الدرس "نطق الصف الآخر". الموضوع: أصوات الصف الآخر يأمر ياكو بإعطاء أصوات الصف الأول

مقسم: مدرسة الكوز

• تفعيل احترام الأطفال والتحضير للدرس القادم والتركيز على موضوع الدرس وتحديث المفردات المتعلقة به.
• ضع الأجزاء الناعمة من الأصوات المشار إليها مع ورقة في محيط الأصوات في صف آخر.
• تصحيح عمليات الذاكرة، شكرا لك.
• تعلم مهارات الشرب والتغذية والسيطرة على سلوكك.

أرض: الجدول مع أصوات الصف الأول والآخر؛ طاولة المستودع بطاقات للعمل المستقل؛ زيتون ملون؛ كرة؛ ألواح ذات غرزة لاصقة (30/30) لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين، علب كفاس.

يبقى مشغولا

1. اللحظة التنظيمية.

التحقق من الاستعداد قبل الانشغال.

1. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.

يا رفاق، أمامكم لوحة ذات غرزة لزجة وصندوق به كفاس. سأعظك viklasti na doshtsi yalinka، sontse، budinok. أحسنت، لقد واجهت المصائب بأعجوبة.

1. مراجعة المواد المغطاة سابقا.

تعالوا نخمن ونقول معكم أصوات الصف الأول والصف الثاني. (نعيد احترام الأطفال إلى طاولة الأصوات)هل يمكن أن تخبرني كيف يتم إخفاء أصوات الصف الآخر؟ (صوت يوتنج + صوت صوت).

الآن قم بمطابقة الرهانات الصوتية: A-Z؛ O-E؛ يو يو؛ ها؛ ص-أنا. (ويظهر التشابه بين هذه الأزواج من حيث اللفظ والاختلاف في الكتابة). الأولاد الذين تسمى أصواتهم أصوات الأولاد وحتى لا نخلط بينهم على الورقة يجب أن نميزهم.

1. إدخال مواد جديدة.

وفي عملنا سنتعلم الفصل بين الصوتين، ونكتشف معكم أن أصوات الصف الآخر ساحرة، ورائحة الأصوات الناعمة. هنا جدول المستودعات المباشرة. دعونا نقرأ في جوقة الطيات المباشرة، مع إضافة M، (N، S، وما إلى ذلك)، في أزواج مع أصوات الصف الأول، ثم الصف الآخر.

م	أ أو إي يو ي	ن	أ أو إي يو ي
	أنا إي إي يو إي		أنا إي إي يو إي

(عند إعادة القراءة ننتبه إلى تغير نبرة الصوت مع وجود أصوات في صف آخر).

يا رفاق، ماذا تفعلون بالأصوات، إذا كان هناك صف آخر من الأصوات بعد الصف التالي؟ (يصبح هذا اليوم ليناً).

سأعطيك القليل من الوقت لتتفاخر.

1. غرا "الكرة الساحرة".

(على يمين التمييز السمعي للأصوات الصلبة والناعمة والأصوات الناعمة).

يا رفاق، أنا أدعوكم بالخيار الصعب وترميون الكرة، وأنتم تناديون بالخيار الناعم وتعيدون الكرة إليّ. (يتم رمي الكرة عبر الخط).

• معزول.

ب-ب"؛ ب-ب"؛ ز-ز"; ت-ت"; د-د" الخ.

والآن نعود إلى الخيار الناعم، ولكني أسميه الخيار الصعب.

• ب-ب"؛ ب-ب"؛ ز-ز"; ت-ت"; د-د"؛ الخ.
• في المستودعات (رمي الكرة).

حسنًا

افعل-دي

دو-دو

دي-دي

1. روبوت في زوشيت

إملاء المستودع.

سأغسل المستودعات، وستكتبين المستودع في كومة واحدة لتضعي فيها الأصوات الناعمة، والأصوات الصعبة في الأخرى.

SA، SE، LE، RE، MU، MI، ZYA، FA، DO، RE، KI، BO، GE، TI، TI، LA. (دعونا نتحقق من الشائعات).

تعجب من الكتاب، فهناك مجموعة من الكلمات مكتوبة أمامك. يمكن قراءتها عن طريق الأذن.

مال ميال؛ القوس القوس؛ ميل-ميل؛ شيكل-NES؛ فيل-فيل.

تعجب، اقرأها مرة أخرى وقل، لماذا هناك رائحة كريهة خلف الكتابات والكلمات والمعاني؟ استعادة الاحترام للكلمات الأولى في هذه الكلمات. بعض الروائح صلبة وبعضها ناعمة. أكتب هذه الكلمات بالوشات وبمساعدة الزيتون الملون الذي يعني الأصوات الناعمة والصعبة. (أزرق – صلب، أحمر-ناعم).

مال ميال؛ القوس القوس؛ ميل-ميل؛ نوس-نيس؛ فيل-فيل.

أحسنت، والآن يمكن القيام بالقليل.

1. فيزمينوتكا.

وقفوا، وخرجوا من خلف مكاتبهم، ورفعوا أيديهم، وأخذوا نفسًا عميقًا على استحياء من خلال أنوفهم، وأنزلوا أيديهم إلى الأسفل، ويبدو أنهم يتنفسون من خلال أفواههم. الأيدي ليست متوترة (4-5 مرات). جيد. والآن دعونا نرقص قليلاً على أنغام الموسيقى الصاخبة.

اليد اليمنى إلى الأمام
ومن ثم العودة،
وأقول مرة أخرى وإلى الأمام،
أنا عرضة قليلا.
نحن نرقص بوجي ووجي
نقلب الحصة ونرشها في الوادي. (نفس الشيء مع اليد اليسرى).

لم نستمتع كثيرًا معك، ولكن الآن دعنا ننتقل إلى الروبوت.

1. العمل مع البطاقات.

يا شباب، أمامكم بطاقات بها اقتراحات، حيث يوجد أصوات مفقودة في الكلمات. أدخلها واستخدم الدوائر الملونة لتحديد الأجزاء الصلبة والناعمة.

شقة مدير V...l. ل...سيا ل...بت ل...ك. Yur... buv r... d، بعد أن لمس أول ص... د. في P...t...ut...t...، وفي W...t...kit...t.... أنت بحاجة إلى سقي الكرز.

دعونا نتحقق من الروبوت.

(ذبلت أزهار الكرز في فاليا. ليوسيا تحب تسيبولا. يورا لديها الراديوم، بعد أن أهدرت الصف الأول. بيتيا لديها فراخ الكرز، وفيتيا لديها فراخ الكرز. من الضروري سقي الكرز).

1. روبوت مستقل.

(يتم إعطاء هذا العمل لأن الأطفال كانوا يعملون بنشاط في العمل، وخسروا ساعة، إذا لم يكن الأمر كذلك، فسيتم إعطاء المهمة إلى المنزل).

ابتكر ثلاث كلمات تبدأ بصوت ناعم. سجلهم. مع زيتونة ملونة، أضف صوتًا ناعمًا. (في اللغة الإنجليزية تكتب أسماء الحروف التي تبدأ بها الكلمات.)

• م-(المؤخرة: كرة، ميشكو، ساحرة).
• ل- (المؤخرة: الأسد، التنش، الناس).
• د- (اليوم، اليمين، نقار الخشب).
• ت- (الظل، الجسم، تيموفي).

قم بتأليف اقتراح واحد بهذه الكلمة. (المؤخرة: ميشكو جراف على الكرة).

1. حقيبة مشغولة.

دعونا نخمن أصواتنا من الصف الأول والصف الآخر ونقولها مرة أخرى. إذا كان الصوت الذي في الصف الآخر يقف بعد الخير، فما هو نوع العام الذي سيكون لدينا؟

ماذا تعلمنا وماذا تعلمنا خلال نشاطنا؟

لقد قام الأولاد بعمل رائع في عملنا اليوم، وكانوا محترمين ونشطين وجعلوني سعيدًا جدًا. شكراً جزيلاً! انتهى النشاط. مع السلامة.

الأهداف:

تصحيح الإضاءة

التعرف على الطلاب من النوم في الصف الآخر .

اقرأ أماكن الأصوات في الصف الآخر من الكلمة ودلّلها على الرسم.

قم بتوجيه العناصر التي تراها إلى الصف الآخر من نفس الورقة.

تحسين مهارتك في القراءة من الأصوات اليسرى واليمنى للصف الآخر.

صياغة مهارات ضبط النفس والتحكم المتبادل.

الأهداف التصحيحية والتنموية:

فهم تطور السمع الصوتي، والتعرف الصوتي، والمظاهر الصوتية، وتطوير تحليل الحروف الصوتية وتركيب الكلمات، وتنوع التجويد.

تطوير الاحترام والرؤية والذكاء السمعي والتوسعي والذاكرة والتفكير المنطقي والإبداع والمهارات الحركية الدقيقة.

التصحيحية - الأهداف العليا:

تنمية احترام الأصوات، وتحفيز الاهتمام بالمادة التي يتم تعلمها، من خلال استخدام الألعاب والتقنيات المرحة.

Vikhovuvati podtilivíst.

تم وضع Vikhovuvati بجد أمام navchannya.

تركيب الحمام.

الحروف "I"، "Y"، جدول الأصوات، الصغار "جوقة الأصوات"، مقطوعة abetka، أكواب لتعيين الأصوات (أحمر، أزرق، أخضر)، مخططات لتعيين ظهور صوتين في أصوات صوت آخر صف، صور تمثل أصوات صف آخر، ألغاز، صور عائلية: الأم، الأب، الابن والبنات، الصفات، صور من صور رمزية للجبائر: "هادئ"، "هاسكي"، "بولينو"، "شفيدكو"، "سوملي" "، "مرح"، استنسل تفاح، زيتون ملون، بطاقات بها صور لأصوات مكتوبة بشكل صحيح وغير صحيح في صف آخر، قماش مطبوع، كرة، جلد مع تفاح، لعبة "بلوتانينا"، مقترحات ذات نغمات مختلفة مخطط نحن، جهاز تسجيل وتسجيل مقطوعة موسيقية قطة مع تفاح لعدد الطلاب.

خطة مشغولة.

1. المنظمة. لحظة.

5 صحح الأصوات المرئية في الصف الآخر

6. فيز. خفيلينكا.

7. رؤية الأصوات في سلسلة أخرى من القضايا.

9. حقيبة مشغولة

1. المنظمة. لحظة.

مرحبا يا شباب! عندما تفتح منحنى الخياطة، أكتب تاريخ اليوم. خمن اللغز وستكتشف من سيأتي لضيفنا من أجل المتعة.

معطف الفرو - الرؤوس، لا يمكنك أن تأخذها بيدك.

أن تضيء يعني أن تكون ضيقًا. من هذا؟ (جاك)

هذا صحيح (يتم عرض صورة القنفذ). إن الأشخاص الصغار الذين سبقونا لم يأتوا بأقدام فارغة، بل بالتفاح - التفاح الثمين. كوجني يابلوكو - زافدانيا. نحن بحاجة إلى قطف تفاحة قطة أخرى لتجنب مفاجأة القنفذ.

2. الإلمام بأعمال أصوات صف آخر

آخذ التفاحة الأولى. وإليكم الطعام من البداية: “ما هو حرف الـ E”.

جدول الأصوات في الصف الأول؟ (هي). تسمية أصوات الصف الأول.

أما عن الصف الذي يقع فيه هذا الصوت، وكيف تم إنشاء أصوات الصف الآخر، فإنك تتعلم من الحكايات عن الحرفين "I" و "Y".

"ذات مرة عاشت شقيقتان أدبتان. كانت الرائحة الكريهة متشابهة جدًا. لقد كتبوا بنفس الطريقة. فقط الحرف "Y" صغير جدًا بالنسبة للقبعة، لكن الحرف "I" ليس صغيرًا جدًا. Lunali نتن mayzhe ولكن. فقط "أنا" ممدود، و"Y" قصير ومتكرر جدًا. لقد كانوا في كثير من الأحيان في حيرة من أمرهم ولم يعد الحرف "Y" مقبولاً.

يبدو أن الحرف "Y" جاء للزيارة قبل المطربين في الصف الأول وبدأوا في النوم في الحال ("جوقة الأصوات" الصغيرة معلقة). بدأ "Y" - توقف "A". كانت أصواتهم غاضبة، وحدث أن الأصوات "O"، "U"، "E" أرادت أيضًا النوم مع "Y".

تحدث ميتسنو مع صديقته الجديدة بكلمات "A" و"O" و"U" و"E" وقرر أنهم لن ينفصلوا أبدًا. ذهبت الرائحة الكريهة إلى ملكة القواعد، وبدأوا يطلبون منها السماح لهم بالعيش معًا مرة أخرى. فقالت لهم ملكة النحو الحكيمة: «لا أستطيع أن أسمح لكما أن تعيشا معًا إلى الأبد، فتتشكل عليّ الكلمات عندما تغادرانها. والأفضل من ذلك، سأقدم لك رسائل جديدة تعرفها." وأتت ملكة النحو بأحرف جديدة "I"، "E"، "Yu"، "E"، وهي مكونة من صوتين: "YA"، "YO"، "YU"، "YE".

الأصوات "Y"، "A"، "O"، "U"، "E" كانت شائعة في المنازل. منذ تلك الساعة بدأت الرائحة الكريهة في الأصوات المصوتة "I" و"E" و"Yu" و"E" تتفاقم، وحتى لا تكون الأصوات المعبر عنها بعيدة عن الصوت "Y"، ابتكرت ملكة القواعد حروفًا جديدة بصوت ووضعهم في صف مختلف.

وحدث أن الأصوات "A"، "O"، "U"، "E" ظهرت أقدم وبدأت تسمى أصوات الصف الأول، والأصوات "I"، "E"، "Yu"، ظهر "E" أصغر سنًا وأصبح معروفًا بصوته في صف آخر.

قبل أصوات الصف الأول تم إضافة الصوت "أنا"، قبل أصوات الصف الآخر - الصوت "أنا" (يتم عرض جدول أصوات الصف الآخر).

تذكر هذا الصوت. دعونا نكررها في الجوقة (يسميها الأطفال الأصوات).

من أي الأصوات خرج الصوت: "أنا"؟ (يا)، "ه"؟ (يو)، "ص"؟ (يو)، "ه"؟ (و).

يا رفاق، هناك خدعة واحدة هنا. هذا الصوت لن يعني مرة أخرى اثنين

الصوت: إذا وقفت على بداية الكلمة أو بعد الصوت والحروف: "ب"، "ب" (تظهر أنماط مختلفة). وفي حالات أخرى يرتبط هذا الصوت بوظيفة أخرى سنتعرف عليها لاحقاً.

3. إلى اليمين في تحليل الحروف الصوتية والمستودعات للكلمات

إنه لأمر مدهش كيف أتقنت هذا الموضوع (يتم عرض صورة "التوت". يتم تشجيع الأطفال على انتقاء عدد الأحرف في هذه الكلمة، ووضع علامة على الأصوات باستخدام الدوائر المقابلة وكتابة رسم بياني: أنا سنة - 5 نقاط.

6 نجوم

_أنا _ _عن _ _أ _ - 3 كلمات.

لقد واجهونا من هذه الحكومة. نضع تفاحة أمام القطط.

4. تنمية المهارات الحركية الدقيقة، والوعي المكاني

1) تنمية المهارات الحركية الدقيقة.

سوف أتعجب كيف أعدت لنا المزرعة Izhachok (آخذ تفاحة أخرى): ضع دائرة حول استنسل التفاحة وقم بتظليلها بخطوط متوازية رفيعة (يصنع الأطفال الكعكة في الحديقة تحت المقطوعة الموسيقية).

2) تطوير التصميم البصري والواسع.

ضع علامة على الحرف "الخاطئ" (على البطاقات، سيضع الطلاب علامة على الحرف المكتوب بشكل غير صحيح).

5. قم بتصحيح الأصوات المرئية في الصف الآخر

وفي هذه التفاحة - قم بتصويبها لك.

1) انتقل إلى الصف الآخر من المستودعات التي رأيتها.

أظهر الحرف الذي ستكتبه على قطعة اللغة: yam، Eat، z، es، yur (يظهر الأطفال نفس الحروف: I، Yo، I، E، Yu).

2) يمين الأصوات الظاهرة في الصف الآخر من اليسار.

أ) - انظر الحرف من بداية الكلمة: yama، yorzh، Yura، go، Inna، yama، huddle، yuniy، yalina، igri، hawk، pivdenny، sparks، yalin (يظهر الأطفال الحروف)

ب) - اكتب ذلك الصوت في صف آخر، والذي يرمز إلى الكلمات: زويا، ريا، أنام، يا، بياض، أنا، من خلال، لك، لي، أنام، لك، لي، نفسي.

دعونا نتحقق من الحروف المكتوبة: I، I، yu، yu، e، e، e، e، yu، i، i، e، i، e.

ب) - في الجزء السفلي من التفاحة، أعد لنا زاشوك وجبة بالصور (الصور معروضة): apple spidnitsa golka yalinka yula

انظر إلى الصور، اكتب الأحرف الأولى من أسماء الصور. عكس: أنا، يو، أنا، ه، يو.

هيا نلعب لعبة "ما الذي تغير؟" (أغير الصور من حولي، ويقول الأطفال إنني قمت بتبديل الصور).

قسّم صور الأشياء حسب حجمها الحقيقي بترتيب التغيير (يرتب الأطفال الصور بترتيب الخلافة: يالينكا، سبيدنيتسا، قمة الغزل، التفاحة، الرأس). أحسنت! أخذ تفاحة أخرى هو نعمة.

د) - تخمين الألغاز. الكلمات - قرائن الذنب الواجب - تبدأ بصوت صف آخر. نكتب التخمينات أمام مخططات المستودعات، ونكتب الأصوات في صف آخر (يصعد الأطفال إلى اللوحة حسب الحبل).

* قد تنزعج. * دوائر على أنف واحد * لم يكن ياكبي هناك

يمكنك أن تغضب. غير توربيني، مبهج دون أن يقول أي شيء.

ما شئت فالطير له راقص (لغة) _ya_ ___

يمكنك تغيير رأيك. موسيقي...

(بيضة) _ya_ ___ (القمة الدوارة) _yu_ ___

* يُسحب خيط رفيع من خلال حزام الخصر * يجري في وسط الحجارة

سكبت shvidko خلف القارب. لا يمكنك أن ترى خلفها.

يخيط ويطرز ويرتعش بالشائك. بعد أن أمسكت الذيل، آه!

ويسمونه قاربا... لقد طار بعيدا، والذيل بين يديك.

(الرأس) _i_ ___ ___ (سحلية) _i_ _e_ _i_ __

* نشأت على الجانب الآخر من النهر * مستديرة، وردية، * أرتدي ملابس سوداء وزيزفون

وأتوا بهم إلى المكان المقدس. أنا أكبر على التل. ماذا كان سيحدث

هناك رؤوس صغيرة على رقابهم. لقد كبرت وأنا أحبني.

ما هذا؟ والأطفال الصغار. سأذهب مع أمي معا

(يالينكا) _e_ _i_ (تفاحة) _ya_ ___ ___ وأين؟ في... (اليوم) _yu_

د) – الذي قام رئيسه بإعداد الألعاب لنا:

"الرابع - zavy" - اتصل بكلمة "zayve" ، وأحيط باختيارك: يلتسين ، وإفيموف ، وإيجور ، وإلاجين (يطلق الأطفال على "إيجور" ، وهو أيضًا اسمهم ، والبعض الآخر ألقاب لأشخاص).

"Rebuses" - استخدم الصور لتخمين أسماء الأم (إيرا)، تاتا (إيغور)، سين (إيغور) ودونكا (يوليا)، اتصل بهم في كلمة واحدة (الوطن). اكتب الأسماء التي تؤكد أصوات الصف الآخر مع الأغنام الحمراء. ما حكم تخمين الأثر؟ (الأسماء مكتوبة بأحرف كبيرة). إعادة التحقق.

6. فيز. خفيلينكا.

Gra "سميها بمودة" (بالكرة): التوت - ... ، البيضة - ... ، اللسان - ... ، أوزينا - ... ، يالينكا - ... ، يورز - ... ، سبيدنيتسيا - ...، صندوق - ...، حفرة - ...، تفاحة - ...

لقد خرجنا من هذه الأمور، وأخيرا.

7. رؤية الأصوات في سلسلة أخرى من القضايا

1) كرر في الجوقة:

I-I-I - أنا أعمل على كل شيء! E-e-e - أداعب بياض جدتي.

E-e-e - أنا أساعد كل فرد في العائلة! يو يو يو – أنا أغني لتلك الأغنية.

يو-ي-ي-ي-ي-ي-ي-ي-ي-ي-ي-ييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييل I-I-I - أنا أمشي مع الطفل!

2) Gra "Plutanin" - هنا نحتاج إلى التدرب وحل الاقتراح من الكلمات المختلطة (يتم وضع الكلمات على لوحة التنضيد: Mistletoe، obid، egg، on، is) - الهدال موجود على كل من البيضتين. (يكتب الأطفال الاقتراح عند الباب. ثم - يراجعون ما هو مكتوب).

3) غرا "أخبرنا بالبراعم" - تخبرنا البيضة بكوز البراعم. إنه خطأنا أن نخمن أو نختار النهاية الصحيحة للتسلسل.

ت هي їdesh - ... ... معرفة الأم

كرر - ... ... اسرع إلى اليمين

كيف تفهم مشاعر هؤلاء الوافدين؟ (ليس عليك أن تستعجل حتى تضيع. إذا كررت ذلك كثيرًا، فسوف تفهمه بشكل أفضل. اعمل لفترة من الوقت - ثم تحدث.)

اكتب الكلمات المناسبة، وأضف أصوات الصف الآخر مع الخروف الأحمر. التحقق مما تم تسجيله.

4) إلى اليمين، اقرأ بشكل مختلف.

أحسنت! لأننا واجهنا هذه النباتات، فلنأخذ تفاحة الشيطان.

8. رؤية الأصوات في صف آخر في النص.

الذي يخبرنا حبيبه إيزاشوك عن القصة وراء الخطة:

1. اسم المخلوق. (تسي إيزاشوك)

2. المماطلة. (أنت تعيش في الغابة.)

3. ماذا تأكل؟ (الحيوان هو الفأر، والخنفساء، والضفدع.)

4. ياك الشتاء. (إنها فكرة جيدة أن تنام طوال فصل الشتاء في الشمس).

أ) بواسطة lanzyuzhku dekilkom ندرس نهرًا واحدًا في كل مرة.

ب) دعونا ندرس في مكان واحد.

ج) اكتب شهادة الخنازير التي ترى أصوات صف آخر من الخراف الحمراء.

د) التحقق من المعلومات المسجلة.

9. حقيبة مشغولة

ضاعت التفاحة المتبقية. تفاحة من تودعنا وفي الفراق تريد أن تعرف أي الأصوات التقينا؟ (أصوات الصف الآخر: أنا، ه، يو، ه، أنا).

ابتكر كلمات تبدأ بالأحرف I، E، Yu، E، I.

أحسنت! لقد قمت بعمل جيد اليوم ويقدم لك Izhachok الهدايا - ساق من التفاح.

رؤية الأصوات في الصف الأول وبعده

إل في شابوفالوفا

الموضوع: رؤية أصوات الصف الأول من الكلمات.

غاية : صياغة أصوات الصف الأول من مصارف المستودعات الفردية

زفدانيا: قراءة وتحليل وتمييز وإزالة المعرفة لعرض إضافي للمعلومات الضرورية والتنظيم؛ استكمال النحو النحوي للغة واللغة؛

ضبط الإدراك السمعي بناءً على حقوق الأصوات الصوتية المرئية من الكلمات المفردة؛ تطوير الذاكرة الطويلة والتفكير العميق والكفاءة التواصلية؛

الحصول على الدافع قبل البدء.

تركيب الحمام : صور كائنات، ملونة وزيتونية، مرايا، خياطة، نقشات، رمل، رقائق زرقاء وحمراء، أسود ملون، كفيتكا - سبعة كفيتكا، مرايا علاج النطق، مادة تعليمية.

خطط وابقى مشغولا.

أنا. المرحلة التحضيرية.

1. اللحظة التنظيمية.

ما هذا؟ ماذا كان الأمر؟

لماذا قرع الجرس؟

نحن جاهزون. الجدول في محله.

يبدأ الدرس.

ربما نشطة

كن جيد،

يرجى الضيوف على الطريق

أردنا أن نأتي مرة أخرى!

2. الموقف النفسي.

أولاً، دعونا نتعجب من الحالة المزاجية التي أتيت بها لتنشغل. ويمكنني مساعدتك في الكريات الملونة المختلفة. اختر بتلة من اللون الذي يناسب حالتك المزاجية. من خلال إمساك البطاقة، يمكننا فهم حالتنا المزاجية.

فارب اللغة:

الأصفر والبرتقالي - البهجة، فارغة، بهيجة؛

Chervony - مزاج سيء وسيئ.

Zeleny – lenochki والخير.

الأزرق - الهدوء.

البنفسجي – الارتباك والقلق.

قرنية - ارتباك.

أيها الأطفال، لدينا جميعًا مزاج مختلف.

ثانيا. المسرح الرئيسي.

الجمباز المفصلي.

2. تخمين الألغاز

على وجه الجبل،

لديها نافذتان.

(ن عن مع)

شفيتس، لا شفيتس

كرافيتس، وليس كرافيتس

وفي يدي سكاكين

وفي الفم شعيرات

(ر أ ل)

أنا لذيذ جدًا وبني،

هل يمكنني الاستلقاء على الطاولة؟

أستطيع أن أضعه في فمي

(ح س ص)

أنا لا أغني عندما أكون مستلقياً ،

أنا لا أغني إذا كنت خوجا.

أنا أدور في الريح،

لقد حصلت بالفعل على ما يكفي منه هنا

(و في ل)

أي نوع من متشنج هذا؟
أدعو: "ناتاشا!"
ويصرخ: "أشكو!"
أنا أسميه "سيروزا"!
ويصرخ: "جاك!"
أنا أصرخ: "آه!"
وهو يهدر: "أوه!"

( ه اكسو)

في الماء، تعجب بخيالك.

كان جيلكس معلقًا من أعناقهم

نيزنا، سومنا.... (إيفا)

(توجد أدلة على صور الموضوع الآخر).

للحصول على الإجابة الصحيحة، يختار الطفل صورة - فكرة.

اسم الصورة الخاصة بك، ورؤية بصوت. (ف - uuuuu - قبل،

ن - أوووووو - ق، ص - آآآ - إلى، ق - يييي - ص)

3. تعرف على هؤلاء وكن منشغلاً.

تغذية البشرة:

ما الذي يجب عليك فعله لإصدار الصوت [U]؟

ما الذي يجب عليك فعله لإصدار الصوت [O]؟

ما الذي يجب عليك فعله لإصدار الصوت [A]؟

ما الذي يجب عليك فعله لإصدار الصوت [Y]؟

إظهار نطق صوت الجلد بدون صوت.

اسمحوا لي أن أعرف أن A، O، U، أنا صوتي.

عند سماع الصوت، لا يغير الدفق الكود.

هذه هي أصوات الصف الأول. كيف تبدو الرائحة الكريهة؟

لماذا يهتم الكاتب هنا؟ لماذا؟

قل الأصوات الصوتية لفترة وجيزة وفي كثير من الأحيان: A.O.U.Y. ه..

والآن بطريقة مطولة: A ___ About ___ U ___ E ___ S ___

4. ترتيب الأصوات مع الصور الرسومية الخاصة بها - العمل مع الحروف الأبجدية:

يا أطفال، سأقرأ الآيات عن الحروف في الصف الأول، وسوف تظهر لكم الحروف الأبجدية.

الورقة على الريح ،

على الوادي،

هناك السوشي على الظهر.

أ - بداية الأبجدية، وهذا ما اشتهرت به.

ومن السهل التعرف عليه، ضع قدميك على نطاق واسع.

لتراعن قبل أن تقف مستديرة وطبيعية،

استلقيت سباتي وسحقت جوانبها. والآن البيضاوي!

ش - انطلق إلى الطريق، مبتسمًا، متخليًا عن ذراعيك،

اذهب - كما لو كنت بعيدًا عن الطريق، لا تتردد في حمل الأكشاك.

والحرف بادولاخاي ,

يهيمون على وجوههم مع عصا، يا للأسف!

تسي –ه بفم مفتوح

وعظيمتي .

5. Gra na uvagu.

ما هي الأصوات التي لم تكن هناك طناجر الضغط؟

أ – أ – أ - أمي سقطت نائما.

أ - أ - أ - نام الطفل.

أ – أ – أ - دعنا نذهب للنوم من أجل الدمية.

أ – أ – أ - أنا ذاهب للنوم.

ص - ي - ي - البطيخ، ناميستو تا فوسا.

إيييي

ذهبت إيما وإديك إلى السينما واشتروا بعض الآيس كريم.

6. ورقة الحروف الصوتية، الصف 1.

اكتب إلى الحرف الذي يتوافق مع الصوت الصوتي في الكلمات: MAC، SOM، KIT، BIK، LUK - روبوت فردي.

(يكتب الأطفال بأصابعهم: A، O، Y، U على طبق به قرص)

7. غرا "سلام توب"

يا - الخلاء في الوادي، يو - الختم بقدمك، أ - الخلاء والتخبط في نفس الوقت.

الصورة: شجرة، شفا، ذئب، تسيبول، فيل، نمط السلطعون.

8. العمل بمواد الطلاء.

(توجد على الطاولة صور بصوت واحد أو صوتين: صندوق صغير، خشخاش، حوت، تسيبوليا، كتاب، ذكرى سنوية، إوز، إلخ.)

اختر الصور التي يوجد في أسمائها صوت القمر.

اكتشف الكلمة، وانظر الصوت (المرسوم) وقم بتسميتها واكتبها.

9. اللعبة على اليمين "الجمباز الممتع" - من أجل الاحترام.

تستمع باحترام إلى تعليقاتي وتتبعها بالضبط:

ارفعوا أيديكم على الجبل؛

اخفض يدك اليمنى إلى الأسفل؛

ضع يدك اليسرى على حزامك.

اخفض يديك؛

اتجه إلى اليمين.

تعجب من الشخص الأعسر.

10. مفردات موسعة وواضحة.

لديك صور كائنات على الطاولة، اختر إحدى الصور التي تبدأ بالصوت A، (O، U) في أزواج.

بصراحة، هناك حجر ملقى على الطاولة. من يعرف ماذا؟

ما الصوت الذي تصنعه هذه الكلمة؟

ما هو "wugilla" كما تفهمه؟

أين تحصل على vugilla؟

نحن نعيش مع جمهورية الكونغو الديمقراطية و vugilla - أعظم ثروة جمهوريتنا. وعلى رايتنا يوجد لون أسود يرمز إلى موطننا الأصلي و vugilla Donbass.

ما هي الألوان الأخرى الموجودة على راية جمهورية الكونغو الديمقراطية؟

دونباس هو وطننا، ونحن نحبه. ماذا يمكننا أن نفعل لإرضاء شعب دونباس؟

شعب دونباس لديه سماء بلا كآبة،

شعب دونباس يتمتع بيوم جيد.

السلام لشعب دونباس، حظا سعيدا،

توقف عن التأتأة في هذه الحرب!

تسمية الأصوات في كلمة "دونباس". ماذا تعني الرائحة الكريهة؟

11. تصحيح اللون ليكون أكثر دقة.

خذ الزيتون الأزرق والأحمر.

ماذا يعني اللون الأزرق؟ تشيرفونيم؟

12. قراءة الحروف الصوتية في الصف الأول .

يويورائع أويفصيل عبد الواحد أووي أوو يا واوا

لقد لاحظت أن هناك كلمات ذات صلة هنا، قم بتسميتها.

13. العمل مع الرسم التخطيطي للكلمات [د]، [حول]، [م].

كم عدد الأصوات هناك؟

كم عدد الحروف التي تحتوي عليها الكلمة؟

كم عدد الأصوات؟

أين تعرف جولوسني؟

14. فيزمينوتكا. "بودينوك"

خافت - يقف الأطفال بشكل مستقيم، وأيديهم مشبوكة خلف ظهورهم؛

HUT - يجلس الأطفال ويدفنون الوتد بأيديهم ويربتون على رؤوسهم ؛

BUDINOK - قم بتمديد ومد ذراعيك عالياً.

يتم توضيح المعاني المعجمية للكلمات: BUDINOK، BUDINOK، BUDINOK.

15. العمل مع القواعد.

ج) للتدريب، قم بتكوين كلمة DIM

استبدل [O] بـ [Y]. اقرأها.

شرح المعنى المعجمي لكلمة DIM.

استبدل [Y] بـ [A]. يقرأ

اكتبه. أطلق على جولوسني خروفًا أحمر.

16. الجمباز الذراعي.

كام – الحافة – الوادي.

17. إلى اليمين نهر مطوي.

يا شباب الكلام اللي نتوقعه في حد ذاته لا يتكلم عن شيء ولا يكشف. على سبيل المثال، كلمة "خافتة". يمكننا رؤيته عدة مرات، لكننا لا نعرف أبدًا نوع المبنى (طويل أم قصير، جديد أم قديم)، وأين يقف (بالقرب من المكان أو القرية)، ومن هو على قيد الحياة. لكي تبدأ البومة في نشر الوعي، يُسمح للروائح الكريهة بالتفاعل واحدة تلو الأخرى. على سبيل المثال، "استيقظ الروبوتات على كشك جديد." من الكلمات الودية ظهر اقتراح.

أخبرني، ماذا عرفت عن الكشك؟

من أيقظ المنبه؟

أي نوع من بودينوك هذا؟

أضف الكلمات مع كلمة "منزل".

(بودينوك عظيم وجميل. بودينوك يقف على نهر البتولا. بودينوك منزعج من وطن ودود.)

يمكن أن تكون المقترحات أيضًا أصدقاء. هذه هي الطريقة التي اتضح.

أخبر القصة عن التنبيه.

أخبرني، لولا الأصوات هل سيكون لدينا كلمات؟ المقترحات؟ روزبوفيد؟

ІІІ. المرحلة المتبقية.

كيس.

هل وجدت نفسك مشغولا؟

ماذا تتذكر؟

دعونا نتحقق الآن، ما هو مزاجك؟

2. تقييم نشاط علاج الجلد.

مدرسة دوكوتشيفسكا البلدية رقم 27 MES DPR

رؤية الأصوات الأولى

صف من الكلمات.

بدء جلسات علاج النطق

الصف الثاني

إعداد : المعلم – أخصائي العيوب

إل في شابوفالوفا

بداية 2017 – 2018 ريك.

* إشارة"

1) الطفل يغني بيديه:

"أ" - رفع اليدين

"س" - الأيدي إلى الأمام

"u" - يد ubik

"ه" - أيدي الجسم

"و" - اشبك يديك خلف ظهرك

"أنا" - قم بطي يديك في قفل على رأسك

2) الطفل مسؤول عن تخمين الأصوات من اليدين وكتابتها
باللون الأحمر على الطاولة:

أ. الأيدي لأعلى واليدين لأعلى ولأسفل

ب. الأيدي إلى الأمام، والأيدي مقفلة على الرأس

ج. اشبك يديك خلف ظهرك وذراعيك على الجانبين

د. الأيدي إلى الأمام، والأيدي عبر الجسم، والأيدي مشبوكة خلف ظهرك
نوي

ه. الأيدي على الجانبين، والأيدي مشبوكة على الرأس، والأيدي إلى الداخل
يحرر

F. الأيدي فوق الجسم، والأيدي في الأعلى، والأيدي مقفلة على الرأس

1) تقوم دينا بملء الجداول المفقودة بشكل مستقل
الحروف الصوتية، اللون الأحمر. جورتوك ​​(O) أمام ممر جولوسنيكي
في الصف التالي (و o u e s) يتم تحضير الأثر باللون الأزرق ويتم كتابة الروائح الكريهة
بعد الأصوات الحازمة؛ حفنة (O) أمام صالة الألعاب الرياضية في الصف الآخر
(I yu yu i) يجب تحضيرها باللون الأخضر، ويتم كتابة الروائح الكريهة بعد الناعمة
بصوت عالٍ (للتذكر بصوت عالٍ). يمكن تشييد المبنى بالدعم
إلى دائرة الذاكرة

عن	أ		في	ه	س
عن

كلمات بأصوات في صف آخر: I yu yu i

3) في كلمات أكثر يصدر الطفل أصواتاً
رسائل صوفية. سأقوم بصوت الحرف الذي يقف أمام الصوت أ
o u e y، - باللون الأزرق (يشير إلى صوت صوتي قوي)؛ زي
أقول للكاتب إنني أقف أمام الأصوات العالية – اللون الأخضر
مستوى الصوت (يشير إلى صوت صوتي ناعم).

428 الجزء الثالث. المواد التعليمية

النشاط 3. جولوسني من الألف إلى الياء

1) يقول الشخص الكلمة (قائمة الكلمات أدناه) و
يرمي الكرة للطفل. يقوم الطفل بتسمية الأصوات الصوتية من هذه الكلمة
يرمي الكرة للخلف. على سبيل المثال، آسيا - أ-ي.

2) يقوم الطفل بكتابة الحروف الصوتية "a-z" باللون الأحمر
كلمات.

النشاط 4. جولوسني O-Y "جرا ضد الكرة"

	أ	عن	في	ه	س
	أنا	ه	يو	ه	і

1) شعبة. الاحتلال 3 ، زافدانيا 1.

2) شعبة. الاحتلال 3، زافدانيا 2.

دروس علاج النطق
مع طلاب الصف الثاني، الذين قد يكونون ضعيفين في الكتابة والقراءة، والتعلم من المهارات غير المتشكلة في التحليل والتركيب
موضوع:
رسائل Golosny الصف الأول والثاني.
غاية:
توضيح التشابه ونوع الألفاظ في الصفين الأول والثاني.
زفدانيا:
1) التعرف على البنية الصوتية للحروف الصوتية للصف الثاني؛ 2) تطوير الدقة الصوتية. 3) تطوير مهارات التحليل والتوليف العقلي. 4) القراءة والتعلم والاستماع وفهم الآخرين؛ 5) تنمية الذاكرة والاحترام والفكر.
يبقى مشغولا.
1. اللحظة التنظيمية. -اليوم سنطير معك إلى أرض الأصوات. لماذا يمكنك استخدام فيروسات جانب الطريق؟ (أنواع خاصة من الأطفال: بالسيارة، الحافلة، الطيران، وغيرها) وسنزيد سعر السفر بالطائرة. لذا، بعد أن نهضنا على ركبتيك في مهب الريح، سننتقل إلى اليمين (بداية الجمباز الدماغي): - "Linova Visemka" (اكتسح الريح بيدك اليسرى، ثم بيدك اليمنى، ثم بكليهما) من يديك في نفس الوقت). - "Perekhresni ruhi" (dotik penzlem chi liktem protilegna الركبة والقدم) - "Kiltse" (أصابع اليد اليمنى، ثم اليسرى، مرة واحدة). 2. التكرار. - حسنًا، لقد طارنا إلى حافة الأصوات. للهبوط علينا الإجابة على السؤال: - ما هي المجموعتان التي تنقسم إليها جميع أصوات اللغة الروسية؟ (أصوات وأصوات) - ما هي الأصوات التي تسمع دون تشويه؟ (يدل عليه لون القلوب). - وماذا عن الويب؟ (يشار إليه باللون الأزرق أو الأخضر). - ما صوت الحرف؟ الأصوات مرئية بوضوح، وتُسمع الحروف باحترام، وتُقرأ الحروف بشكل صحيح، وتُكتب بعناية. 3. شرح المواضيع الجديدة. يتعرف معالج النطق على كازكا. في الوقت نفسه، يتم الاحتفاظ بسجل في Zoshits و Vikorists). - حسنًا، أرض الأصوات لديها كرة. جاءت الأصوات من قاعات مختلفة. في أحدهما أصوات مرحة، وفي الأخرى أصوات عالية. تخمين ما هي الأصوات العالية هناك. يتم تسجيل الأصوات الصوتية في مسجل التوقف
[أ]، [المؤيد]، [ص] [ه] [أنا].
تيلكي
[і]
بعد أن وقفت على الجانب (بالقرب من المحطة اليمنى على المستوى
[و]
).
كانت الأصوات الصوتية للصغار مملة، لأن عددهم قليل. ملاحظة الصوت
[ذ]
وجعلهم سعداء (وصف الصوت
[ذ]
- زائفة، رنين، ناعمة).
[ص]
طلب صوت الرقص
[أ]
(سِجِلّ
[يا]

YAYYYY
. خطاب فيشلا
أنا
(المسجلة على stovpchik الصحيح
[يا] = أنا).

[ص]
طلب صوت الرقص
[طليعة]
(سِجِلّ
[يو]
). بدأت الرائحة الكريهة تتصاعد أكثر فأكثر، وشممت جميع الضيوف
ЇЇ
. خطاب فيشلا
يو
(المسجلة على stovpchik الصحيح
[يو] = ه).

[ص]
طلب صوت الرقص
[ص]
(سِجِلّ
[ص]
). بدأت الرائحة الكريهة تتصاعد أكثر فأكثر، وشممت جميع الضيوف
JYYYYY
. خطاب فيشلا
يو
(المسجلة على stovpchik الصحيح
[يو] = يو).

[ص]
طلب صوت الرقص
[ه]
(سِجِلّ
[نعم]
). بدأت الرائحة الكريهة تتصاعد أكثر فأكثر، وشممت جميع الضيوف
ЇЇ
. خطاب فيشلا
ه
(المسجلة على stovpchik الصحيح
[يي] = ه).

والمحور يرقص بالصوت
[і]
لا vyishov، وخسر واحد (
[і] = і).
اصوات
[يا]
دلالة بالحرف
أنا
. عندما نقرأ رسالة
أنا،
أشم صوتين. اصوات
[يو]
دلالة بالحرف
يو
. عندما نقرأ رسالة
ه،
أشم صوتين. اصوات
[ص]
دلالة بالحرف
يو
. عندما نقرأ رسالة
يو،
أشم صوتين. الحروف I، E، Yu، E، I - الأصوات في الصف الثاني. اصوات
[أ]، [س]، [ص] [ه] [أنا]
يتم تحديدها أيضًا بأحرف (سجل
[أ] = أ، [س] = س، [ص] = ص،

[ه] = ه،

[أنا] = ق).
الحروف A، O، U. E، Y - الصف 1. 4. فيزكولتخفيلينكا. بقدمي، أدوس، (أدوس)، بيدي، أصفق، أصفق، (دفقة)، بعيني، أغمض، (بليمامو)، بكتفي، كتكوت! (خفض الأكتاف) بمجرد جلوسهم، جلسوا مرتين، (أيدي مرفوعة) جميع الأيدي مرفوعة،
لقد ضغطوا بأيديهم على طول الطريق إلى أجسادهم، وبدأت قفزاتهم تصبح خجولة. واحد-اثنان-واحد-اثنان دعونا ندرس لمدة ساعة. 5. تطوير التهجئة الصوتية. أعد لنا كتاب جولوسني متعة.
1 متجر
. اكتب رسالة للكاتب. ما الصوت الذي تعنيه الرسالة الصوتية؟
Leleka، Ogirok، Krip، Spinning Top، Indik، Yakir، Izhak، حفارة، Ozhina.
دخول زوشيتاه: [a] [o] [y] [yu] [i] ya] [yo] [e] [ye] A O U Y I I E E E
2 زافدانيا
. غرا "قل ذلك فجأة." يرمي معالج النطق الكرة ويجد مستودع MA. يخبرني الطفل ويدير الكرة. - اكتب الطيات في أزواج بأصوات الصف الأول والثاني (MA-MYA). - قراءة مستودعات stovpchik الأولى. كيف يبدو الصوت؟ (قطعا). Golosni الصف الأول يعطي الأمر لليوم التالي
حازم.
تزيين الكرسي بلون الأغنية المناسب (الأزرق). - قراءة مستودعات stovpchik آخر. كيف يبدو الصوت؟ (مياكو). تعطي رتب جولوسني الثاني الأمر لليوم التالي
ناعم.
تزيين الكرسي بلون الأغنية (الأخضر). 6. الاحماء للعيون. - قم بتسطيح عينيك بلطف لمدة 3-5 ثواني (كرر 5 مرات)؛ - وميض لفترة وجيزة. - اتبع إصبعك الأيسر حتى يصل إلى أنفك، ثم حرك إصبعك للخارج. 7. تطوير التحليل والتركيب الأدبي السليم. جولوسني يريد اللعب معنا.
Persha gra "استقر في غرفة صغيرة."
قد يستقر جسم جلدي في منزله الصغير. على سبيل المثال: الكلمات، حيث يتم كتابة الرسالة
أ
، انتقل إلى كوخ به رسالة
أ
إلخ.
دخول زوشيتاه: أ – القوس، كوليا. ش - غاندر، خنفساء. يا - فوفك يا فيل. ص - سيدي ميشا.
صديق

غرا

"يقود

البوابات".
توضع بين الحرفين M وL هناك حروف صوتية. - ما هي الكلمات التي خرجت؟ (مالي، مياف، كريدا، كريدا، بغل). قراءة الآية، وإدراج الكلمات المفقودة. مساواة الكلمات بالمعاني، بالمعاني. تسجيل تحليل سليم للكلمات (مالي - [م، آل]). - الخروج بجملة باستخدام هذه الكلمات. اكتب واحدة منها (أخي صغير جدًا). 8. حقيبة مشغولة. - تسمية أصوات الصف الأول، أصوات الصف الثاني. - كم عدد الأصوات الصوتية الموجودة في اللغة الروسية؟ كم عدد الكاتبين؟ - المساعدة على إكمال الجمل: إذا كانت حروف العلة ثابتة نكتب...
إذا بدت الأصوات هادئة فنكتب... أحسنت! الآن سيكون الكتاب الصوتيون أصدقاء معنا إلى الأبد. وهنا تصل رحلتنا إلى نهايتها. ننتقل إلى الفصل الدراسي. 9. الاسترخاء. - لقد استمتعت كثيرًا وكان كل شيء واضحًا، مجرد وجه مبتسم مع ضحكة. - إذا فقدت حواسك، فنرسم وجهًا مبتسمًا جديًا، وإذا كنت لا تستحق الكثير، فابتسامة مجنونة.