Игри с правилата на dow s fgos. Ролята на дидактическата гри в съзнанието на прилагането на фгос

Vіdpovіdno до FSES на предучилищното образование може да осигури универсалното развитие на детето, както и директно, като социално и комуникативно, образователно, художествено, естетическо и физическо развитие. Угар за деца, можете да играете такива дидактически игри.

Игри за социално и комуникативно развитие

Тази игра помага на децата да се научат да се чифтосват с възрастни и едногодишни, да регулират поведението си, да се успокоят. Вземете формирането на готовност до пълнота, положителна настройка за работа.

Грас "Чаривна пръчка"

Мета: vivechati splkuvannya z odnoletkami.

Децата седят до кладата. Водещият напомня, че новият има магическа пръчка в ръцете си, сякаш човек може да се превърне в очарователен, мил и добродушен човек. Vіn proponuє момчета добросъвестно вземете в ръцете на tsyu charіvnu пръчка, а след това се обадете на вашия susіda с дясна ръка нежен іm'yam и кажете на yom priêmne услуга. След такова присаждане магическата пръчица се прехвърля на сусидов. Grad trivaє doti, докове всички деца не zavdannya charіvnoї пръчки.

Gra "Голямата тайна за една приятелска компания"

Мета: да събере деца, да формира новодошли един към друг, да установи контакт с едногодишни деца.

Тази игра се провежда с група деца (5-6 участника). Необходимо е да подготвите носна кърпа и да поставите други предмети в нея (топка, куб, фигурка на същество, пишеща машина). Можете да замените тези речи със снимки за вашите собствени изображения.

Децата влизат в стаята и сядат на vіddalі един по един. Учителят се приближава до кожата на детето и го произнася, без да гледа екрана, вземете от него някакъв предмет.

Ако кожата е свалила малкото му нещо, собственикът ще ви каже какво ще нарека необходимостта от подрязване на тайната на суворома. След кое вино разпространявам на децата, опитайте се да разберете за тайните една по една. За коя воня може:

накарайте другаря си да разкаже тайната ви;
поискайте награда в замяна на разкриване на тайна;
домакинска работа за взаимно разкриване на тайна един към един;
сложете храна, да познаете името на предмета.

Доносникът е виновен за stezhity, така че всички деца се включиха в групата и никой не се опита да ги заблуди с ранга на другите. За консумация е необходимо да се помогне на най-страшните и нещастни.

Ще свърши, ако всички тайни бъдат разкрити. Не varto затегнете играта. Ако някое от децата е твърде заето, за да запази тайната си, трябва да го примамите да промени поведението си, да прояви дружелюбие.

Gra "Shop of Vvіchlivostі"

Мета: прочетете на децата до невъзможността да се намесват, да се държат адекватно в различни ситуации.

За да организирате парти, се препоръчва да създадете ярка украса за магазина, да притежавате банкомат и да раздадете стотинки на всички участници в играта. Учителят обяснява на децата, че в магазина се продават важни думи (трябва да им кажете с голям шрифт на карти и да ги поставите на полицията).

Учителят описва децата различни ситуации, yakí може да стои в живота ви и да предложи за помощта на vvíchlivykh думи, за да знаете необходимия vihіd. Например, детето счупи река Якус и искам да отида в ада. Необходимо е да купите такива важни думи, тъй като те ще ви помогнат да вибачите пред майка си. Ако децата не могат да четат, те просто назовават думите и обучаемият сам взема картата.

Дидактически игри за образователно развитие на децата

По този начин разнообразието от думи е насочено към обогатяване на словесния фонд на детето, формирането на езика ще бъде граматически правилно в речта, правописа на движението за връзка с акута, развитието на звуковата култура и фонемата слух.

Грас "Розмова Тварин"

Цел: разширяване на речника на децата, развитие на артикулационните умове.

За гри, досит да подготвите детска топка. Децата на вишиковуват се в една линия, а учителят стои пред тях и казва на децата правилата на играта: спечелете името на съществата и хвърлете топката до първия гроб. Детето е виновно за злобата на топката, името, какви звуци издава създанието, което обръща топката към лидера. Дадоха топката да бъде хвърлена на атакуващата гравитация.

Краищата на тревата, ако топката отнеме оставащия чакъл на ранга, това печели задачата. Можете да спечелите друг вариант на играта: лидерът извиква звуците, а децата са виновни да познаят създанието, как ще играят.

Гра "Живи думи"

Мета: четете децата, за да съберат граматически правилни думи.

Виховаторът казва на децата, че смърдят за помощ с мимики и жестове, за да изобразят една дума, както я наричаме. Potim vín proponuê отидете на дъската на този, който може да покаже думата (например зайче). След когото учителят нарича такава дума (например „да обичам“) и извиква още един участник.

След като се обидят, предучилищните застават пред децата и показват думите си според волята си и всички ги наричат в хор: Love Bunny. Дадоха на водещия да ви помоли да завършите предложението, като назовете третата дума. Децата предлагат различни варианти, а учителят избира думата и иска досието на третия участник, което е изображението.

След това учителят моли участниците да си спомнят своите мисии, а децата могат да кажат какво се е случило при такава пермутация. Необходимо е да се програмират всички комбинации. По този начин се формират куп нови предложения.

Гра "Знай мястото на картината"

Мета: да прочетат децата, да сглобят връзката, да достигнат до последователността на подразделенията.

За гри е необходимо да подготвите поредица от сюжетни снимки и да ги поставите на масата пред детето. Сложи една снимка okremo. Децата пропонират да погледнат снимката, за да знаят, че средата на средата е тиха, тъй като е подредена в ред и след това поставяме розповида върху тях.

Игри за художествено и естетическо развитие

Така че е различно и директно към формоването на децата в продължение на век, да прегърнат и разберат създаването на изкуство, развитието на естетическото удоволствие и мокрия творчески потенциал.

Цел: развитие на фантазията, vminnya за възприемане на обекти.

За gri е необходимо да подготвите карти от изображения на студ различни форми. Qi карти lunat деца. Необходимо е да погледнем изображението и да кажем как изглежда мъглата.

Qiu група може да прекара един час ходене, proponuyuchi деца в предучилищна възраст се чудите на небето и описват мрака. Още един вариант на grie: фасилитаторът назовава всеки предмет, а децата са виновни за рисуването, аз отивам в новия мрак.

Gras "Pidbury за цвят"

Мета: разработете цветова палитра, прочетете децата, за да различават цветовете и техните цветове.

Същността на gri polagaє в необходимостта да се разделят обектите на групи според техния цвят. Опциите за такъв гриз са богати.

1 вариант. Подгответе чипове с различни цветове и кутии, как да ги съчетаете. Чиповете се разбъркват и детето се поставя в кутията. Вместо кутии можете да завъртите торбички със сок от капака, който завъртате. Дъното на опаковката е разрязано, за да може да се отваря. Krishechki разкрасяват при различни цветове. За победа на скара има различни цветни торбички.

2 вариант. На плаката нарисувайте цаца на момичета, но всички капачки с различни цветове. На плаката е дадена цаца от чадъри, като забарвлени в различни цветове. Необходимо е момиче с кожа да носи чадър. Можете да играете подобна игра на тема „Квити - виелици“, „Гном - будиночок“ също.

Гра "Оцвети чинията"

Мета: прочетете възприемането на предмети на декоративно и ужитково изкуство; научете се да създавате геометрични орнаменти, развивайте художествено удоволствие.

За скарата е необходимо да се изготви презентация на тема „Декоративни чинии“, оформление на чинии и набор от геометрични фигури. На гърба на главата децата се насърчават да гледат през презентацията и римата, сякаш гневът е изгубен в очите на копелето, тъй като очите са най-забравени.

На входа децата взимат геометрични фигури и ги подреждат върху макети. Тогава се проведе изложба на обладани роботи.

Образователни игри за по-големи деца

Учебните игри са насочени към развитието на пиенето, упражняването на нови знания, ученето за учене, както и оформянето на феномена на необходимия свят.

Gra "Групиране по знак"

Мета: прочетете предметите на групите на децата за знака sutteva, развийте логиката.

За гриса ви трябват 15 - 20 бр различни предмети. Необходимо е да ги поставите на масата пред децата и след това ще ви помолим да изберете само тези предмети, сякаш можете да имате същата сила:

метал;
дърво;
кръгъл;
вярно;
червен;
малък;
какво е необходимо за училище и др.

Задачата може да бъде повишена към едно дете или цяла група деца.

Гра „Какво обърка Не знам?“

Мета: разширяване на хоризонтите на децата, техните знания за съвременния свят; развийте логиката и мислите, прочетете несъответствията.

Опции за скара. Можете да помолите децата да разгледат снимките, като нарисувате Незнайко, тя знае прощенията върху тях. Можете да помолите участниците да изслушат описанието на темите и да идентифицират несъответствието. Например: "Рокерът има малка опашка, дълга козина, жълт пух и големи лапи."

Гра "Вземете гъсеницата"

Мета: четете децата, за да разпознават, изберете групи от теми за ключовата дума, развийте уважение.

За Gri е необходимо да подготвите шаблони за главата на гъсеница и предметни снимки с кръгла форма (от страните на снимката на кожата, отворени за дантела). Поставете всички снимки близо до центъра на масата.

Децата получават задача - вземете гъсеница, като събиране на дрехи (съдове, отслабване). Можете да разделите участниците на групи и датите на кожата с изключение на деня. Децата са виновни, че са избрали картините, които им трябват, а после да ги вземем помежду си за помощ на една дантела.

Светлинни игри

Една от основните задачи светлинен процес V старша група детска яслае подготовка преди училище. За тези деца в предучилищна възраст обикновено се предлага съдбата на играта, сякаш да се научат да знаят с букви, да започнат да учат несвързани математически направи си с предмети.

Гра "Весели цигулки"

Цел: подготовка за началото на rahunka, запознаване с числата.

Опции за скара. Необходимо е да се подготвят карти с написани числа (от 1 до 5). Отворете двете страни на картите.

1 вариант. За помощ на цигулките децата трябва да вземат всички снимки наведнъж, като ги свирят по ред.

2 вариант. Преди снимката на кожата с номера е необходимо да прикачите няколко цигулки.

Gra "Намерете звука на думата"

Мета: да се развие фонематичен слух, да се знае необходимия звук на думата, да се знае de vin.

За гри е необходимо да подготвите карти от изображения на четири обекта. За снимката на кожата има ред от таблици, де броят на средните, показващ броя на звуците в думата.

Децата се учат да познават необходимия звук в думите (например [t]). Обвинете ме да назова обекта така, че звукът да се усеща ясно. Нека го приемем за даденост, сякаш заемаме място в звука на думата и zafarbuvati в масата.

Гра "Геометричен път"

Мета: научете децата от геометричните фигури, научете се да ги различавате.

За скарата трябва да подготвите големи шаблони от няколко основни геометрични фигури и да ги поставите на пода на стаята в хаотичен ред. Дадоха на децата задача да се придвижват от едната страна на камъка до другата, като напредваше само една фигура.

Тревата може да бъде сгъната, като направите фигурите в различни цветове и показват цацата на деня. Например, стъпете на трикота на червения цвят твърде тънко.

Универсалността на дидактическите igor позволява осветяване на дейността в клетката на детето, дрезгаво и ефективно.

Нов документ „За образованието в Руска федерация”въведе промени не по-малко в текущата система на объязиковата средна осветеност, висше просветлениетази научна дейност и системата на предучилищното образование.

В часовия период развитието на региона претърпява социални и икономически трансформации, които могат да доведат до сериозни промени в системата за осветление.

Прилагането на Федералния държавен образователен стандарт се дължи на факта, че е необходимо да се стандартизира подобряването на предучилищното образование с метода за защита на кожата на децата и равни начални възможности за успешно обучение в училище. Стандартите нямат трудности до резултатите от усвояването на програмата.

Днес, заплатите на Федералния държавен образователен стандарт на DO, е прието да се работи върху интеграцията, за да се осигури равен дял от парите за директно развитие.

Федерален държавен образователен стандарт идват и си отиваткъм модернизирането на предучилищното образование и поставяне на единна основа за създаване на вариативно светлинни програмибазирани на традиционни линии на развитие.

По този начин насърчаването на ФГЗС в предучилищното образование е насочено към създаване на оптимални умове за развитие на децата предучилищна възраст V модерни умове, реализирането на правото на детето на достъпно, основно образование

При връзка с цим освитня инсталацията, независимо дали е равна или ориентирана към творчески успех, е готова да прояви инициатива и аналитична независимост в социалния прогрес, независимо от социалните промени. Затова е естествено обновяването на предучилищното образование, технологиите и системата за оценка на качеството.

Tse vmagaê izmenennja vhovateliv и педагози към нови форми на работа с деца: spіlna dіyalnіst і samosstіyna іyalnіst dіtey, yakí b позволено на учителите, образно привидно, да учат деца в предучилищна възраст, така че вонята за navit да не предполага. Развитието на дете може да се zdíysnyuvatisya в grі, а не в основна дейност.

В този час актуалността на кризата се движи чрез предаване на съвременна детска информация. Телевизията, видеото, радиото и интернет увеличиха и сплашиха потока от информация. Ale смрад е важен материал за пасивно sprinyattya. За важни мениджъри образованието на предучилищните деца е насочено към развитието на намаляване на самооценката и подбора на взетата информация. Разработете подобно междувременно, за да помогнете на гра, като вид практика на победоносно знание, взето от деца в просветлението.

Dosit дълго време в практиката и теорията на обучението panuvav vuzko-didactic pídhіd to grie, подобно на свободната дейност на детето, което се развива за нея vlasnoy іnítsiativa. Ролята на учител в собственото му съзнание беше по-малко за смесените умове на сивото, за сигурността на неговия материал за игра. В системата на предучилищното образование се очакваше тридневният час да се наложи като основна форма на обучение на децата. В противен случай очевидно DOP са допълнени от първоначалния модел, т.е. заетостта постоянно се показва на първата работа. За изминалите десет часа децата не загубиха майжа си.

Всички виждат, че детето вгражда развитието на особеностите на детето. Тук самото дете е запознато с поведението и взаимоотношенията на възрастните хора, сякаш те стават звезда за нейното собствено поведение. Тук ще намерите основните умения за общуване, както и тези, необходими за установяване на контакт със същите охладители. Плачейки за дете и го задушавайки, вие следвате правилата, сякаш сте поели роля, играете развитие на чувствата и волевата регулация на поведението. Чрез гърдите ние възприемаме силата на специалността, която формира основата на структурата на самочувствието. Затова актуализациите в системата на предучилищното образование са естествени.

Предучилищната възраст е важен етап от живота на детето.

В този час има развитие на фигуративни форми на разпознаване на действие, spriynyattya, образна мисъл, буден; вие сте готови да бъдете готови с богати познания за настоящия свят. По това време се полагат основите на морала. Детето е усвоило основните морални норми, нормите на поведение. Нарастващата активност на децата на различни видоведиалности (игров, труд тошчо). Унищожаване на независимостта на игровата дейност. Основният начин на педагогическа работа с децата е правилната организация на всички видове детски дейности и изборът на най-ефективните форми на обучение от тях.

Основният организиращ момент е гра, спечели и е основната форма на обучение за деца в предучилищна възраст.

Девет учители от нашата предучилищна фондация, след като са живели принципите, полагайки основите на Федералния държавен образователен стандарт, прилагат програмата DOP във форми, специфични за деца от различни възрастови групи, ние ще променим формата на gris - основната форма на обучение на дете в предучилищна възраст.

За целите на метода:

създаден в DOP измиване за игрови дейности;
vikoristovuêmo іgroví priyomi при navchanní деца;
dodoskonalyuemo kerіvnitstvo гръм на деца;
това е форма на практическо разглеждане при организирането на самостоятелна игрова дейност на децата.

Всички детски игри могат да бъдат разделени на две големи групи:

1. сюжетно-ролеви творчески игри.

2. Играйте с правилата.

Ролевите творчески игри включват:

игри на произволни теми;
из virobnichoy теми;
из suspіlno-politicheskoy теми;
театрални игри;
игра-забавление и розваги.

До igor с правилата за лъжа:

дидактически игри с предмети и играчки, словесни, настолни, музикални и дидактически.
Груби игри: сюжетни, безсюжетни, с елементи на спортни игри.

Сюжетно-ролеви творчески игри.

Необходими елементи за осигуряване на игровата дейност, развитие на образователните интереси и морален витриолдеца е знание - díya - splkuvannya. Познайте детето със светлина, започваме с предупреждения, сякаш придружени от директни обяснения, допълнени от прозрения, четения, гледане на снимки.

Всичко е обхванато от детско око. Необходимо е да се овладее премахването на враждебността от практическа дейност- при grі. Основният път към развитието на гръцкия под изплюването на полето е в офанзивата: животът става все по-реален, светлината и планините се разширяват и задълбочават, мислите и малко стават познати, мъртви, фантазията става богат; gra започва да изгражда по-целенасочен характер, декларира се благосклонността на участниците „направи си сам“.

Игра с правилата е с щастлива ланка между navchannyam и гръмотевици, а в тях звуците и блусът ясно се появяват различни видовевъв всички видове занимания на децата се включват групи от детски игри и игри.

Основната цел на дидактичните игри е да поемат развитието на zdіbnosti на rozum. Дидактическите игри са важни, първо, чрез метода на обучение, по различен начин - чрез независима игрова дейност. По време на обучението сменете правилата на grita, ние помагаме да поръчаме духовно - осветителните задачи. Поемам инициативата да избера това, което държи скара, в който случай победителят поема себе си. Като самостоятелна дейност на вонята за прекарване на свободния час.

Практикувайте с разработване на игри, трябва да посочите игра, която да започнете, какво да добавите, как да въведете игра, tobto. Майката на твърдението за групата кожа. За когото сами знаем играта, опитваме се да играем в нея и едва тогава познаваме детето с игрите, които развиваме.

Под огнения час нашите учители се опитват да научат основното правило на играта, какво да развиваме: възрастният не е виновен, че се грижи за детето, казва му.

Нашите деца са по-подходящи да играят с фасилитатор, който и да не ги понасяме, се опитваме да ги последваме с малка крачка. Под часа на цих игор учителите се опитват да не работят за уважението на детето, намаляват призива за раздратуване, зневири със собствените си сили, небрежно мислене, ако с уважение вдъхновяват интерес към скръб.

След края на мрачните ми тях се отнема от песента, ако мястото е недостъпно за деца, например до горната полиция - не е възможно да се трансформират развиващите се игри на zvichay, винаги налични играчки.

Практикувайки в близък контакт с каменна вата с FIZO, ние избираме rukhlivi іgri за групата на кожата, безопасно е да се измие работата в дермалната група, линията на главата на физическото и rosum развитие, нивото на развитие на ума rukhova (състоянието на здрава кожа на детето и е време за рок, особено ежедневието, мястото на провеждане на игрите и интересите на децата). В средната група въвеждаме групата с най-простите шокове, както индивидуални, така и колективни. Tse nadê emotsіyne zabarvlennya и privchaê до vídpovіdalností за ї ї ї ії y kolektivі.

Угар пред очите на черна гора, мрак на нощта на играта ден навън, може да се проведе или с много деца наведнъж („Планино-планина е ясно“, „Кит и мечка“) или с малка група. Mayzhe zavzhdi є mozhlivіst vіrіyuvati metodi organizаtsії gri.

Един мозък за игрова дейност е правилно организиран пространство за развитие на предмета.

При организиране на предметно-развойно пространство ние съдействаме за опазване на развиващата се природа на дивата природа; особено екипът и детето на кожата. Дермалната вена има своите особености в развитието на гри. деца средна група duzhe неспокоен, vimagayut рухова дейностСледователно груповите стаи могат да имат широко отворено пространство. Игровата ситуация се моделира по схемата: зрял + дете. В средата на Vіtsі ролевата игра и гра-диалогът са надценени.

Когато се оформи груповата стая, ние ви помагаме, за да имат всички гледки и игри – сюжетни, дидактически, театрални; играчки за момчета и момичета; играчки за сън и самостоятелни игри; специални играчки за деца (от дома).

Така че създайте centri gri. Учителите на ДОП са наясно, че възстановяването на песъчинките е преминало успешно, така че часът на песъчинките и двеста часа са достатъчни, за да се създаде спокойна метеорологична обстановка.

Така че играйте в ранните часове, ако децата стъпка по стъпка се катерят в градината, помогнете да създадете басейн от весели настроения за целия ден. Бувай, когато идват деца от вкъщи с пеещи игриви имена, тогава смърдят на другари и минават покрай игривото място. Кожа, можете да вземете любимата си играчка. Също така децата могат да се обърнат към розов грис след сниданка, между NOD. За групи игор добавяме час в другата половина на деня, но на село - преди обяд и вечер. В този час организираме сюжетни игри, житейски игри, игри с драматизация и дидактически игри.

Децата от средната група вече обичат да играят със страхотни ежедневни материали, различни дизайнери, това място в груповата стая може да се види по такъв начин, че децата да спестят погубеното време.

For іgor on dіlyantsі mi daêmo dіtâm іt іdіm іdіtі іgryashok, аlе аlѕuѕu vrahovuєmo специфичен сезон. Преди да тръгнем на разходка, ние се насърчаваме да помислим на децата колко искат да смърдят и какво трябва да вземат със себе си. Влиянието на децата от средната група е любител на игрите - всички игри с писком и игри с предмети.

Детето получава нови знания; игриво, детето на практика се научава да разграничава предмети по форма, размер, zabarvlennyam, правилно да ги използва в угар техните капацитети, gra служи като пощенска служба за разширяване на знанията - детето zamslyuêêê над tim, scho bachila, тя обвинява храненето. Със същото подхранване и ни помогнете да ускорим, учители, да разширим това знание на децата.

Например, ревайки в дидактическото лото „Същества и деца“, децата са обвинявани за храната си: кои са тези същества? къде да живея защо децата изглеждат обесени? Подкрепяйки и улеснявайки интереса на децата, ние им даваме минимум информация и им даваме ръка за ръка - да разпознават начините за зимуване на подобни създания. Тази информация, избрана от самото дете, е по-добре да свикне, по-ниската информация се отнема за един час обяснение от придружителя на урока. На този етап, учители, pratsyuêmo, vicorist тематични видове, tobto. цялата работа ще бъде с пеещи теми и gr vibirayutsya с tsієї тези. Например, като вземем темата "Домашни същества" - igri tezh pіdbiraemo vіdpovіdnі. От дидактическите игри вземаме такива неща като „Вземи семейството си“, „Де майка ми“. Сюжетно-ролевата игра може да се нарече - "Ликарня за същества". І за продължението на тези - строителна игра "Живот за същества". I douber dopovnyuє tsyu темата на пръстовия театър "Teremok". Приблизително по този начин се самомотивираме да си вършим работата и други теми.

Grad ви позволява да увеличите наличието на по-достъпно сгъваемо образование и да спрете формирането на научената когнитивна мотивация на децата в предучилищна възраст. Едно от предимствата на gris са тези, които няма да могат да помогнат на активните деца на кожата. Също така, в NOD s нея, за да ни помогне, weeders, ние можем да организираме като Rozumov, и th двигателна активност на децата, фрагменти от игри при богати vipadkah povyazanі z raznimi rukhami. Например в GCD FEMP елементите са по-скъпи с лисица в гъбите и гъбите, освен това, за да ги спазваме, ние правим правилата за поведение в природата, фиксираме знанията за естествените и неестествените гъби . Включително в елементите на GCD на театралната игра, издигането на предстоящата задача: развитието на разнообразието на езика (сладкиши, играчки за хранене, четене за ролите), формирането на разнообразието на ръцете , níg, tuluba, изследвания върху развитието на пантомимата). И за да спечели играта, този navichok органично попадна в ръцете на майсторите и уменията трябваше да бъдат третирани правилно от нея.

Kerіvnitstvo дете гръмби било по-правилно само ако ви позволи да запазите цялата красота на вашия творчески характер. Тук сме vrakhovuemo osobennosti kerіvnitstva в средния век: лидерът продължава да участва активно в grí, но по-често ролята на лидера се предава на децата; правилата на играта се обясняват на нея на кочана, когато pidbittі pіdsumkіv акцентират на уважението към успеха, внушават незначителни, често организират словесни игри, игри за уважение. Имате kerіvnitství igames isnuyut priyomi.

прав:

Въвеждането на атрибути, yakі vymagayut spetsіlі channya, vnіn rіlі, pіdkazka pіd час gry, brіnіknіv іn nebіbne канал, превключете іvаgi іnshу igrou situatsіyu.

Непряк:

Когато херубаните гърмят, ние се опитваме да защитим интересите на децата. Моя е грешката да съм умен, да създавам игрова ситуация, да подкрепям инициативата, да ругая сетивата, да печеля хумора и оценката.

В основните игри има три етапа:

Подготовка – провеждане – анализ на резултатите.

Преди подготовка включваме: wіdbіr gri, mіstsya, посочете броя на участниците, dobrіr необходимия материал.

Проведено: Обяснението на играта започва с познаване на нейната змист, с дидактически материал, след което правилата се определят и описват в играта.

Pіdbitya pіdbagіv: vídpovіdalny момент - ние трябва да бъдем тихи, hto любезно нарушаване на правилата, помагайки на другарите, да бъдем активни, честни, suadzhuêmo тихо, hto нарушаване на правилата.

В допълнение към факта, че играта се организира от възрастни, децата са отговорни за организирането на собствената си игра сами. За vihovannya новак, че umіn независими organizаtsії grim mi vikoristovuєmo: поверено, zavdannya, разговор, zahochennya.

И така, с пътя на радостите, индивидуален лидер и ръка за ръка се формират в паметта на ролята на детето и се довеждат до края. Развиваме умения за самостоятелно надпяване в игри, кукерски материал, маски, музикални инструменти. Разтягайки силата на нашата дейност сред групата, ние помагаме за подобряване на характера, силата и звичките на децата, опитваме се да помогнем на децата да се опознаят по-добре. Съвместно с психолога се провеждат състезания за разнообразието на езика, изражението на лицето и жестовете. Всичко е необходимо, за да се подобри качеството на гриза.

Така че децата играят, ние можем да играем наведнъж от децата с участък на дете в предучилищна възраст. Колко различни, колко богати и богати играят децата, колко богата и по-широка е за тях най-важната светлина, лека и по-ярка от живота им. Без дрезгаво гри можете да сте на ръба на детинщината.

Вход

Срещата на Федералния държавен стандарт за предучилищно образование постави пред учителите необходимостта да анализират голямото задължение на теоретичната и правна литература.

За първични цели най-успешната форма на методическа работа с педагогическия екип е обучението и бизнес игрите, т.к себе си в хода на такава работа, според Белчиков Я.М.

Мишена:активиране на умствената дейност на учителите в познаването на основните разпоредби и принципи на Федералния държавен образователен стандарт; смесица от умове за подхранване на развитието на творчески ум.

Материали:проектор, музика с шума на морето, шума на вятъра

Колеги на Шанов! Сякаш нарушаваме с вас морския път. Корабът Raptoma разпозна инцидента - и ние се натъкнахме на безлюден остров. Старшият виховател е схванал вализата с федералния държавен стандарт.

Имахме възможност да седнем на острова, довколехме само пясък и палми. Virishili mi troch rose.

Въвеждащ етап

1. Вдясно „Пореден rahunok »

Трябва да седи до дивана, един човек изглежда като "един" и се чуди дали има участник в огъня, този, на когото се чуди, сякаш "двама" и т.н.

2. Точно "Ние сме подобни на вас"

Участникът, който хвърля топката на някой друг, е виновен да назове психологическото качество, сякаш ще отиде с този човек, на когото хвърля топката. Всеки път, когато печелите, започвате фразата си с думите: „Мисля, че ние сме единни с вас ...“, и го наричате качество, например: „Ние сме с вас обаче, другари“; „Ще се откажа, обиждаме се от неща, които са направо. Този, който отнема топката, казва: „Годин съм“, сякаш наистина съм добре, но „Ще си помисля“, сякаш не съм. Този, на когото, след като е прекарал топката, продължава надясно, като предава топката на някой друг и така доти, не отнемайте топката от кожата.

Водещ.„Раптом буря връхлетя острова, писък на мрак - нищо не се вижда! (Лидерът повдига участниците, затваря очи, завърта ги).Разхождайки се, те не могат да кажат нищо - пиха през устата, без да пият ( въведете правилото не говорете). Лош бизнес! Започнаха да се прокрадват, другарю шукати ( в такъв ранг, лидерът на zіshtovhuє uchasnikіv и utvoruє команди).

На нашия остров се заселиха две племена - едното от едната страна на острова, другото от другата страна. С възторга на звездите, негрите влизат в него, чудейки се тъй жално и сякаш: "Whichowants, научи ни, удари ни!" Какво robiti вече е известно!

Те започнаха да се облаштуваха, кожата на детската им градина беше положена.

Водещият раздава материали: две юнгийски кучета, камини, природни материали, фигурки на животни и др.

Задача за участниците: дайте име на вашето племе - детска клетка, структурирайте пространството на масата и т.н. Те дадоха екипи, които да представят своето творчество.

Водещ. Budіvlyu тази територия, за която спорихте. Але, може би, настигна здичавития на острова след час. Сега отборите търсят професионално майсторство. За коректна оценка на теста екипът ще вземе допълнителни материали, които са ни необходими по-късно.

Гра-викторина

Необходимо е да изберете правилния отговор.

1. Дете в предучилищна възраст се характеризира с ролева игра:

zdіysnennyam іgrovih dіy (преместване на колата, времето на lyalka);
фазата на формиране на сюжета: децата могат да гадаят, комбинират и развиват сюжета на играта въз основа на специална информация;
обективни действия (чукайте с лъжица, напукайте кришките).

2. Провеждане на занимания за деца от 1 година до 7 години:

ролева игра;
специално чифтосване с възрастни;
основна дейност;
няма правилни отговори.

3. Помолете бащата да роди децата на децата. Избери правилната опция:

Spilna сюжетно-ролева игра за възрастни и деца;
Индивидуална сюжетно-ролева игра (дете само с играчки);
Spіlna сюжетно-ролева игра с едноредови;
Тревата се влива в развитието на довильности.

4. Директно назоваване на развитието и образованието на деца, които са отхвърлени от Федералния държавен образователен стандарт:

а) социално и комуникативно развитие;

б) развитие на движението;

в) художествено-естетическо развитие;

г) физическо развитие.

Предложение: развитие на знанията

5. Какви са дестинациите на Standard DO?

а) формиране на знания, учене, учене;

b) формоване на специални интеграционни характеристики;

в) основните ориентири на предучилищното образование;

6. Каква е целта на предучилищното образование?

а) социалните и психологически характеристики на децата, които могат да бъдат достигнати на етапа на завършване на предучилищното образование;

б) tse знания на този новак, как може човек да стане свободно, като например: новакът на писане, четене, четене;

в) постиженията на учителя, които се оценяват като грамоти, награди, победи в състезания.

7. Деактивирайте изтеглянето

Осветяване на средата на Федералния държавен образователен стандарт:

гарантира опазването и подобряването на физическото и психическото здраве на индивида;
сигурни емоции и морално благополучие vikhovantsiv;
спряе професионално развитие на педагогическите специалисти;
Създавам умове за развитие на разнообразно предучилищно образование;
да се оценява чрез диагностика на специфични zdobutkіv vikhovantsіv;
осигурете йога vidkritist този мотивиращ характер.

8. Згидно от Федералния държавен образователен стандарт към бащата:

станете активен участник в първоначалния процес;
изключете по време на процеса на осветяване;
няма правилни отговори.

Водещ.Бачимо, не си пропиляха професионалното майсторство. Насърчихте детска градина, сега е време да организирате предметно-просторен развиващ център.

Gra "Развитие на средата"

Управител: obshtuvat поставянето на детска стая в такъв ранг, че развитието на предметно-пространствена среда съответства на стандарта

Провеждане на процедурата:

Водещи са подръчните материали (естествени материали, различни битови материали, други играчки).

Учителите лунае като подкрепа за учебен материал (Раздел. допълнение 1), на който е представен perelík vymog към предметно-просторна среда. Ръководителят на учителя успя да структурира и представи създаването на средата.

Водещ.Сега не можете да се притеснявате за процеса на осветяване на децата, дори ако някои от тях са професионални професионалисти! На какво, скъпи колеги, ще свърши нашето невъобразимо добро. Нека станем в кръг и да споделим враждебността си към днешния ден: кое беше добре за вас в груповата работа, кое беше сгъваемо, кое беше шумно.

Списък на литературата.

Методическа работа в ДОП. Ефективна форма на метода: метод. Посибник/Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.М. Родионова. - М.: Airis-press, 2008. - 192с. (W - 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
Федерален държавен стандарт за осветление за предучилищно образование № 1155.
Специалност и професия: психологическа подкрепа и подкрепа: навч. ръководство за университети / Митина Л.М., Ю.А. Коряков, Г.В. Шавирина. - М.: Академия, 2005.
Енергиен бизнес обучение. Пътешественик със загрявки. Помощ за практикуващ бизнес коуч / Ж. Завялова, Е. Фарба, Й. Каденилиас-Нечаева, електронно зрение.

Конференция: Игрова дейност с GEF DO

Организация: ДБДОУ №1

Населен пункт: м. Санкт Петербург

С въвеждането на новия Закон на Руската федерация „За образованието“, Федералните суверенни образователни стандарти, с назначаването на нови цели за образованието, които прехвърлят не само съществени, но и специални резултати, стойността на растежа е още по-голяма. Vikoristannya gri в осветителните цели в процеса на прилагане на програми за психологическа и педагогическа подкрепа ви позволява да развиете комуникативни умения, лидерски умения, да формирате компетентност и да четете дете в емоционално удобен ум за нея и за лидер yami vіku.

Стоя като най-важната дейност, тъй като аз, като учител, преписвам цялото осветление на задачите, образованието и образованието. Погрижи се за организацията на обучението и възпитанието на децата. Vídmova, като първият модел в детската ясла, който го пое, ни призова да преминем към нови форми на работа с деца, като например да позволим на възпитателите на детските ясли да учат деца в предучилищна възраст, така че да не миришат за раждането. По-рано беше важно основното образование на усилията на учителя да бъде поето, сега потенциалът за осветление се признава от всички видове капацитет на учители и деца.

В съзнанието на прилагането на федералните държавни правомощия към структурата на основната глобална програма за осветление на предучилищното образование, първоначалното образование е виновникът от процеса на осветление на основната дейност, тъй като не е естествено за развитието на детето в етапа на предучилищното детство. За учителя на предучилищното образование стават актуални изследванията на други форми и методи на работа с деца.
Providnoy diyalnistyu деца предучилищна възраст е гра. С правилната организация създавам ума си за развитие на физическо, интелектуално и специални функциидеца, формиране на преосмисляне на първоначалната дейност и осигуряване на социалния успех на предучилищното дете. Три взаимно pov'yazaní liniї rozviti дете: vídchuvati-knínії-създайте хармонично, вписвайте се в естествената среда на детето - gro, yak за нея наведнъж е i rozvagoy, аз начин на познаване на света на хората, предметите, природата, а също и от сферата на застосувани собствени фантазии.
В този ден има сериозен проблем, свързан с организацията на игровата дейност на съвременните деца.
Децата са благословени с богатство и богатство и разнообразие от играчки, така че не винаги е необходимо да носят психологическа и педагогическа информация със себе си. Трудност при гледане и бащи и шейкъри: тези, които са играли игри в бащите и тези, които са се разтърсили на практика и са останали в живота си шейкъри, сега - в умовете, които са се променили - те са престанали да практикуват. Сензорната агресия на естествената среда на детето (Барби, роботи, чудовища, киборги и др.) може да доведе до криза в игровата култура.
За това типът учител трябва да се ориентира в света на съвременните игри и игри, запазвайки баланса между детските баяни и грубостите за нея, отдавайки повече уважение на съвременните нетрадиционни дидактически и развиващи компютърни игри, с прияващи адекватна социализация на детето.
Развитието на интелектуалните и специалните качества на децата, формирането на преосмисляне на първоначалната дейност се пораждат от такива нетрадиционни игри: логическите блокове на Dyenesh, пръчките на Kyuziner, игрите на V. Voskobovich.
Разпознаването на марката на tsikh igor е развитието на малък човек, корекцията на това, което е заложено в новото, то се проявява, демонстрацията на йога върху творчеството, глупавото поведение.
От едната страна на детето се размножава таралеж за наследство, а от другата страна се надява поле за фантазия и специално творчество. Започвайки с тази игра, детето развива всички умствени процеси, романтични операции, развива всички психични процеси, романтични операции, развива способността да моделира и конструира, формира проявите на математическо разбиране, след това успех в подготовката за училище.
Gra, какво може да бъде tsіkavіshoy и смислено за едно дете? Це и радост, и знание, и творчество. Tse тези, в името на които детето отива в градината на детето. КАТО. Макаренко пише: „Животът на детето е толкова важен, колкото животът на детето, като дейността на пораснало дете - робот, услуга. Като дете в grі, толкова богато защо ще бъдете в робот, ако сте virosta. За това се очаква vihovannija на бъдещия демон, ние сме отпред, в гри ... ” Gra - това е животът на дете, нейното isnuvannya, zherelo развитие на моралните качества на специалност, нейното развитие на ругатни. Какви кости се образуват при дете в процеса на гри?
- добро поведение, когнитивни процеси. Песъчинката развива zdatnіst до точката на крещящо, образна мисъл, следва от факта, че детето работи с grit, че имате нужда от cíkavo за помощта на мъдрите деца.
- В grі і dіtin vídvoryuê deії израснал ta nabuvaє dosvіdu vzaєmodії z odnoletki.
- В grí vín navchaêtsya pіdkoryat техните bazhannya пеят vimogi. Това е важно за оживяването на волята.
Измийте успешния ker_vnitstvo гръм:
Не забравяйте да се грижите за децата, мислете за тях, докато играете, мислете, преживявайте;
Гледачът трябва да се довери на децата, да установи контакт с тях. Tе e лecнo дocтъпнa дo тoзи випaд, ĸaĸтo ĸaтo пpeдaвaтeлĸaтa ĸoлĸa e изпpaвeнa нa cĸapaтa cиpиoзнo, c ширoĸ интepec, бeз пpиноснo гoлoжниe.
Необходимо е да разчитате на психологията на децата, да мислите за детето и да насочите ума си към предположението на детето, създадено от образа на детето.
Vikoristovuyuchi развиващи игри с деца можете да изпълнявате следните задачи:
1. Учете се от формата, цвета, rozmіrom, другарството на обектите.
2. Развийте обширни прояви, логически идеи, прояви за множество, операции върху множества (изравняване, разделяне, класификация, абстракция).
3. Развийте в ума си, за да покажете силата на обектите, да ги назовете, да обозначите адекватно деня им, да присвоите обекти на тяхната сила, да обясните сходството и силата на обектите, да осъдите вашата световна баня.
4. Развийте знания, междувременно и начинаещи, необходими за самостоятелното развитие на основните задачи.
5. Развийте процеси на знание, романтични операции, творчески вибрации, събуждане, фантазия, zdíbnosti към моделирането и дизайна.
6. Покажете самоувереност, инициативност, арогантност в обсега на мети.
7. Развивайте умствените функции, свързани с умствената дейност.
Принципите, заложени като основа за тези игри, стават възможно най-много
dієvimi, парчета гра развиват умствени процеси, уважение, памет, будност, мисли, мова. Постоянно това стъпаловидно агрегиране на igor („в спирала“) позволява на детето да подобри дейността си в зоната на оптимални трудности, в кожата на детето винаги достига някакъв съществен резултат. Особено бих искал да подчертая високото оребряване на развитието на моториката на пръстите и китките на детските ръце. Освен това момчетата, които играят за Воскобович, нямат проблеми с ръкохватката, познават геометричните статии, умно се ориентират в плоскостта, рано започват да четат.
Един от ефективни ползиза интелектуалното развитие на децата - дидактически материал, разработен от белгийския математик Х. Куйзенер. Шофиране с щеки, децата могат индивидуално или малък брой хора, малки подгрупи. Ако говорите за възможните варианти на победоносните пръчки на Kyuzener, тогава вонята е различна: гъвкавостта на това сгъване на фабриката, складът на броя на две по-малки, вимирюването с пръчка - светските различни пръчки тънко . За постигане на ефективни резултати има по-добър избор на диагностични задачи.
Днешният динамичен свят, дивата компютъризация объркват нас педагозите по различен начин да се чудим на предучилищното образование на децата. Вярваме, че детето е увлечено от утрешния училищен живот и е преминало успешно социална адаптация, необходимо е детето да знае за компютърните игри в детската градина. Правилно подбраните компютърни игри за подобряване на възрастта, директност на ново ниво, дават на децата достъп до мъдростта, културата и доброто на човечеството. Игровите компоненти, включени в мултимедийните програми, насърчават интереса на децата към ученето, активират познавателната им дейност, подобряват процеса на усвояване на материала и насърчават развитието на образната мисъл. Компютърните игри се използват за развитие на интелекта и двигателните умения. В някои игри, от прости до сгъваеми деца, е необходимо да се научите да натискате пръст върху клавишите на песента, да играете с „мечката“, която развива фините двигателни умения на ръцете.
В заключение искам да кажа, че селекцията от развиващи, нетрадиционни, дидактически и компютърни игри показа, че ефективни начиниинтелектуално, комуникативно, специално развитие.

Списък на литературата:

Бондаренко, А. К. Дидактически игри за детска ясла: Книга. за подателя на сигналите. градина. - М.: Просветничество, 2010. - 160 с.

Решетка за възрастни и деца: с помощта на деца в предучилищна възраст осветителни инсталацииРусия / ukl. Т. М. Доронова. - М.: ЛИНК-ПРЕС, 2010. - 208 с.

Максаков, А. И. Vchit, мрачен: Играйте правилно с дума, която звучи. Posіbnik за vihovatel podіty. градина. - М.: Просветничество, 2011. - 144 с.

Víd narodzhennya до училище. Основната образователна програма за предучилищно образование / Изд. НЕ. Веракси, Т. С. Комарова, М. А. Василиева. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 304 с.

Слепцова, И. F. Основи на специално ориентираното взаимодействие между учител и деца от предучилищна възраст: теория и практика // Предучилищно образование. - 2007 - № 3 - стр. 74-80.

Тверитина, Й. Н. - М.: Просветничество, 2006. - 112 с.

Юзбекова, Е. А. Творчески събирания (Мис Гри в интелектуалното развитие на предучилищна възраст). - М.: ЛИНК-ПРЕС, 2011. - 128 с.

Нормативни документи:

Федерален закон за осветлението в Руската федерация (№ 273-F3);

Федерален държавен стандарт за осветление DO.

Лист на Министерството на образованието на Руската федерация от 17.05.1995 г. № 61 / 19-12 „За психологическата и педагогическата помощ за победа и игра в съвременните умове“ (Текстът на документа е определен за есента на 2011 г.) .

Ведомост на Министерството на образованието на Руската федерация от 15 март 2004 г № 03-51-46іn / 14-03 „Zrazkoví vymogi to zmіstu razvayuchy sredosovychayuchi dítei predschool víku, yakі vihovuyutsya in sím'ї” Федерален закон на Руската федерация от 29 декември 2010 г. № 436-FZ „За защитата на децата под формата на информация, която е отговорна за здравето и развитието на децата“ (изменен с №. федерален законот 28 юли 2012 г. (№ 139-FZ).

Заповед на Министерството на вътрешните работи на Русия от 17 ноември 2013 г № 1155 „За одобряване на федералния държавен стандарт за осветление за предучилищно образование“. Регистрация в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 ноември 2013 г № 30384.

Указ на главния суверенен санитарен лекар на Руската федерация от 15.05.2013 г. № 26 „За одобряване на SanPiN 2.4.1.3049-13“ Санитарно-епидемиологичен

vomogi пред правителството, utrimannya и организация на работния режим на предучилищните образователни организации.

Конференция: Игрова дейност с GEF DO

Организация: MDOU № 21

Московска област, Можайски район, с. Соколников

„Тревата може да има същото значение за живота на едно дете, както и за дейност на възрастен – робот, услуга. Като дете в grі, толкова богато защо ще бъдете в робот, ако сте virosta. Следователно vihovannija на бъдещия демон се вижда от нас пред гри ... "

Макаренко О.С.

Значение, число и цел.

Гра е основната форма на проявление на активността на дете в предучилищна възраст, което засилва неговото проявление на онзи емоционален свят, който събужда творческите сили, развива способността за общуване със страстни хора.

В параграф 2.7 от стандарта за предучилищно образование играта е посочена като средство за организиране на дейността на дете, богато развито в социално-комуникативно, модерно, образователно, художествено, естетическо и физическо възпитание нито една от галерите. Лични психо-емоционални характеристики на бебето, йоги възраст, баланс и сила, за да определят променящия се контекст процес на игра.

Федерални държавни образователни стандарти за уточняване на специфичните характеристики на игровия процес на дете в предучилищна възраст във възрастовата категория:

детски етап (два месеца - един ден) - предметна игра, запознаване с предметния свят, начало на елементарни умения за манипулиране на предмети, близък емоционален контакт с роднини;
ранно детство (една или три години) - игра с комбинации и динамични играчки, смесване и игра с други деца за вид на пораснали;
предучилищен период (три - осем години) - сгъваем сюжетно-ролеви формат на игрова дейност, комуникативна система, основана на древни правила.

Цели и задачи на държавата Параграф 4.6 от Федералния държавен образователен стандарт за разглеждане на значението на развитието на игровата дейност за установяване на социални и регулаторни основи за поведението на децата, както и за подобряване на ефективността на осветлението процес:

събуждане на интерес - процесът на учене в игрова форма се издига, носи удовлетворение и радост, неутрализира стреса, трансформира познанието за новия свят и развитието на нови практически умения на по-скъпа цена;
себепризнаване и себеосъществяване - малкото познава вътрешния си свят, да се научи да проявява инициатива, да изразява мисълта си в сътрудничество, да разчита на самоувереност в изграждането, да се опита да убеди семейството да вземе този партньор в гора ;
оформяне на културата на spivrobitnitstva - spílna gra dopomogaє rosvynuti psihologichní navychki solidarnostі, nauchaê kolektivnoї díyalnostі, uminnya малко повече от себе си, и th partnerіv s gri, е чудотворно практическо обучение z mistetstva virіshennya konflіkі в това vminnya знаете компромис, vikhovu povagu да други хора, формиращи малко справедливост и vlasnoi доброта;
социализация - детето се научава да прави разлика между истинска интелигентност и интелигентност („навмисне“), развива умишлена самодисциплина и разбиране на необходимостта от достигане на норми и правила;
развитието на комуникативни умения - малкото владее такъв инструмент като език за решаване на проблема с взаимното разбиране и предаване на информация.

Игротерапия - помага при трудностите в бъдеще, които се оправдават в живота на детето. Играчките на такъв човек вече започват да променят характеристиките на истинското поведение на хората. Детето показва как вонята пее, разпръсква се, страхува се, иска малц и все повече и повече минава през стоковете

Организационни принципи:

свободна форма на дейност на дете, като включването на примус, е предназначена за отнемане на положителни емоции от самия процес, а не само от крайния резултат от такава дейност;
творчески характер, импулси на принципа на инициативност, спонтанна импровизация и оригиналност;
емоционална възбуда, която се проявява в душата на супер-рождението и състезанието;
dotrimannya правила, yakí директно чи косвено отразяват логическата последователност и промяната на малките.

С инициативи на учители и възпитатели те най-често се организират дидактически игри, meta yak - rozumovy развитие Дидактически гра е bugatoplan, сгънат педагогически феномен: спечелил и игров метод за обучение на деца в предучилищна възраст, и форма на обучение, и независим игрови иялнистию, и ас аbіch іnbіchny vyhovannya dіtinі. За учителите в предучилищна възраст всички дидактически игри могат да бъдат разделени на три основни типа:

игри с предмети (игри, естествен материал);
етаж-друкари;
игри на думи.

В игрите с предмети има играчки и реални предмети.

Друкирани игри на пода - Цикаве е заето за деца. Вонята е различна за гледките: снимки на момчета, лото, домино. Различни задачи, които се развиват, изглежда нарушават при техните победи.

Игри на думисъбуден от думите на тези оглушителни гласове. В такива игри децата учат, спираловидно се движат по разкритията за предмети, учат за тях, така че в тези игри е необходимо да се овладеят знанията по-рано в нови връзки, ново обзавеждане. Децата самостоятелно играят различни нагласи; описват предмети, виждайки характерни знаци; предположение след описанието; познават признаците на сходство и авторитет; групиране на обекти от различни власти; знаци; да познава алогизмите от съжденията на тези други.

Най-характерно за децата в предучилищна възраст ролева игра. Задачата на размирника тук е да научи децата, да им покаже сюжета на мъката. Например, proponuyuchi деца ценят в професията, учителят пита момчетата, те се обучават от бащите си и след това им даваме възможност сами да изберат сюжета на grie. Момчетата на superechtsі, на предложенията идват на visnovka, каква е възможността да спечелите на будилниците

Строителни игри да развиват креативността на децата, да разширяват познанията за цвят, форма, да развиват отворени пространства, да създават по-умни модели. Всички тези игри могат да имат групов характер и колективен характер и за тази цел те трябва да развиват взаимноизгодни отношения, да се поставят с уважение пред другите деца, да се сдружават с връстници и възрастни.

За постигането на задачата на физическото възпитание могат да спечелят учителите на предучилищните институции ревни игри. Tsі іgri vchat децата да бъдат добродушни, не се смейте на този, който е progr, форми vminnya, kmіtlivіst. Децата усвояват ритмични движения в ритъма на мелодия, учат се със скоростта на мелодията.

Музикални игри се извършва веднага щом отнеме час, така и в други режимни моменти от живота на децата в детската градина. Be-yakí іgri vimagayut музикален съпровод. Ale към специален музикален игор има кръгли танци, ігри - импровизации, ритмични игри.

В такъв ранг, присаждане на формоването на всестранна специалност, изграждане на живот и практика в ежедневието.

гра - основна форма осветителна дейностза умовете на изпълнението на GEF DO.

В заключение бих искал да дам няколко препоръки към всички педагози, които да следват в своята практика:

Погрижете се за основния девиз в живота на детето: започнете рано сутрин и пищете до вечерта, позволете ситуацията, независимо каква е ситуацията, която е погълната от компютърен воал на реална дейност.

А воблерите, подобни на маяци, звучат като деца в техните игри, а през годината самите воблери стават участници в тези игри.

Насърчавайте децата да имат добра игра и основно задължение да оформят сюжета и управлението в своя полза.

И бащите искат да зарадват следното:

Обичайте децата си все едно смърдят.

Искате в тях bazhannya grati сами, със собствените си едногодишни деца, играчки, същества.

Завинаги познавайте съветите на децата относно предложенията, играйте с вас.

Zavdyaki grí проникват повече във вътрешния свят на детето и вие ще знаете много нови неща за децата си, което ще ви помогне да спестите сто долара с тях от днес и утре.

Използвана литература:

Жигадлова И. Б. Организация на игрови дейности с деца в предучилищна възраст, отговарящи на изискванията на Федералния държавен образователен стандарт // Научно и методическо електронно списание "Концепция". - 2016. - Т. 46. - С. 133-135. - URL адрес:http://e-koncept.ru/2016/76397.htm.

Нормативни документи:

Федерален закон за осветлението в Руската федерация (№ 273-F3);

Федерален държавен стандарт за осветление DO;