Igri su dow s fgos taisykles. Didaktikos gri vaidmuo fgos igyvendinimo mintyse

Vіdpovidno iki FSES ikimokyklinio ugdymo gali užtikrinti visuotinį vaiko vystymąsi, taip pat tiesiogiai, kaip socialinį ir komunikacinį, edukacinį, meninį, estetinį ir fizinį vystymąsi. Pūdymas vaikams, galite žaisti tokius didaktinius žaidimus.

Žaidimai socialiniam ir komunikaciniam tobulėjimui

Šis žaidimas padeda vaikams išmokti poruotis su suaugusiais ir vienerių metų vaikais, reguliuoti savo elgesį, nusiraminti. Pasiruošimo formavimas iki pilnatvės, teigiamas nusiteikimas darbui.

Gras "Charivna lazdelė"

Meta: vivechati splkuvannya z odnoletkami.

Vaikai sėdi prie stulpo. Vedėja primena, kad naujojo rankose – kerinti lazdelė, tarsi žmogus galėtų virsti kerinčiu, maloniu ir geraširdžiu žmogumi. Vіn proponuє vaikinai geranoriškai paimti į tsyu charіvnu lazdelę, tada paskambinkite savo susіda dešiniarankiui švelniu іm'yam ir pasakykite yom priєmne palankumą. Po tokio skiepijimo žavesio lazdelė perkeliama į susidov. Grad trivaє doti, dokai visi vaikai neturi zavdannya charіvnoї lazdelės.

Gra "Didžioji draugiškos kompanijos paslaptis"

Meta: suburti vaikus, formuoti vienas kitam naujokus, užmegzti ryšį su vienmečiais.

Šis žaidimas vykdomas su vaikų grupe (5-6 dalyviai). Būtina paruošti nosinę ir į ją įdėti kitus daiktus (rutulį, kubą, būtybės figūrėlę, rašomąją mašinėlę). Šias kalbas galite pakeisti paveikslėliais savo vaizdams.

Vaikai patenka į kambarį ir po vieną sėdi ant vidinio stalo. Mokytojas prieina prie vaiko odos ir ištaria, nežiūrėdamas į ekraną, paima iš jo kokį nors daiktą.

Jei oda nuėmė jo smulkmeną, vaikininkas pasakys, kaip pavadinsiu, kad reikia apkarpyti suvorom paslaptį. Po kurio vyno propaguoju vaikams, pasistenkite vienas po kito išsiaiškinti paslaptis. Dėl kurio kvapo gali:

paraginkite savo draugą pasakyti savo paslaptį;
prašyti prizo mainais už paslapties atskleidimą;
namų ruošos darbai apie abipusį paslapties atskleidimą vienas prieš vieną;
įdėti maisto, atspėti objekto pavadinimą.

Pranešėjas yra kaltas dėl stezhity, kad visi vaikai įjungė grupę ir niekas nebandė jų apgauti kitų rangu. Vartojimui būtina padėti baisiausiems ir nelaimingiausiems.

Tai baigsis, jei bus atskleistos visos paslaptys. Nevarto sugriežtinti žaidimo. Jei kuris nors iš vaikų yra per daug užsiėmęs, kad išsaugotų savo paslaptį, būtina jį suvilioti keisti elgesį, parodyti draugiškumą.

Gra "Vvіchlivostі parduotuvė"

Meta: perskaitykite vaikus į nesugebėjimą įsikišti, adekvačiai elgtis įvairiose situacijose.

Norint surengti vakarėlį, rekomenduojama sukurti ryškią parduotuvės dekoraciją, turėti bankomatą, visiems žaidimo dalyviams paskirstyti centus. Mokytojas paaiškina vaikams, kad parduotuvėje parduodami svarbūs žodžiai (juos reikia pasakyti dideliu šriftu ant kortelių ir įdėti į policiją).

Mokytojas apibūdina vaikus skirtingos situacijos, yakі gali stovėti jūsų gyvenime, ir pasiūlyti vvіchlivykh žodžių pagalba žinoti reikiamus vihіd. Pavyzdžiui, vaikas pralaužė Jakuso upę ir aš noriu patekti į pragarą. Jums būtina nusipirkti tokius svarbius žodžius, nes jie padės jums „vibache“ prieš mamą. Jei vaikai nemoka skaityti, jie tiesiog įvardija žodžius, o mokinys pats paima kortelę.

Didaktiniai žaidimai, skirti vaikų ugdymui

Taigi žodžių įvairovė yra nukreipta į vaiko žodžių fondo turtinimą, kalbos formavimas bus gramatiškai taisyklingas kalboje, judesio rašyba ryšiui su ūminiu, garso kultūros ir fonemikos ugdymas. klausos.

Gras "Rozmova Tvarin"

Tikslas: plėsti vaikų žodyną, lavinti artikuliacinį protą.

Dėl gri, dosit paruošti vaikišką kamuolį. Vishikovuyutsya vaikai stovi eilėje, o auklėtojas stovi priešais juos ir pasakoja vaikams žaidimo taisykles: laimėkite būtybių vardą ir meskite kamuolį į pirmąjį kapą. Vaikas kaltas dėl kamuoliuko nedorumo, vardo, kokie garsai daro padarą, kurie paverčia kamuolį į lyderį. Jie davė kamuolį mesti atakos gravitacijai.

Žolė baigiasi, jei kamuolys atima likusį žvyrą, tai laimi užduotį. Galite laimėti dar vieną žaidimo variantą: vadovas šaukia garsus, o vaikai kalti atspėję padarą, kaip žais.

Gra "Gyvi žodžiai"

Meta: skaitykite vaikus, kad jie sudarytų gramatiškai teisingus žodžius.

Vichovatorius pasakoja vaikams, kad jie smirda pagalbos mimikomis ir gestais pavaizduoti vieną žodį, kaip mes jį vadiname. Potim vіn proponuє eikite į lentą to, kuris gali parodyti žodį (pavyzdžiui, zuikis). Po kurio dėstytojas šaukia tokį žodį (pavyzdžiui, „mylėti“) ir iškviečia dar vieną dalyvį.

Įsižeidę ikimokyklinukai stoja prieš vaikus ir pagal valią rodo žodžius ir visi choru vadina: Meilės zuikis. Jie davė vedėjui paprašyti užbaigti pasiūlymą įvardijant trečiąjį žodį. Vaikai siūlo įvairius variantus, o mokytojas paima žodį ir paprašo trečiojo dalyvio dokumentų rinkinio, kuris yra vaizdas.

Tada mokytojas paprašo dalyvių prisiminti savo misijas, o vaikai gali pasakyti, kas atsitiko tokia permutacija. Būtina užprogramuoti visus derinius. Tokiu būdu susidaro krūva naujų pasiūlymų.

Gra "Žinokite paveikslėlio vietą"

Meta: skaityti vaikus, sudėti nuorodą, pasiekti poskyrių seką.

Griui būtina paruošti siužetinių paveikslėlių seriją ir išdėlioti jas ant stalo priešais vaiką. Įdėkite vieną nuotrauką okremo. Vaikai proponuyat pažvelgti į paveikslėlį, kad žinotų, її vidurio vidurys yra tylus, nes jis išdėstytas eilės tvarka, tada mes ant jų uždedame rozpovidą.

Meninio ir estetinio tobulėjimo žaidimai

Taigi kitaip ir tiesiai į vaikų lipdymą šimtmetį, apkabinti ir suprasti meno kūrybą, estetinio pasimėgavimo ir šlapio kūrybinio potencialo ugdymą.

Tikslas: fantazijos ugdymas, vminnya suvokti objektus.

Gri, būtina paruošti korteles iš šalčio vaizdų skirtingos formos. Qi kortelės lunat vaikams. Mums būtina pažvelgti į vaizdą ir pasakyti, kaip atrodo migla.

Qiu grupė gali praleisti valandą vaikščioti, proponuyuchi ikimokyklinio amžiaus vaikai stebisi dangumi ir aprašo niūrumą. Dar vienas griuvėsių variantas: vedėjas įvardija kokį daiktą, o vaikai kalti dėl tapybos, aš einu į naują niūrumą.

Gras "Pidbury for color"

Meta: sukurkite spalvų paletę, skaitykite vaikus, kad atskirtumėte spalvas ir jų spalvas.

Gri polaga esmė yra būtinybė suskirstyti objektus į grupes pagal jų spalvą. Variantai tokiems grims yra turtingi.

1 variantas. Paruoškite įvairių spalvų traškučius ir dėžutes, kaip jas derinti. Traškučiai sumaišomi, o vaikas paguldomas prie dėžutės. Vietoj dėžučių galite susukti sulčių maišelius nuo susukamo dangčio. Pakuotės apačioje yra įpjova, kad būtų galima ją atidaryti. Krishechki pagražinti at skirtingos spalvos. Victoriui kepti ant grotelių yra įvairių spalvų maišeliai.

2 variantas. Ant plakato nupieškite mergaičių šprotą, tačiau visos kepurės skirtingomis spalvomis. Plakatui suteikiamas įvairių spalvų skėčių šprotas, kaip zabarvlenі. Odos mergaitei būtina nešioti skėtį. Taip pat galite žaisti panašų žaidimą temomis „Kviti - pūgos“, „Gnome - budinochok“.

Gra "Dažykite plokštelę"

Meta: skaitykite dekoratyvinio ir užhitkovinio meno objektų suvokimą; išmokti kurti geometrinius ornamentus, ugdyti meninį pomėgį.

Griliui būtina paruošti prezentaciją tema „Dekoratyvinės lėkštės“, lėkštės išdėstymą ir geometrinių formų rinkinį. Ant pakaušio vaikai raginami peržvelgti pristatymą ir eilėraštį, tarsi pyktis būtų pasimetęs niekšelio akyse, nes akys buvo labiausiai pamirštos.

Prie įėjimo vaikai pasiima geometrines figūras ir išdėlioja jas ant maketų. Tada buvo surengta apsėstų robotų paroda.

Mokomieji žaidimai vyresniems vaikams

Mokymosi žaidimai yra nukreipti į gėrimo ugdymą, naujų žinių panaudojimą, mokymąsi apie mokymąsi, taip pat reikalingo pasaulio fenomeno formavimą.

Gra "Grupė pagal ženklą"

Meta: skaitykite vaikų grupės objektus sutteva ženklui, ugdykite logiką.

Gris reikia 15-20 įvairių daiktų. Būtina juos padėti ant stalo vaikų akivaizdoje, o tada paprašysime pasirinkti tik tuos daiktus, tarsi galėtumėte turėti tokią pat galią:

metalas;
mediena;
apvalus;
tiesa;
raudona;
mažas;
ko reikia mokyklai ir pan.

Užduotis gali būti paaukštinta vienam vaikui arba visai vaikų grupei.

Gra "Ką tu supainiojai Dunno?"

Meta: plėsti vaikų akiratį, jų žinias apie dabartinį pasaulį; plėtoti logiką ir mintis, skaityti neatitikimus.

Grilio galimybės. Galite paprašyti vaikų pažiūrėti paveikslėlius, pavyzdžiui, Neznaiko paveikslą, ji žino, kaip jie atleidžiami. Galite paprašyti dalyvių klausytis dalykų aprašymo ir nustatyti neatitikimus. Pavyzdžiui: „Rokeris turi mažą uodegą, ilgą kailį, geltoną pūką ir puikias letenas“.

Gra "Paimk vikšrą"

Meta: skaitykite vaikus, kad atpažintų, pasirinkite dalykų grupes raktiniam žodžiui, ugdykite pagarbą.

Gri reikia paruošti šablonus vikšro galvai ir apvalios formos objekto paveikslėlius (iš odos paveikslo šonų, atviras nėriniams). Padėkite visas nuotraukas šalia stalo centro.

Vaikams duota užduotis – pasiimti vikšrą, pavyzdžiui, rinkti drabužius (indus, plonėti). Dalyvius galite suskirstyti į grupes ir pasimatymus, išskyrus dieną. Vaikai patys kalti, kad išsirinko reikiamus paveikslėlius, o paskui pasiimkime juos į pagalbą nėriniams.

Apšvietimo žaidimai

Viena iš pagrindinių užduočių apšvietimo procesas V vyresnioji grupė darželisє pasiruošimas prieš mokyklą. Kad ikimokyklinio amžiaus vaikai obov'yazkovo proponuyut priimti žaidimo likimą, tarsi išmokti pažinti raidėmis, pradėti mokytis nenuoseklių matematinių diy su objektais.

Gra "Linksmieji smuikai"

Tikslas: pasiruošimas rahunkos pradžiai, susipažinimas su skaičiais.

Grilio galimybės. Būtina paruošti korteles iš užrašytų skaičių (nuo 1 iki 5 tipo). Atidarykite abi kortelių puses.

1 variantas. Smuikų pagalba vaikai turėtų iš karto fotografuoti visas nuotraukas, groti jais eilės tvarka.

2 variantas. Prieš odos paveikslėlį su numeriu reikia pritvirtinti keletą smuikų.

Gra "Surask žodžio garsą"

Meta: lavinti foneminę klausą, žinoti reikiamą žodžio garsą, pažinti de vin.

Už gri reikia paruošti korteles iš keturių objektų vaizdų. Odos paveikslui yra lentelių eilė, vidurinių skaičius, nurodantis garsų skaičių žodyje.

Vaikai mokomi pažinti reikalingą garsą žodžiuose (pavyzdžiui [t]). Kaltina mane, kad įvardijau objektą taip, kad garsas būtų jaučiamas aiškiai. Priimkime tai savaime suprantamu dalyku, tarsi užimdami vietą žodžio ir zafarbuvati skambesyje lentelėje.

Gra "Geometrinis kelias"

Meta: išmokti vaikus iš geometrinių figūrų, išmokti jas atskirti.

Griliui reikia paruošti didelius kelių pagrindinių geometrinių formų šablonus ir chaotiškai išdėlioti juos ant kambario grindų. Jie davė vaikams užduotį pereiti iš vienos akmens pusės į kitą, pažengus į priekį buvo paskirta tik figūra.

Žolę galima sulankstyti, padarius skirtingų spalvų figūrėles ir parodančius dienos šprotus. Pavyzdžiui, per plonai užlipkite ant raudonos spalvos trikotažo.

Didaktinių igorų universalumas leidžia apšviesti veiklą vaiko narve, užkimstamai ir efektyviai.

Naujas dokumentas „Apie švietimą in Rusijos Federacija"įvedė ne mažiau pakeitimus dabartinėje obov'yazykovoї vidurinio apšvietimo sistemoje, aukštesnis nušvitimas kad mokslinė veikla, ir ikimokyklinio ugdymo sistema.

Odos valandiniu periodu regiono vystymasis patiria socialines ir ekonomines transformacijas, kurios gali sukelti rimtus apšvietimo sistemos pokyčius.

Federalinio valstybinio švietimo standarto įgyvendinimas yra susijęs su tuo, kad būtina standartizuoti ikimokyklinio ugdymo tobulinimą taikant vaikų odos apsaugos metodą ir vienodas sėkmingo ugdymo pradžios galimybes mokykloje. Standartams nėra sunku iki programos įsisavinimo rezultatų.

Šiandien, federalinio valstybinio DO švietimo standarto atlyginimai, priimta dirbti su integracija, kad būtų užtikrinta vienoda tiesioginei plėtrai skirtų pinigų dalis.

Federalinis valstybinis išsilavinimo standartas ateik ir eik ikimokyklinio ugdymo modernizavimui ir nustatyti vieną pagrindą variatyvumo kūrimui apšvietimo programos remiantis tradicinėmis raidos linijomis.

Tokiu būdu FGZS propagavimas ikimokykliniame ugdyme yra nukreiptas į optimalaus proto vaikų vystymuisi kūrimą. ikimokyklinio amžiaus V šiuolaikiniai protai, vaiko teisės į prieinamą, pagrindinį išsilavinimą įgyvendinimas

„Zv'yazku z tsim osvіtnya“ instaliacija, nesvarbu, ar ji lygi, ar orientuota į kūrybinę sėkmę, yra pasirengusi parodyti iniciatyvą ir analitinį savarankiškumą socialinėje pažangoje, nepriklausomai nuo socialinių pokyčių. Todėl ikimokyklinio ugdymo, technologijų ir kokybės vertinimo sistemos atnaujinimas yra natūralus.

Tse vmagaє izmenennja vhovateliv ir pedagogai prie naujų darbo su vaikais formų: spіlna dіyalnіst і samosstіyna іyalnіst dіtey, yakі b leido mokytojams, perkeltine prasme atrodo, mokyti ikimokyklinio amžiaus vaikus apie tai, kad to nepagalvojo. Vaiko vystymasis gali būti zdіysnyuvatisya grі, o ne į pirminė veikla.

Šią valandą krizės aktualija juda per šiuolaikinės vaikų informacijos perdavimą. Televizija, vaizdo įrašai, radijas ir internetas padidino ir įbaugino informacijos srautą. Ale dvokas yra svarbi medžiaga pasyviam sprinyattya. Svarbiems vadovams ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas yra nukreiptas į savęs vertinimo ir perimamos informacijos atrankos mažinimą. Panašiai plėtoti tuo tarpu padėti gra, kaip savotišką pergalingų žinių praktiką, kurią ėmėsi nušvitimo vaikai.

Dosit ilgą laiką praktikoje ir teorija, kaip išmokti panuvav vuzko-didaktinį pіdhіd liūdėti, kaip į laisvą vaiko veiklą, kuri vystosi dėl її vlasnoy іnіtsiativa. Mokytojo vaidmuo jo paties galvoje buvo mažesnis mišriam pilkos spalvos protui, jo žaidimo medžiagos saugumui. Ikimokyklinio ugdymo sistemoje buvo tikimasi, kad trivalandė perims pagrindinę vaikų ugdymo formą. Kitu atveju, matyt, DOP buvo papildytas pirminiu modeliu, t.y., užimtumas buvo nuolat rodomas pirmam darbui. Pastarąsias dešimt valandų vaikai neprarado savo majonezo.

Visi mato, kad vaikas įdeda ypatingų vaiko savybių raidą. Čia vaikas pats yra susipažinęs su suaugusių žmonių elgesiu ir tarpusavio santykiais, tarsi jie taptų žvaigžde dėl її vlasnoї elgesio. Čia rasite pagrindinius bendravimo įgūdžius, taip pat reikalingus ryšiui su tais pačiais aušintuvais užmegzti. Verkdamas dėl vaiko ir jį dusindamas, laikotės taisyklių, tarsi prisiėmėte vaidmenį, lavinate jausmus ir valingą elgesio reguliavimą. Per krūtį suvokiame ypatingumo galią, kuri sudaro pasitikėjimo savimi struktūros pagrindą. Todėl ikimokyklinio ugdymo sistemos atnaujinimai yra natūralūs.

Ikimokyklinis amžius yra svarbus vaiko gyvenimo etapas.

Šią valandą vystosi vaizdinės veiksmo atpažinimo formos, spriynyattya, perkeltinė mintis, pabudimas; esate pasirengęs būti pasirengęs turėdamas daug žinių apie dabartinį pasaulį. Šiuo metu klojami moralės pamatai. Vaikas yra įgijęs pagrindines moralės normas, elgesio normas. Augantis vaikų aktyvumas skirtingi tipai dialnosti (igroviy, darbo toshcho). Žaidimų veiklos nepriklausomybės puoselėjimas. Pagrindinis vaikų pedagoginio darbo būdas yra teisingas visų rūšių vaikų veiklos organizavimas ir veiksmingiausių jų ugdymo formų parinkimas.

Pagrindinis organizacinis momentas yra gra, laimėjo ir є pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo forma.

Devyni mūsų ikimokyklinio ugdymo fondo mokytojai, gyvenę principais, padėdami Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto pagrindus, įgyvendina DOP programą formomis, būdingomis skirtingų amžiaus grupių vaikams, pakeisime gris formą - pagrindinę švietimo formą. ikimokyklinio amžiaus vaikas.

Taikant metodą:

sukurtas DOP plovykloje žaidimų veiklai;
vikoristovuєmo іgrovі priyomi ir navchannі vaikai;
dodoskonalyuemo kerіvnitstvo griaustinis vaikų;
tai praktinio svarstymo forma organizuojant savarankišką vaikų žaidimo veiklą.

Visus vaikiškus žaidimus galima suskirstyti į dvi dideles grupes:

1. istorijų-vaidmenų kūrybiniai žaidimai.

2. Žaisk pagal taisykles.

Vaidmenų kūrybiniai žaidimai apima:

žaidimai atsitiktinėmis temomis;
іz virobnichoy temos;
іz suspіlno-politicheskoy temos;
Teatro žaidimai;
žaisti-linksmas ir rozvagi.

Iki igorio su taisyklėmis meluoti:

didaktiniai žaidimai su daiktais ir žaislais, žodiniai, grindų apdirbimo, muzikiniai ir didaktiniai.
Grubūs žaidimai: siužetais paremti, be siužeto, su sportinių žaidimų elementais.

Siužetiniai-vaidmenų kūrybiniai žaidimai.

Būtini elementai žaidimo veiklai užtikrinti, ugdymosi interesų ugdymui ir moralinis vitriolis vaikai є žinios - dіya - splkuvannya. Pažinkite vaiką su šviesa, pradedame nuo perspėjimų, tarsi lydimi tiesioginių paaiškinimų, papildytų įžvalgomis, skaitymais, paveikslėlių žiūrėjimu.

Viską paima vaiko akis. Būtina išmokti pašalinti priešiškumą iš praktinė veikla- grі. Pagrindinis graiko vystymosi kelias po spjaudymu iš lauko yra puolimas: gyvenimas tampa vis tikresnis, šviesa ir kalnai plečiasi ir gilėja, mintys ir šiek tiek tampa pažįstamos, mirusios, fantazija tampa turtingas; gra pradeda ugdyti kryptingesnį charakterį, deklaruojamas pasidaryk pats dalyvių palankumas.

Žaisti pagal taisykles є su laiminga lanka tarp navchannyam ir griaustinio, o jose aiškiai atsiranda garsai ir bliuzas skirtingi tipai vaikiškų žaidimų ir žaidimų grupės įtraukiamos į visų rūšių vaikų užsiėmimus.

Pagrindinis didaktinių žaidimų tikslas yra plėtoti rozum zdіbnosti. Didaktiniai žaidimai svarbūs, pirma, treniruočių metodu, kitaip – savarankiška žaidimo veikla. Treniruotės valandoje pakeičiame grita її taisykles, padedame susitvarkyti dvasiškai – šviečiančias užduotis. Aš imuosi iniciatyvos pasirinkti, kad laikydami groteles, tokiu atveju laimėtojas prisiima save. Kaip savarankiška veikla smarvės praleisti laisvą valandą.

Treniruokitės kurdami žaidimus, turite nurodyti žaidimą, kurį norite pradėti, ką pridėti, kaip pristatyti žaidimą, tobto. Teiginio apie odos grupę motina. Kam mes patys žinome žaidimą, stengiamės jame žaisti, o tik tada pažįstame vaiką su žaidimais, kuriuos vystome.

Po ugnies valanda mūsų mokytojai stengiasi išmokti pagrindinę žaidimo taisyklę, ką ugdyti: suaugęs nekaltas, kad rūpinasi vaiku, jam pasako.

Mūsų vaikams labiau tinka žaisti su vedėju, kurių negalime pakęsti, stengiamės mažu žingsneliu sekti paskui juos. Tsikh igorio valandą mokytojai stengiasi nedirbti dėl pagarbos vaikui, savo jėgomis nuleidžia skambučius į rozdratuvannya, zneviri, nerūpestingą mąstymą, jei pagarbiai įkvepia susidomėjimą liūdėti.

Pasibaigus grim mi їх jis pašalinamas iš dainos, jei vieta nepasiekiama vaikams, pavyzdžiui, aukštesniajai policijai - neįmanoma paversti besivystančių žaidimų ant zvichay, visada prieinamų žaislų.

Praktikuodami glaudų kontaktą su akmens vata su FIZO, mes pasirenkame rukhlivi іgri odos grupei, saugu plauti darbą odos grupėje, fizinio ir rožinės raidos galvos linija, rukhovos proto išsivystymo lygis. (sveikos odos vaiko būsena ir laikas rokui, ypač kasdienybė, žaidimų vieta ir vaikų pomėgiai). Vidurinėje grupėje supažindiname su pačiais paprasčiausiais sukrėtimais – tiek individualiais, tiek kolektyviniais. Tse nadє emotsіyne zabarvlennya ir privchaє iki vіdpovіdalnostі už ї ї ї ії y kolektivі.

Pūdymas juodojo miško akivaizdoje, žaidimo nakties juodumas lauke, gali būti atliekamas su daugybe vaikų vienu metu („Kalnas-kalnas giedras“, „Banginis ir lokys“) arba su maža grupė. Mayzhe zavzhdi є mozhlivіst vіrіyuvati metodi organіzаtsії gri.

Vienos žaidimų veiklos smegenys yra tinkamai organizuotos dalyko tobulinimo erdvė.

Organizuodami dalykinę-lavinimo erdvę padedame saugoti besivystančią laukinės gamtos gamtą; ypač komanda ir odos vaikas. Odos vena turi savų gri vystymosi ypatumų. Vaikai vidurinė grupė duzhe neramus, vimagayut rukhovoї veikla Todėl grupių kambariai gali turėti plačią atvirą erdvę. Žaidimo situacija modeliuojama pagal schemą: subrendęs + vaikas. Viduryje Vіtsі vaidmenų žaidimas ir gra-dialogas yra pervertinti.

Įrengus grupės kambarį, mes jums padedame, kad jie turėtų visus reginius ir žaidimus – siužetinį, didaktinį, teatrališką; žaislai berniukams ir mergaitėms; Žaislai miegui ir savarankiškiems žaidimams; specialūs žaislai vaikams (iš namų).

Taigi sukurkite centri gri. DOP dėstytojai žino, kad smėliuko atsistatymas praėjo sėkmingai, todėl smėliavimo valanda ir du šimtai valandų pakanka, kad būtų sukurta ramaus oro situacija.

Taigi žaiskite ankstyvą valandą, jei vaikai žingsnis po žingsnio lipa į sodą, padėkite sukurti linksmų nuotaikų telkinį visai dienai. Buvay, kai vaikai ateina iš namų dainuodami žaismingus vardus, tada jie smirda nuo bendražygių ir praeina pro žaismingą vietą. Oda, galite pasiimti savo mėgstamą žaislą. Taip pat vaikai gali pavirsti į rausvą grisą po snidankos, tarp NOD. Igor grupėms valandą pridedame kitą dienos pusę, bet kaime - prieš pietus ir vakare. Šią valandą organizuojame siužeto žaidimus, gyvenimiškus žaidimus, dramatizavimo žaidimus, didaktinius žaidimus.

Vidurinės grupės vaikai jau mėgsta žaisti su puikia kasdienine medžiaga, skirtingais dizaineriais, ta vieta grupės kambaryje matoma taip, kad vaikai galėtų sutaupyti savo sugadintą laiką.

Dėl іgor on dіlyantsі mi daєmo dіtâm іt іdіm іdіtі іgryashok, аlе аlѕuѕu vrahovuєmo konkretų sezoną. Prieš išeinant į pasivaikščiojimą, raginame pagalvoti vaikams, kiek jie nori smirdėti ir ką pasiimti su savimi. Vidurinės grupės vaikų įtaka mėgsta žaidimus - visus žaidimus su piskom ir žaidimus su daiktais.

Vaikas įgyja naujų žinių; žaismingai vaikas praktikoje mokosi atskirti objektus pagal formą, dydį, zabarvlennyam, teisingai vikoristovuvat їх pūdyme їх їх pajėgumus, gra tarnauja kaip paštas praplėsti žinias - vaikas zamslyuєєє per Tim, scho bachila, ji kaltina mitybą. Su tuo pačiu maitinimu ir padėti mums paspartinti, mokytojai, plėsti tas vaikų žinias.

Pavyzdžiui, riaumodami didaktiniame lote „Patvariniai ir vaikai“, vaikai kaltinami dėl savo maisto: kas tie padarai? kur gyventi? kodėl vaikai atrodo kabantys? Palaikydami ir skatindami vaikų susidomėjimą, suteikiame jiems minimalią informaciją ir ranka rankon – atpažinti tokių būtybių žiemojimo būdus. Prie šios informacijos, kurią pasirinko pats vaikas, geriau priprasti, žemesnę informaciją nuneša valandai aiškinimuisi pamokoje. Šiame etape mokytojai, pratsyuєmo, vikoristų teminiai tipai, tobto. visas darbas bus su dainavimo temomis ir gr vibirayutsya su tsієї tomis. Pavyzdžiui, imant temą "Namų būtybės" - igri tezh pіdbiraemo vіdpovіdnі. Iš didaktinių žaidimų paimame tokius dalykus kaip „Paimk savo šeimą“, „Iš mano mamos“. Siužetinį vaidmenų žaidimą galima pavadinti „Likarnya for creatures“. І už tų tęsinį - budіvelna gra "Gyvenimas būtybėms". Aš douber dopovnyuє tsyu pirštų teatro "Teremok" temą. Maždaug tokiu būdu mes patys save motyvuojame atlikti savo darbą ir kitas temas.

„Grad“ leidžia padidinti prieinamesnio sulankstomo ugdymo prieinamumą ir formuoti ikimokyklinio amžiaus vaikų išmoktą pažintinę motyvaciją. Vienas iš gris privalumų yra tas, kuris nepadės aktyviems odos vaikams. Be to, NOD s її, kad padėtų mums, ravėtojams, galime organizuoti kaip Rozumovas ir vaikų motorinę veiklą, žaidimų šukės turtingame vipadkah povyazanі z raznimi rukhami. Pavyzdžiui, GCD FEMP elementai yra brangesni su lapės dygsniu grybuose ir grybuose, be to, siekdami jų gerbti, kuriame elgesio gamtoje taisykles, fiksuojame žinias apie natūralius ir nenatūralius grybus. . Įtraukus į GCD teatro spektaklio elementus, būsimos užduoties iškėlimas: kalbos įvairovės ugdymas (konditerijos gaminiai, valgymo žaislai, vaidmenų skaitymas), rankų įvairovės formavimas , nіg, tuluba, mimo raidos tyrimai) . Ir norint laimėti žaidimą, ta navičok organiškai pateko į meistrų rankas, o įgūdžius jai reikėjo tinkamai gydyti.

Kerіvnitstvo vaikas griaustinis būtų teisingiau tik tada, jei tai leis tau išsaugoti visą tavo kūrybinio charakterio grožį. Čia mes esame vrakhovuemo osobennosti kerіvnitstva viduryje amžiaus: vadovas ir toliau aktyviai dalyvauja grі, bet dažniau vadovo vaidmuo perduodamas vaikams; її ant burbuolės paaiškinamos žaidimo taisyklės, kai pidbittі pіdsumkіv akcentuoja pagarbą sėkmei, skiepija nereikšmingus, dažnai organizuoja žodinius žaidimus, žaidimus dėl pagarbos. Ar kerіvnitstvі igames іsnuyut priyomi.

tiesiai:

Atributų įvedimas, yakі vymagayut spetsіlі channya, vnіn rіlі, pіdkazka pіd hour gry, brіnіknіv іn nebіbne kanale, jungiklis іvagi іnshу igrouyuuats igrouyuuu.

Netiesioginis:

Kai griaustinis cherubanni, mes stengiamės apsaugoti vaikų interesus. Mano kaltė yra protinga, sukurti žaidimo situaciją, palaikyti iniciatyvą, prisiekti jausmais, laimėti humoro ir įvertinimo.

Pagrindiniuose žaidimuose yra trys etapai:

Rezultatų paruošimas – vykdymas – analizė.

Prieš ruošdami įtraukiame: wіdbіr gri, mіstsya, nurodykite dalyvių skaičių, dobrіr reikiamą medžiagą.

Atlikta: Žaidimo paaiškinimas prasideda nuo її zmіst žinių, nuo didaktinės medžiagos, po kurios nustatomos ir žaidime aprašomos taisyklės.

Pіdbitya pіdbagіv: vіdpovіdalny momentas - turėtume būti tylūs, maloniai laužyti taisykles, padėti bendražygiams, būti aktyviems, sąžiningiems, suadzhuєmo tylūs, hto pažeidžiantys taisykles.

Be to, kad žaidimą organizuoja suaugusieji, vaikai patys yra atsakingi už savo žaidimo organizavimą. Dėl vihovannya naujokas, kad umіn nepriklausomas organіzаtsії grim mi vikoristovuєmo: patikėta, zavdannya, kalbėti, zahochennya.

Taigi, einant džiaugsmo keliu, vaiko vaidmens atmintyje formuojamas individualus lyderis ir ranka rankon ir baigiamas. Laviname savarankiško giedojimo įgūdžius žaidimuose, medžiagoje mamoms, kaukėms, muzikos instrumentai. Išplėsdami savo veiklos jėgas grupėje, padedame ugdyti vaikų charakterį, jėgą, ugnį, stengiamės padėti vaikams geriau pažinti vieni kitus. Kartu su psichologe vyksta kalbos, mimikos, gestų įvairovės konkursai. Viskas, ko reikia norint pagerinti grio kokybę.

Kad vaikai žaidė, galime žaisti iš karto iš vaikų su ikimokyklinio amžiaus vaiko ruožu. Kokie skirtingi, kokie turtingi ir kaip turtingi žaidžia vaikai, kokia turtinga ir platesnė jiems svarbiausia šviesa, šviesa ir šviesesnė už jų gyvenimą. Be užkimusio gri gali būti vaikiškumo kraštas.

Įėjimas

Federalinio valstybinio ikimokyklinio ugdymo standarto posėdis mokytojams iškėlė poreikį išanalizuoti didelę teorinės ir teisinės literatūros prievolę.

Pirminiais tikslais sėkmingiausia metodinio darbo su pedagogine komanda forma yra mokymai ir dalykiniai žaidimai, nes pati atlikdama tokį darbą, pasak Belčikovo Ya.M.

Tikslas: mokytojų protinės veiklos aktyvinimas, žinant pagrindines federalinio valstybinio švietimo standarto nuostatas ir principus; minčių sumauta, skirta ugdyti kūrybingo proto vystymąsi.

Medžiagos: projektorius, muzika su jūros ošimu, vėjo triukšmu

Šanovo kolegos! Tarsi su tavimi pažeidinėtume jūros kelią. Raptoma laivas, atpažinęs avariją – ir mes suklupome apleistoje saloje. Vyresnysis vikhovatel suprato valіza su federalinės valstijos standartu.

Turėjome galimybę pasėdėti saloje, dovkol tik smėlis ir palmės. Virishili mi troch rose.

Įvadinis etapas

1. Dešinėje „Eilinis rahunok »

Reikia sėdėti prie sofos, atrodo, kad vienas žmogus yra „vienas“ ir stebisi, ar yra gaisro dalyvis, tas, kuriuo stebisi, tarsi „du“ ir pan.

2. Teisingai „Mes panašūs į tave“

Dalyvis, kuris meta kamuolį kitam, yra kaltas dėl psichologinės savybės įvardijimo, tarsi eitų su tuo žmogumi, kuriam meta kamuolį. Kai tik laimite, savo frazę pradedate žodžiais: „Manau, kad mes su jumis vieningi...“ ir vadinate tai savybe, pavyzdžiui: „Tačiau mes su jumis, bendražygiai“; „Aš pasiduosiu, mus įžeidžia tie dalykai, kurie yra tiesioginiai“. Tas, kuris atima kamuolį, sako: „Aš esu tinkamas“, lyg man tikrai viskas gerai, bet „apie tai pagalvosiu“, tarsi ne. Tas, kuriam, išmetęs kamuolį, eina į dešinę, perduoda kamuolį kam nors kitam, ir taip doti, neatimkite kamuolio nuo odos.

Pirmaujantis.„Salą užklupo audra, ūžesys tvanku – nieko nesimato! (Vadovas pakelia dalyvius, užsimerkia, suka). Vaikščiodami jie nieko negali pasakyti - gėrė iš burnos negėrę ( įvesti taisyklę nekalbėk). Blogas verslas! Jie pradėjo sėlinti savo keliu, drauge shukati ( tokio rango zіshtovhuє uchasnikіv i utvoruє vadas).

Mūsų saloje apsigyveno dvi gentys – viena vienoje salos pusėje, kita kitoje. Žvaigždėms užplūstant, negrai eina į jį, taip apgailėtinai stebisi ir atrodo: „Kihuvantai, pamokyk mus, mušk mus! Koks robiti jau žinomas!

Jie pradėjo oblashtovuvatisya, buvo paklota jų vaikiško sodo oda.

Vadovas dalija medžiagas: du jungo šunis, židinius, natūralias medžiagas, gyvūnų figūrėles ir kt.

Užduotis dalyviams: suteik savo genčiai vardą – vaiko narvelį, susistemink erdvę ant stalo ir pan. Jie davė komandoms pristatyti savo kūrybiškumą.

Pirmaujantis. Budіvlyu ta teritorija, kurią ginčijosi. Ale, ko gero, per valandą pasivijo zdichaviti saloje. Dabar komandos ieško profesinio meistriškumo. Norėdami teisingai įvertinti viktoriną, komanda išsineš papildomos medžiagos, kurios mums prireiks vėliau.

Gra-viktorina

Būtina pasirinkti teisingą atsakymą.

1. Mažam ikimokyklinio amžiaus vaikui būdingas vaidmenų žaidimas:

zdіysnennyam іgrovih dіy (perkelkite automobilį, atlaikykite lyalką);
siužeto formavimo fazė: vaikai, remdamiesi specialia informacija, gali atspėti, derinti ir plėtoti žaidimo siužetą;
objektyvūs veiksmai (trinkti šaukštu, nulaužti kriškį).

2. Užsiėmimų vaikams nuo 1 metų iki 7 metų vykdymas:

vaidmenų žaidimas;
specialus poravimasis su suaugusiais;
pagrindinė veikla;
teisingų atsakymų nėra.

3. Paprašykite tėvo pagimdyti vaikų vaikus. Pasirinkite tinkamą parinktį:

Spilna siužetas-vaidmenimis suaugęs ir vaikiškas;
Individualus siužetas-vaidmenų žaidimas (vaikas vienas su žaislais);
Spіlna siužetas-vaidmenų žaidimas su viename laiške;
Žolė teka į dovіlnostі plėtrą.

4. Tiesiogiai įvardykite vaikų vystymąsi ir ugdymą, kurie atmesti pagal federalinį išsilavinimo standartą:

a) socialinis ir komunikacinis vystymasis;

b) judesių ugdymas;

c) meninė ir estetinė raida;

d) fizinis vystymasis.

Pasiūlymas: žinių tobulinimas

5. Kokios yra „Standard DO“ paskirties vietos?

a) žinių formavimas, mokymasis, mokymasis;

b) specialių integravimo savybių formavimas;

c) pagrindiniai ikimokyklinio ugdymo atskaitos taškai;

6. Koks yra ikimokyklinio ugdymo tikslas?

a) socialines ir psichologines vaikų savybes, kurias galima pasiekti baigus ikimokyklinį ugdymą;

b) to naujoko žinios, kaip galima laisvai kalbėti, pavyzdžiui: naujokas rašyti, skaityti, skaityti;

c) mokytojo pasiekimas, kuris vertinamas kaip diplomai, prizai, laimėjimai konkursuose.

7. Išjungti atsisiuntimą

Apšviečiame federalinio valstybinio išsilavinimo standarto vidurį:

garantuoja asmens fizinės ir psichinės sveikatos apsaugą ir gerinimą;
saugios emocijos ir moralinė gerovė vikhovantsiv;
spryaє pedagogų praktikų kvalifikacijos kėlimas;
Kuriu mintis įvairaus ikimokyklinio ugdymo plėtrai;
būti įvertintas specifinių zdobutkіv vikhovantsіv diagnostikos būdu;
užtikrinti jogos vidkritist tą motyvuojantį charakterį.

8. Zgidno iš federalinio valstybinio išsilavinimo standarto tėvui:

tapti aktyviu pradinio proceso dalyviu;
išjungti apšvietimo proceso metu;
teisingų atsakymų nėra.

Pirmaujantis. Bachimo, jie nešvaistė savo profesinio meistriškumo. Skatinote vaikų sodą, dabar atėjo laikas organizuoti dalykinį ugdymo centrą.

Gra "Vidurio vystymasis"

Vadovas: obshtuvat vaikų darželio išdėstymas tokiu lygiu, kad dalykinės erdvės kūrimas atitiktų standartą

Procedūros atlikimas:

Pagrindinė dalomoji medžiaga – patogi medžiaga (natūralios medžiagos, įvairios kasdienės medžiagos, kiti žaislai).

Mokytojai lunaє kaip mokymo medžiagos parama (1 skyrius. priedas), ant kurio pateikiamas perelіk vymog prie dalykinio erdvaus vidurio. Mokytojo vadovas sugebėjo susisteminti ir pristatyti vidurio kūrimą.

Pirmaujantis. Dabar galite nesijaudinti dėl vaikų apšvietimo proceso, net jei kai kurie iš jų yra profesionalūs profesionalai! Kuo, mieli kolegos, mūsų neįsivaizduojamas gėris baigsis. Susukime į ratą ir pasidalinkime savo priešiškumu šiandienos dienos atžvilgiu: kas tau sekėsi grupiniame darbe, kas sulankstoma, kas garsu.

Literatūros sąrašas.

Metodinis darbas DOP. Efektyvi metodo forma: metodas. Posibnik/N.A. Vinogradova, N.V. Miklyaeva, Yu.M. Rodionova. - M.: Airis-press, 2008. - 192p. (P – 4-8, 21, 24-26, 29, 30, 34-36, 47-51).
Federalinis valstijos ikimokyklinio ugdymo apšvietimo standartas Nr.1155.
Specialybė ir profesija: psichologinė pagalba ir pagalba: navch. vadovas universitetams / Mitina L.M., Yu.A. Koryakovas, G.V. Šavirina. - M.: Akademija, 2005 m.
Energetikos verslo mokymai. Keliautojas su apšilimu. Pagalba praktikuojančiam verslo treneriui / Zh. Zav'yalova, E. Farba, Y. Kadenilyas-Nechaeva, elektroninis regėjimas.

Konferencija: Žaidimų veikla su GEF DO

Organizacija: DBDOU Nr. 1

Gyventojų taškas: m. Sankt Peterburgas

Įvedus naują Rusijos Federacijos įstatymą „Dėl švietimo“, federalinius suverenius švietimo standartus, nustačius naujus švietimo tikslus, kurie perduoda ne tik esminius, bet ir specialius rezultatus, augimo vertė yra dar didesnė. Vikoristannya gri, nušviečiant tikslus įgyvendinant psichologinės ir pedagoginės pagalbos programas, leidžia ugdyti komunikacinius įgūdžius, vadovavimo įgūdžius, formuoti kompetenciją ir skaityti vaiką emociškai patogiai jai ir vadovui.

Aš stoviu kaip svarbiausia veikla, nes aš, kaip mokytojas, perrašau visą užduočių, ugdymo ir ugdymo apšvietimą. Peržiūrėjo vaikų mokymo ir ugdymo organizavimą. Vіdmova, kaip pirmasis modelis vaikų darželyje, paragino pereiti prie naujų darbo su vaikais formų, pavyzdžiui, leisti vaikų darželio auklėtojams mokytis ikimokyklinukus, kad jie nesmirdėtų nuo gimdymo. Anksčiau buvo svarbu, kad pagrindinis mokytojo pastangų ugdymas būtų to imtis, dabar apšvietimo potencialą pripažįsta visų tipų mokytojų ir vaikų pajėgumai.

Atsižvelgiant į federalinės valstybės galių įgyvendinimą pagrindinės pasaulinės ikimokyklinio ugdymo apšvietimo programos struktūrai, pirminis ugdymas yra kaltininkas nuo pradinės veiklos apšvietimo proceso, nes tai nėra natūralu vaiko vystymuisi. ikimokyklinės vaikystės etapas. Prieš ikimokyklinio ugdymo pedagogą tampa aktualus kitų darbo su vaikais formų ir metodų tyrimas.
Providnoy diyalnistyu vaikų ikimokyklinio amžiaus є gra. Su tinkama organizacija kuriu savo protą fiziniam, intelektualiniam ir ypatumai vaikams, formuojant pradinės veiklos permąstymus ir užtikrinant ikimokyklinuko socialinę sėkmę. Trys abipusiai pov'yazanі liniї rozviti vaikas: vіdchuvati-knіnї-kurti harmoningai, tilpti į natūralų vaiko vidurį - gro, jak jai iš karto є i rozvagoy, i žmonių, daiktų, gamtos pasaulio pažinimo būdas, ir taip pat pagal zastosuvanny savo fantazijų sferą.
Šią dieną iškilo rimta problema, susijusi su šių dienų vaikų žaidimų veiklos organizavimu.
Vaikai yra apdovanoti turtais, turtingumu ir žaislų įvairove, todėl jiems ne visada reikia su savimi nešiotis psichologinės ir pedagoginės informacijos. Sunku žiūrėti ir tėčiai bei drebulys: tie, kurie žaidė žaidimus tėvuose, ir tie, kurie drebėjo praktikoje ir įstrigo savo gyvenime, drebina, dabar - mintyse, kurie pasikeitė - jie nustojo praktikuoti. Jutiminė vaiko natūralios aplinkos agresija (Barbė, robotai, monstrai, kiborgai ir kt.) gali sukelti žaidimų kultūros krizę.
Tam mokytojos tipas turi būti orientuotas į šiuolaikinių žaidimų ir žaidimų pasaulį, išsaugant balansą tarp vaikiškų bajanų ir jai grubumo, daugiau pagarbos šiuolaikiniams netradiciniams didaktiniams ir vystomiems kompiuteriniams žaidimams su priyayuchi. adekvati vaiko socializacija.
Intelektinių ir ypatingų vaikų savybių ugdymą, pradinės veiklos permąstymų formavimąsi skatina tokie netradiciniai žaidimai: Dyenesh loginiai blokai, Kyuziner lazdos, V. Voskobovičiaus žaidimai.
Tsikh igor prekės ženklo pripažinimas yra mažo žmogaus ugdymas, pataisymas to, kas išdėstyta naujame, tai pasireiškia, jogos demonstravimas kūrybiškumui, kvailam elgesiui.
Iš vienos vaiko pusės paveldėjimui dauginamas ežiukas, o iš kitos – tikimasi fantazijos ir ypatingos kūrybos lauko. Pradedant nuo šio žaidimo, vaikas vysto visus psichikos procesus, romacines operacijas, lavina visus psichinius procesus, romantines operacijas, ugdo gebėjimą modeliuoti ir konstruoti, formuoja matematinio supratimo apraiškas, tada sėkmė ruošiasi mokyklai.
Gra, kas gali būti tsіkavіshoy ir prasminga vaikui? Tse ir džiaugsmas, ir žinios, ir kūryba. Tse tie, dėl kurių vaikas eina į vaiko sodą. A.S. Makarenko rašė: „Vaiko gyvenimas yra toks pat svarbus kaip ir vaiko gyvenimas, kaip ir suaugusio vaiko veikla – robotas, paslauga. Kaip vaikas grі, toks turtingas, kodėl tu būsi robotas, jei esi virosta. Tam tikimasi būsimo velnio vihovannija, mes priekyje, prie gri...” Gra - tai vaiko gyvenimas, її іsnuvannya, zherelo ypatingumo moralinių savybių ugdymas, її keiksmažodžių ugdymas. Kokie kaulai formuojasi vaikui gri procese?
- geras elgesys, pažinimo procesai. Smėlis vystosi zdatnіst iki akivaizdžios, perkeltinės minties, iš to, kad vaikas dirba su smėliu, išplaukia, kad reikia cіkavo išmintingų vaikų pagalbai.
- Prie grі і dіtin vіdvoryuє deії užaugo ta nabuvaє dosvіdu vzaєmodії z odnoletki.
- Tuo grі vіn navchaєtsya pіdkoryat savo bazhannya dainuoti vimogi. Tai svarbu valios gyvybei.
Nuplaukite sėkmingą ker_vnitstvo griaustinį:
Nepamirškite prižiūrėti vaikų, galvoti apie juos žaisdami, mąstyti, patirti;
Prižiūrėtojas turi pasitikėti vaikais, užmegzti su jais ryšį. Tse prie to vipad nesunkiai pasiekiama, lyg švilpukas rimtai, su plačiu susidomėjimu, be perkeltinio pasimėgavimo prikeltas prie grilio.
Reikia pasikliauti vaikų psichologija, galvoti apie vaiką ir susimąstyti apie vaiko spėjimą, kuriamą vaiko įvaizdžio.
„Vikoristovuyuchi“ lavinimo žaidimai su vaikais galite atlikti šias užduotis:
1. Mokykitės iš objektų formos, spalvos, rozmіrom, bičiulystės.
2. Plėtoti apraiškų platybes, logines idėjas, apraiškas apie daugumą, operacijas su daugybe (išlyginimas, padalijimas, klasifikavimas, abstrakcija).
3. Ugdykite protą parodyti galią objektuose, įvardykite juos, tinkamai nurodykite jų dieną, priskirkite objektus jų galiai, paaiškinkite objektų panašumą ir galią, pasmerkkite savo pasaulio vonią.
4. Ugdyti žinias, tuo tarpu ir pradedantiesiems, reikalingas savarankiškam pirminių užduočių kūrimui.
5. Plėtoti žinių procesus, romantiškas operacijas, kūrybinės nuotaikos, pabudimas, fantazija, zdіbnosti į modeliavimą ir dizainą.
6. Parodykite pasitikėjimą savimi, iniciatyvą, aroganciją meti pasiekiamoje vietoje.
7. Plėtoti psichines funkcijas, susijusias su protine veikla.
Principai, nustatyti kaip šių žaidimų pagrindas, tampa kuo daugiau
dієvimi, skeveldros gra vysto psichinius procesus, pagarba, atmintis, budrumas, mintys, mova. Nuolat tas laipsniškas igoro agregavimas („spirale“) leidžia vaikui tobulinti veiklą optimalių sunkumų zonoje, vaiko odoje, visada pasiekia bet kokį esminį rezultatą. Ypač norėčiau pabrėžti vaikų rankų pirštų ir riešų motorikos raidos aukštą briaunelę. Be to, vaikinai, žaidžiantys už Voskobovičių, neturi problemų su rachu, geometrinių dirbinių išmanymu, protingu orientavimusi bute, anksti smirda pradėti skaityti.
Vienas iš veiksminga nauda intelektualiniam vaikų vystymuisi – didaktinė medžiaga, sukurta belgų matematiko H. Kuizenerio. Važiuojant lazdomis, vaikai gali individualiai arba nedaug žmonių, maži pogrupiai. Jei kalbate apie galimus pergalingų Kyuzener lazdų variantus, tai smarvė yra kitokia: to gamyklos lankstymo universalumas, dviejų mažesnių sandėlis, vimiryuvannya su lazda - pasaulietiškai skirtingos lazdos plonai. . Norint pasiekti efektyvių rezultatų, yra geresnis diagnostinių užduočių pasirinkimas.
Šiandieninis dinamiškas pasaulis, laukinė kompiuterizacija mus, pedagogus, kitaip glumina stebėtis ikimokykliniu vaikų ugdymu. Manome, kad vaikas susižavėjo rytojaus mokykliniu gyvenimu ir sėkmingai išgyveno socialinę adaptaciją, būtina, kad vaikas žinotų apie kompiuterinius žaidimus darželyje. Tinkamai parinkti kompiuteriniai žaidimai, skirti amžių tobulėjimui, tiesmukiškumui nauju lygmeniu, suteikia vaikams prieigą prie išminties, kultūros ir žmogiškumo gerumo. Žaidimų komponentai, įtraukti į daugialypės terpės programas, skatina vaikų susidomėjimą mokymusi, aktyvina jų pažintinę veiklą, gerina medžiagos įsisavinimo procesą ir ugdo vaizdingą mintį. Kompiuteriniai žaidimai naudojami kaip intelekto ir motorinių įgūdžių ugdymas. Kai kuriuose žaidimuose, nuo paprastų iki sulankstomų vaikų, reikia išmokti pirštu paspausti dainelės klavišus, žaisti su „meškučiu“, lavinančiu rankų smulkiąją motoriką.
Baigdamas noriu pasakyti, kad plėtojamų, netradicinių, didaktinių ir kompiuterinių žaidimų pasirinkimas parodė, kad veiksmingi būdai intelektualus, komunikabilus, ypatingas tobulėjimas.

Literatūros sąrašas:

Bondarenko, A.K. Didaktiniai žaidimai vaikų darželiui: knyga. švilpukui. sodas. - M.: Prosvitnitstvo, 2010. - 160 p.

Groti užaugę ir vaikai: su ikimokyklinio amžiaus vaikų pagalba apšvietimo įrenginiai Rusija / ukl. T. M. Doronova. - M.: LINK-PRES, 2010. - 208 p.

Maksakovas, A. I. Vchit, niūrus: žaisk teisingai su skambančiu žodžiu. Posіbnik už vihovatel podіty. sodas. - M.: Prosvitnitstvo, 2011. - 144 p.

Vіd narodzhennya į mokyklą. Pagrindinė ikimokyklinio ugdymo ugdymo programa / Red. NE. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: Mozaika-Sintez, 2010. - 304 p.

Slepcova, I. F. Specialiosios mokytojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų sąveikos pagrindai: teorija ir praktika // Ikimokyklinis ugdymas. - 2007 - Nr.3 - p. 74-80.

Tveritina, Y. Н. - M.: Prosvitnitstvo, 2006. - 112 p.

Yuzbekova, E. A. Kūrybiškumo sambūriai (Miss Grie ikimokyklinuko intelektualiniame ugdyme). - M.: LINK-PRES, 2011. - 128 p.

Norminiai dokumentai:

Federalinis įstatymas dėl apšvietimo Rusijos Federacijoje (Nr. 273-F3);

Federalinio valstijos apšvietimo standartas DO.

Rusijos Federacijos Švietimo ministerijos 1995 05 17 lapas Nr. 61 / 19-12 „Apie psichologinę ir pedagoginę pagalbą laimėti ir žaisti šiuolaikinėse mintyse“ (Dokumento tekstas nustatytas 2011 m. rudeniui) .

2004 m. kovo 15 d. Rusijos Federacijos švietimo ministerijos lapas Nr. 03-51-46іn / 14-03 „Zrazkovі vymogi to zmіstu razvayuchy sredosovychayuchi dіtei ikimokyklinio vіku, yakі vihovuyutsya in sіm'ї“ Rusijos Federacijos federalinis įstatymas, 2019 m. gruodžio 2 d. 436-FZ „Dėl vaikų apsaugos pateikiant informaciją, kuri yra atsakinga už vaikų sveikatą ir vystymąsi“ (su pakeitimais, padarytais Nr. federalinis įstatymas 2012 m. liepos 28 d. (Nr. 139-FZ).

2013 m. lapkričio 17 d. Rusijos vidaus reikalų ministerijos įsakymas Nr. 1155 „Dėl federalinės valstijos ikimokyklinio ugdymo apšvietimo standarto patvirtinimo“. Registracija Rusijos Federacijos teisingumo ministerijoje 2013 m. lapkričio 14 d Nr.30384.

2013-05-15 Rusijos Federacijos vyriausiojo sanitarinio gydytojo dekretas Nr. 26 „Dėl SanPiN 2.4.1.3049-13 patvirtinimo“ Sanitarinis ir epidemiologinis

vomogi prieš vyriausybę, utrimannya ir ikimokyklinio ugdymo organizacijų darbo režimo organizavimas.

Konferencija: Žaidimų veikla su GEF DO

Organizacija: MDOU Nr. 21

Maskvos sritis, Mozhaysky rajonas, su. Sokolnikovas

„Vaiko gyvenimui žolė gali turėti tą pačią reikšmę, kaip ir suaugusiųjų veiklai – robotui, paslaugai. Kaip vaikas grі, toks turtingas, kodėl tu būsi robotas, jei esi virosta. Todėl būsimojo velnio vihovaniją matome priešais gri...

Makarenko O.S.

Reikšmė, skaičius ir paskirtis.

Gra yra pagrindinė ikimokyklinuko veiklos pasireiškimo forma, kuri sustiprina jo to emocinio pasaulio pasireiškimą, žadina kūrybines jėgas, lavina gebėjimą bendrauti su aistringais žmonėmis.

Ikimokyklinio ugdymo standarto 2.7 punkte žaidimas įvardijamas kaip vaiko veiklai organizuoti skirta priemonė, gausiai išvystyta socialiniame ir komunikaciniame, šiuolaikiškame, ugdomajame, meniniame, estetiniame ir fiziniame lavinimo nė vienoje virtuvėje. Asmeninės psichoemocinės kūdikio charakteristikos, jogo amžius, pusiausvyra ir jėga, lemiantys besikeičiantį kontekstą žaidimo procesas.

Federaliniai valstybiniai švietimo standartai, nurodantys konkrečias ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidimo proceso ypatybes:

vaiko stadija (du mėnesiai – viena diena) – objektų žaidimas, dalykinio pasaulio pažinimas, elementarių manipuliavimo daiktais įgūdžių atsiradimas, artimas emocinis kontaktas su artimaisiais;
ankstyva vaikystė (vieneri ar treji metai) - žaidimas su deriniais ir dinamiškais žaislais, maišymas ir žaidimas su kitais vaikais, siekiant suaugusiųjų išvaizdos;
ikimokyklinis laikotarpis (treji - aštuoneri metai) - sulankstomas siužeto-vaidmenų žaidimo formatas, senovinėmis taisyklėmis pagrįsta komunikacinė sistema.

Valstybės tikslai ir uždaviniai Federalinio valstybinio išsilavinimo standarto 4.6 punktas atsižvelgti į azartinių lošimų plėtros svarbą kuriant socialinius ir norminius vaikų elgesio pagrindus, taip pat gerinant apšvietimo efektyvumą. procesas:

susidomėjimo žadinimas - mokymosi žaisminga forma procesas pakyla, teikia pasitenkinimą ir džiaugsmą, neutralizuoja stresą, transformuoja naujo pasaulio pažinimą ir naujų praktinių įgūdžių ugdymą brangiau;
savęs atpažinimas ir savirealizacija – mažylis pažįsta savo vidinį pasaulį, išmokti rodyti iniciatyvą, bendradarbiaujant reikšti savo mintis, statybose pasikliauti savarankiškumu, bandyti įtikinti šeimą priimti tą partnerį miškas ;
formuoti spivrobitnitstva kultūrą - spіlna gra dopomogaє rosvynuti psihologichnі navychki solіdarnostі, nauchaє kolektivnoї dіyalnostі, uminnya šiek tiek daugiau nei save, ir th partnerіv s griculous konfrontacinis praktinis mokymas tame vminnoje tu žinai kompromisą, vikhovu povagu į kiti žmonės, formuojantys šiek tiek teisingumo ir vlasnoj gerumo;
socializacija - vaikas išmoksta atskirti tikrąjį intelektą nuo intelekto („navmisne“), ugdo valingą savidiscipliną ir supratimą, kad reikia siekti normų ir taisyklių;
komunikacinių įgūdžių ugdymas – mažylis įvaldo tokį įrankį, kaip kalbą sprendžiant tarpusavio supratimo ir informacijos perdavimo problemą.

Žaidimų terapija - padeda įveikti sunkumus ateityje, kurie yra pateisinami vaiko gyvenime. Tokio žmogaus žaislai jau pradeda keisti tikrojo žmonių elgesio bruožus. Vaikas rodo, kaip smarvė dainuoja, sklaidosi, bijo, prašo salyklo ir vis dažniau praeina stoks

Organizaciniai principai:

laisva vaiko veiklos forma, kaip ir primusas, sukurta tam, kad atimtų teigiamas emocijas iš paties proceso, o ne tik iš galutinio tokios veiklos rezultato;
kūrybingas charakteris, impulsai iniciatyvumo principu, spontaniška improvizacija ir originalumas;
emocinis susijaudinimas, pasireiškiantis supergimimo ir konkurencijos sieloje;
dotrimannya taisyklės, yakі tiesiogiai chi netiesiogiai atspindi loginę seką ir mažųjų kaitą.

Mokytojų ir auklėtojų iniciatyvomis jos dažniausiai organizuojamos didaktiniai žaidimai, meta yak - rozumovy plėtra Didaktinis gra є bugatoplanas, sulankstytas pedagoginis reiškinys: laimėjo ir іgrovy ikimokyklinio amžiaus vaikų mokymo metodas, і mokymo forma, і nepriklausomas іgroviy іyalnіstyu, і аs vydhovannyjachnyіnb. Ikimokyklinio ugdymo mokytojams visus didaktinius žaidimus galima suskirstyti į tris pagrindinius tipus:

žaidimai su daiktais (igry, natūrali medžiaga);
grindys-drukarai;
žodžių žaidimai.

Žaidimuose su daiktais yra žaislų ir tikrų daiktų.

Grindų-drukovanі žaidimai - Tsіkave yra užimta vaikams. Skirtinga smarvė vaizdams: vaikinų nuotraukos, loto, domino. Įvairios užduotys, kurios vystosi, atrodo, pažeidžia jų pergales.

Žodžių žaidimai pabudo nuo tų kurtinančių balsų žodžių. Tokiuose žaidimuose vaikai mokosi, spirale apreikšdami daiktus, mokosi apie juos, kad šiuose žaidimuose žinias reikia įgyti anksčiau naujose sąsajose, naujuose apstatymuose. Vaikai savarankiškai žaidžia skirtingus mąstymo būdus; apibūdinti daiktus, matant būdingus ženklus; atspėti po aprašymu; žinoti panašumo ir autoriteto požymius; sugrupuoti skirtingų institucijų objektus; ženklai; pažinti alogizmus iš tų kitų sprendimų.

Labiausiai būdinga ikimokyklinukams vaidmenų žaidimas. Bėdų keltojo užduotis čia – mokyti vaikus, parodyti sielvarto siužetą. Pavyzdžiui, proponuyuchi vaikai brangina profesiją, mokytojas klausia vaikinų, juos apmoko jų tėvai, o tada mes suteikiame jiems galimybę patiems pasirinkti sielvarto siužetą. Berniukai prie superechtsі, prie pasiūlymų ateina į visnovką, kokia galimybė laimėti prie žadintuvų

Budіvelni igri ugdyti vaikų kūrybiškumą, plėsti žinias apie spalvą, formą, ugdyti atviras erdves, kurti išmanesnius modelius. Visi šie žaidimai gali turėti grupinį ir kolektyvinį pobūdį, todėl jie turėtų plėtoti abipusiai naudingus santykius, pagarbiai iškelti kitus vaikus, poruotis su bendraamžiais ir suaugusiais.

Už kūno kultūros užduoties įgyvendinimą gali laimėti ikimokyklinių įstaigų mokytojai riaumojantys žaidimai. Tsі іgri vchat vaikai būk geraširdis, nesijuok iš to, kuris yra progr, formuoja vminnya, kmіtlivіst. Vaikai įvaldo ritmingus judesius melodijos ritmu, mokosi melodijos greičiu.

Muzikiniai žaidimai būti atliekami vos užtrunka valandą, taigi ir kitais režimo vaikų gyvenimo darželyje momentais. Be-yakі іgri vimagayut muzikinis akompanimentas. Ale į specialius muzikinius іgor yra apvalūs šokiai, іgri - іmprovіzatsiї, rhythmіchі іgri.

Esant tokiam rangui, skiepijant visapusiškos specialybės liejimą, kuriant gyvenimą ir praktiką kasdieniame gyvenime.

gra - pagrindinė forma apšvietimo veikla GEF DO įgyvendinimo protui.

Pabaigoje norėčiau pateikti keletą rekomendacijų visiems pedagogams praktikams, kurių jie turėtų laikytis savo praktikoje:

Rūpinkitės pagrindiniu vaiko gyvenimo šūkiu: pradėkite anksti ryte ir čiulbėkite iki vakaro, leiskite susiklostyti situacijai, kad ir kokia būtų situacija, kurią apgaubia kompiuterinis tikrosios veiklos šydas.

O vobleriai, panašūs į švyturėlius, savo žaidimuose skamba kaip vaikai, o metų bėgyje patys vobleriai tampa šių žaidimų dalyviais.

Skatinkite vaikus gerai žaisti, o pagrindinė pareiga formuoti siužetą ir valdyti savo naudai.

O tėvai nori pamaloninti šiuos dalykus:

Mylėk savo vaikus taip, lyg jie dvoktų.

Norite juose pabūti nemokamai, su savo vienmečiais vaikais, žaislais, būtybėmis.

Amžinai žinokite vaikų patarimus dėl pasiūlymų, žaiskite su jumis.

Zavdyaki grі labiau įsiskverbia į vidinį vaiko pasaulį ir sužinosite daug naujų dalykų apie savo vaikus, o tai padės sutaupyti šimtą dolerių su jais šiandien ir rytoj.

Vikoristovuvana literatūra:

Žigadlova I. B. Žaidimų organizavimas su ikimokyklinio amžiaus vaikais, atitinkančiais federalinį išsilavinimo standartą // Mokslinis ir metodinis elektroninis žurnalas „Koncepcija“. - 2016. - T. 46. - S. 133-135. - URL:http://e-koncept.ru/2016/76397.htm.

Vіd narodzhennya į mokyklą. Pagrindinė ikimokyklinio ugdymo ugdymo programa / Red. NE. Veraksi, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M.: Mozaika-Sintez, 2010. - 304 p.

Slepcova, I. F. Specialiosios mokytojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų sąveikos pagrindai: teorija ir praktika // Ikimokyklinis ugdymas. - 2007 - Nr.3 - p. 74-80.

Norminiai dokumentai:

Federalinis įstatymas dėl apšvietimo Rusijos Federacijoje (Nr. 273-F3);

Federalinio valstijos apšvietimo standartas DO;