Руският език е основният предмет в училището на Початков. Какъв е предметът руски език

Zavantage:

Изглед отпред:

Текстът на произведението е поставен без изображението на формулите.
Новата версия на робота е достъпна в раздела "Файлове на робота" в PDF формат

		Вход ………………………………………………………………
		Каква е ролята на руския език в системата от предмети в курса на глобалното образование в съвременните училища? …………
		руски езиккато основна дисциплина: история и настояще …………………………………………………………
		Първоначалният план на училището за глобално образование (в задната част на MBOU ZOSh № 10 м. Павлово) ……………………………………
		Руски език в системата на международното образование Курс ………
		Урок по руски: какво не е наред с учениците? …………………
		Анализ на въпросника на ученици от различни възрасти…………..
		Висновок …………………………………………………………
		Допълнение (въпросник, брошура) ………………………………….

Вход

„Ридна мова може да бъде основна основа за нас и

нашето дълбоко осветяване и просветление на нашата кожа”.

Петро Андрийович Вяземски,

руски поет, литературен критик,

суверенен демон.

Проектната работа на учените отдавна хармонично се издигна до началния процес на руската школа. И малко хора сега са изненадани, като са почувствали фразата „училищна научна конференция“ и „студент доследницка робот". spіlna diyalnіst uchnya, че учителят shkodo разкрива същността на doslіdzhuvanih явления, zvіdkrittya и систематизиране на нови знания се превърна в obov'yazykovym елемент osvitno-vihovnogo процес. Vymogi диктува и живее отвъд прозореца, който се развива бързо и необходимостта на учениците е не само да запомнят, но и да научават нови неща, да учат, да учат.

Моята дълга история на дейност под kerivnitstvom на читателите се издигна сред класовете на кочана. В продължение на час имаше произведения по литература, краезнание, журналистика, география, чужд филм. Всички роботи, зад изкуплението, са написани от моята мила майка, че говоря, че говоря, пиша, мисля, с една дума, с която съм едно и също. Але роботи от руския филм е тъп. Цялата работа ме доведе до нейното писане.

Темата „Каква е ролята на руския език в системата от предмети на курса за глобално образование в съвременните училища?“ аз уважавам релевантни. Веднага е твърде много да се говори за тези обекти и в които е необходимо да се научите, на които можете да „дарите“ замяната на модни предмети и специални курсове и се страхувам, че ако не се забиете на руски език, страхувам се. Shvidshe за всичко, моята борба срещу marní (въведение в творчеството от литературата като допускане до ЄDI tsgo докаже), но все пак искам да направя възможен принос за признаването на позицията на руския език като училищен предмет.

Мета роботи - анализ на ролята на този месец на руския език в системата на други предмети от училищната програма и потвърждаване на най-важното му значение светлинен процесРуско училище.

Последващ обект - Руският език като предмет на глобалния образователен курс на сегашното украинско училище.

Управител:

виж началния план на МБОУ ЗОШ № 10 м. Павлово, ж.к.

анализирайте склада на нов предмет "руски език",

да се проведе анкета сред ученици от различни възрасти относно важността на пръв поглед на този основен предмет.

последващи методи:

събиране на информация (работа с различни вратове: научна литература, правни актове, интернет ресурси),

въпросник,

анализ и основна информация.

На кочана на кочана е необходимо да се брои основно разбиране , с които можете да се задържите при искане на информация.

Средно образование - първоначално-основната ипотека, която може да се даде на студентите за систематизиране на знанията по основите на науките, както и необходимите знания за основите на науките, както и необходимите за придобиване на професионална подготовка висше просветление 1 .

Навчаня - Педагогическият процес, в резултат на някакъв вид обучение под любопитството на учителя, дава знания, знания и умения, напреднали и специални 2 .

Първоначален план - целият документ, който обозначава съхранението на основните позиции, последователността на тяхното раждане и крайния задължителен час, който се вписва върху цената. Що се отнася до образованието на средното училище, тогава в първоначалния план бяха зададени следните данни:

1) последното копие (списък) на основните предмети за формиране;

2) броят на годините (уроци), които трябва да се прилагат върху предмета на кожата за една седмица, началото на обучението и за всички години на обучение, например, роден на майка ми, математика, физическа култура, след това;

3) периоди на virobnichoy практика, tabirnyh колекции;

4) тривалност на първите тримесечия и ваканциите 1 .

Практическо значение на проследяванетоВярвам, че резултатите от роботите могат да бъдат известни като заседнали в уроците по руски език, класна годинаі Баткив колекции, както и на лекции и методически срещи на читатели по руски език.

Каква е ролята на руския език в системата от предмети в курса на глобалното образование в съвременните училища?

Руският език е като основна дисциплина: история и съвременност.

Руският език е като основна дисциплина за богата история. Староруски език, който се формира на земите Киевска Рус, през IX-XII в. се утвърждава като сбор от подобни думи, както и други националности, географски свързани с него. В предстоящия период на вина, ставайки моят суверенитет не само на самата Киевска Рус, но и на литовските и молдовските княжества, тя се превръща в основа на единно църковно-словашко езиково движение. православна църква). През 988 г. в Киев е създадена първата църква в Русия, друга подобна школа в Русия е основана през 1030 г. в Новгород в Софийската катедрала 2 .

Важен крайъгълен камък в развитието на този широк руски език стана появата на приятелство. Участъкът от следващите двеста години беше разбит и очевидно се появиха пръски от други граматики. Граматиката на църковно-словашкия (руския) език е разработена по поръчка на московския цар Алексий Михайлович. През 1755 г. руската граматика на М.В. Ломоносов, която се превърна в класика: след нея в училищата и гимназиите на Русия са започнали повече от 100 години.

През другата половина на 18-ти век мрежата от руски начални фондации се разширява: в провинциалния кожен окръг са основани маркови училища с 4 класа на обучение, а в пови центрове - малки народни училища с 2 класа. Bulo zaprovadzhenno предмет vykladannya, zokrema rosiyskoy, z' се появиха първите методи за vykladannya и първичен план.

През първата половина на 19 век „Практическата руска граматика“ на Н.И. Греча, "Асистент по руска граматика" F.I. Буслаева, сътрудник на руското „Ридне слово” Д.К. Ушински. Царският отряд скочи на ширината на руския. Vіn повсеместно се превръща в моята администрация, съдебна система, panuvav shkílnym navchanní и се превръща в една единствена mova осветяваща.

В останалата част от десетилетието основата Руска империяБроят на студентите с руско образование и особено броят на техните студенти започна да се увеличава, а системата за управление на първоначалните депозити беше подобрена. В началото на програмата, като obov'yazkovі теми, включени руски език и chistopis.

След революцията от 1918г За да осигурят властта си в националните републики, беларусите гласуваха за програмата за "вкореняване" - замяна на руския език с национален в роботизираните административни органи, в областта на образованието - тази култура, но моят руски за бажания) .

За повняня.В царска Русия през 1900 г. повече от 90% от стърнищните училища са с руско образование, в Радианска Русия още през 1925 г. тази част се променя с 1/3. Руският език обаче не се превърна в обовъязков предмет в училищата с преподаване на национален език.

Например през 30-те години на миналия век беше взет курс за русификация на осветителните институции, като получиха похвала от Radnarkom за поетапния превод на преподаването на руски език. Vín buv също е напомняне като obov'yazkovy основен предмет в националните училища.

Чи се промени сега положителен бик? Глава Vіddіlom shkіl Народен комисариат B. Volin vvazhav, scho nі. В записка № 5-10 / 2 от 14 декември 1935 г. до секретаря на ЦК на Всесъюзната комунистическа партия на болшевиките - другаря Сталин И.В. „За нечестието на Народния комисариат на RRFSR за руски“ напишете: „Зли експерименти, като тези, проведени от Народния комисариат по образованието на RRFSR, как училищата, особено тези на руски език, доведоха до алчна неграмотност, като тихи, завършили през последните десет години средно училище и основали училище , толкова тихи, които в същото време ядат в училища и университети ...

Уважавам, че най-важната причина за тази неграмотност, що се отнася до средната младеж, това, което учат, е злата политика на Народния комисариат за руски език ...

Неграмотността беше наложена на следучебните кратки години на руски език в първоначалните планове на училищата и глупавите програми и неграмотните граматици.

Мустаците на учениците и navít vikladachi на руски език не са мобилизирани да се борят за грамотност. Научете се да пишете в zoshitah богато от история, география, естествени науки. Vikladachі tsikh теми да не коригират помилванията на академиците, да се учат от писане на роботи. Научете как да пишете неписмено.

В тази бележка цялата зла политика на Народния комисариат на външните работи далеч не е точна. 1 .

Ролята на руския език в системата на осветлението напредна в следвоенния период във връзка с прехода към глобалното 7-кратно осветление. Голям брой ученици, които култивират просвещението на руския език, приеха закона през 1958 г., в резултат на което обучението на национален език стана доброволно. През следващите 20 години (от 1960 до 1980 г.) бяха приети още 4 резолюции на Централния комитет на Комунистическата партия на Съветския съюз и Радиацията на министрите на SRSR за разширяване на функционирането на руския език в националните училища. До края на 80-те години във всички средни училища (98%) имаше часове по руска литература и литература, освен това в дерматологичното училище имаше езиков телефон. Постоянно zbіshuvavsya освобождаване на vіdpovіdnoї navchalno-методическа литература и разширяване на обучението на руски читатели.

При Радиан периодРуското vikladannya беше проведено от сериозен равен. По мнение на сътрудниците на авторите и Министерството на образованието на SRSR, няколко години позволиха на държавната програма да премине през държавната програма.

Руското училище (от 1990 г. - доси) стана наследник, но направи своите корекции, зокрема, за съжаление, и негативни промени в годините за руското образование.

Таблица номер 1. „Килкист години на руски mov за класове и за скали“

Класи	1990-1995	2000-2005	2008-2014





			1 (бас), 3 (професионален)
			1 (бас), 3 (професионален)
Заедно:

Висновок: Броят на годините в средния Lantz в периода от периода след преустройството до настоящия момент се е променил: 5-ти, 6-ти и 7-ми клас бяха 2 години на руски език, 8-ми и 9-ти до 1-ва година. Все повече и повече от 2000 г. в старши ланзи: се появи 1 година руски език, а от 2008 г. можете да спечелите в профилни класове за 3 години. Tse достъп до сегашното руско училище!

Prote е poboyuvannya, scho kolkіst година промяна. Предвижда се часовете по руски език и литература за гимназистите да бъдат обединени в един предмет – литература. Реформата на училищното образование прехвърля поетапно уроците по руски език и литература за ученици от 10-11 клас с един предмет - литература. Основно уважение ще бъде отдадено на културата на движението и духовно-нравствения аспект. У обиден рокВ реда на експеримента все още няма да мога да разширя програмата, за да я пусна в някои училища и до 2020 г. системата може да се използва за практикуване във всички средни училища. Новият курс може да е като prikhliniks, така че и противниците.

Изкушаващо е да се говори за онези, които в училищата в Рянск, старшите ученици вече не са учили руски език, фрагментите от правилата в задължителните обси са били преподавани от предишните класове. Защитата за грамотност беше преследвана: марките за tvir бяха дадени подпобеда - за zmíst тази грамотност. В дупето също е необходимо да се насочи досвид на Полша - има език на езика и литературата, който се пише с един предмет от първи клас.

Противниците на промените твърдят, че нивото на грамотност сред средните класове намалява и в тази ситуация би било неразумно да се подрежда руският език с програмите на старшите класове 1 .

2.2. Първоначалният план на училището за централно осветление

(На дупето на МБОУ ЗОШ № 10 м. Павлов)

Основен първоначален план за осветителни инсталации Руска федерацияопределя максималното задължение за началото на проучването, rozpodilya началото на часа, което се въвежда в разработването на федералните и национално-регионалните компоненти на държавния стандарт за осветление, според класовете и регионите на осветление.

Първоначалният план на МБОУ ЗОШ № 10 в Павлово за 2014 - 2015 г. Федерален закон„За образованието в Руската федерация“ от 29.12.2012 г. № 273-FZ, регионални регулаторни правни актове, включително Основния първоначален план за гимназиите на Нижни Новгородска област, SanPiN.

Според първоначалния план субектите от федералния, регионалния и училищния компонент бяха осигурени за дермалния паралел на младите, средните и старите Ланки. По този начин училището осигурява необходимите умове за провеждане на осветително-визуалния процес.

Постепенният анализ на прогнозата за времето за останалата част от годината показва стабилността на сто години руски растеж.

Таблица номер 2. „Kіlkіst години на руски mov за класове в

МБОУ ЗОШ № 10 м. Павлов“

	Брой години	Профилен клас

2.3. Руски език в системата на международното образование

В основата на руския език като начален предмет в гимназията е науката за руски език. Има богат профил: съвременен руски език, история и диалектология, резюмета на науката - графика, правопис и пунктуация. В различни периоди на развитие на руското училище складът на основния предмет "Руски език" се промени в отпадъчния период поради глобалните цели и специалните цели на обучението по руски език, под формата на развитие на науката за руски език и науките психология и педагогика агогически цикъл.

Руският език е като да лежи на най-важните основни предмети, които заедно с други училищни дисциплини ще формират основата на глобалното образование на завършилите. На базата на други начални предмети руският език като правило в училищата има две функции:

Предметът на образованието е образованието на youmu,

Решавайте теми сами.

В настоящите руски училища учениците се повишават от 1 до 9 клас. В 10-11 клас много години се излагат факултативно (депозит в типа училище и възможност за въвеждане на предмета "Руски език" в основния план). Нини в богатите региони на Русия, зокрема и в района на Нижни Новгород, задължителният език на уроците по руски беше прехвърлен в старшите класове (скоро за всичко, tse pov'yazanі s obov'yazanі z obov'yazykovy ob'im ЄДИ з руски).

2.4. Урок по руски: какво не е наред с учениците?

Целите на tієї chi іnshої shkіlny предмет, zokrema rosіyskoї, се назначават от такива длъжностни лица: социален zamovlennyam; равно на развитието на лингвистиката; педагогика, детска психология и самите методи за публикуване на руски език.

Днешното училище, с поглед към социалното развитие, може да даде знания за езика на езика, да постигне свободна воля за него. Лингвистичната наука е описала напълно всички равноправни руски езици и всички функционални и стилистични разновидности на руския език. Това позволи да се постави редът на превода на филма във всички негови основни проявления. Методологията за развитие на руския език, разчитайки на обхвата на педагогиката и детската психология, разработи система за развитие на нови клонове на науката за езика, включително в програмата, развитието на езика за комуникация, създавайки сама по себе си възможност за изпълнение на целите комплект.

Руският език като основен предмет е разделен на две групи задачи: специални (вонята се издишва от някои особености) и основна тема (вонята се реализира от всички училищни дисциплини). Освен това руският език е като основната тема на надписа maє важен смисълпри правилното хуманитарно обучение до живота на подрастващото поколение: ние полагаме основите на езиковото образование, tobto. съвкупността от знания за основните zasib splkuvannya - mov, нейните устройства и функционирането на mov. Знаенето за новия има две функции: смрадът осигурява компетентността на учениците в основата на моята, както и основата за формирането на сегашните и умните.

Компетентността на учениците в знанията за езика и езика се осигурява в резултат на развитието на всички страни на езика (фонетика, лексика, лексика, морфология и синтаксис) и език (її текстова основа, стилистично разнообразие и видове организация на речта) , й двете форми - използване и писане, норм литературен филм. Всичко е наред, разбрахте правилно, ще бъдете в безопасност за учениците да учат моя език от собствения си език, основата за самоконтрол, когато сте заседнали с езика като начин на говорене.

Езиковите знания са в основата на формирането на ученици от съвременни и модерни умове и начинаещи. Ежедневното vminnya може да бъде формовано без подкрепата на знанието. От знанието за тях започва развитието на ума, до това, че езиковото разбиране е включено в училищната програма от руския дълг.

Руската програма включва голям брой съвременни и модерни мъдрости и navikivs, чието формиране е тясно свързано със знанията за езика. Има голямо място сред умовете и начинаещите, които се формират в училището, те заемат правописа и пунктуацията в ума и начинаещите.

Под часа на уроците по руски език учениците се формират по-естетически, точно така. твърдение за красотата в движението и движението. Vminnya bachiti е по-красива, разбирането и оценяването на його зад законите на красотата е необходимо за кожата на културния човек, за това, развивайки се естетически в съзнанието на учениците, училището е готово да живее, оформяйки от тях един от основните характеристики на различни специални характеристики.

Руският език, като предмет на образованието, този обект на любовта е свързан с нас от сферите на живота на човека, с това в нова словесна форма, природата и изтънчеността, и специалността на човека, и изкуството са взети в сметка. В текстовете на художествените творби се предава красива тема. Като ученик в съвременните умове е необходимо да се отдаде дължимото уважение на формирането на вонята на естетическата обстановка към природата, надмощието, хората, мистиката. В същото време самият руски език, като предмет на сватбата, има risi, zdatni viklikati сред учениците на духовното преживяване на радостта, във връзката с забележителностите на мовната и мовната хармония. Естетическата постановка на филма е предизвикана от такива характеристики на литературния филм, като богатството на изразителност, неговата звучност и мелодия, изразителността на самотниците на филма, естествеността на живота на оригиналните герои. различни стиловеизплакнете. Необходима целенасочена система от роботи, която се изгражда, за да се оформи в академично естетическа среда, за да се движи и движи.

Пред учителя по руски има такива задачи, създадени за естетическото развитие на учениците:

познават децата с красивото в движението и движението (естетически познаване на движението и движението);

отворете всички страни, които влизат в структурата на модерното естетическо усещане;

разклащам текущото естетическо удоволствие (формирам текущия естетически идеал);

развивайте се в академичните нужди в естетическа задълбоченост на собствения си език.

Преводите на задачите са излъгани с удължаването на руския език на руския език. Разбираемо, в дермалния клас на вина се реализират елементите на тихата задача, които са съобразени по подходящ начин със спецификата на разработения програмен материал и с вековните способности на учениците. Начините за тяхното изпълнение ще бъдат различни.

Виждате такива групи практически целиизучаване на руски език:

формиране на правописни и пунктуационни умения и навици;

ozbroênnya uchnív норми на литературния mov;

развитието на умното изразяване на вашите мисли.

Формиране на правопис и пунктуация намаляване и навик. Правописната и пунктуационната грамотност е най-важният елемент от културата на писмения език, който е един от най-важните в средното общообразователно училище.

2.5. Анализ на въпросника на студенти и учители

Последната част от работата се извършва чрез проведено анкетно проучване по дадена тема на обучение и учители и анализ на резултатите от тях.

В анкетата участваха 53 ученици, от които 17 ученици в 4 клас, 15 ученици в 9 клас, 21 ученици в 11 клас. Момичета от див номерБуло 31, момчета - 22.

клас	момиче	момче	заедно



заедно

Usy otrimani въпросници за разпознаване са празни, няма zapsovanyh празни празни.

Успехът на въпросниците за класовете.

Yakísny склад: повече "добри", по 15% за три и три.

Храна „Уважавам руския език като най-важния предмет в училище“ .

Храната се оказа различна, абстрахирана директно от професионализма, зокрема, сред гимназистите.

клас



заедно

Висновок: повече уважение към руския език към най-важните предмети в училище. Струва си да се мисли така сред по-възрастните, ако две деца се обучават за профил и клюкарстват за подготовката на предмети, които са свързани с нуждите на възрастните първоначална ипотека. Следващото нещо обаче, което трябва да знаете, е, че както ODE, така и EDI призовават момчетата постоянно да практикуват като част от развитието на тези допълнителни знания по този предмет. Мисля, че това е основната мотивация: да спим добре.

За да се разбере необходимостта от брой уроци, както за момчетата, така и за учителите, във въпросника беше включена храна за броя на годините за честването на руския език в училище.

Висновок: Търсенето на уроци по руски език е голямо, особено в средните класове (8-9 клас), ако след две години е необходимо не само да преминете през програмата, но и да се подготвите за сън.

От предната храна изписка и настъпи „Как можете сами да научите руски език и да се подготвите за пиене?“

клас



заедно

Висновок: върхови постижения в собствените си сили в рамките на часа на подготовка до опита на израстване със съдбата на обучението.

Храната за времето на деня, която се прекарва у дома на руски език, е формулирана за ученици от гледна точка на „всъщност“: „Колко време добавяте към подготовката за уроците по руски език?“

Висновок: часът за подготовка от клас на клас расте правопропорционално на възрастта. Двама ученици, които се подготвят за 11 клас повече от 1 година, могат да получат оценка по руски език "4".

Искахме да следваме това разбиране, naskilki лесно се учи от учениците преди уроците по руски език и те започват да смърдят за помощ.Така се превърна в храна с възможности за избор.

Висновок: във всички ланки - в младите, средните и в по-големите - е деца, тъй като не се нуждаят от допълнителна помощ за час подготовка преди уроците по руски език. Tse zovsіm не означава, че вонята е правилна, за да победи мустаците на главата, дори ако стабилните лидери не са толкова богати. Просто децата не се обръщат за помощ по две причини: да знаят, че бащите не могат да помогнат (спря гимназистите), че са вдъхновени, че ще порасна, така ще бъде.

Искам да направя малко руска мова и някакъв дълбок руски език, въпреки че съдбата на момчетата и момичетата на тематичните олимпиади. Във връзката с cim храната беше включена във въпросника „В списъка с олимпиади, които сте избрали за участие, има руски език?





заедно

Висновок: като олимпиада руски мова цикава. Повече от половината от учениците в гимназията, може би 2/3 от учениците от средна Ланка и три по-малко от половината от учениците в клас чоти. Индикаторът е висок и vtіshno, scho zbіlshuєtsya víkom, ако изборът на предметни олимпиади е по-разбираем.

И накрая, имаше сто причини, поради които е необходимо да се научи руски език „Необходими са ми уроци по руски език, ридае…“ . Зададохме въпроси относно броя на опциите за действия, как да възкликнем от функциите на този урок:

Той е сгъваем за формулиране и изразяване на мисли в процеса на промоция,

Володит според нормите на книжовния език.

Висновок: Учените от по-старите и средните ланки стабилно ограбиха всички варианти на езика, като по този начин демонстрираха обосновката на уроците по руски език. Младите ученици ограбиха първата позиция за единични виняти. Tsezh tsílkom ozumílo, до тази воня на кочана на руски език, и за тях най-важното е да четат и пишат компетентно. Това за тях е истинска практика. Reshta poki - знание, yakí трябва да се докосне. Цому и продължават да учат в средни и старши копия.

Висновок

Pratsyyuchi над темата за моите последващи действия, продължих с предстоящите visnovki. Необходимостта от задълбочено обучение на родния език в училище се счита за основна функция. Руски език за обслужване на хората:

специално проектиран този израз на мисълта,

комуникативен начин, обслужващ членовете на партньорството с техните партньори,

особено изразяването на чувства, настроения (емоционална сфера).

Урокът "Руски език" има богата история, която ви позволява да говорите за значението му за различни политически и социални структури в страната.

Руският език като първи предмет в училищата на Русия предава овладяването на фонетика, лексика, фразеология, словотворчество, морфология и синтаксис, както и история на йога. Основата на обучението на учениците в днешно време е да станат мои във всички области и да установят нормите на графиката, правописа, пунктуацията и изявлението за стила и културата на езика. Спецификата на предмета за тези, които изучават руски език като роден, е, че те говорят и учат по специален начин. Руският език запазва резултатите от образователната дейност на хората, предавайки отминалия ден, предавайки натрупаните знания на следващите поколения.

Най-важното и намерете броя на местата в първоначалния план той е приписан на ролята на руския език в живота на руското общество, в развитието на ума на децата, във формирането на дух на светлина и самоуважение.

От еднакво yоgo wіkladannya, otzhe, богати на това, което лъжат успехите на uchnіv в ovolodіnnі, както от самата руска мина, като zasіb splkuvannya, те преобладават във всички форми на yogo zastosuvannya, и usіma іnshimi първични субекти.

Списък на победителите джерел

	Арефьев А.Л. "Руският език между XX - XXI век" (Електронен ресурс). - М .: Център за социално прогнозиране и маркетинг, - 2012. – 481 360 стр.
	Голяма радиянска енциклопедия. - 1954. - Т. 30, 839 с.
	Ожегов С.И. Тлумачен речникРуски език. - ОНИКС. Светлина и светлина. - М., 2008. - 736 с.
	Интернет сайт: http://shkola10.webege.com/. Училище номер 10 м. Павлов.
	Интернет сайт: Яндекс. речници› Уикипедия. - 1969 - 1978 г.
	Интернет сайт: http://paidagogos.com/?p=77- Педагогика.
	Интернет сайт: . Suspіlstvo този живот.
	Интернет сайт: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=37678- Библиофонд.
	Интернет сайт: http://m-u.spb.ru/russkiy-yazyk. Светът на асистентите.
	Интернет сайт:

1 Уебсайт: Yandex. Речници › Wikipedia. - 1969 - 1978 г.

2 Голяма радиянска енциклопедия. - 1954. - Т. 30, с. 406.

1 уебсайт: http://paidagogos.com/?p=77- Педагогика.

2 Арефьев А.Л. "Руският език между XX - XXI век" (Електронен ресурс). - М .: Център за социално прогнозиране и маркетинг, - 2012. - С. 9.

1 уебсайт: http://tverdyi-znak.livejournal.com/396739.html. За нечестието на Народния комисариат на RRFSR за руския език.

1 уебсайт: http://smartnews.ru/society/life/988.html. Suspіlstvo този живот.

Руският език като основен предмет- основата на просветлението на ученик. Осигурявайки достъп до получаване на знания по другите предмети от училищния цикъл, формиране на необходимото за просвещението на това самообразование на този ученик, самият предмет „Руски език“ има голямо образователно значение. Само по себе си виното води учащите се към разбирането на такъв важен феномен на дейност, като езика, към разпознаването на основните езикови характеристики (фонетични, лексикални, граматични). В уроците на руските студенти научете за различни видове съвременни дейности: слух, четене, говорене и писане. Тук учениците наблюдават целите за формиране на това значение, развиване на логически и теоретични идеи, признаване на развитието на езика, изучаване на нови и стари думи, с определени стъпки към прехода от една част на езика към друга. Пазете се от промените в речника, за да приведете ученици на 10-15 години до разбирането на факта, че развитието на моята връзка с развитието на суспилни живот, наука и култура на суспилства.

Под часа на уроците по руски, сериозни vikhovní zavdannya, в училището vinikaê има чувство на гордост от руския език; развитието на интелигентен анализ на езика води до напреднало развитие в избора на думи, до правилността и грамотността на езика.

Спецификата на руския език като основен предмет в това, че на първо място е предмет на обучението, по различен начин е особено важно да се определят училищните предмети. Провежда се пряко от руското езиково движение - развитието на всички форми на разум и езикова дейност на учениците, базирани на почти език и максимален език на езиковите текстове.

Първият предмет включва: а) основите на напредналите науки (най-важните факти, концепции, закони, теории, терминология); б) vminnya че новак, scho формирана въз основа на научни знания; в) специфични изходен материал, Настъпление за черешовия завдан; г) специален методически, дидактически материал (заглавна система) от усвояването на началния материал по този предмет.

Имената на компонентите са подходящи за всеки основен предмет. Основният предмет "Руски език" включва: нека напомним на учениците за първичната и духовна дейност на учителя, спецификата на обучението на учениците от средния клас; б) разделени: фонетика и графика, морфемия и словотворчество, лексика и фразеология, граматика (морфология и синтаксис), правопис (правопис и пунктуация), езикова култура, практическа стилистика и духовна храна на душевността; в) непрекъсната постоянна работа за развитие на движението на учениците.

В сегашните руски училища печелят от 1 до 9 клас. В 10-11 клас знанията по руски език стават все по-изразени. С голямо уважение се отнасят към пресилените чаровници с функционални стилове и правилата на тяхното ухажване.

Вътрешни тематични връзки- Це невродинамични отлагания между складови части на определена наука; въпреки че много от тях могат да бъдат разпознати и разпознати, значителна част от тях чрез прайминг върху лингвомикроскопичния характер могат да бъдат разкрити след тяхното изследване.

Връзки между четене и писане, с писмен език, с гласни звуци и склад, интонация и глас, правопис и правопис, дума и звук, предложение и словосъчетания. на изучавания роден език – вътрешен и външен. В същото време съществуват връзки между морфология и фонетика, лексика и синтаксис и други единици - езикови обекти. Ръководителят на методиката, като майка лингвист, има дълбоки познания за процеса и се основава на тези възможности. Поддържането на такава връзка може да има обективно значение.

Междупредметни връзки- ce, първо, целите и zmistovní zbígi, които обективно се основават на основните дисциплини, по друг начин, организацията на формирането на победоносността на този материал в процеса на култивиране на тихи и други явления. Междупредметни връзки в първия смисъл - това е интердисциплинарен материал, който се отличава, когато се наслагва един върху друг в различни училищни програми. Размир интердисциплинарна материална разлика между различните училищни предмети.

Три вида междупредметен материал се виждат зад природата на междупредметния материал: 1) концептуален и терминологичен; 2) комуникативно-двигателен; 3) начално-дидактически.

Концептуалният и терминологичен междупредметен материал може да бъде неправилно поставен, първо, между обекти с голямо увеличение на обекта на обучение, по друг начин, между обекти с често увеличение на обекта на обучение.

Руска мина: звук, антоним, преносен смисълдуми, идиом, обратен оборот, обратен ред на думите, а в литературата: звукопис, рим, антитеза, изолация, бод, символ, алегория, израз, реверс, инверсия;

на руски език: развитие на езика, остарели думи, нови думи, национален език, диалект и в историята: развитие на обществото, нови явления в живота на обществото, нацията, хората;

на руски език: число, число, число, редно число, дробно число, а в математиката: число, число, число;

на руски език: звук, ударен и беззвучен глас, глас, интонация, логичен глас и музика: глас, тон, речитатив, тембър;

на руски език: звуците на движение, функцията на движението, движението и анатомията: апарат за движение, основната нервна дейност на мозъка, мисълта;

на руски език: групи от народи на Русия, английски език и география: народи на света; хората, които населяват Русия, movní sím'ї.

Комуникативно-движителенмеждудисциплинарната комуникация се осъществява в роботите според нормите на книжовния език по отношение на лексиката, граматиката и в роботите в развитието на езика за комуникация. На първо място, и ученето поради разума, че върху всички обекти се формира едно и също комуникативно намерение, но върху различни движещи се материали, че и необходимите междупредметни връзки, yakkí plyuyut, sillyuyut smart, sho форма скупчване.

Първоначално дидактическиВръзката се проявява в vikoristannі pod chasnіv rosіyskoї nekontektnoі и контекстуален материал podruchnіkіvі и книги pokaslennі іnshih skol'nyh obtіvіtіv. Този материал е необходим, първо, за да покаже спецификата на различен научен стил (математически, географски, биологичен и др.), по друг начин, за фиксиране на изкривяването на реалните неща и за оформяне на различните видове научен стил.

Руският език като основен предмет в училище Початков

Руска мова е обов'язковая за сватба в училище, зокрем, в класове на кочан. Це означава йога с основните функции:
mova да служи на хората като начин за оформяне на този израз на мисъл, начин на изразяване на този начин на изразяване на чувства, настроения;
вминя да говоря, да чета и пиша с родния си ум и необходимия манталитет и специалността на първичната практика;
Мова да служи като важен пазител.
Една от най-важните задачи на методиката на руския език е да определи курса на руския език в училищата (i, zocrema, в началните класове на училището) като основен предмет.

Ръководител на обучение по руски език:
да развиват съня, че буквата движение на учениците;
учете децата, както в 1-ви клас, писма, т.е. елементарно четене и писане, а в далечния - задълбочете ума си;
усвояват книжовни норми - правопис и пунктуация на грамотно писане, правопис и правилност на езика и стила;
учат теоретичен материал от граматика, фонетика, лексика, формират система от наука за разбиране на езика;
обучават учениците да разбират художествена, научно-популярна и друга литература чрез уроците по четене и граматика, за да ви помогнат да разберете литературния въртележ.
Конкретизирайте реда на руската програма за класовете на кочана. Програмата е суверенен документ, първоначалната промяна на основния предмет, тя беше задължителна, последователността на приноса към материала и за привеждане на основните умения до нивото на знания, за намаляване и учене от предмета. Vikonannya програма учител и учащи е obov'yazykovym, и разширяването на звука на програмата не е разрешено.

Принципи на стартиране на руската стартираща програма:
Системно-описателен (при избора на вариант на обучение, безопасността на обучението от учените на системата на руския език и методите за развитие на знанията за системата на практика);
Комуникативно-движение (ориентация към взаимно разбиране на изучаването на всички видове речеви дейности (слушане, говорене, четене, писане) за тези, които искат да формират в училищната сграда способността да използват методите на комуникативните мениджъри nya в различни ситуации splkuvannya);
Принципът на културната валидност (пряко отразява познаването на културните, духовните, моралните ценности на руския народ, залегнали в езика).

Вижте програмата:
Програмата за ориентация е окончателен документ на федерално ниво с минимално конкретизирано описание на писмото.
Програмата на Зръзков е насока за съставяне на авторски начални програми и преподаватели, работни програми на начален курс, предмет, дисциплина и определяне на общата езикова част на началния курс, предмет, дисциплина, извън границите на които възможността за авторски избор на опциите са загубени Няма складово пространство.
Авторската програма е целият документ, творения на FSES и образователни програми и авторската концепция за промяна на първоначалния курс, предмет, дисциплина. Авторската програма е разработена от една група автори. Provodzhennyu при практика на работа и zahalnosvіtnіh инсталации на авторската програма преди и нейното изследване и апробация.
Работна програма– нормативен и управленски документ монтиране на осветление, Какво характеризира системата за организация на осветителните дейности
Работната програма конкретизира Федералния държавен образователен стандарт с подобряването на необходимите възможни начини за насърчаване, а също така описва национално-регионалното ниво, способността на методическите, информационните, техническа сигурностначалния процес, подготовката на учениците, определяща спецификата на обучението за тази светлинна ипотека.

Методи за изучаване на руски език.
Проблемът с класификацията на методите за преподаване на доси е актуален. Ninі mє edinої look at th th food. В zv'yazku z tim, scho различни автори в основата на pdrozdil методи на обучение на групи и подгрупи поставят различни знаци, isnuê ниска класификация.
I. Най-ранната класификация - rozpodil методи на обучение по метода на работа на учителя (обяснение, обяснение, разговор) и методите на работа на учителя (право, самостоятелна работа).
II. От началото на 30-те години на миналия век и до наши дни класификацията на методите за премахване на знанието е най-важна, а в случая на руската победа тя е представена по следния начин:
словесни методи - знанието на словото е мечта на словото;
практически методи - научете се да отнемате знания и вироблеят уминя, изработвайки практически дии;
основни методи - ядрото на знанието - обекти, които се охраняват, явления, първични помощници (показване на плакати, диаграми, филми, демонстрации на минали събития и др.).
Класификацията за джерел получени знания многократно и доста често е критикувана в педагогическата литература. Главата недолик tsієї clаsifіkatsії в tsyom, scho няма да vіdbivaє характер pіznaval′noї dіyalnostі uchnіv v navchannі, не vіdbіvaє stupіn їkh samostіynostі navchal'noї roboі.
III. Класификация на методите според характера на учебната дейност на учениците:
Информационно-рецептивен (обяснително-илюстративен) - метод, който дава възможност за представяне на готова информация от учителя и усвоена от нагледно усвоена.
Репродуктивен - метод, който предава организацията на създаването на методи на дейност, за които учителят е показал по-рано и е показал някои примери за тях (изпълнение на типични задачи, вдясно, преразказ на текстовете за задачите на учителя).
Методът на проблемното викладу е метод, който предава формулирането на проблема от учителя; Самият учител виришуе tsyu проблем, но не без изключение демонстрира супер ясни начини на самия процес на познание, илюстриращи култура на мисълта за часа на решаване на проблема.
Chastkovo-by-shukovy (евристичен) метод - метод, който прехвърля cob volodinnya okremi елементи poshukovoj дейност (например учителят поставя проблем, обучаемият рисува хипотеза или учителят дава факти, а обучаемият драска).
Доследницки - метод, който прехвърля организацията на творческата работа на учителя върху дейността на учениците чрез поставяне на нови проблеми за тях и проблемни задачи.

Помощникът на руските знания за як черело.
Подручник - най-важното zasib navchannya, основната част от систематизираните знания Yogo zmist тази структура, подредба zavdannyam nauchannya, развитие и развитие на обучението.
Компоненти на наръчника по руски език:
1. Систематизиране на първоначалния материал, който може да се научи от познаването на правилата (граматически, правописни, пунктуационни) има за разбиране.
2. Текущ материал: букви, гънки, думи, думи, текстове.
3. Апаратура на придобитата организация:
храни и напитки
вдясно (за въвеждане на нов материал; за формоване премахнете този шев)
инструктивен ред (напомняния, инструкции за анализа)
4. Апарат за ориентация (смът, заглавия, умствени определения).
Подручникът може да се използва за:
организация следи за текущия материал
роботизирано правило
консолидирани знания
икономка
заключения

Руският език като основен предмет в училище Початков

Необходимостта от задълбочено обучение на родния език в училище се определя от неговите основни функции:

Мова да служи на хората като начин за изразяване и изразяване на мисли, като комуникативен начин и като начин за изразяване на чувства, настроения;

вминя, че новички в галерията на родния език (филм, четене, лист) е необходима интелектуална и специална първична практика;

Мова да служи като важен пазител.

Една от най-важните задачи на методиката на руския език е да определи курса на руския език в училищата (i, zocrema, в началните класове на училището) като основен предмет.

Ръководител на обучение по руски език:

да развиват съня, че буквата движение на учениците;

учете децата, както в 1-ви клас, писма, т.е. елементарно четене и писане, а в далечния - задълбочете ума си;

усвояват книжовни норми - правопис и пунктуация на грамотно писане, правопис и правилност на езика и стила;

учат теоретичен материал от граматика, фонетика, лексика, формират система от наука за разбиране на езика;

обучават учениците да разбират художествена, научно-популярна и друга литература чрез уроците по четене и граматика, за да ви помогнат да разберете литературния въртележ.

Конкретизирайте реда на руската програма за класовете на кочана. Програмата е суверенен документ, първоначалната промяна на основния предмет, тя беше задължителна, последователността на приноса към материала и за привеждане на основните умения до нивото на знания, за намаляване и учене от предмета. Vikonannya програма учител и учащи е obov'yazykovym, и разширяването на звука на програмата не е разрешено.

Принципи на стартиране на руската стартираща програма:

Системно-описателен (при избора на вариант на обучение, безопасността на обучението от учените на системата на руския език и методите за развитие на знанията за системата на практика);

Комуникативно-движение (ориентация към взаимно разбиране на изучаването на всички видове речеви дейности (слушане, говорене, четене, писане) за тези, които искат да формират в училищната сграда способността да използват методите на комуникативните мениджъри nya в различни ситуации splkuvannya);

Принципът на културната валидност (пряко отразява познаването на културните, духовните, моралните ценности на руския народ, залегнали в езика).

Вижте програмата:

Програмата за ориентация е окончателен документ на федерално ниво с минимално конкретизирано описание на писмото.

Програмата на Зръзков е ръководство за съставяне на авторски начални програми и преподаватели, работни програми на начален курс, предмет, дисциплина (модул) и определяне на общата езикова част на началния курс, предмет, дисциплина (модул), отвъд границите, възможността на автора се губи изборът на променливо складово осветление.

Авторската програма е целият документ, творения на FSES и образователни програми и авторската концепция за промяна на първоначалния курс, предмет, дисциплина (модул). Авторската програма е разработена от една група автори. За авторската програма е характерна оригиналната концепция, която насърчава промяната. Provodzhennyu при практика на работа и zahalnosvіtnіh инсталации на авторската програма преди и нейното изследване и апробация.

Работната програма е нормативен и административен документ за образователна ипотека, който характеризира системата за организация на образователната дейност.

Работната програма конкретизира Федералния държавен образователен стандарт с подобряването на необходимите възможности за подсказване, а също така описва национално-регионалното ниво, възможностите за методическа, информационна, техническа подкрепа за началния процес, нивото на обучение на ученика iv , отразяваща спецификата на обучението от тази осветителна инсталация.

Методи за изучаване на руски език.

Проблемът за класифицирането на методите на обучение е един от основните проблеми на съвременната дидактика. Ninі mє edinої look at th th food. В zv'yazku z tim, scho различни автори в основата на pdrozdil методи на обучение на групи и подгрупи поставят различни знаци, isnuê ниска класификация.

аз. Най-ранната класификация беше анализът на методите на обучение по методите на работа на учителя (обяснение, обяснение, разговор) и методите на работа на учителя (право, самостоятелна работа).

II. От началото на 30-те години на ХХ век и до наши дни класификацията на методите е най-важназад джерел отриманя знание , а в приложимия към руския език вон е представен със следния ранг:

словесни методи - знанието на словото е мечта на словото;

практически методи - научете се да отнемате знания и вироблеят уминя, изработвайки практически дии;

основни методи - ядрото на знанието - обекти, които се охраняват, явления, първични помощници (показване на плакати, диаграми, филми, демонстрации на минали събития и др.).

Класификацията за джерел получени знания многократно и доста често е критикувана в педагогическата литература. Главата недолик tsієї clаsifіkatsії в tsyom, scho няма да vіdbivaє характер pіznaval′noї dіyalnostі uchnіv v navchannі, не vіdbіvaє stupіn їkh samostіynostі navchal'noї roboі.

III. Класификация на методите според характера на учебната дейност на учениците:

Информационно-рецептивен (обяснително-илюстративен) - метод, който дава възможност за представяне на готова информация от учителя и усвоена от нагледно усвоена.

Репродуктивен - метод, който предава организацията на създаването на методи на дейност, за които учителят е показал по-рано и е показал някои примери за тях (изпълнение на типични задачи, вдясно, преразказ на текстовете за задачите на учителя).

Методът на проблемното викладу е метод, който предава формулирането на проблема от учителя; Самият учител виришуе tsyu проблем, но не без изключение демонстрира супер ясни начини на самия процес на познание, илюстриращи култура на мисълта за часа на решаване на проблема.

Частково-по-шуков (евристичен) метод - метод, който прехвърля повече от няколко елемента на произволна дейност (например читателят поставя проблем, учениците висят повече от хипотеза, читателят пише фактите, а обучаемият драска виснови).

Доследницки - метод, който прехвърля организацията на творческата работа на учителя върху дейността на учениците чрез поставяне на нови проблеми за тях и проблемни задачи.

Помощникът на руските знания за як черело.

Асистентът е най-важният засиб на образованието, основният източник на систематизирани знания. Yogo zmist тази структура според заповедите на обучението, развитието и развитието на обучението.

Компоненти на наръчника по руски език:

1. Систематизиране на първоначалния материал, който може да се научи от познаването на правилата (граматически, правописни, пунктуационни) има за разбиране.

2. Текущ материал: букви, гънки, думи, думи, текстове.

3. Апаратура на придобитата организация:

храни и напитки

вдясно (за въвеждане на нов материал; за формоване премахнете този шев)

инструктивен ред (напомняния, инструкции за анализа)

4. Апарат за ориентация (смът, заглавия, умствени определения).

Подручникът може да се използва за:

организация следи за текущия материал

роботизирано правило

консолидирани знания

икономка

заключения

Най-важното и важно в първоначалния план е ролята на руския език в живота на руското общество, в развитието на ума на децата, във формирането на съзнание и самочувствие. От еднакво yоgo wіkladannya, otzhe, богати на това, което лъжат успехите на uchnіv в ovolodіnnі, както от самата руска мина, като zasіb splkuvannya, те преобладават във всички форми на yogo zastosuvannya, и usіma іnshimi първични субекти.

заедно

Калина Виктория Генадиевна

Учител по руски език и литература

МБОУ ЗОШ №7

село Чкаливске, Приморски край

„Ролята на това място на руския език в системата на училищните предмети“

Веднага е твърде много да се говори за тези, които са предмети и в които е необходимо да се научите, на които можете да „дарите“ замяната на модни предмети или специални курсове или да събирате такива предмети, които са езиков ред на obovте израстват в свещената образователна школа, която е фундаменталното ядро на просветлението. Тук е показан най-руският език Главна роля, oskílki tse обект на vvchennya и zasіb vvchennya на други обекти.

В основата на руския език като начален предмет в гимназията е науката за руски език. Има богат профил: съвременен руски език, история и диалектология, резюмета на науката - графика, правопис и пунктуация. В различни периоди от развитието на училището по руски език съставът на основния предмет "Руски език" се промени през есента поради развитието на руския език, равностойно на развитието на науката за руския език и психологическите и педагогическите науки. цикъл. Руският език е като да лежи на най-важните основни предмети, които заедно с други училищни дисциплини ще формират основата на глобалното образование на завършилите.

В нашата страна има богата традиция и признаването на дарбата. Естествено, преминаването на училището към новите стандарти за осветление не може да не се отрази бурно върху осветеността на обществото като цяло. Ръководителят на учителя на руското училище от настоящата година отговаря за това, че самият той става активен в следването на новата информация в галерията на педагогиката, в грандиозния брой, който се появява на границата, анализира го и vikoristovat сред учителите от този труден контингент y, sho y клас с останалите скали.

Руският език като основен предмет е разделен на две групи задачи: специални (вонята се издишва от някои особености) и основна тема (вонята се реализира от всички училищни дисциплини). p align="justify"> Освен това руският език, като първи предмет, е от първостепенно значение за правилното хуманитарно обучение за живота на подрастващото поколение: виното полага основите на езиковото образование, tobto. съвкупността от знания за основните zasib splkuvannya - mov, нейните устройства и функционирането на mov. Знаенето за новия има две функции: смрадът осигурява компетентността на учениците в основата на моята, както и основата за формирането на сегашните и умните.

Компетентността на учениците в знанията за езика и езика се осигурява в резултат на развитието на всички страни на езика (фонетика, лексика, лексика, морфология и синтаксис) и език (її текстова основа, стилистично разнообразие и видове организация на речта) , я и двете форми - използвайте писмото, нормите на литературното движение Използвайте всичко, усвоете го правилно, осигурете учениците с помощта на моя собствен език, основата за самоконтрол в случай на застой на езика, като начин за раздробяване.

Суверенният стандарт за осветление на глобалното осветление определя глобалната концепция за осветление на целта на осветлението в предметните кухни. „Obov'yazykovy минимум за замяна на основния светлинни програми»Включва пренаписване на теми, obov'azkovyh преди включване, за да бъде програма по руски език, която ще осигури формирането на три вида компетенции: комуникативна, лингвистична и лингвистична (movnichonavchoї), културология.

Освен това, до нивото на обучение на завършилите, те също са включени до общия езиков минимум и описват, че в резултат на обучението по руски език ученикът е виновен за благородство, разбиране, запомняне и победа в практическа дейности ежедневието. За масовото училище ориентация към текущо развитиеформирането на комуникативна компетентност, за висшето училище се приема разделянето на основно и профилно ниво.

Необходимостта от задълбочено обучение на руски език в училище се счита за негова основна функция.

Руски език за обслужване на хората:

специално проектиран този израз на мисълта,
комуникативен начин, обслужващ членовете на партньорството с техните партньори,
особено изразяването на чувства, настроения (емоционална сфера).

Руският език запазва резултатите от образователната дейност на хората, предавайки отминалия ден, предавайки натрупаните знания на следващите поколения.

Най-важното и важно в първоначалния план е ролята на руския език в живота на руското общество, в развитието на ума на децата, във формирането на съзнание и самочувствие.