Šią valandą iškyla šiuolaikinių pedagoginių technologijų praktikoje nepakankamumo šiuolaikiniame ikimokykliniame ugdyme problema.
Meta tsiєї statti - didinti vihovantsіv vіdpovіdno mokymo veiksmingumą iki FSES.

Vadovas:
pakelti saviugdos lygį, įsisavinus šiuolaikines mokymosi technologijas;
zastosuvat otrimanі žinios praktinės;
nustatyti šiuolaikinių pedagoginių technologijų efektyvumą;
didinti informuotumą apie vikhovantsiv.

Privalumai:

Vaizdas iš priekio:

Šiuolaikinės apšvietimo technologijos DOP

Šiuolaikinės pedagoginės technologijos ikimokykliniame ugdyme, nukreipiančios į nacionalinių ikimokyklinio ugdymo standartų įgyvendinimą.

Iš esmės svarbi pedagoginių technologijų pusė yra vaiko padėtis dvasiniame ir šviesiame procese, vaiką pastatant šalia suaugusiųjų. Suaugę spіlkuvanni s dіtmi dotrimuetsya stovykloje: "Nepatikėkite, ne per jį, bet iš karto!". Jogo meta-priėmimas tapti vaiku kaip ypatingu.

Technologijos - Tse sukupnіst priyomіv, scho zastosovuetsya be-yakіy pravі, maisternosti, mystetstvі (debesuotas žodynas).

Pedagoginė technologija- psichologinių ir pedagoginių nuostatų visuma, lemianti ypatingą formų, metodų, būdų, mokymo metodų ir aukštojo išsilavinimo rinkinį; tai organizacinė ir metodinė pedagoginio proceso priemonė (B.T. Lichachovas).

Pagrindiniai pedagoginės technologijos privalumai (kriterijai):

Konceptualumas

Sistemingas

Keratinizmas

· Efektyvumas

· Vitvoryuvanist

Konceptualumas- rėmimasis viena moksline koncepcija, kuri apima filosofinį, psichologinį, didaktinį ir socialinį bei pedagoginį švietimo tikslų siekimo skatinimą.

Nuoseklumas - technologija kalta dėl visų sistemos požymių:

Proceso logika

Vzaimozv'azkom yogo partin,

Tsіlіsnіst.

Keratinizmas -diagnostikos tikslo galimybė, planavimas, pradžios proceso projektavimas, žingsnis po žingsnio diagnostika, rezultatų koregavimo metodų ir metodų įvairinimas.

Efektyvumas -Šiuolaikinės pedagoginės technologijos, kurias kuria specifiniai protai, gali būti efektyvios rezultatams ir optimalios vitratams, garantuojančios dainavimo ugdymo standarto pasiekimą.

Vitvoryuvanist -apšvietimo technologijos zastosuvannya (pakartojimo, perkūrimo) galimybė apšvietimo įrenginiuose, tobto. technologija, kaip pedagoginė priemonė, gali būti garantuota, kad ji bus veiksminga bet kurio mokytojo, bet kurio nugalėtojo rankose, nepaisant jo žinių, patirties ir ypatingų savybių.

Apšvietimo technologijos sandara

Apšvietimo technologijos struktūra formuojama iš trys dalys:

· Koncepcinė dalis – mokslinis technologijos pagrindas, tobto. psichologines ir pedagogines idėjas, pavyzdžiui, jos pamatų klojimą.

Procedūrinė dalis – formų ir metodų rinkinys pirminė veikla vaikai, mokytojo darbo metodai ir formos, mokytojo atsakomybė vadovaujant medžiagos įsisavinimo procesui, pradinio proceso diagnostika.

Tokiu būdu akivaizdžiai:tarsi sistema pretenduoja į vaidmenį technologijas , negalės palaikyti visų išvardytų daugiau vimog.

Visų subjektų sąveika atviroje erdvėje (vaikai, spivrobitniki, tėvai) DNZ sukurta remiantis šiuolaikinėmis apšvietimo technologijomis.

Galite pritaikyti šiuolaikines apšvietimo technologijas:

· sveikatos ir saugos technologijos;

· Projektinės veiklos technologijos

tolesnės veiklos technologija

· Informacinės ir komunikacijos technologijos;

· Specialiai orientuotos technologijos;

ikimokyklinuko ir mokytojo technologijų portfelis

· žaidimų technologija

· technologija "TRVZ" ir in.

· Sveikos ir draugiškos technologijos

Metoyu sveikatą tausojančias technologijas ir vaiko gebėjimo tausoti sveikatą saugumą, formuojant jai reikalingas žinias, mokymąsi, sveika gyvensena gyvenimą.

Sveiką tausojančios pedagoginės technologijos apima visus mokytojo indėlio į sveiką vaiką aspektus įvairiais lygmenimis – informaciniu, psichologiniu, bioenergetiniu.

At šiuolaikiniai protaižmogaus, kuris yra nepajėgus, vystymasis neskatindamas sveikatos formavimo sistemos. Sveikų ir draugiškų pedagoginių technologijų pasirinkimas:

· Ikimokyklinio amžiaus hipotekos tipas,

· Vіd trevalnosti perebuvannya naujiems vaikams,

Programos, pagal kurią dirba mokytojai, tipas,

・ Specifinis DOP DOP,

mokytojo profesinė kompetencija,

· Vaikų sveikatos rodiklis.

Viriznyayut (šimtas DOP) tokia sveikatos ir ligų išsaugojimo technologijų klasifikacija:

1. medicininė ir prevencinė(kas užtikrinti medicinos personalo prižiūrimų vaikų sveikatos išsaugojimą yra gyvybinga pagal medicinos standartus, su pergalėmis medicininės naudos- ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos stebėjimo, vaikų maitinimosi kontrolės, profilaktinių apsilankymų, sveikos ir opinės aplinkos organizavimo technologijos DOP);

2. kūno kultūra ir sveikata(nukreipta į sveikų vaikų fizinį vystymąsi ir vystymąsi – fizinių gebėjimų ugdymo technologijos, treniruotės, dychalinė gimnastika ir kt.);

3. socialinės ir psichologinės vaiko gerovės užtikrinimas(kaip užtikrinti vaikų psichinę ir socialinę sveikatą ir nukreipti juos į emocinį komfortą bei teigiamą vaikų psichologinį savęs suvokimą poravimosi su bendraamžiais ir suaugusiais procese darželis kad sim'ї; psichologinės ir pedagoginės pagalbos vaiko raidai technologijos DNŽ pedagoginiame procese);

4. mokytojų sveikata ir sauga bei sveikata ir gerovė(nukreiptas į mokytojų sveikatos kultūros, įskaitant profesinės sveikatos, kultūros ugdymą, vartojimo ugdymą į sveiką gyvenimo būdą; sveikatos išsaugojimą ir skatinimą (pergalingų ir sportinių žaidimų technologija, gimnastika (akims, dihalna ir in. ), ritmoplastika, dinaminės pauzės), atsipalaidavimas);

5. apšvietimas(sveikų ikimokyklinukų ugdymas, specialios krypties mokymas ir ugdymas);

6. mokytis sveiko gyvenimo būdo(kūno kultūros pratimų panaudojimo technologijos, komunikaciniai žaidimai, pamokų iš serijos „Futbolo pamokos“ sistema, probleminis žaidimas (igrotreniruotė, žaidimų terapija), savimasažas); korekcija (dailės terapija, muzikos infuzijos technologija, kazkoterapija, psichogimnastika ir kt.)

7. Greta diegiamos sveikos ir draugiškos pedagoginės technologijosaktyviosios juslinę lavinimo terpės pedagoginė technologija,pagal kokį supratimą h neaiški yra visų specialiųjų instrumentinių ir metodinių priemonių, kurios yra pergalingos siekiant pedagoginių tikslų, veikimo tvarka.

6.1. Projektavimo veiklos technologijos

Tikslas: To tobulinimo plėtra socialiniame ir specialiajame ugdyme, siekiant papildomai įtraukti vaikus į tarptautinės ypatingos tarpusavio priklausomybės sritį.

Mokytojai, aktyviai įsisavinantys ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir lavinimo dizaino technologijas, vienareikšmiškai nurodo, kad jai gyvenimas yra organizuojamas vaiko narve, leidžiantis geriau suprasti raidą, įsiskverbti į vaiko vidinį pasaulį.

Pradinių projektų klasifikacija:

„Igrovi“ - vaikų užsiėmimai, dalyvavimas grupinėje veikloje (žaidimai, tautiniai šokiai, dramatizavimas, įvairių rūšių rožės);

· „ekskursijos“,problemų, susijusių su jūrine gamta ir laimingu gyvenimu, ištaisymas;

· „pamokomasis“,tobulėjant tokiems vaikams, jie išmoksta perteikti savo jausmus sapne, rašymo, vokalinio meno (paveikslėlio), muzikinės (grojant pianinu) formomis;

· „konstruktyvus“,konkretaus kūrimo orientacija miežių produktas Sandėlis: glaistas, pritvirtinti gėlynai.

Projektų tipai:

1. už dominuojančio metodo:

2. paskutinis,

3. informacija,

4. kūrybingas,

5. žaidimas,

6. tinka,

7. orientacija į praktiką.

1. dėl zmіstu pobūdžio:

8. įtraukti vaiką ir її sim'yu,

9. vaikas ta gamta,

10. vaikų ir žmogaus sukurta šviesa,

11. vaikas, suspіlstvo ir її kultūros vertybės.

1. pagal vaiko dalyvavimo projekte pobūdį:

12. pavaduotojas,

13. ekspertas,

14. vikonovets,

15. dalyvis nuo idėjos gimimo iki rezultato užbaigimo.

1. pagal kontaktų pobūdį:

16.

17. bendraujant su kita amžiaus grupe,

18. vidurinis DOP,

19. bendraujant su šeima,

20. kultūros aplinka,

21. bendruomeninės organizacijos (atviras projektas).

1. dėl dalyvių skaičiaus:

22. individualus,

23. vaikinas,

24. grupė,

25. Priekinė.

1. dėl trivalumo:

26. trumpa styga,

27. vidutinis lengvabūdiškumas,

28. Dovgostrokovy.

6.2. Paskutinės veiklos technologija

Meta doslidnitskoy ї diyalnosti vaikų darželyje- Suformuoti ikimokyklinukuose pagrindines pagrindines kompetencijas, ugdant ikimokyklinio tipo mintis.

Pažymėtina, kad projektavimo technologijų kūrimas negali būti vykdomas nepriimant TRVZ technologijos (vyno gamyklų plėtros technologijos). Todėl organizuojant darbą prie kūrybinio projekto, mokiniai supažindinami su problemomis, nes jos gali būti virišitiškos, toliau atliekant eksperimentus.

Metodai ir metodai organizavimo eksperimentiškai - doslidnitskoy

Funkcijos:

Euristinė razmovi;

Inscenizacija, kad virishennya mityba probleminio pobūdžio;

Atsargiai;

Modeliavimas (modelių kūrimas apie negyvosios gamtos pokyčius);

Sekite;

Rezultatų fiksavimas: įspėjimas, stebėjimas, eksperimentai, darbo veikla;

- „zanurennya“ farbi kalba, gamtos garsai, kvapai ir vaizdai;

meninio žodžio Vikoristannya;

Didaktiniai žaidimai, edukaciniai žaidimai ir kūrybinis ugdymas

situacijos;

Darbo perdavimas, dії.

1. Tolesni veiksmai (eksperimentas)

o Kalbos perrašymo standartas.

o Judėti, vairuoti.

o Dirvožemio ir mineralų dominavimas.

o Nuplauk Roslyn gyvenimą.

2. Kolekcija (roboto klasifikacija)

3. Žr. roslyn.

4. Pamatykite būtybes.

5. Peržiūrėkite būsimus ginčus.

6. Žiūrėti transportą.

7. Žr. profesijas.

1. Pakilk į žemėlapį

Toli nuo pasaulio.

Skulptūros reljefai.

Gamtos kraštovaizdžiai ir jų gyventojai.

Pasaulio dalys, jų gamtos ir kultūros „ženklai“ yra simboliai.

0. Pakelk „upės valandą“

Žmonijos praeities ir dabarties diena (istorinė valanda) prie materialios civilizacijos „ženklų“ (pavyzdžiui, Egiptas – piramidės).

Sutvarkysiu to gyvenimo istoriją.

6.3. Informacinės ir ryšių technologijos

Šviesa, kas vystosi prakeiktas vaikas, dokorinno vіdіznyаєtsya vіd svіtu, yakom yogo tėtis užaugo. Tse ikimokykliniam ugdymui, pavyzdžiui, Persh Lanka, pristato visiškai naują vimogi nepertraukiamas apšvietimas: mokykitės apie dabartines pergales informacines technologijas(Kompiuteris, interaktyvi lenta, planšetė ir kt.).

Švietimo informatizavimas ikimokyklinio ugdymo pedagogams užduotis:

žengti koja kojon su laiku

· Tapkite vaiko vadovu naujų technologijų pasaulyje,

· Mentoriu pasirenkant kompiuterines programas,

Jogos specialybės informacinės kultūros pagrindų formavimas,

· Mokytojų profesinio lygio ir tėčių kompetencijos skatinimas.

Neatnaujinus ir neperžiūrėjus visų lopšelio-darželio darbo krypčių informatizacijos kontekste šių užduočių atlikti neįmanoma.

Wimogi į kompiuterines programas DOP:

Doslidnickio personažas

Lengva užimti savarankiškus vaikus

Rosvitok Didelis pasirinkimas naujokas ir išvaizda

Vikova vіdpovіdnіst

· Tsіkavistas.

Programos klasifikacija:

· Rosvitok uyavi, myslennya, atminimas

žodynas, ką pasakyti užsienio kalba

· Paprasčiausi grafiniai redaktoriai

· Žaidimai – brangesni

· Mokymasis skaityti, matematika

· Keli medijos pristatymai

Kompiuterio privalumai:

· Pred'yavlennya іnformatsії kompiuterio ekrane žaidimo forma, vadinama dideliu vaikų susidomėjimu;

· Nešiotis savaip informacijos tipą, zrozumіly ikimokyklinukai;

· Ruhu, garsas, animacija visam laikui kelia pagarbą vaikui;

· Gali būti stimulas vaikų mokymosi veiklai;

· Nadaє mozhlivist іndivіdualіlіzatsії navchannya;

· Vykdydamas savo veiklą prie kompiuterio, ikimokyklinukas įgyja savimonę;

leisti modeliuoti gyvenimo situacijos, yakі negalima atsiduoti kasdienybei.

Atleiskite už pergalingas informacines ir komunikacijos technologijas:

Nepakankamas mokytojo metodinis pasirengimas

Neteisingas didaktinio IKT vaidmens priskyrimas klasėje

· Planavimo stoka, IRT stagnacijos nepastovumas

· Perevantazheniste užimta demonstracija.

IKT kasdieniame mokytojo darbe:

1. Iliustracinės medžiagos, kuri bus naudojama stendų, grupių, spintelių projektavimui, parinkimas (skenavimas, internetas, spausdintuvas, prezentacija).

2. Pіdbіr dаtkovogo pіznavalny medžiaga skolintis, zіomstvo zі scenarijai šventa ir іnshih zakhodіv.

3. Keitimasis žiniomis, susipažinimas su periodine spauda, ​​padedant kitiems dėstytojams Rusijoje ir užsienyje.

4. Grupės dokumentacijos, skambučių registravimas. Kompiuteriui leidžiama greitai nerašyti skambučių ir analizių, tačiau užtenka vieną kartą įvesti schemą ir tada nebedaryti reikiamų pakeitimų.

5. Programos „Rower Roint“ pristatymų kūrimas, siekiant pagerinti apšvietimo efektyvumą, perimti vaikus ir pedagoginę kompetenciją iš tėčių rengiant tėvelių stovyklas.

1. Specialiai orientuota technologija

Ypatingai orientuotos technologijos turėtų būti ikimokyklinio ugdymo sistemos centre, vaiko specialybė, patogių vaikų ir ikimokyklinukų protų suteikimas, nekonfliktiškas ir nerūpestingas protas, vystymasis, akivaizdžių natūralių galimybių įgyvendinimas c.

Viduryje įdiegta specialiai orientuota technologija, kuri vysto, palaiko naujų apšvietimo programų priėmimą.

Būtina išbandyti specialios krypties bendravimo su vaikais protų kūrimą atviroje erdvėje, leidžiančią vaikui kuo geriau parodyti savo aktyvumą, labiausiai save realizuoti.

Tačiau dabartinė ikimokyklinio ugdymo paskolų situacija neleidžia amžinai kalbėti apie tuos, kad mokytojai dabar pradeda įgyvendinti specialios krypties technologijų idėjas, pačią vaikų savirealizacijos galimybę vaikuose, gyvenimo būdą. yra daug įvairios veiklos, tai užtrunka šiek tiek laiko.

Specialiai orientuotų technologijų rėmuose matomos nepriklausomos direktyvos:

· humaniškos specialios technologijos, kurie vertina savo humanistinį psichologinio ir terapinio vadovavimo pobūdį, padedantį susilpnėjusios sveikatos vaikams, prisitaikymo prie ikimokyklinio amžiaus hipotekos protu laikotarpiu.

Atsižvelgiant į gero įgyvendinimo naujose ikimokyklinio amžiaus hipotekose technologiją, de є kіmnati psihologicheskogo razvantazhennya - tse minkšti baldai, turtingas roslinas, papuošti aplikacijas, žaislus, scho to spriyat іndividualі іgram, skolintis individualiai. Muzikos ir kūno kultūros salės, kabinetai priežiūrai (po negalavimų), apgyvendinimas ikimokyklinukų ekologiniam vystymuisi ir produktyviai veiklai, vaikai gali patys pasirinkti dominančią veiklą. Visa ta pati spriya visuotinė priežastis ir meilė vaikui, tikėkite kūrybinėmis jėgomis, čia nėra primuso. Paprastai panašių ikimokyklinio amžiaus vaikų vaikai yra ramūs, prisitaikantys, nekonfliktuoja.

· Spivrobitnitstva technologijaįgyvendinant ikimokyklinio ugdymo demokratizavimo principą, mokytojo ir vaiko lygybę, partnerystę su tarpusavio santykių sistema „Augimas – vaikas“. Mokytojas ir vaikai kuria besivystančio vidurio protus, ruošia pagalbininkus, žaislus, dovanas šventiesiems. Spіlno vyznachayut raznomanіtnu kūrybinė veikla (žaidimai, praktika, koncertai, šventa, rožės).

Pedagoginės technologijos, pagrįstos pedagoginių indėlių humanizavimu ir demokratizavimu iš procedūrinės orientacijos, specialiųjų įnašų prioritetu, individualiu požiūriu, demokratiniu valdymu ir aiškia humanistine kaitos kryptimi. Tokią viziją įkvėpė naujos laidos „Raidug“, „Nuo vaikystės iki jaunystės“, „Vaikystė“, „Iš žmonių į mokyklą“.

Technologijų esmė apšvietimo procesas sukurta atsižvelgiant į lauko aplinkos užduotis: socialinį sąmoningumą (tėvai, suspenstvo), apšvietimo orientyrus ir apšvietimo paskirtį. Gali būti nurodytas diegimo laikas ateik ir eik vertinimui pasiekti ikimokyklinukus, taip pat sukurti mintis individualioms ir diferencijuojančioms užduotims.

Atskleistas vystymosi tempas leidžia augintojui apkarpyti vaiko odelę її vienodam vystymuisi.

Taip pat technologinio požiūrio specifika yra ta, kad dvasinis-nušvitimo procesas gali garantuoti tikslo pasiekimą. Vіdpovіdno to tsogo technologinis požiūris į navčannya matomas:

· Tikslų nustatymas ir їх maksimalus išaiškinimas (vihovannya ir navchannya s orientuotas į rezultatą);

· Metodinių priemonių (demonstravimo ir dalomoji medžiaga) parengimas tinkamai iki pradinių tikslų ir užduočių;

· Įvertinimas dabartinė plėtra ikimokyklinio amžiaus vaikas, gimdymo korekcija, tiesioginis tikslų siekimas;

· Galutinis rezultato įvertinimas – ikimokyklinuko raida.

Ypatingai orientuotos technologijos prieštarauja autoritariniam, o ne atskiram ir neišsivysčiusiam požiūriui į tradicinių technologijų vaiką – dvelksmo atmosfera, turbotai, spivrobnitstva, kuria mintis ypatingumo kūrybiškumui.

6.5. Technologijų portfelis Ikimokyklinukas

Portfolio-tse karbnichka ypatingas vaiko pasiekiamumas įvairiose veiklose, sėkmė, teigiamos emocijos, galimybė dar kartą išgyventi savo gyvenimo akimirkas, savas vaiko vystymosi kelias.

Naudokite keletą portfelio funkcijų:

Diagnostinė (to augimo greičio pokyčių fiksavimas dainavimo laikotarpiui iki valandos),

Portfelio kūrimo procesas yra savotiška pedagoginė technologija. Portfelio parinktys per daug turtingos. Zmіst rasdіlіv zapovnyuєtsya žingsnis po žingsnio, vіdpovіdno į galimybę pasiekti ikimokyklinio amžiaus. aš. Rudenko

1 dalis „Susipažinkime“.Turėti vaiko nuotrauką, nurodyti to vardo slapyvardį, grupės numerį; galite įvesti antraštę „Aš myliu ...“ („Man patinka ...“, „Aš myliu, jei ...“), kurioje bus įrašyti vaikai.

2 dalis "Aš augu!".Prieš skirstymą įvedami antropometriniai duomenys (meniniam ir grafiniam vikonanui): „Aš toks stulpas!“, „Aš toks aukštas, koks esu“, „Aš esu viris“, „Aš esu puikus“.

3 skyrius „Mano vaiko portretas“.Tuo rozdіlі mіstya sukurti batkіv apie savo mažylį.

4 dalis "Aš svajoju ...".Skyriuje fiksuojamas pasiūlymas tęsti frazes: „Aš svajoju apie ...“, „Noriu būti grobis ...“, „Patikrinau, ar ...“, „Aš spardau save ...“, "Aš noriu bachiti save...", "Mano meilužiai tai daro ..."; atsakymas į klausimą: „Kuo ir kuo būsiu užaugęs?“, „Apie ką man patinka galvoti?“.

Rozdіl 5 "Ašis scho aš galiu".Prie rozdіlі mіstya zrazki tvorchostі іtini (kūdikis, opіdannya, samobochnye knygos).

6 skyrius „Mano pasiekiamumas“.Pažymėjimai ir diplomai tvirtinami paskirstymo centruose (įvairioms organizacijoms: darželiui, ZMI, kaip rengti konkursus).

7 skyrius „Padaryk mane laimingu...“.Filiale pateikiamos rekomendacijos veisėjų tėvams ir visiems fahivtsy, kaip jie praktikuojasi su vaiku.

8 skyrius „Klauskite, tėveliai!“.Ar rozdіlі batki suformuluoti savo mitybą fahivtsіv DNZ.

L. Orlova propaguoja tokį portfolio variantą, kuris pasitarnaus kaip dovana mūsų tėčiams, portfelį galima užsidėti kaip vaikišką sodą, tad namuose ir pristatyti kaip mini pristatymą vaiko tautybės dienomis . Autorius siūlo portfelio struktūrą. Titulinis puslapis, kuriame patalpinta informacija apie vaiką (vardas, pavardė, po tėvo, gimimo data), fiksuota portfelio užpildymo data, vaiko atvaizdas užpildymo metu. portfolio io.

1 dalis „Pažink mane“pašalinti skirtukus „Žaukis manimi“, kur įspausti vaiko portretai skirtingi likimai pirmųjų žmonių dieną, kad „Apie mane“, siųsti informaciją apie vaiko žmonių valandą ir mėnesį, apie vaiko vardo reikšmę, apie її vardo šventimo datą. dieną, mažas rozpovіd batkіv, kodėl jis buvo paimtas šiam im'ya, buvo vadinamos žvaigždės ir formavimas apie žinomus bendravardžius ir bendravardžius, asmeninę vaiko informaciją (zodiako ženklas, horoskopai, talismanai ir kt.).

2 dalis "Aš augau"yra intarpai „Augimo dinamika“, kur pateikiama informacija apie vaiko augimą nuo pirmojo gyvenimo likimo ir „Mano ranka prie upės“, rodoma, kiek centimetrų vaikas paaugo, ką aš sužinojau. upės minusui, pavyzdžiui, rahuvati to p'yat ir įmesk tai.

3 skyrius „Mano šeima“.Prieš pakeitimą pridedami trumpi aprašymai apie šeimos narius (yra ypatingi duomenys, galima atspėti profesiją, nupiešti charakterį, meilę darbui, ypatumą valandą praleisti miegant su šeimos nariais).

4 skyrius „Kad tik galiu – aš tau padėsiu“atkeršyti vaiko fotografijoms, kuriose ji pavaizduota dirbanti namuose.

5 skyrius „Šviesa mums“.Iki šio padalinio mažieji kūrybingi robotai ir vaikai atvežami į ekskursijas, edukacinius pasivaikščiojimus.

6 skyrius „Natkhnennya žiema (pavasaris, vasara, ruduo)“.Vaikiški robotai (kūdikiai, pasakos, eilėraščiai, nuotraukos iš reitingų, eilėraščių įrašai, kaip vaikas pakilo į žaizdą.)

V. Dmitrijeva, Y. Egorova taip pat demonstruoja portfelio struktūrą:

1 skyrius „Batkivo informacija“,skiltyje „Susipažinkime“, kurioje pateikiami pranešimai apie vaiką, її pasiekiamumą, kaip nurodė patys tėčiai.

2 skyrius "Mokytojų informacija"atkeršyti už informaciją apie mokytojų atidumą vaikui priekaištų valandomis її vaikų darželyje kai kuriomis pagrindinėmis kryptimis: socialiniais kontaktais, komunikacine veikla, įvairios gerelinės informacijos apsirūpinimu ir panašia veikla.

3 skyrius „Vaiko informacija apie save“atkeršyti už informaciją, atimti vaiko regėjimą (maži kūdikiai, žaidimai, kaip pats vaikas sugalvojo, pasakoja istorijas apie save, apie draugus, apdovanojimus, diplomus, diplomus).

L. I. Adamenko siūlo kitą portfelio struktūrą:

blokas "Yaka vaikas yra geras",kaip atkeršyti informacija apie ypatumai ah vaikas ir įtraukite: tvir batkiv apie vaiką; galvoti apie vaiką; padėti vaikams paklausti neformalaus pokalbio proceso „Papasakok apie save“; draugų, kitų vaikų paklausimai dėl pranešimų apie vaiką tyrimo; vaiko įsivertinimas (subbags į testą „Lapė“); psichologinės ir pedagoginės vaiko savybės; „Koshik pobazhan“, kol vaikas įeis į vaiką - už gerumą, dosnumą, gerumą; palieka podiaki tėvus - už vihovannya ditini;

Blokas "Jako vaikas vmila"atkeršyti už informaciją apie tuos, kurie yra vaikai, ką jie žino, ir įtraukti: atsiliepimai apie vaiką; vaikų pranešimai apie vaiką; opovіdannya mokytojai, kol toks vaikas eiti į grupes ir skyrius; vaikų dalyvavimo akcijose įvertinimas; charakteristikos psichologas pіznavalnyh Іnteresіv vaikas; nominacijų diplomai - už girtavimą, sumanumą, iniciatyvumą, savarankiškumą;

blokas "Jakui vaikui sekasi"keršto informacija apie kūrybinės nuotaikos vaikai ir apima: tėvo pastabą apie vaiką; papasakoti vaikams apie jų sėkmes; kūrybingi robotai (mažieji, eilėraščiai, projektai); raštingumas; sėkmės iliustracijos ir tarpt.

Tokiu būdu aplankas (specialios vaikų prieigos aplankas) leidžia jums individualus pidkhidas odai vaikui, ji apdovanojama išleidus iš vaikų darželio kaip dovana pačiam vaikui ir її sim'ї

6.6. Technologijos „Mokytojo portfelis“

Modernus apšvietimas reikia naujo tipo mokytojo:

kūrybiškas mąstymas,

Volodymy šiuolaikinės technologijos apšviesti,

· Priėmimo psichologinės pedagoginė diagnostika,

· Nepriklausomo pedagoginio proceso konstravimo pagalba konkretaus žmogaus sąmonėje praktinė veikla,

· Vminnyam nuspėti jūsų galutinį rezultatą.

Odos mokytojas gali turėti sėkmės dosjė, už kurią laimi visas spindesys, cicave ir kalbų diena, kuri yra mokytojo gyvenime. Toks dokumentas galėtų būti mokytojo aplankas.

Aplankas leidžia užsitikrinti mokytojo pasiektus įvairių veiklos rūšių (dvasinės, pradinės, kūrybinės, socialinės, komunikacinės) rezultatus, taip pat alternatyvią mokytojo darbo profesionalumo ir efektyvumo vertinimo formą.

Norint sukurti sudėtingą portfelį, būtina įvesti šiuos skyrius:

Padalinti 1 " Zagalni vіdomostі apie mokytoją"

· Tsej razdіl leidžia spręsti apie individualaus specialaus mokytojo tobulėjimo procesą (vardas, vardas, pagal tėvą, žmonių upė);

· išsilavinimas (kada ir jei baigsi, įgyti specialybę ir kvalifikaciją diplomui gauti);

· Darbo ir pedagoginė patirtis, darbo patirtis šioje mokymo įstaigoje;

· Kvalifikacijos kėlimas (struktūros pavadinimas, kurso išklausymas, upė, mėnuo, kurso klausimai);

· tokių garbės laipsnių ir laiptelių buvimą patvirtinančių dokumentų kopijos;

· Svarbiausi gyvatvorių užsakymai, sertifikatai, lankstinukai;

Įvairių konkursų diplomai;

· Kiti dokumentai mokytojo teisminiam nagrinėjimui.

2 skirsnis "Pedagoginės veiklos rezultatai".

· Medžiaga su vaikų vykdomų programų įsisavinimo rezultatais;

· Medžiagos, apibūdinančios vaikų išvaizdos ir mirties raidą, ypatingų savybių raidą;

· vėlesnė analizė mokytojo veikla trejus metus, remiantis pedagoginės diagnostikos rezultatais, dalyvavimo įvairiuose konkursuose ir olimpiadose rezultatais;

· Navchannya vyhovantsiv rezultatų analizė pirmoje klasėje ir in.

3 skyrius "Mokslinė ir metodinė veikla"

· Medžiagos, kuriose aprašomos technologijos, kaip mokytojas laimi veikloje su vaikais ir jų pasirinkimas;

· Medžiagos, apibūdinančios darbą metodinėje jungtinėje, kūrybinėje grupėje;

· Profesinių ir kūrybinių pedagoginių konkursų likimą patvirtinančios medžiagos;

· Tizhnyakh pedmaisternostі;

· Vedė seminarus, „apvalius stalus“, meistriškumo kursus;

· Kūryba, tezės, papildomi dokumentai, straipsniai ir kiti dokumentai.

4 skyrius „Dalykų tobulinimo centras“

Gaukite informaciją apie dalyko tobulinimo terpės organizavimą grupėse ir klasėse:

· Dalyko-lavinimo terpės organizavimo planas;

· Eskizai, nuotraukos ir kt.

5 skaidinys „Robotas su tėvais“

Gaukite informaciją apie darbą su vikhovantsiv tėvais (darbo planai; įėjimo ir įėjimo scenarijai).

Tokiu būdu portfolio leidžia pačiam mokytojui analizuoti ir pateikti reikšmingus profesinius rezultatus, pasiekti, užtikrinti profesinio augimo stebėjimą.

6.7. Žaidimų technologija

Tai bus tarsi ištisas nušvitimas, kuris šmeižia pirmąją pradinio proceso dalį, kurią vienija didelis paveikslas, siužetas, charakteris. Prieš tai įjunkite nuosekliai:

· Žaisti ir žaisti teisingai, kuri mintyse susiformuoja norint pamatyti pagrindinius, būdingus daiktų požymius, derinti, juos nustatyti;

Konkrečių dalykų žaidimų grupės dainuojančius ženklus;

· Žaidimų grupės, kurių metu ikimokyklinio amžiaus vaikai ugdo realius nerealių reiškinius;

· Grupės igor, mokyklų mainai vyhovuyut vminnya volodya patys, greita reakcija į žodį, foneminė klausa, protingumas, kad іn.

Žaidimų technologijų saugojimas iš paskutinių ir didžiausių elementų – otų odos pažeidėjo.

Navchannya gris forma gali ir gali buti cіkavim, cіkavim, bet ne rozvazhalnym. Tokiam požiūriui įgyvendinti būtina, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui sukurtos šviečiančios technologijos būtų aiškiai identifikuotos ir aprašytos žaidimų vadovų ir kitų žaidimų sistema, siekiant užtikrinti, kad vikoristų sistema, mokytojas nedelsiant pradėti dainuoti tai ne tas, kuris dėl vyno atima garantijas, kad zavoєnnya. to chi ir kitų dalykų vaikas. Beprotiškai galima diagnozuoti vaiko pasiekiamumą, o diagnozuojant atitinkamą medžiagą kalta technologija, kurią laimi mokytojas.

Žaidimų technologijų pagalba vaikai vysto psichinius procesus.

Žaidimų technologijos su mumis glaudžiai susijęs nuteistojo šalys apšvietimo darbai vaikiškas sodas ir virishennyam yogo pagrindinės užduotys. Deyakі suchasnі osvіtnі programa proponuyut vikoristovuvati liaudies grupė kaip pedagoginė vaikų elgesio korekcija.

6.8. Technologija "TRVZ"

TRVZ (vyndarių vizijos teorija), kurią sukūrė vyndarys T.S. Altšuleris.

Netradicinių darbo formų vikoristovatorius, kaip vaiko pastatymas į žmogaus padėtį, ką tu manai. TRVZ technologija, pritaikyta ikimokykliniam amžiui, leidžia ugdyti ir mokyti vaiką pagal šūkį "Kūrybiškumas visiems!" Ikimokyklinis amžius yra unikalus, nes kaip vaikas formuojasi, toks gyvenimas bus, taip pat svarbu nepraleisti šio laikotarpio, siekiant atskleisti odos vaiko kūrybinį potencialą.

Metoyu vykoristannya tsієї technologii vaikų darželyje є iš vienos pusės, tokių minčių jakų, kaip gnuchkіst, vangumas, sistemistas, dialektiškumas, vystymas; z іnshoy - paieškos veikla, pragnennya naujovė; perkelti ir parodyti kūrėjui.

Pagrindinis TRVZ tyrimo uždavinys – technologijos in ikimokyklinio amžiaus- tse prichpitit vaikams kūrybinio vіdkrittіv džiaugsmas.

Pagrindinis kriterijus robotams su vaikais yra dohіdlіvії ir paprastumas pateikiant medžiagą bei sulenkimo, nachebto, situacijų formules. Neatsisakykite TRVZ pasirinkimo, nesuprasdami pagrindinių nuostatų dėl paprasčiausių vaikų užpakaliukų. Pasakos, žaismingos, pobutovі situacijos - ašis yra vidurys, per kaip vaikas, išmokite zastosovuvat trizovski sprendimus, kurie stovi prieš jos problemas. Pasaulis žino protirichą, tai idealaus rezultato pragmatizmas, pakaitiniai skaitiniai ištekliai.

Galima zastosovuvat prie roboto daugiau nei TRVZ (instrumentinių) elementų, nes mokytojas nepakankamai įvaldė TRVZ technologiją.

Schema buvo išskaidyta iš prasiskverbimo aptikimo metodo:

· Pirmas etapas – teigiamos ir neigiamos galios įvardijimas kaip daiktas ar reiškinys, nekeliantis stiprių asociacijų vaikams.

· Kitas etapas – teigiamų ir neigiamų objekto ar viso daikto galių priskyrimas.

· Maža to, kaip vaikas, suprantantis, su kuo nori užaugti, reikėtų pradėti tyrinėti objektus ir reiškinius, kurie kelia tvirtas asociacijas.

Dažniausiai mokytojas jau dirba trizovskio darbą, navit neįtardamas apie tse. Netgi pats minčių ir kūrimo aiškumas, siekiant nueiti iki galo, pasibaigus nustatytai užduočiai, yra kūrybinės pedagogikos esmė.

Visnovok: Technologinės naujovės, todėl naujos pedagoginės technologijos garantuoja ikimokyklinuko pasiekimus ir toliau garantuoja sėkmingą jo ugdymąsi mokykloje.

Odos mokytojas yra technologijų kūrėjas; Technologijų kūrimas neįmanomas be kūrybiškumo. Mokytojui, išmokusiam praktikuotis technologiniu lygmeniu, jis bus pagrindinė mokymosi proceso gairė ateityje, kuri vystosi. Viskas mūsų rankose, negalime jų paleisti.

Šiuolaikinės apšvietimo technologijos DOP

Devynios DNŽ pedagogų komandos intensyviai propaguoja inovatyvių technologijų darbą. Todėl pagrindinė ikimokyklinio ugdymo mokytojo užduotis- Pasirinkti darbo su vaikais organizavimo metodus ir formas, inovatyvias pedagogines technologijas, optimaliai atitinkančias specializacijos metodo raidą.

Šiuolaikinės pedagoginės technologijos ikimokykliniame ugdyme, nukreipiančios į nacionalinių ikimokyklinio ugdymo standartų įgyvendinimą.

Iš esmės svarbi pedagoginių technologijų pusė yra vaiko padėtis dvasiniame ir šviesiame procese, vaiką pastatant šalia suaugusiųjų. Suaugę spіlkuvanni s dіtmi dotrimuetsya stovykloje: "Nepatikėkite, ne per jį, bet iš karto!". Jogo meta-priėmimas tapti vaiku kaip ypatingu.

Šiandien kalbėsime apie pedagogines technologijas ir efektyvų jų pasiekimą ikimokykliniame ugdyme. Pradėkime nuo spėlionių, ką reiškia pats terminas „technologija“.

Technologijos - Tse sukupnіst priyomіv, scho zastosovuetsya be-yakіy pravі, maisternosti, mystetstvі (debesuotas žodynas).

Pedagoginė technologija - psichologinių ir pedagoginių nuostatų visuma, lemianti ypatingą formų, metodų, būdų, mokymo metodų ir aukštojo išsilavinimo rinkinį; tai organizacinė ir metodinė pedagoginio proceso priemonė (B.T. Lichachovas).

Šiandien yra daugiau nei šimtas apšvietimo technologijų.

Pagrindiniai pedagoginės technologijos privalumai (kriterijai):

Konceptualumas

Nuoseklumas

Keratinizmas

Efektyvumas

Vitvoryuvanist

Konceptualumas - rėmimasis viena moksline koncepcija, kuri apima filosofinį, psichologinį, didaktinį ir socialinį bei pedagoginį švietimo tikslų siekimo skatinimą.

Nuoseklumas - technologija kalta dėl visų sistemos požymių:

Proceso logika

Vzaimozv'azkom yogo partin,

Tsіlіsnіst.

Keratinizmas - diagnostikos tikslo galimybė, planavimas, pradžios proceso projektavimas, žingsnis po žingsnio diagnostika, rezultatų koregavimo metodų ir metodų įvairinimas.

Efektyvumas - Šiuolaikinės pedagoginės technologijos, kurias kuria specifiniai protai, gali būti efektyvios rezultatams ir optimalios vitratams, garantuojančios dainavimo ugdymo standarto pasiekimą.

Vitvoryuvanist - apšvietimo technologijos zastosuvannya (pakartojimo, perkūrimo) galimybė apšvietimo įrenginiuose, tobto. technologija, kaip pedagoginė priemonė, gali būti garantuota, kad ji bus veiksminga bet kurio mokytojo, bet kurio nugalėtojo rankose, nepaisant jo žinių, patirties ir ypatingų savybių.

Apšvietimo technologijos sandara

Apšvietimo technologijos struktūra formuojama ištris dalis :

Koncepcinė dalis - tai yra mokslinis technologijos pagrindas, tobto. psichologines ir pedagogines idėjas, pavyzdžiui, jos pamatų klojimą.

Zmistovna dalis – tse zagalnі, specifinis tіlі ta zmіst pradinė medžiaga.

Procedūrinė dalis - pirminės vaikų veiklos formų ir metodų derinys, mokytojo darbo metodai ir formos, mokytojo veikla valdant medžiagos įsisavinimo procesą, pradinio proceso diagnostika.

Tokiu būdu akivaizdžiai: tarsi sistema pretenduoja į vaidmenįtechnologijas , negalės palaikyti visų išvardytų daugiau vimog.

Visų subjektų sąveika atviroje erdvėje (vaikai, spivrobitniki, tėvai) DNZ sukurta remiantis šiuolaikinėmis apšvietimo technologijomis.

Galite pritaikyti šiuolaikines apšvietimo technologijas :

sveikatos priežiūros technologijos;

projektinės veiklos technologijos

doslidnitskoy veiklos technologija

informacinės ir ryšių technologijos;

specialios technologijos;

ikimokyklinukų ir mokytojų technologijų portfelis

žaidimų technologija

technologija „TRVZ“ ir tarpt.

Sveikatos ir kalbos tausojimo technologijos

Metoyu sveikatą tausojančios technologijos – vaiko gebėjimo tausoti sveikatą užtikrinimas, naujų būtinų žinių formavimas, mokymasis, sveiko gyvenimo būdo mokymasis.

Sveiką tausojančios pedagoginės technologijos apima visus mokytojo indėlio į sveiką vaiką aspektus įvairiais lygmenimis – informaciniu, psichologiniu, bioenergetiniu.

Šiais laikais žmonių vystymasis neįmanomas be sveikatos formavimo sistemos. Sveikų ir draugiškų pedagoginių technologijų pasirinkimas:

pagal ikimokyklinio amžiaus hipotekos tipą,

po trivalumo perebuvannya su naujais vaikais,

programų, kuriose dirba mokytojai, tipai,

specifiniai protai DOP,

mokytojo profesinė kompetencija,

parodo vaikų sveikatą

Viriznyayut (šimtas DOP) tokia sveikatos ir ligų išsaugojimo technologijų klasifikacija:

medicininė ir prevencinė ( kaip apsaugoti sveikų vaikų, prižiūrimų medicinos personalo, išsaugojimą ir dauginimąsi, atitinka medicinos standartus, laikantis aukščiausių medicinos standartų - ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos stebėjimo organizavimo, vaikų valgymo kontrolės, prevencinių zahodіv, zdorov' yazberіgayuchy vidurys DOP);

kūno kultūra ir sveikata (nukreipta į sveikų vaikų fizinį vystymąsi ir vystymąsi – fizinių gebėjimų ugdymo technologijos, treniruotės, dychalinė gimnastika ir kt.);

socialinės ir psichologinės vaiko gerovės užtikrinimas (kuo užtikrinti psichinę ir socialinę vaikų sveikatą ir nukreipti juos į vaikų emocinį komfortą ir teigiamą psichologinį savęs suvokimą poravimosi su vienmečiais ir suaugusiais vaikų lopšelyje ir su jais procese; psichologinės ir pedagoginės pagalbos vaikui ugdymo technologijos DNŽ pedagoginiame procese);

mokytojų sveikata ir sauga bei sveikata ir gerovė (nukreiptas į mokytojų sveikatos kultūros, įskaitant profesinės sveikatos, kultūros ugdymą, vartojimo ugdymą į sveiką gyvenimo būdą; sveikatos išsaugojimą ir skatinimą (pergalingų ir sportinių žaidimų technologija, gimnastika (akims, dihalna ir in. ), ritmoplastika, dinaminės pauzės), atsipalaidavimas);

apšvietimas (sveikų ikimokyklinukų ugdymas, specialios krypties mokymas ir ugdymas);

mokytis sveiko gyvenimo būdo (kūno kultūros pratimų panaudojimo technologijos, komunikaciniai žaidimai, pamokų iš serijos „Futbolo pamokos“ sistema, probleminis žaidimas (igrotreniruotė, žaidimų terapija), savimasažas); korekcija (dailės terapija, muzikos infuzijos technologija, kazkoterapija, psichogimnastika ir kt.)

Greta bus įdiegtos sveikos ir draugiškos pedagoginės technologijosaktyviosios juslinę lavinimo terpės pedagoginė technologija, pagal kokį supratimąh neaiški yra visų specialiųjų instrumentinių ir metodinių priemonių, kurios yra pergalingos siekiant pedagoginių tikslų, veikimo tvarka.

2. Projektinės veiklos technologijos

Tikslas: To tobulinimo plėtra socialiniame ir specialiajame ugdyme, siekiant papildomai įtraukti vaikus į tarptautinės ypatingos tarpusavio priklausomybės sritį.

Mokytojai, aktyviai įsisavinantys ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo ir lavinimo dizaino technologijas, vienareikšmiškai nurodo, kad jai gyvenimas yra organizuojamas vaiko narve, leidžiantis geriau suprasti raidą, įsiskverbti į vaiko vidinį pasaulį.

Pradinių projektų klasifikacija:

"žaidimas" - vaikų užsiėmimai, dalyvavimas grupinėje veikloje (žaidimai, tautiniai šokiai, dramatizavimas, įvairių rūšių rožės);

„ekskursijos“, problemų, susijusių su jūrine gamta ir laimingu gyvenimu, ištaisymas;

„pamokomasis“, tobulėjant tokiems vaikams, jie išmoksta perteikti savo jausmus sapne, rašymo, vokalinio meno (paveikslėlio), muzikinės (grojant pianinu) formomis;

„konstruktyvus“, Konkretaus žievės gaminio kūrimo orientacija: plakimo mentele, vlashtuvannya gėlių lovos.

Projektų tipai:

už dominuojančio metodo:

paskutinis,

informacija,

kūrybingas,

igame,

tinka,

orientacija į praktiką.

dėl zmіstu pobūdžio:

įjunk vaiką ir sim'yu,

vaikiška prigimtis,

vaikai ir žmogaus sukurta šviesa,

vaikai, suspіlstvo ir її kultūros vertybės.

pagal vaiko dalyvavimo projekte pobūdį:

pavaduotojas,

ekspertas,

vikonovets,

dalyvis nuo idėjos gimimo iki rezultato užbaigimo.

pagal kontaktų pobūdį:

zdіysnyuєtsya vienos vіkovoї grupės viduryje,

bendrauti su kita amžiaus grupe,

DOP viduryje,

bendraujant su šeima,

kultūros hipotekos,

bendruomeninės organizacijos (viešasis projektas).

dėl dalyvių skaičiaus:

individualus,

berniukas,

grupė,

priekinis.

dėl trivalumo:

trumpa styga

vidutinis lengvabūdiškumas,

dovgostrokovy.

3. Paskutinės veiklos technologija

Meta doslidnitskoy ї diyalnosti vaikų darželyje - Suformuoti ikimokyklinukuose pagrindines pagrindines kompetencijas, ugdant ikimokyklinio tipo mintis.

Pažymėtina, kad projektavimo technologijų kūrimas negali būti vykdomas nepriimant TRVZ technologijos (vyno gamyklų plėtros technologijos). Todėl organizuojant darbą prie kūrybinio projekto, mokiniai supažindinami su problemomis, nes jos gali būti virišitiškos, toliau atliekant eksperimentus.

Metodai ir metodai organizavimo eksperimentiškai - doslidnitskoy

veikla:

Euristinė razmovi;

Inscenizacija, kad virishennya mityba probleminio pobūdžio;

Atsargiai;

Modeliavimas (modelių kūrimas apie negyvosios gamtos pokyčius);

Sekite;

Rezultatų fiksavimas: įspėjimas, stebėjimas, eksperimentai, darbo veikla;

- „zanurennya“ farbi kalba, gamtos garsai, kvapai ir vaizdai;

meninio žodžio Vikoristannya;

Didaktiniai žaidimai, edukaciniai žaidimai ir kūrybinis ugdymas

situacijos;

Darbo perdavimas, dії.

Zmіst p_znavalno-dalіdnіts'koї ї dіyalnostі

Tolesni veiksmai (eksperimentas)

Stovas yra kalbos transformacija.

Judėti, vairuoti.

Dirvožemio ir mineralų galia.

Nuplaukite roslyno gyvenimą.

Kolekcija (roboto klasifikacija)

Žiūrėk Roslyn.

Pamatyk padarą.

Žiūrėkite būsimus ginčus.

Žiūrėti transportą.

Žiūrėkite profesijas.

Pakilk į žemėlapį

Toli nuo pasaulio.

Skulptūros reljefai.

Gamtos kraštovaizdžiai ir jų gyventojai.

Pasaulio dalys, jų gamtos ir kultūros „ženklai“ yra simboliai.

Pakelk „upės valandą“

Žmonijos praeities ir dabarties diena (istorinė valanda) prie materialios civilizacijos „ženklų“ (pavyzdžiui, Egiptas – piramidės).

Sutvarkysiu to gyvenimo istoriją.

4. Informacinės ir ryšių technologijos

Pasaulis, kuriame vystosi šiuolaikinis vaikas, yra įsišaknijęs pasaulyje, kuriame užaugo tėvas. Tse vysuvay yakіsno novіmоgi į ikimokyklinį mokymąsi kaip pershoї lanka nenutrūkstamą apšvietimą: apšviečiančias šiuolaikines informacines technologijas (kompiuteris, interaktyvi lenta, planšetė ir kt.).

Švietimo informatizavimas ikimokyklinio ugdymo pedagogamsužduotis:

žengti koja kojon su laiku

tapti vaiko vadovu naujųjų technologijų šviesoje,

kompiuterinių programų mentorius,

suformuluoti jogos specialybės informacinės kultūros pagrindus,

skatinti mokytojų profesinį lygį ir tėčių kompetenciją.

Neatnaujinus ir neperžiūrėjus visų lopšelio-darželio darbo krypčių informatizacijos kontekste šių užduočių atlikti neįmanoma.

Wimogi į kompiuterines programas DOP:

Doslidnickio personažas

Lengva užimti savarankiškus vaikus

Įvairių naujokų ir reiškinių kūrimas

Vіkova vіdpovіdnіst

Tsіkavistas.

Programos klasifikacija:

Rozvitok atskleisti, myslennya, prisiminimas

Užsienio kalbų kalbėjimo žodynai

Paprasčiausi grafiniai redaktoriai

Žaidimai - brangesni

Išmok skaityti, matematiką

Multimedijos pristatymų pergalė

Kompiuterio privalumai:

informacijos pateikimas kompiuterio ekrane žaisminga forma, iškviečiant didelius susidomėjusius vaikus;

nešiotis savo įvaizdžio tipo informaciją, razzumily ikimokyklinio amžiaus vaikai;

judesys, garsas, animacija visam laikui kelia pagarbą vaikui;

gali skatinti vaikų mokymosi aktyvumą;

suteikiame galimybę individualizuoti mokymus;

Vykdydamas savo veiklą prie kompiuterio, ikimokyklinukas įgauna savo mintis;

leidžia modeliuoti situacijos gyvenimą, o tai neįmanoma kasdieniame gyvenime.

Atleiskite už pergalingas informacines ir komunikacijos technologijas:

Nepakankamas mokytojo metodinis pasirengimas

Neteisingas didaktinio IKT vaidmens priskyrimas klasėje

Planavimo stoka, IRT stagnacijos nepastovumas

Perevantazheniste užimta demonstracija.

IKT kasdieniame mokytojo darbe:

1. Iliustracinės medžiagos, kuri bus naudojama stendų, grupių, spintelių projektavimui, parinkimas (skenavimas, internetas, spausdintuvas, prezentacija).

2. Pіdbіr dаtkovogo pіznavalny medžiaga skolintis, zіomstvo zі scenarijai šventa ir іnshih zakhodіv.

3. Keitimasis žiniomis, susipažinimas su periodine spauda, ​​padedant kitiems dėstytojams Rusijoje ir užsienyje.

4. Grupės dokumentacijos, skambučių registravimas. Kompiuteriui leidžiama greitai nerašyti skambučių ir analizių, tačiau užtenka vieną kartą įvesti schemą ir tada nebedaryti reikiamų pakeitimų.

5. Programos „Rower Roint“ pristatymų kūrimas, siekiant pagerinti apšvietimo efektyvumą, perimti vaikus ir pedagoginę kompetenciją iš tėčių rengiant tėvelių stovyklas.

Specialiai orientuota technologija

Ypatingai orientuotos technologijos turėtų būti ikimokyklinio ugdymo sistemos centre, vaiko specialybė, patogių vaikų ir ikimokyklinukų protų suteikimas, nekonfliktiškas ir nerūpestingas protas, vystymasis, akivaizdžių natūralių galimybių įgyvendinimas c.

Viduryje įdiegta specialiai orientuota technologija, kuri vysto, palaiko naujų apšvietimo programų priėmimą.

Būtina išbandyti specialios krypties bendravimo su vaikais protų kūrimą atviroje erdvėje, leidžiančią vaikui kuo geriau parodyti savo aktyvumą, labiausiai save realizuoti.

Tačiau dabartinė ikimokyklinio ugdymo paskolų situacija neleidžia amžinai kalbėti apie tuos, kad mokytojai dabar pradeda įgyvendinti specialios krypties technologijų idėjas, pačią vaikų savirealizacijos galimybę vaikuose, gyvenimo būdą. yra daug įvairios veiklos, tai užtrunka šiek tiek laiko.

Specialiai orientuotų technologijų rėmuose matomos nepriklausomos direktyvos:

humaniškos specialios technologijos , kurie vertina savo humanistinį psichologinio ir terapinio vadovavimo pobūdį, padedantį susilpnėjusios sveikatos vaikams, prisitaikymo prie ikimokyklinio amžiaus hipotekos protu laikotarpiu.

Ši technologija yra gerai įdiegta naujose ikimokyklinio amžiaus hipotekose, de є kіmnati psihologichіchnogo razvantazhennya - tse minkšti baldai, turtingas roslin, sho puošia aplikacijas, žaislus, sho sho priyat іndivіdualі іg, obladnannya for іndihndivі take. Muzikos ir kūno kultūros salės, kabinetai priežiūrai (po negalavimų), apgyvendinimas ikimokyklinukų ekologiniam vystymuisi ir produktyviai veiklai, vaikai gali patys pasirinkti dominančią veiklą. Visa ta pati spriya visuotinė priežastis ir meilė vaikui, tikėkite kūrybinėmis jėgomis, čia nėra primuso. Paprastai panašių ikimokyklinio amžiaus vaikų vaikai yra ramūs, prisitaikantys, nekonfliktuoja.

Spivrobitnitstva technologija įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo demokratizavimo principą, mokytojo ir vaiko lygybę, partnerystę su tarpusavio santykių sistema „Augimas – vaikas“. Mokytojas ir vaikai kuria besivystančio vidurio protus, ruošia pagalbininkus, žaislus, dovanas šventiesiems. Spіlno vyznachayut raznomanіtnu kūrybinė veikla (žaidimai, praktika, koncertai, šventa, rožės).

Pedagoginės technologijos, pagrįstos pedagoginių indėlių humanizavimu ir demokratizavimu iš procedūrinės orientacijos, specialiųjų įnašų prioritetu, individualiu požiūriu, demokratiniu valdymu ir aiškia humanistine kaitos kryptimi. Tokią viziją įkvėpė naujos programos „Raiduga“, „Vaikystė“, „Vid narodzhennia prieš mokyklą“.

Technologinio patogaus apšvietimo proceso esmė sukonstruota remiantis vihdnih instaliacijų užduotimis: socialine organizacija (tėvai, suspenstvo), apšvietimo orientacijomis, cili ir zmist osviti. Tsі vihіdnі instaliacijos turi konkretizuoti dabartinį pіdhodi, kad būtų galima įvertinti ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekiamumą, taip pat sukurti mintis individualioms ir skirtingoms užduotims atlikti.

Atskleistas vystymosi tempas leidžia augintojui apkarpyti vaiko odelę її vienodam vystymuisi.

Taip pat technologinio požiūrio specifika yra ta, kad dvasinis-nušvitimo procesas gali garantuoti tikslo pasiekimą. Vіdpovіdno to tsogo technologinis požiūris į navčannya matomas:

tikslų nustatymas ir їх maksimalus išaiškinimas (vihovannya ir navchannya z orientatsiєyu dėl rezultato pasiekimo);

Metodinių priemonių (demonstracinės medžiagos ir dalomoji medžiaga) paruošimas tinkamai iki pradinių tikslų ir užduočių;

ikimokyklinuko dabartinės raidos vertinimas, gimdymo korekcija, nukreipimas į tikslų siekimą;

galutinis rezultato įvertinimas – ikimokyklinuko raida.

Ypatingai orientuotos technologijos prieštarauja autoritariniam, o ne atskiram ir neišsivysčiusiam požiūriui į tradicinių technologijų vaiką – dvelksmo atmosfera, turbotai, spivrobnitstva, kuria mintis ypatingumo kūrybiškumui.

6.Technologijų aplankas ikimokyklinukas

Portfelis - tse karbnichka ypatingas vaiko pasiekiamumas įvairiose veiklos rūšyse, її sėkmės, teigiamos emocijos, galimybė dar kartą išgyventi savo gyvenimo akimirkas, tse savo vaiko vystymosi kelią.

Naudokite keletą portfelio funkcijų:

diagnostinė (to augimo greičio pokyčių fiksavimas dainavimo laikotarpiui iki valandos),

zmіstovna (atranda visą vikonuvannyh robotų asortimentą),

Portfelio kūrimo procesas yra savotiška pedagoginė technologija. Portfelio parinktys per daug turtingos. Zmіst rasdіlіv zapovnyuєtsya žingsnis po žingsnio, vіdpovіdno į galimybę pasiekti ikimokyklinio amžiaus.

1 dalis „Susipažinkime“. Turėti vaiko nuotrauką, nurodyti to vardo slapyvardį, grupės numerį; galite įvesti antraštę „Aš myliu ...“ („Man patinka ...“, „Aš myliu, jei ...“), kurioje bus įrašyti vaikai.

2 dalis "Aš augu!". Prieš skirstymą įvedami antropometriniai duomenys (meniniam ir grafiniam vikonanui): „Aš toks stulpas!“, „Aš toks aukštas, koks esu“, „Aš esu viris“, „Aš esu puikus“.

3 skyrius „Mano vaiko portretas“. Tuo rozdіlі mіstya sukurti batkіv apie savo mažylį.

4 dalis "Aš svajoju ...". Skyriuje fiksuojamas pasiūlymas tęsti frazes: „Aš svajoju apie ...“, „Noriu būti grobis ...“, „Patikrinau, ar ...“, „Aš spardau save ...“, "Aš noriu bachiti save...", "Mano meilužiai tai daro ..."; atsakymas į klausimą: „Kuo ir kuo būsiu užaugęs?“, „Apie ką man patinka galvoti?“.

Rozdіl 5 "Ašis scho aš galiu". Prie rozdіlі mіstya zrazki tvorchostі іtini (kūdikis, opіdannya, samobochnye knygos).

6 skyrius „Mano pasiekiamumas“. Pažymėjimai ir diplomai tvirtinami paskirstymo centruose (įvairioms organizacijoms: darželiui, ZMI, kaip rengti konkursus).

7 skyrius „Padaryk mane laimingu...“. Filiale pateikiamos rekomendacijos veisėjų tėvams ir visiems fahivtsy, kaip jie praktikuojasi su vaiku.

8 skyrius „Klauskite, tėveliai!“. Ar rozdіlі batki suformuluoti savo mitybą fahivtsіv DNZ.

P Portfelį galite pasidaryti kaip vaiko darželį, o namuose galite jį pristatyti kaip mini pristatymą vaiko gimtadienio dienomis.

7. Technologijos „Mokytojo portfelis“

Dabartiniam išsilavinimui reikės naujo tipo mokytojo:

kūrybiškas mąstymas,

būti įkvėptas šiuolaikinių nušvitimo technologijų,

psichologinės ir pedagoginės diagnostikos metodai,

savarankiško pedagoginio proceso konstravimo būdai konkrečios praktinės veiklos protui,

protingas nuspėti savo galutinį rezultatą.

Odos mokytojas gali turėti sėkmės dosjė, už kurią laimi visas spindesys, cicave ir kalbų diena, kuri yra mokytojo gyvenime. Toks dokumentas galėtų būti mokytojo aplankas.

Aplankas leidžia užsitikrinti mokytojo pasiektus įvairių veiklos rūšių (dvasinės, pradinės, kūrybinės, socialinės, komunikacinės) rezultatus, taip pat alternatyvią mokytojo darbo profesionalumo ir efektyvumo vertinimo formą.

Norint sukurti sudėtingą portfelį, būtina įvesti šiuos skyrius:

1 skyrius „Svarbiausi dalykai apie mokytoją“

Tsey rozdіl leisti vysnovki apie individualaus specialaus mokytojo tobulėjimo procesą (vardas, vardas, pagal tėvą, žmonių upė);

išsilavinimas (kada ir jei baigsi, įgyti specialybę ir kvalifikaciją su diplomu);

darbo ir pedagoginė patirtis, darbo patirtis šioje mokymo įstaigoje;

kvalifikacijos kėlimas (struktūros pavadinimas, kurso išklausymas, upė, mėnuo, kurso klausimai);

tokių garbės laipsnių ir laipsnių buvimą patvirtinančių dokumentų kopijos;

reikšmingiausi miesto ordinai, pažymėjimai, klostės lapai;

įvairių konkursų diplomai;

Kiti dokumentai mokytojo teisminiam nagrinėjimui.

2 skirsnis "Pedagoginės veiklos rezultatai" .

Teiginio apie mokytojo veiklos rezultatų dinamiką dainavimo laikotarpiui formos pasiskirstymo keitimas. Pertvaros gali apimti:

medžiaga su įgyvendinamų vaikų programų kūrimo rezultatais;

medžiagos, apibūdinančios vaikų išvaizdos ir mirties raidą, ypatingų savybių raidą;

mokytojo trejų metų veiklos lyginamoji analizė remiantis pedagoginės diagnostikos rezultatais, dalyvavimo įvairiuose konkursuose ir olimpiadose rezultatais;

vikhovantų rengimo I klasėje rezultatų analizė ir in.

3 skyrius "Mokslinė ir metodinė veikla"

Zmіst tsgogo rasdіl polіschayutsya medžiagos, yakі svіdchat apie mokytojo profesionalumą. Tu gali naudoti:

medžiaga, kurioje aprašomos technologijos, kaip mokytojas laimi veikloje su vaikais, apžvelgiami jų pasirinkimai;

metodinės jungtinės, kūrybinės grupės darbą charakterizuojančios medžiagos;

medžiaga, patvirtinanti profesinių ir kūrybinių pedagoginių konkursų likimą;

Tižnyakh pedmaisternosti;

vyko seminarai, „apvalūs stalai“, meistriškumo kursai;

kūriniai, tezės, papildomi dokumentai, straipsniai ir kiti dokumentai

4 skyrius „Dalykų tobulinimo centras“

Gaukite informaciją apie dalyko tobulinimo terpės organizavimą grupėse ir klasėse:

dalyko tobulinimosi terpės organizavimo planai;

eskizai, nuotraukos per plonos.

5 skaidinys „Robotas su tėvais“

Gaukite informaciją apie darbą su vikhovantsiv tėvais (darbo planai; įėjimo ir įėjimo scenarijai).

Tokiu būdu portfolio leidžia pačiam mokytojui analizuoti ir pateikti reikšmingus profesinius rezultatus, pasiekti, užtikrinti profesinio augimo stebėjimą.

8. Žaidimų technologija

Tai bus tarsi ištisas nušvitimas, kuris šmeižia pirmąją pradinio proceso dalį, kurią vienija didelis paveikslas, siužetas, charakteris. Prieš tai įjunkite nuosekliai:

žaiskite teisingai, kurios formuoja mintis, kad pamatytumėte pagrindinius, būdingus objektų požymius, sutaptumėte, nustatytumėte juos;

igorio grupės objektų kampuose už dainuojančių ženklų;

igorio grupės, tarp ikimokyklinio amžiaus vaikų, jos vystosi mintyse apie tikras nerealių apraiškas;

grupė igor, mokyklų mainai vyhovuyut vminnya volodya save, greita reakcija į žodį, foneminė ausis, gudrumas ir kt.

Žaidimų technologijų saugojimas iš paskutinių ir didžiausių elementų – otų odos pažeidėjo.

Navchannya gris forma gali ir gali buti cіkavim, cіkavim, bet ne rozvazhalnym. Tokiam požiūriui įgyvendinti būtina, kad ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymui sukurtos šviečiančios technologijos būtų aiškiai identifikuotos ir aprašytos žaidimų vadovų ir kitų žaidimų sistema, siekiant užtikrinti, kad vikoristų sistema, mokytojas nedelsiant pradėti dainuoti tai ne tas, kuris dėl vyno atima garantijas, kad zavoєnnya. to chi ir kitų dalykų vaikas. Beprotiškai galima diagnozuoti vaiko pasiekiamumą, o diagnozuojant atitinkamą medžiagą kalta technologija, kurią laimi mokytojas.

Žaidimų technologijų pagalba vaikai vysto psichinius procesus.

Žaidimo technologijas su mumis glaudžiai sieja vaikų lopšelio dvasinio ir apšvietimo darbo pusės bei pagrindinių užduočių atlikimas. Deyakі suchasnі osvіtnі programos proponuyut vykoristovuvavat narodnu grupė kaip pedagoginė vaikų elgesio korekcija.

9. Technologija "TRVZ"

TRVZ (vyndarių vizijos teorija), kurią sukūrė vyndarys T.S. Altšuleris.

Netradicinių darbo formų vikoristovatorius, kaip vaiko pastatymas į žmogaus padėtį, ką tu manai. TRVZ technologija, pritaikyta ikimokykliniam amžiui, leidžia ugdyti ir mokyti vaiką pagal šūkį "Kūrybiškumas visiems!" Ikimokyklinis amžius yra unikalus, nes kaip vaikas formuojasi, toks gyvenimas bus, taip pat svarbu nepraleisti šio laikotarpio, siekiant atskleisti odos vaiko kūrybinį potencialą.

Metoyu vykoristannya tsієї technologii vaikų darželyje є iš vienos pusės, tokių minčių jakų, kaip gnuchkіst, vangumas, sistemistas, dialektiškumas, vystymas; z іnshoy - paieškos veikla, pragnennya naujovė; perkelti ir parodyti kūrėjui.

Pagrindinė TRVZ tyrimo užduotis – technologijos ikimokykliniam amžiui – suteikti vaikui kūrybinių raiškų džiaugsmą.

Pagrindinis kriterijus robotams su vaikais yra dohіdlіvії ir paprastumas pateikiant medžiagą bei sulenkimo, nachebto, situacijų formules. Neatsisakykite TRVZ pasirinkimo, nesuprasdami pagrindinių nuostatų dėl paprasčiausių vaikų užpakaliukų. Pasakos, žaismingos, pobutovі situacijos - ašis yra vidurys, per kaip vaikas, išmokite zastosovuvat trizovski sprendimus, kurie stovi prieš jos problemas. Pasaulis žino protirichą, tai idealaus rezultato pragmatizmas, pakaitiniai skaitiniai ištekliai.

Galima zastosovuvat prie roboto daugiau nei TRVZ (instrumentinių) elementų, nes mokytojas nepakankamai įvaldė TRVZ technologiją.

Schema buvo išskaidyta iš prasiskverbimo aptikimo metodo:

Pirmasis etapas yra teigiamų ir neigiamų galių įvardijimas kaip būtybė, kad ir koks būtų pasireiškimo objektas, pavyzdžiui, amžinai iššaukti stiprias vaikų asociacijas.

Kitas etapas – vaiduoklio objekto teigiamų ir neigiamų galių priskyrimas.

Maža to, kaip jautrumo vaikas, su kuriuo norite užaugti, turėtumėte pradėti tyrinėti objektus ir apraiškas, kurios sukelia tvirtas asociacijas.

Dažniausiai mokytojas jau dirba trizovskio darbą, navit neįtardamas apie tse. Netgi pats minčių ir kūrimo aiškumas, siekiant nueiti iki galo, pasibaigus nustatytai užduočiai, yra kūrybinės pedagogikos esmė.

Visnovok: Technologinės naujovės, todėl naujos pedagoginės technologijos garantuoja ikimokyklinuko pasiekimus ir toliau garantuoja sėkmingą jo ugdymąsi mokykloje.

Odos mokytojas yra technologijų kūrėjas; Technologijų kūrimas neįmanomas be kūrybiškumo. Mokytojui, išmokusiam praktikuotis technologiniu lygmeniu, jis bus pagrindinė mokymosi proceso gairė ateityje, kuri vystosi. Viskas mūsų rankose, negalime jų paleisti.

Žmogus negali tapti geresniu tinkamu būdu, nes jis nepadeda kitiems tobulėti.

Sukurk save. Kaip nėra vaikų be apreiškimo, taip nėra mokytojo be kūrybinių įkvėpimų.

Šiuolaikinės technologijos, sukurtos, išplėstos arba pritaikytos prie federalinių valstijų apšvietimo standartų, turi būti kompetentingai įdiegtos DOP. Tačiau ikimokyklinio amžiaus vaikams dažnai nukenčia programų įgyvendinimas, tačiau mokytojai nevisiškai supranta programų pateikimo sąvoką. Šią problemą padės išspręsti pagrindinių pedagoginių metodų apžvalga.

Šiuolaikinių edukacinių ir pedagoginių technologijų GEF klasifikacija DOP

Būtina peržiūrėti sąvokas „apšvietimo technologijos“ ir „pedagoginis“. Technologijų plėtra DOP, skirta Federalinių valstijų švietimo standartų sistemai, pripažįstama tokia, kokia yra, kaip pedagogikos, taip pat medicinos, psichologijos ir vadybos aspektai. Pedagoginės technologijos vertos daugiau nei pedagogika.

Aiškiau pažvelgti į terminą „pedagoginės technologijos“, mokymo metodų ir metodų sumą, duoti rezultato garantijas.

Paskirtoji pedagoginė technologija

Žgidno dabartinė klasifikacija, Pedagoginės technologijos iš federalinio valstybinio švietimo standarto ikimokyklinio ugdymo sistemoje skirstomos į šiuos tipus:

• sveikas, opinis;
• speciali orientacija;
• projekto veikla;
• informacija ir komunikacija;
• doslіdnitskoї diyalnostі.

Svarbu! Be to, prieš klasifikaciją galite pamatyti kaip mokytojo ir ikimokyklinuko aplanką. Taikyti pedagogines technologijas ikimokykliniame ugdyme.

Pagrindiniai pedagoginių technologijų kriterijai ikimokykliniame ugdyme

p align="justify"> Pedagoginė technologija gali laimėti apšvietimo procese, nes ji palaiko tobulėjančią vimogą:

1. Konceptualumas. Pasikliovimas moksline koncepcija.
2. Keratinizmas. Lengva pakartotinai patikrinti pradinio proceso rezultatus, prognozuoti.
3. Sistemingas. Buvimas yra sistemos ženklas, kuriame slypi visuma, dalių ryšys ir paslaptinga logika.
4. Vitvoryuvanist. Zastosuvannya bet kokio mokytojo rankose zі 100% rezultatas nepriklauso nuo vikladacho.
5. Efektyvumas. Garantuojamas standarto nustatytų tikslų pasiekimas.

Žiūrėkite apšvietimo technologijas

Taikyti autorių teisių pedagogines technologijas

Likusią valandą vis dažniau pasitaiko autoriaus inovatyvių programų eksploatavimo vaikų darželyje praktika. Žemiau pateikiamas labiausiai pageidaujamų užsakymų sąrašas.

Technologijos navigacija Elkoninas D. B.

Mokymo DOP technologija pagal federalinį valstybinį švietimo standartą yra pagrįsta programomis, sukurtomis septintajame ir aštuntajame dešimtmečiuose. Programa skirta šiuolaikinio mokslinio ir teorinio mąstymo ugdymui. Vietoj romėniškos empirinės idėjos, pagrįstos praktinėmis atsargumo priemonėmis, mokytojas turėtų užmigti teorinėmis žiniomis. Їhnyu pagrindas nustatyti zmіstovnі zagalnennya. Proceso rėmuose nustatomas žinių problematizavimo metodas, pradinių užduočių ir kolektyvinės intelektinės veiklos metodas.

Mokymosi principai

Kalbos ugdymo pedagogika Ushinskiy K. D.

Išsilavinimas

• Aš ketinu išmokti tą vihovannya;
• humaniškas ir ypatingas požiūris į vihovantsya;
• stosunkivo pedagogika.

Papildoma informacija! p align="justify"> Spivrobitnitstva pedagogika perteikia, kad mokinys ir mokytojas tobulėja kartu, kad tarp jų užsimezga tarpusavio supratimas. Taip pat manoma, kad DOP chi mokyklos hipoteka yra pagrindinis specialybės pareigūnas.

Technologija TRVZ Altshuler G.S.

TRVZ yra vyno daryklų auginimo technologija. Tsya programa gali būti ant žemės, taigi, žinodami techninių sistemų dėsnius, galite be atleidimo sutikti sprendimą kitą dieną.

Stosuvannya TRVZ metu DOP vaikas išmoksta pažinti dalyko esmę, žino naują super tikslumą, tada lavina savo vaizduotę. Naujoje valstybės kūrimo perspektyvoje TRVZ ugdo vaiką taip, kad būtų galima išmokti išsisukti iš bet kokių sunkių situacijų, minčių vyno.

TRIZ esmė

Probleminio mokymosi technologija J. Dewy

Atsirado praėjusio amžiaus 20-30-aisiais. Metodo esmė – probleminių situacijų kūrimas mokytojo, užduotis orientuotis į praktiką ir grupę. Išmokite patys išspręsti probleminę situaciją. Tai teikia pasitenkinimą 4 pagrindiniais mokymosi instinktais (autorio J. Dew nuomone): ikikonstruktyvus, konstruktyvus, socialinis ir kūrybinis. Dėl to - didelio kūrybiškumo ir profesinių žinių vaikas, o DOP lygmenyje - plėtojantis rozum veiklą.

Projektavimo veiklos technologija Kiselova L.S.

Kūrybinio proto, komunikacinių ir pažintinių įgūdžių ugdymas įgyvendinant projektus. Mokytojas suteikia mokiniams savarankiško realizavimo užduotį. Išmokite papildomų pareigų ruošti medžiagą, vikonati sevne zavdannya. Projektai gali būti informatyvūs, kūrybingi ir tęstiniai.

Svarbu! Mokytojo užduotis – išmokyti vaiką rinkti informaciją, o mokytojo – įgyvendinti žinias praktiškai. DOP projektinis darbas yra visas mokytojų, tėvų ir mokslininkų darbas.

Apšvietimo technologijos, nes reikia laimėti pradinio proceso organizavimui

GEF vysuvaє chіtkі vomogi į vykoristannya osvіtnіh tekhnologii. Sėkmingam mokymo proceso organizavimui būtina sudaryti tokius skyrius, kurie būtų tinkami klasifikuoti, paskatinti daugiau:

1. Zdorov'yazberiguchi. Zavdannya - prijunkite elgesio formas, kurios leidžia pagerinti jūsų sveikatą. Gimnastika, atsipalaidavimas, rukhova terapija, akių gimnastika yra prieš šį skyrių.
2. Dizainas. Vadovas yra socialinių ir specialių ryšių plėtojimas. Pasiekimo būdai – kalbėkite, vaikinai chi grupės robotas.
3. Doslidnitska diyalnist. Būtina suformuluoti galutinį minties tipą. Veiklos variantai – dosledi, didaktiniai žaidimai, budrumas.
4. Informacija ir bendravimas. Mokytojas turi paruošti technikos įsisavinimo pagrindą. Kam yra multimedijos pristatymai, kaip kalbėti žodynai.
5. Specialiai orientuotas. Individualus maksimalios specializacijos tobulėjimas. Figūriniai vaidmenų žaidimai, eksperimentai, treniruotės, sportinės treniruotės.
6. Portfelis. Mokytojo portfolio leidžia įvertinti jogos veiklos rezultatus, tobulėjimą – pedagoginių technologijų tobulėjimo (judėjimo, socialinių ryšių ugdymo, mokymosi) rezultatus.

Projektų klasifikacija

Be to, socialinių žaidimų technologijos dažnai naudojamos DOP mokymui. Jie duoda pagrindą socialiniams ryšiams su „vaikas-vaikas“, „vaikas-tėvas“ tipu ugdyti, padeda išmokti protingai vertinti save, kitus, mažinti agresyvų elgesį. Į kurį skyrių įeiti kazkoterapija, siužetas-vaidmenų žaidimai, kolektyvinis darbas.

Stosuvannya technologijų nepakankamumo DOP su federaliniais valstijos švietimo standartais problema praktikoje

Nepriklausomai nuo federalinio valstybinio išsilavinimo standarto normų, kurios jas išbando, dauguma DNZ buvo paskirtos ir neįgyvendinamos visą laiką. Prieš problemas, yakі yukkayut tse, vіdnosit:

Pedrada apie apšvietimo technologijų diegimo problemas

1. Praktinių metodų, padedančių organizuoti, buvimas Apšvieskite veiklą galioja federaliniam valstybiniam išsilavinimo standartui. Sprendimas – DNZ pedagoginio sandėlio narių autorinių metodų kūrimas, išdėstytas kitose aplinkose, kuriant papildomus ir pristatymus.
2. Pedagoginio sandėlio nekompetencija. Sprendimas – atestavimas pakartotinio profesinių įgūdžių patikrinimo metodu, naujų darbuotojų priėmimas, kvalifikacijos tobulinimo kursai.
3. Nerazuminnya naujų metodų, plėtojant formules, praktinių pritaikymų buvimą. Pedagogikos sprendimų organizavimas, probleminių momentų aptarimas grupėje.
4. Vіdsutnіst minds realіzatsії programas. Skaitmeninių žinių ir žaidimų trūkumas. Būtina, kad laikas susitvarkytų su finansavimo problemomis.

Federalinės valstijos švietimo standartų sistema nuolat keičiasi ir artimiausiu metu ją galima teigiamai modifikuoti, kad būtų praktiška supaprastinti programavimą ir jį išplėsti. Tuo tarpu vadovas džiaugiasi, kaip galima pasakyti DNŽ mokytojams - tobulėti savarankiškai, pagal valstybines normas. Kam būtina įgyti žinių apie technologijas ir programų įgyvendinimo formas, kurios išsiskiria DOP grupe.

Taryboje ir ekspertų tarybose svarstomi nacionalinio projekto „Osvita“ papildymai. Prieš naująjį buvo įtraukti 9 puikūs federaliniai projektai, tarp kurių buvo padėti naujo požiūrio pamatai prieš pakartotinį mokytojų profesionalumo patikrinimą. Zokrema, Zagalnorosiysky Liaudies frontas skatina švietimą apeiginėje atestavimo sistemoje, o atomistas zaprovadit vieną profesinę patirtį. Nors mokytojų rengimo lygio peržiūrų skaičius nesikeičia, nauja patirtis – leisti mokytojams ir mokytojams rengti profesinio tobulėjimo planus, diegti nepriklausomą ekspertizę.

ONF jie sako, kad gali palaikyti mokytojo profesinį standartą ir federalinius pasaulinio švietimo apšvietimo standartus.

Neaišku, kaip pareigūnai gali laukti tokio pasiūlymo, tačiau tuo pat metu Rusijos Federacija atlieka dar vieną eksperimentą – to paties nacionalinio projekto „Osvita“ rėmuose bandomas naujas studentų atestacijos modelis. Її vadovo peržiūra - mokytojai gali išlaikyti nepriklausomą kvalifikacijų vertinimą, remdamiesi vienos federalinės vertinimo medžiagos parinkimu. Jums nereikia originalaus aplanko, diplomų ir kitos medžiagos, kad įrodytumėte, jog esate geras vaikų mokytojas. Planuojama, kad naujojo modelio sertifikavimas prasidės 2020 m. Tuo pačiu metu aš nuėjau į obov'yazkovu ir dobrovіlna, kad išsigelbėčiau, todėl pakartotinių patikrinimų dažnis nepasikeis.

Tuo pačiu metu atliekama atestacija

Sodinimo skolinimosi iš augintojo DNZ pagrįstumo atestacija (2019 m.) atliekama, nedirbant, kitą terminą:

1. Pedagoginių praktikų atestavimas žemės skolinimosi pagrįstumo patvirtinimo būdu. Laimėjo є obov'yazkovoy i terminais, paskirtas pagal Rusijos Federacijos įstatymus. Її gali būti atliekama ne rečiau kaip kartą per 5 metus. Toks požiūris yra pakartotinis žemės skolinimosi profesinio pagrįstumo patikrinimas.
2. Vykdoma pedagogų praktikų atestacija kvalifikacinei kategorijai nustatyti ir savanoriška praktikanto darbui. Tsey vaizdasє paaukštinimo kategorijos profesinės kvalifikacijos pakartotinis patikrinimas.

Naudodami terminą dії kategorija 5 metai, pakartotinį patikrinimą galite atlikti po 2 metų nuo ankstesnės kategorijos atėmimo. Jei pareiškėjas atšaukia savo nuomonę dėl antrojo peržiūrėjimo, jis gali vėl pateikti prašymą praėjus vienai dienai po nuosprendžio panaikinimo.

Vіdpovіdno į reglamentą dėl planuojamo mokytojų atestavimo, vіdpovіdnostі zamanіy posadі patvirtinimo terminas tampa 5 metai. Taip pat 2019 metais į ją bus išsiųstas pedagoginis sandėlis, kuris atestuotas 2014 m.

Norėdami atlikti pakartotinį spivrobitnik sodinimo patikrinimą, atsiųskite kerivniką apšvietimo įrengimas.

Kai kategorija patvirtinama ne kas valandą, ji bus atšaukta.

• praktikuojantis asmuo, priklausantis pirmai kategorijai, yra kaltas dėl to, kad padavė prašymą atestuoti dėl pirmosios kategorijos pašalinimo ir atliko procedūrą pirma tvarka;
• lyg pas pedagoginę praktiką buvo aukštesnė kategorija, tai bus sumažinta iki pirmos, savo patikros metu deklaruokite prašymo kategoriją (kad būtų ant ribos, nes žmogui jau dveji metai).

Kuriai kvalifikacinei kategorijai, pateiktai iki 2011-01-01, paliekami to termino, kuriam ji buvo priskirta, apibrėžimai. Prote taisyklė, vydpovіdno bet kuriam mokytojui, kuris vydpratsyuvav už profesiją 20 metų, "dovіchno" buvo priskirtas kitai kategorijai, skasovuєtsya. Tsі mokytojai taip pat gali attestovuvatsya odos p'yat rokыv.

Reikalingų dokumentų sąrašas

Įpareigojančių sertifikavimo dokumentų vertimas:

1. Prašymas dėl pretendento atestacijos į naują kategoriją (2019 m. r_k).
2. Ankstesnio buvimo patvirtinimo išlaikymo rezultato kopija.
3. Profesinio išsilavinimo (vidurinio išsilavinimo) diplomų kopijos.
4. Keičiant, pridedama dokumento kopija.
5. Atraminis lapas arba darbo pozicijos charakteristika, nes gali patvirtinti veisėjo profesinę kompetenciją.

Prašymas išduoti selekcininko atestaciją

Prašymas kandidatuoti į DOP (2019 m. pagal federalinį valstybinį išsilavinimą) gali būti parašytas specialioje laisvos formos formoje. Informacija apie adresatą saugoma viršutiniame dešiniajame kampe. Toliau reikia pateikti pagrindinius teiginius apie pareiškėją. P.I.B. spіvrobіtnik DNZ, yogo adresas ir telefono numeris, nustatyti apšvietimo pavadinimą, tą pačią darbo tvarką pareiškėjas. Paraiškoje žingsnis po žingsnio pateikiama ši informacija:

• prohannya apie atestaciją pasirinktai kategorijai;
• informacija apie kategoriją šiuo metu ir eilutės її dії;
• kategorijai priskirti priskiriami pakaitai. Šiuo metu svarbu sutelkti dėmesį į pagalbą iki reikiamos kvalifikacijos;
• osvіtnіh zakhodіv sąrašas, kuriam teko spіvrobіtnik DNZ likimas;
• informacija apie pareiškėją. Duomenys apie išsilavinimą, sunkų darbą, darbo patirtį likusioje srityje. Jei pareiškėjas turi pažymėjimus, dokumentus apie kvalifikacijos kėlimo kursų išklausymą, būtina įtraukti duomenis į prašymo tekstą.

Pavyzdžiui, dokumente turi būti nurodyta data ir pareiškėjo parašas.

Zrazok sako

Po zapovnennya valandos pareiškimas ypač matomas, kad pasiektų gynėją. Nesvarbu, ar dalyvavote metodiniuose tobulėjimuose, kūrėte interaktyvias pamokas, ar užkliuvote dėl kitų naujovių, apie tai turite atspėti programos tekste. Be to, prieš taikydami galite pridėti taikomųjų medžiagų, pavyzdžiui, demonstruoti tos pačios raidos.

Kai kuriuose regionuose atliekamos įvairios atestavimo procedūros. Pavyzdžiui, Tatarstano Respublikos švietimo ministerija į pakartotinį papildomų testų patikrinimą įtraukė: prieš pakartotinį variantinių formų patikrinimą, kurie yra susiję su praktikos specialisto profesinės kompetencijos ekspertize, kuri yra būti sertifikuotam, įtraukti pakartotinį kompiuterio patikrinimą. Dėl pіdbags testavimo pracіvnіka mato ant rankų dovіdka іz zaznachennân nіlkoї kolkosti balіv. Už sėkmingą testo išlaikymą pretendentas į naują kvalifikacinę kategoriją turi surinkti 90 balų.

Skelbiame Tatarstano Respublikos švietimo ministerijos taikomuosius testus studentų atestavimui.

Testinės užduotys pretendentams

Testai iš ikimokyklinio ugdymo pedagogikos

Analitinis mokytojo kategorijos atestavimo įrodymas – dokumentas, parodantis mokytojo kvalifikacijos lygį pagal jo profesinei veiklai išduotas vizas. Jie nurodo savo profesinius įgaliojimus tarpinio testo laikotarpiu.

Pareiškėjo analitinis balas iš federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sertifikavimui gauti 2019 m. susideda iš:

• anotacijos;
• analitinės dalys;
• dizaino dalis;
• visnovki;
• programas.

Pirmosios kategorijos kandidato analitinis įvertinimas (FSES)

1. Slapyvardis, pavadintas pareiškėjo tėvo vardu.
2. Informacija apie apšvietimą.
3. Zagalny darbo patirtis.
4. Darbo patirtis gyvenvietėje, kuri yra atestuota.
5. Darbo patirtis apšvietimo instaliacijoje, atsiųsta atestacijai.
6. Kvalifikacijos data dirbti šioje gyvenvietėje.

Pradėkime nuo kalbos etapo dokumento pildymo metu є kalbos teiginių paskyrimo:

1. Tikslai ir uždaviniai, kurių įgyvendinimą nustato pareiškėjas.
2. Pasiekti tikslai.
3. Pedagoginės veiklos inovacijų skatinimas.
4. Duomenys apie DNZ specialisto profesinę veiklą: vikhovantų grupės sandėlis, teigiama jų raidos dinamika, ypatingų savybių formavimasis, įvairių vizitų rezultatai ir kitos demonstracijos.
5. Psichologijos žinių įgijimas profesinės veiklos procese: taikykite tą metodą.
6. Teigiami atsiliepimai nustatyti apie pareiškėjo pedagoginę veiklą iš ikimokyklinio amžiaus vaikų tėčių pusės. Pateiktus duomenis komisija gali keisti.
7. Informacija apie vizitų eigą, nukreipimą į sveikatos išsaugojimą ir sveiko gyvenimo būdo prevenciją.
8. Informacija apie stažuotojo mokymą, kvalifikacijos kėlimo kursą, dalyvavimą konkursuose taip pat.
9. Kultivatoriaus pranešimai, jo publikacijos apie vaikų auginimą ir ugdymą bei kita su jo profesine veikla susijusi medžiaga.
10. Naujokai dirba su dokumentacija ir kitais reikalais gyvenvietėje.
11. Pareiškėjo specialaus ir profesinio tobulėjimo perspektyvos: gerai planuokite mokymus.
12. Data ir specialus pareiškėjo parašas.

Ant užpildyto dokumento uždedamas šviečiantis antspaudas;

Ši išvada yra tam tikra DNZ reklamuotojo savianalizė, skirta 1-ajai 2019 metų federalinio valstybinio išsilavinimo standarto sertifikavimo kategorijai, ir ji parodo, kaip praktikantas pasiekė šį profesinės kompetencijos planą.

Atestacijai skirtas analitinis vikhovator įrodymas

Atestavimo tvarka

Obovjazkova

Pakartotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų profesinio priklausymo vertinimas atliekamas penkerius metus. Vinyatki tampa asmenimis, yakі mаyut v_dvedennya vіd prozhennja vyprobvannya z svarbių priežasčių. Prieš juos galima pamatyti:

• makšties. Jiems testavimas turėtų būti atliekamas ne anksčiau kaip po dvejų metų nuo pažeidėjos paleidimo iš motinystės atostogų į darbą;
• spіvrobіtniki, yakі gali turėti ne mažesnę kaip 2 metų darbo patirtį;
• spivrobitnik, yakі praleido daugiau nei 4 mėnesius nepertraukiamoje vaistinėje. Jų tyrimus rekomenduojama atlikti praėjus 12 mėnesių po grįžimo į darbą.

Žinių pakartotinio patikrinimo procedūra susideda iš kelių etapų:

1. Atestacijos komisijos sudarymas.
2. Atestacijų sąrašo ir revizijos grafiko sudarymas.
3. Odos formulavimas po testavimo.
4. Pati procedūra.
5. Vertinimo peržiūra ir rezultatų registracija.

Pavyzdžiui, ankstesnių metų pedagoginis stažas 20 ir daugiau metų, kaip kitos kategorijos vaikų santaupų garantas, šiandien nėra lengvatos. Kvalifikacijai patvirtinti taip pat reikalingas pretendentų atestavimas.

Šią valandą Rusijos Federacijos švietimo ministerija plečia naujus pedagogų praktikų profesinės kompetencijos vertinimo kriterijus:

1. Sėkmingai baigus atestaciją, komisija išduoda pažymą apie plantacijos gyvybingumą.
2. Tarsi pakartotinė patikra buvo nesėkminga, komisija priėmė sprendimą dėl želdinio skolinimosi neprieinamumo.

Zgіdno s tsim sprendimus, gal rozіrvaniya darbo sutartis su mokytoju 3 punkto 1 dalies pagrindu, str. Rusijos Federacijos darbo kodekso 81 straipsnis. Prote verdiktas apie sodinimo negalėjimą nereiškia obov'yazkovy zvilnennya mokytojo. Atestacijos neišlaikiusį šnipinėjimo darbuotoją roboto tiekėjas gali pataisyti į aukštesnės kvalifikacijos kursą, kad baigus vynus tektų išlaikyti iš naujo.

Bet mokytojo negalima prisišaukti, lyg būtų galima išversti į kitą kalbą, nuleisti žemę ar sumažinti atlyginimą už robotą. Taip pat negalima prisišaukti pedagogo praktikos, neva jis vynu perkeltų osibą, priskirtą menui. Rusijos Federacijos darbo kodekso 261 straipsnis.

Dobrovilna

Be-yaky vyhovatel mozhe eiti per savo lygiaverčio skatinimo teismą ir savarankiškai ištaisyti prašymą.

Savanoriškos peržiūros etapai apima:

1. Pateiktos paraiškos pakartotinis patikrinimas.
2. Priskirtas terminui testavimas. Per 60 dienų nuo susirinkimo pradžios iki sprendimo priėmimo terminas negali būti tikslinamas.
3. Raštas, kuriuo pareiškėjas informuojamas apie revizijos laiką ir vietą. Pranešimai vykdomi eilutėse iki 30 dienų.
4. Išbandytų įvertinimas.
5. Peržiūros rezultatų registracija

Terminas dії categorії sandėliavimas 5 metai. Nadsilati prašyti pakartotinio profesinių žinių patikrinimo galima praėjus 2 metams po priekinio lygio pašalinimo. Jei kandidatas buvo informuotas atestacijos metu, pakartotinis prašymas gali būti išsiųstas ne anksčiau kaip kitą dieną laiško laišku.

Jei pedagogas praktikas sėkmingai išlaiko atestaciją, komisija priims sprendimą dėl mokytojo kvalifikacijos, jei ji bus keliama į pirmą (aukštesnę) kategoriją. Tą pačią dieną sumokama priskirta kvalifikacija, o atlyginimas pagal naująjį tarifą mokamas nuo kvalifikacijos suteikimo dienos. Darbo knygelėje daromas įrašas apie specialiąją kategoriją be siūlomos temos mįslės.

Jei mokytojas nespėjo išlaikyti atestacijos, komisija gyrė sprendimą dėl mokytojų negalios. Kurie, pateikę prašymą dėl pirmos kategorijos, lieka be kategorijos ir gūžys atlikti pakartotinę nuomojamos žemės galiojimo ekspertizę.

Kai tik mokytojas suteikia naują kategoriją, tada, jei naujojoje yra gedimas, pirmoji paliekama iki veiksmo termino pabaigos. Pasibaigus terminui, reikės patvirtinti pirmą kategoriją, kitu atveju bus atestuojama sertifikatui gauti.

Atestacijos komisijos sprendimas gali būti oskaržene zgidno s „Pedagogų praktikų atestavimo tvarka“. Prašymą dėl oskarzhennya galima pateikti darbo ginčų komisijai su regionine švietimo įstaiga arba teismui. Prašymas teismui turi būti paduotas ne vėliau kaip per 3 mėnesius nuo tos dienos, kai specialistas žinojo apie savo teisių pažeidimą.

Apšvietimo technologijos DOP su GEF

Šiuolaikinės apšvietimo technologijos DOP iš federalinio valstybinio išsilavinimo standarto įgyvendina pagrindinę suvereno standarto koncepciją - visuotinai išsiskiriančios specialybės kūrimą, subrendusiems įvedamas pagalbininko, bet ne čivnikos vaidmuo. Pedagoginės technologijos, skatinančios ikimokyklinio amžiaus vaikus: pažintinė veikla ir mankšta, didinanti intelektualinį kūrybiškumą, siekiant jūsų sėkmės; bičiulystė kaip su vienmečiais, taip ir su suaugusiais; savo poreikių suvokimas, pasidaryk pats ir pochuttiv; refleksijos įgūdžiai. Apšvietimo technologijos DOP iš federalinio valstybinio švietimo standarto Reklamuotojo funkcijos atpažįsta pokyčius, dabar jie organizuoja praktinę veiklą, emocijas ir intelektualias vaikų paieškas, kurių kontekste reikės įvaldyti naujas apšvietimo technologijas iš DNZ. s F GOS. Mokytojui būtina persvarstyti dieną, kai išvalomas režimo momentų grafikas ir suplanuotos pamokos. Pedagoginė technologija - priėmimo ir pedagoginių nuostatų, metodinių priemonių, kurios zastosovuetsya pirminėje ir antrinėje veikloje, asociacija. Pedagoginės technologijos reiškia mokymo metodų, formų ir metodų seką, kuriai būdinga: systemnistyu - technologija vіdrіznyаєtsі tsіlіsnієєtsі і lіsnієєyu dіії, vzaєmodієyu sіh tapіv і sandėliavimo; kerovanistyu - su pagalba zdіysnyuєtsya planuvannya, tsіlepokladannya, otsіnuyutsya rezultatai, korigyuyutsya metodai ir zasobi; efektyvumas - stosuvannya pedtekhnologii rezultatai dėl buti spіvvіdnosnі z vitratami, scho garantuoja meti pasiekimą; pasikartojimas - svarbu, schob odos skustuvai, nepriklausomai nuo profesinės patirties ir specialybės buvimo, akimirksniu įdiegiamos technologijos, sukūrus efektyvų darbo įrankį. Zaporukay sėkmingas ikimokyklinio amžiaus vaikų specialybės vystymas ir efektyvių pedagoginių technologijų kūrimas. Aprobuotos technologijos formuojamos iš tobulėjančių sandėlių: Koncepcija – mokslinė ir metodinė bazė; Zmіst - tsіlі ta šviečiančios medžiagos esmė; Procesas – mokytojo ir mokinio veiklos metodų ir formų kompleksas, orientacijos į pirminės medžiagos įsisavinimą. Šiuolaikinės apšvietimo technologijos DNZ ​​su federaliniu valstybiniu švietimo standartu nnya ikimokyklinio amžiaus vaikams saugaus gyvenimo ir sveiko gyvenimo būdo principus bioenergetinės, psichologinės ir informacinės injekcijos pagalba. Sveikatos ir ligų išsaugojimo technologijų diegimo ypatumai be tarpinio apsikeitimo tam tikrą valandą, kurią vaikai praleidžia darželyje, su mintimis ir DNŽ programa, sveikatos priežiūros darbuotojų kompetencija ir sveikatos gerinimo stovykla. Sveiki yazberigayuchi savo linijoje yra suskirstyti į subkategorijas: profilaktika - gydytojai seka vaikų valgymą, jų sveikatos stovyklą, zastosovuє prevenciniai vizitai iki zabіgannya epidemijų, propagandos vіdpovіdalnogo nustatymas jūsų sveikatai; socialinė ir psichologinė pagalba bei komfortas - ikimokyklinukų socialinės ir psichofiziologinės gerovės garantas, psichologinis komfortas valandai bendradarbiaujant su mokytojais ir mokytojais; sveikata - mažų vaikų sveikatos gerinimas, jų fizinių įgūdžių ugdymas gimnastikos pagalba, treniruotės, reguliarios fizines teises tas sportas; mokinio sveikatos išsaugojimas - profesinio kėlimo į profesinę sveikatą skatinimas, sveikos gyvensenos principų tobulinimas, fizinių teisių gerinimas ir gimnastika; osvіtnі - ugdyti sveikatos kultūrą tarp mažųjų; mokymasis prie sveiko gyvenimo būdo – žaidimų veikla, užimtumas fizinė kultūra, meno ir kazkoterapija, įvairūs mokymai; jutimus lavinanti terpė – apšvietimo tikslams įgyvendinti reikalingų metodų ir technikų visuma. Itin svarbios korekcinės technologijos, svarbios koreguojant vaikų elgesį, skatinant emocinės-valinės sferos vystymąsi, psichologinė gimnastika. Atliekami sporto ir sveikatos gerinimo darbai, skirti tinkamai kvėpavimo takų sveikatai ugdyti, plokštumo ir skoliozės, dažnų peršalimo ligų profilaktikai. Kam laimi: Dyhal teisių ir dodatkovos atributikos kompleksai, užtikrinantys apšviestų sričių integraciją ir teigiamą emocinę vaikų nuotaiką. Žingsnis po žingsnio vaikų mokymo užsiėmimai, edukacinis darbas su tėčiais vykdomi su slaugytoja. Teisė taupyti, tą lėkštumo prevenciją įtraukti į režimo akimirkas, papildyti pergales masažas kilimki, sveikatos takas ir specialūs treniruokliai. Pažangus DNZ ​​zastosovuyt žaidimo tempimo metodas, kaip efektyviai aktyvina sveikas vaiko kūno funkcijas, spynya psichoenergetinę savireguliaciją, tempia globovo-sv'yazuvalny aparatą ir m'yazyv, kuris garantuoja sveiką gijimo bangą. Projektavimo veiklos technologijos Dirbant su projektais, įsisavinus efektyvios sąveikos su suaugusiais ir vienerių metų vaikais principus, gerėja socialinių dosvidų galia. Apšvietimo technologijų parinkimas iš DOP iš federalinių valstybinių švietimo standartų, zocrema, dizainas leidžia globėjams geriau atpažinti vaikus, įvertinti jų sveikatą ir vidinę šviesą. Vaikų projektai DOP yra skirtingi: žadinantys - vaikai perduoda emocijas ir meilę paaiškinimo, muzikos, įvaizdį kuriančio meno forma; žaidimai – teatralizuotas pasirodymas, grupiniai šokiai, tautiniai šokiai ir žaidimai; konstruktyvus - є įtemptų rudų kalbų kūrimas, pavyzdžiui, gėlynų priežiūra, rūbų siuvimas lyalokui, špaktelėjimas; ekskursijos – pažintis su svarbiausiu pasauliu ir gamta. Vaikų projektai skirstomi į tinkamus, kūrybingus, naujausius, informatyvius, praktiškus. Jie įgyvendina juos savarankiškai, iš karto nuo projekto vykdytojo ir šeimos narių, prie grupės chi DOP sienų. Projektų įgyvendinimo terminai deponuoti yra įvairių tipų (trumpalaikiai, vidutinės trukmės ir ilgalaikiai). Baigiamosios veiklos technologija doslidnitska robotas, kaip romantinių procesų stimuliavimo ir pagrindinių vaikų kompetencijų ugdymo metodas. Paskutinė vaiko darželio pareiga neįmanoma be vyno daryklų patvirtinimo (TRVZ), šukių, darbo ankstesnis projektas , neįmanoma ignoruoti eksperimentų atlikimo pynimas navkolishnіy svіt išvis rіznomanіttі farb, suformavęs tą garsą; dalyvauti euristiniuose pokalbiuose, kūrybiniuose ir didaktiniuose žaidimuose; įvertinti ir pademonstruoti eksperimentų, tolesnių veiksmų ir „rankinių veiksmų“ rezultatus; duoti, kad žinote vіdpovidіdі apie probleminę mitybą; pradėti klausytis gamtos ir laisvės garsų meniniu žodžiu; atminti darbus. Populiariausios darbo formos yra: Eksperimentavimas - ikimokyklinio amžiaus vaikai mokosi apie kalbas ir jų stovyklas, praktikuojasi keičiant roslyno gyvenimo mintis, įvertina mineralų galią, ґrunta, vairuoja ir kartoja. Kolekcijos – išmokite klasifikuoti profesijas, pamatysite būtybes, šonkaulius, paukščius ir rosliną, architektūrinį gyvenimą, sausumos ir jūrų transportą. Kelyje – mažieji susipažįsta pergalės kortos principą, pasaulio puses, supranta tą dieną valandą, ateitį, praeitį. Informacinės ir komunikacijos technologijos Ikimokyklinis ugdymas yra nenutrūkstamo apšvietimo proceso dalis, o tam ypač svarbu įvaldyti informacines technologijas. Inovatyvios apšvietimo technologijos Vaikų sveikatos centre kartu su FGZ, sukūrus robotizuotą planšetę, kompiuterį ir interaktyvią lentą, skirtą ugdyti vaikus technologijų šviesoje, ugdyti judrumą, kelti domėjimąsi technologijų pažanga, taip pat teigiamai reikšti tėčių kompetenciją ir mokytojų profesinis meistriškumas. IC technologijų informatizavimo rėmuose yra kompiuterinės programos, kurios atgimsta su tvirtu charakteriu, besilaikančios piktinančio vihovantų kompetencijų ugdymo, ugdančios ilgalaikį charakterį ir įkvepiančios vaikų protus. Programos, kurios pateikiamos vaikų ICH mokyme, skirstomos į: pagrindinius grafinius redaktorius; paslaugos, skirtos rozumovyh procesų plėtrai, zamem'yatovuvannya kad uyavi; kalbiniai ir interaktyvūs užsienio kalbų žodynai; pirmiausia tas skaitymas. Vis dėlto tai leidžia jums sukurti vaizdingą informaciją, kuri būtų prieinama vaikams, demonstruojant ją ikimokyklinukams šerkšniu ir cikaviaru. Kompiuteris leidžia individualizuoti mokymąsi, skatina žinias, suteikia vaikams pasitikėjimo savimi. Mokytojai aktyviai naudoja IKT, renkasi iliustracinėms medžiagoms imti, skenuoti ir tobulinti jogą, kurti specializuotus išteklius ir svetaines. Smarvė atsakinga už kolegų iš Rusijos ir kaimyninių šalių pedagoginių pažymėjimų mainus. Kompiuteris jiems padeda lengviau ir lengviau surašyti grupės dokumentus, kompiuteryje kurti pristatymus, kad vaikai ir suaugusieji būtų užimti (kaip ir apie susitikimus su tėčiais). Mokytojo globotinis prieš IC technologijų pergales turėtų būti ruošiamas metodiškai didaktinis vaidmuo užimti, vesti juos sistemingai, bet ne nesistemingai ir nepaisyti pagarbos vaikams gausiomis vaizdinėmis serijomis. Specialiai orientuota technologija Ši technologija iškelia vaiką, svarbiausia – saugumą ir komfortą, natūralaus gyvybingumo ugdymą ir realizavimą, ikimokyklinio ugdymo sistemos centrą. Dauguma vaikų darželių vis dar baiminasi bendradarbiaujančio specialiosios krypties intermodalumo koncepcijos įgyvendinimo dėl dienos tvarkos keitimo režimo momentais. Individualizuojant nušvitimą, atsirado nedaug papildomų technologijų: Humanistinis – gali turėti psichologinį ir terapinį tiesmukiškumą, silpnos sveikatos vaikai sėkmingai adaptuojasi darželio aplinkoje. Її pagalbai įkurti psichologinio tobulėjimo kambarį, sporto ir muzikos salėse, kur naudojama produktyvi veikla, kurioje vaikai savarankiškai ir savo noru apiplėšia savo darbą. Spivrobitnichi - demokratiniai pіdkhіd, zgіdno z kakim dіti ir mokytojai vzaєmodіyut ant lygių ar panašių partnerių, iš karto apiplėšia tiesiai už kūrybiškumą. Tokia koncepcija dominuoja šiandieninėse edukacinėse programose, kurioms vykdytojai sukuria individualizuoto ugdymo protui skirtumą, projektuojant raidos tempus. Ypatingai orientuotas pidkhidas kontrastuoja su klasikiniu autoritariniu stiliumi, formuodamas draugišką požiūrį į kūrybiškumo ugdymą. Ikimokyklinuko technologijų aplankas Iš ikimokyklinuko portfelio paimami raktai nuo vaiko pasiekiamumo visose veiklos rūšyse, kad mažieji vėl išgyventų sėkmės situaciją. Šios technologijos pagalba vihovateli demonstruoja to vaiko įgūdžius (vertinimo funkcija), visus darbus, kurie atliekami vaiko sode (zmіstovna), apšviečiantys vihovantsos eigą dainavimo valandai (diagnostika). Diriguojantys metodininkai parodo keletą portfelio struktūros variantų. L.І.Adamenko V.Dmitrieva, E.Ygorova „Ikimokyklinis yra geras“ - pasikeičia kai kurios ypatingos vaiko savybės, mokinių nuomonė apie naująjį ir tvirą iš tėvo, draugų savybės. ir psichologines bei pedagogines savybes, vaiko lapai jogai virsu . „Jausmų ikimokyklinukas“ - anketinės tėčių apklausos rezultatai, pranešimai apie ikimokyklinuko pradžią, mokytojų atsiliepimai apie naująjį, įskaitant skyrių tarnautojų ir gurtkivą, matydami vaiką, pažintinės veiklos įvertinimas. „Sėkmingas ikimokyklinukas“ - įteikiami kūrybingi robotai, pažymėjimai, diplomai, pagirtini kūdikio lapeliai, batkivo užrašai. „Kalbantys tėčiai“ – informacija apie mažylį, jo ypatumus ir pasiekiamumą, kaip sako tėčiai. „Kalbėk vihovateli“ – mokytojai, posterіgayuchi diyalnistyu, komunіkabelnіstyu, socialiniai vzaєmodієyu ir vikoristannya raznoї іinformatsії podshkіlnіy, atpalaiduoti vlasnі the vyakthnovki, to vyakthnovki. „Priešmokyklinukas kalbėti apie save“ - mažylis demonstruoja savo raides, tvoreles, kirtiklius ir mažylius, pasakoja apie draugus sau. Remiantis L. Orlovos pasiūlymu, DOP portfelis gali būti ne toks formalus ir reikšmingesnis mažyliui ir tas pats, todėl albumo pildymo momentu galima pridėti pėdutės ar kūdikio kūdikio pėdučių atvaizdą. , pridėsiu išleidimo metu. Portfelio struktūrą sudaro šeši skyriai: „Žinojimas“ – skirtingais laikais užaugusio vaiko ženklai, pagrindinė informacija apie žmonių datą ir vietą, žinomos bendravardės, kūdikio vardo reikšmė, gimimo tradicijos. šventa žmonių diena. „Augau“ – atspindi augimo dinamiką ir rudųjų pradžią, sumažinkite tą įprotį. „Mano šeima“ – informacija apie pagrindinius šeimos narius (gyvenimas, profesija, pomėgiai). „Padedu, galiu“, – apibūdinkite kūdikio nuotrauką už naminio roboto. "Navkolishniy svіt" - zvіti pro znavalny pasivaikščiojimai ar ekskursijos po mažylį. „Įkvėpta gamtos“ – kūrybiniai darbai iš vikoristannyos neprisirišę prie natūralios medžiagos, fotografijos iš kultūrinių ir masinių vizitų, vaizdo įrašai). Pamačius vaiko portfolio, kūrėjui lengviau padovanoti jai individualų vaiką, o pasirodžius albumui, jis gali tapti laukiama dovana mažyliui ir tėčiui. Mokytojo portfelio technologija Šiandieninis mokytojas gali būti efektyvesnis, aktyvesnis ir iniciatyvesnis už tylą, kuri veikė prieš dešimt metų. Naują pedagogo praktikos tipą perteikia šiuolaikinės pedagoginės technologijos, prognozavimo ir apšvietimo proceso projektavimo įgūdžiai, diagnostikos metodai. Fasilitatoriaus portfolio – tai būdas parodyti pasiekimus ir pademonstruoti pedagoginį meistriškumą. Fasilitatoriaus portfelį sudaro penki pagrindiniai informaciniai blokai: Bendra informacija – naujame yra pagrindinė biografinė informacija, informacija apie išsilavinimą, patirtį, mokytojo kvalifikaciją, diplomai, dokumentų apie to rango laipsnio suteikimą kopijos. Profesinės veiklos priedai – atspindi stažuotojo pradinio ir vidurinio darbo rengimo dinamiką ir gali apimti dokumentus, patvirtinančius vaikų programų įsisavinimo etapus, to įgūdžių įgijimą, abiturientų pirminės veiklos rezultatus Z pirmoje. klasė. Mokslinis ir metodinis darbas - atkeršyti dokumentus, patvirtinančius meistro profesionalumą (pergalingų apšvietimo technologijų vertimas iš federalinio valstybinio išsilavinimo standarto vaikų darželiui, robotas metodinei kūrybinei grupei, dalyvavimas pedagoginio meistriškumo konkursuose, meistriškumo kursai, konferencijos yakh), įskaitant autoriaus metodinių krypčių programas . Dalyko ugdymo centras - dalykinio tobulinimosi centro organizavimo nuotraukos ir maketai priskirtoje grupėje Maidane. Sąveika su tėčiais - planuojama paskelbti darbo su vikhovantsiv šeimų nariais rezultatus. Žaidimų technologijos Svarbu, kad žaidimų sistema būtų gerai apgalvota, siekiant pagerinti dabartinio amžiaus vaikų žinias ir žinias. Technologija pamažu vysto igorio kompleksą, kuris tuo tarpu formuojasi objektams charakterizuoti, zagalnyuvaty ir sisteminti, realiai supykdo fantazijos pavidalu, kuris lavina sumanumą, reakcijos greitį, foneminę klausą, psichinius procesus. Žaidimo technologijos yra tarpusavyje susijusios su vaikų darželio apšvietimu, raidos, sukimo, didaktinėmis ir socialinėmis užduotimis. Smarvė yra efektyviausia ikimokykliniame amžiuje, skeveldros šią žaidimo valandą yra aktyvios vaikams. Tarp moderniausių apšvietimo technologijų DNZ su federaliniais valstybiniais išsilavinimo standartais, žaidimų kategorijoje matomi trys populiariausi metodai: B.P. žaidimų kūrimas, tokių ikimokyklinio amžiaus vaikų pagalba jie laimės. užduotį, gaunant jiems reikalingą informaciją ir atimant pagrindines žinias. Zoltano Djenesho loginiai blokai - dejuojantis modelis vaikams nuo 3 iki 10 metų, kaip pergalingas 48 geometrinių figūrų rinkinys skirtingos formos, spalvos, bendražygiai ir rozmіrіv, mokyklų mainai plėtoja analitinę zdіbnosti ir loginę mintį, mokyklų mainai leidžia laimėti pagrindinį dalyką. V. Voskobovich „Kazkovi labirints“ – inovatyvūs lavinami žaidimai, orientuoti į įvairaus amžiaus vaikus, skatinantys kūrybiškumą, aktyvumą, atmintį, pagarbą ir mąstymą, lavina judesius, smulkiąją motoriką, mokymosi įgūdžius ir kitas žinias. Žaidimų technologijos ugdo ikimokyklinio amžiaus vaikų kūrybiškumą ir sąmoningumą, atsargumą ir pagarbą, skatina mokytis naujų dalykų, suteikia pagrindinių žinių apie esamą pasaulį, suteikia harmonijos loginio mąstymo ugdymui ir emociškai formuojamą priėmimo cha. Smarvė vis labiau lankstosi sisteminiam robotui, tarsi praeitų laisvės ir kūrybiškumo atmosferoje. Technologija „TRVZ“ Gedimų arba TRIZ kultivavimo technologija pasirodė T.S. Technologija pirmą kartą lavina vaikų mąstymo sistemą ir lankstumą, paskatindama juos kūrybiškumui, atsitiktinei veiklai. Įgyvendinant TRVZ, vaikai gali būti protingi teigiamų emocijų kūrybinių raiškų pavidalu. Medžiaga turėtų būti pateikta paprasta ir vaikams prieinama forma, kad, suklupę per sunkumus ir sunkumus, ikimokyklinio amžiaus vaikai, naudodamiesi visais įmanomais ištekliais, stengtųsi žinoti teisingą kelią. Vedėjas ne tik atsakingas už tai, kad priimtų įgyvendinti modelį „Aš mokausi“, pavaduotojas „Pradėti mane“, skatinant mažųjų atpažinimo veiklą, bet ir už pasirengimo prisitaikyti ir koreguoti pokyčius. akivaizdu, kad pasikeitus pripažinimo interesams vaikai. Būtent dėl ​​šios priežasties odininkas turi teisę kurti savo technologijas, užtikrinti ikimokyklinukų harmonijos vystymąsi ir sėkmingą programų įsisavinimą, užtekti technologinių naujovių ir kūrybiškumo ugdymui. Daugiau apie apšvietimo technologijas vaikų darželyje galite sužinoti šiuose straipsniuose: іх іх іn іn аnу student of school students