Lecke "hangozd ki a másik sort". Téma: A másik sor hangjai Yaku parancsot ad az első sor hangjának megadására

Megosztott: cob iskola

• A gyermekek tiszteletének aktivizálása, a következő órára való felkészülés, az óra témájára való összpontosítás és a megfelelő szókincs frissítése.
• Helyezze a hangokat a jelzett lágy részekbe egy lappal a másik sorban lévő hangok közelébe.
• Memóriafolyamatok javítása, köszönöm.
• Tanuld meg az ivás, a táplálkozás és a viselkedésed irányításának készségeit.

Obladnannya: Táblázat az első és a másik sor hangjaival; raktári asztal; kártyák önálló munkához; színes olajbogyó; labda; táblák öntapadó öltéssel (30/30) a kezek finommotorikájának fejlesztésére, kvass dobozok.

Legyen elfoglalt

1. Szervezési pillanat.

Elfoglaltság előtt ellenőrizze a felkészültséget.

1. A kezek finom motoros képességeinek fejlesztése.

Srácok, előttetek egy ragadós öltéssel ellátott deszka és egy doboz kvasszal. Prédikálok neked viklasti na doshtsi yalinka, sontse, budinok. Szép volt, csodával határos módon belefutottál a szerencsétlenségekbe.

1. A korábban tárgyalt anyagok áttekintése.

Találjuk ki és mondjuk el veled az első és a másik sor hangját. (A gyermekek tiszteletét visszaadjuk a hangok asztalára) Meg tudnád nekem mondani, hogy a másik sor hangja hogyan van elrejtve? (Yoting hang + hang hang).

Most párosítsa a hangfogadásokat: A-Z; O-E; U-Yu; NEKI; Y-I. (E párok hasonlósága az artikulációban és az írásbeli különbségben mutatkozik meg). Azokat a fiúkat, akiknek a hangját fiúhangnak nevezik, és hogy ne keverjük össze őket a lapon, meg kell különböztetnünk őket.

1. Új anyag bemutatása.

Munkánk során megtanuljuk elkülöníteni a két hangot, és veled együtt felfedezzük, hogy a másik sor hangjai elbűvölőek, a lágy hangok bűze. Itt van egy táblázat a közvetlen raktárakról. Olvassuk kórusban a közvetlen hajtogatásokat, M, (N, S stb.) hozzáadásával, párban az első, majd a másik sor hangjaival.

M	A O E U Y	N	A O E U Y
	I E Є Yu І		I E Є Yu І

(Újraolvasáskor figyelünk a hang hangjának változására egy másik sorban lévő hangok jelenlétében).

Srácok, mit csináltok a hangokkal, ha a következő után újabb hangsor jön? (Ez a nap lágy lesz).

Adok egy kis időt a fröcsögésre.

1. Gra "Bájos labda".

(A kemény és lágy hangok, valamint a lágy hangok hallási megkülönböztetésétől jobbra).

Srácok, én a kemény opciónak hívlak titeket, és dobom a labdát, ti pedig a lágy opciót, és visszadobjátok a labdát nekem. (A labdát átdobják a vonalon).

• Izolált.

B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" stb.

És most vissza hívod a lágy opciót, de én keménynek.

• B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" stb.
• raktárakban (labdadobás).

SO-YAY

DO-DE

DU-DU

DI-DI

1. Robot a Zoshitban

Raktári diktálás.

Kimosom a raktárakat, te pedig felírod az egyik raktárba, hogy a halk hangokat, a másikba a keményeket tedd.

SA, SE, LE, RE, MU, MI, ZYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, TI, TI, LA. (Nézzük a pletykát).

Csodáld meg a könyvet, egy csomó szó van előtted írva. Fülről olvasható.

MAL-M'YAL; ÍJ-ÍJ; MIL-MIL; NIS-NES; VIL-VIL.

Csodáld meg, olvasd el újra, és mondd, miért van bűz az írások, szavak és jelentések mögött? Helyezze vissza tiszteletét e szavak első szavai iránt. Az illatok egy része szilárd, néhány pedig lágy. Írd le ezeket a szavakat soshes és színes olajbogyó segítségével, ami lágy és kemény hangokat jelent. (Kék – kemény, piros-lágy).

MAL-M'YAL; ÍJ-ÍJ; MIL-MIL; NOS-NES; VIL-VEL.

Jól sikerült, és most lehet tenni egy kicsit.

1. Fizminutka.

Felálltak, kijöttek az íróasztaluk mögül, felemelték a kezüket, félénken vettek egy mély levegőt az orrukon keresztül, leengedték a kezüket, látszólag a szájukon keresztül lélegeztek. A karok nem feszülnek (4-5 alkalommal). Jó. És most táncoljunk egy kicsit a zúgó zenére.

Kéz jobbra előre
Aztán vissza,
Újra és előre mondom:
Kicsit fogékony vagyok.
Boogie-woogie-t táncolunk
Megfordítjuk a karót, és kilocsoljuk a völgybe. (Ugyanez a bal kézzel).

Nem nagyon szórakoztunk veled, de most térjünk át a robotra.

1. Munka kártyákkal.

Srácok, vannak előttetek kártyák javaslatokkal, ahol hiányzó hangok vannak a szavakban. Helyezze be őket, és színes körökkel rajzolja meg a kemény és puha részeket.

V...l menedzser lakása. L...vki l...kicsit l...k. Yur... buv r...d, miután megérintette az első r...d. P...t...ut...t...-nál és W...t...kit...t...-nél... Meg kell öntözni a cseresznyét.

Vizsgáljuk meg a robotot.

(Valya cseresznyevirágai elhervadtak. Ljusza szereti a cibuláját. Jurának rádiuma van, mivel elpazarolta az első sort. Petyának cseresznyefiókák, Vityának cseresznyefiókák. A cseresznyét meg kell öntözni).

1. Független robot.

(Ezt a munkát azért kapjuk, mert a gyerekek aktívan dolgoztak a munkahelyükön, és egy órát veszítettek, ha nem, akkor a feladatot hazaadják).

Találj ki három szót, amelyek lágy hanggal kezdődnek. Írd le őket. Színes olajbogyóval adj hozzá lágy hangot. (Angolul azoknak a betűknek a neve, amelyekkel a szavak kezdődnek.)

• M-(csikk: labda, Mishko, boszorkány).
• L- (fenék: oroszlán, sánc, emberek).
• D-(nap, ugye, harkály).
• T-(árnyékoló, test, Timofy).

Készíts egy javaslatot ezzel a szóval. (Csikk: Mishko grav a bálban).

1. Foglalt táska.

Találjuk ki a hangunkat az első és a többi sorból, és mondjuk el újra. Ha a másik sorban a hang a jó után áll, akkor milyen évünk lesz?

Mit tanultunk és mit tanultunk tevékenységünk során?

A fiúk, csodálatos munkát végeztek a mai munkánkban, tisztelettudóak, aktívak voltak, és nagyon boldoggá tettetek. Nagyon szépen köszönjük! A tevékenység véget ért. Viszontlátásra.

Célok:

Korrekció-megvilágítás

Ismerje meg a tanulókat a másik sorban elalvásból .

Olvassa el a hangok helyét a szó másik sorában, és jelölje meg az ábrán!

A látottakat irányítsa ugyanannak a lapnak a másik sorába.

Javítsa a másik sor bal és jobb hangjának olvasási képességeit.

Fogalmazzon meg készségeket az önuralomra és a kölcsönös kontrollra.

Korrekciós és fejlesztési célok:

Ismerje a fonetikus hallás fejlődését, a fonémafelismerést, a fonetikai megnyilvánulásokat, a hang-betűelemzés és a szószintézis fejlődését, az intonáció sokszínűségét.

Fejleszti a tiszteletet, a látást, az auditív és kiterjedt intelligenciát, a memóriát, a logikus gondolkodást, a kreativitást, a kreativitást és a finom motoros készségeket.

Javító – legfőbb célok:

A hangok iránti tisztelet kialakítása, a tanult anyag iránti érdeklődés felkeltése játékok és játékos technikák segítségével.

Vikhovuvati podtilivіst.

Vikhovuvati szorgalmasan a navchannya elé helyezte.

A fürdőszoba felszerelése.

„I”, „Y” betűk, hangtáblázat, kicsik „Hangkórus”, kivágott abetka, hangjelölő csészék (piros, kék, zöld), sémák két hang megjelenésének jelölésére egy másik hangjában sor, képek egy másik sor hangjának ábrázolására , rejtvények, családi képek: anya, apa, fia és lányai, melléknevek, képek a sínek szimbolikus képeiből: „csendes”, „husky”, „pollinno”, „shvidko”, „sumly” ”, „móka”, alma sablonok, színes olajbogyók, kártyák helyesen és helytelenül írt hangok képeivel egy másik sorban, nyomtatott vászon, labda, bőr almával, játék „Plutanina”, javaslatok különböző intonációkkal mi, magnó valamint egy zenei szerzemény felvétele, macska almával a tanulók számához.

Elfoglalt terv.

1. Org. pillanat.

5. Helyezze a látott hangokat a másik sorban

6. Fiz. Khvilinka.

7. Hangokat látni egy másik tételsorban.

9. Foglalt táska

1. Org. pillanat.

Helló srácok! Amikor kinyitja a varrási görbét, írja fel a mai dátumot. Találd meg a rejtvényt, és megtudod, ki jön vendégünkhöz szórakozni.

Prémes kabát - fejek, nem veheted a kezeddel.

Világítani annyi, mint szűknek lenni. Ki ez? (Jak)

Így van (megjelenik egy sündisznó képe). Az előttünk érkező kisemberek nem üres mancsokkal jöttek, hanem almával – kincses almával. Kozhne yabluko - zavdannya. Egy másik macska almáját kell szednünk, hogy elkerüljük a sündisznó meglepetését.

2. Ismerkedés egy másik sor hangjainak műveivel

Kiveszem az első almát. Íme az étel az elejétől: „Miben van az „E” betű?

hangtáblázat az első sorban? (Ні). Nevezze meg az első sor hangjait!

Az „I” és „Y” betűkről szóló mesékből megtudhatja, hogy melyik sorban található ez a hang, és hogyan keletkeztek a másik sor hangjai.

„Élt egyszer két irodalmár nővér. A bűz nagyon hasonló volt. Ugyanúgy írtak. Csak az „Y” betű túl kicsi a baretthez, de az „I” nem túl kicsi. Lunali büdös mayzhe azonban. Csak az „I” kihúzott, az „Y” pedig rövid, nagyon gyakori. Gyakran összezavarodtak, és az „Y” betű már nem volt elfogadható.

Úgy tűnik, hogy az „Y” betűs az első sorban álló énekesek elé jött látogatóba, és egyből aludni kezdett (a kis „Hangok kórusa” lóg). Az „Y” elindult – az „A” megállt. A hangjaik dühösek voltak, és megtörtént, hogy az „O”, „U”, „E” hangok is „Y”-vel akartak aludni.

Mitsno „A”, „O”, „U”, „E” betűkkel beszélgetett új barátnőjével, és úgy döntött, soha nem válnak el. A bűz a Nyelvtan Királynőjére szállt, kérni kezdték, engedje meg, hogy újra együtt éljenek. A bölcs nyelvtankirálynő így szólt hozzájuk: „Nem engedhetem meg, hogy örökké együtt éljetek, hogy szavak formálódjanak rajtam, amikor elhagyjátok őket. Még jobb, ha új levelekkel fogok kitalálni neked, amiket ismersz." A nyelvtan királynője pedig új „I”, „E”, „Yu”, „E” betűkkel rukkolt elő, amelyek két hangból állnak: „YA”, „YO”, „YU”, „YE”.

Az „Y”, „A”, „O”, „U”, „E” hangok népszerűek voltak a házakban. Ettől az órától kezdve a zöngés „I”, „E”, „Yu”, „E” bűz kezdett élesedni, és hogy a zöngés hangok ne legyenek messze az „Y” hangtól, a Nyelvtan Királynője új betűket alkotott. hangon, és egy másik sorba helyezte őket.

Így történt, hogy az „A”, „O”, „U”, „E” hangok régebbinek tűntek, és az első sor hangjainak nevezték őket, az „I”, „E”, „Yu” hangokat pedig Az „E” fiatalabbnak tűnt, és egy másik sorban vokálisnak nevezték.

Az első sor hangjai elé az „I” hang került, a másik sor hangjai elé pedig az „I” hang (megjelenik a másik sor hangtáblázata).

Emlékezz erre a hangra. Ismételjük őket kórusban (a gyerekek hangoknak nevezik őket).

Milyen hangokból jött ki a hang: „én”? (YA), "E"? (YO), "Y"? (YU), "E"? (Є).

Srácok, van itt egy trükk. Ez a hang soha többé nem fog kettőt jelenteni

hang: ha a szó elején vagy az ének és a betűk után áll: „b”, „b” (különböző minták jelennek meg). Más esetekben ez a hang egy másik funkcióhoz kapcsolódik, amelyet később felismerünk.

3. Jobbra a hang-betű és a szavak raktári elemzésében

Elképesztő, hogy mennyire elsajátította ezt a témát (megjelenik a „bogyó” képe. A gyerekeket arra biztatjuk, hogy válasszák ki a szó betűinek számát, jelöljék meg a hangokat a megfelelő körökkel, és írjanak egy grafikus diagramot: ÉV VAGYOK – 5 pontokat.

6 csillag

_én _ _ról ről _ _A _ - 3 szó.

Ebből a kormányból futottak be hozzánk. Almát teszünk a macskák elé.

4. Finommotorika, tértudat fejlesztése

1) Finommotorika fejlesztése.

Csodálkozom, hogyan készített nekünk a tanya egy Izhachok-ot (veszek egy másik almát): karikázzuk be és árnyékoljuk be az alma sablonját vékony párhuzamos vonalakkal (a zenei kompozíció alatt gyerekek készítik a tortát a kertben).

2) Vizuális és tágas kialakítás kialakítása.

Jelölje be a „rossz” betűt (a kártyákon a tanulók a hibásan írt betűt fogják jelölni).

5. Helyezze a látott hangokat a másik sorban

És ebben az almában - egyenesítse ki az Ön számára.

1) Menjen a másik raktársorba, amelyet látott.

Mutasd meg a betűt, amit a nyelv csutkájára írnál: yam, eat, z, es, yur (a gyerekek ugyanazokat a betűket mutatják: I, Yo, I, E, Yu).

2) Jobbra a látható hangokat a másik sorban balról.

A) - Lásd a betűt a szó elejétől: yama, yorzh, Yura, menj, Inna, yama, huddle, yuniy, yalina, igri, sólyom, pivdenny, szikra, yalin (a gyerekek mutatják a betűket)

B) - Írd le egy másik sorba azt a hangot, ami a következő szavakat jelöli: Zoya, Raya, alszom, én, én, fehérség, én, át, tiéd, enyém, alvás, tiéd, enyém, én.

Ellenőrizzük az írott betűket: I, I, yu, yu, e, e, e, e, yu, i, i, e, i, e Ez az alma a macskába kerül.

B) -Az alma alján Zhachok készített nekünk egy ételt képekkel (a képek megjelennek): alma spidnitsa golka yalinka yula

Nézd meg a képeket, írd le a képek nevének kezdőbetűit. Fordítás: i, yu, i, e, yu.

Játsszunk a "Mi változott?" (Körbe cserélem a képeket, és a gyerekek azt mondják, hogy én cseréltem a képeket).

A tárgyakról készült képeket valós méretük szerint osszuk el változási sorrendben (a gyerekek egymásutáni sorrendbe rendezik a képeket: yalinka, spidnitsa, forgó, alma, fej). Szép munka! Egy másik almát venni áldás.

D) - Találd ki a rejtvényeket. A szavak - a kötelező bűntudat nyomai - egy másik sor hangjával kezdődnek. A raktári diagramok elé írjuk fel a sejtéseket, a hangokat egy másik sorba írjuk (a gyerekek a zsinór szerint mennek fel a táblára).

* Lehet, hogy ideges leszel. *Karikák az egyik orrán *Yakby nem volt ott

Dühös lehetsz. Nem felturbózott, vidám Szó nélkül.

Amit akarsz, a madárnak van táncosa (nyelve) _ya_ ___

Meggondolhatod magad. Zenei...

(tojás) _ya_ ___ (forgó felső) _yu_ ___

*Vékony szálat húznak át a derékpánton *Kövek közepén fut

A csónak mögé öntöttem egy shvidkot. Nem látsz mögé.

Szúrósan varr, hímz és tegez. Miután megragadta a farkát, Ah!

És csónaknak hívják... Elrepült, és a farka a kezedben van.

(fej) _i_ ___ ___ (gyík) _i_ _e_ _i_ __

*A folyó túlpartján nőttem fel *Kerek, rózsás, *Feketében és hársban vagyok

Bevitték őket a szent helyre. A dombon nőök fel. Mi történt volna

A nyakon kis fejek vannak. Úgy nőttem fel, hogy elragadtatottan szeretek.

Mi ez? És kis gyerekek. Együtt megyek anyámmal

(yalinka) _e_ _i_ (alma) _ya_ ___ ___ És hol? A... (pnap) _yu_

D) – Kinek a főnöke készített nekünk játékokat:

„A negyedik - zavy” - hívja a „zayve” szót, és válassza körül: Jelcin, Efimov, Egor, Elagin (a gyerekek „Jegornak” hívják, ami szintén a nevük, mások pedig az emberek becenevei).

„Rebuses” - A képek segítségével kitalálja anya (Ira), tata (Igor), bűn (Igor) és donka (Julia) nevét, nevezze őket egy szóval (haza). Írd le azokat a neveket, amelyek aláhúzzák a másik sor hangját vörös bárányokkal! Mi a szabály a nyom kitalálására? (A nevek nagy betűkkel vannak írva). Újraellenőrzés.

6. Fiz. Khvilinka.

Gra „Nevezd szeretettel” (labdával): bogyó - ..., tojás - ..., nyelv - ..., ozhina - ..., yalinka - ..., yorzh - ..., spidnytsia - ..., doboz - ..., gödör - ..., alma - ...

Kiszálltunk ezekből az ügyekből, és végül.

7. Hangokat látni egy másik tételsorban

1) Ismételje meg kórusban:

I-I-I - Mindenen dolgozom! E-e-e - Megsimogatom a nagymamám fehérségét.

E-e-e - Mindenkinek segítek a családban! Yu-yu-yu – éneklem arra a dalra.

Yu-y-y-y-y-y-y-y-ééyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyy I-I-I - Sétálok a babával!

2) Gra „Plutanin” - itt gyakorolnunk kell és meg kell oldanunk a javaslatot a kevert szavakból (a szavak a szedővásznon vannak elhelyezve: Fagyöngy, obi, tojás, rajta, van) - Fagyöngy mindkét tojáson van. (A gyerekek az ajtóban leírják a javaslatot. Aztán - felülvizsgálják a leírtakat).

3) Gra „Mondd el nekünk a hajtásokat” – A tojás megmondja nekünk a sprives csutkáját. A mi hibánk, hogy kitaláljuk vagy kiválasztjuk a sorozat helyes végét.

T she їdesh - ... ... anya tudása

Ismételje meg - ... ... siessen jobbra

Hogyan érti ezeknek az érkezéseknek az érzéseit? (Nem kell sietned, hogy eltévedj. Ha sokat ismételgeted, jobban megérted. Dolgozz egy kicsit – aztán beszélj.)

Írd le a megfelelő szavakat, és add hozzá a másik sor hangját egy vörös báránnyal. A rögzítettek ellenőrzése.

4) Jobb oldalon, olvass másképp.

Szép munka! Mivel belefutottunk ezekbe a növényekbe, vegyük az ördögalmát.

8. Hangok látomása a szöveg másik sorában.

Akinek szeretett Izhachok mesél a terv mögött meghúzódó történetről:

1. A lény neve. (Tse izhachok)

2. De halogatja. (Erdőben élsz.)

3. Mit eszel? (Az állat egér, bogár, varangy.)

4. Jak telel. (Jó ötlet egész télen a napon aludni.)

A) A lanzyuzhku dekilkom segítségével egy-egy folyót tanulmányozunk.

B) Tanuljunk egy helyen.

C) Írd le a kocák vallomását, látva egy másik sor vörös bárány hangját!

D) A rögzített információk ellenőrzése.

9. Foglalt táska

A megmaradt alma elveszett. Kinek az almája búcsúzik tőlünk, és búcsúzáskor szeretné tudni, melyik hangon találkoztunk? (A másik sor hangjai: I, E, Yu, E, I).

Találjon ki olyan szavakat, amelyek I, E, Yu, E, I betűkkel kezdődnek.

Szép munka! Ma jól tetted, és az Izhachok ajándékokat ad neked - egy szál almát.

Hangokat látni az első sorban és utána

L. V. Shapovalova

Téma: Az első szósor hangjainak látomása.

Célja : fogalmazza meg az egyraktári lefolyók 1. sorának hangjait

Zavdannya: Olvassa el, elemezze és differenciálja és távolítsa el a tudást a szükséges információk további megtekintéséhez és rendszerezéséhez; fejezze be a nyelv és a nyelv grammatikai modorát;

az egyszavas szavakból látott énekhangok jogai alapján állítsa be a hallásérzékelést; fejleszti a hosszú távú memóriát, a mély gondolkodást és a kommunikációs kompetenciát;

motiválja magát, mielőtt elkezdi.

A fürdőszoba felszerelése : tárgyképek, színes és olajbogyó, tükrök, varrás, abet, homok, kék és piros chips, színes fekete, kvitka - hét kvitka, logopédiai tükrök, didaktikai anyag.

Tervezz és maradj elfoglalva.

ÉN. Előkészületi szakasz.

1. Szervezési mozzanat.

Mi az? Mi volt a probléma?

Miért csengetnek?

Készen vagyunk. A táblázat rendben van.

Kezdődik a lecke.

Esetleg aktív

Légy jó,

Kérjük a vendégeket az úton

Újra akartunk jönni!

2. Pszichológiai attitűd.

Először is csodálkozzunk el azon, milyen hangulatban jöttél elfoglalkozni. Különböző színű pelletekkel is tudok segíteni. Válassz a hangulatodnak megfelelő színű szirmot. Egy kártya összekulcsolásával megérthetjük hangulatunkat.

Nyelvi farb:

Sárga, narancssárga - vidám, üres, örömteli;

Chervony – garny, badory hangulat;

Zeleny – lenochki és jóság;

Kék – nyugodt;

Ibolya – zavartság, szorongás;

Csorny – zavartság.

Gyerekek, mindannyiunknak más a hangulata.

II. Nagyszínpad.

Artikulációs gimnasztika.

2. Találd meg a találós kérdéseket

A hegy arcán,

Két ablaka van.

(N ról ről Val vel)

Shevets, ne shevets

Kravets, nem Kravets

Kések vannak a kezemben,

És a szájban - sörték

(R A Nak nek)

Olyan finom és barna vagyok,

Felfeküdhetek az asztalra?

a számba vehetem

(h s R)

Nem csilingelek, ha fekszem,

Nem csilingelek, ha hodzsa vagyok.

keringek a szélben,

Itt már elegem van belőle

(és nál nél Nak nek)

Ez milyen bunkó?
Felhívom: "Natasha!"
És azt kiáltja: "Ashko!"
„Serozha”-nak hívom!
És azt kiáltja: "Jack!"
Kiabálok: "Jaj!"
És felhördül: - Óóó!

( e xo)

A vízben gyönyörködjön saját képzeletében.

Gilkek lógtak a nyakukban

Nyizsna, sumna.... (Iva)

(A többi tárgyú képen vannak nyomok).

A helyes válaszhoz a gyermek kiválaszt egy képet - egy nyomot.

Nevezze el a képét, hanggal látva. (F - uuuuu - előtte,

n - ooooo - s, r - aaaaa - to, s - yyyyy - r)

3. Ismerje meg ezeket, és legyen elfoglalva.

Táplálék a bőr számára:

Mit kell tennie az [U] hang létrehozásához?

Mit kell tennie, hogy a hang [O] legyen?

Mit kell tennie az [A] hang létrehozásához?

Mit kell tennie, hogy az [Y] hangot hallassa?

A bőrhang artikulációjának megjelenítése hang nélkül.

Tudassa velem, hogy A, O, U, I vokál.

Amikor a hang hallatszik, az adatfolyam nem változtatja meg a kódot.

Ezek az első sor hangjai. Hogy hangzik a bűz?

Miért érdekli itt az írót? Miért?

Mondjon énekhangokat röviden és gyakran: A. O. U. Y. e..

És most vontatottan: A ___ Körülbelül ___ U ___ E ___ S ___

4. Hangok elrendezése saját grafikus képekkel - dolgozzon az ábécével:

Gyerekek, én felolvasom az 1. sor betűiről szóló verseket, ti pedig megmutatjátok az ábécé betűit.

A levél a szélen,

A völgyben,

A hátulján sushi van.

A - Az ábécé eleje, erről híres.

És könnyű felismerni, tegye szélesre a lábát.

LiteraRól ről mielőtt kereken és normálisan állt,

Spati lefeküdt, és összezúzta az oldalát. És most ovális!

U - húzódjon az útra, mosolyogva engedje el a karját,

Menj - mintha az útról mennél, ne habozz magaddal vinni a fülkéket.

A levél pedig badolakhaY ,

Bottal bolyongani, milyen kár!

Tse –E nyitott szájjal

És az én fenségesem.

5. Gra na uvagu.

Milyen hangokra nem voltak gyorsfőzők?

A-A-A - Anya elaludt.

A-A-A - a baba elaludt.

A-A-A - Menjünk aludni a babáért.

A-A-A - Lefekszek.

Y-Y-Y - görögdinnye, namisto ta vusa.

E-E-E

Emma és Edik elmentek moziba és vettek egy kis fagyit.

6. Vokális betűk lapja, 1. sor.

Írjon arra a betűre, amely megfelel az énekhangnak a következő szavakban: MAC, SOM, KIT, BIK, LUK - egyéni robot.

(A gyerekek az ujjaikkal írják: A, O, Y, U egy csészealjra piszkossal)

7. Gras „Slam-top”

O - tisztások a völgyben, U - lábbal taposás, A - tisztások és tompítások egyszerre.

Kép: fa, shafa, farkas, tsibul, elefánt, rák stil.

8. Munka festőanyaggal.

(Az asztalon egy-két hangú képek: doboz, mák, bálna, tsybulya, könyv, évforduló, libák stb.)

Válasszon képeket, amelyek nevében a Hold hangja szerepel.

Találd meg a szót, lásd a hangot (kirajzolva), nevezd el és írd le.

9. Játék jobbra „Szórakoztató torna” – a tiszteletért.

Tisztelettel meghallgatod a megjegyzéseimet, és pontosan követed őket:

Emelje fel a kezét a hegyre;

Engedje le a jobb kezét;

Helyezze a bal kezét az övére;

Tedd le a kezed;

Forduljon jobbra;

Csodáld meg a balkezes embert.

10. Bővített és pontosított szókincs.

Tárgyképek vannak az asztalon, válassz egyet a képek közül, amely páronként A, (O, U) hanggal kezdődik.

Őszintén szólva egy kő hever az asztalon. Ki tudja mit?

Milyen hangot ad ki ez a szó?

Mi az a „wugilla”, ahogy te érted?

Hol kapsz vugillát?

Együtt élünk a DPR-vel és a vugillával – köztársaságunk legnagyobb gazdagságával. Zászlónkon pedig egy fekete szín található, ami a szülőföldet és a Vugilla Donbasst jelképezi.

Milyen színek vannak még a DPR zászlóján?

Donbass a mi hazánk, és szeretjük. Mit tehetünk a donbassi lakosság kedvéért?

Donbass népének homály nélküli égboltja van,

Jó napot kívánnak a donbásziak.

Béke a Donbass népének, sok szerencsét,

Hagyd abba a dadogást ebben a háborúban!

Nevezze meg a „Donbass” szóban szereplő hangokat. Mit jelent a bűz?

11. Javítsa ki a színt, hogy pontosabb legyen.

Vegyünk kék és piros olajbogyót.

Mit jelent a kék szín? Chervonym?

12. Az 1. sor hangbetűinek felolvasása.

UeoAzta oaió aooye oau ia oa

Észrevette, hogy itt releváns szavak vannak, nevezze meg őket.

13. Dolgozzon a [D], [About], [M] szavak diagramjával!

Hány hang van?

Hány betűből áll egy szó?

Hány hang hangzik?

Hol ismered Golosnyt?

14. Fizminutka. "BUDINOK"

DIM - a gyerekek egyenesen állnak, kezüket összekulcsolják a hátuk mögött;

HUT - gyerekek guggolnak, kezükkel elássák a karót, és megveregetik a fejüket;

BUDINOK - nyújtózkodj, feszítsd magasra a karjaidat.

A szavak lexikai jelentései tisztázódnak: BUDINOK, BUDINOK, BUDINOK.

15. Munka a szabályokkal.

c) a gyakorláshoz alkossuk a DIM szót

Cserélje ki az [O]-t [Y]-re. Olvasd el.

A DIM szó lexikális jelentésének magyarázata.

Cserélje ki az [Y]-t [A]-ra. Olvas

Írd le. Nevezd Golosnyt vörös báránynak.

16. Karos gimnasztika.

Bütyök – perem – völgy.

17. Jobb oldalt egy összehajtott folyó.

Srácok, a szavak, amelyeket elvárunk, önmagukban nem beszélnek semmiről, nem árulnak el semmit. Például a „dim” szó. Sokszor láthatjuk, de soha nem tudjuk, hogy milyen épület (magas vagy alacsony, új vagy régi), hol áll (a hely vagy falu közelében), ki él. Annak érdekében, hogy a bagoly elkezdje terjeszteni a tudatosságot, a bűzök egymásra léphetnek. Például: „A Robitnik egy új fülkére ébredt.” Barátságos szavakból egy javaslat született.

Mondd, mit tudtál meg a standról?

Ki ébresztette fel a riasztót?

Milyen budinok ez?

Add össze a szavakat a „ház” szóval.

(Nagy és szép a budinok. Nyírfa folyón áll a budinok. A budinokat a baráti haza zavarja.)

Az ajánlatok barátok is lehetnek. Így derül ki.

Mondja el a történetet a riasztóról.

Mondd, hangok nélkül lennének szavaink? Javaslatok? Rozpovid?

ІІІ. A fennmaradó szakasz.

Zacskó.

Elfoglaltnak találta magát?

Mire emlékszel?

Most nézzük, milyen a hangulatod?

2. A bőrkezelés aktivitásának felmérése.

Dokuchaivska Városi Iskola No. 27 MES DPR

Az első hangjainak látomása

egy sor szót.

logopédiai foglalkozások megkezdése

2. évfolyam

Felkészítő: tanár – defektológus

L. V. Shapovalova

2017-2018 kezdete rik.

* Szemafor"

1) A gyermek a kezével énekel:

„a” – fel a kezét

"o" - kezek előre

„u” - kezek ubik

„e” - a test kezei

„és” - kulcsolja össze a kezét a háta mögött

„i” - hajtsa össze a kezét egy zárba a fején

2) A gyermek feladata, hogy kitalálja a hangokat a kezéből, és leírja azokat
Piros színben az asztalon:

a. kezek fel, kezek fel és le

b. kezek előre, kezek a fejre kulcsolva

c. kulcsolja össze a kezét a háta mögött, karjait oldalra

d. kezek előre, kezek a testen, kezek összekulcsolva a háta mögött
noi

e. kezek oldalra, kezek összekulcsolva a fejen, kezek befelé
szerkeszteni

f. kezek a test tetején, kezek felül, kezek a fejen kulcsolva

1) Dina önállóan kitölti a hiányzó táblázatokat
Hangos betűk, piros színű. Gurtok (O) a Golosniki sáv előtt
a következő sorban (és o u e s) kék színnel készül a nyom, büdösek írják
a határozott hangok után; csomó (O) a másik sor tornacsarnoka előtt
(I yu yu i) zöld színben kell elkészíteni, a bűzt a lágy után írják
hangosan (hangosan emlékezni). Az épület támogatással felállítható
a memória áramkörhöz.

Ról ről	A		nál nél	e	s
Ról ről

Szavak hanggal egy másik sorban: I yu yu i

3) Több szóval a gyermek hangot ad ki
betűk cservonim; Hangoztatom a betűt, amely a hangos a előtt áll
o u e y, - kék színben (kemény énekhangot jelez); zi
Mondom az írónak, hogy a hangos hangok előtt állok – zöld szín
hangerő (halk énekhangot jelez).

428 III. rész. Didaktikai anyagok

Tevékenység 3. Golosni A-Z

1) A felnőtt kimondja a szót (a szavak listája lent található) és
odadobja a labdát a gyereknek. A gyermek ebből a szóból nevezi el az énekhangokat
visszadobja a labdát. Például Asya - a-z.

2) A gyermek beírja az „a-z” hangbetűket piros színnel
szavak.

4. tevékenység Golosni O-Y "Gra v ball"

	A	ról ről	nál nél	e	s
	én	e	Yu	e	і

1) Div. Foglalkozás 3, Zavdannya 1.

2) Div. Foglalkozás 3, Zavdannya 2.

Logopédiai órák
2. osztályos tanulókkal, akik írásban és olvasásban akadályozottak, tanulhatnak a formálatlan elemzési és szintézis készségekből
Tantárgy:
Golosny betűk I és II sor.
Célja:
tisztázza az 1. és 2. sor vokalizációinak hasonlóságát és típusát.
Zavdannya:
1) ismerje meg a második sor hangbetűinek hangszerkezetét; 2) fejleszteni a fonetikai pontosságot; 3) fejlessze a mentális elemzés és szintézis készségeit; 4) olvasni, tanulni, figyelni és megérteni másokat; 5) fejleszti a memóriát, a tiszteletet és a gondolkodást.
Legyen elfoglalt.
1. Szervezési mozzanat. -Ma veled repülünk a Hangok Földjére. Miért használhatod az út menti vírust? (Különleges gyerektípusok: autóval, busszal, repülővel stb.) És drágítjuk a repülőutat. Tehát miután térdre keltünk a szélben, jobbra lépünk (az agytorna kezdete): - „Linova Visemka” (bal kézzel, majd jobb kezünkkel, majd mindkettővel seperjünk szélben egyszerre a kezedből). - „Perekhresni ruhi” (dotik penzlem chi liktem protilegna térd és láb) - „Kіltse” (a jobb kéz ujjai, majd a bal kéz ujjai egyszerre). 2. Ismétlés. - Nos, a hangok szélére repültünk. A leszálláshoz meg kell válaszolnunk a kérdést: - Melyik két csoportra osztják az orosz nyelv összes hangját? (hangok és hangok) - Milyen hangok hallhatók torzítás nélkül? (A szívek színe jelzi). - Mi a helyzet a világhálóval? (kék vagy zöld jelzéssel). - Mi a levél hangja? A hangok jól láthatóak, a betűket tisztelettel hallják, a betűket helyesen olvassák, gondosan írják. 3. Új témák magyarázata. A logopédus felismeri a Kazkát. Ugyanakkor a Zoshitoknál és a Vikoristáknál nyilvántartást vezetnek). - Nos, a Hangok Földje bált rendez. Különböző csarnokokból hangok jöttek. Az egyikben vidám hangok, a másikban pedig hangos hangok. Képzeld, milyen hangos hangok vannak. A hangok rögzítése a stop felvevőben történik
[a], [pro], [y] [e] [i].
Tilki
[і]
oldalra állva (a szinten lévő jobb megálló közelében
[És]
).
A kicsik énekhangjai unalmasak voltak, mert kevesen voltak. A hang észrevétele
[th]
És miután boldoggá tette őket (írja le a hangot
[th]
– hamis, csilingelő, lágy).
[Y]
tánchangot kérve
[A]
(rekord
[ja]

YAYYYY
. Viishla levél
én
(Rögzítve a jobb oldali stovpchik
[ya] = I).

[Y]
tánchangot kérve
[profi]
(rekord
[yo]
). A bűzök egyre jobban kavarogni kezdtek, és minden vendég szagolt
ЇЇ
. Viishla levél
Yo
(Rögzítve a jobb oldali stovpchik
[yo] = e).

[Y]
tánchangot kérve
[y]
(rekord
[yy]
). A bűzök egyre jobban kavarogni kezdtek, és minden vendég szagolt
JYYYYY
. Viishla levél
YU
(Rögzítve a jobb oldali stovpchik
[yu] = yu).

[Y]
tánchangot kérve
[e]
(rekord
[igen]
). A bűzök egyre jobban kavarogni kezdtek, és minden vendég szagolt
ЇЇ
. Viishla levél
E
(Rögzítve a jobb oldali stovpchik
[Igen] = e).

És a tengely táncol a hanggal
[і]
nem Vyishov, és elvesztett egyet (
[і] = і).
Hangok
[ja]
betűvel jelezze
én
. Amikor levelet olvasunk
ÉN,
Két hangot érzek. Hangok
[yo]
betűvel jelezze
Yo
. Amikor levelet olvasunk
E,
Két hangot érzek. Hangok
[yy]
betűvel jelezze
YU
. Amikor levelet olvasunk
YU,
Két hangot érzek. I, E, Yu, E, I betűk – hangok a 2. sorban. Hangok
[a], [o], [y] [e] [i]
betűkkel is jelölik (rekord
[a] = a, [o] = o, [y] = y,

[e] = e,

[i] = s).
A, O, U. E, Y betűk – 1. sor. 4. Fizkultkhvilinka. Lábaimmal taposd, (taposd), kezemmel tapsolj, taps, (csobbanj), szememmel csapj-pislogj, (blimamo), vállammal, csaj-csaj! (váll leeresztve) Egyszer leültek, kétszer leültek, (hátra kezek) Minden kéz felemelve,
Kezüket egészen a testükhöz nyomták, ugrásaik pedig bátortalanokká váltak. Egy-kettő, egy-kettő Tanuljunk egy órát. 5. Fonémikus helyesírás fejlesztése. Golosny írók csemegével készültek nekünk.
1 üzlet
. Írj üzenetet az írónak. Milyen hangot jelent a hang betűje?
Leleka, ogirok, krip, forgó, indik, yakir, izhak, kotrógép, ozhina.
Zoshitah bejegyzés: [a] [o] [y] [yu] [i] ya] [yo] [e] [ti] A O U Y I I E E E
2 zavdannya
. Gra "Mondd hirtelen." A logopédus eldobja a labdát, és megtalálja az MA raktárt. A gyerek elmondja és elfordítja a labdát. - Írja le a redőket párban az 1. és 2. sor hangjaival (MA-MYA). - Olvassa el az első stovpchik raktárait. Hogyan szól a hang? (határozottan). Golosni 1. sor adja ki a parancsot a következő napra
cég.
Díszítse a széket megfelelő dalszínnel (kék). - Olvassa el egy másik stovpchik raktárait. Hogyan szól a hang? (myako). Golosni II rangok adják a parancsot másnapra
puha.
Díszítse a széket dalszínnel (zöld). 6. Bemelegítés a szem számára. - finoman simítsa le a szemét 3-5 másodpercig (ismételje meg 5-ször); - röviden pislogni; - Kövesse bal ujját, ahogy eléri az orrát, majd húzza ki az ujját. 7. Hangirodalmi elemzés és szintézis fejlesztése. Golosni velünk akar játszani.
Persha gra „Egy kis szobában telepedett le.”
Egy bőrtárgy megtelepedhet a kis otthonában. Például: szavak, ahol a betűt írják
A
, költözz be egy kunyhóba egy levéllel
A
stb.
Zoshitah bejegyzése: A – íj, kulya. U - gúny, bogár. O - Vovk, elefánt. Y – uram, Misha.
Barát

gra

"Hajtás

kapuk".
Az M és L betűk közé hangbetűk kerültek. - Milyen szavak jöttek ki? (mali, m'yav, kreida, kreida, öszvér). Olvassa el a verset, illessze be a hiányzó szavakat. A szavakat jelentésekkel, jelentésekkel egyenlővé tenni. Rögzítse a szavak hangelemzését (mali - [m, al]). - Találjon ki egy mondatot ezekkel a szavakkal. Írd le az egyiket (A bátyám túl fiatal). 8. Foglalt táska. - Nevezze meg az 1. sor hangjait, a 2. sor hangjait! - Hány énekhangja van az orosz nyelvnek? Hány író? - Segíts a tételek kiegészítésében: Ha a magánhangzók határozottan hangzanak, akkor írjuk...
Ha halkan szólnak a hangok, akkor írunk... Jól sikerült! Most az énekes írók örökre barátok lesznek velünk. És itt utunk a végéhez ér. Megfordulunk az osztályterem felé. 9. Lazítás. - Nagyon jól szórakoztál és minden tiszta volt, csak egy mosolygós arc a nevetéstől. - Ha elvesztetted az eszed, akkor festünk egy komoly mosolygós arcot, és ha nem érdemelsz sokat, akkor egy őrült smiley-t.