Program školskih kazni. "Uvoziti" Tolstoja i Šolohova
“Patriotizirati književnost”. Po mišljenju zakonodavaca i klera, „zbrkane“ kreacije Fjodora Dostojevskog i svjedočanstvo Ivana Bunjina, koje odražavaju „slobodni duh“, mogu postati „pojačana akcija za našu djecu“. T&P je kontaktirao stručnjake iz oblasti objavljene literature kako bi shvatio zašto je teško čitati klasike i kako se može pokazati njihov nedostatak učešća u obaveznom jezičkom programu.
„Sjajni učenici trećeg razreda u Dumi ne ustručavaju se priznati da nisu razumeli ruske klasike“
„Čini mi se da je studentu treće godine jasno da ako je Tolstoj glup i nevin, onda Tolstoj nije kriv. Naravno, „Rat i mir“ ili „Zločinstvo i kazna“ napisani su za svaku osobu „zaista“ - sudbinom, kada se ponovo čitaju, ljudi drugačije shvataju ove knjige, manje od 17 godina; Ovo je beskrajan proces, inače se moralni i intelektualni standardi našeg braka moraju sniziti, jer Duma ima puno članova trećih strana koji se ne ustručavaju priznati da su ruski klasici nezadovoljavajući i nerazumni. Nažalost, u najgoroj sudbini (u Staljinovim tridesetim), Rozmova nije spomenula one koji su hteli da odvedu Lava Tolstoja iz programa. Koja druga knjiga može uporediti svoj patriotizam sa “Ratom i mirom”? Dakle, i Dostojevski i Bulgakov, kako se svi oni odnose na misticizam, su složeni, a iza ovih knjiga stoji veliko svjetlo njihovih autora, njihova hrana, koja nam nije ništa manje važna od njihovih pratilaca.
Poštujem što je “Meister i Margherita” još uvijek uskraćen za jedan od omiljenih romana mladih, a nepoznavanje toga svjedoči o neprofesionalizmu onih koji se pretvaraju da ispravljaju školski program. Svaki student razumije književnost koliko god je to moguće - naš (čitaočev) zadatak nije da proširimo studij od ponovnog čitanja, okrećući se Dostojevskom, Puškinu i Gogolju.
I dalje sumnjam da program od književnosti neće praviti pospani učenici trećeg razreda, već kompetentni ljudi. Uzeti klasike i zamijeniti ih jednodnevnim znači još jednom zaraditi do duhovnog ispunjenja naše djece.”
Lev Sobolev
kolekcionar književnosti, naučnik književnosti, zaslužni učitelj Rusije
"Ako stvarate neisplative stvari, to znači da je sva literatura neisplativa - u očima zakonodavca"
„Kao što možete bez ovih knjiga, možete i bez knjiga na svijetu. Mala deca čitaju „Kavkasko derište“, starija „Detinjstvo“ Tolstoja. To su oni u kojima je ispisana naša država. One o kojima se može razgovarati sa ljudima različite dobi. Imam ponovnu potvrdu da ako će 10. razred morati da nauči ne dvadeset, već pet knjiga, onda bi jedna od njih mogla biti „Rat i mir“. Čija kreacija ima posebnost ove osobe, i svih njenih života, istorije i filozofske ishrane - ishrane koja donosi takvu sreću. Nisam toliko oduševljen činjenicom da Dostojevskog treba učiti u školi, ali je zaista dobro da uđete prije programa. To je i hrana koju je samo Dostojevski stvorio sa takvom dubinom i snagom. Ispravno je o njima govoriti ljudima, jer imaju 16 godina. Što se tiče Bulgakova, to je ono što djeca zaslužuju. U programu 11. razreda postoje djela koja učenici ne žele da čitaju ili ih uopšte ne čitaju, ali sa “Maisterom i Margaritom” je sasvim druga priča, a razgovor o ovoj knjizi je samo zadovoljstvo. Jer ono što radite je sramota, onda je i sva literatura sramota u očima zakonodavca. Ovo je klinička epizoda o kojoj su krivi doktori, a ne kulturno partnerstvo.
Prote, po mom mišljenju, niko se ne razlikuje od Tolstoja ili Dostojevskog. Svi normalni čitaoci depozita će prihvatiti one koji su ranije dali doprinos. Čini se da će ovakvi govori još jednom "ohrabriti nas". Međutim, ove pisce treba isključiti iz ispitnog programa, ali o njima i dalje govorimo iz studija. Niko ne može zaštititi rad čitaoca.
Istoriji objektivno nedostaje takav fenomen kao što je patriotska književnost. Postoje brošure patriotskog mesta, ali normalna literatura ne može biti ni patriotska ni antipatriotska. Ovo je neprirodna kombinacija riječi. Svaka istina se može tumačiti na različite načine, a riječ patriotizam je ista.
Nekada davno bilo je ljudi koji nisu čitali ništa, a ljudi koji su čitali sve svoje slobodno vrijeme. Sve akademske razlike. Vratio sam se kući sa Sveruske olimpijade sa literaturom, gde smo čitali radove srednjoškolaca koji su došli iz svih krajeva zemlje. Smrad je bio čak i drugačiji: neki su bili nevjerovatno bistri i talentirani, a drugi smiješni, bez ikakvog razumnog razumijevanja kreacije koja se događa. Bilo je nesagledivo da su njihovi autori bacali novac na ovu olimpijadu. Tako se to uvek dešava u svim obrocima, pa i kod svih.
Možete zamisliti da je prije bilo bolje, djeca su ljepše pisala. Ali često jednostavno pamte gradivo, želeći ga ponovo provjeriti. Naravno, u prošlosti je književnosti davalo više značenja, ne istovremeno. Za investitore postoje prednosti i mane. S jedne strane, žao nam je što je ovaj objekt već duže vrijeme u oboru. Nakon što sam se razbolio od bolesti, pojavila se potreba da sve ponovim, pročitam i zapamtim, pripremajući se za maturu. S druge strane, takva elastičnost ima svoj nedostatak, mnogi učenici su zapamtili gotove misli, a nisu razmišljali svojom glavom. Sada više nema takve potrebe kad god učitelj može da priča o kreativnosti, on ima više slobode. Možete sami da birate o čemu ćete razgovarati i šta ćete pisati u zavisnosti od toga koji će razred i šta će učenici pohađati. Još uvijek nema potpune predaje vlasti procesu izdavanja literature, a za čitaoce ima prednosti.”
Nadiya Shapiro
sastavljač ruskog jezika i književnosti, sastavljač NDU HSE, čitalac najviše kategorije
„Ljudi su, kako umiju da kažu i misle u kategorijama Tolstoja i Dostojevskog, važniji od manipulacije“
„Dela Tolstoja, Dostojevskog i Bulgakova, mimo velikog rahunka, ne zahtevaju moju zaštitu. Smrad je odavno zainteresovao čitaoce ne samo u Rusiji, već i šire, i iznenađujuće je da su počeli da raspravljaju o potrebi školovanja u školi, i to u zemlji u kojoj je ljubavna hrana opet tako teška. Otečastvo, rodoljublje se ponovo počelo javljati u širenju geografskog prostora, a ne u izgubljenom prostoru humanitarnog i ponosa na njega.
Tolstoj, Dostojevski i Bulgakov, naravno, nisu laki za školarce. Kad bismo barem mi, čitaoci književnosti, bili dovoljno glupi da prihvatimo da će mlađa generacija postati siromašna. Ništa ne proširuje interes i otkrića o svijetu toliko kao velika književnost koja je u nama. “Rat i mir” Tolstoja – svi ovi tomovi. Više od stotinu godina čitaju ih djeca od 15 godina, a kako ih sve ne razumije nijedna nježna osoba, često se kroz svoja remek djela dopiru do kulture. I ne govoreći nikome da je Puškin jednostavniji, Tolstoj je jednostavniji od Dostojevskog. Ako želite da eliminišete školske programe i glavne kulturne tačke Dostojevskog, Tolstoja i Bulgakova, morate eliminisati sve: Gribojedova, Puškina i Ljermontova. Pošto nam ovi spisi ne trebaju, ne treba nam ništa drugo. Možete mirno da zgrabite i torbu.
Možete biti sigurni da će dobri čitaoci i dalje obraćati pažnju na Tolstoja, Dostojevskog i Bulgakova, ali to neće ići na taj način: pošto neće imati godinu dana u književnosti, neće moći da čitaju one koji nemaju ne ulaze na univerzitetski program, pa provjeravaju ED I. A pošto čitaoci ne mogu da govore o „Nestašluku i kazni“, gubimo ceo peterburški tekst ruske književnosti. Svaka promjena u školskim programima uvijek će rezultirati značajnim posljedicama. Još jedan argument – „Oduzećemo kompleksne kreacije iz programa, jer ih niko ne može doprineti.” To znači da je potrebno osigurati da dobri filolozi objavljuju literaturu u školi, a ne samo da je pišu.
Radijanska škola je nekim čudom živjela bez “Maistra i Margarite”, a, možda, djeca su čitala ovaj roman sa velikim zanimanjem, a da nikada nije preštampana iu bilo kakvom smislu vulgarnosti. Ale ovdje hrana ponovo dolazi, dobra ili loša. Ako je dobra, morate proći kroz cijelu ovu knjigu, ali ako je loša, bolje je ne uzimati ništa. Kada govorimo o Gogolju, govorimo o “Maistri i Margariti”, a kada govorimo o “Maistri i Margariti” ponovo mislimo na Gogolja, jer je sve međusobno povezano.
Stvarno želim da pitam: šta je i ko je napravio „Majstora i Margaritu“, „Zlo i kaznu“ i „Rat i mir“? Ko ne može da pročita tu knjigu? U kontekstu današnjeg vremena, rekao bih da pošto su ljudi stavili ruke na sebe, neka rade sami, a ne zajedno sa letom. Ako želite da vaša djeca ne čitaju ove knjige, onda ih napišite za svoju porodicu. Da li je moguće srušiti čitavu našu kulturu?
Čitaočev dokaz se može pročitati na sljedeći način: „Priča o kokoši Ryaba“. A prljavom učitelju se može oprostiti romanom “Rat i mir”. Jasno je da je teško i teško. I, naravno, svi mi, ljudi iz humanitarne sfere, kategorički smo protiv iskopavanja mozgova našoj djeci. Naravno, mnogo je važnije manipulisati ljudima koji su čitali, učili i umeju da govore i misle u kategorijama Tolstoja i Dostojevskog. Da bi stvari bile jednostavnije, bilo bi neophodno zaštititi ove spise. A onda, ponavljam, postoji potreba da se zaštiti i Puškin, Ljermontov i Tjučev.
Patriotizam i patriotska literatura su one za koje je Pasternak rekao: „Razplakao sam ceo svet“. Kada autor piše, cijeli svijet rasplače cijeli svijet nad ljepotom rodnog kraja, a to znači patriotizmom. Patriotska književnost - Puškin, Tolstoj, Brodski, Mandeljštam. To su spisi i knjige, uključujući i one koje Tolstoj naziva „latentnom toplinom“ za patriotizam. To je ljubav prema sopstvenoj književnosti i sopstvenoj kulturi. Ne poznajem drugu vrstu patriotizma.
Olena Vigdorova
zbirka književnosti, književnik
"Kad god se svjetska književnost ugleda na ružičastu revnost poslanika, Rusija je izgubljena"
“U Vladimirovim kancelarijama danas, uključujući, rade najvredniji politički tehnolozi. Prije govora, njihova imena, želimo i definitivno se nadamo, međutim, znamo - i prije nego kasnije će ih prekriti loše vijesti; Osovina ovog smrada, čini se, nije sigurna - da njihova djeca, koja su odrasla, neće biti u redu. Lako je postići svoje ciljeve. A ono malo ljudi kod nas ne haje za njegov kolosalni talas (preko minule reke je rekordan broj onih koji su prešli: 300.000; evidentno je da među njima nema loših), ipak nije bilo važno - žure da zauzmu operu, pa, recimo (kako ja kažem), rusku školu pred stotine stotina dolara apsurda. Razumnim građanima grada jednostavno nije dozvoljeno da se osvrnu dok se ne suoče sa stvarnim prijetnjama – našoj ekonomiji, životu zajednice i jednostavno životu.
Jedan poslanik iz školskih dana je apsolutno neobrazovan đak (predavao sam u školi, imam dosta iskustva sa studentima i znam šta govorim), shvativši da ni „Rat i mir“ ni Bulgakov ništa ne razumeju. . Visnovok? Pa dobro bi bilo da se nanjušiš u policiju, pričaš o svojoj gluposti... Pričaj sa onim „mudracima i mudrima“ koji su mudrili Lava Tolstoja. Nije tako! Potrebno je dopustiti da otprilike milion rubalja za dva mjeseca (zamjenička plata) gori u mraku. Muči ih, možda, prevelika savjest - za takve rečene (u očima naših izbora) pare treba da radimo... A poslanik izjavljuje: „Ja mogu sam reći (A zašto sam? Ch. .) – 9-10 razredi imaju jake filozofske umove Obroci počinju rano! Pročitajte “Rat i mir”, “Zlo i kazna”, Bulgakova i druge – lako je i rano.” U isto vrijeme, „drugi“ može vidjeti studenta treće godine!
Tako je osovina, mogu reći, održala takmičenje u nekoliko moskovskih škola (ovo je bio samo test - sljedećih sat vremena ću provesti u nekoliko regija, a onda, možda, i šire) za roman „Majster i Margarita“. Uvijek ćemo pokupiti nagradne vrećice za nagrade. Tema je bila formulisana na sledeći način: „Šta ste vi i vaši prijatelji voleli u romanu „Majster i Margarita“?“ Pročitavši šta mi je poslanica napisala, uradite nešto - možda, zatvorivši oči... Jasno je da sam na svom visokom mestu sačuvao bar dosta samokritike. Današnji školarci slabo razumiju ovaj roman! Dakle, spoznajte sebe - shvatite bogatu dramu borbe dobra i zla, razmislite o smislu ljudskog života, slobodnoj volji u izboru između dobra i zla, predanoj ljudima iz naroda. Nije bez razloga, posle svih socioloških studija, da prvo čitaju ovaj roman sa 12 stena (!), na drugi način, na osnovu toga koliko stena, školarci stavljaju na prvo mesto u sredini pročitanih knjiga. Ovo je jedan od najpopularnijih.
To su činjenice. I postoji potreba za njima, pokušavajući da im skinu koru za učenje u školi klasika 19. stoljeća - nije neuobičajeno, očigledno, da prođe bez problema. Da bih pokazao kako i sam prepoznajem činjenicu ljubavi u Bulgakovljevom romanu, koristim svoju knjigu za nastavnike književnosti „Književnost u školi: da li je čitljiva ili prohodna?“ (tobto - prolazan...). Pisao sam za čitaoce, a i za svoju prijemnu decu, koja aktivno kupuju očeve - jer ne želim da im deca postanu kao oni koji ne mogu da prihvate ruske klasike... Tu pokazujem kako, kroz roman „The Meister i Margarita” ”(čitanka, koja je postala kultni roman ruskih školaraca), možete ići čak do Puškina, Gogolja i Bunjina (sav smrad „ostaje” u ovom romanu). Ova knjiga objašnjava koliko časa književnosti treba odmah potrošiti na čitanje ruskih klasika naglas - a danas je jedini siguran način da ih prenesete učeniku. I tu se naši klasici zauzimaju za sebe - i otkrivaju svoj veliki etički potencijal.
I uz nagon svjetioničarske misli o stvaranju u našim krajevima posebne rodoljubive književnosti, ići ću pravo do Sergija Stepašina - repa mog zvjerskog puta do sutrašnjeg dana.
Sergeju Vadimoviču, vi ste razumna, prosvećena osoba - ne možete a da ne shvatite da je malo verovatno da će iko danas moći da napiše priče koje će zamagliti dušu pričama iz „Rata za mir“, koje će potrajati skoro osećaj za živi patriotizam! „Tema patriotske privrženosti građana je strateška moć države, koja je uspon Krima i Rusije dovela na plodno tlo. Ako su to istina, vaše riječi, a ne fantazije novinara Dume, onda je sramotno čitati, Sergej Vadimovič! Koji je stil „strateški“! I vi ste tužna osoba, a to znači da ćete se morati pokajati kroz mnoge sudbine, kao što ste se pokajali za prvi čečenski rat... Samo su se dvojica – Jeljcin i vi – javno pokajali; Posebno sam to cijenio.
Takođe, u današnjoj „patriotskoj kampanji“ obradovale su me reči Volodimira Tolstoja – u novinarskim, međutim, parafrazama – da „ako se ikakva jasna literatura može nazvati patriotskom“. Sklonimo ovo s puta. Jedno mogu reći bez sumnje: u današnjoj školskoj literaturi mi smo jednaki intelektualnom nivou naših sadašnjih poslanika - pojavila se majka Rusija.
Promjena političkog raspoloženja u zemlji odmah je vidljiva u školskim programima i literaturi. Ale Oz, Nova, Bilsh, bio je inferioran u odnosu na Tsoyo, za radne liste za umjetnog čitaoca zasvođene piklvannya o našem dizhiku, Impoto Podoskoye, dovgi tekst o csthattu "Svijet" Chi "The Men's Hands" i da smrde i prestaju da uzimaju knjige u svoje ruke. Za istu logiku, kao i u matematici, možete pogledati tablicu množenja. Ako računate logaritme, to nije lako. I gde ćemo stići? Očigledno, do dalje degradacije i gubitka kulture.
O tome kako se literatura u školi promijenila i zašto se program ne može pojednostaviti, veličina Oleksij Fedorov, nastavnik književnosti u moskovskoj gimnaziji br. 1516, kandidat filoloških nauka:
Pjesma o Burevisniku se ne pjeva
Julia Borta, AiF.ru: Oleksiju Volodimiroviču, kakav je rad ušao u školski program u posljednjih 30 godina i kakav je rad do njega došao?
Oleksij Fedorov: Liste obavezne lektire su se mijenjale najmanje posljednjih 30 godina, a nastavile su da rastu od 19. stoljeća, ako je samo nekoliko nestalo, ali još više u 20. stoljeću. Udžbenički spiskovi bogato su odražavali proces postupnog formiranja klasika šunke, školskog književnog kanona. Ako pogledamo posljednjih nekoliko decenija („zašto, zašto je bilo izvještaja“), mogu se identificirati dva glavna trenda. Persha je ideološka. Nakon što je smrt Radijana promijenjena, pisci 18.-19. stoljeća patili su prije Radiščova i Černiševskog. Istovremeno, većina školskih programa iz književnosti Radiščov ima neke predstave, zatim mali fragmenti iz „Puta od Sankt Peterburga do Moskve“, a Černiševski iz romana „Šta da se radi?“ pošto su zapravo izgubili izgubljenu literaturu iz programa. A u ovom trenutku, autori su važni iz mnogo razloga. Njihovi radovi izvršili su ozbiljan uticaj kako na mentalitet modernih, tako i na književno stvaralaštvo ruskih klasika. Razmotrite romane Dostojevskog i Tolstoja, posebno, jasnije, očigledne izjave o tim teorijama koje su bile kontroverzne; Upoznati se sa žanrom distopije (od Saltikova-Ščedrina do Zamjatina) bez poznavanja praktične primene „primarnog“ žanra – utopije – u najmanju ruku je iznenađujuće. Prije toga ću podijeliti neka od posebnih pitanja nastavnika: stvarajte uvrede, posebno „Šta da radim?“, koje su važne za vrijeme čitanja, obično se ispostavi da su potpuno beskorisne kada se o njima raspravlja na času.
Promjena ideološkog vektora utjecala je na književnost radijanskog perioda. U našem školskom programu objavljeni su roman “Majka” i sva postrevolucionarna djela Gorkog. Djeca sada čitaju od samog početka rane romantične izvještaje i pjesmu “On the Days”. Više niko ne peva pesmu o Stormbringeru i Sokolu. Majakovski više ne "pjeva Zhovtnya", već futurista, eksperimentator u svijetu izvrsnosti, autor svijetlih, nekonvencionalnih slika. Dakle, mi ne pevamo „Dobro“, „Volodimir Ilič Lenjin“, a deca ne znaju ništa o pasošu Radjanskog. Prođite kroz "Hmara u mojim pantalonama."
Poznato za obov'yazkova program "Petar Veliki" O.M. Tolstoj, „Kako se haroldirao čelik“ N.A. Ostrovskog, “Rozgrom” i “Mlada garda” Fadejeva. Akcenti Vivchenne Sholohov su se promijenili. Na hrišćanskom satu, školarci čitaju „Device ustadoše“, a zatim, sasvim razumno, menjaju „Tihi Don“. Pivo i vino zajedno sa hranom.
— Kako se „Tihi Don“ može uraditi a da se ne uništi?
- Nama pre naše dužnosti, ako ne samo to. U glavama mnogih liberalnih reformatora, ne možemo da shvatimo delo genija koje je napisao komunistički narod. Stoga se teorija o Šolohovljevom plagijatu ponovo lansira u medijski prostor.
Povećao se broj pesnika
- Šta je sa natomizmom?
- Ne dozvolimo da Sveto mesto postoji. A u 11. razredu "Sribniy Vik" odrasta. Ranije su u programu bile tri ključne tačke ovog perioda: Blok, Majakovski i Jesenjin, veliki ruski pesnici 20. veka, koji su prerasli „vek Sribnog”. Istovremeno je počeo da peva još jedan red, pevaju školarci iz raznih struja i škola ovog naboranog i strogog perioda: akmeizma, njegovog futurizma, imažizma i drugih. Osim toga, upravo sa ovim detaljima (kao Blok, Majakovski, Jesenjin) sada učimo od Ahmatove, Cvetajeve, Pasternaka i Mandeljštama. Po pravilu, ne mare za to što njihova poezija najčešće potiče iz ozbiljne filološke i kulturološke pripreme čitaoca.
Sve to izgleda posebno iznenađujuće s obzirom na nedavne glasne izjave o neophodnosti (ili neophodnosti) Dostojevskog „Rata za svet“ i školskih programa. Inače, ako se fokusiramo isključivo na nivo savijanja, onda školski program treba lišiti teksta kreiranog posebno za djecu. Možda sve klasike nije lako stvoriti, napisane za odrasle. Do razumijevanja ovih kreacija, moguće je (i potrebno!) rasti u životu. Prva škola je prvi susret najbogatijeg svijeta. Slikovito rečeno, ako ne možete doći na ovaj sastanak u školi, onda možda nećete moći doći do sljedećeg sastanka. Čak ni klasici nisu oni koje čitaš, razumiješ, smiriš, zaboraviš. Ovo su one koje treba ponovo pročitati. Teško je čitati. Nije dobro za dušu da se gubi sa dosadnim i bezbrižnim traktorom. Stoga je potrebno izboriti se za obavezno prisustvo u školskom programu „Rat i mir“ i „Zlo i kazna“. Nije (s poštovanjem) ništa komplikovanije od Biblije.
- Koja su se druga stvorenja pojavila?
— Prije programa uključivali su pisce emigrante, koji nisu mogli biti u školi Radijana, počevši od Šmelova do Solženjicina. Ovdje možete imenovati „okrenuta“ imena: djela Bulgakova, Platonova i drugih.
- Je li dobro?
— Naravno, pošto se to ne ostvaruje kroz princip „videti“ sve „radjansko“ u antičkoj književnosti. Pustite tragične lomove, ali to su nepoznati dijelovi našeg skrivenog kulturnog natprirodnog. Ne možete samo mehanički zamijeniti jedan s jednim.
Oprostite i zabavite se
— Na šta se pomerio fokus školske literature?
— Drugi trend, osim ideološkog, je „rozvantazhuvalnaya“. Ponavljaju se pozivi da se „osvetli“ program, da se djeci daju manje jednostavnih stvari. Kako može jadni školarac, koji osim stripova u životu ništa ne uči i osim gadžeta ne žudi za ničim, može da ponavlja hiljade priča iz „Rata za svet“? Logika je jednostavna: prestanite da lažete i upustite se u imitacije, tražeći da znate očiglednu činjenicu da djeca ne čitaju. Na osnovu ove činjenice puno čitamo o djeci (glas), mnogo toga je napisano o njima i za njih, a pisali su i sadašnji autori, moji. Šta im slijedi "Kapetanova Donka"?
- A što se tiče sadašnjih pisanja, kako da ih sada spustimo?
— Pokušajmo prvo suprotstaviti današnju prirodu „arhaičnog“ klasika. Investirajte u tekuću literaturu kao jedini način da preokrenete interesovanje dječaka za čitanje. Teza je sledeća: sa ovom dosadnom starom „očiglednošću“ ohrabrujemo se da se istuširamo pre čitanja. A ako počnete da čitate od njih, nešto tako lako-zaigrano-zabavno-zlo-bitno, onda će sve biti drugačije... Ali ovo je samoobmana. I hibne se protivi. Pred masovnom kulturom i smradom kiča, od toga neće biti ništa. Posle Coca-Cole nećete piti svetu vodu, tražiću istu cenu. A da biste razumjeli ozbiljnu modernu književnost, morate dobro poznavati klasike. Ne slučajno.
Ideja o stvaranju „zlatnog kanona“ školskih klasika, naše kulturne osnove za učenje, čula se više puta. I potaknuti čitaoca da samostalno odabere djelo na kojem će se čitati vježbati sa učenicima. A ko će to biti - Puškin ili Pelevin - uopšte nije važno. Već sam uvjeren da ipak nećemo doći do te tačke. Napominjemo da je Udruženje ruske književnosti, koje je nedavno osnovao i raspustio Patrijarh, kao jedan od prioriteta svog delovanja iznelo upravo odbranu klasične književnosti među školarcima. Sve je veći trend protiv ludih „inovacija“ u književnom pokrivanju. Bez čega dolazimo u opasnost da upropastimo hijerarhiju vrijednosti, prepoznavanje nužnosti i slobode, važnosti i uređenosti. Mnoštvo savremenih dokumenata već je „postavilo minu“ pod našu podzemnu kulturnu osnovu. Redovne liste kreacija mogu uvijek biti praćene čuvarima o njihovom neobaveznom statusu, tako da je ovo korisna "pomoć" za nekreativne učitelje koji su smislili liste i dodatke zvijeri. A odvažni, velikodušni čitaoci mogu biti oduševljeni ovim prizvukom.
— Čini se da sam dovoljno hrabar da mogu djeci prenijeti „Zlo i kazna“, što mi se čini relevantnijim i rezonantnijim za djecu.
- Super! Mnogo je lakše sastaviti školski program od dela koja omogućavaju čitaocu, ali i kolegama čitaocima, da se bore protiv „udžbeničkog sjaja“ ozloglašenih tekstova, da ih podignu dečacima tako da smrad „probije“ do dubine i duše. Pokušavaju nam nametnuti stav da je najveći profesionalizam nastavnika književnosti zadatak formiranja vaše liste. Ali u stvari, najbolji pilot je čitati u okviru „zlatnog kanona“ (okvir nije previše čvrst, prilagođava nedoslednosti) da ga istovremeno čitaju i školarci, stvarajući nešto novo, relevantno, a posebno neophodna svima. Živite i stvarajte u isto vrijeme. Dakle, tako da više nema potrebe da im se vraćate - onda, nakon škole, u novom odraslom licu, postepeno mijenjajući život. Zato što volimo klasična djela više nego zemlju, gdje je život živ, ljudi, tako važni. I nama samima, kao čudesno ogledalo utisnuto u vječnu knjigu kože.
Održavanje discipline je težak zadatak, od kojih se ne može pobjeći. Gomilu neuke djece u zgradi treba informisati o nečijoj mudrosti i uništiti školu radi liječenja bolesti. Zato su smislili kazne, ali o najgorim ćemo danas.
kina
U Kini su siromašni učenjaci kažnjavani bambusovim štapom po rukama. Deluje zastrašujuće, jer ne znate koliko puta su ih školarci odbili... Jasno je da su očevi podsticali ovu metodu indoktrinacije dece. Od toga su uzeli samo 50 rubalja.
Velika britanija
U Velikoj Britaniji su školarce stavljali na grašak. Dakle, ova tradicija je počela i brzo je stigla do nas. Grašak je stavljen u gole stupove za cvrčanje. Vjerujte, nije boljelo više od prvih 30 sekundi, a ruski školarci su ponekad stajali na grašku i po 4 godine.
Japan
Ko god je došao do zaključaka Torture je Japanac. Nisu imali lice, ali najbrutalnija su bila dvojica: stajali su s porculanskom čašom na glavi, ispravljali jednu nogu ispod pravog kaputa do vrha i ležali na dvije stolice, oslanjajući se na njih samo gležnjevima i nožnim prstima, zatim , sretno, hodaj – između stolica.
Osim toga, u japanskim školama nema soba za čišćenje;
Nepal
Nepal. Najgora kazna je ako se dječak presvuče sa ženinog ruha i, na nivou prekršaja, mora biti prisiljen hodati od jednog do pet dana. Inače, djevojčice u Nepalu ne smiju da idu u školu, tretiraju se kao traktori, a žive jako loše. Dječaci takve djece se ne pojavljuju i počinju loviti plijen jedni drugima.
Kada dete pređe školski prag, počinje novi život. Kako se nositi sa problemima koji nastanu nakon prvog školskog raspusta? Kako zaštititi svoje dijete od pogrešnih i najčešće nezakonitih postupaka školske uprave? Isprobajmo rezultate najobimnije ishrane koju doživljavaju naši očevi.
Šta piše u statutu škole?
Imam sukob sa upravom škole u kojoj počinje sinagoga. Ne ulazeći u detalje, mogu reći da nema veze sa svakodnevnim programom. Direktor se počeo žaliti na statut, ali mene nije bilo briga. Prije karantene niko nas ne predstoji, da se djeca "testiraju" sa svim novim programima.
Član 16. Poštuje zakon o osvetljenju: škola može upoznajte očeve nadolazeće škole sa svojim dokumentima za instalaciju i drugi materijali koji regulišu proces osvetljenja. Pred našim očevima, moramo pokazati poštovanje prema statutu lake hipoteke. Svima je jasno kako se primaju djeca prije škole, rok školovanja, postupak procjene znanja o tome kako se plaćaju dodatne usluge. Na statut škole ne primjenjuju se Zakon o obrazovanju i vaspitanju i drugi propisi koji uređuju proces obrazovanja. Ako se natprirodno i dalje čuva, onda očevi mogu zaprijetiti svim nezakonitim odredbama (na primjer, o ponašanju ulaska izpív kada je registrovan do 1. klase) u brodskom ili administrativnom redu.
Organizacija obrazovno-vaspitnog procesa u školi zasnivaće se na početnom planu, koji ona samostalno dijeli prema inicijalnom planu, a uređuje se rasporedom. Početni zahtjevi učenika odgovorni su za prekoračenje normi maksimalno dozvoljenih zahtjeva utvrđenih statutom škole na osnovu preporuka zdravstvenih institucija. Trajanje osnovnog obrazovanja u 1. razredima je 30 godina, u 2-11(12) razredima – ne manje od 34 godine. Trajanje praznika određuje se trajanjem početnog perioda od najmanje 30 kalendarskih dana, a trajanje perioda je najmanje 8 kalendarskih dana. Za učenike prvih razreda ustanovljen je dodatni letnji raspust. Trenutni kalendarski početni raspored dijeli i potvrđuje škola samostalno.
Za našu školu postoji starateljstvo. Školu bez mačaka više nije moguće nazvati "Zavdyaki". Tražite da uzmemo što manje novca za ove i druge potrebe. Da li je legalno?
Zakon dozvoljava očevima učenika da učestvuju u upravljanju školom. Statutom nove hipoteke može se dozvoliti organizovanje sastanaka starateljstva u školi. Ovo je jedan od vidova školskog samoupravljanja i jedan od efikasnih načina uvlačenja očeva i zakonskih zastupnika djece u tok obrazovnog procesa. U praksi se takvi organi bave organizacionom i dodatnom ishranom.
Većinu vremena, opikunski ljudi rado izvlače novac od očevih školaraca. Koja vrsta traga je slična? Doprinosi za majku su uključivo dobrovoljne prirode. Naravno, finansijska sigurnost današnjih škola, posebno državnih, najčešće im uskraćuje najbolje beneficije, ali ipak nije razlog za sistematske borbe. Stoga je povjereniku drago što možemo organizovati popravku škole, a ne trošiti novac na to i gledati njihovo održavanje škole. Ovo takozvano namjensko finansiranje je mnogo efikasnije za banalne priloge. Finansijska aktivnost može biti potpuno pronicljiva. Imate pravo da saznate na šta je potrošen vaš novac.
Počinjemo prije škole
Za identifikaciju djeteta prije škole, a poštovan, suverena, od mojih poznanika su izvukli ni više ni manje ni više od 3000 USD. Plaćanje se moralo izvršiti direktno iu rukama direktora škole. Porodica ovog djeteta živjela je pet milja od škole, ali je zbog nesretnog kvara namještaja separea bila pod kontrolom okružnih uprava, a škola je zvanično bila nadležna za druge uprave. U kojoj mjeri je ova situacija legalna, zašto zarađivati novac?
Nažalost, situacija nije jedinstvena. Prije svega, može biti krivične prirode i nalazi se u zoni stagnacije Krivičnog zakonika. Stoga imate pravo da kontaktirate agencije za provođenje zakona i Odbor za upravljanje rasvjetom. Inače, prema zakonu, državni i opštinski organi mogu obezbijediti prijem svoj djeci koja žive na teritoriji škole. Ako dijete ne živi na ovoj teritoriji, ono može biti kvalifikovano za usvojenje samo uz dostupnost odgovarajućeg mjesta na depozitu. I ovdje, nažalost, ništa ne razumiješ.
Sva djeca koja su navršila školski uzrast biće osigurana do 1. razreda kućne rasvjete, bez obzira na stepen osposobljenosti. Prijem djece iz prvog razreda na svim vrstama državnih i opštinskih rasvjetnih instalacija na konkurentskoj osnovi i do uništenja klauzula 3 čl. 5 Zakona o rasvjeti. Prilikom ulaska u školu sa stečenim znanjem iz stranih predmeta (npr. stranih jezika) dozvoljeno je testiranje, ali samo radi utvrđivanja nivoa znanja djeteta i formulisanja nastave prema razvoju, zdravlju i blagostanju.
Vrlo je uobičajeno da se kod primanja djeteta u školu od roditelja traži kompletna dokumentacija, kao i propisi koji regulišu ishranu i javne usluge, koji striktno regulišu ishranu. Dakle, da bi osigurali dijete do 1. razreda, otac ili zakonski zastupnici djeteta (opikuni, pupperi) moraju prije kraja dana podnijeti zahtjev za prihvatanje djetetove zdravstvene knjižice. Zakonom nije dozvoljen bilo kakav odbitak od radnog mjesta očeva od predviđene plate. Izvještaj psihološko-pedagoške i medicinsko-pedagoške komisije o spremnosti djeteta prije početka rada je preporučljivog karaktera i nije obavezan.
Nastava u državnoj školi je besplatna - ovo pravilo je utvrđeno i čl. 5 Zakona o rasvjeti. Nije dozvoljeno prikupljanje novčića za obezbjeđivanje „posebnih“ programa i asistenata, za zaštitu i čišćenje školskih objekata, za dodatke na plate nastavnika i za potrebe škole. Opcije su moguće kroz Opikunskaya Rada, o kojoj smo češće razgovarali.
Otac je u pravu
Škola u kojoj moja kćerka kreće ima sljedeću politiku: očevi nisu obavezni da se „penju“ prije obrazovnog procesa. Škola je potpuno zatvorena za roditelje. A mene, na primer, nije briga šta mirišem od svoje ćerke: mislim da se čitalac ponaša neprikladno...
Bez sumnje, roditelji će cijeniti činjenicu da po zakonu imaju pravo da biraju učitelja za svoje dijete. Prvi polazak u školu najvažniji je u planu adaptacije učenika. Vin je ušao u novu srednju školu, gdje je hranjenje psihičkog ludila s odraslim mentorom izuzetno važno. Stoga očevi imaju mogućnost da mijenjaju čitaoce ako se pojave ozbiljni problemi. U tu svrhu potrebno je napisati molbu upućenu direktoru škole sa odgovarajućom potvrdom.
Štaviše, očevi normativni akti pružaju veliku kontrolu nad početnim procesom. Dakle, ide do tačke 7. čl. 15 Prema Zakonu o obrazovanju i vaspitanju, oni imaju pravo da prisustvuju nastavi, da se upoznaju sa načinom izvođenja nastave i ocjenjivanja uspjeha.
U školi se mogu organizovati komisije za sukobe. Miris dolazi od predstavnika očeva, nastavnog osoblja i uprave škole. U nekim kontroverznim situacijama, odluke konfliktnog komiteta su preporučljive prirode. Međutim, ne postoji tajna odluka koju treba znati, a predstavnici establišmenta i očevi mogu imati pravo da se obrate sudovima kako bi riješili spor. Čiji otac može imati pravo da se obrati organima za upravljanje rasvjetom (komiteti za rasvjetu, okružni pododbori itd.).
Sretan rođendan
Ocena naše škole nije zasnovana na znanju, već na ucenama. Mom sinu, koji ide u deseti razred, iz škole se kroz duplu dozu hemije stalno prijeti zdravstvena zaštita.
Moja ćerka je bila zabrinuta da sastavi nekoliko predmeta pre nego što je prebačena u srednju (!) školu. Da li je legalno?
Prema striktnom zakonu, svaka škola ima pravo da samostalno dobije neku vrstu sertifikata za učenike. Od stanice do stanice. 15. Zakona o rasvjeti, rasvjetne instalacije utvrđuju se određenim sistemom ocjenjivanja, oblikom, postupkom i učestalošću međusertifikacije. Zato tate ne treba da se čude ako se pokaže da će prvi razred morati da prođe razne testove.
Šta učiniti ako dijete, iz bilo kojeg razloga, ne ide dobro u školski program i odbija nezadovoljavajuće ocjene? Možete li ga odnijeti na drugu rijeku? Šta treba da uradite da pomognete svojim očevima? Član 17. Zakona o obrazovanju i vaspitanju navodi da se učenici osnovnih i srednjih škola koji su polagali dvojke iz dva ili više predmeta, „po nahođenju svojih očeva (zakonskih zastupnika) lišavaju prevaspitanja, u nadoknadna odeljenja sa manje učenika po nastavniku doktoru“. “ ugradnju rasvjete ili nastavite učenje u obliku porodične rasvjete. Učenici na zadatim predmetima će učiti, što se krije iza kesa osnovne škole, akademski angažman iz jednog predmeta, a mentalno će biti prebačeni u naredni razred. predstavnici). Prebacivanje nastave u naredni razred uvijek vrši organ upravljanja (u pedagoške svrhe) obrazovne ustanove.”
U stvari, ovo pravilo znači da sada očevi školarci ne mogu davati prevode u nastavi za studente. U isto vrijeme, moj otac snosi svu odgovornost za dalji uspjeh djeteta. Važno je napomenuti da su školski čitaoci i administracija početnih depozita važni za učenike. Najveća opcija proširenja je preuzimanje organizacije dodatnih podataka. Ovdje se radi o tome da škola ima potpuno zakonsko pravo da naplaćuje školarinu od učenika. Međutim, treba napomenuti da se mogućnost održavanja ovakvih časova i naknada za njihovu organizaciju mogu direktno prenijeti na statut škole.
Najbolniji problem je nedostatak ishrane učenika u školi. Očevi moraju znati šta isključiti dijete, jer nije napunila 14 godina, škola je istekla i nema pravo. Od stanice do stanice. 19 Zakona o vaspitno-obrazovnom sistemu, starom 14 godina, škole mogu biti kažnjene „za činjenje protivpravnih radnji, grubih i ponovljenih povreda obrazovnog sistema“ – jednostavnije rečeno, za huliganstvo i loše ponašanje. Nakon pohvale odluke o deaktivaciji, uprava škole je dužna da o pohvali odluke obavijesti organ lokalne samouprave. Taj živi u svom životu kada dođe u kontrolu isključenog na novom mjestu početka. Odluka o isključenju djeteta iz škole može se osporiti i administrativno (prenosom novca organima za upravljanje obrazovanjem) i sudskim putem.
Ko treba da nedostaje?
Moj sin je bolestan cijelo tromjesečje. Da li ste vi krivi što radite ove domaće zadatke i srednje testove jer ste prošli kroz bolest?
Zakon je da svaki učenik može savladati osnovna znanja - obrazovni program za prvu obrazovnu fazu. Ukoliko je dijete često bolesno, roditelji imaju pravo izabrati odgovarajući oblik individualne njege, njege i kućne njege. U svakom trenutku, suvereni standard rasvjete može imati svoje porijeklo. Šta školi daje pravo da se povuče sa akademskog odseka, kao da je to zbog bolesti. Naravno, nećete moći zaboraviti sve propuštene domaće zadatke. Hajde da napravimo pevački minimum u maju. U stvari, takvu ishranu određuje individualno nastavnik.
Sigurnost
Drugarica mog sina se povrijedila tokom vježbe. Yoma je imao priliku da operaciju prebaci na svoje ruke. Zašto je škola odgovorna za takve postupke?
Od stanice do stanice. 32. Zakona o obrazovanju i vaspitanju, škola je odgovorna za život i zdravo učenje u toku obrazovnog procesa. U svakoj situaciji škola može nadoknaditi troškove utrošene na brigu o djeci i nadzor. Kao što pokazuje praksa, škole ne priznaju činjenice o povredama prije početka, ali u početku mogu postojati dokazi koji daju osnovu za mogući oporavak od povreda. Ako je vjerovatno da će uprava škole dostaviti takav dokument, onda se činjenica ozljede može potvrditi dokazom iz potvrde ili medicinskog sredstva, dobijenog od bilo koje medicinske ustanove.
Želimo da poštujemo da zakoni povezani sa zakonom u našoj zemlji tjeraju na reformu pojmova u svijesti tržišne ekonomije. Tako se danas ruski sertifikati o obrazovanju srednje klase više ne priznaju u bogatim evropskim zemljama. Djeca moraju završiti studije kako bi njihove majke mogle početi u stranim zemljama. Štaviše, nemoguće je smanjiti nivo ovog osnovnog klasičnog školskog obrazovanja koje se pružalo u vreme SSSR-a. Kada ovome dodamo dokaze da se sistem školske rasvjete akumulirao u posljednjih deset godina, možemo eliminirati najatraktivniju opciju za sistem rasvjete.
Negotiated
Zdravo, možete li mi reći šta da radim?
Kada je moje dijete završilo prvi razred, učenik nije imao nikakvih problema. Dijete zna abecedu i može razumjeti i razumjeti kako čitati. Okrenula sam se najboljoj učiteljici i pitala da li mogu da brinem o svojoj devojčici što je više moguće. Rekla je da ću te odmah nazvati i pitati. Tokom ovog ljeta više puta sam kontaktirala učiteljicu i ona se ponašala loše prema nama. Tražio sam od srpskog mjeseca sedmicu prije kraja mjeseca, 3 lekcije.
Nisu dali željeni rezultat. I kod drugih očeva iz našeg razreda sam saznao da je tražila od njihove djece da lete u srca na dodatne časove. I jednostavno nas je ignorisala. U drugom razredu, u prvom tromesečju, jedno dete se razbolelo, a ona nije bila zauzeta nedelju dana. Kao i druga četvrtina. Onda smo počeli da imamo probleme, kao što me je još jedna četvrtina učiteljice zvala pre škole, Rozmovoj kao psihologu. Kada sam stigla, psiholog je nazvao školu i počeo da razgovara među sobom, a za mojim detetom. Rekli su da je treba vratiti u prvi razred ili ga lišiti na drugu rijeku, a najvjerovatnije dijete prebaciti u školu za stariju djecu, pošto ne zna pismo, ima jako kratko pamćenje , ne zna čitati i pisati. I lakše je mehanički otpisati. Onda su me spojili. Rekli su da moje dete u ovoj školi nikome nije potrebno, ne moraju da se brinu o njoj i da je uče, ali ja moram sama da radim posao. Imaju preko 700 ljudi u školi i tamo ne rade svaki sat. Pošto škola nema troškove rasvjete, a za malu platu niko neće brinuti o vašem djetetu. Otišla sam kući u suzama. E, tu se sve završilo. Početkom trećeg tromjesečja ponovo sam pozvan u školu, pa čak i kod direktora u prisustvu psihologa, socijalnog radnika i razredne starešine. Psiholog je ponovo počeo da govori da moje dete ima kratko pamćenje i da je samo mehanički u prepisivanju i da ima problema sa glavom. Kada sam pokušao unakrsno čitati, odmah su me prekinuli rekavši da ona nema pravo na unakrsno čitanje, ali su me odmah prekinuli govoreći da nemam prava. Psiholog je rekao da nemam prava. Psiholog je rekao da kroz ono što radim posvećujem malo vremena svom djetetu. Odeljenjski starešina i psiholog su međusobno razmenjivali fraze o tome kako treba da zauzmu mesto u odeljenju, a onda i ko drugi. Psiholog je priznao nacrt komisije.
Uvijek sam mislio da nastavnici imaju odgovornost da uče djecu, da im daju znanje da ih treba poštovati i cijeniti. O tome sam pričao svojoj djeci, kako bi poštovali svoje čitaoce i slušali ih s poštovanjem, i kako bi nam naši čitaoci dali saznanje šta da radimo u životu. Tako da djeca budu pismena i prosvijećena. Tek što sam izašao iz ove situacije, ne znam više šta da mislim.
Dobar dan, ova situacija je uvukla učenika 9. razreda u neprijatnu priču, mesec dana je bio nedovoljno školovan i poslat u srednjoškolsku koloniju. Ideš li ponovo u 9. razred? Kako se mogu riješiti svog certifikata i otkazati svoj certifikat?
08.10.2018 20:25:47, AngelinaDobar dan! Danas je posljednji dan prvog kvartala 2016-2017. Roku. Dijete u 7. razredu, tj. Najstarija ćerka sa istorijom ima vrednost 2, a druga 4. Sa desne strane, najstarija se sprema i čita domaći zadatak, a čitalac sa istorijom na časovima nikada ne pita šta čita, već samo oni učenjaci koji i dalje svjedoče o tome Pouzdano dobijaju dobre ocjene. I biću iskren prijatelju, ne čitaj, ne spremaj se za priču, mislim da je ubačeno 4 ka. Zaista je manje prihvatljivo da djeca mog oca zaslužuju i ne zaslužuju dobre ocjene. Čini mi se da to nije fer. Kroz nepravdu želim da podsjetim čitaoce na istoriju.
Učitelj: Možeš li promijeniti predmetnog nastavnika, tata? Kako napisati prijavu?
Pokažite nam kako ćete biti. za našu decu. On je veoma dobar nastavnik i zna svoj posao. Djeca su izgubila i voljenu učiteljicu i samu kancelariju. Naša čitateljka je u više navrata tražila od direktora da nas napusti, na šta joj je rečeno: „Možeš napustiti školu i uzeti kćer koja završava“. “vikni” da se sve vrati na svoje mjesto. Naši očevi su možda skrenuli na pravi put ka čitaocima. .A naša djeca nikome nisu potrebna! Unaprijed vam hvala na vašem svjedočenju.
25.08.2012 10:55:44, Natalia V.BUčiteljica je rekla: „Ne zaboravi pišov“, pa se možeš presvući za čas fizičkog! Kako se možete uključiti sa nastavnicima i školskom administracijom?
02.12.2008 22:40:31, DimaImam li očevo pravo da me ohrabruje podučavanje njihove djece od matematike Petersonu u 3. razredu? U 1. i 2. razredu djeca su upravo kroz ovaj program počinjala matematiku. Međutim, dječija psiha se lomi, jer... Važno im je da savladaju gradivo.
28.11.2008 00:46:02Imao sam sukob sa direktorom škole. Znate engleski jezik. Na ovoj lekciji sam bez dozvole ustao i uzeo aktovku od drugarice iz razreda, nakon čega me je ona izbacila. Zovi moje tate i pričaj s njima, ali ja nisam nikoga ubio. Poštujem što je povećala važnost svog posla. Pomozite mi sa ovom ishranom. Zovem se Saško, imam 14 godina, idem u 8. razred i ne znam šta da radim sa mnom?
24.11.2008 03:22:59, SaškoKoja prava imam ako me drugovi iz razreda drugačije prikazuju?
17.11.2008 10:42:54 Kirilo 01.11.2008 14:54:09, SvetlanaU našoj školi, od početka drugog tromjesečja, uprava je odlučila da promijeni radno vrijeme sa 8-00 na 08-30. Ovo nam nije nimalo lako, jer moj radni dan počinje u 8-00. Također, moje dijete ide u školu i odgoditi ih za još jedan sat je nemoguće! Da li je legalno? Koje radnje se mogu poduzeti kako bi se izbjegle promjene? Škola se pridržava Sanpin standarda, možete li mi reći gdje se sa njima mogu upoznati!?
01.11.2008 14:53:48, SvetlanaUčiteljica me je pred svima prozivala za one koji mi ne vjeruju i prijetila da će mi uskratiti još jednu rijeku. Koja prava ima deponent?
Da li imam pravo da izgubim svoj školski depozit bez završenog 9. razreda?
02.09.2008 16:12:20, Seleznyova Irina
Odlučili smo da ih edukujemo o tome ko i kako kažnjava današnje učenike u školama. Naravno, odmah smo rekli direktorima i čak smo bili šokirani, osetivši tugu svedoka: „Nema kazne... Tačnije, po pravilima koja propisuje statut škole, tek sada malo ko ima poštovanje za to, očevi i deca znaju da je zakon uvek za učenje Čini se da je ozbiljno kriv i pojaviće se posljednji čitač.”
Guzica najgore kazne - krivica iz škole. U mom sećanju, bio je samo jedan neuspeh, kada je direktor škole odlučio da jeftinog učenika sedmog razreda isključi iz početnog depozita. Terorišući učenike, brinući za nastavnike i time razotkrivajući sopstvenu nesposobnost, ostali Tatosi su vojni službenici službi bezbednosti i učesnici borbenih dejstava na žarištima. Situacija je postepeno eskalirala u sukob između odraslih. Jedan želi da ga ugasi, a drugi da pokrene svoju školu, jer je ona jedna od najcjenjenijih u okruženju. Tata je tvrdio da njegovog sina treba isprovocirati, a njegov glavni pozitivni argument je bio da je uspjeh djeteta sasvim normalan - pa, dječak ima par trojki, ali onda - "čotiri" - "pet"! Jedino što je direktorka rekla je da dječak ne živi u školskom okrugu, što znači da nisu morali ovdje čitati, i još - stotinu učiteljskih i očevih blaga druge djece za ovo dijete. Dječak i njegovi očevi su u više navrata zvali na sastanak radi škole, formirali komisiju za regulaciju super-sudopera i tamo sređivali vreće, onoliko puta koliko su omamljivali pse dječaka, uzimali od "preostalih" odeća da se ponaša normalno - ništa nije pomoglo . Kao rezultat toga, direktor je postupio u skladu sa zakonskom normom koja dozvoljava da se dijete ne primi u školu „van mjesta stanovanja“, budući da je škola renovirana. Tata je to shvatio: već je brzo izašao sa posla, pomirio se sa direktorom, a dječaka su odveli iz škole, iako je prebačen u drugi razred.
Danas je praktično nemoguće dojiti dijete kao srednjoškolac. Za to je potrebno dotaknuti umove mnogih: može se platiti 15 kamena, ali izjava oca može biti dozvola komisije s prava maloljetnika. Dobrovoljni prelazak škole u tehničku školu i večernju školu može biti praćen i očevom molbom i dozvolom KDN-a. Istovremeno, čini se da čitaoci treba da se sete da je danas naša škola gušavosti dužna da sve vrati na zemlju, tako da je jedanaesti stepen osvetljenosti. Šta je tu krivac...
Radi škole, radi pedagogije, radi preventivnih i regulacijskih komisija u svakoj školi djeluje (ili može djelovati) medicinska i psihološka služba. Istina, optimizacija preostalih resursa nije ni na koji način promijenila ovu uslugu, ali su škole, zapravo, potrošile veliki dio osoblja psihologa i socijalnih edukatora. Rezultat je bio porast sukoba između učenika i nastavnika. Elegantni keramičar i profesor predmeta danas stoji sam poput svog ljutog oca, potpuno zaljubljen u činjenicu da njegov čudesni genijalni sin nema više krila iza leđa, a sve ostalo je savršeno. O tome ne možemo obavijestiti pacijenta, jer nema potvrde o rezultatima rada medicinsko-psihološke službe.
Po mom mišljenju, kako se može kazniti djetetov prekršaj koji počinje u razredu psihičkih problema, potvrdilo se da današnje osnovne škole zvanično nemaju takva odjeljenja, a sada nema djece sa takvom dijagnozom. Prema riječima nastavnika, ako djeca budu na ljekarskom pregledu prije prvog razreda, zdravstveni karton djeteta nema takvu rubriku, pa bi bilo zapisano da mogu krenuti u osnovnu školu.
Sada sve uzimamo u obzir. A istina je da ovo dijete nije samo psihički bolesno, već je sasvim moguće da je i psihički nezdravo - ne znamo!
Sasvim je moguće da se početak numeričkog sukoba između učenika može pratiti još od početka škole. Mala, slatka, pa čak i lepa deca se rađaju sa neadekvatnim, abnormalnim osobinama. Na primjer, udarite u plesni podij s vodom na stolu, ciljajući u svoj čolo. Ili kontrolisati histeriju usred časa odabranom olovkom, a onda istom olovkom pokušati da zabodeš u oko drugarice iz razreda... Kako kazniti za takve govore? Ispravno je razgovarati sa svojim očevima. I to je sve. Jer ako se čitalac usudi, na primer, da strpa dete u zatvor, onda, možda, na sudu, postaje jasno da jadnik ima migrene, giht i koksartrozu, a može da izdrži samo jedan dan dnevno. Danas škole i nastavnici nemaju načina da kazne učenike u ranim časovima. Malo smrdi, kazna je nemoguća... Nemoguće je naneti detetu psihičku nesposobnost.
Kao teški disciplinski prekršaj, čitaoci poštuju ulog kalcijuma. Nigde nije zapisano i nije objašnjeno. “Nesprovođenje prvobitnog plana” i “neutvrđivanje uslova obrazovnog programa” ne mogu biti razlog za oduzimanje škola. Dakle, ponekad dijete nije u stanju da savlada program kroz bilo koje posebnosti, sve do govora, u kojem može imati normalno ponašanje i bez ikakvih drugih problema. Dakle, tokom radijanskih sati mogli su biti kažnjeni za neuspjeh, inače bi se mogli okrenuti do koje tačke? Što je još važnije, ovo je veliki problem i o tome bi čitatelj trebao govoriti postepeno:
Ne tjerajte školu da plati za neizvršavanje školskog programa, već ih naplatite na odgovornost! Nadam se da ministarstvo ne želi da shvati da će dopuštanje ovakvog nametanja dovesti do kršenja prava djece. I treba se boriti ne protiv neznanja, nego protiv neznanja!
Današnje nevolje, na primjer, ne mogu se riješiti bez nestašluka, a takvo ponašanje se danas događa posvuda. Škole imaju nastavnike koji se ne ustručavaju da govore u ime svojih drugova iz razreda, u ime svojih nastavnika, pa čak i na adresi nastavnika. “Kako me možeš kazniti ako ne dosegneš svoju savjest ili svoju savjest?”
U jednoj od škola su pokušali da pozovu policiju - nemoj da ideš, mislim, shvati sam.
Još jedna stvar: da li je to razlog za disciplinsko pooštravanje? Čitaoci kažu da su i oni bez prava:
Pa, rekao sam tatama, šta dalje? Često nemaju pojma šta da rade. A srednjoškolci jednostavno kažu: "Moja majka zna da pušim." Kažem: „Kod kuće, sjedi majku preko puta, i pušite s njom zajedno, a škola je škola. Ovdje nije moguće.” Kao i svi drugi: “Zašto nije moguće?..”
Potrebno je zakonski propisati nedozvoljenost pušenja u školama i propisati eventualne kazne, a uz to, na primjer, novčanu kaznu od očeva.
Komentar advokata
Tetyana Pogorelova:
- „Procedura za podizanje učenika na disciplinski nivo“, koja se objavljuje dok je status nacrta naredbe Ministarstva svetskih poslova Rusije dodeljen. Ale u školama su već počeli pomalo da pričaju o onima koje sada uče da gase. U ovom slučaju, kao i uvijek, ljudska mašta slika najstrašnije slike. Zašto se samo tako boriti sa neželjenim dečacima? A šta ako se ovaj svijet brzo iskoristi kao mehanizam za ucjenu očeva, koji nisu odmah „otvorili“ školu? Pokušajmo sve smiriti. Isključivanje djeteta prije 15 godina ranije će biti nemoguće, ali će isključiti starije biti veoma teška procedura!
Krivica sa škole kao svijeta prebačena je na ponašanje djeteta i trajaće do 1. juna 2013. godine u čl. 19 Zakona Ruske Federacije "O rasvjeti" iz 1992. Tako je bilo u stavu 7 čl. 19 jasno je navedeno da je rješenjem kontrolnog tijela rasvjetne instalacije za ponovljene grube povrede zakona o rasvjetnim instalacijama dozvoljeno gašenje po trošku rasvjetne instalacije, što je bilo do 15. stoljeća. U tom slučaju obrazovni sistem će stagnirati, budući da potezi vrtoglavog karaktera nisu dali rezultate, a dalji prekid studentovog početnog ulaganja negativno utiče na ostale studente, kršeći njihova prava i prava pravnih službenika o instalacijama, kao i normalno funkcionisanje rasvjetne instalacije.
Odluka o onemogućavanju studija, koja ne odmiče pozadinu, donosi se na zadovoljstvo njihovih očeva (zakonskih zastupnika) iu korist komisije od prava maloljetnika i zaštite njihovih prava. Odluke o uključivanju djece bez roditelja i djece koja su ostala bez oca bez obrazovanja donose komisija za prava maloljetnika i zaštitu njihovih prava i organi starateljstva i obrazovanja.
Rasvjetna instalacija može obavijestiti o gašenju onih koji počinju sa rasvjetom svojih očeva (zakonskih zastupnika) i organa lokalne samouprave.
Komisija za prava maloletnika i zaštitu njihovih prava zajedno sa organom lokalne samouprave i očevima (zakonskim zastupnicima) maloletnika, ugašena zbog svetlosne instalacije, mesečni redovi imaju direktan unos, pa bez štampe priprema ovog kratkoročnog rada i (ili) nastavak ovog rada u drugoj rasvjetnoj instalaciji.
Novi savezni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ ima datum 2012. godine, koji je stupio na snagu 1. juna 2013. godine, u čl. 43 „Obaveze i vjerodostojnost studenata“, zakon je prvi put uveo koncept disciplinskih ograničenja za studente. Utvrđuje se da se za kršenje ili kršenje statuta organizacije, radi obavljanja javnih aktivnosti, pravila unutrašnjeg reda, pravila boravka u kampovima i internatima, i drugih lokalnih propisa organizacije ishrana i stalna svijest o aktivnostima pred učenicima. može biti blokiran zbog disciplinskih ograničenja - poštovanje, Dogan, podrška organizacije koja obavlja aktivnosti rasvjete.
Podrazumijeva se da disciplinsko ograničenje neće stagnirati sve do onih koji počnu s programom predškolskog i postškolskog obrazovanja, kao i onih koji započnu sa ograničenim zdravstvenim mogućnostima (od zaostajanja u mentalnom razvoju i raznih oblika mentalne retardacije).
Nije dozvoljeno napuštanje disciplinskih ograničenja do školskih sati, bolesti, raspusta, akademskog odsustva, odsustva zbog povraćanja ili odsustva radi čuvanja djeteta.
Prilikom odabira disciplinskog ograničenja, organizacija uključena u obrazovnu aktivnost dužna je snositi težinu disciplinskog prekršaja, uzrok i okolnosti, za svaki prekršaj, napredno ponašanje učenika, njegovog psihopata, fizičko i emocionalno stanje, kao i misao, prija studentima, ugodi očevima.
Opcija obnavljanja škole sa rasvjetnom instalacijom, kao i do sada, izgubivši ekstremni pristup, prestala je koliko god je to bilo moguće dok dijete nije navršilo 15 godina.
Tako je, prema odlukama organizacije koja obavlja vaspitno-obrazovnu djelatnost, za ponovljene disciplinske prekršaje, edukaciju, dozvoljeno stagniranje školovanja kratkotrajnih učenika, što traje već 15 godina. U ovom slučaju, obrazovanje mlađih učenika će stagnirati, budući da drugi pristupi disciplinskom pooštravanju i pedagoškom ulivu nisu dali rezultate i dalje promjene u organizaciji, jer sadašnje osvjetljavanje aktivnosti negativno utiče na druge učenike, krše njihova prava i prava. radnika organizacija koje obavljaju obrazovnu djelatnost, kao i normalno funkcionisanje organizacije koja obavlja svoju rasvjetnu djelatnost.
Odluka o rehabilitaciji maloljetnih učenika, koji su navršili 15 godina i bez oduzimanja glavnog pozadinskog svjetla, kako se svijet disciplinskih stega uzima u obzir uz razumijevanje razmišljanja njegovih očeva (pravnih zastupnika) i u korist komisije od prava maloljetnika i zaštite njihovih prava. Odluke o zdravstvenoj zaštiti djece bez roditelja i djece koja su ostala bez oca bez brige o djeci donose Komisija za prava maloljetnika i zaštitu njihovih prava i organi starateljstva i brige o djeci.
Organizacija koja obavlja ovu delatnost dužna je da obavesti organ lokalne samouprave koji vrši poslove upravljanja u oblasti osvetljenja. Organ lokalne samouprave, koji je nadležan za upravljanje sferom obrazovanja i vaspitanja, i očevi (zakonski zastupnici) maloletnih učenika, koji su uključeni u organizaciju koja obavlja delatnost obrazovanja, ne navode u nastavku. mjesečnom terminu će se vršiti posjete koje će osigurati isključenje studenata pod letovima od ilegalnog osvjetljenja.
Čim počne, očevi (zakonski zastupnici) maloljetnika imaju pravo žalbe komisiji za rješavanje sporova između učesnika u odnosima s javnošću zbog disciplinskih ograničenja i njihove suspenzije prije studija.
Tiye art. 43. u stavu 12. utvrđeno je da postupak suspenzije prije registracije i uklanjanja iz početnih faza disciplinskih ograničenja utvrđuje savezni organ krunske vlade, koji funkcionira u skladu sa razvojem vladine politike i normativno-pravne regulative u Republici Srpskoj. oblast obrazovanja. Ministarstvo svjetskih poslova Ruske Federacije pripremilo je nacrt zaključne naredbe, koja jasno definira proceduru za uvođenje disciplinskih ograničenja za stotinu učenika.
Ono što je novo u ovom periodu je činjenica da su sada česti sukobi između ruskih nastavnika i ruskih učenika postigli savršen paritet. Nastavnik se već duže vrijeme tereti za krivično djelo prema Zakonu o radu Ruske Federacije zbog nemoralnog prijestupa, zbog pojavljivanja u nepovjerljivom položaju na poslu. Disciplinska ograničenja prema Zakonu o radu Ruske Federacije su također prebačena. Sada za iste prekršaje, posebno nekolonizovani učenici mogu izgubiti poštovanje, doganu ili biti isključeni iz škole.
A budući da je sistem približavanja disciplinskog pooštravanja studenata već čvrsto uspostavljen na zakonodavnom nivou, onda još uvijek možemo dobro razmisliti o mehanizmima za privlačenje studenata u disciplinski status, nakon što smo podnijeli svoje amandmane na važne Ministarstvu nauke Ruske Federacije. Federacija.
Projekat Procedura za dobijanje disciplinske ovlasti od školaraca odnosi se na postupak izricanja disciplinskih ograničenja, u kojem se ponovljeni postupak prebacuje Zakonom o radu Ruske Federacije na sto radnika. Za lakše disciplinske prestupe, posebna komisija može kazniti učenika. Izvršenje grubog prekršaja može rezultirati odlukom posebne komisije da se pozabavi sužavanjem izgleda ili povratom vode. U tom slučaju postoje posljedice koje mogu rezultirati teškim disciplinskim prekršajima. Nažalost, njihove radnje se ne mogu izvesti sa apsolutnom jasnoćom. Tako je, na primjer, posebnoj komisiji dostavljena odluka o onima čiji su prekršaji utvrđeni kao nemoralni. Koncept ozbiljnih posljedica za nastanak ovakvih prekršaja nakon uništenja disciplinskih studija mogao bi se prenijeti na sposobnost sustizanja i obnavljanja škola. Da je neko imao epizodu, pa da pravo ide u toalet, može se upropastiti ceo disciplinski proces.
Ministarstvo svjetskih poslova Rusije provjerava prijedloge projekta do 14. februara 2013. godine.
Respect!Pročitajte i diskutujte u priloženom fajlu "Procedura namirenja prije škole i otpuštanja iz početnih faza disciplinskog postupka"