Informacinės ir ryšių technologijos

prie apšvietimo sistemos

Dyatlova V.S.

Dabartinis pramonės vystymosi laikotarpis pasižymi stipriu naujų kompiuterinių technologijų antplūdžiu, kurios skverbiasi į visas žmogaus veiklos sritis, užtikrina informacijos srautų plėtrą pramonėje, daro globalią informacinę erdvę. Nematau, kad svarbi šių procesų dalis yra nušvitimo kompiuterizavimas.

Paskutinius dešimt metų išplitusi kompiuterinių technologijų stagnacija švietimo srityje paskatino domėjimąsi pedagogikos mokslu. Didelį indėlį į kompiuterinių technologijų problemą įnešė Rusijos ir užsienio institucijos: G.R. Gromovas, V.I. Gricenko, V.F. Šolokovičius, O.I. Agapova, O.A. Krivošejevas, S. Papertas, G. Kleimanas, B. Sendas, B. Hunteris ir kt.

Informacinės ir ryšių technologijos (IKT) – metodų, atrankos procesų ir programinės įrangos bei techninių priemonių visuma, integracija su informacijos atrankos, apdorojimo, rinkimo, išplėtimo, sklaidos ir atrankos metodu korist її koristuvachіv.[I, II]

Atsiradus tokio sandėlio kūrimo procesui, kaip ir informatizacija, gerai apžiūrėti šią gamyklą. Pagrindiniai iš jų yra:

specialistų rengimo kokybės skatinimas įdarbinimo pagrindu pradiniame šiuolaikinių informacinių technologijų procese;

stosuvanya aktyvūs mokymo metodai ir dėl to kūrybiškumo bei intelektualinio sandėlio skatinimas pirminė veikla;

skirtingų rūšių integracija apšvietimo veikla(pirmas, paskutinis, paskutinis);

informacinių technologijų mokymo pritaikymas individualioms studento savybėms;

saugos ir puolimo saugumas apmokytuose ir vihovanni;

informacinių technologijų tobulinimas nuotoliniam mokymuisi;

pradinio proceso programinio-metodinio saugumo tobulinimas[ 3 ]

Apšvietimo IRT įgūdžius galima klasifikuoti pagal žemus parametrus:

1. Pagal virišuvanim pedagogines užduotis:

įsitikinkite, kad surengėte bazinius mokymus (elektroniniai dėstytojai, mokymosi sistemos, žinių kontrolės sistemos);

atlikti praktinius mokymus (problemų knygos, dirbtuvės, virtualūs konstruktoriai, simuliacinė programinė įranga, simuliatoriai);

papildomos žinios (enciklopedijos, žodynai, antologijos, kompiuteriniai žaidimai, ką tobulinti, multimedijos mokymosi veikla);

kompleksinė priežiūra (nuotolinė).

2. Apšvietimo proceso organizavimo funkcijoms:

informacija ir mokymasis (elektroninės bibliotekos, elektroninės knygos, elektroniniai periodiniai leidiniai, žodynai, vadovai, kompiuterinės programos, kuriose mokoma, informacinės sistemos);

interaktyvus (elektroninis paštas, elektroninės telekonferencijos);

paieška (katalogai, paieškos sistemos).

3. Dėl informacijos tipo:

elektroniniai ir informaciniai ištekliai su tekstine informacija (vadovai, vadovėliai, probleminės knygos, testai, žodynai, vadovai, enciklopedijos, periodiniai leidiniai, skaitmeniniai duomenys, programinė įranga ir mokymo medžiaga);

elektroniniai ir informaciniai ištekliai su vaizdine informacija (kolekcijos: nuotraukos, portretai, iliustracijos, procesų ir reiškinių vaizdo fragmentai, pasekmių demonstravimas, vaizdo ekskursijos; statistiniai ir dinaminiai modeliai, interaktyvūs modeliai, simboliniai objektai: diagramos, diagramos);

elektroniniai ir informaciniai ištekliai su garsine informacija (eilių garso įrašai, didaktinė judančioji medžiaga, muzikos kūriniai, laukinės ir negyvosios gamtos garsai, garso objektų sinchronizacija);

elektroniniai ir informaciniai garso ir vaizdo informacijos ištekliai (gyvosios ir negyvosios gamtos objektų garso vaizdo įrašai, dalykinės ekskursijos);

ІІ.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

Šiuolaikinės IKT ir jų vaidmuo apšvietimo sistemoje

Informatizavimas šiandien laikomas vienu iš pagrindinių apšvietimo sistemos modernizavimo būdų. Tai lemia ne tik technologijų ir technologijų raida, bet ir mums, informacinės sistemos plėtra, kokia yra pagrindinė informacijos vertė ir praktika su ja. Akivaizdu, kad vienas pagrindinių šiuolaikinės švietimo sistemos lyderių yra projektų ir programų, padėsiančių formuoti šiuolaikinės visuomenės žmones, kūrimas. Pagrindinis pedagoginių komandų metodas – proto kūrimas ir vaiko odos savybių ugdymas, ypatingų bruožų formavimas, nes galima įgyti pagrindinių žinių ir pastatas prisitaikyti prie šiuolaikinio gyvenimo proto. Informatizacija, kad apšviestų kitą, atrodytų kaip vienas iš svarbios naudos užsibrėžto tikslo pasiekimas. Prie tsimu mayut on uvazі sprendimai yra žemos paskutinės užduotys: techninė įranga, didaktinių priemonių kūrimas, naujų technologijų kūrimas, mokymas per menkas. bud., pradiniai modernizavimo proceso etapai.

Informacinių technologijų ir telekomunikacijų infrastruktūros plėtra sukuria pagrindą visiškai naujo lygio mokslo ir švietimo programoms kurti. Belaidžių telekomunikacijų sukūrimas ir realaus laiko technologijų plėtra suteikia galimybę diegti paskirstytos apšvietimo aplinkos modelius, paremtus nuotolinės prieigos prie informacijos išteklių technologijomis ir kompiuteriniais įgūdžiais.

Nepaisant telekomunikacijų išteklių trūkumo, šios technologijos pažengė į praktiką. apšvietimo įrenginiai. Elektroninį paštą, kuris jau dešimt metų buvo reikšminga komunikacijos technologijų plėtros pažanga, pakeitė on-line technologijos. O unikalūs laboratoriniai eksperimentiniai ir surašymo kompleksai tapo prieinami automatikos ir kompiuterinio valdymo technologijoms stotyje.

Tokių technologijų pranašumai yra akivaizdūs. Smarvė leidžia derinti apšvietimo medžiagas ir skaičiavimo išteklius mokslo centrai už bendradarbiavimo užduočių plėtrą, dirigavimo priemonių įsigijimą ir atskirų mokslinių laboratorijų kūrimą, operatyvinės prieigos prie kolektyvinės kortistuvanacijos išteklių organizavimą ir surašymo bei laboratorinių eksperimentų atlikimą, mokslo projektai ir apšvietimo programas.

Svarbi šiuolaikinių informacinių ir ryšių technologijų (IKT) savybė yra universalumas, smarvė gali būti pagrindas organizuojant bet kokią veiklą, susijusią su informacijos mainais, durų pagrindas, o ne laukinė informacinė erdvė.

Informacinės technologijos kaltinamos dėl skirtumo tarp žinių, kurios kaupiasi vis augančiais įsipareigojimais, iš vienos pusės, ir jų socialinio įvairiapusiškumo galimybių ir masto, iš kitos pusės. Todėl IRT vaidmuo yra dvejopas: viena vertus, tikslas paversti žinias visuomenės informaciniu ištekliu, kita vertus, socialinių technologijų diegimo ir pavertimo socialinėmis ir informacinėmis technologijomis poreikis. , kuris gali būti be tarpininkavimo siekiant laimėti valdymo ir bendruomenės savireguliacijos sistemas.

Pažymėtina, kad pagrindinė didaktinė pagalba informacinėms ir komunikacijos technologijoms apšvietime, gerinant jų stagnacijos apšvietimo procese efektyvumą:

· Motyvavimas naudoti įvairią didaktinę medžiagą;

· Paskirto vaidmens, vietos skaitymas, elektroninių apšvietimo resursų ir kompiuterinių mokymo priemonių pergalės valandos pripažinimas;

· provіdna vaidmenį vykladach atliko imtis;

· Į technologiją įtraukiant tik tokius komponentus, kurie garantuoja mokymų kokybę;

· Vіdpovіdnіst metodika kompiuteris navchannya zagalnoї strategії vykdant nachalnogo užimtumą;

· Atsiras faktas, kad elektroninio apšvietimo resursų įvedimas į pagrindinių įrankių komplektą, kompiuterines bazines programas padės peržiūrėti visus sistemos komponentus ir pakeisti pagrindinius mokymosi metodus;

· Aukšto lygio individualaus išsilavinimo saugumas;

· Stabilaus išganingo ryšio mokymuose ir stažuotėse išsaugojimas.

Pasaulinių didaktinių mokymo principų sukūrimas ir paskyrimų įgyvendinimas galėtų padėti laimėti IKT apšvietimo procese, pritariant mokymo kokybės gerinimui. Dėl to būtina pažvelgti į apšvietos tikslų kontekstą ir apšvietos veiklos praktikos mokslinį supratimą, priklausomai nuo dotalumo ir IKT efektyvumo pirminiame procese principų.

IKT išplečia šviečiamosios terpės, kaip įvairių programinių priemonių, mokinių kūrybiškumo ugdymo metodų, galimybes. Tokios programinės įrangos priemonės apima modeliavimo programas, poshkov, intelektualų mokymąsi, ekspertų sistemas, verslo žaidimų programas. Tiesą sakant, visi dabartiniai elektroniniai mentoriai prieštarauja kūrybingo proto ugdymui. Kuriems vynams siūlyti euristinio, kūrybingo charakterio užduotį, įdėti mitybą, kur neįmanoma per anksti pateikti vienareikšmiškos nuomonės. pumpuras. Komunikacinės technologijos leidžia nauju būdu diegti metodus, aktyvina kūrybinę veiklą. Mokiniai gali dalyvauti diskusijose, kurios vyksta ne tik auditorijose, bet ir virtualiai, pavyzdžiui, periodinių parodų aikštelėse, pradiniuose centruose. Be vikonnі spilnyh kūrybinių projektų gali ištikti uchnі raznomanіtnyh navchalnyh zapladіv likimą.

Laboratorinės aplinkos pasirinkimas leidžia per valandą surengti parodomąjį eksperimentą, kuris padės suprasti medžiagą ir ją įsisavinti. Palydovinių technologijų sąstingis leidžia pereiti į aukštesnį pergalės lygį informacinių ir ryšių technologijų procese.

IKT saugojimas komunikacinio sandėlio informacijos atnaujinimo sistemoje. Kompiuterinių telekomunikacijų skverbtis į švietimo sritį paskatino naujų apšvietimo technologijų kūrimą, jei apšvietimo proceso techninis sandėlis lemia kasdieninį apšvietimo kaitą. Kompiuterinių telekomunikacijų apšvietimo srityje plėtra paskatino naujų apšvietimo praktikų atsiradimą, dėl kurių pasikeitė visa apšvietimo sistema. Telekomunikacinių technologijų diegimui apšvietimo procese buvo žymiai išplėsti apšvietimo sferos kordonai, lokalizuoti instituciniais, savalaikiais ir erdviais rėmais.

Mokymosi modelius, kuriuose naudojamos informacinės ir komunikacijos technologijos, galima apibūdinti taip:

· Vyvchennya modelis. Vyvchennya ir kompiuterio įsisavinimas, koristuvach sąsaja, programos. Praktikos, priemonių žinių įsisavinimas.

· Bazinis modelis. Modeliavimo programinė įranga. Žaidimai, simuliatoriai, internetas.

· Modelis cheruvannya vlasnoyu іinformatsієyu. Informacinės medžiagos formavimas ir kaupimas kaupimo prasme, jų taupymo organizavimas, situacijos atnaujinimas.

· Keruvannya technologinio proceso modelis. Laboratorinių duomenų valdymas.

· Kūrybiškumo modelis. Kompiuteris kaip atpažinimo ir kūrybiškumo įrankis.

· Kalbos modelis. Nuotolinis bendravimas, to nušvitimo ugdymas.

· Aš peržiūrėsiu modelį. Patenkintas vlasnoi tsіkavostі,

· Informacijos gavimo modelis. Ieškokite informacijos apie elektroninių enciklopedijų ir keliautojų paiešką.

· Tarpininkaujančios sąveikos modelis. Projektų likimas yra neobov'yazkovo perdavimas be tarpininko naudojant kompiuterį.

informacinių ir ryšių technologijų tipologija,

mirkčioti šviesoje

Informacijos pateikimo technologijos. Burbuolės ugdymo etapo informatizavimas. Gamtos ir apšvietimo ugdymo informatizavimas

Norint užbaigti trumpą informatikos istoriją, jau buvo sukurta beasmenė informacinių technologijų įvairovė, o norint įsisavinti būtinus ir pagrindinius jų turtus, šiandien žmogus nuolat skundžiasi. skirtingi tipai jų veikla. Dažniausiai tokia specialistų dalis yra IRT skyriuje, nes savo aukštojo mokslo srityje jie stengiasi juos mažiau įvaldyti. Kad nesijaustume beviltiškai šiandieniniame informaciniame pasaulyje, reikia nuolat save „skatinti“ priimti naujas technologijas.

1) informacijos pateikimo technologijos (multimedija, hipertekstas, virtuali realybė);

2) informacinių sistemų struktūrizavimo technologijos gabalinis intelektas(duomenų ir žinių pagrindas, ekspertinės-pirminės sistemos);

3) ryšių technologijos (įvairių lygių matavimai, telekomunikacijos).

Rozglyanemo oda tiesi okremo.

Informacijos pateikimo technologijos

Informacijos išteklius – sukauptas per žmonijos žinių istoriją – svarbu išsaugoti iš pasyvios formos, pavyzdžiui, sukurtas produktas. Atsiradus informacinėms technologijoms, pagrįstoms šiuolaikiniais kompiuteriais, kaip naujais darbo su informacija įrankiais, atsirado galimybė informaciją iš pasyvios formos perkelti į aktyviai funkcionuojantį išteklį, pagrįstą tokiomis technologijomis, kaip, pavyzdžiui, multimedija. ir hipertekstas (hipermedija).

Multimedija – sparčiai besivystanti moderni informacinė technologija, leidžianti integruoti įvairaus pobūdžio informaciją, pavyzdžiui, tekstą, garsą, grafinius vaizdus, ​​animaciją (animaciją) ir vaizdo vaizdus. Dėl to užtikrinamas tokios informacijos pateikimas, kai žmogus ją iš karto gauna kūno organais, ji bus pajunta iš karto tuo pačiu metu, kad būtų pasiektas didelis informacijos prieinamumas, lengvas pasiekiamumas ir interaktyvios galimybės. dirbti su juo, kuris yra є yakіsno novі mozhlivosti podvishchennya effektivnostі osvіti ne, pavyzdžiui, stvorennі navchalіv materialiv. naujo tipo.

Antroji šios technologijos technologija yra hiperteksto technologija. Hipertekstas - ypatingu būdu struktūrizuojant tekstą, paskleisdamas jį netiesine tvarka, atrodo kaip keli fragmentai, tarsi jie būtų surišti po vieną papildomai pagalbai, todėl tekstas surūšiuojamas kaip medis, kuris atrodo kaip riaumojantis. Possilannya, kad sumažintumėte citavimo procesą, ar tekstas yra pernelyg paprastas, ar ne. Šiuo atveju yra ne citata iš puikios prasmės, priimta knygoms ir žurnalams ant popierinių nosių, o apie galimybę paimti naujausią dzherelio tekstą viena kompiuterio pelės ranka. Dėl to kinta teksto apkalos stilius, dingsta citatų poreikis pirminėje reikšmėje, o tekste lieka tik truputis stiprybės, leidžiančios pernešti reikiamą paaiškinimą į naują, informaciją. išeiti išdegs oї per valandą ir erdvę.

Ryšium su multimedijos hipertekstu patvirtinamos hipermedijos (hipermedija – supermedija) savybės. Skirtinguose hipertekstuose tai tarsi tekstinė, o kitokia vaizdinė ir garsinė informacija. Nešiodami hipermedijos informaciją, paleiskite specialų optinį kompaktinį diską, kuris leidžia išsaugoti daug susistemintos ir įvairios informacijos, ją perskaitant lazerio pagalba.

Hipermedijos technologijos panaudojimas pradiniame procese leidžia padidinti stimuliavimo stimuliavimo efektyvumą daugiausiai įėjimų, galimybę modeliuoti įvairius objektus, reiškinius ir procesus bei juos interaktyviai valdyti, formuoti pradedantiesiems, kurie yra apmokyti, dirba su skirtingos informacijos rūšys ir її laisva manipuliacija, galimybė erdvėje ir valandomis išreikšti informacijos gerklę ir gerklę, kuri perteikia įvairiausių pradinių infuzijų įgyvendinimą.

Praktinis hipermedijos sistemų diegimas paskatino elektroninių knygų atsiradimą, todėl galite mintyse jas suskirstyti į skirtingas klases: enciklopedines, informacines, pagrindines, tiriamąsias.

Elektroninis dėstytojas – tai programinis ir metodinis kompleksas, užtikrinantis galimybę savarankiškai arba privačiai vikladacho daliai įsisavinti pradinį kursą arba tai atlikti IKT pagalba. Elektroninio asistento oda skamba maєinformatsiynu (zmіstovnu), trenuyuchu (teisė pataisyti žinias) ir testavimo (galios banko nustatymas, be tarpinio testavimo modulio, ekspertų modulio analizei ir vertinimui).

Elektroninių knygų praktinio naudojimo lankstymas ir viklikan padėjėjai daugiausia pripažįstami savarankiškam mokymuisi. Smarvė atkeršyti už daugybę išsilavinusios papildomos informacijos, o mokslininkų oda pasirenka pagrindinį medžiagos kelią, todėl smarvė ne visada telpa į tradicinio klasės pamokos pradinio proceso kontūrą.

Nepriklausomai nuo kūrimo ir įgyvendinimo sudėtingumo, vis plačiau plečiamas apšvietimo tikslais, kuriamos naujos nekontaktinės informacijos sąveikos technologijos - virtuali realybė, kuri sukuria nepertraukiamo įėjimo iliuziją, kad buvimas realiame užpakalyje. scenos pasaulį už sudėtingos multimedijos-operacinės aplinkos ir specialių ūkinių pastatų. Ši kuriama technologija yra iš esmės kitokia, ateities galimybė plėtoti hipermedijos išteklius. Garsiakalbio kontaktas su virtualios realybės sistema užmezgamas naudojant okuliarus-telemonitorius ir specialų priedą - vairalazdę, kuri sukuria grįžtamojo maitinimo jungties efektą ir saugią gestų sąveiką už sąsajos pagalba. kumštines pirštines.

Virtualios realybės technologijos realizavimas apšvietimo tikslais, formuojant dosvydu diyalnosti s imituvannya, projektuojant, modeliuojant objektus, dalykinio pasaulio apraiškas ir procesus; moksliškai vaizdingos, teorinės minties plėtojimas, leidžiantis išmokti pamatyti tikrosios tikrovės tikrovę, tačiau, kaip ir tikrovėje, jos yra neatkuriamos tikrovėje ації, budrumas lankstyti gamtos būtybes ir t d.).

Pažinti virtualų pasaulį, kurio viduryje žmones suryja robotų su sistema procesas, ugdantis vizualines, abstrakčias mintis, padedantis suprasti ir suprasti unikaliausių reiškinių ir procesų esmę. Pagrindiniai virtualios realybės technologijos diegimo sunkumai yra programinės įrangos įrankių, skirtų kompiuterių programinės įrangos produktams kurti, lankstumas ir didelis universalumas, taip pat brangios įrangos poreikis.

Informacinės technologijos (IT, angliškos informacinės technologijos, IT) yra plati disciplinų ir veiklos sričių klasė, kuri apima duomenų valdymo ir apdorojimo, taip pat duomenų kūrimo technologijas, įskaitant zastosuvanniy zastosuvannyh tekhniki.

Likusią valandą pagal informacines technologijas greičiausiai bus suprantamos kompiuterinės technologijos. Zokrema, IT gali pagrįstai naudoti kompiuterius ir programinę įrangą informacijos išsaugojimui, konvertavimui, apsaugai, konvertavimui, perdavimui ir paieškai. Fahіvtsіv s kompiuterinės technologijos ir programavimas dažnai vadinamas IT-fahivtsy.

Pagal UNESCO priimtą paskyrimą IT yra abipusio mokslo, technologijų, inžinerijos disciplinų supratimo kompleksas, kuris kuria metodus ir efektyvų žmonių, dalyvaujančių tos informacijos saugojimo apdorojime, darbo organizavimą; išvardinti žmonių ir jų bendro turto organizavimo ir bendravimo su jais techniką ir metodus, praktinius jų papildymus, taip pat aktualių socialinių, ekonominių ir kultūrinių problemų sprendimą. Pačios IT reikalauja sudėtingo pasiruošimo, puikių kukurūzų burbuolių ir mokslo technologijų. Їхнє įgyvendinimo procese gali prasidėti nuo matematinės apsaugos sukūrimo, informacijos srautų formavimo sistemose, skirtose fahivtsiv paruošimui.

Pagrindinės šiuolaikinės IT figūros:

išsaugoti daugiau informacijos apie mašinos nusidėvėjimą;

informacijos apie apylinkių valandos vertę perdavimas.

https://pandia.ru/text/78/231/images/image002_52.gif" alt="Dabartinis IRT vaidmuo švietime" width="521" height="210">!}!}

Withstup ant m / o

istorijos skaitytojai

Spartakivska zosh

Mūsų dienomis svarbiausias išteklius yra informacija, o svarbiausia valanda, kuri šiuolaikiniam žmogui katastrofiškai neprieinama. Beprotiška, gyvenimo tempo judinimas, valandos pulso greitinimas suteikia kolosalų purslą augančios kartos pabudimui ir nušvitimui. Šiuolaikiniam mokytojui būtina aiškiai suprasti, kad vaikai, kuriuos reikia skaityti, gimė ir į mokyklą atėjo jau XXI amžiuje, o vėliau užaugo ir lipdė kitoje informacinėje erdvėje – žemesnės kartos vaikinuose. 80-90-ųjų. Man pasirodė, kad su mylima rože, nematomu moksleivio gyvenimo pavyzdžiu, bet kartais, deja, geriausias draugas tapti kompiuteriu.

Kompiuterinių technologijų amžius įgauna įkarštį ir jau, ko gero, nėra gyvų žmogaus veiklos padarų, smirdžiai nežinotų savo zastosuvannya. Šiuolaikiniam mokytojui neįmanoma stovėti prieš savo mokinius, jiems būtina nuolat mokytis, žengti koja kojon su laiku, įsisavinti naujas technologijas, mokymo metodus ir formas. Pedagoginės technologijos nebuvo paliktos laukiniame kompiuterizavimo procese. Nuo 2005 m. nagrinėju informacinių ir komunikacinių technologijų kompleksinio panaudojimo rusų ir rusų literatūroje problemą.

Modernizavimo strategijoje būtina pasisakyti apie būtinybę keisti visų medžiagų mokymo metodus ir technologijas, tyliai iš jų stengtis, formuoti praktinius informacijos analizės, savarankiško mokymosi, stimuliavimo įgūdžius. savarankiškas studento darbas c, sudaryti vidpovіdalny pasirinkimo ir vіdpovіdalnoї dіyalnostі patvirtinimą. Vinikla turi būti įkvėpta šiuolaikinių informacinių technologijų, įgyvendinančių specialiai orientuoto ugdymo principus, pagrindu.

Tsya Vinyl problema nėra pati savaime. Sąmoningas її vyniknennya tampa žemu moksleivių informacinės ir komunikacinės kompetencijos formavimo lygiu, dideliu neigiamos informacijos srautu, kuris neigiamai veikia mokymosi specialybės formavimąsi, taip pat nevmіnnya žinau, man reikės mirktelėti, Atitinkama informacija. Ryšium su tuo į rusų literatūros pamokų valandą įtraukiau mokinių informacinės ir komunikacinės kompetencijos meta-ugdymą.

Siekto tikslo skubumą skatina didžiausias poreikis įvairiai profesinei veiklai, paremtai pagrindinių IKT kompetencijų formavimu. Akivaizdu, kad atsakomybė už jų formavimą tenka dabartinei mokyklai. Tai vienas iš mūsų būsimų absolventų sėkmingos socializacijos protų. Ale y zv'yazku z tsim vinikaє іnsha problema-problema informacijos moralumas ir humaniškumas, žmogaus specialybės savarankiškumo išsaugojimas. Rusų mov ir literatūros pamokos labiau formuoja naujas moksleivių idėjas, nepaisant to, kad etikos, moralės ir teisės problemų neužgožė įtemptas neigiamos informacijos srautas.

Dabartinio mokytojo roboto sistema, kaip ir mane, gali būti užburta galingų įgyvendinimo protų apšvietimo programos atitinka federalinius apšvietimo standartus.

Žgidno „Plėtros strategijos Rusijos Federacija roko iki 2020 m. Pagrindinis strateginis nušvitimo ugdymo metodas – proto formavimas, specialybės formavimas, saugumo kūrimas, gyvenimo skatinimas skatinimo keliu.

IRT dabartiniam apšvietimo procesui

Šiuolaikinių technologijų skatinimas apšvietimo procese ir papildoma galimybė gerinti mokinių ugdymo kokybę.
Naujos informacinės technologijos ir programinės įrangos įrankiai padeda skaitytojui efektyviau atlikti tokias užduotis:

• akademikų savarankiškumo ir praktiškumo skatinimas, jų specialybės ugdymo skatinimas;
• mokinių individualių mokymų organizavimas;
• labiausiai patenkinti apšvietimo poreikiais, taip pat geriausi ir motyvuoti mokiniai bei nepasirengimo.

Metoyu toks darbas yra IRT technologijų sistemiškumo pasiekimas, galimybė naudotis visu šiuolaikinių apšvietimo technologijų rinkiniu ir pagrindiniais įrankiais, kurie yra pripažinti rusiškų filmų ir literatūros leidybai, iki federalinio valstybinių apšvietimo standartų komponento, iš esmės ї pasaulinė ir vidutinė (naujai) pasaulinė aprėptis.

Yaki vadovas būti nuoširdžiais įgyvendinant pasiektą tikslą:

• Savarankiško pabudimo formavimo ir žinių perdavimo, šėlsmo ir bendravimo, problemų sprendimo bei saviorganizacijos, refleksijos ir vertybinių orientacijų proceso efektyvumo didinimas;
• studentų IKT kompetencijos formavimas ir vertinimas;
• visapusiška IRT kompetencija metodinis mokymas mokytojai;
• visavertės IRT technologijos pradiniam procesui;
• Interneto išteklių programinės ir metodinės medžiagos sisteminimas ir jų sinchronizavimas su mokyklos rusų kalbos pagrindiniu kursu;
• naujų kompiuterių programinės įrangos produktų kūrimas;
• mokyklų įtraukimas į visos Rusijos kelio vidurio apšvietimą buvo sustiprintas išplėtus prieigą prie mokyklos darbo.

Kuriame darbo etape pagal nurodytą temą žiūriu į mūsų mokyklos materialinę ir techninę įrangą. Šią dieną GBOU ZOSh gegužės 139 d. turi visas naujas technines priemones su galimybe prisijungti prie „post-cob“ mokyklos klasės interneto. Užsakančioje mokykloje yra viena mobilioji klasė, viena kalbų laboratorija, dvi informatikos laboratorijos. Vidurinės Lankos besimokantieji gali turėti prieigą prie mokyklos vietinio tinklo, interneto ir galimybės laimėti pradiniame procese. Mokiniai mokėsi kompiuterinio raštingumo pagrindų, įgijo koristuvachų įgūdžių. Pochatkovy mokykloje buvo įdiegta papildomo apšvietimo sistema kompiuterio koristuvai. Per nurodytą laikotarpį 98% vidurinių ir aukštųjų mokyklų mokinių gali prisijungti prie interneto iš savo namų kompiuterio ar pagalbos iš kitų mobiliųjų įrenginių. Viskas leidžia įgyvendinti užsibrėžtus tikslus ne tik rusų mov ir literatūros pamokose, bet ir kasdienę veikląžodyno mokytojas.

Savo darbe esu vietinė įvairovė. Leiskite man žinoti, ką ІCT neatėmė nuo šviesos šaltinio. Kompanionas yra svarbiausias įrankis ir pagalbininkas vaikui ir mokytojui, su kuriuo galima kalbėti, kalbėti, bendrauti su ja, kaip su žmogumi, o IKT technologijos – papildo mokytojo gebėjimus. Tomas IKT ir asistentas – vienas tikslas. IKT pagalba suaktyvinama informacinė sąveika tarp informacinės ir komunikacinės dalykinės terpės dalykų, todėl formuojamas efektyvesnis mokymosi modelis. IKT technologijų sąstingis klasėje būtinas – kartu kaip skubos pamoka leidžia padidinti savo jėgas, suaktyvinti mokinio darbą.

IKT rusiškų filmų ir literatūros pamokose

Kaip šiuolaikiniam rusiškų filmų ir literatūros skaitytojui prieinamos IKT technologijos padeda efektyvinti vaikų mokymo procesą?

Pirma, tse telekomunikacijų technologija- įvesties, metodų, apdorojimo, keitimosi informacija, transportavimo, bet kam suteiktos informacijos (simbolinės, tekstinės, grafinės, garso ir vaizdo informacijos) metodų rinkinys, naudojant šiuolaikinius garso zku, scho zabezpechayut іnformatsiynu vzaєmodіyu koristuvachіv. Pavyzdžiui, išmokite elektroniniu paštu siųsti failus skaitytojui patikrinti. Tai ypač naudinga projektų rengimo stadijoje, jei yra galimybė redaguoti akademinį darbą, greitai pateikti rekomendacijas. Taip pat per Skype paslaugą galima paskambinti su mokytojais-tėčiais. Prieš pradedant naudoti technologiją, naudojama nuotolinio valdymo technologija. Pavyzdžiui, išmokite daryti bet kurios internetinių testų kabinos ekrano kopijas ir išsiųsti jas el. paštu skaitytojui. Telekomunikacijų technologija suteikė skaitytojui galimybę parodyti savo studentams visos Rusijos ir tarptautiniu lygiu. Taigi pirmaisiais 2012-2013 metais 30 mano mokinių dalyvavo keliuose visos Rusijos kūrybos konkursuose („Mūsų pasididžiavimas“, „Rusija garsėja savo mokytojais“, „Jau rudens dangus pašėlo“, „Trys bazanijos“), taip pat III visos Rusijos interneto olimpiadoje su rusiškais filmais Tsey vaizdas darbas suttєvo zbіshuє Іnteres į temą, stimuliє uchnіv, pіdvishuє їkhnyu motyvacija.

Kitaip, kompiuterinės vizualizacijos technologija pradinė informacija apie kuriamą objektą. Literatūros pamokų nerodau be vaizdinės paramos. Šiuolaikiniam moksleiviui, kuris taip toli nuo ruso klasikinė literatūra tiesiog reikia pažvelgti į talentingų A. S. Puškino, N. V. Gogolio, M. Ju. Lermontovo, I. S. scenarijų eskizus. Turgenevas, L.M. Tolstojus, F. M. Dostojevskis ir kt. Tse leidžia pamatyti praėjusios eros dvasią, pasipuošti kostiumu, beveik išgyventi kalbą, kuri išplės moksleivio skaitytojo talento pasireiškimą ir vystymąsi. Ne paslaptis, kad šiandien besimokantysis dažnai nemėgsta skaityti. Ir čia į pagalbą ateina šiuolaikinės technologijos. Prisimenu, kaip po įžanginės pamokos po I.A. romano. Gončarovo „Oblomovas“ ir peržiūrint pagrindines filmo „Baltos dienos iš I. I. Oblomovo gyvenimo“ scenas, 10 klasė, Oblomovo užkerėtas Vikonijoje Olegas Tabakovas, skaitantis romaną iš uždususių, norintis pamatyti knygą ant nugaros nuobodiems vaikinams. Tokių pavyzdžių nėra. Vaikas ne tik pasiduoda ir spriymaє, ji patiria emocijas. , rašo: "Pačios emocinės reakcijos kaltos dėl to, kad padėta viesulo proceso pamatas. Pirma, prisiminkite tuos dalykus, kurie yra labiau žinomi, skaitytojas kaltas, kad prisimena mokymosi emocijas ir kalba apie tuos, tik tos žinios gali išauginti lustai", tarsi buvo šiek tiek pasimokęs“. Čia nepamainoma pirmoji vizualizacijos technologija.

Trečia, interaktyvaus dialogo technologija. Tse vzaimodiya koristuvach programinės įrangos sistema, kuriai būdingas pažangiausių dialogo funkcijų įgyvendinimas (pagal dialogo langą, kuris perduoda apsikeitimą tekstinėmis komandomis, užklausomis ir įvestimis, užklausomis). Pas ką galima pasirinkti pradinės medžiagos keitimo variantus, darbo su ja režimą. Interaktyvus sąveikos su programos sistema režimas būdingas tuo, kad jogo oda prašo iškviesti sistemos garsą ir, kita vertus, yra likusios signalinės coristuvacha reakcijos kopija. Robotas mobiliųjų kompiuterių klasėje. Odos kompiuteryje įdiegta simuliatoriaus programa. Išmokite individualiai keisti skirtingų taisyklių rašybos taisykles. Taigi, pavyzdžiui, programa-treniruoklis su rusų kalba „Frazė“ yra nepakeičiamas mokytojo kalbininko pagalbininkas lavinant rašybos ir skyrybos įgūdžius. Interaktyvumas, domėjimosi rašybos darbu skatinimas, momentinis visų studijų įvertinimas, dalyko tobulinimas, IKT, komunikacinės kompetencijos, valandos sutaupymas – ašis yra mažiau nei paros vertės technologijų panaudojimo meistriškumas rasos lygiu yskoї mov .

Nepamainomas stiprinimo ir kontrolės pamokose testinės pedagoginės kontrolės technologija. „Merezha“ turi daugybę elektroninių apšvietimo išteklių, kurie yra nusistovėjusi internetinio testavimo sistema, skirta tikrinamoms odos temoms. „Tsya“ IRT technologija yra pirmaujanti ekonomiško mokymosi technologijos įgyvendinimo priemonė. Mokytojas turi gebėjimą padėti silpniesiems, pagarbinti stipriesiems, suvokti stiprių mokinių galią, kuri vis labiau išryškėja. Stiprūs mokslininkai grūdinasi savo veržlumu, silpnieji įgyja gebėjimą pasiekti pradinės sėkmės, kyla motyvacijos lygis. Silpni mokiniai gali būti mokomi tradicinio kontrolinio darbo. Jų atvaizdų medžiaga ne tokia didelė, struktūrizuota, vienamenė. Stiprūs besimokantys gali pažvelgti į įvairius testus, laimėti pamoką už pamoką, pamatyti darbą, užsirašyti užrašą. Akivaizdu, kad tokioms pamokoms reikia papildomos techninės įrangos. Taigi mes praktikuojamės mobiliojo kompiuterio klasėje su prieiga prie interneto per mokyklos wi-fi. Neišsemiami šios technologijos privalumai – sėkmės situacija, jei medžiagos sudėtingumas atitinka individualias odos savybes, tai padidina žymių kaupimąsi, specialių odos orientacijų įgyvendinimą.

Leidžiamos Uraznomanitniti naujos medžiagos paaiškinimo arba kartojimo pamokos robotų technologija su hipertekstu. Tse informacijos apdorojimo technologija, kuri gali būti duomenų organizavimo būdas, kuriam būdinga: ієrarchіchі duomenų bazėje natūralaus teksto (objekto) sklypo su galimomis iliustracijomis patalpinimas; tarp objektų įterpiami nuorodų pavadinimai, kurie yra indikatoriai; kompiuterio ekrane yra teksto niekšas, de ob'ektu vіdpovidaє vaizdinis ženklas, kuris gali pasitarnauti kaip ypatingas vaizdas tekste žodžio, kuris vіkna, scho nušluoti visą ar dalį informacijos apie visas objektas; Ši informacija savaip gali pakeisti tekstą, kuriame yra žodžių, vertų šių kitų objektų, ir kitų objektų rodiklius. Stebuklinga pradinė pristatymų medžiaga portale „Vienas skaitmeninių šviesos išteklių rinkinys“, su odos temomis ir hiperteksto žymėjimais, interaktyviomis lentelėmis ir schemomis. Ši technologija leidžia įgyvendinti globaliai didaktinius tikslumo ir nuoseklumo principus, taip pat nustatyti tysny zv'azok su priekinės antraštės medžiaga ir metadalyko nuorodomis.

SWR technologija (kolektyvinio mokymosi metodas). Ši technologija apima visas formas: kolektyvinę, grupinę, porinę ir individualią. SWR yra tokia jogo organizacija, jei treniruotės vyksta sujungimo keliu dinamiškomis poromis, jei oda yra derminė. Atsižvelgiant į technologijas, man reikia laimėti ne tik naujos medžiagos aiškinimo pamokose, bet ir kontrolinio darbo, diktantų, stichijų ir ataskaitų kalbų, darbų analizės pamokose, o įrašai išvalomi iki tų pačių vimogami. Besimokantieji praktikuojasi tiek priekyje, tiek individualiai su mokytoju, tiek poromis. Suorganizuokite man sėkmingą darbą ir padėkite man atlikti techninius mokymus. Ant lentos už projektoriaus pagalba rodomas vieno ar dviejų robotų vaizdas, sulaužytas dokumentų kamera. Mokytojas, esantis prie pat roboto, demonstruoja rašybą ir punktogramas. Tsієї tehnologii є vіzualіzatsіya privalumai, kaip vikonannya veikia per atleidimą, sutaupydami valandą. Kvieskite studentus su dideliu susidomėjimu dirbti jų kontrolinio darbo ir partnerio darbo redaktoriais, jei norite pateikti savo darbą peržiūrai ir analizei. Dokumentų kamera tampa nepakeičiamu įrankiu, padedančiu organizuoti kolektyvines darbo formas rusų kalba.

Kasdienių sumų nešaukiu, ką dizaino mokslo technologija jau seniai užėmė savo vietą turtingų skaitytojų išlaikymo sistemoje ir nėra naujiena. Proteo pranašumai yra akivaizdūs: darbas pagal metodą suteikia galimybę ugdyti individualius studentų kūrybinius gebėjimus, labiau priartėti prie profesinio ir socialinio apsisprendimo. Taip pat naudoju vikoristinio dizaino technologiją, taip pat naudoju IRT pagalbą. Galutinis tokio projekto produktas gali būti skaitmeninis apšvietimo šaltinis, kurį vėliau galėsite laimėti apšvietimo proceso dalyviui Sankt Peterburge ir visoje Rusijoje. Todėl mūsų projekto veiklos rezultatai skelbiami „Merežoje“. Sudarau ataskaitą apie likusius sėkmingai įgyvendintus projektus.

Prie beržo 2012 ištiko mūsų mokyklos likimas mokslininkų konferencija „Etimologija – žodžių egzodas“, skirta Mokslo ir kūrybos dienai paminėti. 7a klasės mokiniai parengė mokslinius pranešimus etimologijos tema. Taip pat sėkmingai įgyvendintas pirminis dešimtokams skirtas projektas "Dyu dieprikmetnik jakas ...", kokios publikacijos mano svetainėje. Paspartinę šios svetainės medžiagą, rusų kalbos pamokose tema „Mirti dalyvis“ galite organizuoti diagnostiką, paaiškindami naują medžiagą technologijos raktu. probleminis mokymas, plėtoti tarpinę ir subbag žinių kontrolę, taip pat plėsti ir plėtoti remiantis šiuo pirminiu projektu.

Tsikavy projektas „Dostojevskio Peterburgas: herojų pėdsakai romane „Zlochinas ir bausmė“ mus įgyvendino dešimtokai 2012 m. balandžio mėn. Romaną skaitėme tiesiog Sankt Peterburgo centrinės dalies gatvėse, Sinnojaus aikštės ir Gribojedovo kanalo, tradiciškai vadinamo Dostojevskio Sankt Peterburgu, rajone, o tako globėjai buvo šiukšlinami kaip pagrindiniai herojai. ėjo, jie įvažiavo į gatves palei maršrutą nuo Raskolnikovo namų iki miesto I, de vin skoїv važiuojant senąja vіdsotka , nuėjo į kiemą-kolodyazі і.t.d. Viišovų rezultatai turi puikų skaitmeninių fotografijų albumą, kuriam buvo pagaminti vaikinai socialines priemones Keliausiu į ekskursiją. Po odos nuotrauka pasirodė arba eskizas iš romano, arba informacija apie tas vietas, kaip parodyta nuotraukoje. Dabar visi gali vaikščioti po Dostojevskio Peterburgą. Žinau, kad mano kolegos iš kitur romano „Zlochinas ir bausmė“ pamokų valandėlę aktyviai naudojosi virtualaus fototuro medžiaga.

Geltonųjų lapų ruduo 2012 m. įgyvendino du didelio masto projektus: "Vasaros sodas"і „Caro imperatoriškasis licėjus literatūroje ir kultūroje“. Aš pranešiu kitam. Meta projektas: nepriklausomos mokslininkų informacijos paieškos, atrankos, analizės ir pateikimo formavimas ir plėtra projekto metu. Parengiamajame etape rusų kalbos ir literatūros mokytojas Vokhinas D.M. ir Sankt Peterburgo istorijos ir kultūros mokytojas Jorošenko O.L. vyko kalendorinio-teminio planavimo pamokos 8 klasei apie tuos „A.S. Puškinas. Gyvenimas ir kūryba“ ir „Sankt Peterburgas – XIX amžiaus pradžios rusų švietimo centras“. Šiose pamokose vyko tikslingas pristatymas: moksleiviai patys kūrė pradinės užduoties formuluotę, o patį skaitmeninio gaminio kūrimą, kuris tapo moksline ir demonstracine medžiaga, skirta rodyti pamokoje jaunesnėse klasėse. Buvo nustatyti terminai, paminėta projekto vertinimo sistema ir tokiu būdu vaikai buvo motyvuoti aktyviai dalyvauti projekte.
Taigi, kaip metadalyko projektą, mokslininkai atėmė ženklus keliems dalykams: literatūrai, Sankt Peterburgo istorijai ir kultūrai, istorijai, rusų kalbai, geografijai, informatikai.

Mokytojai už valandą darbo projekte veikė kaip pagalbininkai, tada. jie padėjo vaikams atlikti užduotis. Išmokykime pačius mokinius paruošti rimtą pamoką iš IKT paramos.

Kas suformulavo pagrindinę viso projekto problemą: „Kokią injekciją padarė Rusijos kultūros Carskoje Selo licėjus? Projekto vertę įkvepia moralinio ir etinio iškovotos garbės vertinimo formavimas: patriotizmo pasiekimas, savo krašto, savo vietos, žmonių istorijos pasiekimas.

Tada susitarėme su Puškino miesteliu, pristatydami Carskoje Selo licėjų. Ekskursijos valandą mokslininkai surašė reikiamą informaciją, padarė foto ir vaizdo įrašą.

Atsigręžus iš ekskursijos, buvo apdorota pasirinkta medžiaga, iššifruoti garso failai, sukurtas foto skambutis (tame pačiame aplanke pasirinktos trumpesnės nuotraukos). Tada sušuko moksleiviai Papildoma informacija, taip pat muzikinis palaikymas, kuris bus reikalingas vykstant virtualiai ekskursijai į Carskoje Selo.

Tuo pat metu aš mokiau konsultantus (3 asmenis) dirbti su Windows Movie Maker programa, o jūs, savo eilės, padėjote kitiems vaikinams įsisavinti šią programą.
Žingsnis po žingsnio etapo produktu tapo videoekskursijos, kurias sukūrė gausus būrys kūrybinių mokslininkų grupių. Šiose vaizdo kelionėse turimomis ir cirko formomis pateikiami vaizdai, atrinkti iš darbo prie projekto proceso.

Tuomet, skaitytojų smalsumu, aštuntokai jaunesnėms integracijos klasėms parengė pamoką apie keitimąsi žiniomis šia tema.

Vykdydami šį projektą vaikinai išmoko:

1. Sutvarkyti vaizdą ir garsą ekskursijos po Carskoje Selo metu.
2. Pasirinkti techninę IKT technologiją vaizdams ir garsams fiksuoti protingai iki nustatyto taško.
3. Atlikti skaitmeninių nuotraukų apdorojimą naudojant geriausias specialių kompiuterinių priemonių galimybes.
4. Zdіysnyuvati vіdіёmku ir atlikti vіznyat medžiagos montavimą.
5. Keisti teksto redagavimą, formatavimą ir struktūrą.
6. Sukurkite tekstą pagal garso įrašų iššifravimą.
7. Suformuoti autoritetingą informacinę erdvę: sukurti aplankų sistemas ir talpinti jas į bet kokius reikalingus informacinius aplankus.
8. Vykoristovuvaty raznі priimti ir ieškoti informacijos bei analizuoti savo rezultatus.
9. Kurkite vaizdo pristatymus naudodami Windows Movie Maker.

Vaikai internete, portale YOUTUBE, balsavo už geriausią vaizdo turą. Prakaitas ant trakto linijos už 2 ketvirtį buvo apdovanotas darbininkais. Taip pat su projekto medžiaga galite susipažinti mokyklos svetainėje.

IRT nauda

Akivaizdu, kad prieš jus yra ne visas IKT technologijų spektras, tačiau jų yra pakankamai, kad galėtumėte pamatyti, koks didelis jų teigiamas vaidmuo šiuolaikiniame švietime. Kodėl IRT technologijos yra toks garni skaitytojui? Smarvė – sutaupyti valandą pamokai, painiavos gylis medžiagoje, mokymų motyvacija, integracinis mokymų vystymas, galimybė vieną valandą klausytis garso, vaizdo, multimedijos medžiagos; galimybė formuoti mokinių komunikacinę kompetenciją, nes mokiniai tampa aktyviais pamokos dalyviais kaip ir pirmosios pamokos, o pirmosios pasiruošimo valandos, pamokos struktūros ir projekto formavimo etape; zaluchennya skirtingi tipai veikla, investuota į aktyvią mokinių poziciją, todėl jie atėmė pakankamą dalyko žinių lygį, savarankiškai mąstyti, lyginti, rozmirkovuvat, išmoko mokytis, savarankiškai gauti reikiamos informacijos.

Kodėl IKT technologijos tokios svarbios mokymuisi? Smarvė nabuvayut novichok tikslingai žinoti informaciją ir sisteminti її duotus ženklus; Bachiti informaciją neryškiai, bet ne fragmentais, žiūrėkite informaciniame pranešime esančią šlamštą. ІCT būti užimtam ir ugdyti motyvaciją; suteikti daugiau galimybių dalyvauti kolektyviniame darbe, lavinti specialiuosius ir socialinius įgūdžius; išmokti geriau suprasti sulankstomą medžiagą, kad medžiaga būtų aiškesnė, efektyvesnė ir dinamiškesnė; leidžia pasirinkti skirtingus mokymo stilius ir konvertuoti į skirtingus išteklius, atsižvelgdami į dainavimo poreikius. Besimokantieji pradeda praktikuoti, tampa kūrybiškesni ir įkvepia patys. Šiuolaikinės technologijos didinti edukacinį susidomėjimą dalyku, didinti mokinių mokymosi sėkmę; leisti mokymams pasireikšti naujas vaidmuo; formuoti savarankiškos gamybinės veiklos naujokus; spriyat situacij situacij od skmei mokytis.

IKT veikia konkrečiam vaikui. Išmokite pasiimti vidpadžius, įgūdžius, kuriuos galite įgyti, praktikuokite tokiu tempu ir naudodamiesi šiais pasiekimais, kurie yra optimalūs naujajam. Tikrai, ką Manoma, kad IRT priklauso nuo besivystančių technologijų, todėl jų pareiga yra plačiau panaudoti mokymosi procese..

Visa tai padėjo mokiniams dirbti dalyką, įgyti įgūdžių, produktyviai. Žinau, kad rusų kalbą ir literatūrą vaikinai plėšia kaip mylimus daiktus. 2011/2012 m. IV ketvirtį metų pradžioje buvo apklausti 5, 8, 9 ir 10 klasių mokiniai, ar jie yra patenkinti pradiniu procesu ir abipusiai su mokytojais. Išmokome anketą, kuri buvo užpildyta 10 sunkių dienų. Reikėjo vemti ant kietų, su tokiu gėrio kvapu. Anketos rezultatai buvo pateikti panašaus odos skaitytuvo vaizdinėje diagramoje.

Akivaizdu, kad toks darbas pareikalaus papildomų mokymų ir nesibaigs mokykloje. Šiuolaikiniam skaitytojui neužtenka pasiruošti namuose, savarankiškai įsisavinti tuos naujus dalykus, kurie palaipsniui įnešami į IKT ugdymą, bet ir tam skirti valandą valandų. Lyg vaikai po skambučio, kad neatsimena smarvės, lyg valanda praskriejo į pamoką, o tada, buvo tsikavo, juk pamoka bus prisiminta seniai, ir visa, kas nutiko naujajame, verta prisiminti. Golovnya – mokytojo darbas, vidinis poreikis kelti savo profesinį lygį. Man dabartinis profesionalus mokytojas yra žmogus, pasiruošęs savarankiškam įvairių programinių įrankių ir išteklių kūrimui; kaip sukurti savo edukacinius išteklius ir projektus, jei norite tobulinti savo pedagogines žinias.

Mano pedagoginis kredo: „Mokykis, nori mokytis“. Juozapas Jaubertas. Mokausi pastoviai. Mano mokiniai yra tikri mano padėjėjai. Su kuo man labiau pasisekė.

„Svarbiausi dalykai yra ne tie, kurie mokosi naujų technologijų,

o tie, kaip pergalingi, pašventina jogos pažangą.

S. Ermannas

Informacinių technologijų mokymai – visos technologijos, pavyzdžiui, pergalinga speciali techninė įranga (kompiuteris, garso, kino, vaizdo) ir kt. kompiuterių ir informacinių technologijų.

Informacinės ir ryšių technologijos (IRT) - tse" Platus pasirinkimas skaitmeninės technologijos, naudojamos informacijai ir paslaugoms kurti, perduoti ir platinti (kompiuterių valdymas, programinės įrangos apsauga, telefono linijos, telefono skambučiai, elektroninis paštas, telefono ir palydovinės technologijos bei belaidis ir kabelinis ryšys, daugialypės terpės priemonės, taip pat Internetas) "

Dabartinė apšvietimo sistema sparčiai įsibėgėja investuojant į informacines ir komunikacines technologijas (IKT), užtikrinant pirminius kompiuterinių technologijų indėlius, plėtojant telekomunikacijas, pasaulines ir lokalias apšvietimo sistemas. Dėl šios priežasties informacinis raštingumas ir kultūra tapo sėkmingos profesinės veiklos garantu. Informacinės technologijos tampa nematoma šiuolaikinio žmogaus gyvenimo dalimi. Volodinnya jie prilyginami tokiam niekšiškumui, tarsi būtų protinga skaityti ir rašyti. Liudina, sumaniai, efektyviai naudojant technologijas ir informaciją, turėdama naują mąstymo stilių, iš principo vis tiek reikia kreiptis į problemos vertinimą, organizuoti savo veiklą.

Išmokyti vaiką praktikuotis su informacija, išmokti skaityti – svarbi šiuolaikinės mokyklos užduotis. IKT išplečia mokytojo galimybes supažindinti mokinius su šykštu pasauliu, kuriame jie gali savarankiškai gauti, analizuoti ir perduoti informaciją kitiems. Kuo anksčiau mokslininkai sužinos apie IRT galimybes, tuo greičiau smarvė gali paspartėti nauji metodai atimti informaciją ir paversti ją žiniomis. Burbuolės mokyklos informatizavimas vaidina svarbų vaidmenį siekiant šiuolaikinės švietimo kokybės ir formuojant XXI amžiaus vaiko informacinę kultūrą.

Meta zastosuvannya ICT: didinant šviesos ryškumą

IRT wiki vadovas:

padidinti motyvaciją treniruotis;

pagerinti mokymo proceso efektyvumą;

priimti mokinių ugdymo srities aktyvinimą;

tobulinti pamokų vedimo metodus;

savo laiku stebėti mokymosi rezultatus;

planuoti ir sisteminti savo darbą;

vikoristovuvat jakų zasіb savaiminis apšvietimas;

yakіsno kad shvidko paruošti pamoką (zahіd).

At parengiamieji і atliekami pamokos įjungta rіznih plokštės apmaudas chennya vikoristas skirtinga forma IKT :

Paruošti elektroniniai gaminiai, leidžiantys sustiprinti tos studijos dėstytojo dialumą, leidžia pakelti mokymosi objektų kokybę, įskiepijant gyvenime tikslumo principą.

Daugialypės terpės pristatymai leidžia pateikti pradinę medžiagą kaip atvaizdų pagalbinių vaizdų sistemą. Ir čia yra skirtingų „spriynyattya“ kanalų fonai, kurie leidžia faktografiškai ir asociatyviu būdu įdėti informaciją į studento atmintį.

Merezhі interneto ištekliai turi didelį apšvietimo paslaugų potencialą (el. paštas, poshkovі sistemos, elektroninės konferencijos, nuotolinis mokymasis, konkursai) ir šiuolaikinio sandėlio apšvietimo grupę. Otrimuyuchi z merezhі navchalno-reikšminga informacija, uchnі nachayutsya tikslingai žinoti informaciją ir sisteminti її pagal duotus ženklus; Bachiti informaciją neryškiai, bet ne fragmentais, žiūrėkite informaciniame pranešime esančią šlamštą.

Naudojant interaktyviąją lentą ir SMART Board programinę įrangą mokytojai ir mokytojai gali mokytis naujame pasaulyje ir gerai įsisavinti išmoktą medžiagą.

XXI šimtininkas - šimtininkas aukštas kompiuteris technologijas

XXI amžius – aukštųjų kompiuterinių technologijų amžius. Todėl šią valandą reikia organizuoti mokymo procesą remiantis esama informacija komunikacijos technologijos.

Pomokyklinei mokyklai būtina keisti ugdymo tikslų ugdymo prioritetus: vienas iš mokyklos ugdymo ir plėtros pirmojoje mokykloje rezultatų gali būti vaikų pasirengimas ugdytis šiuolaikiškai. kompiuterinės technologijos ir pastato aktualumas tyrinėja otrimaną su papildoma informacija tolimesniam savęs nušvitimui. Šiems tikslams įgyvendinti būtina investuoti į pradinių klasių mokytojo darbo praktiką įvairių jaunųjų moksleivių mokymo strategijų, kurios mums – informacinių ir komunikacinių technologijų parinkimas pradiniame ir viduriniame procese.

IKT naudojimas pamokose mokyklos pradžioje leidžia mokiniams lavintis orientuotis reikalingo pasaulio informaciniuose srautuose, atrasti praktiniais būdais dirbti su informacija, kurti idėjas, leidžiančias keistis informacija šiuolaikinės techninės naudos pagalba. Tse priyaє svіdomlennuyu zasvoєnnu žinios apie mokymus.

IKT pasirinkimas mokyklos pradžioje leidžia individualiai eiti į mokyklą, zastosovuyuchi raznorivny zavdannya; lavinti odą į aktyvų pažinimo procesą; perskaitykite žinomą mokslininką, atrinkite ir laimėkite informaciją, skirtą atlikti užduotį, atsistoti priešais jį; pirmųjų robotų lipdymas kompiuteriu; skaitykite išmokite pateikti savo požiūrį ir remtis paimta medžiaga.

Pamokos, paremtos informacinių technologijų naudojimu, gali būti prastesnės už tradicines pamokas

Mokiniams vis svarbesnė tampa informacinių technologijų naudojimo pamoka, dėl kurios žinios paprastai tampa efektyvesnės; Patobulinkite pamokoje pateiktą ryškumą.

Kai kurių kompiuterinių programų pasirinkimas palengvina mokytojo darbą: užduoties vertinimą, testus, žinių kokybės patikrinimą ir įvertinimą; i.

Pamokos efektyvumo didinimas papildomomis žiniomis. Akivaizdu, kad jį galima pasiekti kitais būdais (plakatais, kortelėmis, lentelėmis, užrašais ant doščių), tačiau kompiuterinės technologijos, be jokios abejonės, sukuria turtingesnį tikslumą.

Galimybė pademonstruoti išvaizdą, pasiduoti tikrai neįmanoma. Šiuolaikiniai asmeniniai kompiuteriai ir programos leidžia papildomai animuoti, garsinti, fotografuoti tikslumą, modeliuoti įvairias pirmines situacijas, galimybę pateikti unikalią informacinę medžiagą (paveikslus, rankraščius) multimedijos formomis c, vaizdo fragmentais); vėlesnių reiškinių, procesų ir objektų tarpusavio santykių vizualizavimas.

Informacinės technologijos suteikia plačias ugdymo individualizavimo, diferencijavimo galimybes ir ne tik išmanančios užduoties ugdymui, bet ir saviugdos ugdymui.

Užtikrinti pradinio vizualinio proceso efektyvumą naudojant IKT

Informacinės technologijos šiuolaikinėse mokyklose buvo laikomos vienu iš mokymo metodų. Ar galima ginčytis dėl IRT įtraukimo į vidurį.

Reikia žinoti, kad pamoka iš populiariausių informacinių technologijų kažkodėl laikoma tradicine pamoka. Panašios pamokos vientisa struktūra matosi sklandžiai, odos pamoka individuali, kuriai būdingos žemos priežastys: dalykinės srities specifika, konkrečios pamokos svarba, sąsaja su informacinių technologijų techninėmis priemonėmis, programos priemonių didaktiniai gebėjimai, elektroninių išteklių rūšis ir kokybė, IKT – mokytojo kompetencija.

Informacinių technologijų naudojimo pamokos rengimas įmanomas tik dėl elektroninio šaltinio akivaizdumo.

Pagrindiniai elektroniniai ištekliai galima skirstyti į tris grupes;

Pradinės medžiagos iliustracija (lentelės, diagramos, dosledi,

vaizdo įrašų fragmentai);

2. Pradinės medžiagos priežiūra (paruošimas, bandymas vėliau)

3. Dzherelo pradinė medžiaga (elektroninis vadovas, darbo aprašymas

Už rozrobkos smarvės metodo gali slypėti iki vieno iš šių tipų:

Interneto ištekliai (galite laimėti ne tik tiesiogiai

pamoka ir y pasiruošimui).

Specialusis (tai apima visus išleistus elektroninius išteklius

įvairūs pastebėjimai).

Universalus („Word“, „Excel“, „Power Point“ ir kt. – pripažintas už

sukūrę vlasnyh osvіtnыh resursiv gyventojai).

Mano nuomone, geriausios ir efektyviausios pamokos yra pamokos iš geriausių edukacinių išteklių, mokytojo sukurtos tam, kad patobulintų konkrečios mokinių komandos savybes ir konkretiems mokiniams. Kuriant tokią pamoką kaltinamas unikalus edukacinis resursas, kuris investuojamas kaip mokytojo kūrėjo žinios, įskaita ir žinios bei jo sielos dalis.

Garsus rengimas tokiai pamokai - daug pastangų reikalaujantis procesas mokytojui, užtrunkantis šiek tiek laiko ir reikalaujantis dainavimo žinių bei pradedančiojo.

Būtina apsaugoti tokius veiksnius, kurie turėtų būti įtraukti į pamoką:

Metodinė pamokos meta ir pamokos tipas (naujos medžiagos aiškinimas, konsolidavimas, praėjusiųjų patikslinimas, tada tarpinė kontrolė) yra kaltas dėl tarpusavio supratimo.

Pasiruošę mokytis naujos rūšies pagrindinės veiklos.

IKT naudojimas klasėje leido pasauliui įgyvendinti pagrindinius žinių veiklos aktyvinimo principai:
1. Lygių pozicijų principas
2. Pasitikėjimo principas
3. Grįžimo nuorodos principas
4. Paskutinės pozicijos užėmimo principas.
Šių principų įgyvendinimas matomas visose pamokose, nuleidžiant IKT.

Vikoristannya ICT leidžia vesti pamokas:
. aukštu estetiniu ir emociniu lygiu (animacija, muzika)
. užtikrinti tikslumą;
. pridėti daug didaktinės medžiagos;
. obsyag vykonuvannoy robotų kėlimas pamokoje 1,5-2 kartus;
. Būti saugiam aukšta pėda mokymosi diferencijavimas (individuali pažanga iki mokymosi, zastosovuyuchi raznorivnevі zavdannya).
IRT spūstys:
. savarankiškos veiklos galimybių išplėtimas;
. forma novichku doslidnitskoy ї dіyalnostі;
. saugi prieiga prie įvairių pažangių sistemų, elektroninių bibliotekų, kitų informacinių išteklių;
. ir nerijoje, ZDIYSNYuYA PIDVISCHENNYA YAKOSTI LIGHT.

Toliau pateikiami pasiruošimo IKT klausimų pamokai etapai:

I. Konceptualus

Argumentuojama dėl būtinybės panaudoti IKT išteklius: - informacinės medžiagos trūkumas; galimybė pateikti daugialypės terpės formą unikalią informacinę medžiagą (nuotraukas, rankraščius, vaizdo įrašų fragmentus); vėlesnių įvykių, procesų ir objektų tarpusavio santykių vizualizavimas; objektyvaus vertinimo poreikis daugiau stiliaus terminai ir tt

Pradinių tikslų formulavimas orientuojantis į rezultatų siekimą (žinių formavimas, įtvirtinimas, stiprinimas, mažai įgyjamų kontrolė);

Pasirinkite šviečiančių elektroninių išteklių tipą.

II. Technologinis

Vykdymo metodų parinkimas atsižvelgiant į pagrindinių dėstytojo ir studentų veiklos rūšių projektavimą;

Pasirinkite mokytojo ir mokytojo sąveikos metodą.

III. Veiklos

Vyksta žingsnis po žingsnio pamokos planavimas, pradinės medžiagos paruošimas.

Prieš odos stadiją nustatoma: formuluotė turi būti orientuota į konkretų rezultatą; scenos trivalumas; studentų veiklos organizavimo IKT pagalba forma; pagrindinės veiklos funkcijos ir funkcijos šiame etape; tarpinio valdymo forma.

IV. Pedagoginis įgyvendinimas

Keičiasi mokytojo vaidmuo per pamoką IKT pagalba, mokytojas dabar kaip žinios, o mokymosi proceso vadovas, pagrindinės mokytojo užduotys: mokymosi veiklos valdymas.

Ieškoti sistemų ir ieškoti elektroninių išteklių internete

Paieškos sistemų meta į internetą – rinkti duomenis apie informacijos išteklius ir suteikti žmonėms galimybę ieškoti reikalingos informacijos. Paieškos sistemų pagalba galite rasti informacijos apie elektroninius išteklius, programinės įrangos saugumą, informaciją apie organizacijas, skirtingus padalinius, apie žmones ir daug daugiau. Mokytojams paieškos sistemos gali padėti ieškoti tokių informacijos šaltinių, kurie padidintų tos sistemos mokymo proceso efektyvumą mokiniams rengiant.

Internete yra daugybė katalogų ir portalų, kuriuose kaupiami elektroniniai apšvietimo ištekliai, kurie būtų naudingi apšvietimo sistemai. Informaciniai informacijos šaltiniai laimi:

už operatyvų mokytojų, mokinių ir tėčių aprūpinimą aktualia, savalaike ir patikima informacija, numatančia švietimo tikslus ir paskirtį;

už savarankiškų žinių turinčių studentų veiklos organizavimo optimizavimą;

už šiuolaikinių informacinių ir telekomunikacijų technologijų diegimą apšvietimo procese;

už objektyvų mokymo efektyvumo vaizdą, įvertinimą ir prognozę, moksleivių pradinės veiklos rezultatų palyginimą su suvereniu apšvietimo standartu;

už pradinės mokymosi veiklos valdymo individualizavimą, adekvačiai prilygstantį savo žinioms, mažinti tą įgūdį, taip pat savo motyvacijos ypatumus iki pradžios;

už draugiškų, pedagogiškai ir psichologiškai patogių protų grupę moksleivių ugdymui;

efektyviai veiklai organizuoti visuotinės aprėpties įrenginiai paprastai atitinka šalyje priimtas normatyvines nuostatas ir besikeičiančias koncepcijas.

Šiuolaikinių paieškos sistemų pagalba galima atlikti įvairių elektroninių išteklių paieškas internete, kas leistų padidinti mokymo efektyvumą. Tarp tokių išteklių galima pamatyti informaciją interneto portaluose, taip pat išteklių katalogus, paslaugas ir instrumentines kompiuterių programines programas, elektroninius popierinių dokumentų rinkinius, elektroninius mokymo ir mokymosi rezultatus, išteklius ir kt. o naujienų dalyvių kerštas apšvietimo procesas.

Pratsyuvati іz poshukovymi sistemos nepatogiai. „Per-shook“ sistemos prašymu reikia įvesti reikiamus raktinius žodžius arba frazę, kuri bus išsiųsta į elektroninius išteklius arba interneto išteklius, kad turėtumėte žinoti ir įvesti „Poshuk“ . Paieškos rezultatai bus rodomi jūsų naršyklės lange.

Rusijos interneto segmento „Poshukovi“ sistemos

Poshukov sistema "Yandex" http://www.yandex.ru

Poshukov sistema Google (Rusija) http://www.google.ru

Poshukov sistema "Rambler" http://www.rambler.ru

Poshukov sistema "[email protected]" http://go.mail.ru

Intelektinė Poshukova sistema Nigma http://www.nigma.ru

Pasaulinio pripažinimo rusiški interneto išteklių katalogai

Interneto išteklių katalogas „Yandex.Catalog“ http://yaca.yandex.ru

Interneto išteklių katalogas „[email protected]“ http://list.mail.ru

Interneto išteklių katalogas „Aport“ http://www.aport.ru

Išteklių katalogai mokymuisi

Informacinės sistemos „Vieno langelio prieiga prie šviesos išteklių“ katalogas http://window.edu.ru/window/catalog

Rusijos švietimo portalo katalogas http://www.school.edu.ru

Katalogas „Interneto švietimo ištekliai tarptautiniam švietimui“ http://catalog.iot.ru

Vaikų išteklių katalogas „Internetas vaikams“ http://www.kinder.ru

Elektroninių apšvietimo išteklių kolekcijos ir išteklių iš jų paieška

Informacinių išteklių paieška, nedidelė apšvietimo efektyvumo ugdymo dalis, gali būti išplėtota iš papildomo skaitmeninio apšvietimo resursų rinkinio. Yra keletas tokių kolekcijų.

Federalinis informacijos ir apšvietimo išteklių centrashttp://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru - centrinė elektroninių apšvietimo išteklių kolekcija. Nuorodų portale yra įvairių tipų išteklių: elektroniniai pirminiai moduliai kritinėms multimedijos sistemoms ir virtualioms kolektyvinėms medijoms, elektroniniai apšvietimo ištekliai vietinėse laikmenose, tekstografiniai tinkleliai, elektroniniai apšvietimo ištekliai, ištekliai, kūriniai, skirti šiuolaikinių Flash ir Java technologijų studijoms.

Informacinė sistema „Vienpusis lengvųjų išteklių prieiga“http://window.edu.ru - yra informacijos apie Rusijos universitetų, bibliotekų, muziejų, švietimo įstaigų, mokyklų elektroninius švietimo ir mokslo išteklius, elektronines šiuolaikinio švietimo kolekcijas įvairiems studentams.

Viena skaitmeninių apšvietimo išteklių kolekcijahttp://school-collection.edu.ru - Tai didžiausias internetinis Rusijos elektroninių išteklių rinkinys, pripažintas už laisvą išplėtimą ir pasirinkimą apšvietimo procese, kaip kurio nors iš jų komponentų tyrimo meistras. Kolekcija yra aktyvaus pildymo ir testavimo stadijoje, šiuo metu yra daugiau nei 50 tūkstančių kolekcijų, kuriose yra visų dalykų elektroniniai apšvietimo ištekliai vidurinė mokykla, elektroninė metodinė medžiaga, teminiai rinkiniai, programinės įrangos priemonės pradinei veiklai ir pradinio proceso organizavimui palaikyti.

internetas - išteklių Dėl vchiteliv burbuolės klasė :

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html Maloniai kviečiame į rusiškų filmų klasę. Vidurinės mokyklos 1-5 klasių mokiniams kompensuojami kontroliniai darbai.

http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html Interneto maitinimosi aktai mokyklos pradžioje, konferencijos „Informacinės technologijos švietime“ priedas.

http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Kompiuterio maitinimas ugdymo mokykloje: psichologiniai ir pedagoginiai aspektai siekiant pagerinti akių teises dirbant su automobiliu.

http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm – Informatika žaidimuose ir užduotyse. (be kompiuterių kurso)

http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html Šiuo adresu rasite interaktyvų žaidimą, sukurtą naudojant „flash“ technologiją. Galite savarankiškai sujungti miško, jūros, džiunglių garsus iš būtybių balsų, medžių triukšmo, banglenčių jūroje.

http://www.funbrain.com/kidscenter.html Tiems, kurie jau gerai moka kalbą, yra svetainė „Smagi mankšta protui“. Svetainėje New You rasite vystomuosius, loginius, matematinius žaidimus, testus vaikams, planavimo ir metodinę medžiagą vikladachiv, teikiančias rekomendacijas.

http://zerkalenok.ru/cgi-bin/zerk.cgi/7/9/2 Šis išteklius skirtas ne tik vaikams, bet ir prabangiems kerivnikams, biologijos, ekologijos ir gurtkivų kerivnikams.

http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Už svetainės "Vchitelskaya laikraštis" adreso galite rasti Švietimo ministerijos lapą, kuriame rekomenduojama pasirinkti kompiuterius iš pomokyklinės mokyklos . Informacinės kultūros kurso autorinė programa 1-4 kl.
http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519 Šioje programoje parodyta, kad ji turi minimalių žinių, minimalų pasirengimą, pagrindinį supratimą ir gali būti suformuota. Konferencijos „Informacinės technologijos švietime“ tinklalapyje gausu pažangių, vidurinių ir vidurinių tezių, susijusių su informatikos ugdymu jaunesnėse klasėse.

http://www.openworld.ru/school/m.cgi Schomіsyachny mokslinis ir metodinis žurnalas „Pochatkovo mokykla“. Šio žurnalo archyvas atidarytas nuo 1998 m. Norėdami peržiūrėti žurnalą, kompiuteryje gali būti įdiegta „Adobe Acrobat Reader“. (Beje, šią nemokamą programą galite atsisiųsti adresu http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html) Šioje svetainėje prieš redaguodami galite parašyti lapą ir dalyvauti forume.

http://nsc.1september.ru/ Tižnevikas iš senojo namo „Pershe Veresnya“ „Pochatkovo mokykla“. Jogo archyvai numeriams rinkti nuo 1997 m. Zvajayuchi apie tuos, kuriuos laikraštis išeina schotizhnya, tse didinga medžiaga jaunesnių klasių skaitytojams. Jei nerandate laikraščio mokykloje ar bibliotekoje, jums padės internetas.

http://suhin.narod.ru/zag1.htm Mįslės ir kryžiažodžiai vaikams. Pasirinktos mįslės ir galvosūkiai iš I.G. Sukhin „Nauji 500 mįslių – 70 kryžiažodžių“. Išdalino knygas: kryžiažodžius, kryžiažodžius, literatūrinius kryžiažodžius, kryžiažodžius, rusų liaudies mįsles kryžiažodžiams, atsakymus. Knyga rekomenduojama 5-12 metų vaikams darželis, vchitelіv, vadovai, bibliotekininkai, tėvai.

http://suhin.narod.ru/log1.htm Tsіkavі ir metodinė medžiaga iš Igorio Sukhino knygų: nuo literatūrinių ritinių iki shakhіv. Šiuolaikinė medžiaga darbui su vaikais ir vaikais: metodikos paaiškinimas, atranka teisinga ir užduotis. Tsіkava matematika ir čekiai ikimokyklinio ir jauno mokyklinio amžiaus vaikams.
http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm Psichologiniai žinių įgijimo proceso valdymo aspektai ir mokymo būdai pamokoje.

http://www.advise.ru/articles/80 Pershklassniki tėvų labui.

http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm Jaunųjų moksleivių klubinė veikla. Socialiniai ir metodiniai darbo su 7-10 metų vaikais priimtino aktyvumo aspektai.

http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 Pirmos klasės mokinių paruošimas: problemos, problemos, testai ir kt. Atmintinė pirmokų tėčiams.

http://www.voron.boxmail.biz Pasakų vaikas. Autorinis vaikiškų pasakų rinkinys eilėraščiais, eilėraščiais, žodynais, enciklopedijomis ir kt.

http://www.ed.gov.ru Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos svetainė.

http://www.rfh.ru Rusijos humanitarinio mokslo fondas

http://www.int-edu.ru Naujųjų technologijų instituto svetainė.

http://www.rsl.ru Rusijos valstybinė biblioteka.

http://www.gnpbu.ru Deržavnos naukovos pedagoginė biblioteka im. K. D. Ušinskis.

http://www.pedlib.ru Pedagoginė biblioteka.

http://dic.academic.ru Žodynai ir enciklopedijos internete.

http://ditionary.fio.ru Pedagoginis enciklopedinis žodynas.

http://www.km.ru Įmonės "Cyril and Methodius" portalas

http://vschool.km.ru Kirilo ir Metodijaus virtualioji mokykla.

http://www.kinder.ru Internetas vaikams. Vaikų išteklių katalogas

http://www.ug.ru Laikraščio „Vchitelskaya“ svetainė.

http://www.cofe.ru/read-ka Vaikų kazokų žurnalas „Read-ka“.

http://www.cofe.ru/read-kas Elektroninė žurnalo „Vognishche“ versija.

http://skazochki.narod.ru Tinklalapis „Vaikų pasaulis“. Vaikiškos dainelės, animaciniai filmukai, pasakos, mįslės ir kt.

http://www.solnyshko.ee Vaikų portalas „Sonechko“.

http://vkids.km.ru Svetainė vaikams ir tėčiams „Virtualūs vaikai“.

http://www.freepuzzles.com Svetainė, skirta spręsti matematinius galvosūkius.

http://suhin.narod.ru Svetainė „Tsіkavі ir metodinė medžiaga iš Igorio Sukhino knygų: nuo literatūrinių slinkčių iki shahіv“.

Http://library.thinkguest.org Svetainė apie origami vaikams ir tėčiams.

http://www.uroki.net/ nemokamai pamokų planai, scenarijai, planavimas.

http://school-collection.edu.ru/ Viena skaitmeninio apšvietimo išteklių kolekcija

http://www.kidsunity.org Svetainė apie ypatingus vaikus

IKT technologijų kūrimo praktinio darbo rezultatai apšvietimo proceso efektyvumui gerinti pradinėse mokyklose

IKT technologijos gali būti naudojamos:

Būti apstulbintam nuo tų, pamokos užduoties tikslų, probleminės dietos nustatymo

(Pamokos tema pateikiama skaidrėse, kuriose trumpai pateikiami pagrindiniai mitybos klausimai.)

Jakas suprovid skaitytojo paaiškinimas

(Savo praktikoje turiu vietinę kūrybą specialiai konkrečioms pamokoms multimedijos santraukų-prezentacijų, kurios gali būti naudojamos trumpam tekstui, pagrindinėms formulėms, diagramoms, mažyliams, video fragmentams. Naudojant vietinius multimedijos pristatymus, paaiškinimo procesas naujos temos užbaigti linijinę kadrų seką, kuri gali parodyti svarbiausius momentus. Ekrane gali pasirodyti susitikimai, schemos, kaip vaikinai, nusirašinėjantys nuo burtininko, kaip ir mokytojas, neskiriantys nė valandos kartojimui, įgydami daugiau įžvalgos.

Jakų informacinis vadovas

Išmoktas ypatingas dėmesys skiriamas einamajai vaiko kasdieninei veiklai, kai tik jis paklausia, sužino apie naujų žinių transformaciją. Mokytojas tuo metu kalba kaip mokymosi proceso organizatorius, mokinių savarankiškos veiklos sergėtojas, suteikiame jam reikiamą pagalbą ir paskatinimą.

Kaip interaktyvi laboratorija

Multimedijos saugumo buvimas leidžia kompensuoti laboratorinės bazės trūkumą ir gebėjimą modeliuoti procesus ir gamtos reiškinius, o tai ypač svarbu vedant pamokas apie mokslo ir technologijų pasaulį.

Norėdami kontroliuoti žinias

Kompiuterinio testavimo pasirinkimas skatina proceso efektyvumą, aktyvina moksleivių žinių aktyvumą. Testai gali būti kortelių su mityba variantas, jie gali būti užrašomi remiantis mokinio žiniomis, arba specialios formos pažymėjimuose, skaitytojo poreikiams, skaidrių keitimas gali būti nustatytas į automatinį perėjimą per dainos intervalą valandos.

Testo atlikimo su kito kompiuterio pasirinkimu valandą galite suorganizuoti reakciją į sugedusio pasirinkimo teisingumą (ne teisingumą) ir nurodyti sugedusio pasirinkimo teisingumą. Galite perkelti galimybę pasirinkti pasirinkimą iš naujo. Tokie testai gali parodyti rezultatus apie teisingų ir neteisingų išvadų skaičių. Iš tokių testų rezultatų galima spręsti apie mokyklos mokinių pasirengimo laipsnį ir svarbą.

Streso mažinimui, atsipalaidavimui

Norėdami sumažinti stresą, pakeisti pagarbą, ypač jei pamoka grindžiama dienos pradžia, pergalingu pristatymu, pastato tobulėjimu, paimkite stresą. Pavyzdžiui, kūno kultūra.

Norėdami lydėti papildomus studentus, jie taip pat gali ruošti pristatymus.

Dėl podbitya podsumkіv pamoka: vysnovki, vіdpovіd apie maisto tiekimą, apmąstymas.

Treniruotėms

Už palydėjimą interaktyvūs žaidimai

Individualioms ir nuotolinėms treniruotėms

Pagrindiniai elektroniniai ištekliai I zastosovayu jak:

Pradinės medžiagos iliustracijos (lentelės, diagramos, dosledi, video fragmentai,

kurti muziką);

2. Pristatymas prie pradinės medžiagos (projektai, testai, trumpų rašinių tekstai)

3. Pradinės medžiagos „Dzherela“ (elektroninis vadovas, darbo aprašymas

Dėl savarankiškas darbas mokymasis).

Vikoristanija IKT V burbuolės klases įjungta rіznih ur gerai

Matematika.

Matematikos pamokose PowerPoint programa sukurtų skaidrių pagalba galite demonstruoti aplikacijų demonstracijas, instrukcijas, lancetus burnos pūkui, taip pat galite organizuoti matematinius apšilimus ir savęs patikrinimą. Vicorist pristatymas matematiniam apšilimui iš igor kolekcijos ir oralinei rahunka. Animacinis kažko naujo pristatymas. Kai stalai yra fiksuoti, žaidimo formoje yra keli vikoristų simuliatoriai.

Navkolishnіy svіt

Šioms pamokoms pristatymas yra tik žinantis viską. Gamtos, būtybių, jūrų, vandenynų vaizdas, kuris mums yra nereikalingas, natūralios teritorijos, vandens ratai, gyvybės žibintas – viską galima parodyti skaidrėse. Paprasčiau perrašyti žinias: testus, kryžiažodžius, rebusus, šaradas – visa tai, kad pamoka ištvirkusiems būtų ir nepamirštama. Cicavi formomis, žinoti iš senųjų vidinis buitisžmonių, sužinokite apie prevencines priemones ir tinkamai subalansuotą mitybą. Neįkainojamą pagalbą suteikia pristatymai, video filmų medžiaga, elektroniniai asistentai pažįstant įvairias vietas ir šalis.

Raštingumas

Pirmosios vaikų dienos mokykloje pačios geriausios. Būtina saugoti įžeidimą tarp vaikų darželio ir mokyklos, sumažinti psichinį ir fizinį nerimą. Papildomiems pristatymams suteikiamos puikios galimybės raštingumo pamokose išmokti kruopštumo ir cycarnation elementų.

Smarvė verkia tekstinės ir iliustracinės medžiagos vaizdingumu ir suteikia povaikiškų fantazijų, robotiško kūrybiškumo. Svarbų vaidmenį pristatyme atlieka ne tik vaizdo demonstravimas, bet ir animacija. ruh mažyliai, raidės, žodžiai.

Labai padėsiu ruošiant tokias pamokas apie UMK poch integravimą. mokykla 1-4 ląstelės Kirilas ir Metodijus. Rusų kalba.

rusų kalba

Žinoma, yra pakankamai laiko, kad kas nors leistų vaikams išmokti nuobodžias ir nepaprastas rusų kalbos pamokas. Psichologai įrodė, kad žinios, įgytos be susidomėjimo, neapsunkintos pozityvių požiūrių, emocijų galia, netampa rudos – tai mirtinas krūvis. Kaip išmokti mokytis girdėti klasėje, kad tokių priemonių ir metodų pagalba įžiebtų slegianti žinių ugnis? Jūs visada galite žinoti, kaip cicave, zahoplyuyuche ir cicave rusų kalba (slovotvir, zyzimo rašyba, žodynas ir kt.). Per sunku sukurti pristatymus rankiniu būdu, kad galėtumėte dirbti valandą vikladom ta vorom: planas, maistas, svarbūs žodžiai, pats paveikslas – viskas prieš vaikų akis. Tas paveikslas ne visada randamas mokyklose, kaip reikia programai, tam patogiau multimedija.

Literatūrinis skaitymas

Specialiai pagalbos pristatymui galite išmokti skaitymo pamokų. Rašytojų portretai, mėnesiai, gyventos ir sukurtos mergaitės, pastatyti okremih epizodai iš kūrinių, sulenkti pagal planą, žodyno robotas, valymas, greitas judėjimas, literatūrinės viktorinos - visa tai tampa tsіkavim, kaip vikoristovuvat tsі suchasnі metodai.

Pristatymo tvarka literatūrinio skaitymo pamokose galite stebėtis vaizdo filmais šia tema, palydėti pamoką su muzika. Pavyzdžiui, K. Paustovskio kalbos „Košikas su jalino kūgiais“ skaitymo valandą liepsiu vaikinams pasiklausyti E. Griego kūrybos. Tai iššaukia gyvą emocinę natą, padidina susidomėjimą perskaitytu tekstu.

Įvaizdį kuriantis menas, technologijos.

Pristatymą taip pat galima įvaldyti figūrinės dailės pamokų valandai: menininkų portretai, reprodukcijos, schemos, ikoniškos mažos mergaitės sekos. Zrazki virobіv kad darbo etapas nuo projektavimo veiklos pagal valandą technologijų pamokų tiesiog.

Kompiuteris yra galingiausias vaikų, įskaitant ir pačių kūdikiškiausių, kūrybiškumo stimulas. Ekrane įsijungia pagarba, kurios su priekiniu robotu su klase negalime pasiekti valandą. Supylus pradinę medžiagą apie studiją, gausu to, ką meluoti lygiu to, kas prilygsta iliustracinei medžiagai. Pradinės medžiagos vizualus pobūdis – ją apiplėšti, pataisysime, sutaikysime, padarysime įsimintiną trumpiausiai jogai.

Pochatkovyi mokykloje aš turiu vietinį pristatymą visuose pamokos etapuose: aiškinant naują medžiagą, taisant, kartojant, kontroliuojant ir pan.

Analizė turėtų būti paimta iš zastosuvannyam pristatymų, rodančių, kad motyvacinė motyvacija yra didesnė, lengviau savanoriškai lankstyti medžiagą.

Be to, pamokų fragmentai, pagal kuriuos balais vertinami pristatymai, atspindi vieną pagrindinių kasdienės pamokos kūrimo principų – privatumo principą. Prasidėjus pristatymams, vaikai, lyg ir neskambėjo kaip didelis aktyvumas klasėje, pradėjo aktyviai reikšti savo mintis, mirkuvati.

Tokiu rangu, darbas, buvo nusidažęs socialinio darbo vadovybei už IKT pagalbą, tiesą sakant, mano žodžiais tariant:

Žinių kokybės skatinimas

Vaiko perdavimas laukinei rožei

Padeda įveikti sunkumus

Suteikti džiaugsmo vaiko gyvenimui

Leidžia vesti treniruotes artimiausios plėtros zonoje

Kuriu draugišką mintį, kad mokytojo ir besimokančiųjų supratimas būtų kuo trumpesnis, ir їhnої spіvpratsi proceso pradžioje.

Kompiuteriai ir informacinės technologijos vzagali yra patogi priemonė, kuri, esant protingam statybos standartui, gali įnešti naujovės į pamoką, padidinti mokinių susidomėjimą, kol įgyja žinių, ir palengvinti mokytojui imtis mokymo užduoties.

„Zastosuvannya“ kompiuteris skirtinguose mokymosi etapuose leidžia mokinio aktyvaus darbo valandą per pamokos valandą padidinti iki 75–80% pamokos valandos, o ne daugiau kaip 15–20%. Dabartiniai moksleiviai yra protingesni ir su didesniu susidomėjimu perima informaciją iš kompiuterio ekrano, pažemina skaitytojo žodžius.

Rezultatas Viktorija IKT

Kompiuterinių technologijų naudojimui skirti maišeliai yra tokie:

Ugdymo efektyvumo didinimas (mokyklinukų intelekto ir savarankiško darbo nuo informacijos paieškos ugdymas; vaikų mokymosi veiklos formų įvairovė klasėje);

Zdiysnennya individualus požiūris at navchanni (nepriklausomai robotas su optimaliu švediškumu);

Bendrosios informacijos išplėtimas;

Pradinio proceso valdymo lankstumo išsaugojimas (proceso ir savo darbo rezultato sustiprinimas);

Pollpshennya pamokos organizavimas (didaktinės medžiagos visada turi būti pakankamai);

Mokymosi kontrolės žinių kokybės gerinimas ir jo formos įvairovė;

Vaikų įtraukimas į kolektyvinę veiklą porose, grupėse;

Vaiko domėjimosi dalyko raida ir ugdymu apskritai skatinimas, švietimo kokybės didinimas, mokytojo ir mokytojo kūrybinio potencialo aktyvinimas;

Mokinių ir mokytojų įtraukimas į dabartinę informacinės paramos, savirealizacijos ir specialaus mokymosi saviugdos erdvę.

IKT sąstingio rezultatai – visuotinis mokytojų ir mokytojų tobulėjimas, mokymo proceso organizavimas aukščiausiu metodiniu lygiu, ugdymo efektyvumo ir kokybės gerinimas. Šiuolaikinis techninis mokymas „Zastosuvannya“ leidžia pasiekti gerą rezultatą. Šiuolaikinių informacinių technologijų Vykoristannya pamokų valanda apiplėšti mokymąsi, prisiminti, prisiminti, mokytis mokytis, kad ir kaip būtų, formuoti emociškai teigiamą požiūrį į dalyką. Plačiausias kompiuterio pasirinkimas – apiplėšti išmoktą, išmintingą ir nepamirštamą mokymąsi. Ne tik mokytojas gali iškreipti mokymosi žinias, vikoristinę testavimo sistemą, bet ir pats vaikas gali kontroliuoti medžiagos įsisavinimo lygį.

Informacinės mokymosi technologijos

• Informacinių ir ryšių technologijų (IRT) supratimas
• Koshti ІCT, kuris bus šviesoje
• IKT priemonių klasifikacija
• Didaktinė zavdannya, yakі vyruyuyutsya pagalbos IRT
• Neigiamas IRT naudos poveikis švietimui
• Nuotolinio mokymosi technologijos
• Multimedijos supratimas
• Multimedijos apšvietimo resursų kūrimo etapai
• Įsitikinkite, kad laimėsite multimedijos produktų kūrimo valandą

Informacinių ir ryšių technologijų supratimas

Šiuolaikinės visuomenės informatizacijos procesams ir glaudžiai su jais susijusiems procesams, visų formų šviečiančios veiklos informatizavimo procesams būdingi visiškos masinės šiuolaikinių informacinių ir ryšių technologijų (IKT) plėtros procesai. Panašios technologijos aktyviai kuriamos informacijos perdavimui ir sąveikos bei mokymosi saugumui šiuolaikinėse atvirojo kodo ir nuotolinio apšvietimo sistemose. Dabartinis vikladachas kaltas ne tik dėl žinių IRT galerijoje, bet ir dėl to, kad iš jų profesinės veiklos sąstingio tapo fahivcu.

žodis" technologija maє graikinio riešuto šaknis ir vertime reiškia mokslą, sirovino, medžiagų, gėrimų perdirbimo ar perdirbimo metodų ir metodų eiliškumą, gamybą ir jų transformaciją dalyke. Šiandien šio žodžio supratimas apima mokslinių ir inžinerinių žinių, skirtų praktinėms užduotims atlikti, plėtojimą. Informacinės ir telekomunikacijų technologijos gali būti naudojamos tokioms technologijoms naudoti kaip informacijos apdorojimo ir transformavimo direktyvas.

Informacinės ir ryšių technologijos (IRT)- Tse zagalnyuyuche supratimas, mokyklų mainai apibūdinti įvairius informacijos apdorojimo priedus, mechanizmus, metodus, algoritmus. Svarbiausi šiuolaikiniai IRT priedai yra kompiuteris, kuriame iš patalpintos informacijos vienu metu yra svarbiausia programinės įrangos sauga ir telekomunikacijos.

Koshti ІCT, kuris bus šviesoje

Pagrindinis IKT uždavinys informacinei aplinkai, ar tai būtų apšvietimo sistema, yra asmeninis kompiuteris, kurio galimybė yra įdiegti į naują programinę įrangą. Pagrindinės programinės įrangos kategorijos yra sisteminės programos, taikomosios programos ir programinės įrangos kūrimo įrankiai. Prieš sistemos programas, visų pirma, yra operacinė sistema, kuri užtikrins visų kitų programų sąveiką su asmeninio kompiuterio turėjimu ir sąveika su programomis. Prieš kategoriją tsієї taip pat yra paslaugos arba paslaugų programos. Prieš taikant programas pristatomas programinės įrangos saugumas, kaip informacinių technologijų įrankis – robotinės technologijos su tekstais, grafika, lentelių duomenimis ir kt.

Šiuolaikinėse plataus pločio apšvietimo sistemose yra universalios biuro programos ir IKT technologijos: teksto procesoriai, skaičiuoklės, pristatymų rengimo programos, duomenų bazių valdymo sistemos, tvarkyklės, grafiniai paketai ir kt.

Atsiradus kompiuterinėms sistemoms ir kitoms panašioms IRT apšvietimo technologijoms, atsirado nauja kokybė, pirmiausia susieta su galimybe greitai užfiksuoti informaciją iš bet kurio žemės užkampio taško. Per pasaulinį interneto kompiuterių tinklą galima prieiti prie lengvų informacijos išteklių (elektroninių bibliotekų, duomenų bazių, failų rinkinių). Populiariausias interneto šaltinis – viso pasaulio žiniatinklis WWW – paskelbė beveik du milijardus daugialypės terpės dokumentų.

Yra ir daugiau IKT priemonių, kurios apima el. paštą, adresų sąrašus, naujienų grupes, pokalbius. Sugriuvo specialios programos bendravimui realiuoju laiku, kuris leidžia, įdiegus nuorodą, perduoti tekstą, kuris įvedamas iš klaviatūros, taip pat garsą, vaizdus ir failus. Šios programos leidžia organizuoti atskirą robotą iš nuotolinio koristuvach iš programos, veikiančios vietiniame kompiuteryje.

Atsiradus naujiems šių galimų transliacijų išspaudimo kompiuterių tinklais algoritmams, pamažu gerėjo garso kokybė ir ji priartėjo prie galingiausių telefono tinklų garso kokybės. Dėl to aktyviai pradėjus kurti naują IKT taikomąją programą – interneto telefoniją. Specialios programinės įrangos ir programinės įrangos pagalba galima vesti garso ir vaizdo konferencijas internetu.

Siekiant užtikrinti efektyvią informacijos paiešką telekomunikacijų tinkluose, būtina naudotis automatizuotomis paieškos paslaugomis, rinkti duomenis apie pasaulinio kompiuterių tinklo informacinius išteklius bei suteikti piliečiams Šveicarijos paieškos paslaugą. Paieškos sistemų pagalba galite ieškoti dokumentų ir viso pasaulio žiniatinklio, daugialypės terpės failų ir programinės įrangos saugumo, adresų informacijos apie žmonių organizaciją.

Naudodamiesi IRT pagalba galime gauti plačią prieigą prie pagrindinės ir metodinės bei mokslinės informacijos, organizuoti operatyvinę konsultacinę pagalbą, modeliuoti mokslinę ir pažangiąją veiklą, vykdyti virtualias pradines studijas (seminarus, paskaitas). j) realiu režimu. valandą.

Žvilgsnis iš pagrindinių informacinių ir telekomunikacijų technologijų klasių, reikšmingų iš vodcrito ir nuotolinio apšvietimo sistemų žvilgsnio. Viena iš tokių technologijų yra vaizdo įrašymas ir televizijos transliavimas. Vaizdo įrašai ir pažangūs IKT įgūdžiai leidžia daugybei studentų klausytis geriausių dėstytojų paskaitų. Vaizdo kasetes su paskaitomis galima groti tiek specialiose vaizdo pamokose, tiek namų mintyse. Pastebėtina, kad Amerikos ir Europos kursuose pagrindinė medžiaga dėstoma kitomis kalbomis ir vaizdo kasetėmis.

Televizija, kaip viena iš labiausiai paplitusių IRT, vaidina dar didesnį vaidmenį žmonių gyvenime: ji yra praktiška odos priežiūrai, jei reikia vieno televizoriaus. Pagrindinės teleprogramos yra plačiai patvirtintos įprastame pasaulyje ir yra nuotolinio mokymo užpakalis. TV transliuotojai, galima transliuoti paskaitas plačiajai auditorijai su šios auditorijos raidos skatinimo metodu, nekontroliuojant žinių įgijimo, taip pat galimybe iškreipti žinias specialių testų pagalba, kuriuos patiria iv.

Kietoji technologija, leidžianti išsaugoti ir perkelti pagrindinę informaciją į kuriamą medžiagą, išaiškina elektronines laikmenas, tokias kaip rozpovsyudzhuvani kompiuterinėse laikmenose ir įrašytas į CD-ROM. Individualus darbas su jais mes suteikiame gilesnį supratimą apie tą protingą medžiagą. Ši technologija leidžia išplėstinio papildomo mokymo atveju pereiti iš pagrindinio kurso į individualų kursą, suteikti galimybę savarankiškai treniruotis ir pasitikrinti žinias. Tradicinių knygų pagrindu, apšviečiant elektronines laikmenas, galiu pateikti medžiagą dinamiška grafine forma.

IKT naudos klasifikacija metodinio atpažinimo galerijoje: