Perspektyvus savarankiško darbo planas kitoje amžiaus pradžios grupėje. Kitoje ankstyvojo amžiaus grupėje Individualaus darbo su ankstyvojo amžiaus vaikais formos

Grupės dvasinio ir apšvietimo darbo planas amžiaus pradžios 1 ml grupė.
Tižnijos diena: 26.10.15 Tema: „Žaislai“. Tikslas: Pažinti vaikus su grupės žaislais, jų atpažinimą. Ugdykite susidomėjimą žaidimo veikla. Vihovuvati geranoriškas nustatymas žaisti. Podbag įrašas: paroda "Igros voveraitės". Renginio data: 2015-10-30
_____________________________________________________________________________________________________________

Groupova ir subgroupova
Individualus
Keisti RPPZ

Radijo dantų reitingas:
KDN

"Draugiškas ratas"

Rankovos gimnastika

Žaidimai
Mokyti vaikus juokais. Sukurkite komforto atmosferą. Vchiti Mishka vіtatisya z otochyuchimi.
Formuvati ir rozvivati KDN vchiti Vanya yra kalnakasė, rushnyk.
„Redėti Lisichtso kamuolį“ skaito Daša, Romas ridena kamuolį tiesiu žaislu, siūbuodamas dviem rankomis, ugdydamas ramybę, okomiras.
Pratimas: „Pasivaikščiojimas pas lapę“ Nr.4 (dokumentų spinta).
Snidanok: teisingai pasukite Mitya, nupjaukite šaukštą, troškinkite su servletu.
Sustabdytas gra: "Gudri lapė"
Artikas. giesmė.: „Šimtmečiai“ Nr. 4 (atvirutės)
Mariyka
Dizainas:
Maša, Miško
„Vezha“ žino apie kasdienę medžiagą
(Kubas), atskirkite ir pavadinkite objektus pagal dydį (didelis-mažas). Ugdykite pagarbą, judėkite, ugdykite
Supažindintas su RPPS
Rіznikh pagal dydį
žaislas: vedmedikas, zuikis, lapė.
Vchimo vaikai atskiri zaislus
Papasakokite vaikams apie mergaites tarp vaikų.

Siužetas: Julija, Alisa "Dukros-mamos" stebėti mergaitę, paguldyti, užmigdyti, vystyti vibudovuvaty nerišlų siužetą (miegoti-pasivaikščioti po grupę, oras-migdyti).
Manipuliaciniai žaidimai: Ivanas, Egoras „Geometrija“ skaito vaikus kartu, savarankiškai, ugdo pagarbą.
„Pyramidki“ Vanya D., Roma renkasi įvairių spalvų piramidę, kuri keičiasi po pasaulį, giedodama dainų seka.

OD
Viglyad: Ugdymo plėtra. Tema: "Liska" div. Paramonova L.A. 53 pusė
Programos pakeitimas: Orientuokites į labiausiai paplitusią žaidimų aplinką. Pažink vaikus su nauju žaislu. Skaitykite, kad atpažintumėte ir įvardintumėte žaislo kūno dalis, įgarsintumėte būtybę. Vikhovuvati dbaylive nustatymas žaisti.
Teiginys: lapės žaislas, automobilis.
Priyomi: netikėtumo akimirka, šou, rozpovid, maisto apžvalga, individualus. robotas, zahochennya.
Žodynas: voveraitė, lapė, galva, letenos, tulubas, uodega, vuha, nіs.
2 pogrupiai (sudėtingi) - teisė lavinti foneminę klausą "Kam šaukti"
Savarankiškas darbas: Mishko, Masha, Zhenya.

Viglyad: Eksperimentavimas su medžiaga ir kalbomis. Tema: "Sniegas, plazdėti, susipainioti" (susidalinti programa)
Programos pakeitimas: sukurkite sniego vaizdą. Uždarykite mažus viščiukus vatos pumpurais ir pirštais. Susipažinkite su balta spalva. Brūkštelėkite per visą lapo paviršių. Būkite atsargūs su robotais su farbu.
Nuosavybė: arkush papera juoda spalva, vatos pagaliukai, baltos ir mėlynos spalvos guašas, servizai.
Priyomi: netikėtumo akimirka, meninis žodis, šou, maisto apžvalga, individas. robotas, zahochennya, miluvannya.
Žodynas: sniegas, niūrumas, sniegas, balta spalva, mėlyna spalva.
2 pogrupiai (sulankstyti) turėtų būti dviejų spalvų spalvų, vikoristovuyuchi 2 farbi (balta, mėlyna). Savarankiškas darbas: Roma, Michailas, Maša.

Spіlna diyalnіst brandus ir vaikai
Vaikų savipagalbos veikla

Groupova ir subgroupova
Individualus
Keisti RPPZ
Spile veikla iš vaikų režimo akimirkomis

Promenada:
Atsargiai

Žaidimų veikla

Atsargiai: LED.
Ugdykite pagarbą vaikams, mažinkite suaugusiųjų klausą. Mokykitės iš ledo galios (glebus, lygus, skaidrus, šaltas). Susisiekti. Vihovuvati dopitlivіst, ugdykite saugaus elgesio įgūdžius.
Žodynas: ledas, šaltas, lygus, gleivėtas, prozorius.
Individualus darbas: Andrius, Egoras.
Sustabdytas gra: "Sudeginsime trupinius..."
Pratsya. veikla: „Atnešk žaislus į namus“ Vanya D..
Pradedantieji: Zhenya, Matviy
Ugdykite savitarnos įgūdžius, išmokite rengtis nuosekliai, sunkiai dirbti dėl pagalbos.
Žaidėjas teisus: „Mesk mažą meškiuką į kilce“, kad išvystytų spritą, okomirą, sumanytų vaikus signalui.
Atveda pasivaikščioti su sniegu. Žaiskime ant sniego.
Pirmą valandą ryto formuokite vaikus elementariais teiginiais apie teisingą elgesį vaikščiojant. Vihovuvati dbaylive žaislų rinkinys.

Siužetas: Julija, Daša „Korablik“ pradėjo rinktis gri atributiką, laimėti griui daiktus-apsaugininkus.
Vaikų žaidimai su vyno medžiaga:
- pečių ašmenys, cebra
- rogės su lyalkiu
- dviguny (automobiliai, vižki)
- plaukai, grandikliai

Plėtokite vaikams šimtmetį, sugalvokite gremėzdišką žaidimo siužetą, pailsėkite.

Grįžimas iš pasivaikščiojimo

KDN
Apvalių šokių žaidimai
Obid

miego ritualas
Skaitykite Zhenya. Garsiai paimkite automobilį ir padėkite į spintą.
Vchiti Misha, Mitya miti rankos su numylėtiniu, koristuvatisya su rankšluosčiu. Pažymėkite matydami neohaynosti ir pataisykite juos.
Meninės literatūros skaitymas: „Pišovo katė turguje“ vilioja vaikus į rusų folklorą, iškviečia bazhaniją, tyliai išklauso iki galo ir dainuoja frazės pabaigą.
Sugrąžinkite vaikų pagarbą prie serviravimo stalo, įvardinkite patiektą žolę, įvardykite її pikantišką skonį, skaitykite Ženiją, kad pasakytumėte „tamsi“.
Papasakokite vaikams apie miego skausmą. Perskaitykite Vanya Sh., apsivilkite pižamą
Spіv koliskovoy "Vedmeditsya"

Kūno kultūra ir sveikata
Įeiti
KDN
Žaidimų veikla

Individualus darbas, su NPR kortelėmis
Dviguna diyalnist іz fiz. apsėstas
Vakarienė

Vaikai žingsnis po žingsnio mokykitės vaikščioti su „sveikatos dygsniu“, pratinkite prie procedūrų, kurios saugo.
Perskaitykite Mašą, kad būtumėte irkluotoja. "Pidlazuvannya po lankais" mokyti Zhenya, Roma propovzat pagal lankus, plėtoti slaptumą.
Rukhliva gra: „Apie Galyavin Bunnies“

ІЗО stilius: „Khabarchik“ Vchiti Masha, Dasha teisingai nupjaukite alyvuoges, ramiai naujam puolimui. Tuo tarpu sukurkite tiesias vertikalias linijas. Uždarykite mėlyną spalvą
Žiūrėdamas į A.S. paveikslą. Ušakovas „Vaikai žaidžia žaislus“
Šviesa už lango “(šviesos gatvėse) iš karto iš auklėtojos skambina į Julijos bajanya posterigat, patvirtina maistą, ugdo pagarbą, maldą.
Eksperimentai ir tolesni veiksmai Zhenya, Alisa
"Lengvas"

Siužetas: "Mašina"
Roma, Andriy vchiti nemokamai iš karto, vikoristovuvat ir grі subjektai gynėjai
Didaktiniai žaidimai: "Choboti", "Budinochok" (varstymas) lavinti smulkiąją motoriką, pagarbą. Išmokite žaisti savarankiškai.

Žaisk kilnojamoje mažoje dėžutėje: „Loto“ (igroshki) skaityk ir reikia paveikslėlio, uždėk paveikslėlį ant nuotraukos, ugdyk pagarbą, mova.

Bendravimas su tėčiais
Malyunkiv laidos „Kumedni voveraitės“ likimą siūlo tėčiai.

Režimo momentų analizė reitingo valandoje

Įvykio data: 2016-02-02
Ne p.p.
Analizės kriterijai
vienodi balai
aukštas
vidurio
žemas

1
Vaiko priežiūros paslaugų teikėjo organizavimas
+

2
Individualų darbą su vaikais vykdė Rusijoje
+

3
Robotas su tėčiais
+

4
Vminnya vyhovatel skleisti pagarbą visiems vaikams
+

5
Vminnya vaikai teisingai vmivatisya
+

6
Volodinnya su vaikiškais navichkas corystuvannya su rankšluosčiu
+

7
Vykdyti vikhovannoy darbą valandą vikhovannya
+

8
Meninio žodžio Vikoristannya su vaikais

9
Vminnya vaikai koristuvatisya prilady

10
Kultūra vaikams

11
Grupės paruošimas prieš pamoką
+

Podbag
Aukštas įvertinimo balas

Visnovok užimtas: Jaunosios grupės vaikai išsiugdė kultūrinius ir higieninius įpročius, vaikai moka taisyklingai susiraukšlėti, nusiprausti rankšluosčiu. Vaikai kas valandą žino elgesio prie stalo taisykles.
Teiginiai ir rekomendacijos: Režimo momentais siūloma vikorizuoti meninio žodžio (potishki, lichilochki) stosuvanijos vikarą. Toliau vykdyti individualų darbą su vaikais kultūros registratūros darbuotojo įgūdžiams.

Analizę atliko: Khlopenova Marina Volodimirivna

Režimo momentų analizė antroje pusėje.

Amžiaus grupė: ankstyvas amžius, 1 jauna grupė
Prisidėjo: Kachalova Nina Mykolaivna
Įvykio data: 2016-02-03
Vaikus iš vikhovatelio padėjėjo iš karto pakėlė Vihovatel apie 15 metų, priklausomai nuo jauno amžiaus dienos režimo. Ji įjungė ramią muziką ir tuo pat metu paslėpė vaikus laipsniškai žadindama.
Vėliau globėja su vaikais praleido „sveikatos kelyje“ ir higienos procedūromis. Higieninių procedūrų valandėlę mokytoja vaikams sukūrė individualų pidkhidą: susiuvo, kad vaikai taisyklingai įsisuktų, pasitrynė rankšluosčiu, kirpdavosi individualiomis šukomis. At
valandėlę higienos ir zagartouvalnyh procedūrų, kultivatorius laimėjo menininko žodį ir potishki.
Taip pat buvo ir roboto buvimas, skirtas ugdyti pasitikėjimą drabužiais, ugdyti aroganciją, empatiją, savitarpio pagalbą. Režimu mokytoja gyrė, gyrė vaikus, operatyviai paprašė pagalbos, jei reikia.
Toliau auklėtojas įsakė vaikams vidurdienį eiti į tolimiausią vietą. Vidury valandos vikhovatel papasakojo vaikams apie ežio godumą, ugdydamas „įvaikinto apetitą“. Režimo momento procese mokytoja papasakojo apie vaikų elgesio kultūrą prie stalo valandos pradžioje, vėliau pasakė vaikams, kad reikia ką nors daryti pasibaigus dienai.
Po pietų vaikai buvo skatinami žaisti didaktiniuose žaidimuose, buvo kuriamos smegenys savarankiškai vaikų veiklai, individualų darbą su vaikais vykdė vedėjas (priklausomai nuo individualaus darbo grafiko). Mokytojo veiklą apėmė pogrupiai, tema, kurią reikėjo užimti, atitiko kalendorinį mokyklos darbo planą.
Toliau vadovas organizavo grupines ir pogrupines veiklas tarp vaikų, buvo kuriamos mintys savarankiškai vaikų veiklai.
Vakaro metu vedėja bendravo su tėčiais, patarė maisto klausimais, teikė rekomendacijas, kalbėjo apie vaikų sėkmę.
Visnovok: Mokytojas pakankamai gerbia individualų darbą su vaikais. Vaikai gali savarankiškai mokytis iš objektų. Pakankama pagarba vikhovatoriui suteikia mieguistą veiklą suaugusiam ir vaikui.
Rekomendacijos: ir toliau vykdyti individualų darbą su vaikais, atsižvelgiant į individualias vaikų savybes.

Pridėti failus

nuorašas

1 MADOU TsRR "D / s 109" ankstyvojo amžiaus grupės apšvietimo veiklos planavimas. apšvietimo programos MADOU ir kartotekų spintos, sukurtos pagal bagažinės darbo su vaikais praktikos rezultatus. Zmіst planavimas saugumui ugdyti ypatingą, motyvacinį ir gyvybingumą vaikų įvairiose veiklos rūšyse ir tokiame apšvietime: socialiai komunikacinis vystymasis; švietimo plėtra; judėjimo vystymas; meninis ir estetinis vystymasis; fizinis vystymasis. 1.Socialinis ir komunikacinis vystymasis nukreiptas į: - burbuolinių teiginių apie dorovines ir moralines vertybes formavimą, vaikų įtraukimą į socialinių pašalpų sistemą; - pozityvaus požiūrio į skirtingus požiūrius formavimas, teigiamo požiūrio į praktinius formavimas; - pasirengimo mieguistumui formavimas su vienmečiais ir subrendusiais. 2.Pniznavalny plėtra vystymasis perdavimas vaikų pomėgių, geriamojo gebėjimo, pažinimo motyvacijos ir kūrybinės veiklos raidą. 3. Judėjimo raida apima įvairių vaikų literatūros žanrų žinias, šiuolaikinės kūrybos ugdymą. 4. Meninę ir estetinę raidą tiesiogiai formuoja elementarių meno vizijos apraiškų formavimasis, savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos realizavimas. 5. Fizinis vystymasis apima vaikų sveikatos apsaugą ir sveikatos kultūros pagrindų formavimą. Yra du vikoristų mokytojų planavimo tipai: daug žadantis kompleksinis-teminis planavimas. Perspektyvus planavimas gali būti penkių padalinių: 1. Spivpratsya iš tėvų. 2. Individualus darbas su vaikais. 3. Zmіstovna іntegratsіya diyalnostі іz fahivtsami.

2 4. Profesinė saviugda. 5. Dalyko ugdymo organizavimas – erdvi aplinka. Kompleksiniame-teminiame planavime apšvietimas buvo perkeltas į veiklą režimo momentais, kurie apėmė globėjos sugyvenimą su vaikais ir savarankišką žaidimą bei vaikų veiklos rukhovas. Pasiekti kompleksinio-teminio planavimo įgyvendinimo tikslą, pateiktą šviesaus aktyvumo su vaikais režimo metu ciklogramose, pirmąją žaidimo reikšmę, edukacinę ir tęstinę veiklą, meninę literatūrą ir tautosaką, savi. aptarnavimas ir pradinė praktika, pristatoma kaip pagrindiniai orientyrai ugdant vaikus apie ankstyvą raidą pagal federalinio valstijos ikimokyklinio ugdymo apšvietimo standartą. Dvasinio darbo planavimas remiasi mokytojo, vaikiškos komandos ir tėčių supratimu, jų suvokiamais tikslais ir spіlnoї diyalnostі užduotimi, gyvenimo augimo pagrindu, vihovantsіv cіkavim, rudas, kūrybingas.

3 ROZDIL I. ilgalaikis planas ankstyvojo amžiaus grupės mokytojo darbas LUTII 1.1. Forma šviečianti spіvrobіtnitstva іz batkami. Pasiruošimas prieš rengiant Batkivo konkursus tema „Efektyvios apšvietimo formos Spivrobitnitstva MADOU su tėvais ankstyvųjų ir jaunuolių FGZS įgyvendinimo etape ikimokyklinio amžiaus“. (Datos data) Psichologinis ir pedagoginis seminaras tėvams, turintiems išsilavinimą ir įvaldusiems ikimokyklinio ugdymo FGZS. (Susirinkimo data) 1.2. Forma, kad individualaus darbo su vaikais kaina 1.3. Pirmas vaikas Darbas su vaikais Individualus darbas su vaikais Darbo su vaikais forma Vanya S. Silpnas smulkiosios motorikos vystymasis ovane sprynyattya spalva. Vaikas neskiria pagrindinių spektro spalvų. Didaktiniai žaidimai apie sprynyattya spalvą: "Augalų pūgos ant spalvos okry", "Rozfarbuy elnių gėlės". Individualus komisinis: „Dėl spalvos išdėliokite alyvuoges“. Ženia V. Ditina ne itin aktyviai dalyvauja kolektyviniuose puvimo žaidimuose. Teigiamas įvertinimas, ar vaikai bando dalyvauti žaidimuose. (pastoviai), kol problema bus išspręsta)

4 1.3. Specialistų integracijos kaitos formos Batkivsky kolekcijos ankstyvojo ir jauno ikimokyklinio ugdymo psichologo vaiko raidos temomis „Efektyvus amžiaus formavimasis ikimokyklinio amžiaus švietėjiško ugdymo tėvo“, ugdantis dalykiškai erdvų vidurį kaip ugdymo proto saugumą, bendradarbiaujantis dalykinis žaidimas, ankstyvos vaikystės vaikų rukhovo veikla) Psichologinis-pedagoginis seminaras tėčiams, turintiems išsilavinimą ir įvaldžiusiems ikimokyklinio ugdymo FGZS. jaunas ikimokyklinis amžius Konsultacija tėčiams „Kaip organizuoti dalykiškai erdvaus namo vidurio ugdymą“. Miniprojekto „Grove viduriukas mažyliui namuose“ kūrimas ir pristatymas tėčių Kūrėjas, psichologas, papildomo ugdymo specialistas meniniam ir estetiniam vaikų vystymuisi 1.4. Profesionalus savarankiškas Vyvchennya struktūros ir zmistu FGZS tobulinimas. Psichologinio ir pedagoginio seminaro tėvams ir vaikams vedimo bei ikimokyklinio ugdymo FGZS įsisavinimo scenarijaus kūrimas. Kuriamos erdvės objektų grupės pristatymo rengimas kaip būdas suprasti ankstyvojo ir jaunesniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų tarpusavio žaidimo, bendro žaidimo daiktais, grubios veiklos saugumą 1.5. vidurio

5 ROZDIL II. Sitka osvіtnyoї dіyalnostі (pasiskolinti) iš amžiaus pradžios grupės Tyzhnya Pirmadienis Antradienis Trečiadienis Trečiadienis Ketvirtadienis Veikla Filmo reklama * Kūno kultūra Lіlennya * Muzika Ugdomasis tobulėjimas * Kūno kultūra (pasivaikščiojimas) Piešimas * Filmo reklama * Muzika Penktadienis Fizika apie kultūrą / - Užimtas cherguєtsya per dieną.

6 mėn. LUTII (pirmasis ROZDIL III. Apšvietimo ciklograma režimo akimirkomis LUTII Pirmadienis Antradienis Trečiadienis Ketvirtadienis Penktadienis Individualūs situaciniai pokalbiai su vaikais augintiniais. om į pagalbą serialas „Jakas su mūsų katinu“. spalvingo lyalok bi-ba-bo grindų teatras .pasirinkimas: čiuožimas nuo svarmenų, žaidimas sausame baseine, pasivaikščiojimas pataisos takais, siūbavimas ant goydalkų, važinėjimas dviračiais, puikūs pedalo automobiliai Snidanok. žaidimo veikla pirmoje dienos pusėje (pakeiskite nuo stalo) Vaikų žaidimai prieš pasivaikščiojimą. Muzikiniai-ritminiai žaidimai su stiklainiais ir metaliniais telefonais Didaktiniai žaidimai iš serijos „Vaikinų nuotraukos“. „Rinkis patiekalus“. Eksperimentuokite su testu „Lipim paplotėliai, kolobokai ir trapios tešlos pyragaičiai“ Žaidimas-praktikas iš savitarnos pradedančiojo tobulėjimo: „Padedame surišti „užsispyrusius“ gudziukus.

7 Pasivaikščiojimas vyksta kasdien iki pasivaikščiojimo kortelių. Įvairios pirštų gimnastikos atlikimas Viyshli pirštai Mi kopūstų rubaemo- Penki broliai ant rankų Maša užsidėjo kumštinę pirštinę nusiplauk rankas ir gerai nusiplauk rankas. Skaitau potisą „Vodička, Vodichka, būk protingas su mano asmeniniu“ Obid. Atidžiai įvardykite pietums ruošiamas žoleles: daržovių sriuba (daržovių sriuba), mėsos kotletas (mėsos kotletas), obuolių kompotas (obuolių kompotas) plonas. Pasiruošimas dienos miegui. Mažų „mieguistųjų“ eilėraščių ir pasakų skaitymas. Spіv koliskovyh pіsenok Miegokite valandą, užmigti rykštė. O.L. Barto Durne taikinys. S.Ya. Marshak Katė turi auksinį kolosą Tylus kazokas. S.Ya. Marshak Miegok, mano džiaugsme, miegok. Sveikatos gerinimo kompleksas yra tiesiai ant sofos po miego „Igrushki mesti“. Sąmoningai – žaidimo veikla antroje dienos pusėje (veikla) Žodinis žaidimas: „Žaidėjo teisė Žaidėjo teisė“ „Kumščiai-dolonki“ Odos žmonių modeliavimas „Uodai“ „Įvardink savo puikius galvosūkius – savo“ meiliai „Vaikinų ir mergaičių portretai, kurių kortos Vaikų veikla po pasivaikščiojimo Syuzhetnovіdobrazhuvalnі Nya tychkom Miuziklas Teatralizuotas „Bіlі snіzhinki“ apvalių šokių ir vaikinų vistavi anonsas. Muzikiniai žaidimai Lyalkos šokyje „Šok Lyalkovy teatrą su iliustracijomis stovėk ir nusilenk draugui“, „Ožkos varpas ir Jogo draugai“, T. Karamanenkos „Svyatkova Progulyanka“ muzika. A. N. Aleksandrova Vakarienė. Uždarykite vakarui paruoštų žolelių pavadinimus: kopūstų salotos (kopūstų salotos), troškinys su sira ( sirna troškinys) ir taip toliau.

8 Vaikų žaidimai centre varyti tą šunį, centre persirengti Zustrich su mokytoju-psichologu Žaidžiame centre vaikų žaidimą, kuris vystosi, Žaidimai su sandėliukais Didaktiniai žaidimai Teatras ant žaislų: su popieriniais flanelgrafais rusų k. su piramidėmis ir lyalkomis „Odyagnemo nar. kaztsі "Ripka" su berniuko ir mergaitės įdėklais Gras su kamuoliukais poromis "Tu esi aš, aš esu tu" pasivaikščiojimui" MADOU kerivnik vadovas

Perspektyvus kalendorius ir teminis edukacinių užsiėmimų planavimas Vaikų sveikatos centre (Stroykina O.V., vyresnioji auklėtoja)

1 2.4. Užtikrinti aukštųjų, pirminių ir besivystančių tikslų vienybę, vadovauti ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo procesui. 2.5. Laikykitės apšvietimo žaliuzių integravimo principo

PRIIMTA 2018-08-30 MADOU „Pinokio“ 1 protokolo pedrito sprendimu. PATVIRTINTA MADOU „Buratino“ vadovo D.G. Vaikų priėmimas, žaidimai, reitingavimas

PATVIRTINTA NRMDOBU „TsRR-d / s“ vadovas Usmishka „O.O. Usoltsevos įsakymas 286-0, 2013 m. liepos mėn. „11“. Vizualinio-apšvietimo darbo planavimo ciklograma trumpų valandų perjungimo adaptacinei grupei

Trumpas MBDOU d/s pagrindinės ikimokyklinio ugdymo programos pristatymas 43

Penktadienis Ketvirtadienis Trečiadienis Antradienis Pirmadienis Žaidimo ciklograma kitoje ankstyvojo amžiaus grupėje I pusė dienos I ir II ėjimas II dienos pusė Didaktiniai žaidimai ant Rukhomi žaidimų

8 priedas ANKSTYVOJO VIKINGO VAIKŲ VEIKLOS RŪŠYS Ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšys

Pirmadienio dienos Pirmadienis 2016-2017 m. edukacinių ir apšvietimo darbų planavimo ciklograma

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo pradinio fondo „Vaikų sodas 1“ mokytojo vaikų apšvietimo darbo planavimo ciklograma 2018 2019 m. Sukonkretinti tą nuteistojo-iliuminacijos korekciją

Konsultacija mokytojams: Švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas „Federalinio valstybinio švietimo standarto propagavimas“ Rusijos Federacija 2013 m. liepos 17 d 1155 „Dėl federalinės valstijos apšvietimo patvirtinimo

Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo pradinė hipoteka "Vaikų sodas 4 "Sonechko", Maskvos rajono ZATO Svіtla Saratovo sritis" Pristatymas

Anotacija AIŠKINAMOJI PASTABA Pirminis planas yra vietinis norminis dokumentas, reglamentuojantis vaikų ugdymą 04-05 pirminės rotacijos metu. Pradinis planas yra detaliai suskirstytas

Amžių ir individualių raidos ypatybių, jų apšvietimo poreikių ir interesų specifikos tobulinimo programų įgyvendinimo formos, metodai, metodai ir technikos.

Dienos šviesos apšvietimas darželyje atitinka federalinius valstybės standartus. Vandens ūkio vadovo pavaduotojas: Todorenko O.V.

1 Pagrindinis DNZ veiklos nušvietimo metodas yra programų kūrimas pagal vihovants ir ikimokyklinio ugdymo tikslų siekimas. Programa skirta protui vaiko vystymasis,

Antradienis Dienos PIRMADIENIS: 1. Rankinė gimnastika 2. Vaikščiojimas sveikatos takais 1. Pradedantieji poruoti vaikus su suaugusiais: - saugokitės tėčių ir vaikų poravimosi (1) * - individualūs pokalbiai su tėčiais

Valanda 7.30-7.50 Vaikų priėmimas į gatvę, splkuvannya, gra Vaikų dienos režimas šiltuoju (sveikatos) metų periodu (pelynas)

Pirmoji dienos pusė Edukacinių užsiėmimų su ikimokyklinio amžiaus vaikais organizavimo ciklograma 2018-2019 m.

Pirmoji grupė ankstyvojo amžiaus "Bdzhilki" (nuo 1,5 iki 2 metų) surengė Šviesos dienos valandą 60 minučių 7,00 8,00 Žaidimų nepriklausomybė. Individualus darbas iš vaikų. Meninė kalba,

Svarbiausias dienos miegas ikimokyklinio amžiaus vaikams yra 2-2,5 metų. Vaikų nuo 3 iki 7 metų savipagalbos veikla (žaidimai, speciali higiena) skolintis į dienos režimą ne mažiau kaip 34 m.

3-iojo gyvenimo gimimo vaikų dienos tvarka ir režimas šviesiame pamate (ankstyvojo šilumą gaminančio tiesumo grupė) šaltasis (šviesus) periodas (žolės pavasaris) Režimo akimirkos,

Programa nustato ugdomosios veiklos organizavimą ikimokyklinio ugdymo lygmeniu. Programa užtikrina ikimokyklinio amžiaus vaikų specifinių savybių ugdymą įvairiuose veisimo būduose.

PAŽYMĖKITE DIALINĖS VAIKĄ IR GEF DIALINĖS APŠVIETIMO FORMĄ IKI Be vidurio - rozmov žaidimas su ruhiv elementais; - Integruotas; - Rankovos gimnastika; - suaugusiųjų ir vaikų lova

Aiškinamasis raštas Netarpinės – šviečiamosios veiklos planas sudaromas pagal: Federalinį įstatymą „Dėl apšvietimo Rusijos Federacijoje“; Organizavimo ir sutvarkymo tvarka

Priimta Pedagoginės spinduliuotės protokolo 1-oje redakcijoje 2017-08-31. PATVIRTINTA: 2017-08-31 įsakymas 51

Suformuokite robotą su vaikais pagal FGZS, kuris psichiškai atitiks apšvietimo kambario veiklos odos tipą

Mokytojo darbo programa

Zrazkove spіvvіdnoshnja vіdіv іdіаchoї diyalnostі ir formuoja osvіtnої diyalnostі. 1. Variklis. Іgrova rozmov su ruhіv elementais; Іgrova rozmov su ruhіv elementais; Ruchovos veikla

Mokytojo veiklos su ikimokyklinio amžiaus vaikais ciklograma MBDOU 44 2013-2014 n.r. Patvirtinu MBDOU "D / s 44" / N vadovą.

Vyresnysis mokytojas Moshkina O.V. Pagalvokite apie tai, ką darote planuodami Objektyvus savo darbo įvertinimas Teisingumas Tikslų ir užduočių vizija Aiškus darbo rezultatų pristatymas Optimalių būdų, naudos pasirinkimas

Ekologinis projektas jaunai grupei Tema: „Mūsų lapės muškantai“ Parengė: I kategorijos veisėja Kozelska Irina Ivanivna m. Tverė

Šaklina V. A. Vykdymo režimo momentai 1. Vaikų priėmimas. Individualus globėjos darbas iš vaikų. Savarankiška vaikų veikla prie rožės klosčių. Bendravimas su tėčiais. 7.30-8.20 val

Iš viso (kіlkіst / val.) obov'yazkovіy dalyje 2 metai 30 xv 3 metai 20 xv 13 5 metai 25 xv 15 7 metai 00 xv

AIŠKINAMASIS PASTABA apšvietimo organizavimas, їх rozpodіl už likimus, tęsiančius usogo terminą navchennya Pradinis Valdovo planas

ANTRAJĄ OBOVJAZKOVO PIRMADIENĮ IR VEIKLOS RŪŠYS VICHO-LIGHTING DARBŲ CIKLOGRAMOS savaitės dienos ANKSTYVOJO VIKU Rankovo Metų žygio GRUPĖSE

APŠVIETIMO VEIKLA GERAIS MOMENTAIS SU ŽAIDIMŲ TECHNOLOGIJŲ PERGALMĖMIS GEF DO naujuose norminiuose dokumentuose netarpinio apšvietimo veiklos akcentas perkeliamas į apšvietimą

Trumpas 1-osios jaunimo grupės darbo programų pristatymas Ankstyvojo amžiaus 1-osios jaunimo grupės mokytojos darbo programa. Individuali draudimo programa

Abdulmanova Irina Volodimirivna dėstytojas Ivanchina Ganna Mikhailivna dėstytojas Čekunova Natalija Juriivna lektorė logopedė MADOU "CRR D / S 7 "Usmishka" m. Birskas, Baškirijos Respublika

Aiškinamasis raštas. Reglamentas buvo parengtas remiantis Federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo apšvietimo standarto patvirtinimu, taip pat GMC (Misk Metodical Center) metodinėmis rekomendacijomis.

PROGRAMŲ SU VIKOVIČIO FORMA ĮGYVENDINIMO FORMA, METODAI IR METODAI IR VIHOVANTSIV INDIVIDUALI SAVYBĖS, APŠVIETIMO REIKALAVIMŲ SPECIFIKACIJA. Nukreipkite vystymąsi ir apšvieskite

Priimta Pedrado DNZ 2016-09-19 protokolu Nr. apšvietimo procesas MBDOU 106 I. degimo padėtis 1.1. Tse planavimo nuostatos yra aiškiai suskirstytos

Naftoyugansko rajono savivaldybės ikimokyklinio ugdymo biudžetinė įstaiga „Vaikų ir vaikų ugdymo centras „Teremok“

SAVIVALDYBĖS AUTONOMINIO IKIMOKYKLINIO ĮSTAIGOS APŠVIETIMO PAGRINDINĖ IKIMOKYKLINIO ĮSTAIGOS APŠVIETIMO PROGRAMA Įsteigia „VAIKŲ VAIKO SODO PLĖTROS CENTRĄ“

PATVIRTINTA: Pedagoginės tarybos DOP 54 protokolo 1 tipo „28“ serpn 2015 m. PATVIRTINTA: V.O. PRADINIS Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo įstaigų apšvietimo planas

Jaunimo grupė Valanda Režimo momentas Nukreipkite vystymąsi 08:00-08:40 08:30 09:00 09:00 09:15 09:15 09:30 09:30 09:40 09:40 09:55 09:55 10: 30 10:40 Vaikų priėmimas

KALENDORIUS-TEMATINIS PLANAVIMAS VAIKAMS NUO 2 IKI 4 KAMBARIŲ, ĮSKAITANT Misyats Spring Zhovten Lapų kritimas Krūtinė Sichen Lutiy Berezen Kviten Lipen Lipen Serpen Osіn Ludina Budinok Žiemos žaislai

1 valanda 1-ojo amžiaus grupės lengvo aktyvumo ciklograma (nuo 2 iki 3 naktų) Pirmadienis Antradienis Trečiadienis Ketvirtadienis Penktadienis

Dar vienos jaunos grupės sveikatingumo kultūros formavimui projektas „Sveikas mažylis! Projekto tipas: informacija ir mystetsky. Projekto tipas: edukacinis ir žaismingas. Įgyvendinimo terminas: dovgostrokovy (1 lapo kritimas 1

AIŠKINAMASIS PASTABA Pradinis planas yra vietinis norminis dokumentas, reglamentuojantis 205-206 m. pradinių klasių vaikams skirtų užsiėmimų aprėptį. Pradinis planas yra detaliai suskirstytas

Vymogi iki ikimokyklinio ugdymo ir obsyagu ugdymo programos sandaros 2.1. Programa nustato ugdomosios veiklos organizavimą ikimokyklinio ugdymo lygmeniu. Programa

Pirmosios jaunos grupės mieguistumo ciklograma

Savivaldybės biudžetinis ikimokyklinio ugdymo pradinės hipotekos kompensuojamojo tipo vaikų lopšelis 215 Priimtas: Pedagoginių sprendimų dėlei 2018 m. protokolas 1 vіd "29" r. Sertifikatas: MBDOU vadovas

Savivaldybės biudžetinis ikimokyklinis apšvietimas įrengtas vaikų lopšelis su kompensuojančiu vaizdu 215 Priimta: Pedagoginiams sprendimams Protokolas 1 vіd "29" serpny 2018 p. Sertifikatas: MBDOU vadovas

Struktūrinis burbuolių ugdymo suskirstymas su MKOU „KSOSH 2“ ikimokyklinio ugdymo grupėmis. Roboto pažeidėjo sistema mintyse įgyvendinant federalinį išsilavinimo standartą iki 2017 m. Bendradarbis: Proshina Anna V'yacheslavivna 1 skaidrė.

MBDOU vaikų lopšelio „Sonechko“ jaunosios grupės globėjos darbo programa 2018–2019 m. skyriaus vedėja: Dunaeva Yu.

Planuvannya ir vaikų veiklos organizavimas Rubrikoje "Splilkuvannya" planuojama: 1. Naujo romėniško movi kūrimas (kartojimas, patikslinimas, patikslinimas, rozmov, įspėjimas). 2. Taisyklingas neverbalinis

MDOU „Priozersky vaikų darželis“ Savivaldybės ikimokyklinio ugdymo pradinė hipoteka „9 kombinuoto tipo vaikų darželis“ Vihovatel:

Projektas "Svečiame pas kazoką" Draugas jaunoji grupė 1 "Raiduga" Z 01.27. iki 2014-01-31 Tikslas: Plėsti vaikų rusų liaudies pasakų žinias. Užduotis: 1. Išplėskite teiginį apie liaudies pasakas, liaudies miegą

muzika, kazok, virshiv; - Peržiūrėkite nuotraukas; - rukhova veikla - - įvaizdžio kūrimas (tapyba, tapyba, aplikacija): - muzikinis

Mokslinio bendradarbiavimo centras Interactive plus

4 papildymas Priimta pedagoginės tarybos, protokolas 2017-08-30 1 p., įgaliotas 2017-08-30. 151-a

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga „Vaikų sodas 132“ (MBDOU 132) 132-t?

Projektas „Vpliv pavyzdinga veikla ir pirštų žaidimai, skirti filmams kurti trečiojo gyvenimo vaikams“

MDOU „Vaikų darželis 3 auksinė žuvelė» PLO DO reguliavimo ir teisinė bazė federalinis įstatymas 2012 m. gruodžio 29 d. iki 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ datos; 1998 m. balandžio 24 d. federalinis įstatymas 124-FZ

Kompleksinio teminio principo įgyvendinimo organizacinis pagrindas skatina Programas būti perspektyviu kompleksiniu teminiu planavimu visoms amžiaus grupėms, kurio tematika yra orientuota.

Sveikatos gerinimo vizitų vasarą ciklograma ( jaunas amžius) Valanda Ateik 7.00 Rangų priėmimas ant šviežios žemės Tiesiai į pagrindinius judėjimo tipus 8.05 Rankinė gimnastika 8.40

Pradiniame MBDOU „Vaikų sodas 11“ ikimokyklinio ugdymo programos Pagrindinės edukacinio apšvietimo programos įgyvendinimo plane (atsižvelgiant į pirminį planą) numatomas nepertraukiamas organizacijos pakeitimas.

Darbo pradžia su pagrindine edukacine ir edukacine programa PRADINIS PLANAS 2015-2016 m

Suverenios valstybės pasižadėjimas apsaugoti Kemerovo regiono specializacijų sveikatą 2 „Krykhitka“ PRIIMTA Pedagoginės tarybos DKUZ IKI MPE 2 „Krykhitka“ 2019 m. protokolas. PATVIRTINTA vadovo įsakymu

Stverzhuyu MADOU d / s 81-ІV Suf'yanova L.B. vadovas. 2015 m Dienos režimas I jaunų 8 grupėje (šaltas laikotarpis)

Spilni igri su vienmečiais po suaugusio vainiku p_znavalne Žvelgiant į nuotraukas, lyginant su suaugusiu ir miegojimo žaidimai su vienmečiais po suaugusio vainiku - dovkolos šviesa

Trumpas kaimų vichovantų tėčių (įstatyminių atstovų) ikimokyklinio ugdymo programos pristatymas. Novosilja Lomonosivskio rajonas Leningrado sritis Švietimo programa

RANOK.
Vaikų priėmimas. Elgesio kultūros formavimas: skiepijimas, įskaitant stosunki su vienmečiais, subrendęs. Vykdytojo sujungimas su vaikais: individualūs pokalbiai, žaidimai skaldymui ir vaikų nuotaikos kūrimui: judamojo proto lavinimo žaidimas „Pasivaikščiojimas ant snaigių“, „Žaisk fleita“, groja mažą pūkelį „Keliukas“
Rankinė gimnastika; higienos procedūros: pirštinės taisyklių tvirtinimas; kalbėti apie grynumą; vaikų savikontrolė; teigiamas vaikų aktyvumo įvertinimas
Snіdanok, atneša pagarbą vaikams į estetinį stalų dizainą. Skaityti eilėraštį „Aš myliu savo mamą“ (kurti žodžius, kartoti frazes; lavinti atmintį, nepamiršti kalbėti garsiai; dainuoti meilę mamai).
D\i "Pažink mano mamą" (už paveikslėlių, užaugę padarai ir vaikai).
Žaisk virtuvės kampe „Mano šuo turi gimtadienį“ (dažnai svečiai).
Žaidimai su stalo žaidimais: „Patvarų loto“, „Išsirink paveikslėlį“ iš 2-3 dalių
Pі "Kukhaty šuo", bigati nesikiša vienas prieš vieną.

Pasiruošimas pasivaikščiojimui: pomėgio nustatymas prieš pasivaikščiojimą; žaidimo medžiagos įvedimas pasivaikščiojimui; vaikų aktyvumo motyvacija valandai pasivaikščioti; Drabužiai: pasekmės, išėjimas pasivaikščioti.
progulyanka
1. Saugokitės pasivaikščiojimo: saugokitės sniego.
Tikslas: toliau pažinti vaikus iš gamtos reiškinio – sniego.
2. Riedėjimo žaidimai „Sniego gniūžtės ratu, skrisk“, „Miško pieva“; Igoris dėl vaikų pasirinkimo.
3. Pratsya atstovybėje: kelio valymas, padengtas sniegu. Tikslas: teisingai nuvalykite mentele, dešinėje esančią rožę nuveskite iki galo. Motyvacija; vyznachennya prisiekti darbas; rozpodіl obov'yazkіv; Veiklos vertinimas.
4. Apsisukimas iš pasivaikščiojimo: vaikų savikontrolė; savo veiklos kontrolę ir vertinimą; ginčų seka.
Higienos procedūros: pirštinių taisyklių tvirtinimas; vaikų savikontrolė; teigiamas veiklos įvertinimas.
Obid; susipažinimas su meniu; pagarbos vaikams suteikimas estetiniam stalų dizainui.
Pasiruošimas miegoti: higienos procedūros; minčių kūrimas organizuojant miegą; zagartouvalnі ateiti: zagartovannya (bosonіzh), vaikščiojimo masažo takai; patalynė. dienos sapnas
VAKARAS.
Pristatymo eiga, globėjos bendravimas su vaikais; žadinimo gimnastika. Kultūrinių ir higieninių įpročių formavimas: drabužių seka; išorinio taikiklio valdymas; šukos tvarkingumas; higienos procedūros
Pasiruošimas prieš pietus; valgiaraščio pažinimas, verčiant vaikus gerbti stalo puošybos estetiką.
Igrova diyalnist: Skaityti eiles apie pavasarį ir motiną.
P\і "Žvirbliai tą mašiną": dideli į skirtingas puses, vaikai prie signalo.
Vaiko aikštės gyvenimas iš vaiko gyvenimo (girka, vartai, lava).
Vaikų žolė iš stalo žaidimų: loto, įvairūs paveikslėliai.
Vilniaus igrova vaikų veikla; savarankiškos vaikų žaidimo veiklos kūrimas.
Žaislų paėmimas; pagarbos vaikams perkėlimas į kitą veiklą; vaikų aktyvumo vertinimas
Pasiruošimas pasivaikščiojimui: pomėgio nustatymas prieš pasivaikščiojimą; individuali vaikų meilė žaidimo medžiagos įvedimas pasivaikščiojimui; drabužiai: paskutinis, išėjimas pasivaikščioti. Pažiūrėk namo.
Pokalbis su tėčiais apie būsimo projekto apie naminius gyvius tikslus ir įgyvendinimą tema „Kūdikis ir mama“

Ankstyvasis amžius – ypatingas prokuratūros organų ir sistemų formavimosi, jų funkcijų formavimosi, smegenų funkcijų perdavimo laikotarpis. Tymų funkcijos vystosi dėl organizmo ir būtinos terpės sąveikos, ypač intensyviai vystosi pirmaisiais trejais gyvenimo metais. Per šį laikotarpį galima pagerinti smegenų gebėjimą priimti skambučių signalus, apdoroti ir išsaugoti informaciją, kuri padės pagrindus tolimesnei intelektualinei vaiko raidai. Ankstyvajai vaikystei būdingi žemi bruožai.

Pirma, itin saldus vystymosi tempas, turintis stribkopodіbny charakterį. Perteklinio kaupimosi laikotarpiai pažymėti kritiniais laikotarpiais: 1-ųjų vaikščiojimo ciklo pradžios metų krizė, 2-ieji metai - su lūžio tašku rėjos raidoje; Esant trims likimams, prasideda vaiko savarankiškumo ugdymas, o dabar stribkiv buvimas є galiausiai vaiko raida. Kritiniu vaiko periodu gali atsirasti elgesio ypatumų, produktyvumo mažėjimo, funkcinių nesutarimų.

Kitas ypatingas ankstyvojo amžiaus raidos bruožas – pradų nenuoseklumas ir neužbaigtumas bei besiformuojantis mažėjimas.

Esant nedraugiškų pareigūnų antplūdžiui (stresas, ligos perkėlimas, į tikslą nukreipto pedagoginio antplūdžio nebuvimas), gali atsirasti naujokų švaistymas, atsilikimo apraiška („užstrigimas“ vystymosi vystymosi pradžioje). gali atsirasti.

Netolygaus ankstyvo amžiaus vaiko psichikos vystymosi priežastis yra ta, kad brendimas kitos funkcijos priklauso nuo skirtingų terminų. Odos psichinei funkcijai – savi jautrūs terminai. Apskritai ankstyvasis amžius yra jautrus visų rūšių spritų (jutimo-suvokimo veiklos), mimikos atminties ir skatinimo vystymosi laikotarpis. Šių procesų formavimas vyksta dalykinės veiklos, skirtos aktyviam bendravimui su suaugusiaisiais, rėmuose. Pačiomis pirmosiomis dienomis klojamas pagrindas to filmo minties plėtrai.

Kitas ankstyvos vaikystės bruožas – santykiai ir santykiai taps sveiki, fiziniai ir nervingi psichinis vystymasis vaikai. Pokyčiai sveiko kūdikio stovykloje persilieja į neuropsichinę sferą.

Ankstyvame amžiuje tai aiškiai pasireiškia aukšta pėda orientuojantis reakcijas į otochennya. Matyt, dėl juslinio, emocinio nepriteklių vystymosi tempai didėja. Sensorinis vartojimas reikalauja aukšto dvasios aktyvumo, o dvasinės sferos būsena yra turtinga tuo, kas parodo vaiko gebėjimą pažinti reikalingą pasaulį.

Ankstyvojo amžiaus vaikui būdingos padidėjusios emocijos. Ankstyvas teigiamų emocijų formavimas yra vaiko ugdymo įkeitimas, mokymosi veiklos pagrindas.

Vaiko psichomotorinis vystymasis pirmaisiais jo gyvenimo metais slypi esant turtingiems veiksniams, prieš recesijos ypatybes, jo sveikatos, būklės pradžioje, dovkilla. Psichomotorinės raidos stabdymą gali lemti įvairūs nedraugiški veiksniai, įšvirkščiami į smegenis, kurie vystosi perinataliniu ir ankstyvuoju postnataliniu laikotarpiu.

Diferencinė diagnozė ankstyvame amžiuje yra sunki, kai sutrikimas yra skirtingos lokalizacijos, o tai gali sukelti panašius simptomus (pavyzdžiui, klausos sutrikimo diagnozė nepakankamai diagnozuota, rausvai glotni ir vaikiška). Vystymosi greičio pagerėjimą gali lemti viena ar kelios funkcijos, padidėti arba sumažėti esant įvairiems neurologiniams sutrikimams.

Dėl skirtingų formų ir skirtingo CNS organinės uškodženijos pasireiškimo laipsnio skirtingų struktūrų brandos terminus pažymi skirtingi pasauliai, o jautrūs laikotarpiai vystantis ramiam chi ir kitoms funkcijoms gali būti užkrūčio liauka.

Gegužės mėnesį ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaiko psichomotorinio išsivystymo lygio vertinimas atliekamas atidžiau. Atsiradus bet kokiems pėdsakams, reikia išgydyti stambios ir driblingos motorikos, jutiminės-suvokimo veiklos, rėjos ir emocinės raidos išsivystymą.

Diagnostinėje grupėje gali būti priimami vaikai, turintys perinatalinio centrinės nervų sistemos pažeidimo požymių, kuriems ten yra psichomotorinio vystymosi mikčiojimas. Svarbu nurodyti žalos sunkumo laipsnį – vaikai, turintys rimtų organinių centrinės nervų sistemos sutrikimų, kreipiasi tiesiai į ikimokyklinio amžiaus hipotekas, skirtas sutrikusio intelekto vaikams.

mintyse darželis Protinio išsivystymo vaikams diagnostinė grupė gali būti sudaryta kaip riznovikovas, pagrindinis rodiklis yra vaiko protinio išsivystymo lygis (vaikai gali būti imami nuo 2,5 iki 3,5 metų amžiaus). Vaikų skaičius grupėje - 6 osib.

Ankstyvojo amžiaus vaikų darbo priešakyje yra vystymosi dinamikos ugdymas tikslingai nukreipiant remiantis įspėjimais korekcinio darbo procese.

Vaikus, patekusius į specialiąją grupę, sukrečia visai žemi ypatumai.

Vaikai paprastai yra somatiškai nusilpę, susilpnėję protiškai ir fiziškai. Anamnezėje pastebimas statinių ir judėjimo funkcijų (kūno pernešimo atviroje erdvėje funkcijos) formavimosi standumas, valandai trukdo, trūksta visų rankų būklės komponentų (fizinės). vystymasis, rankos technika, plaštakos kaulai) yra galimybės.

Sumažėja rytietiška – pažintinė veikla, svarbu gerbti vaiko pagarbą ir ją žeminti. Jutiminės-suvokimo veiklos sunkumai. Vaikai negali apvynioti dalykų, vagayutsya savo galių orientacijos. Tačiau vіdmіnu vіd rozumovo vіdstalih doshkіlnât užsiimkite spіvrobіtnitstvo verslu su suaugusiais ir z yоgo padėti susidoroti su virіshennyam nachno-praktinėmis užduotimis.

Vaikai yra šiek tiek aistringi - jie šiek tiek susiraukšlėja nuo burbuliukų, kuriuos gaubia garsų kompleksai. Kai kuriems iš jų gali susidaryti paprasta frazė, vaiko galimybių spektras – iki aktyvios prasmingų garsų frazinės kalbos.

Svarbu manipuliuoti objektais, bet aš žinau dalyko poelgius - adekvačiai smirdau vikoristovuyut didaktinius žaidimus, norisi sugebėti vikonnannya diy, kaip kalbėti, nepakanka, vaikams reikia daug daugiau pavyzdžių ir susitaikymo b užbaigimui mokslinės užduoties. Ant vіdmіnu vіd rozumovo vіdstalih doshkіlnât, іti priymayut kad vikoristovuyut podpomomu užaugo.

Intensyvi motorinė negalia ir smulkiosios motorikos trūkumas painioja savitarnos įgūdžių stoką: daugeliui žmonių, kurie moka naudotis šaukštu, apsirengimo procese gali būti sunku.

Siekiant pagerinti daugiau funkcijų sąrašą, buvo priskirtos šios programos užduotys:

- Rukhovy funkcijų tobulinimas , kuris perteikia giliosios ir smulkiosios motorikos ugdymo poreikį, elementarių grafomotorinių įgūdžių formavimą.

Turėkite glaudų ryšį su įvykių raidajuslinis mokymasis , nukreipiantis į tobulas optines-erdvės ir klausos funkcijas, pagerintą jutiminę-percepcinę veiklą

Bazėje įrengiamas dviejų būrimo lyderių atsiejimasdalykinė veikla kaip amžiaus pradžios gido veikla (nuo 1 iki 3 metų). Svarbu ne tik tobulinti stambiąją motorinę koordinaciją, bet ir paskatinti vaikus atlikti pagrindines užduotis didaktiniuose žaidimuose ir treniruotėse, ugdant pirmines mąstymo formas.

Ankstyvojo amžiaus vaiko raida yra aktyvus ryšys su suaugusiuoju, dar svarbiau formuotis vaikuosepradedančiųjų emocinę ir situacinę-verslo sąveiką su brandžiais ir bendramečiais .

Pagrindinė bendravimo priemonė yra jūsų pačių poreikiai, svarbiausias darbo su mažais vaikais aspektastikslinio ištiesinimo filmo kūrimas , її funkcijos.

Vietoj korekcinio darbo ir її pagrindiniai etapai, mintyse suvokiami kaip "plėtros konvergencija", kurią galima palyginti su mokymosi laikotarpiais.

Per pirmąjį vaiko perkėlimo į diagnostinę grupę mėnesį komplekso naikinimas atliekamas vaiko raidos nustatymo metodu.

Kitos pamokos vyksta individualiai arba vaikai sujungiami į 2-3 asmenų pogrupį.

Pagrindinis korekcinio darbo bruožas yra kompleksinis požiūris į vaikų tylių ir kitų įpročių formavimą, kuris perteikia:

Diagnostinis vaikų mokymas prisijungimo prie grupės metu, siekiant išsiaiškinti pradines galimybes, perspektyvas ir mokymosi tempą;

Zvorotny zv'azok іz sіm'єyu z metoyyu otrimannya povnoї іinformatsії apie vaiko raidą ir sіm'ї konsultavimą;

Sąveika su gydytojais-fahivtsami, ypač neuropatologu ir psichoneurologu, naudojant vaiko sveikatos būklės stebėjimo ir savo medicininės pagalbos teikimo metodą;

Pobudovas užimti su šimtmečių urahuvannyam ir individualiais bruožais;

Integracinio pobūdžio užsiėmimas, perteikiantis galimybę vienos profesijos ribose atlikti daugybę skirtingų užduočių;

Individualiai diferencijuotas pidhidas: vienos pasaulinės gamyklos rėmuose instaliacijos tikslai gali padidėti, o odos vaiko užduoties įveikimo būdai gali skirtis pūdyme;

Pobudovo programa vystosi spirale: derminėje žingsnio stadijoje darbas tampa sudėtingesnis, o derminėje veiklos formoje pradedantieji ne tik fiksuojami, bet ir komplikuojasi;

laimėti žaidimo motyvaciją visose profesijose;

Trivalumas užimti atstatomas nedirbant lankstymo stadijoje, būsiu užsiėmęs visą dieną, bet ne daugiau 15-20 plunksnų;

Būtinybė įžeidinėti dėstytoją robotą, logopedą ir logopedą: ant panašios medžiagos, tos pačios odos ribose nuo fahivtsіv virishus ir konkrečios užduotys.

Psichiškai prie odos susikaupimo pridedami du mėnesiai. Terminai gali keistis pūdymo laikotarpiu, priklausomai nuo individualių vaikų savybių.

1. Stambiosios motorikos ugdymas. Elementariųjų grafomotorinių navikų susidarymas

1 susitikimas

Vaiko rukhovy funkcijų tobulinimas nustatomas pagal suaugusio su daiktais paveldėjimą, tam būtina:

Ugdykite laikysenos praktiką, mėgdžiodami okremikh ruhіv suaugusiems (kalbant apie bendruosius motorinius įgūdžius: sėdėkite, judėkite, bukite, ploti, vogkite liesą galvą);

Normalizuokite dribnih m'yaziv tonusą, naudodamiesi šiuo metodu galite įveikti pirštų ir rankų masažą žaidimuose plaukuotas žirnis, pakaitomis su šalčiu karštas vanduo(panašus į ledo kubelį), tešla, molis;

Sukelkite susidomėjimą vaizdine veikla, sužinokite apie popierių tokiais skirtingais vaizdiniais būdais: piešdami pirštu ir trupučiu, užklijuodami spalvingus pleistrus. Kam turėtų gimti vaikai tinkamoje vietoje, neveskite vaiko į veiklos tašką dėl nuovargio ir parodykite jai susidomėjimą.

2 susitikimas

Pasaulinio judrumo plane formuokite raukšles:

Skaityti іmіtuvati sulankstytas dії: vaikščiojimas, kirpimas, liguistas, paveldimas dії z objektai: perkelti, pertvarkyti, plonai perkelti;

Lavinantis rankų motoriką, svarbu tobulinti rankų sugriebimą, didelius daiktus suimti dviem rankomis, o smulkius – viena ranka, uždaryti įvairius griebimo būdus: kumščiu, dribkoju;

Dėl vykonannya spіvvіdnosnyh diy didaktiniuose žaidimuose lavinti rankų judesių tikslumą, zorovo-motorinę koordinaciją;

Perskaitykite teisingą alyvuogių užkasimą, stimuliuokite ritminį žaidimą alyvuogėmis ir popieriumi, skaitykite pergalingą lanką, taip pat stulpelio ruhi ranka „Kalyaki-malaki“, „Klubok“, „Khmara“, „avinas“). , su sio vaiko ausyte, pasyviai priimu likimą miegoti su suaugusio veikla (auga vesti vaiką ranka), o paskui vikonu ruhi savarankiškai.

3 susitikimas

Plėtoti pozų praktiką su nuoseklia suaugusiojo negalia, kuriant vaizdus už pirštų ir rankų pagalba (pirštų gimnastika, paprastos pozos: „kumštis“, „dah“, „aukšta kėdė“);

Zakriplyuvaty vminnya nuplėškite objektą žiupsneliu ir vikoristovuvat vkazivny tipo griebtuvu (du pirštai: vkazivnym ir puikus), naudodami šį metodą galite tarti didaktinius žaidimus vaikams perkeliant, perkeliant ir rūšiuojant kitus objektus, surišant kirpimus b, žaidžiant su puiki mozaika, konstruktorius);

Lavinti rankų plaštakas (ypač tinka atsipalaidavimui „Paglostome šienavimą“, „Malyar“, „Skalauti baltą“); turi teisę į tokio tipo slystančias churguvatas su dinamiškomis („Kumštis - dolonya - kumštis“);

Skaitykite, kad ištemptumėte gnučkos nėrinius angoje, išmokite užsegti gudzikivą (ant specialių pagalbinių priemonių);

Perskaitykite nurodyto ryškumo taško vaizdą, pasukite juos skirtingu dažniu, perskaitykite vertikalių ir horizontalių linijų vaizdą, tada nubrėžkite liniją skirtingose tiesiose linijose. (Jei nenorite laimėti, galite naudoti kopijavimą, apipjaustymą, dažymą ant atramų, dažymą ant išorinių paviršių, gana linijos dažymą su žaidimo motyvacija, namų dažymą atskaitos taškuose, lanko piešimą be išorinio paviršiaus iš kitų eilučių kah).

4 susibūrimas

Vchiti vikonuvaty serija ruhіv z nasleduvannya (plane zagalnoї ir drіbnoї judrumas);

Sukurti tvirtinimo detales (gudzikiv, sagos, Velcro) ir raištelius;

Perskaitykite elementarius rankų žaidimus pirštų žaidimuose - dramatizaciją („Eik ožiukas raguotas“, „Pirštukas, de ti buv?“);

Vchit vykonuvat dії z objektus, daugiausia dėmesio skirdami žodiniam nurodymui (Kaip gerai vaikai įsisavino gerą ruh chi dіyu, vietoje surašykite instrukcijas, kurios viršijo pasirodymą: mokytoja sako: „Ožka“, bet rodo kumštį ir vaikas gali gauti nurodymus vaikams);

Perskaitykite lamano atvaizdą, banguojančias ir lenktas linijas, perskaitykite ruhi apviją toje pačioje plokštumoje, kai lapas prikimštas.

2. Sensorinis atsakas

2.1. Zoric Sprynyatt šaknis

1 susitikimas

Jutiminės ir suvokimo veiklos vystymas pirmajame būsimų užduočių pasireiškimo perdavimo etape:

Skatinti orientacinę veiklą, įjungti vaiko pagarbą daiktams ir išvaizdai, užtikrinti motyvaciją;

Fiksacijos naujokui pataisyti apžiūrėsiu objektus, serendipystę, siuvimą jogos judesiams mažoje erdvėje;

Kuriant pastatą išmokti daiktai bus naudojami tiems žaislams, suaugusiųjų instruktavimui ir demonstravimui, kaip juos matyti įvairiuose objektuose, jie žino identišką – dviejų dalykų pasirinkimas );

Ugdykite pagarbą Zorovui ir Zorovo atmintį, būdami budrūs dėl dviejų objektų (žaisdami kaip „De bear?“, „Kur zuikis?“). Tuo pačiu metu daiktai griūva prieš vaiko akis.

2 susitikimas

Prieš jutiminę-percepcinę veiklą atsiranda rimtų simptomų, todėl būtina:

Bandyti atpažinti objektus pagal visą sprinyattya, neanalizuojant ženklo ir galios (vaiko vikonu instrukcijos tipui: „Duok man tą patį žaislą“. „Surask tuos pačius kamuoliukus“, suaugusiųjų komentaras dsumok: „Štai tiesa, tse bet 'dėžutės, tu turi tokį jaką mano');

Perskaitykite to vaizdo objekto aprašymą, atpažinkite jį paveikslėlyje;

Vchiti skiria du objektus nediferencijuojamam didumo zenklui (didelis - mazas);

Ugdykite pagarbą ir atmintį, skaitykite per vėją ir perkelkite objektus pakeliui į kitus objektus. Pavyzdžiui, mokytojas moko vaikus: „Pažiūrėkite į žaislus. Parodyk lėlę. Parodyk man gydytoją. Užmerkite akis “, - šią valandą mokytojas keičia roztashuvannya igrashok vietą. Vaikas daužantis akis ir joga prašo: „Paimk lyalką. Pasodinkite її ant lėkštės";

Išplėtokite pastatą į vientisą objektų spyruoklę, robotą su skirtingais paveikslėliais be fono iš dviejų dalių;

Sukurkite orientacijos erdves, mums priešais vaiką, laikykitės orientacijos prie plaukuoto kūno modelio: „Parodyk, kur turi galvą, rankas, kojas“. Panašiai vaikas paima kūno dalis, kad pristatytų kūdikį.

3 susitikimas

Šiame etape zoninės sprinyattya formavimas yra skirtas vaikams lavinti objektų diferencijavimą pagal objekto formą ir identifikavimą bei pavyzdžio standarto formą. Yra tokie užsakymai:

Perskaitykite instrukciją „Duok man tokią figūrėlę“, primenančią praktinį susitaikymą, gyvūną. Promo vaikus lydintis suaugęs, zagalnyu їx, eina į „objektyvinimą“: „Puikiai, aš turiu gale (kvadratas) ir smarvė pas tave ta pati“. Praktiniam formos supratimui Seguin Dosk, formų dėžutė (Shtove ekranas), o po to plokščios matricos – trafaretai ir įdėklai prieš juos objektų vaizdų ir geometrinių figūrų vizualizavimui;

Toliau paimkite objektus, kurie juos išskiria pagal kiekį: vienas;

Skaityti ir pasirinkti skirtingus paveikslėlius be fono, kurti spalvų schemą;

Dodoskonalyuvaty orientacija ties plaukuotu kūnu, taip pat kitų žmonių kūno dalimis, lyalka ir žaisliniais padarais („Parodyk, kad zuikis turi ausį, letenas, uodegą“) ir jų įvaizdį.

4 susibūrimas

Keliamas naujas uždavinys - suformuoti sveiką gnozę, zocremą, naują objektų identifikavimo pradžią spalvos ženklui (raudona, geltona, mėlyna). Kaip vaikas, lengva įvaldyti reiškinį, pridėti žalios spalvos. Kuriame etape pažeidžiamos užduotys:

Perskaitykite tipo instrukcijas: „Duokite man tą pačią eilutę“, sutelkdami dėmesį į objektų spalvą. Suaugęs vaikas mokyti vaiką praktinio susitaikymo (taikymo), komentuoja tą zagalnyu її dії: „Taip, aš turiu tavyje raudoną liniją, stebėkis: jie smirda taip pat - raudoni“. Šiame etape žiūrint į vaiką nebūtina įvardyti spalvos ir objekto reikšmės spalvos indikacijai. Yra didaktiniai žaidimai, tokie kaip: „Nugrūsk mešką“, „Pasiimk audeklą lyalkai“, „Uždaryk puodą“;

Perskaitykite objektų priedą ženklų skaičių: vienas-didelis, vienas-du. Vaikas vikonuє іnstruktsії: „Duok man vieną, parodyk man de bagato“, „Duok man vidpadžius (vieną, du)“ ir kt.;

Plėtoti optines erdvės funkcijas žaidimuose iš skirtingų paveikslėlių (vaizdai ant kortelių su baltais pelenais);

Spiynyattya formų patogumas žaidimuose ant tūrinių geometrinių kūnų ir plokščių sulankstytos konfigūracijos figūrų (zіrochka, ovalo formos, bagatokutnik);

Nustatykite vaiko formas žaidimuose su didaktiniais žaislais: piramidė, matrioška, matricos;

Sukurti erdvią gnosis konstruojant sekvencijai ir regėjimui (pergalinga grindų medžiaga, taip pat aritmetinės lazdelės, iš kurių vaikai dėlioja paprastas figūras);

Suformuokite erdvės orientaciją koordinatėmis aukštyn-žemyn.

2.2. Klausos funkcijų ugdymas

1 susitikimas

Ugdykite klausos suvokimą apie vaikų pergales ir skambančius muzikinius žaislus. Žaiskite tipą „Atspėk, de bryazkaltse?“ su dviem ekranais prieš mokytoją ir už vieno iš jų bryazkaltse;

Ugdykite klausos pagarbą ir atmintį: „Ką skambėti? - Už ekrano atliekamas įgarsinimas, vaikas išsirenka žaislą dviems, kuris yra priešais jį.

2. susitikimas

Ugdykite klausos atsaką skirtingais bekalbiais garsais (paskutinė 2–3 garsų eilutė), skaitykite, kad atpažintumėte tos būtybės objektus nuotraukose, sutelkdami dėmesį į suaugusiojo garsą: „Chu-choo-choo“ - kas yra tai?, "Bi-bi" - kaip apie?", "Ką tu verki - miau"?

3 susitikimas

Plėtoti vminnya atpažinti ir razrіznyat nemovnі zvuchannya 3-4 signalų eilėje;

Atpažinti ir atskirti balso garsus „A“, „O“, „aš“: „Mama dainuoja šunį, purto donką: „Ah-ah“, „Kas miega, parodyk nuotrauką?“, „Lyalka verkia:“ Oh-oh -o“, garlaivio vadovas: „Uuu“, meškos cypimas: „І-i-i“;

Žaidimuose ugdyti orientaciją į garso pilnatvę ir trivališkumą. Pavyzdžiui, vaikas privalo pažinti žaislą, sutelkdamas dėmesį į gilų būgno garsą (arti, tylus, toli). Antrasis variantas – vaikai stovi prie žiedo ir už nugaros perduoda vieną mažą špagatą vienam, kuris kaltas dėl žaislo pažinimo. "Kas negerai?" (Ar jis storas? Puikus garlaivis yra storas, tylus - mažas).

4 susibūrimas

Orientacija pagal muzikos instrumentų skambesį: vamzdis, špagatas, bubo, būgnas, metalofonas;

Išmokite priimti ir sukurti kartotinį ritmą (ritmas kartojamas, garsai pateikiami vienodais valandų intervalais) tris ar daugiau signalų. Vaikams taškytis, barškėti į bubo, būgną (su vizualine kontrole ir be jo, jei mokytojas groja garsą už ekrano);

Skaitykite, kad sutelktumėte dėmesį į balso ūgį, stiprumą, tembrą: „Kas skambina – didysis banginis yra mažasis koša, mažasis vamzdis yra puikus?

Vchiti iš suplotų akių reiškia nelaimę dzherela garsą;

Uždarykite mintyse, kad sutelktumėte dėmesį į balso garsų garsą. Už signalo (A, Pro, U, I) sekite tі chi іnshі dії;

Skaitykite garsiai suaugusiojo intonacija, reaguokite į balso pilnumą (balsas, švelniai, šnabždesys).

3. Dalykinės veiklos formavimas

1 susitikimas

Propedeutinis būsimų užduočių perdavimo laikotarpis:

Sukurkite somato-sensorinę gnozę žaidimuose, skirtus taško lokalizavimui. Pavyzdžiui, vaikai taria: „Pagauk pūlingą“. Vaiko akys suplotos, o suaugusiojo maži žaislai, keliai, vaiko galvytės. Vaikas kaltas dėl pikto kačiuko;

Ugdyti sveiką-ruhovu koordinaciją, leisti daiktų griebimo, vyniojimo, judinimo procesus (pradžioje leidžiami spilne ruhi, vėliau vaikas juos laimi savarankiškai);

Labiau sulankstytais užsakymais leidžiama kurti harmoningas figūras su prasmę galinčiais fiksuoti daiktais: šaukštu, puodeliu, kaušeliu, tseberku, lelija.

2 susitikimas

Dodoskonalyuvaty griebimas su dribkoy, rodo, kad su nykščiu žaidimuose rūšiuoti, perkelti;

Vchiti vikonuvat deyakі vіdpovіdnі іії in igrah su įdėklais, lėkštėmis, piramidėmis, sponkati orientuotis pagal dydį;

Perskaitykite figūrėlę su tarpu, pieškite ją nuosekliai, tikslingai ištiesinkite, kita ranka pakelkite daiktą, pastatykite tiesiai prie abiejų rankų rukhivo (seguino lėkštė, matricos nugali);

Nustatyti iš naujo prie palaidotų ir perkeltų objektų, skirtingo dydžio ir formos („Paimk kamuoliukus“, „Paimk kubelius, žiedus, pagaliukus“);

Vivchati harmatnym dіyam z vikoristannymi papildomas zabіv arba znaryad probleminėse situacijose: "Dіzmi tsukerka", "Dіmіt іgryashki iz jar", tada.

3 susitikimas

Ugdykite taktilinę gnozę, skaitykite objektą, nubrėžkite pirštu aplink jogos kontūrą;

Sukurkite stereognozę, sureguliuokite žinomus objektus iki skirtingo dydžio ir formos taško (kamuolys, kitska, lazdelė). Galite ištarti žaidimus su „nuostabiu meškiuku“: „Surask savo žaislą“, „Kas yra hustinka? žaidimai su „pašto ekrano kopija“ dotik;

Vchiti navpomatski orientuvatsya ties dalyko tekstūra;

Dodoskonalyuvat spіvvіdnosnі diї in igrah іz pyramіdkoy, matrioshkoy. Vchiti pasirinkti piramidę iš 3 kіlets z urahuvannyam vertybių, surūšiuoti ir sulankstyti 2 aukštų matrioshka;

Skaitykite spіvvіdnosti lažybų objektus pagal dydį, pavyzdžiui, pasirinkite skirtingus pagal dydį indus, chalatus, baldus;

Pagerinti harmoniją probleminėse situacijose: „Pamušk maišą“, „Pataisyk automobilį“;

Sužinokite, kaip paruošti paprasčiausią papildomos užduoties pasirinkimą: pakeiskite kaušelį, kad aptrauktumėte tabletę, pakeiskite stilių - kubą, mokytojo pagalba suriškite du motuzochki, kad galėtumėte išplėsti lyalkovo baltumą;

Zorovo-motorikos koordinacijai tobulinti, objekto susiuvimui tvirtinti: pamušalas, kontūro nubrėžimas pirštu. Suaugęs komentaras apie tą keistą vaiką, įvardijantis dideles ir mažas daikto detales, jų dydį ir formą;

Skaitykite, kad atpažintumėte objektus iš apėjimo rankos ir parodytumėte juos;

Vchiti dažyti pirštu ant stalo, ir tokiu pat būdu, kuolo kontūras, kvadratas;

Plėtoti konstruktyvią praktiką: sukurti paprasčiausius argumentus už perėmimą ir aiškiai.

4 susibūrimas

Tobulinti lytėjimo gnozę: atskirti temperatūros galios skirtumus (šaltas, karštas, šiltas);

Perskaitykite praktinį tekstūros ypatybių (glotni, kieta, puri, minkšta) skirtumą, žinokite „nuostabiame maišelyje“ vaikinus dėl tekstūros, dydžio;

Uždarykite piešinius, skirtus sekimui ir akiai;

Vchinyat spіvvіdnosnі ir garmatnі dії igrah z dalykuose;

Išmokite žaidybinės veiklos: vairuokite automobilį, ridenkite lyalką, orų kiškį, atsisiųskite lyalką.

4. Bendravimo įgūdžių formavimas

1 susitikimas

Užmegzkite emocinį kontaktą su vaiku, pasiduokite vaizdiniam kontaktui, formuokite mokytojo klausą, reaguokite į gyvūną, vikonuvat paprastos instrukcijos: „Ateik pas mane“, „Pažiūrėk į mane“, „Parodyk žaislą“;

Sukurti šiltą emocinę atmosferą, įnešti teigiamų emocijų į situaciją darželyje, saugoti individualias vaikų savybes. Ant nugaros galite pasiūlyti gnuchki režimą grupėje, atsinešti mėgstamus žaislus, kartu su mama pabūti grupėje;

Ugdykite vminnya zvertati pagarbą ir reaguokite į suaugusio žmogaus mimiką ir gestus, jogos intonaciją;

Vchiti vykonuvati teisingai, paveldėdamas suaugusio žmogaus griuvėsius;

Formuokite vaikams su erdviojo aš vіkom, skaitykite sau prie veidrodžio, išsirinkite savo vidbitok iš dviejų (porai su mažesniu vaiku);

Viklikati vaikams mieguistas emocinis išgyvenimas (džiaugsmas, pasidavimas) žaisminguose žaidimuose, linksmuose, apvaliuose šokiuose ir muzikiniuose žaidimuose;

Vchiti vіtati ir atsisveikink su grupės suaugusiais ir vaikais.

2 susitikimas

Uždarykite bazhannya, kad pasirengimas miegoti su suaugusiųjų veikla. Rekomenduojama žaisti tinkamus žaidimus su vienu objektu (kamuoliu, krepšiu, maišu);

Įsiklausykite į suaugusio žmogaus gyvybingumą ir mimiką, įsivaizduodami vedmediką, zuikį, ploną paukštį;

Koreguokite mimetikos judesius praeityje žaidimo situacijose: pakelkite antakius, susiraukite, kikenkite, surauk nosį;

Supraskite gestus ir viraznі ruhi (išraiškingas gestas, galvos linktelėjimas, galvos trenkimas, plonas prašantis gestas), kad jie laikysis žodinio nurodymo ir be jo;

Skaitykite, kad pažintumėte save ir savo artimuosius nuotraukose. Dažniausiai odos vaikas atsinešė mažą tokių fotografijų albumą;

Suvienyti vaikus lygiaverčiai ir kartu žaisti žaidimus su vienu objektu (riedėti vieną kamuolį, mašinėlę, gurkšnoti smėlį viename cebro).

3 susitikimas

Skaitykite miegą su suaugusiais skolintis individualiai, in igames, in pobuti;

Norite skatinti skilimo situacijose, kol nepaskelbs prohannyam „duoti“, „ašis“ tuščia;

Išmokite mėgdžioti elementarius artikuliacijos judesius: atidarykite burną - užsičiaupkite, susimuškite lūpas - pūskite, parodykite liežuvėlį - „a-a-a“ - neskaudinkite kaklo;

Pūkuotuose žaidimuose nori pamėgdžioti virulentišką pūką: lapė sėlina, pivnikas išdidžiai kreivas, zuikis – stribas;

Skaitykite, kad pažintumėte save, savo artimuosius, nušviestą fotografijose;

Organizuokite „Žaiskite tvarką“, skatindami vaikus abipusiškumui: perduokite žaislą, vikonuokite miegamuosius – pažadinkite skambutį, sudėdami kubelius vieną ant kito.

4 susibūrimas

Išplėskite suaugusiųjų užsiėmimų spektrą žaidimuose su siužeto elementais „Aprenk kūdikį“, „Mes laimingi“, „Mes būsime laimingi“;

Dainuoti elementarius dramatizavimus žaidimuose iš folkloro pergalių (daina, potišokas), tobulinti įvairių rukhivų įgūdžius;

Plėtoti artikuliacijos praktiką paveldėjimo žaidimuose;

Perskaitykite, kad atpažintumėte nuotraukose, žiūrint į tas pačias nuotraukas, grupės vienspalvius: „Mūsų šventieji“. "Mes vaikštome."

Suvienyti vaikus į procedūrinius žaidimus ir supažindinti su siužeto elementais: „Migdykime kūdikį“, „Migdysime“ tada;

Perskaitykite jį vienas prieš vieną im'ya, susisiekite, atsisveikinkite, parodykite savo jausmus, užuojautą.

5. Kino rožė

1 susitikimas

Plėtoti įspūdingąją filmo pusę, vadovaujantis pragmatiška būsimų užduočių vizija:

Vaikas kaltas, kad suprato ir spjauna žodį pažįstamais daiktais, žaislais, žaislais;

Perskaitykite pagrindines vieno žodžio instrukcijas: Duok. „Paimk“, „Eik“ ir kt. ta mityba „Kas tai?“, „De?“, „Kas?“;

Skaitykite, kad klausytumėte suaugusiųjų kalbos, atsakykite į gyvūnus vardu.

Išraiškingame judesyje ant garso atkūrimo medžiagų formuojamas paprasčiausias žodynas. Vaiką paveldi išaugę balsų balsai: „A-ah-ah“ - mama dainuoja“; „Wa-wa“ – verkia mažyliai „ir pan.;

Spontaniškai nuslydo prie vaiko, kad galėtų burbėti šimtą pavieniui dainuojamo dalyko žodžius.

2 susitikimas

Pagal planą foneminių procesų raida turėtų būti garsiai girdima bekalbiuose ir dabartiniuose garsuose, kurie yra paveldimi.

Žodynas

Tobulinkite garsinio skambėjimo įpročius: „Ay“, „Wah“, „Tu-tu“, „Boom-boom“;

Pasakyti įspūdingą ir išraiškingą kalbą, sudaryti romėniškus vardų pavadinimus - kūno dalių pavadinimus: ranka, koja, galva, nіs, plonos akys. ta būtybės kūno dalis: letena, uodega, oho;

Skaitykite mintis ir vykdykite nurodymus: suraskite, parodykite, duokite, paskambinkite, atneškite, atneškite, atidarykite, uždarykite; Razumіt prikmetniki: duok man puikų, duok mažą kamuoliuką; skolininkai: aš, tu, mano, tavo, toks;

Aktyviame žodyne vardų pavadinimus skaitykite vien gimtajame pavadinime; žodžius per vieną dabartinę valandą ir nustatyta tvarka; priskirti skolininkai: mano, mano; specialūs skolininkai: iš manęs, iš jūsų, iš kito asmens;

Norisi pajusti gramatines konstrukcijas, mokytojo frazę užbaigiant garsais: kačiukas yavkaє "miau", mašina zuja "bі-bі", šuo loja "wow-wow";

Uždarykite paprastų konstrukcijų apvija.

3 susitikimas

Fonetinė-foneminė raida:

Pakartokite balsų skambesį, vadovaudamiesi suaugusiųjų artikuliacijomis: A, U, I, AU.

Įspūdingu judesiu:

Atpažinti daiktus pagal pavadinimą: žaislus, kūno dalis, drabužius, tualeto reikmenis, namų apyvokos daiktus, gamtos reiškinius (medį, sniegą, saulę), įvardink padarą. Pasyvus aprašomasis žodynas kaltas, kad įtraukė diy vardus, tarsi pats vaikas būtų su artimais žmonėmis, būtybėmis;

Vchiti vykonuvati už іnstructієyu dії z gerai žinomų dalykų. Tuo pačiu suaugęs komentaras apie vaiką, podbivay єm pіdbags, nusilenk prie paties vaiko.

Išraiškingame judesyje:

Perskaitykite žodžius, nesudėtingas skiemenines struktūras (1 ir trys sandėlio konstrukcijų klasės pagal A.K. Makarovą), įvardinkite kitus žmones, jų vardus, įvardykite žaislus, jų atvaizdus, įvardykite patalpoje esančius daiktus, gamtos reiškinius, savo leistinoje kūryboje. garso ir garso pusė;

Priversk mane pabūti prokhan („Duok“, „Sche“, „Parodyk“), tapsiu savas, reiks (vokiškai: „nenoriu“, „einu pasivaikščioti“) ir wigukami: „Ak“, „na“, „iš“);

Išmokti aktyviai dainuoti būtybių, transporto, muzikos instrumentų garsus („Miau“, „Av-av“, „Bi-bі“, „U-u-u“, „Doo-doo“, „Bam-bam“);

Įspūdingais ir išraiškingais kilnojamaisiais žodžiais perskaitykite pavadinimų pavadinimus vien tik znahіdny vіdmіnka objekto reikšme ("Valgyk košę", "Aprenk lyalką") ir daugiskaitą nazivny vіdmіnka;

Perskaitykite vardų vardus duotos pastabos forma reikšmingame asmenyje („Padovanok man kūdikį“, „Parodyk mamai kūdikį“);

Žodynėlis išplečiamas dėl rahunok rozumіnnya ir vzhivannya dієslіv vienu nakazovogo metodu ir 1 bei 3 asmenimis iš to paties asmens dabartinės valandos atskleisto metodo; prikmetnikov, o tai reiškia dydį (didelis-mažas) pochatkovy forma.

Filmo sintaksinės pusės formavimo plane:

Skaitykite įspūdinga supratimo kalba ir išraiškingai sekite dviejų neatpažįstamų teiginių sandėlių palikimą („Einu“. „Šuo loja“), išplėskite frazę, kad klausytumėtės garsiai (“ Kitska miau „miau“);

Perskaitykite mintis ir laimėkite dviejų žingsnių nurodymus („Ateik prieš mane ir paimk kūdikį“);

Razumіti dvoslіvnі poddnanny іz prikmetnik ("ponas zuikis"), tarnautojai ("garsiai verkia", "tyliai cypia").

4 susibūrimas

Foneminių procesų raida:

Dodoskonalyuvaty orientacija movnih ir nebylūs garsai;

Skaityti vim balsus (A, U, I, Pro), balsus (UA, AU, IA);

Klausykitės balsų (P, B, M, U, F, T, D, N, Do, R, X) skambesio, rodant dainuojančius objektus, kurių pavadinimai turi garsą.

Norėdami padėti jums ir jūsų vaikams!

savivaldybės autonominis ikimokyklinis ugdymas

hipoteka Novosibirsko miesto vaikų darželiui Nr.53

DARBO PROGRAMA

veiklos organizavimas ankstyvojo amžiaus grupėje

už 2016 - 2017 pradinį roką

Stilius: Fomina O.S.

Novosibirskas, 2016 m

ašROZDIL. AIŠKINAMASIS PASTABA
Norminiai dokumentai.
1.1. Darbo programos įgyvendinimo tikslai ir uždaviniai.
1.2. To principas eina į darbo programos formavimą.
1.3. Pagrindinės ankstyvojo amžiaus vaikų raidos ypatybės.
1.4. Planuojami ankstyvojo amžiaus vaikų darbo programos įsisavinimo rezultatai.
IIROZDIL. APŠVIETIMO DIZAINAS
2.1. Apšvietimas diyalnist vіdpovidno nukreipti vaiko raida.
2.1.1. Edukacinė sritis „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“
2.1.2. Apšvietimo zona "Informacijos plėtra"
2.1.3. Apšvietimo zona "Movlennevy plėtra"
2.1.4. Apšvietimo zona "Meninė ir estetinė plėtra"
2.1.5. Apšvietimo galerija „Fizinis vystymasis“
2.2. Abipusiai santykiai su vikhovantsivo šeima
2.2.1. Abipusiai santykiai su tėvais (teisėtais vikhovantsiv atstovais)
2.2.2. Pagrindinės bendravimo su vikhovantsiv tėvais formos
2.2.3. Darbo su ankstyvojo amžiaus grupės tėčiais planas pradžioje
2.3. Kintamoji dalis.
2.3.1. Ekologinė grupė „Žinokite viską“
2.3.2. Teatro kolektyvai gurtok „Pasakos su namiškiu Kuzey“.
IIIPLĖTOJO ŠVIETIMO VEIKLOS ORGANIZAVIMĄ.
3. Darbo programos materialinė ir techninė pagalba
3.1. Metodinė medžiaga, ankstyvojo amžiaus grupės tyrimas ir ugdymas
3.1.1. Kintamos programos dalies materialinis saugumas
3.2. Ankstyvojo amžiaus grupės gyvenimo organizavimas
3.2.1. Dienos režimas
3.3. Apšvietimo veiklos dizainas tiesiogiai įrodo ankstyvo amžiaus vaikų vystymąsi
3.3.1. Modelis skirtas tiesioginiam apšvietimui visą dieną
3.3.2. Saugumas apšvietimas-vizualinis procesas.
Zrazkovy perelіk rozvag, kad šventa
Grupės tradicija.
3.4. Besivystančios dalykinės aplinkos organizavimas
Literatūra

ašROZDIL. AIŠKINAMASIS PASTABA.

Norminiai dokumentai.

Ankstyvojo amžiaus vaikų darbo programa yra norminis vykdytojo dokumentas ir MADOU Nr. 53 pagrindinės apšvietimo programos protinis įgyvendinimas. tarptautiniai teisės aktai:

Vaiko teisių konvencija (gyrė JT Generalinė Asamblėja 1989-11-20);

Vaiko teisių deklaracija (balsuota 1959-11-20 JT Generalinės Asamblėjos rezoliucija Nr. 1286);

Rusijos Federacijos įstatymai ir dokumentai prie Rusijos Federacijos įsakymo:

30 straipsnis Rusijos Federacijos Konstitucija 7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33 straipsniai

2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ Nr. 273-FZ;

„Dėl pagrindinių vaiko teisių garantijų Rusijos Federacijoje“ 1998-07-24 (su pakeitimais ir papildymais);

„Nacionalinė Apšvietos doktrina“ (pagirta 2000 m. birželio 30 d. RF Tarybos dekretu);

Federalinių tarnybų dokumentai:

„Sanitarinė ir epidemiologinė pagalba valdžiai, ikimokyklinio ugdymo organizacijų darbo režimo keitimas ir organizavimas. SanPiN 2.4.1.3049-13“ (Rusijos Federacijos vyriausiojo valstybinio sanitarijos gydytojo nutarimas 2013 m. gegužės 15 d. Nr. 26);

Minosvita norminiai dokumentai:

 Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos įsakymas 2013-08-30 Nr.1014 „Dėl pagrindinių ugdymo programų – ikimokyklinio ugdymo ugdymo programų – ugdymo veiklos organizavimo ir organizavimo tvarkos patvirtinimo“;

2013 m. spalio 17 d. Rusijos švietimo ministerijos įsakymas Nr. 1155 „Dėl federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo apšvietimo standarto patvirtinimo“.

Programa nustato metodą, užduotį, kainą, technologiją ir apšvietimo proceso organizavimą ankstyvojo amžiaus grupėje Nr. 1 "Konvaliya" mintyse apie darbą ir ikimokyklinio ugdymo įkeitimą penktą darbo dieną nuo 7.00 val. 19.00 val., iki. 12 metų vaiko priekaištas vaiko darželyje savaitgaliais – tos savaitės šeštadienį. Tsya grupė gali turėti palaipsniui besivystančią tiesinimą.

Programą sudaro trys skyriai: aiškinamasis raštas, apšvietimo proceso apipavidalinimas ir apšvietimo proceso organizavimas, kai kurių odoje yra odelė ir lipdytos dalys. Obov'yazkova programos dalis tapti 60% її zagalny obyagu; formuota dalis - troch daugiau nei 40%.

Programa užtikrina ikimokyklinio amžiaus vaikų ypatybių ugdymą įvairiuose bendradarbiavimo ir veiklos būduose, gerinant jų amžių, individualius, psichologinius ir fiziologinius ypatumus, ir yra nukreipta į federalinio valstybinio išsilavinimo standarto pasiekimą.

Programa formuojama kaip psichologinės ir pedagoginės paramos programa pozityviai socializacijai ir individualizacijai, ikimokyklinio amžiaus vaikų ypatybių ugdymui ir pagrindinių ikimokyklinio ugdymo savybių rinkinio ugdymui, atsižvelgiant į pagrindines ikimokyklinio ugdymo kryptis. .

Programa skirta:

Proto kūrimas ankstyvojo amžiaus vaikų vystymuisi, kaip būdas parodyti pozityvios vaiko socializacijos galimybę, visuotinį ypatingą vystymąsi, iniciatyvų ir kūrybinių virpesių ugdymą, pagrįstą spivrobitnitstva su suaugusiais ir vienu. -metų ir dpovіdnim ikimokyklinio amžiaus veiklos rūšys;

Šviečiamojo centro sukūrimas.

Programą ikimokyklinio ugdymo įstaiga patvirtino savarankiškai ir pagal federalinį išsilavinimo standartą. Apšvietimo procesas tiesiogiai vystosi vaikų, atstovaujamų penkiuose apšvietimo regionuose, vystymuisi:

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas;

Ugdymo plėtra;

Judėjimo ugdymas;

Meninis ir estetinis tobulėjimas;

Fizinis vystymasis.

Šviečiantis rusų kalbos saugojimo procesas.

Darbo programa є nevid'emnoy pagrindinės zagalnosvіtnої Programos MADOU Nr. 53 dalis, jakų spiraetsya dėl Programos, kurią redagavo M. Є. Veraksi „Iš žmonių į mokyklą“.

Darbas Programa įgyvendinama vaikų ir suaugusiųjų tarpusavio sąveikos miego formomis režimo momentų ir lengvos veiklos procese.

Veiklos apšvietimas vykdomas individualiomis, pogrupinėmis ir grupinėmis formomis įvairiomis veiklomis: komunikacine (bendravimas ir bendravimas su vyresniais ir vienerių metų vaikais), pripažinimas єkіv navkolishnogo svіtu ir eksperimentuvannya su jais), taip pat movnoї. (movnі іgri, situaciniai pokalbiai, meninės literatūros ir folkloro perėmimas), savitarna ir elementarus užpakalis (prie namo gatvėse), konstravimas iš įvairių medžiagų, įskaitant konstruktorius, modulius, figūrinė veikla (tapyba, lipdymas), muzikinė ї (muzikinės kūrybos rėmimas, spiv, muzikinis ritminis ruhi), grojimas vaikiškais muzikos instrumentais) ir rukhovoi (volodine su pagrindine ruhi) įvairiomis formomis.

Darbo programa bus grindžiama specialios suaugusiųjų ir vaikų sąveikos principu.

Darbo programos įgyvendinimo tikslai ir uždaviniai.

Veducha meta darbo programos - draugiško proto kūrimas visapusiškam ikimokyklinio vaiko gyvenimui, pagrindinės specialybės kultūros pagrindų formavimas, bendras psichikos ir fizinių savybių ugdymas pagal amžiaus ir individualias savybes, pasirengimas gyvenimui į mokinio dalyvavimą, į mokyklą, į ikimokyklinio amžiaus vaiko gyvenimo saugumą.

Tikslų siekimas dėl būsimų saugumo zavdan:

Saugoti ir saugoti vaikų, įskaitant emociškai sveikus, fizinę ir psichinę sveikatą;

Sukurti draugišką vaikų iki amžiaus raidą ir individualias ypatybes bei stiprybes, odos vaiko sveikatos ir kūrybinio potencialo ugdymą, taip pat suaktyvinti supratimą apie vaikų vystymąsi per vaikų ugdymo kelią iki vaiko eksperimento Vanya;

Formuoti vaikų specialybės kultūrą, jų socialinių, dorovinių, estetinių, intelektinių, fizinių savybių ugdymą, iniciatyvumą, savarankiškumą ir vaiko gyvybingumą, formuoti mąstymo kaitą. pirminė veikla;

Dodoskonalyuvat movnі vminnya kad naujokas, gruntuyuchis apie vaikų ugdymą teatro veiklai;

Užtikrinti ikimokykliniam ugdymui prilygstančių apšvietimo programų ir organizacinių formų įvairovę ir įvairovę, galimybę formuoti įvairios krypties apšvietimo programas, siekiant pagerinti apšvietimo poreikius ir vaikų poreikius;

Užtikrinti šios šeimos psichologinę ir pedagoginę pagalbą bei tėvų (įstatyminių atstovų) mitybos, vaikų sveikatos ugdymo ir ugdymo, sveikatos apsaugos ir gerinimo kompetencijos ugdymą;

Darbo programa buvo sudaryta patobulinus Federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto, pagrindinės MADOU ugdymo programos Nr. 53, principus.

To principas eina į darbo programos formavimą.

Programos principai ir pagrindai apima mažos pajamos.

Ekologiniai ir kultūriniai tyrimai specialiosios orientacijos ugdyme. Šviečiantis procesas veikia kaip besivystanti ekologinė ir kultūrinė terpė, nes ji priima kaip sintezuojama vertybių sistema – kultūrinė, edukacinė, humanistinė, moralinė, estetinė.

Aktyvus vaikas, leidžiantis vaikams per įvairių veiklos rūšių likimą atrasti savo prigimtinius polinkius ir gyvybingumą. Su šiuo vaiku aš ne pasyviai įgyju kultūrinių elgesio ir elgesio normų, o aktyviai dalyvauju jų įpročiuose, veda į lygiavertį vchinka.

Visapusiškas požiūris, užtikrinantis vaikų vystymąsi visais penkiais vienas kitą papildančiais apšvietimo atspalviais.

Apšvietimo procesas įžeminamas pažangos principais, yakі vrakhovuyutsya ne navchannі, vyhovannі vaikams ir kuriant besivystančią aplinką:

Ugdymo ugdymo principas, matyt, ikimokyklinio ugdymo pagrindiniu metodu, yra vaiko ugdymas.

Mokslinio pagrindo principas ir praktinis zastosuvannya - zmіst programose vіdpovіdaє pagrindinės nuostatos amžių psichologijos ir ikimokyklinio ugdymo pedagogikos.

Integracijos principą keisti ikimokyklinį ugdymą mes suprasime kaip stovyklą (kitaip procesas, vedantis į tokią būseną) yra sujungtas, prasiskverbiantis ir skverbiasi aplink aplinkines apšvietimo zonas, kurios užtikrins apšvietimo proceso vientisumą. akivaizdžios amžių amžiaus galimybių ir vaikų ypatumų, šviečiančių regionų tų galimybių specifika.

Kompleksinis-teminis principas, skatinantis šviečiantį procesą, orientuojantis į komplekso suvienodinimą skirtingi tipai konkrečios vaiko veiklos yra panašios į glaudžius ryšius ir tarpusavio priklausomybę su vaiko veiklos integracija.

Kintamumo principas - vaikams paprasčiausiose ir sudėtingiausiose situacijose formuojamas savarankiškas pasirinkimas tobulinant taisykles.

Mini-max principas yra užtikrinti, kad vaiko oda praeitų savo tempu ir būtų orientuota į lengvo aktyvumo ugdymą pagal individualias vaiko odos savybes, o pats vaikas tampa aktyvus. jos pačios tu odos atranka, tapk nušvitimo objektu.

Kūrybiškumo principas orientuoja vaikų atvykimą apšilimo valandą ir ar tai būtų kokia nors persvara, iki kūrybinės veiklos pabaigos.

Natūralaus saugumo principas formuojant vaidmens būseną vaiko elgesyje ir gyvenime.

Kultūros pakėlimo principas, vibudovo vibudovo ženklais, paslėptas ant tautinės-kultūrinės tradicijos pagrindinės oriyntatziye, Smisliv tradicijos, vykstant Donkojaus regionui išlaisvintos Mistos.

1.3. Pagrindinės ankstyvojo amžiaus vaikų raidos ypatybės.

Trečiajame gyvenimo cikle vaikai tampa savarankiški. Tęsti vaiko ir suaugusio dalykinės veiklos, situacinio ir dalykinio intelekto ugdymą; udoskonalyuetsya spriynyattya, mova, pochatkovі formos dovіlnoї povedіnki, gri, nachno dієve myslennya. Dalykinės veiklos, susijusios su intelektualinės kultūros metodais, ugdymas įvairiais dalykais. Vystosi Spivvіdnosnі ir harmatnі diї. Vminnya vikonuvat harmatnі dії razvitiє dovіlnіst, transformuojantis natūralias veiklos formas, remdamasis kultūriškai išsakytu brandžiu modeliu, tarsi tai būtų ne tik paveldėjimo objektas, bet ir zrazka, reguliuojanti vaiko veiklos galią.

Miego eigoje su brandžia dalykine veikla toliau tobulinti filmo supratimą.Žodis vіdokremlyuєtsya vіd situatsії ta nabuvaі nepriklausoma reikšmė. Vaikai ir toliau įvaldo svarbiausių objektų pavadinimus, mokosi paprastos žodinės suaugusiųjų prohanijos ties matomos mokslinės situacijos ribomis. Žodžių, ateinančių į galvą, skaičius labai auga. Elgesio reguliavimą pagerina skerdimo rezultatai tų, kurie užaugo iki vaikų, kaip pradedate suprasti kaip nurodymą, ir suaugusiųjų rozpovidas.

Intensyviai vystosi aktyvus vaikų judėjimas. Iki trejų metų jie įvaldo pagrindines gramatines struktūras, mokosi paprasti pasiūlymai Rozmarinai su suaugusiais vikoristais turi beveik visas filmo dalis. Aktyvųjį žodyną sudaro apie 1000–1500 žodžių.

Iki trečiosios gyvenimo uolos pabaigos Mova tampa ypatingu atveju, kai vaikai maišomi su vienasluoksniais įdėklais. Kiekviename vaikystėje formuojasi naujos veiklos rūšys: grasinimas, tapyba, projektavimas.

Gras yra procedūrinio pobūdžio, dėmė juose yra panašus, kaip jie naudojami su žaidimo objektais, kurie yra artimi veiksmui. Trečiajame likime gyvybė kaltinama daiktais kaip užtarėjais.

Pasirodydama įvaizdžio kūrimo veiklos galioje, ji atsižvelgė į tai, kad vaikas jau yra pastatas suformuluoja objekto pavadinimą. Tipiškas „galvakojo“ žmogaus įvaizdis yra kuolas ir iš jo išplaukianti linija.

Trečiajame gyvenimo etape pilnai išvystyta garsinė klausos orientacija, leidžianti vaikams be gailesčio laimėti žemąją užduotį: pasirinkti iš 2-3 objektų pagal formą, dydį ir spalvą; atskiros melodijos; miegoti.

Pasigerk klausos aparatas, mus pirmyn foneminė klausa. Iki trijų likimų vaikai perima visus savo gimtosios kalbos garsus, bet ir juos dainuoja puikiais kūriniais.

Pagrindinė minties forma tampa velnio protu. Srities ypatumas slypi tame, kad probleminės situacijos, dėl kurių kaltinamas vaiko gyvenimas, daiktais pažeidžia realaus gyvenimo kelią.

Šio amžiaus vaikams būdingas motyvų nenuoseklumas, impulsyvumas ir jausmų sąstingis, situacijos arogancija. Vaikai lengvai užsikrečia tų pačių žmonių emocine būsena. Tačiau per šį laikotarpį pradeda vystytis mimikos elgesys. Vaughn svyruoja harmoninių procesų raida ir akcijos.

Vaikai rodo šiek tiek pasididžiavimo ir šiukšlių, pradeda formuotis savigarbos elementai, susiję su vardų ir statuso identifikavimu. Ankstyvasis amžius baigiasi krize trys metai. Vaikas pats išmoksta, kaip aš padarysiu vyrą, aš atrodau kaip suaugęs. Naują Y. Krizo įvaizdį dažnai lydi žemos neigiamos apraiškos: negatyvizmas, užsispyrimas, santykių su subrendusiu žmogumi trikdymas. Krizė gali trukti nuo kelių mėnesių iki dvejų metų.

1.4. Planuojami darbo programos įsisavinimo rezultatai iki ankstyvos vaikystėsvіku.

Planuojami programos vaikų įsisavinimo rezultatai yra pagrįsti Federalinių valstybinių švietimo standartų ir pagrindinių ankstyvojo amžiaus grupių įgyvendinamų programų, skirtų visai tiesioginei vaikų raidai, tikslų patobulinimu. Vaikų įsisavinimo rodikliai Apšvietimo programos tiesiogiai atitinka standartus, jas pateikiame odos apšvietimo standartui.

1.4.1. Pagrindiniai nušvitimo ankstyvame amžiuje orientyrai:

Vaikas čirškia su nereikalingais daiktais ir aktyviai su jais dirba; emociškai apšvitintas žaislais ir kitais daiktais, nerodo abejingumo siekiant savo veiksmų rezultato;

Vaikas yra vikoristui būdingas, kultūriškai fiksuotas dalykas, moka atpažinti buto daiktus (šaukštus, šukas, alyvuoges ir kt.) ir geba juos komponuoti. Volodia yra paprasčiausias savitarnos verbuotojas; pragne parodyti savarankiškumą pobutovіy ir іgrovіy elgesiu;

Vaiko kalba gali būti aktyvi ir pasyvi, įtraukta į kalbą; gali valgyti su maistu ir ta prohanny, suprasti suaugusiųjų kalbą; žinoti svarbiausių daiktų ir žaislų pavadinimus;

Vaikų pragne spіlkuvannya su suaugusiais ir aktyviai nasleduє їh ne ruh і dіyah; z'yavlyayutsya іgri, kai kurie vaikai užaugo;

Vaikas domisi tais pačiais žmonėmis; saugoti jų darbus ir juos paveldėti;

Vaikas čirškia eilėmis, dainelėmis ir pasakomis, žiūrėdamas į paveikslėlius, teisingai griūdamas pagal muziką; emocinio poveikio įvairiai kultūros ir meno kūrybai įtaka;

Vaikas turi puikius motorinius įgūdžius, neįmanoma įvaldyti įvairių judesių (didelių, tinginių, žingsniuojančių).

Apšvietimo regionas	Vaikų programų įsisavinimo indikatoriai iš apšvietimo krypčių
Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas	Dorimuetsya elementarios zagalnopriynyatih elgesio normos darželyje, gatvėje. Pagrindiniai savitarnos darbuotojai. Tvarkykite grupę. Dorimuetsya elementarios elgesio gatvėje taisyklės. Šanoliai, kad būtų dovanotas suaugusiems. Bando apsirengti savarankiškai. Vikonu perduotas paprasčiausias darbas. Kartu su suaugusiais stebiu rosliną ir naminius vikhovantus. Jūs žinote, kaip pamatyti transportą. Atsargiai žaiskite veislyne.
Ugdymo plėtra	Volodya turi elementarių žinių apie jų formos, spalvos, dydžio ir kiekio objektų galią. Atskirkite supratimą „vienas“, „turtingas“, „didelis“, „mažas“, „arti“, „toli“. Su baldais ir tuo žaislu grupėje galite pavadinti viską, kas jums patinka. Nustatykite priežastinį-paveldimą ryšį tarp objektų pasaulio ir natūralios šviesos. Suformavo pirmąjį pareiškimą apie mažą tėvynę ir Vičizną. Suformavo elementarius teiginius apie Žemės planetą. Mayut elementarios ekologinės apraiškos. Dbaily ir su meile pasiruošti iki visko, kas nereikalinga.
Judėjimo raida	Mova buvo išteisinta iki praėjusio amžiaus. Razumіyut promo užaugo be naktinio akompanimento. Už žodinio nurodymo žmogus žino grupės dalykus. Žodžių sankaupos formuluotę užbaigti vardais, idiomomis, prikmetikais, skiemenimis. Uzgodzhuyut іmenniki ir skolininkų su diєslovami. Gyvenk žodžiais ateities valandą. Vіdpovіdat ant paprasčiausio maisto. Mėgsti klausytis pasakų, žinoti deaky potishki prisiminti.
Meninis ir estetinis vystymasis	Tsіkavlyatsya mystetstvom, znayomі z Dimkіvskoy іgrashkoy, matrioshka, Vanka-vstankoy. Rozvinuto estetiškai priynyattya nakolishhnыh dalykų. Tiksliai apibraukite ratu už kontūro arba vienus, arba kitus rankų labirintus, linijas. Išskirkite spalvas. Nubrėžkite skirtingas linijas (dovg, trumpas, vertikalias, horizontalias, silpnas), pakeiskite jas. Tikslinga apkarpyti nustatymą valandai dažyti. Teisingai nupjaukite alyvuoges ir pieštuką. Vmіyut vіdlamuvati shmatochok plasticina vіd puikus shmatka. Vmіyut rozkochuvati lazdelės ir kovbaski, susukite kolobokus, juos išlyginkite. Vmіyut sporudzhuvati elementari sporudi ant zrazok. Žinokite apie paprasčiausius plastikinius konstrukcijų rinkinius. Vmіyut dizaino ritės, budinochki, mašinos. Laimėk paprasčiausius šokio judesius.
Fizinis vystymasis	Suformavo pirmąjį teiginį apie gyvenimo būdo sveikatą. Vaikščioti ir bėgioti, o ne trintis vienas prieš vieną. Vіlno pіdpovzayut pіd skersinis. Stribayut ant dviejų kojų ant miglos su išsikišusiu į priekį. Žaiskite žaidimo griuvėsiuose naudodami paprastą zmistą.

IIROZDIL. APŠVIETIMO PROCESO PROJEKTAVIMAS.

2.1. Apšvietimas diyalnist vіdpovidno nukreipti

vaiko raida.

Jei zdіysnennі osvіtnіy ї dіyalnostі svіzavuyutsya tiesiogiai rozvitku, atstovaujama pyatіvіtnіh srityse, znachenih federalinės svіtnіm svіtnіtvіtsy ilnostі.

1. Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas;

2. Ugdymo tobulinimas;

3. Judėjimo ugdymas;

4. Meninė ir estetinė raida;

5. Fizinis vystymasis.

2.1.1. Edukacinė sritis „Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas“

Socialinis ir komunikacinis vystymasis yra nukreiptas į visuomenės priimtų normų ir vertybių, įskaitant moralines ir moralines vertybes, perėmimą; vaikų poravimosi ir sąveikos ugdymas su suaugusiais ir vienerių metų vaikais; galios veiklos savarankiškumo, tikslingumo ir savireguliacijos formavimas; socialinio ir emocinio intelekto, emocinio keistumo, spontaniškumo ugdymas; formuojant pasirengimą spіlnoї diyalnostі z odnoletkami; apsvaigusios aplinkos ir beveik priklausymo savo šeimai bei vaikų ir suaugusiųjų amžiui formavimas ikimokyklinio ugdymo organizacijoje; formuoti teigiamą požiūrį į įvairias praktikos ir kūrybiškumo rūšis; formuojant saugaus elgesio aplinkoje, visuomenėje, gamtoje pagrindus.

Tikslas: socialinio charakterio burbuliukų apraiškų ugdymas ir vaikų įtraukimas į socialinių pašalpų sistemą; formuoti gyvybės oro saugos pagrindus ir formuoti pasaulio aplinkos saugos protus; pozityvaus požiūrio į praktiką formavimas per vaikų atpažinimą iš suaugusiųjų praktikos ir nenutrūkstamą vaikų dalyvavimą įmanomoje darbinėje veikloje vaikų darželyje ir namuose.

Vadovas:

Formuojantis burbuolės darnią veiklą, užtikrinantis rankų grakštumo, smulkiosios motorikos ugdymą, geresnę akių-rankų koordinaciją;

Priimti vaiko gris vystymąsi per vaiką perkeliant į žaidimo kūrimo pabaigą, vikoristas su įvairiais užtarimo objektais. Tse leidžia vaikui formuoti gebėjimą perkelti vaikus iš vieno objekto į kitą, o tai skatina kūdikio likimą vaiku, kol atsiras funkcija pakeisti vieną objektą kitais;

susitaikyti su vaiko veiklos tikslingumo formavimu, susipažinus su prieinamais žmogaus veiklos tikslais;

Produktyviose rūšyse (tapyba, glotnumas, statyba) padėti vaikams suformuluoti savo metaforą, kuri padėtų jiems ypatingus pomėgius ir pagerintų emocinę žalą bei pasiektų її;

Suformuoti produktyvesnį tikslą arba ženklo įvaizdį, dominuojantį, kad vaikas buvo pradžia (sugalvota ir paaukštinta), kuris ir kaip laimėti produktyvios veiklos rezultatą, kuris yra suaugusio kūrimo laikas įmanomiems. vaiko likimas formuoti kultūriškai higieniškus vaikų naujokus ir naujokų savitarną;

Skaitykite vaikų mintis ir teisingai įtraukite skolininkus, aš esu skolininkas;

Vchiti vardinti vieną ir vieną, kuris užaugo vardams, kurie žiūri į tavo vardą;

Pranešimų apie vvіchlivі formas prohannya, podyaks datos;

Vchiti žodžiais žymėti savo ir svetimus; apibūdinti tikrų žmonių ir literatūros veikėjų būseną ir nuotaiką (ligą, verksmą, juoką); parodo savitumus pasidaryk pats ir abipusiai suaugę bei vienamečiai, literatūriniai herojai (pagalba, menka, atima);

Būkite protingi, tokiam vaikui savo žymę galite pasiekti judančio gyvūno taku iki suaugusio metukų; visada pagarbiai klausytis vaikų; aktyviai reaguoti į visus prohannya, pasiūlymus, mitybą; laimėti atliekant robotų užduotį, pvz., „parodyti“, „atnešti“, „išmesti“;

Transluvati tradicinė bendravimo su vaikais kultūra;

Ugdyti pasitikėjimą savimi ir savo jėgomis; ugdyti aktyvumą, iniciatyvumą, savarankiškumą;

priimti socialiai vertingų formavimąsi abipusiai su vienmečiais;

Tarp vieno sluoksnio suformuokite gražiai atrodančius stosunkius;

ugdyti empatiją;

Formuvat yavlennya apie lygias teises kaip norma vіdnosin іz odnolitkami;

Prisidėti prie neigiamo elgesio;

Rūpinkitės vaiko oda, fiziniu saugumu nuo vieno įklotų šono;

Formuoti pareiškimus apie aplaidumą ir nepriimtinus elgesio būdus. Domagatisya razraznennya zaboronennya ir neatsargus elgesys („neįmanoma“ ir „nereikia“);

padėti suaugusiems pasitikėjimo padėties pagrindus, formuoti pasitikėjimą, kuris prestižas vingiuojančiajam;

Suformuokite sklendę reikiamai šviesai, padidindami susidomėjimą reikalinga veikla.

2.1.2. Apšvietimo zona "Informacijos plėtra"

Ugdymo plėtra: gamtos pasaulis ir žmonių pasaulis.

Kognityvinis vystymasis, perteikiantis vaikų pomėgių, gebėjimo gerti ir pažintinę motyvaciją vystymąsi; liejimo pіznavalnyh protsesіv, tampa sv_domostі; akivaizdžios kūrybinės veiklos plėtra; formuojasi pirmieji teiginiai apie save, kitus žmones, apie pasaulio pasaulį, apie pasaulio pasaulio objektų galią ir matomumą, apie mažąją tėvynę ir šalį, teiginį apie sociokultūrinį. mūsų žmonių vertybes, apie šventosios šalies tradicijas, apie Žemės planetą kaip apsnūdusius namų žmones, apie gamtos ypatumus, apie šalies ir pasaulio tautų įvairovę.

Tikslai ir užduotys:

imtis tolesnių veiklų plėtros objekto manipuliavimo veiksmo įgyvendinimo rėmuose;

Manipuliuojant tuo eksperimentu (su žmogaus sukurtais šviesos ir negyvosios gamtos objektais), budrus daiktams ir gamtos apraiškoms, siekiant pagerinti vaikų išvaizdą;

Sukelti vaikams norą su daiktais surasti įvairius daiktus, nukreipiant juos atpažinti pagal savo savybes ir galias (investavimas į tas žinias, rūšiavimas į dalis, smulkinimas);

Suaktyvinti praktinės informacijos vaikai graviruodami „problemas“ ir žaislus bei kitus daiktus;

Vaikų teiginių apie nepertraukiamo aštrumo objektus išplėtimas ir supratimas (skirkite ženklus (pavyzdžiui, minkštas, baltas, dzvinkis), dії (pavyzdžiui, bigaє, stribaє), tapti (liga, verksmas, juokas) ir іn.);

Uždarykite pirmuosius vaikų teiginius apie objektų funkcines galimybes;

Išmanyti grupinių paraiškų, siužetų temą;

Spivvіdnosti tikri objektai, yakі otochuyut vaikas;

Suformuoti pažinimo aplinką labiau pažįstamam pasauliui, remiant girtavimą ir vaikų iniciatyvą pažįstamame pasaulyje.

Žinių plėtojimas: matematinis pasireiškimas.

Ugdymo plėtra, apimsime vaikų interesų ugdymą,

pasitenkinimas ir pažintinė motyvacija, perteikianti pažintinių įvykių formavimąsi ir teiginius apie pasaulio objektų galią ir matomumą - formą, spalvą, rozmіrі, medžiagas, garsą, ritmą, tempą, kiekį, dalis ir visumą, rus ramus ir in.

Tikslai ir užduotys:

Paimkite lipdymą lygiaverčiame praktiškame serijos veikimo etape (užsakymas pagal užsakymą), dovanojant vaikams nedidelį kiekį žaislų (piramidės ant kūgio pagrindo, matrioškos, formelės-įdėklai);

Formuoti teiginius apie spalvą, formą, objektų asortimentą, vikoristinius specialius didaktinius žaislus, kurie gali suteikti vaikams standartinį teiginį;

Remiantis spriynyattya ištarti paprasčiausias klasifikacijas, pavyzdžiui, dėl spalvos, rozmіrom;

Dirbti su autoritetingo šimtmečio moksliškai veiksmingos minties raida, tobulinant tuos, kurie nuo ankstyvo amžiaus vaikų, žinodami apie nereikalingą pasaulį, yra manipuliuojami dalykais:

Užtikrinkite įvairią dalykinę terpę, kuri leistų jums aktyviai sekti vidinis tvirtinimasįvairūs daiktai (įdėklai, žaislai daiktams laikyti, įvairios piramidės, kubeliai);

Dovanokite vaikams įvairias talpas, kurias galima užpildyti ir ištuštinti (stiklaines, dėžutes, rankines ir gamantus, tuščius butelius);

Tvirtumas kartu su vaikiškais žaislais, kaip skambėti („triukšmininkai“ ir „grimіlki“ iš tuščių butelių, mažų uždarų indelių, primenančių skirtingas jų sielas, metaliniai daiktai, girgždesys);

Pagalvokite apie tiesioginius ir grįžtamus veiksmus – minties grįžtamumo formavimo pagrindą.

Apsispręskite dėl principų tobulinimo.

Pagalvokite apie tai, kas leidžia odos vaikui išmokti spieguoti ir pasirinkti daiktus pagal formą, spalvą, dydį;

Sukurkite situaciją, kad suprastumėte paprasčiausius žodžius, reiškiančius skaičių: turtingas - mažas, tuščias - naujas, ir sukurkite apibendrintą pasaulio aprašymą: puikus - mažas;

Vchiti razrіznyati ant akies, be pererakhunka vieno ir dviejų objektų;

Vchiti parodyti paprasčiausias geometrines formas - colo, trikutnik, maišas, kubas;

Perskaitykite pagrindines spalvas - raudoną, mėlyną, geltoną;

Persigalvoti dėl teiginio formavimo apie sutvarkytą seką, pažinti vaikus su kaupiamomis pasakomis, šunimis ir prakaitais su ciklišku siužetu;

Pažįsti vaikus su supratimu patys, tačiau stilistai yra, kitas, šprotas, smulkmena.

Pіdtrimuvati Іnteres į sbirannya z raznyh medžiagų konstruktsiy i dvorennya budіvel і kompozicijų, be to, ne ob'yazkovo dalyko imitacijos planą.

2.1.3. Apšvietimo zona "Movlennevy plėtra"

Movlennєviy razvitok apima mano volodinnya kaip ypatingą tos kultūros derinį; aktyvaus žodyno turtinimas; nuoseklaus, gramatiškai teisingo dialoginio ir monologinio judesio ugdymas; šiuolaikinio kūrybiškumo ugdymas; garsinės ir intonacinės judesio kultūros, foneminės klausos ugdymas; išmanyti knygos kultūrą, vaikų literatūrą, klausytis įvairių žanrų tekstų vaikų literatūroje; garsinės analitinės-sintetinės veiklos formavimas kaip mąstymo pasikeitimas mokantis skaityti ir rašyti

Tikslinga keisti žodyną pasyviojo žodyno plėtrai, žodžius verčiant į aktyvią kalbą:

Nori įvardyti tikrus daiktus, daiktus, apraiškas, dėl kurių vaikas jausis geriau; jų atvaizdai ant iliustracijų;

Vchiti žodžiais deyaki žymi žinomų objektų ženklus (minkštas, baltas, dzvinky);

Formuvat vminnya žodžiais įvardinti savo ir kitų poelgius;

Spivvіdnosti žodžiu žyminti vaikus šlapiomis rankomis ir vaikus su daiktais ir žaislais; razumiti diї, vaizdai paveikslėlyje (kam plėšti? - Berniukas stribaє, mergaitė miega, paukštis skrenda);

Išvystyti mintyse charakterizuoti žodžio pagalba aš tapsiu tikrų žmonių ir literatūrinių veikėjų nuotaika (liga, verksmas, juokas);

sponukati, nurodantys savitvardos ypatumus ir vienas kitą atstumiantys suaugusieji ir vienatūriai, literatūros herojai (padėti, skaudinti, atimti);

Išplėskite žodyną, kuris reiškia daiktų ir daiktų visumą ir okrem dalis (meška turi galvą, ausį, nosį, vus, nugarą, letenas, uodegą; puodas turi rankenas, dangtį, dugną );

Jei norite, pabandykite pakartoti žodžius po viesulo;

Priimkite filmo gramatinio režimo plėtrą:

Nustatyti rozumіnі ir teisingas vzhivnіnі erdvus priymennіv (įjungta, pіd) ir prislivnіvnіv (pirmyn, atgal, įkrovimas);

Domina išsakyti movі zmenshuvalno meilių vardų kalba (rašomosios mašinėlės, siurbimo, šuniškas);

Padėkite išmokti žodžius iš kalbų. Norite pabandyti būti rechennya (frazės), kaip du ar trys žodžiai;

Sukurkite filmo mov pusę:

Priimkite savo ausies vystymąsi;

Norėti reklamuoti švilpuką, kuris buv savarankiškai skamba kaip būtybės (ko-ko, mu-mu, miau-miau) ir daiktai (poїzd: u-u-u);

Ugdykite foneminį suvokimą. Iš klausos atskirti du ar tris žodžius ir žinoti teisingus paveikslus (objektus);

Diferencialai artimi garso garsams (ku-ku - ko-ko; mu-mu - mur-mur; ha-ha - ah-ah ta іn);

Ugdyti klausos pagarbą pagalbos igor ir igrovih teisėms;

Būtinai plėtokite komunikacinį vystymąsi, tobulindami dialoginę kalbą kaip pokalbį:

Būkite protingi, tokiam vaikui savo žymę galite pasiekti judančio gyvūno taku iki suaugusio metukų;

Supažindinti su vaikų sugebėjimais paprastiausių šiuolaikinio etiketo formų (pirtis, atsisveikinimas, prohannya) grupę; formuojant vminnya vikonuvat elementary dії vienkartinei instrukcijai („Atnešk kamuoliuką“, „Paimk šaukštą“, „Plonai mesk į katę“); pažinti vaikus iš knygų kultūros, vaikų literatūros, supažindinti su meninio žodžio pasauliu: skleisti liaudies ir autorines pasakas; įvesti į vaikų kasdienybę potus, šuniukus, mažus autorinius eilėraščius; skambinti vaikams, kurie labai domisi knygomis, žiūrėsiu į juos kaip į brandžius, ir savarankiškai; pritraukti vaikus į galimą dalyvavimą auginant (gestai, mimika, dії, garso paveldėjimas, okremi žodžiai atitinka kontekstą).

2.1.4. Apšvietimo zona „Meninis – estetinis vystymas“

Meninė-estetinė vertingojo-prasmingo įkvėpimo ir intelektinės meno kūrybos (žodinės, muzikinės, vaizdinės kūrybos), gamtos pasaulio minčių raidos raida; estetinės aplinkos formavimas navkoliškajam pasauliui; vizualinio meno elementarių apraiškų formavimas; muzikos, meninės literatūros, folkloro skatinimas; meninės kūrybos veikėjų patirties skatinimas; savarankiškos vaikų kūrybinės veiklos įgyvendinimas (vaizdinis, konstruktyvus-modelis, muzikinis ir kt.).

pagrindinis metodas muzikinis vystymasisє vaikų įvedimas į muzikos pasaulį, bajanya ją emociškai sujaudina; ugdyti susidomėjimą muzika, muzika kūrybinės nuotaikos, sukurti minties pasikeitimą plėtojant muzikinius ir estetinius svіdomosti.

Tikslai ir užduotys: priimti vaiko veiklos tikslingumo formavimąsi: produktyviose rūšyse (tapyba, glotnumas, konstravimas) padėti vaikui suformuluoti ir realizuoti savo galią, kuri savo ruožtu skatina ypatingus interesus ir gerina emocijas yni priešiškumą; išmanyti įvairias vaizduotę ir konstruktyvias medžiagas, kurti mintis savarankiškam jų sekimui (farby, crady, flomasteriai, plastilinas, įvairių faktūrų popierius, teptukai, antspaudai ir kt.); praneškite apie įvairius garso kūrimo būdus:

Išmanyti skambančius žaislus ir paprasčiausius triukšmo muzikos instrumentus;

Suteikite galimybę žaisti su šiais žaislais ir instrumentais (spausti klavišus, suspausti stygas, pūsti švilpukus, daužyti būgną ilga ar specialia lazdele), skirtingi garsai ugdyti įvairių garso efektų pašalinimo būdus;

Iš karto su vaikais gaminkite žaislus, ką skambinti - „triukšmininkus“ ir „grimіlki“ iš rankdarbių;

Skaitykite vaikams miegoti paprasčiausias vaikų daineles;

Apsispręskite dėl perspektyvaus laisvo vaikų judėjimo pіd raznu dėl muzikos pobūdžio.

Pažink vaikus iš geriausių knygų grafikos fragmentų, iliustratorių robotų;

Supažindinkite vaikus su vaikų meno literatūros pasauliu:

Pergalė kasdieniame vaikų gyvenime potishki, pisenki, mažos autorinės eilės;

Neskatinkite vaikų kartoti vieno ir to paties gerai žinomo padaro;

Pritraukti vaikus į galimą dalyvavimą auginant (gestai, mimika, dії, garso paveldėjimas, okremі žodžiai atitinka kontekstą);

Sužinokite apie dekoratyvinio ir užhitkovinio meno kūrinius;

Tobulinti girdimosios spriynyattya muzikos garsą, įvairių instrumentų garsą, gamtos garsus, paukščių ir būtybių balsus.

Sužadinkite emocinį keistumą į estetinę perteklinio veiksmo pusę, sukurkite draugišką šnipui ir žvilgsniui protą, suteikite vaikams pagarbą gamtos grožiui, tapybai, dekoratyvinio ir bjauraus meno objektams, knygų iliustracijoms, muzikai.

2.1.5. Apšvietimo galerija „Fizinis vystymasis“

Fizinis vystymasis apima tokių vaikų veiklos rūšių vystymąsi: rukhovo, įskaitant susijusius su teise, nukreipiantį į tokių fizinių gebėjimų, kaip koordinacijos ir lankstumo, ugdymą, kurie leidžia tinkamai formuoti raumenų ir kaulų sistemos organizmą;

Rivnovagių vystymasis, judesių koordinacija, puiki ir maža abiejų rankų motorika, taip pat taisyklingai, nevadovaujant kūnu, pagrindinių judesių pergalės (vaikščiojimas, bėgimas, švelnūs kirpimai, posūkis į pažeidimo puses), formuoti burbuoles pareiškimus apie sporto poelgius, volodinnya ruhomimi žaidimus su taisyklėmis;

Tikslingumo ir savireguliacijos formavimas ruhovіy srityje; vertybių formavimas sveikas būdas gyvenimas, jogos praturtinimas elementariomis normomis ir taisyklėmis (valgymas, sausas režimas, zagartovanni, lipdant rudas žvaigždes ir kt.).

Tikslai ir užduotys:

Priimkite visišką fizinį vystymąsi:

Padidinti savarankiškos ruhovіy veiklos poreikį ir pagerinti ruhovіd dosvіd vaikų;

Pasirūpinkite reikiamu judėjimo režimu dienos metu: - apsispręskite aktyviam judėjimui grupėje, stovyklavimo išvykoje;

Nuplauk savo mintis igor іz m'yachem;

Pradžiuginkite vaikus riaumojančiais žaidimais, klajojančia muzika;

Užtikrinkite gyvybės saugumą:

Griežtai laikytis sanitarinių standartų ir vaikų gyvybės ir sveikatos apsaugos taisyklių;

Rūpinkitės racionaliu dienos režimu, subalansuokite yakіsne valgymą; obov'yazykovy dienos sapnas;

Griežtai vitrimuvat reikia trivality perebuvannya vaikai gryname ore;

Dotrimuvatsya vėdinimo režimas;

Sveikų vaikų skatinimas:

Sukurti psichologinio komforto atmosferą darželyje, sėkmingą vaiko adaptaciją darželyje;

Apsirenkite vaikų kūno paruošimui: apsirenkite orui, apsirenkite sportinę uniformą ir išsineškite ją fiziniam lavinimui, atlaisvinkite drabužius prie įvaikinto vaiko narvelio temperatūros režimo palaikymui;

Zagartovuvat vaikai, vikoristovuyuchi pareigūnai dovkіll tuo puolimo seka vienodai infuzijos: vėjas, vanduo, saulė;

Atlieka medicinos personalo individualius sveikatos patikrinimus ir ligų profilaktiką.

Kad vaikai būtų į dešinę vaikščiodami, bėgiodami, juostelėmis, rіvnovazi, lazіnnі, povzanny, podlіzanny, taip pat katannі, kidannі, methannі;

Priverskite vaikus sužlugdyti, tarsi jie užtikrins skirtingų m'yaziv grupių pažangą.

sveikatos kultūros pamatų formavimas;

pridėti paprasčiausius kultūrinius ir higienos įgūdžius bei savitarnos įgūdžius:

Tolerantiškai ir žingsnis po žingsnio taisyklingai skaitykite vaikus ir patrinkite rankas, prisiglauskite prie tualeto, puoškitės ir puoškitės;

Ant specialaus užpakalio paskiepykite vaikus iki nuostabaus senamadiška išvaizda kad elgesio normos;

Vaikų skiepijimas, norint mėgautis individualiai gydomais daiktais (šukavimas, Dantų šepetėlis, stiklinė ir burnai skalauti).

Ankstyvasis vaikas mokosi įvairių harmoninės veiklos formų, plečia dalykinį-manipuliacinį žaidimą kaip pažintinės veiklos formą, eksperimentuoja su medžiagomis ir kalbomis (smėliu, vandeniu, tyla ir t.t.), situacinio-ypatingo kalbėjimo maudymąsi su suaugusiaisiais, miegą. žaidimai ir skaldymas su vienmečiais, Rukhova aktivnіst, sprynyattya tvorіv mystekstva (vaizdinė, muzikinė), literatūra.

2.2. Sąveika su Simsu Vikhovantsivu.

2.2.1. Abipusiai santykiai su tėvais (teisėtais Vikhovantų atstovais).

Pagrindinės darželio ir vichovantų šeimų santykių užduotys:

Mokytojų ir tėčių inscenizacija iki proginio maitinimo, ugdymas, vaikų, proto ugdymas, įvairios veiklos organizavimas vaikų darželyje ir sim'ї;

Susipažinimas su mokytojais ir tėčiais, turinčiais trumpiausias žinias apie ankstyvojo amžiaus vaikų raidą vaiko darželyje ir šioje šeimoje, ugdančios jų pačių gebėjimus, formuoja svarbių vaiko integracinių savybių ugdymo metodą, taip pat žinias. apie sunkumus, dėl kurių kaltinamas šeimos vaikas ovanni ikimokyklinio amžiaus vaikai;

Іnformuvannya vienas apie faktinį zavdannya ir vaikų mokymą įvairiais amžiaus raidos etapais bei vaikų darželio ir sim'ї laisvumą šių zavdan pabaigoje;

Sukurta vaiko minčių sode skirtingam protui smist ir spivrobitnitstva formoms, kurios skatina konstruktyvaus mokytojų ir tėčių su vaikais abipusio modalumo ugdymą, mirksėjimą dėl vienatvės, džiaugsmo, pasididžiavimo atimant rezultatus. ;

Iš vikhovancių šeimų išmoko dalyvauti stovyklose su mokytojais, kurios organizuojamos šalia rajono (miesto, rajono);

Tėvų troškimas, kad būtų gerbiamas įsitvirtinimas rіznomanіtnyh pragnen ir vaiko poreikiai bei būtų sukurti reikiami protai, kad jie patenkintų sim'ї.

Qi zavdannya reiškia pagrindines tiesiogines vaikų darželio ir šeimos tarpusavio sąveikos formas.

2.2.2. Pagrindinės bendravimo su vikhovantsiv tėvais formos:

Pažintis iš sіm'єyu: zustrіchі - pažintys, šeimų savistaba, tėčių anketos .

Batkiv informacija apie apšvietimo proceso perėjimą: durų atvėrimo dienos, individualios ir grupinės konsultacijos, tėčių susibūrimai, informacinių stendų projektavimas, vaikų kūrybos parodų organizavimas, tėčių prašymas vaikų koncertams ir šventei, atmintinių kūrimas, internetiniai žurnalai in, sąrašas paštu.

Tėčių ugdymas: „mamų/tėčių mokyklos“, „Mokyklos tėčiams“ organizavimas (paskaitos, seminarai, dirbtuvės), meistriškumo kursai, mokymai, bibliotekos kūrimas

Spіlna dіyalnіst: zaluchennya batkіv prieš organizuojant muzikos ir poezijos vakarus, konkursus, šeimos koncertus, savaitgalio maršrutus (į teatrą, muziejų ir kt.), šeimos susibūrimus (klubas, studija, skyrius), šeimos šventieji, pasivaikščiojimai, ekskursijos, šeimos teatras, dalyvauti vaikų veikloje ir projektinėje veikloje.

2.2.3. Darbo su šimtmečio pradžios grupės tėvais pagrindiniame biure planas.

Tsіl: Vaikų lopšelio ugdymo asociacija ikimokyklinio ugdymo ugdymui

vadovas:

1. Plėsti pedagogines žinias tarp tėvų;

2. Teikti praktinę pagalbą globojamiems vaikams;

3. Pasinaudokite tėčių patikimumu grupės rėmėjams: adekvačiai reaguokite į grupės rėmėjų rekomendacijas, praneškite zusil už partnerio dovanų tobulinimą iš vaiko skatintojų.

Turtingas planas robotams su tėvais(Skyrius priedas Nr. 1).

2.3. Kintamoji dalis.

2.3.1. Ekologinė grupė „Žinokite viską“

Aiškinamasis raštas.

Vaikas nuo amžiaus pradžios yra natūralus didelio poreikio pasaulio palikimas. Pasaulis vaikui atskleidžiamas per specialių svarstymų, pasidaryk pats, patirties žinojimą. Didelę erdvę dieviškiesiems robotams užima vaikų žinios iš pasaulio pasaulio. Tai svarbu sėkmingam vaikų vystymuisi, kad ankstyvos vaikystės dvokas užpildytų visą gyvenimą reikiamos informacijos apie reikalingus daiktus ir išvaizdą.

„Kuo vaikas bachyvesnis, tuo jautresnis ir patyręs, kuo daugiau žinai ir nugalėjai, tuo daugiau elementų tavo veikloje, tu gali turėti savo žinių, tuo reikšmingesnis ir produktyvesnis kitiems lygiaverčiams protams. bus kūrybingas jogos, ilgalaikis diyalnistas“, – rašė Levas Semjonovičius Vigotskis. .

Vaiko maistingumas aiškiai parodomas kaip svarbiausias sėkmingos psichikos raidos rodiklis. Vaikai labiau džiaugiasi savo nuomone, atima pasitenkinimą, mato uždusimą, dalijasi savo priešiškumu su suaugusiaisiais.

Eksperimento metodo aktualumas slypi tame, kad vynas suteikia vaikams realią informaciją apie įvairias kuriamo objekto puses, apie jį bendrai su kitais objektais ir su gyvenimo viduriu. Eksperimento metu, kai praturtinama vaiko atmintis, suaktyvinami її protingi procesai.

1 grupėje „Konvalija“ už mitybos tobulinimą buvo suorganizuotas šioks toks vaikų eksperimentavimas. Užsiėmimas šioje mažoje vietoje praleisti grupinės veiklos forma ("Know-it" ratas) su vaikų grupe (10 asmenų) v_ku upe Div. priedas 2). Visa grupė yra nematomas kintamos darbo programos dalies komponentas.

Meta tsієї grupės veikla: Ankstyvojo amžiaus vaikų pažinimo sferos vystymasis, skirtas gyvenimo rahunnyai, būtinoms būtino pasaulio apraiškoms eksperimentuojant.

zavdan:

Ugdykite pagarbą, zorov tą klausos jautrumą.

Lavinti smulkiąją rankų motoriką.

Pakvieskite susidomėjusius vaikus dalyvauti naujausiuose eksperimentuose.

Eksperimentinės veiklos procese formuoti objektyvaus pasaulio galios ir kokybės pasireiškimą, gyvą ir negyvą gamtą.

Formuoti vaikų darbo įpročius, kuriuos vminnya,

Vikhovuvati vminnya pratsyuvati tarp kolektyvų ir mažų grupių.

Praturtinkite vaikų emocinę sferą, priimkite stulbinančią aplinką vienas prieš vieną.

Vihovuvati vaikai myli iki gamtos.

Surinkti rezultatai:

Plėsti akiratį, įgyti žinių apie gyvąją gamtą, apie joje randamus tarpusavio ryšius; apie negyvosios gamtos objektus (vanduo, šviesa, saulė plona) ir jų galią; apie įvairių medžiagų (humuso, urvelio, popieriaus, sklio ir kitų) autoritetą;

Razvynuta pіznavalna aktіvіnі, vyyavlyayut Іnteres į poshukovo-dolіdnії ї іyalnostі.

Vaikai rodo aktyvumą, mąstymo savarankiškumą, kūrybiškumą;

Vaikai jaučia džiaugsmą, zdivuvannya, kad zakhoplennya savo mažų ir didelių vaikų akivaizdoje, tarsi jie šauktųsi jiems šiek tiek pasitenkinimo matydami vikonano darbą.

Išsiplėtė emocinė sfera, susiformavo kūrybinės vibracijos, susiformavo pirmieji darbininkai;

Atsargiai gurkšnokite smėlį, užpilkite vandeniu;

Vmіyut spіvpratsyuvati s odnoletkami;

Ugdomasis tobulėjimas: eksperimentavimas, projektavimas iš rankų darbo medžiagos, žaidimas su girgždėjimu, per plonu vandeniu.

Socialinis ir komunikacinis vystymasis: probleminių situacijų atsiradimas, draugiškų santykių plėtojimas, įvairios darbo medžiagos kūrimas.

Movlennєviy rozvitok: rozvitka vіnnya vіdgukuvatisya rozmovu, viklikati radisny nuotaikos, skaitymas vіrshiv, kazok.

Meninis ir estetinis vystymasis: muzikinė atrama, tapyba, tapyba.

Fizinis vystymasis: kūno kultūra.

Darbo metodai:

individualus.

Grupė.

Nachny.

Suformuokite robotą:

Eksperimentavimas;

Be to, dirbti su studijų medžiaga;

2.3.2. Teatro kolektyvai gurtok „Pasakos su namiškiu Kuzey“.

Aiškinamasis raštas.

Knygos atstumia žmones nuo ankstyvos vaikystės. Knygos iš eilės - paveikslėliai, paskui linksmi eilėraščiai, potiškiai, pasakos, jarta, kad buv ir vaikiški žurnalai. Labiausiai pasakojimai, pasakojimai, kaip mama ir močiutė skaito vaikus prieš miegą, o valandą – brangiau verkia žavingame pasakų pasaulyje. Ir pradėkite stovėti už šios protingos, malonios, šviesios knygos, papasakokite apie žmogų, kurį nešiojote visą savo gyvenimą.

Svarbi vertė vaikų raidai maє kazka. Pasaka pasirenka ir išsaugo savyje žmonių išmintį, žmonių vertybes ir idealus. Poreikis auklėti vaikus yra begalinis. Knyga puikiai supranta vaiko mintis, padeda suprasti kalbą, pažinti dabartinį pasaulį.

Pasaka yra istorija apie laimingą istoriją su laiminga pabaiga ir obov'yazkovy pergalę prieš gėrį prieš blogį. Dažniausiai pasakose didžiajame gyvenime yra žavesio ir įvairių neumovirnų. Neprieinama tampa prieinama, nereali tikra. Tam pačiam skaityti pasakas meilei ir vaikams, ir užaugusiems.

Pasakoje iššaukti daugiau emocijų, suprantamumo, supratimo gilus zmist, її būtina interpretuoti. Štai kodėl teatrinė veikla yra plačiai švenčiama. Teatrinė veikla suteikia man gebėjimą suformuluoti gerus socialinius įgūdžius. Zavdyaki teatro kaztsі vaikas pažįsta pasaulį ne tik protu, bet ir širdimi. Dėl šios didybės galiu jums padėti su teatro užsiėmimų grupe, padaliniais į grupę Nr. 1 „Konvaliya“ „Pasakos su kukuliu Kuzey“. Užsiėmimas šioje grupėje pereiti iš vaikų grupės (10 osib.) Vieno užsiėmimo periodiškumas per dieną kitą dienos pusę (Upės skirstymo perspektyvinis planas 3 priedas). Visa grupė yra nematomas kintamos darbo programos dalies komponentas.

Meta apykaklė: formuoti ir nuodugniai sumažinti vaikų protą ir įgūdžius, taip pat emocinę sferą, ugdant juos teatro veiklai.

Pasiekite meti už užpuolikų saugumą galva:

Ugdykite vaikų bendravimo įgūdžius;

Ugdykite atmintį, pabuskite, fantaziją;

Ugdyti susidomėjimą teatro ir žaidimų veikla;

Formuvati teigiamai įdėta į pasakas;

Pagerinti vaikų emocinę sferą;

Vihovuvati moralinis ištiesinimas (draugystė, gerumas, sąžiningumas, savitarpio pagalba puikiai);

Surinkti rezultatai:

Movos vaikai tampa pagrindiniu veisimosi šaltiniu su vienmečiais ir suaugusiais;

Vm_yut budovat paprasčiausi dialogai su kazkovy personažais;

Maloniai kaltinama atmintis, pabudimas, fantazija;

Domėtis menine literatūra;

Išplėsta emocinė sfera, kūrybinės vibracijos;

Vaikai šnipinėja pasakos veikėjus;

Pažinti teatralizuoto pasakų šou džiaugsmus;

Grupė susiformavo draugiško ūgio tarp vaikų;

Robotų procesas užtikrina visų apšvietimo žaliuzių integravimą:

Žinių tobulinimas: pažintis su būtybių pasauliu, dizainu;

Socialinis ir komunikacinis ugdymas: Probleminių situacijų demonstravimas, aktyvi komunikacinė veikla, pirštų žaidimai, mažos apimties žaidimai;

Movlennєviy rozvitok: Rosvitok uminnya vіdgukuvatisya rozmovu, viklikati radisny nuotaikos, skaitant kazok;

Meninis – estetinis vystymasis: pasakų klausymasis, muzikinis aprūpinimas, tapyba, filmavimas;

Fizinis vystymasis: Kūno kultūra;

Darbo metodai:

Grupė;

Pridėtinės išlaidos;

Suformuokite robotą:

Pasakų pastatymas;

Meninės literatūros skaitymas;

Dažymas, filmavimas;

IIIROZDIL. APŠVIETIMO PROCESO ORGANIZAVIMAS.

3. Darbo programos materialinė ir techninė pagalba.

Didelis apšvietimo proceso efektyvumo vaidmuo tenka DOP materialiniam ir techniniam saugumui bei grupės apšvietimo proceso įrangai.

Patekti į poilsio grupę: vieta žaidimui, miegamasis, prausykla - tualetas, virtuvė, laukiamasis, vozok, lauko durys.

Grupinis sandėliavimo plotas 162,16 kv. m, vienam vaikui tenka 8,1 kv. m.

Turėkite sukurtų protų grupę visapusiškam vaikų vystymuisi. Sukurta ir funkcionali įvairiose šios šiukšliadėžės srityse: kūrybiškumo dėžė, teatro šiukšliadėžė, „Mažasis Budivalnikas“, sporto šiukšliadėžė, garažas, būdelė, „Mummer tinker“, „Jaunesnysis gamtininkas“, „Mano pirmoji knyga“, padėkos atspalvis, mobilios šiukšliadėžės (perukarny, parduotuvė, „Dr. Aibolit“).

Hipotekos teritorijoje galite pamatyti medžius ir chagarnikus, veją, gėlynus ir kvtnikus. Grupės teritorijoje yra tarptinklinio ryšio zonos pasivaikščiojimams ir žaidimų kompleksams.

Patalpose perkeltas šiluminis režimas. Grupėje vyraus 22 – 24 laipsnių šiluma. Temperatūros kontrolė pakartojama užpakalinio termometro pagalba 1 m aukštyje nuo rąstų. Patalpų vėdinimui buvo numatytas potvynio vėdinimas, grupė turėjo vėdinimo grafiką. Vasaros periodu šiltas, dūminis oras perduodamas vienpuse oro aeracija.

3.1. Metodinė medžiaga, mokymosi ir tobulėjimo tyrimas ankstyvojo amžiaus grupėje.

Dėl zdіysnennya osvіtny proceso є programa-metodinis rinkinys: programos, pradinės ir metodinės priemonės, dovodkova ir enciklopedinė literatūra, pradinė ir pradinė pagalba (demonstracija ir dalomoji medžiaga), šiuolaikinių žaidimų rinkiniai.

Visą literatūrą, pateiktą federalinėms institucijoms, Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija rekomenduoja pasirinkti apšvietimo procese apšvietimo įrenginiuose.

Metodinių priemonių sąrašas, kaip būdas užtikrinti ankstyvosios amžiaus grupės švietėjiškos veiklos įgyvendinimą.

Tiesiai į plėtrą

Metodinė pagalba

Moksliniai ir didaktiniai patarimai

Fizinis vystymasis

Solyanik Y. N. Žaidimai, kurie sukurti ankstyvo amžiaus vaikams. - SPb.: TOV „VIDAVNITSTVO „CHILDHOOD-PRES“, 2014 m.

Sportiniai žaislai:

tiesinimas ant rankos judesio, priekinio peties, rankų koordinacijos lavinimas (džigai, kamuoliukai, lankeliai, kėgliai);

pritaikyti naujokų didelių, stribkiv, zmіtsnennyu m'yazіv nіg, tūbų (ritinėlių, šokinėjimo lynų), minkštojo modulio, arkų kūrimą;

Žinių plėtra.

Dizainas;

Suvokimas
šviesa;

moraliai vihovannya

Litvinova O.E. Projektavimas su ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikais. Spіlnoї dіyalnostі z dіtmi 2-3 roіv konspektai: Navchalny metodas. padėti. - Sankt Peterburgas: TOV „VIDAVNITSTVO“ VAIKŲ PRESAS“, 2015 m.

Solom'ennikova O. A. Gamtos mokymasis darželyje: kita ankstyvojo amžiaus grupė. - K .: MOZAIKKA-SINTEZ, 2016 m.

Pomorajeva I. A. Elementariųjų matematinių reiškinių susidarymas. Dar viena amžiaus pradžios grupė. – M.: MOZAIKKA-SINTEZ, 2014 m.

Plokščios geometrinės figūros, kubeliai, piramidės, rutuliai;

Daržovių, vaisių ir kitų žaislų modeliai:

siužeto (panašūs) žaislai: lyalki, figūrėlės, vaizduojančios žmones ir būtybes, transporto priemonės, indai, baldai ir kita;

didaktiniai žaidimai: liaudies žaislai (rolipolis, piramidės); mozaikos, grindų žaidimai;

žaislai-linksmybės: komedijos žmonių, būtybių figūrėlės, žaislai-linksmybės su mechaniniais ūkiniais pastatais;

buitinės medžiagos: buitinių medžiagų komplektai, konstruktoriai, lengva modulinė medžiaga;

obladnannya už doslіdіv, igrove obladnannya kad іn.

Didaktinė medžiaga, skirta kartas nuo karto susipažinti su vaikais (chotiri sezonai)

Judėjimo raida.

Dabartinių užduočių įgyvendinimas;

kūrybinis vystymasis;

Meninės literatūros išmanymas;

Gerbova V. V. Rozvytok filmai vaikų darželyje: Kita ankstyvojo amžiaus grupė. - M.: Mozaika-Sintez, 2015 m

Tomilova S.D. Povna antologija ikimokyklinukams su metodinėmis užuominomis šventiesiems ir tėvams. 1 knyga. Maskva: Vidavnitstvo ATS, 2015 m.

Tomilova S.D. Povna antologija ikimokyklinukams su metodinėmis užuominomis šventiesiems ir tėvams. 2 knyga. Maskva: Vidavnitstvo ATS, 2015 m.

Tomilova S.D. Povna antologija ikimokyklinukams su metodinėmis užuominomis šventiesiems ir tėvams. 1 knyga. Maskva: Vidavnitstvo ATS, 2015 m.

Tomilova S.D. Povna antologija ikimokyklinukams su metodinėmis užuominomis šventiesiems ir tėvams. 2 knyga. Maskva: Vidavnitstvo ATS, 2015 m.

Manakova M. V. Reikia, reikia skubėti! Teisingai. Rostovas prie Dono, vidavnichy stendas„Prof-Press“, 2015 m.

Manakova M. V. Aš esu vikhovana vaikas. Geros manieros mažiesiems. Rostovas prie Dono: „Vidavnichy dim“ Prof-Pres“, 2015 m.

sobi naochnostі (ploschhinna naochnіst): didaktiniai paveikslai (paveikslų serija „Ugnies uola“), objektų paveikslai.

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas.

Moraliai vihovannya;

komunikacinė veikla;

Trudov vihovannya;

Bezpeka

Gerbova V. V. Rozvytok filmai vaikų darželyje: Kita ankstyvojo amžiaus grupė. - M.: Mozaika-Sintez, 2015 m.

Teplyuk S. N. Žaismingi užsiėmimai pasivaikščiojimams su mažyliais Imtis 2-4 metų vaikus. - M.: MOZAIKKA-SINTEZ, 2015 m.

– „Saugos vaikas“ – išdėliojimas

Pogudkina I. S. Vystantys žaidimai, teisingas, kompleksinis užimtumas ankstyvo amžiaus vaikams (nuo 1 iki 3 metų) - Sankt Peterburgas: TOV "VIDAVNITSTVO" CHILDREN'S-PRES ", 2015 m.

Gorbushina S. B. Žaidimų dedukcinės priemonės ikimokyklinio amžiaus vaikų smulkiajai motorikai ir pažinimo procesams lavinti. - SPb.: TOV "VIDAVNITSTVO "CHILDHOOD-PRES", 2016 m.

Gimtosios vietos nuotraukų albumas.

supakuoti žaislai iš įvairių medžiagų (popierius, kartonas, siūlai, tekstilė, vilna), likerio formos (dėžutės, kamšteliai, plastikinės bandelės), natūralūs (kūgiai, vėžliai, akmenys);

šeimos albumas, nuotraukos;

Loto: „vaisiai“, „uogos“, „kviti“, „padarai“, „žaislai“, „profesijos“;

„Bezpeka ditiny“ – maketas;

Meninis ir estetinis vystymasis.

Meninis kūrybiškumas;

Produktyvi veikla
(dažymas, filmavimas, aplikacija);

Likova I. A. Edukacinė veikla darželyje. Persha jaunoji grupė. (Srities „Meninė ir estetinė raida“ apšvietimas): pradinis ir metodinis vadovas. - K .: Vidavnichy dіm „Spalvotas pasaulis“, 2014 m.

Koldina D. N. Malyuvannya su 2–3 metų vaikais. - M: MOZAIKA-SINTEZĖ, 2015 m

muzikiniai žaislai: ką imituoja forma ir garsas

muzikos instrumentai(armonikos, būgnai, dūdelės ir kt.);

siužeto žaislai: tvinkčių rinkiniai, bubotsiv;

teatro žaislai: lyalki-teatro personažai, lyalki-kumštinės pirštinės, bibabo;

siužetinių figūrėlių rinkiniai, kostiumai ir kostiumo elementai, atributika, puošybos elementai, kaukės, rekvizitai;

garso aparatūra (garso aparatūra): radijo imtuvas

3.1.1. Kintamos programos dalies materialinis saugumas.

1. Vinogradova N.F. „Opovidnya-mįslės apie gamtą“, „Ventana-Graf“, 2007 m.

2. Rižova N. Žaidimas su vandeniu ir smėliu. // Lankas, 1997. - Nr.2

3. Prokhorova L.M. Eksperimentinės veiklos organizavimas ikimokyklinukams: metodinės rekomendacijos. M.: Arkti, 2008. - 64 p.

4. Rižova L.V. Vaiko eksperimento technika. Sankt Peterburgas: Vaikystė - Spauda, 2014. - 208 p.

5. Zubkova N.M. PSO ir mažas stebuklų vіzok. Tęskite šį eksperimentą vaikams nuo 2 iki 7 metų. Sankt Peterburgas: Mova, 2006. - 30 p.

6. Tomilova S.D. „Naujas skaitytojas ikimokyklinukams“ Maskva: AST, 2015.-702.

7. Gerbova, V. V. Knyga skaitymui darželyje ir namuose (2-4 m.) [Tekstas] / V. V. Gerbova. – M.: Mozaika-Sintez, 2015. – 256 p.

8. Fesyukova, L. B. Vikhovuyemo kazkoy. Be paveikslų [Tekstas] / L. B. Fesyukova. - K .: Sfera, 2014. - 48 p.

9. E.V. Zvorigin „Pirmieji mažųjų siužeto žaidimai“.

10. Antipina E.A. Prie vaiko narvo buvo atliekami teatro darbai. - M., 2003. - 134 p.

11. Antipina E.A. Teatrinė veikla vaikų darželyje: žaidimai, dešinė, scenarijai - M .: TTs Sphere, 2006. - 128 p.

12. Artemova L.V. Teatriniai žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikams. - M., 1991. - 174 p.

13. Bardesheva T. Rozpovіdaёmo vіrshi rankos / / Lankas. - 1998. - Nr.5.

3.2. Ankstyvojo amžiaus grupės gyvenimo organizavimas.

3.2.1. Dienos režimas.

Gyvenimo procesų cikliškumas yra priežastis, dėl kurios reikia laikytis režimo, kuris yra racionali paros tvarka, optimali tos pačios laikotarpio sekos sąveika ir aktyvumo sumažėjimas, nemiga ir miegas. Grupės dienos režimas organizuojamas gerinant fizinį ir racionalumą bei skatinant emocinį reaktyvumą pirmoje ir antroje dienos pusėje.

Organizuojant kasdienę rutiną, komponentai yra apsaugoti, kurie kartojasi:

valanda eiti;

atsigulti dienos miegui;

iškilmingas vaiko priekaištas po atviru dangumi, registratūroje ir vikonann fizines teises.

Kasdienis režimas šaltuoju ir šiltuoju periodu


Pidyom, reitingo tualetas

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje

Vaikų priėmimas, savarankiška veikla



Savarankiška veikla
Organizuota apšvietimo veikla (pogrupiams)

Pasiruošimas pasivaikščioti
progulyanka

Atsigręžimas nuo pasivaikščiojimų, savarankiškas darbas, pasiruošimas prieš pietus



Pasiruošimas miegoti, dienos miegas

Žingsnis po žingsnio, savarankiška veikla



Savarankiška veikla, organizuota apšvietimo veikla (pogrupiams)
Pasiruošimas pasivaikščioti
progulyanka

Grįžimas iš pasivaikščiojimų, savarankiško darbo, pasiruošimo iki vakaro




Save išlaikanti veikla, ieškojimas namo



progulyanka

Grįžimas namo, lengvas vakaras, ramūs žaidimai, higienos procedūros

Naktinis sapnas	20.30-6.30 (7.30)

Vasaros periodo kasdienybė

Valanda	Pagrindinis užsiėmimas
	Vaikų įleidimas į gatves, žaidimai, reitinginė gimnastika (gatvėje)
	Pasiruošimas snidanku, snidanok
	Spіlna diyalnіst, nepriklausomas diyalnіst

	Pasiruošimas prieš obidu, obid
	Miego paruošimas, miegas
	Progresyvus pidyom, gimnastika, vandens procedūros, žaidimai
	Pasiruošimas prieš pietus, pietus
	Spіlna diyalnіst, promenada
	Paruošimas iki vakaro, vakaro
	Stebėti vaikus namuose

Rukhovo veiklos režimas

Formuoti robotą	Vidi imtis	Kiekis ir galia užimti (praeitame amžiuje)
Kūno kultūros veikla	a) pas įvaikintą	2 kartus per dieną
Kūno kultūros veikla	b) gatvėje	1 kartą per dieną
Kūno kultūra ir sveikatą gerinantis darbas dienos režimu	a) reitinginė gimnastika	Schodnya
	b) grubūs ir sportiniai žaidimai bei tinkami pasivaikščiojimams	Schodnya 2 kartus (tarp ir vakare)
	c) fizinė kultūra (įpusėjus statiškam užsiėmimui)	Turėkite omenyje 3 dienas ir nusiraminkite
Aktyvus remontas	a) leidžiamas kūno lavinimas	1 kartą per mėnesį
	b) kūno kultūra šventas
	c) sveikatingumo diena	1 kartą per ketvirtį
Savarankiška rukhova veikla	a) savarankiškas kūno kultūros ir sporto pasiekimas bei žaidimo turėjimas	Schodnya

3.3. Apšvietimo veiklos projektavimas yra tiesiogiai susijęs su ankstyvo amžiaus vaikų raida.

Veiklos nušvitimas yra tiesiogiai susijęs su ankstyvo amžiaus vaikų vystymusi bendros veiklos forma, režimo momentais, vaikų organizuojančios ir savarankiškos veiklos viduryje.

Įvairių kultūrinių praktikų (šviesių zonų) planavimo ir plėtros pagrindas yra kompleksinis-teminis principas, užtikrinantis įvairių rūšių specifinių vaikų veiklų komplekso įgyvendinimą viena tema. Tematika pasirinkta „teminėms dienoms“, „grupės ir vaikų sodo podijoms“, „projektų įgyvendinimui“, „sezoniniams reginiams gamtoje“, „šventoms ir tradicinėms“ grupėms.

Apšvietimo veikla prasideda nuo pavasario 1 d. iki gegužės 31 d., pradėjus organizuoti vasaros sveikatinimo darbus grupės vaikams.

Veresenas buvo supažindintas su vaikų prisitaikymu prie vaikiško sodo proto. Susipažinkite su vaikų sodu, kaip artimiausiu socialiniu otochennyam (apgyvendinimas tiems, kuriuos turi grupė: specialus paltas, lova, žaislai ir kt.). Susipažinkite su vaikais, švilpuku.

Darbo programos pradžios planas suskirstyti pagal federalinius norminius dokumentus.

Pradiniame plane numatytos penkios šviečiančios direktyvos, užtikrinančios socialinę ir komunikacinę, pažintinę, judesio, meninę ir estetinę bei fizinę vaikų raidą.

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas – moraliai vihovannya, komunikacinė veikla, žaidimo veikla, darbo ugdymas, sauga

Ugdymo plėtra – vaikas ir naujas pasaulis, FEMP, dizainas.

Movlennєviy rozvitok - rozvitok mov, skaitau meno literatūrą.

Meninė ir estetinė raida – tapyba, tapyba, meninė kūryba, aplikacija, muzika.

Fizinis vystymasis – kūno kultūra.

Nepertraukiamo apšvietimo veiklos tipo pasikeitimas ankstyvoje amžiaus grupėje (pirmas prioritetas penktą dieną).

Žiūrėkite veiklą	Suma, kurią reikia skolintis dienai
Šeimininko fizinė kultūra
Kūno kultūra pasivaikščiojimų metu
Ugdymo plėtra
Judėjimo rožė
Malyuvannya

Taikymas

Kartu dienai
Mėnesį kartu

Pradinio poreikio stebėjimas ilgą laiką buvo paskirtas kaip sanitarinis ir epidemiologinis pakankamumas prieš valdžią, utrimaniją ir ikimokyklinių įstaigų darbo režimo organizavimą (SanPіN 2.4.1.3049-13), taip pat mokomąją-metodinę. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos lapas 14.03.500 23-16.

Nekintamojoje pradinio plano dalyje OD turi tapti daugiau nei 60 proc.

Pagal planą kintamoji (modulinė) dalis tampa artima 40% ir apima regioninę išlaidų dedamąją, veikla priklauso nuo vaikų interesų ir poreikių.

Visų tipų GCD, kuriuos atlieka pogrupiai, yra 10–kelių dinaminių pauzių. Šią valandą vaikai pereina nuo vienos aplikacijos prie kitos, įgyja teisę atsipalaiduoti ir numalšinti stresą, lavinti smulkiąją rankų motoriką (pirštų gimnastika), savimasažuoti pirštus, plaštakas ir plaštakas po išlinkimu. vaikų sodo kratytojai ir mokytojai.

Nepertraukiamas amžiaus pradžios grupės apšvietimas prasideda pirmoje dienos pusėje.

To profilaktikai vaikai eis į kūno kultūros, muzikos, meninės kūrybos veiklos šviesą.

3.3.1. Modelis, skirtas apšvietimo įgyvendinimui tiesiogiai dienos pagerinimui.

 dalykinė veikla ir žaidimai su saugykla ir dinamiški žaidimai

eksperimentavimas su medžiagomis ir kalbomis (pisok, vanduo, sausumas ir in.),

poravimasis su suaugusiais ir migdymo žaidimai su vienmečiais po suaugusiojo karūnavimu;

savitarna ir dії su rankų darbo daiktais-garmatais (šaukštu, kaušeliu, mentele ir kt.), pritaikyti muzikos pojūčiui, pasakoms, eilėraščiams, paveikslėlių žiūrėjimui, rukhova veikla;

Fizinis vystymasis

Rozmovo giraitė su griuvėsių elementais

Gras

Gimnastikos reitingas

Teisingai

Eksperimentavimas

Situacinis Rozmovas

Informacija

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas

dії z raznomanіtnymi іrakhki, scho іmіtuyut užaugo znaryaddya pracі;

dalyvavimas darbinėje veikloje, mažų vaikų priežiūra su reikalinga įranga;

siužetiniai žaidimai tikslo žaidimo pagrindu su globėjo organizuojamais žaislais (džiūgavimas, ilgesys, paguldymas, ruošimasis valgyti, geras automobilis toshchoo);

Savanoriškam vaiko dalyvavimui, kurkite gremėzdiškas pažįstamas konstrukcijas, mažylius, tarsi ji būtų sukurta pačios sėkmės;

Spilė su brandžia konstruktyvia ir produktyvia veikla

Ugdymo plėtra

Perspektyva

Atsargiai

Gra-eksperimentas.

Paskutinis

dialumas

Statyba.

Besivystanti žolė

Informacija

Integruojantis veiksmas

Pokalbis

Probleminė situacija

Judėjimo raida

saugokis to elementaraus darbo gamtoje;

gri-fun ir іgri-round šokiai lytiniams santykiams lavinti;

meninės literatūros klausymas su barvistinių paveikslų meno variantu;

inscenizacija ir elementari dramatizacija literatūros kūriniai;

Gri smulkiajai rankų motorikai lavinti;

 didaktiniai žaidimai ir teisė;

pobutovі ir іgrovi situacijos;

elementarus eksperimentavimas.

Meninis ir estetinis vystymasis

estetiškai patrauklių objektų perspektyva;

gra;

parodų organizavimas;

pagražinimo paruošimas;

populiaraus amžiaus liaudies, klasikinės, vaikiškos muzikos klausymas;

eksperimentavimas su garsais;

 muzikinė ir didaktinė gra;

mokytis muzikinių žaidimų ir šokių;

spilny spіv.

3.3.2. Apšvietimo-vizualinio proceso priežiūra.

Remiantis OOP DOP ir SanPin, skirtu apšvietimo ir vaizdo procesui užtikrinti, jis buvo suskirstytas:

Sitka NOD;

Miego aktyvumo ciklograma;

Kalendorius labiau suplanuotas temiškai;

Kompleksinis teminis planavimas;

Div. 4, 5, 6, 7 priedas.

1. Zrazkovy perelіk rozvag kad šventai.

Šventoji.Nauja upė, „Ruduo“, „Pavasaris“, „Vasara“, „Mamos šventa“.

Teatrališka išvaizda. Duoklė pirštui, grindims, lyalkovo teatrui. Pjesių, pasakų, eilių ir kitų literatūros kūrinių, taip pat dainos pastatymas.

Žaidimai su spivom, pastatymo daina, sporto rozva, linksmybės- gudrybės, staigmenų akimirkos, linksmybės su prieskoniais ir alyvuogėmis. Usnos liaudies menas: potiškiai, užkalbėjimai.

3.3.4. Grupės tradicija.

Tradicinis kompleksinio teminio OOP skatinimo principo įgyvendinimo organizacinis pagrindas yra atskiras kompleksinis teminis planavimas, kurio tema yra orientuota į ankstyvojo amžiaus vaikų vystymąsi ir skirta įvairioms žmogaus pusėms. užpakalis:

dorinio vaiko gyvenimo apraiškos ("gerumo", gerumo, draugų ir kt. dienos);

navkolishnoї gamta (vanduo, žemė, paukščiai, padarai ir іn);

meno ir literatūros pasaulis (knygos vaikams, teatras ir literatūra);

tradicinis sim'ї, suspіlstva, kad galia svyatkovy podіyam (Noviy Rіk, Šventasis pavasaris, Motinos diena);

„svarbiausios“ profesijos (vikhovatel, gydytojas, lapininkas, nerimą keliantis asmuo ir kt.);

paskirtus šventuosius gali pakeisti kiti socialiai ir ypač reikšmingi apšvietimo proceso dalyviams tarptautiniai ir Rusijos šventieji;

rekomendacijos, Šventosios dienos šventės valanda visada yra zbіgaєtsya su oficialia šventos dienos data; optimizuojant apšvietimo proceso organizavimą, jis buvo padalintas į einamąjį mėnesį; tikroji šventės data yra šventa, ji nustatoma savarankiškai;

pasirengimo odos šventumui laikotarpį nustatome savarankiškai;

Pasirengimas šventei є psichologinio ir pedagoginio darbo vadovo pasiekimų ir numatytų darbo programos įsisavinimo rezultatų pasiekimų aprašymas.

3.4. Besivystančios dalykinės aplinkos organizavimas.

Kuriamoji žaidimų kambario erdvė susideda iš kelių komponentų. Turėkite sukurtų protų grupę visapusiškam vaikų vystymuisi. Pagrindiniai centrų bruožai yra tie, kurie yra iš eilės su tradicinėmis priemonėmis ir turtais (muzikos instrumentų rinkinys, lyalkovy grindų teatras, farbi, albumai, alyvuogės ir kt.), juose yra medžiagos, kurios maksimaliai talpina kūrybinę saviraišką. nuogi vaikai. .

Muzikinis, teatro centras: mikrofonas (manekenas), netradicinio teatro vidi (rankovė, pirštas, grindys, bibabo), nestandartiniai muzikos instrumentai - triukšmadariai, šiugždėjai, lancetai.

Šiek tiek kūrybos apima:

„Paint the Polichka“, meta yakoї - garbinimas gražiomis kalbomis, dekoratyvinio ir pragyvenimo meno objektai. Siekdami lavinti įvaizdį kuriantį kūrybiškumą, vaikai skatinami vikorizuoti įvairias medžiagas: plastiliną, tešlą, natūralią medžiagą, škirą; įvairūs amatai (dribnichki, guašas, penzlikai, vaišės, antspaudai, siūlai ir kt.).

Žinių zona. Pagrindinė šviečiančios erdvės meta – informacija vaikams iš įvairių kultūros galerijų – matematikos, gamtos mokslų, žmogaus kasdienybės, ekologijos, skatinanti vaikų edukacinę veiklą. Jame yra eksperimento „Jaunesnysis gamtininkas“, gamta, biblioteka ir kolekcija. Zonos dalykinė šviesa užtikrina vaikų ugdymosi poreikių įgyvendinimą aktyvioje ir įvairiapusėje veikloje.

Tikslui įgyvendinti matematiniuose centruose yra įrengtos darbinės medžiagos: piramidės, kubeliai, rutuliai – įvairių dydžių ir spalvų, plokščios geometrinės formos. Erdvės, kuriose galima judėti, turi didaktinius ir lavinamus žaidimus iš matematikos.

Žaidimo erdvė suvokti pagrindinį ikimokyklinuko poreikį – grupę. Modeliavimo eigoje gyvenimo situacijos, abipusiai tarp žmonių, vaikai ne tik įgyja tiesioginių socialinių įgūdžių, naujų žinių apie dabartinį pasaulį, bet mokosi spręsti konfliktines situacijas, susitvarkyti, užmegzti naujus ryšius. Šios erdvės Rozumiyuchi reikšmę visapusiškam vaiko vystymuisi, grupės vietos reikšmę norima supažindinti su žaidimo erdvės organizavimu. Odos grupės žaidimų centre dedami žaislai ir medžiagos, kurios modeliuoja šeimos žaislus (lėlės, lėlių baldai, indai) ir šuniukus už namų (automobiliai, padarai, gydytojo numeris, slaugytoja ir kt.).

Emocijų zona pripažintas už vaikų vystymąsi, savarankiškus žaidimus ir atsipalaidavimą, emocinį ir estetinį vaikų vystymąsi. Danija turi aibę pasirodymų išvydus pavadinimą, minkštų pagalvių išdėstymą, telefono ryšį su tėvais, meilę knygoms, minkštą žaislą.

Variklio zona.Šis gabalėlis turi atributikos fiziniam lavinimui: šokdynes, lankus, įvairaus dydžio kamuoliukus, stygas, gimnastikos stygas.

Svarbu, kad temos laikmena būtų vodcrito, neuždaros sistemos, kurti pokyčiams, koriguvannya tą rozetę, skatinti vaiko veiklą.

Kam esame apdrausti tokiu būdu, pagal ką aspektai:

Sezoninių reiškinių atsiradimas (žiemojančios rožės, kuhlbabi, įvairių spalvų rudeniniai lapai);

Istorinių, socialinių, ypatingų podiumų atsiradimas (Beržo 8, Dievo Motinos gynėjo diena praturtintose grupėse pagražinta; ypatingų podiumų dienomis, siejamomis su vaikų gimimo dienomis, grupė yra papuoštas maišeliais ir skirtingų spalvų siūlėmis) - qi nedieviški dalykinės terpės elementai, kaip lavinti, suteikti vaikui puikią emocinę injekciją, kaip prisotinti psichologinio komforto atmosferos kūrimą.

Projektuojant besivystančią erdvę būtina orientuotis,mums pirmyn, dėl principų įgyvendinimo individualus požiūris prieš vaiką:

1. „Privatumo zonų“ organizavimas. Visiškam emociniam-ypatingam vaiko vystymuisi reikės kalbos dizaino „privatumo zonų“ grupėje – specialiose srityse, vaikas gali pasirinkti savo specialybę: man patinka žaislas, lankstinukas irgi. Didelę reikšmę turi grupės buvimas, kur skelbiamos vaikų ir jų šeimų nuotraukos. Teigiamos savivertės, pasitikėjimo savo jėgomis ugdymas pasiekiamas sistemingomis vaikiškų robotų parodomis. Vaikiškos kūrybos produktai platinami giraitėse, ekologiniuose centruose, įvaizdį kuriančios veiklos vietose.

2. Vіkovoї ir statevorolovoї kreipimasis dėl turėjimo ir medžiagų. Vadovaujantis šiuo principu, lopšelio grupė turi platų siužetinių vaidmenų žaidimų, ruhovinių centrų (ritinėlių, minkštųjų modulių), jutimo centrų (įdėklai, įvorės, piramidės, plonyčiai squealers).

Vrakhovuuchi statevorolyovі soblivnostі іdіtі, vіdіnі іdіlenі іgrіvі vіdі vіdі vіdіvі jakas ііііііііін (khіlchііvіk іnstrumentіv thоshko), і і skirta і і dіvchatok (rankinės, lašeliai, grožio salonas ir kt.).

Atsižvelgiant į besikuriančios grupės atvirą erdvę, gamyklos gamybos objektų eilėje yra rankų darbo pagalbininkai: maketai, didaktiniai žaidimai, siužetinių-vaidmenų žaidimų atributika. Visi besivystančios terpės komponentai yra barstiški, tvarkingi, verčiantys pagarbą vaikams, saugūs vaikams. Roztashovuyutsya prie vaiko grindų, jums prieinamose vietose.

Viena iš svarbiausių vaikų sveikatos problemų – sveikos ir besivystančios aplinkos kūrimas. Grupė turi „mini centrą“ fizinė kultūra kad sveikata, įranga su komplektu іgor ir sportiniai daiktai, kurie padės fiziniam vaikų vystymuisi ir zakhodovuvalnyh įėjimo organizavimui. Vykhodyachi z sanitarinės ir epidemiologinės taisyklės ir normos, kurias rekomenduoja programa, protas savarankiškai vaikų veiklai.

Gerinamos sanitarinės ir psichologinės bei pedagoginės patalpos, įrengiami baldai ir žaidimų įranga grupėje, kad vaikas geriau žinotų, kad patogesnė vieta pasiimti, vaikštynės lauk Aš tapsiu emocinga: atimti iš vaikų ir suaugusiųjų tuo pačiu metu, leidžiantį su jais artimai bendrauti, arba tuo pačiu perduodant kontaktą ir laisvę. Tokiu būdu laimi skirtingi baldai, tarp jų ir skirtingi: minkšti moduliai, kuriuos galima nesunkiai keisti. Tinkamai parinkti ir išdėstyti baldai, racionaliai varijuojamos grupių kambarių erdvės leidžia apsaugoti erdvę, sukurti ramybę ir įnešti „rodzinkos“ į vietos interjerą.

Literatūra

Vіd narodzhennya į mokyklą. Ikimokyklinio ugdymo orientacinė edukacinė programa (bandomoji versija) / Red. NE. Veraxi, T.S. Komarova, M.A. Vasiljevas. - 2 rūšis., Vipr. – M.: MOZAIKKA-SINTEZ, 2014 m.

Planuvannya kasdieniniame papildomame dop. Dėl raudonos. N.V. Mikliajevas. -M: Sfera, 2013.-128s.

Greitas šviesos programų konstruktorius. N.V. Mikliajevas. / Red. T.V.Tsvetkovoj-M.: TC sfera, 2015.-128p.

Apytiksliai perspektyvus dvasinio ir apšvietimo proceso planavimas įvairiose DTZ amžiaus grupėse. M.A. Kalinina./SPb.: TOV "Vydavnitstvo "Vaikystė-Presas", 2015.-176p.

1 priedas

Darbo planas nuo tėvų iki pagrindinės būstinės.

Laidumo formos

data

Vidpovidalny

SUBJEKTAS: „Maloniai prašome į vaikišką sodą.

META: Spilnė į dvasinį ir ugdymo procesą įtraukė mokytojus ir tėvus

Pirmųjų grupinių konkursų „Mes žinome“ organizavimas ir vedimas

Visapusiškas vikhovantsių šeimų švietimas.

Batkivo mažųjų puodelių dekoravimas.

Apvalus stilius.

Klausimynas.

Veresenas

Fomina O. S.

Žuravliova O. N.

SUBJEKTAS:„Adaptacijos laikotarpis darželiui“

META: Susipažinkite su tėčiais su adaptacinio laikotarpio ypatumais, kartu namuose susimąstykite dėl sėkmingos vaikų adaptacijos vaikų darželyje.

"Malyuk namuose"

„Pragnemo nepriklausomybė“

Literatūros paroda šia tema

Nuotraukų albumo „Pirmosios mūsų dienos prie sodo“ sukūrimas

Klausimynas

Konsultacija

Literatūra

nuotraukų albumas

Fomina O. S.

Žuravliova O. N

slaugytoja

Shcherbakova L.P.

SUBJEKTAS: "Vihovannijos menas sim'ї"

META: Tėvų pedagoginio meistriškumo tobulinimas ir šeimos vaidmuo vaiko raidoje

– Koks tėvas?

Tėvų teisės ir pareigos

Dėl shodo vihovannya

Literatūra

Fomina O. S.

Žuravliova O. N

SUBJEKTAS: "Sveikas kūdikis"

META: Vіdpratsyuvati schema vzaєmodії z batkami schodo profіlakticheskoy ї z metoyu zahrovanija zmіtsnennya zdorov'ya dіtey.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos gerinimo problemos.

„Sveikas vaikas šeimoje“.

"Vitaminai ir mineralai".

Namuose matyti šeimas, kad vystytųsi būtinas protas vaikų vystymuisi

Klausimynas

fotostovas

Konsultacija

Fomina O. S.

Žuravliova O. N

SUBJEKTAS: "Abetka Spilkuvannya"

META: Rodo efektyviausius būdus sukurti joje draugišką atmosferą.

Žodiniai vaikų medžioklės ir skatinimo būdai.

Igroterapija vaikams ir suaugusiems.

Parodos „Sim'ya ochima vaikas“ dizainas

Robotas su tėčiais metodui „Atmosfera grupėje“.

Perkelti aplanką

Konsultacija

Fomina O. S.

Žuravliova O. N

SUBJEKTAS: „Jaunojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kultūrinių ir higieninių įpročių ugdymas“

META: Ugdykite vaikų kultūrinius ir higieninius įgūdžius

klausimynas

Batkivsky kolekcija „Vihuvannya higienos įpročiai vaikams“.

Vihovantsiv šeimų supratimas naudojant ikimokyklinio amžiaus vaikų proto koregavimo metodą.

Liejimo kultūra їzhi.

Metodinės literatūros paroda

Batkivsky zbori (KVK)

Apžiūra namuose

Fomina O. S.

Žuravliova O. N

SUBJEKTAS: „Vaiko emocinė gerovė šeimoje“

META: Psikhologo-pedagogіchna pіdtrimka s_m'ї schodo moldovannya vzaєmin batkіv z dіtmi

Pagrindinės vaikų emocinio streso priežastys.

Šeimos pranešimo (Osipova) pristatymas.

Spіlne šventa "mama, tatu, aš draugauju su sim'ya"

Konsultacija

apvalus plienas

Šeimos kvn

Fomina O. S.

Žuravliova O. N

SUBJEKTAS: "Aš esu iš vaikų"

META: Įtraukite tėčius į savo vaikų mokymo procesą, mokydamiesi iš jų žinių ir minčių apie ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimų mitybą.

Ką žaidžia mūsų vaikai

Literatūros paroda temomis

Naujas vaikas gra

Namų apsauga

Klausimynas

Paroda

Konsultacija

Fomina O. S.

Žuravliova O. N

SUBJEKTAS: "Mūsų krepšiai"

META: Susipažinkite su tėvais, kuriems pasisekė ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme ir mokyme

Tėvų pasitenkinimas ikimokyklinio įkeitimo darbu.

Turnyras „Mūsų krepšiai“

Klausimynas

Chayuvannya

Fomina O. S.

Žuravliova O. N

2 priedas

Robotų grupės „Know-it-alls“ planas ankstyvojo amžiaus grupei „Konvaliya“

Mėnuo

1 diena

2 diena

3 dienos

4 dienos

Veresenas

Prisitaikymas

"Vodichka-vodichka"

C: Perskaitykite vaikų manipuliacijas vandeniu. Pranešimo datos apie tuos, kuriuos galima nuplauti vandeniu, nuleisti į jį ir raityti įvairius daiktus. Vikhovuvati kultūros ir higienos naujokai ir bajannya grati spilno.

"Mes nuplauname ir išdžioviname Mašos jauniklį"

C: Atkreipk dėmesį į tuos, kurie, jei būtų, taptų tyri, tarsi būtų nuplauti vandens, o taip pat po ankstyvos kalbos pakibtų.

"Vado galia"

D / i "Prozora - Kolorova", "Khova"

C: Atkreipkite dėmesį, kad vanduo neturi spalvos, bet galite pasigaminti.

„Eksperimentas su vandeniu“

D / i "Tonas - ne tonas"

C: Atkreipkite dėmesį, kad kai kurie daiktai skęsta, o kai kurie plūduriuoja.

„Eksperimentas su vandeniu“

D / i "Sho Viide"

C: Pranešimo apie tuos, kurie kalba prie vandens krašto, datos.

"Linksma Pina"

C: Pažink vaikus iš pini galios: „stiprus“, „lengvas“, „bіla“,

"Tegul mylių lempučių»

C: lavinti mintyse, lytėjimo suvokimą, kvėpavimo judėjimą, emocinį priėmimą, uždaryti vaikų teiginius apie varpos galią: „stipri“, „lengva“.

„Eksperimentai su Pinoyu“

D / i „perdaryk formą smeigtuku“, „Riznokolorova pina“

C: Ugdykite lytėjimo suvokimą, regimąjį pojūtį Ugdykite pažintinę veiklą ir gėrimą.

"Vado galia"

D / i "Freeze",

Roztopimo, Šalta-šilta.

C: Data pranešimai apie tuos, kad vanduo gali virsti ledu ir atgal prie vandens, kuriame vandens temperatūra skiriasi.

"Koks tai jausmas"

C: Pranešimų datos apie tuos, kurie atrodo kaip visa platybė ir jos nesimato.

"Jėgos galia"

D / i „Surinkime daugiau iš kolbos“, „Pakartokime iš kolbos“

C: Atkreipkite dėmesį, kad vanduo vėl nepraleidžia, bet vanduo gali vėl prasiskverbti.

„Zrobimo vėjas“, „Chovnik plivi“

C: Datos pranešimai apie tuos, kuriems vėjuota – viskas taip pat. Pateikite pranešimą apie tuos objektus, kuriuos galima pakeisti, kad gautumėte papildomos pagalbos.

atostogos

"Papiras"

C: Sužinok apie popieriaus autoritetą, kad esi lengvas, gali būti plonas ir tovstim.

„Popieriaus galia“

D / i "Mene papir", "Rvemo papir"

C: Atkreipkite dėmesį, kad papirusas gali būti susiraukšlėjęs ir suplyšęs.

"Pisochok"

C: Atkreipkite dėmesį, kad smėlis yra sausas ir šlapias.

"Posipalki"

C: Atkreipkite dėmesį, kad sausas smėlis gali gurkšnoti.

"Kepkite Chastuvannya"

C: Datos pranešimai apie tuos, kuriuos užpildo šlapias smėlis, ar tai būtų būtina forma.

C: Datos pranešimai apie tuos, kuriems liko pėdsakai to plakimo ant šlapios piso.

"Pomiemo kamintsi"

„Šviesa – svarbu“

C: Datos pranešimai apie tuos, kurie yra svarbūs ir lengvi.

Kokios formos yra akmuo?

C: Datos teiginys apie tuos, kad akmuo turi kitokią formą.

"Pomiemo kamintsi"

C: Datos pranešimas apie tuos, kurie nėra akmenys prie vandens, tai nėra svarbu.

"Krizhan figurki"

C: Uždarykite vandens galią. Ugdykite pažintinę veiklą ir gėrimą.

"Kulya, kad apelsinas"