток 8).
Психодіагностика емоційної та особистої Айзенки та її аналіз. (Додаток 9).
Діагностика індивідуальності (тест структури темпераментів) В.М. Русалова та її аналіз. (Додаток 10).
Ознайомились із методом визначення групи крові в лабораторних умовах. (Додаток3).
Взяли інтерв'ю у фельдшера медичного пункту. (Додаток 11).
Медичні карти учнів. (Податок 12).
Складено родоводи сімей: Прошкіних, Животкевич. (Додаток 13,14), якими ми виявили особливості передачі груп крові та характерних рис особистості з покоління до покоління.
Вирішення генетичних завдань у ході, яких ми визначили, як передаються групи крові та від чого залежить група крові дитини. (Додаток 15)
На другому етапі ми опрацювали результати та проаналізували дані діагностик. (Додаток 8,9,10).
На третьому етапі було сформульовано висновки щодо гіпотези нашого дослідження.
У дослідженні взяли участь 15 учнів та 17 близьких родичів із сімей Прошкіних та Животкевич.
ІІ.2. Аналіз та інтерпретація результатів дослідження. Висновок.
Люди, які мають певною групою крові, розподілені по земній кулі нерівномірно: десь переважає одна група крові, десь – інша. Так, з'ясувалося, що серед об'єктів нашого дослідження переважають люди з ІІ групою крові – 53,1% (17 чол.), І групу крові мають 25,2% (8 чол.), ІІІ – 12,5% (4 чол.). ), а «носієм» IV групи крові є 9,2% учнів (3 чол.).
Більшість випробуваних мають I групу крові мали наступні схожі риси характеру: витривалі, енергійні, працездатні, цілеспрямовані, владні, лідери в колективах, самовпевнені, прекрасна інтуїція, чудово розпоряджаються грошима, уважні до свого здоров'я, аючим, часто байдужі, не виносять критики, часто емоційно не стабільні. Усі перелічені якості особистості описують тип темпераменту – холерик і флегматик. Тобто всі випробувані I групи крові є представниками з яскраво вираженими рисами особистості холерика і флегматика.
З відомих людейця група крові у: Джеральда Форда, Аль Капоне, Ельвіса Преслі, Девіда та Вікторії Бекхем, Михайло Горбачов, Єлизавета II, Дмитра Медведєва та Володимира Путіна ..... [3].
Люди, що мають II групу крові мали такі схожі якості: витончені особистості, порядні, акуратні, працьовиті, доброзичливі, терплячі, не люблять конфліктувати, можуть бути вперті і дратівливі, серед цих людей теж зустрічаються лідери і керівники, люди здатні до самоконтролю, але не у всіх ситуаціях, вразливі, злопам'ятні, вірні та уважні друзі. Усі перелічені якості особистості описують тип темпераменту – сангвініки, холерики, флегматики. Тобто всі випробувані II групи крові є особистостями з яскраво вираженими рисами особистості сангвініка, холерика і флегматика.
З відомих людей ця група крові у: Адольф Гітлер, Річард Ніксон, Брітні Спірс ..... [3].
Серед об'єктів мого дослідження дуже мало людей було з III групою крові, але все вдалося простежити загальні схожі риси особистостей: волелюбні, незалежні, творчі особистості, багата уява, толерантні, врівноважені, товариські, здатні до співпереживання та співчуття, люблять наводити безлади не люблять жити за правилами, погані командири, недовірливі, егоїстичні, не злопам'ятні, нехитрі, не вміють брехати. Усі перелічені якості особистості описують тип темпераменту – сангвініки, холерики, меланхоліки. Тобто всі випробувані III групи крові є особистостями з яскраво вираженими рисами особистості сангвініка, холерика і меланхоліка.
З відомих людей ця група крові у: Бред Пітт, Джиммі Картер, Ліндон Джонсон [3].
Серед представників IV групи крові зустрілися особи з такими схожими рисами характеру як: висока інтуїція, дружелюбні, товариські, парні, витривалі, не люблять лестощів і обману, легковажно ставляться до здоров'я, екстравагантні, не жадібні, соні, романтики, нерішучі, занижена самооцінка. Усі перелічені якості особистості описують тип темпераменту – сангвініки, флегматик. Тобто всі випробувані IV групи крові є особистостями з яскраво вираженими рисами сангвініка і флегматика.
З відомих людей ця група крові у Джона Кеннеді, Барака Обами, Білла Клінтона і в деяких джерелах згадується Ісус Христос.
При складанні родоводів: Прошкіних, Животкевич (Додаток 13,14) мною було виявлено, що у спадок можуть передаватися не лише групи крові, а й деякі риси особистості людини, темпераменти. З додаткових джерел стало відомо, що типи темпераментів, з віком, можуть змінюватися, оскільки змінюється спосіб життя людини, соціальний статус ... і тд., Але основні риси характеру будь-якої особистості незмінні, хочеться сказати науковою, біологічною мовою - ці ознаки є домінантними .
Також вирішивши кілька генетичних завдань: «Спадкування груп крові» (Додаток 15), мною було виявлено, що група крові дитини залежить від генотипу його батьків.
Висновок:
Люди з І групою крові наполегливо йдуть уперед, ризикують. «Боротись, шукати, знайти і не здаватися» – це їхній девіз. Спокій переносять погано, це людина вічного руху. «Носії» I групи крові дуже емоційні, причому ця емоційність відкрита: вони прямо, ясно, чітко виражають свої думки, почуття і бажання. Усі емоції виплескують назовні. Запальні, але відходливі, швидко прощають образи, не тримають їх у собі. На все реагують бурхливо.
У деяких людей, які мають II групу крові, має бути певний порядок у житті, якому вони йдуть. Більше воліють традицію, ніж новизну, схильні до аналізу та самоаналізу. Їхнє життя не надто яскраве, але стабільне. Ці учні обов'язкові та старанні, вносять порядок і гармонію у світ; без таких людей панував би повний хаос.
В-люди – індивідуалісти. Вони не завжди зважають на думки інших людей, роблять так, як треба їм самим. По-справжньому не прив'язуються до чогось, тому легко змінюють коло спілкування. Їм необхідні свіжі враження, новизна, різноманітність. Творче мислення, уміння знаходити оригінальний вихід у всіх ситуаціях, нестереотипна поведінка ось їхні найважливіші риси.
Люди з IV групою крові віддають перевагу стабільному, стійкому способу життя, люблять сталість і комфорт. Найчастіше це привабливі, популярні люди, які приваблюють себе оточуючих.
Проаналізувавши результати дослідження, можна констатувати, що висунута нами гіпотеза дослідження підтвердилася. Справді, існує залежність особливостей характеру та групи крові людини.
Висновок
У своїй роботі ми розглянули проблему впливу групи крові на характер людини, простежили процес передачі групи крові та певних рис характеру, темпераменту у спадок, дійшли висновку: що від групи крові залежить багато чого в житті та долі людини.
Групи крові передаються у спадок у певних поєднаннях та залежать від генотипу батьків.
Темперамент людини може змінюватися з плином життя, але основні його риси залишаються незмінними і здатні передавати з покоління до покоління.
Люди з першою групою крові частіше мають риси характеру холерика та флегматика; з другого – сангвінік, холерик, флегматик; з третьої – сангвінік, холерик, меланхолік, з четвертою – сангвінік, флегматик. Серед об'єктів мого дослідження зустрічалися люди (найчастіше старше 40 років), що мають змішані типи темпераментів.
Також мною було помічено, що люди з першою та другою групами крові, частіше мають лідерські, владні якості, ніж усі інші.
З усього вище описаного можна зробити висновок і сказати, що кожна людина зобов'язана знати свою групу крові, адже вона є носієм настільки важливої інформації, яка може посприяти людині знайти себе, влаштується в житті, отримати потрібну професію, підібрати правильний супутник (цу) життя і взагалі просто жити – комфортно, із задоволенням.
Джерела літератури.
1. Арома Д. 4 групи крові - 4 способи життя. / Д. Арома, П. Вітні; за ред. Д. Арома. - М.: Попурі, 2013. - 480с.
2. Дінейка К. Рух, дихання, психофізичне тренування. - Мінст.: Пламя, 1982. - 72с.
3. Карузіна І.П. Біологія 4 видання. - М.: Медицина, 1969. - 128с.
4. Клейборн А. Людина. Енциклопедія / О. Клейборн., Пров. В.В. Свічнікова. - М.: РОЗМЕН, 2006. - 111с.
5. Колесов Д.В. Біологія: Людина. 8 кл. підручник/Д.В. Колесов, Р. Д. Маш, І.М. Бєляєв. - М.: Дрофа, 2014. - 105с.
6. Мамонтов С.Г. Біологія: Загальні закономірності. 9 кл. підручник/С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, І.Б. Агафонова, Н.І. Сонін. - М.: Дрофа, 2011. - 188с.
7. Суворова Н.М. Людина та її здоровье./Н.Н. Суворова, І.А. Коваленко, Л.А. Федотова; за ред. Н.М. Суворорової - Н.Н.: НДСА, 2003. - 31с.
8. Чебишев Н.В. Біологія Новий довідник для школярів та абітурієнтів./Н.В. Чебишев., Г.С. Гузікова. - М.: Махаон, 2007. - 463с.

Рецензія на навчально-дослідницьку роботу «Спадкування груп крові та її взаємозв'язок з характером людини» учня 8 класу МБОУ «Новомирська ЗОШ» Ємешкіна Дмитра Андрійовича.
Формулювання теми науково-дослідної роботи відповідає вимогам дослідницької роботи. «Спадкування груп крові та її взаємозв'язок із характером людини» тема актуальна для учня 8 класу. Тема складна розуміння, тому супутністю служить випереджаюче навчання.
Цілі та завдання науково-дослідної роботи адекватні темі та представлені повністю. Глибина та якість вивчення спеціальної літератури високі. Теоретичні висновки обґрунтовано. Якість експериментальної частини – високі. Структура роботи відповідає логіці науково-дослідної роботи.
Цінністю науково-дослідної роботи є те, що учень простежує передачу груп крові та характеру людини за допомогою різних методик та при складанні родоводів. Додатки до науково-дослідної роботи є, яскраво ілюструють зміст навчально-дослідницької роботи. Мова відповідає нормам наукової прози. Якість оформлення самої роботи висока; сам набрав та оформив на комп'ютері.
Науково-дослідна робота «Спадкування груп крові та її взаємозв'язок з характером людини» вважати такою, що відбулася.