Rusų mova yak vivchennya. Pagrindinės šiuolaikinio Ukrainos filmo funkcijos

Rusų kalbos mokymo mokykloje metodai: trumpas paskaitų kursas.

1 paskaita

Skirtingais laikotarpiais Vičiznyno mokyklos raida buvo skirta įvairiems rusų kalbos išsilavinimo lygiams - aukštasis mokslas buvo platus. Buv laikotarpis, jei rusų kalba neprasidėjo (1923-1927), buvo formuluojami kiti darbai. Tієї chi іnshої shkіlny subjekto, zokrema rosіyskoї, tikslus skiria tokie pareigūnai: socialinis zamovlennyam; prilygsta pažangaus mokslo raidai (skirtingoje kalbotyroje); prilygsta pedagogikos, vaikų psichologijos raidai ir pačiai rusų kalbos rašymo metodikai.

Rusiškas mova jakas pradinis dalykas virishuє dvi užduočių grupes:ypatingas (smirda šaukti iš jogo specialybių) tatematika (Juos realizuoja visos mokyklos disciplinos).

SPECIALIEJI KLAUSIMAI:

Atpažinimo numeriai:

- formavimas moksleivių kalbinėje svetoglyadu kasykloje (kalbinė kompetencija);

Kalbos ir kalbos žinių pagrindų mokymasis (judėjimo kompetencija);

Estetinis vaikų audimas naudojant rusų kalbą kaip pagrindinį dalyką.

Praktiniai tikslai:

Rašybos ir skyrybos praleidimo bei įpročių formavimas;

ozbroєnnya uchnіv literatūros mov normos;

Protingai reikšti savo mintis ugdymas.

Didaktiniai (arba aukšto dalyko) tikslai:

Studentų mokymas;

Loginio proto ugdymas;

Savarankiško ugdymo mokslininkų mokymas rusų kalbos žinių.

Sužinokite filmų formasfilosofinis moksleivių svetoglyad, įskaitant socialinį gyvenimą, suteikiant jiems vertingiausių švietimo veiklos įžvalgų. Vivchennya movi lavina intelektą, jis gali būti vyperedzhayuschim pagal savo išsivystymą į kitus pagrindinius dalykus, pagal galimybes - ankstyvas, svarbiausia - praktiškas, nukreipiantis į volodinnya su savo mintimis: jam, kad mes rašome su minties virazu.

3 taškų zorupsichologija mano volodinnya yra vienas iš ypatingumo formavimo aspektų. Pamatysite žmonių tarpusavio santykių procesus, mano santuokos dėsningumus vaikiška yda, judėjimo mechanizmai (kalbėti, reikšti mintis ir klausytis, priimti kažkieno mintis).

Žinios apie rusų kalbos pasaulį tarp kitų kalbų ir apie jos funkcijas studentai kaupia iš pažangios informacijos: rusų kalba yra viena iš pustrečio tūkstančio pasaulyje; Rusų kalba - vienas iš pasaulio žodžių, vienas iš mūsų Tėvynės pasaulio žodžių; Rusų kalba atlieka tris funkcijas: rusų tautos kalbą, suverenią Rusijos Federacijos kalbą, pergales kaip Rusijoje gyvenančių tautų tarptautinė sąjunga ir septynis oficialius JT darbo judėjimus. Žinojimas apie tai gali būti labai svarbus ne tik liejantkalbinis svetoglyadu , ale ir vihovannia mokantis, visų pirma, povagi į kitus movus ir tautas – tsikh mov nešėjus; kitaip, buvo teigiama apie visų movų pavydą dėl vienodo vystymosi skirtumo dainavimo.

Zvyazok zliteratūra pogaє ne zdіbnostі plėtrą uchnіv suformuluoti savo mintis su literatūrine mano. Kam rusų kalbos žinynuose tradiciškai naudojami rusiški užpakaliai klasikinė literatūra XIX V.

Paskyrus tai, ko reikia vaikams, kitas dalykas yra žinoti mokyklos rusų kalbos kurso sandėlį, atrankos principus. pradinė medžiaga, taip pat išrinktųjų ypatumai suprasti tą protą, įtraukti į programą su rusų kalba skirta vidurinė mokykla.

Rusų kalbos mokyklinio kurso pirminė medžiaga yra trijų tipų: kalbos žinios, kalba ir darbo su kalba metodai.

Atmokyklos yra tik dalis Rusijos mokslo kurso. Paaiškino mokyklos vadovas, o jų mokymo poreikius po 11-15 metų. Mokslinis kursas minimalizuojamas iš metodo, iš naujo parenkamas būtinų žinių minimumas.

p align="justify"> Formuojant dabartinio mokyklinio rusų kalbos kurso (išmanyti apie kalbą) konceptualų pagrindą, programų išdėstymas yra keruyutsya kaip zagalnodidaktiniai principai ir specialūs. Akivaizdu, kad moksleiviai yra vydbirayutsya, į juos žiūrima iš jų mokslo žvilgsnio, gėdingo priėmimo, prieinamumo.

Rusiško mokslo kurso mokyklai minimizavimo pagrindas buvo specialūs kriterijai, tobto. principai, kaip rusų mokyklos kurso vadovas: šviesą matantis, sisteminis, funkcinis, estetinis, komunikacinis, praktinis, istorinis ir tarpdisciplininis.

2 paskaita.
Rusiškų filmų leidybos metodika
kaip mokslas.
її tema, užduotis, tolesnių veiksmų metodai

RYASH objektas yra pati kalba.

Metodikos objektas - įsisavinti judesį ir išmokti judesio pradinio proceso mintyse, tęsti mokymosi iš trijų pusių santykių procesą pirminė veikla moksleiviai).

Pagrindinė RYASH užduotis – supratimas teorinis suprasti už volodinnya praktinius vminnyami ir navikami galuzі vykladannya rosіyskoї ї movi, pіdgotovka studentіv iki praktinė veikla iki pabaigos

Pagrindinės RYASH sąvokos:

1. Movlenneva vidurys - mova batkiv, kiti giminaičiai ir draugai, folkloras, meno literatūra, radijo ir televizijos laidos, kinas ir teatras, o mokyklose, be to, mova vchiteliv ir kiti mokyklos mokytojai, mova, ką skambinti pamokose, mova mokytojai ir pradinės mokyklos ibnikiv, tada Tse visas srovių kompleksas, kuris atstums vaiką, o tai leidžia jam vystyti savo naujokus.

Šiuolaikinės terpės potencialo plėtra rodantis maksimalų rіven, koks vaikas gali pakelti savo zdіbnostі prieš pereinant prie ramaus navkolishny yogo vidurio, tobto. tse eilės visų galimybių mov vaiko raidoje viduryje.

2. Gimtosios kalbos priėmimo įstatymai pasikabinti pačiampūdymo intensyvumasnaujas besimokantis iš modernios terpės potencialo, specialiai paruoštas metodiniais metodais.

Viriznyayut tokie dėsningumai:

A)pastatymas iki spryynyattya gimtosios movi gulėti dėl judančio vaiko m'yaziv organų mokymo;

b)rozuminnya sensu movi atsigulti atsižvelgiant į vaiko leksines ir gramatines reikšmes ir skirtingą painiavos laipsnį;

c) kalbos vyriškumo asimiliacija, kad vaiko jautrumas fonetikos, žodyno ir gramatikos virtuoziškumui išsivystytų;

d) įsisavino filmo normas, kurios buvo nustatytos mažo filmo raidos forma vaikui;

e) rašytinės kalbos perėmimas, kad būtų plėtojamas mūsų ir rašytinės kalbos koordinavimas;

e) Movi tobulinimo tempas atsigulti naujokų struktūros tobulumo lygiu.

Gimtosios kalbos pasisavinimo principai - Tse vihіdnі nuostatos, yаkі leidžia perkelti mokymosi rezultatus ir jakі šnipinėti skaitytoją praktinio darbo procese.

3. Metodinio mokymo sistema - Tai yra tarpusavyje susijusių komponentų derinys, kurie tarpusavyje derina vienas prieš vieną, kurie sukuria vientisumą ir vienybę. Šie komponentai yra mokymo tikslas, mokymo tikslas, mokymo metodų principai, mokymo formavimas ir mokymo darbas.

a) metodinis eksperimentas (nurodantis, pradinis, kontrolinis);

b) pirminės ir mokslinės literatūros (mokslo, psichologijos, pedagogikos ir kt.) analizė;

c) lavinti skaitytojų žinias, yakі vikoristovuyut іnnovatsіynі metodus;

d) rusų kalbos mokymo diagnostikos ir prognozavimo metodai.

1. Mokslas.

2. Seka.

3. Sistemingas.

4. Ryšys tarp teorijos ir praktikos.

5. Padalijimų santykis.

6. Pasitikėjimas.

7. Veikla.

8. Prieinamumas.

9. Individuali pagalba studentams.

10. Sąmoningumas.

11. Tikslumas.

1) Ryšio tarp skirtingų Rusijos valiutos kurso dalių principas.

2) komunikacinis principas (komunikacinis-diyalnisny pіdhіd).

3) Konteksto principas.

4) Strateginiai principai:

a) samprotavimo principas nuo gramatinės minties formavimosi;

b) kas perteikiama teminis darbas shdo rozviku movi;

V)gimtojo filmo estetinės funkcijos atskleidimo principas (žmogaus vaizdavimas ir vizualizacija).

5) Taktiniai principai:

a) dėl indukcijos kaip mąstymo būdo;

b) vzakhovuyut vzaєmozv'yazok okremih rivnіv movi;

c) spirale vienu judesiu ir vienu judesiu.

Rusų kalbos metodologija vystosi iš turtingų mokslų pabaigos, o metodininkams, skaitytojams reikės paramos iš savo rankos. Skaitytojas negali būti vienu metu psichologas, kalbininkas, literatūros kritikas, didaktikas.

Filosofija užtikrinti metodinius pasalos metodus, suprasti kalbos mokymosi tikslus ir uždavinį.

Technika yra glaudžiai susijusi supsichologija , spiralė її plėtojant pradinės medžiagos iš rusų kalbos perėmimo, jogo įsiminimo, kūrybos procesą, ugdant moksleivių mintį ir jogos reklamą.

Svarbiausias susiejimo metodų vaidmuo – atsigultidvasingumas - Sužinokite apie kalbą, kalbą, apie rusų kalbą kaip keiksmažodžių dalyką. Natūralu, kad rusų kalbos metodikoje tai kalbos pobūdis: socialinė funkcija, bendravimas su svіdomіstyu, lygus (fonetinis - leksinis - morfeminis - žodžių darybos - morfologinis - sintaksinis - lygus tekstui), taip pat paskirstymo specifika.

Zvyazki metodaimokslai turi ir integracinį, ir diferencijuojantį pobūdį. Metodologija siejama su filosofijų skirstymais, kurie užtikrina kalbą ir grafinį kalbos įsisavinimo metodą: fonetika, fonologija, ortopedija, grafika; su filosofijų skirstymais, atspindinčiais kalbos leksiką: leksikologija, leksikografija, morfemika, žodžių kūryba, semantika, taip pat frazeologija; su filosofijų skirstymais, užtikrinančiais rašto studijas: rašymo ir rašybos teorija.

Metodika siejama su gramatika – morfologija ir sintaksė, kuri yra kalbos kultūros pagrindas; rašyba ir skyryba; praktinio kalbos pritaikymo kalbai mechanizmais: skatinti tos kalbos formulavimą, žodžių formų perėmimą šiuolaikinėje normoje. Gimtosios rusų judėjimo metodikai svarbi ir judėjimo veiklos teorija. Tsey tiesiogiai rūpinasi metodiniais moksleivių ugdymo pagrindais: jų reklama rašoma ir rašoma, perimama kažkieno kalba (taip pat raštu ir raštu). Šiuolaikinis kūrimo būdas prasmingas pasaulis remsis teksto tipų ir sintaksės teorija bei nauja, jauna moksline ir lingvistine kryptimi.

Sėkmingam rusų kalbos metodikos kūrimui reikalingos nuorodos ir mažiausios sumos mokslinės linijos- Prozodija, dikcijos teorija, stilius, retorika, literatūros žanrų teorija. Plėtojant mokslininkų judėjimą, metodika remiasi literatūrologija, poetika, logika, sceninio judėjimo teorija. Šia technika neįmanoma palaidoti Rusijos istorijos pagrindų (istorinės gramatikos, fonetikos) ir nukreipti į dialektologiją.

Kai kurios iš svarbiausių knygų rusų kalbos leidybos mūsų šalyje istorijoje:

1574 – I. Fiodorovas, „Abetka“.

1757 – M.V. Lomonosovas, rusų kalbos gramatika.

1844 m. – F.I.Buslajevas „Apie rusiško filmo apkalą“

K.D.Ušinskis, „Vaikų pasaulis“, „Ridnės žodis“.

1872 m. - L. N. Tolstojus, „Abetka“ (vadinamas її pagrindine savo gyvenimo praktika).

1903 m. - F.F.Fortunatovas „Apie rusų kalbos gramatikos išleidimą vidurinėje mokykloje“.

MAISTAS:

Kas yra rusų kalbos mokymo mokykloje metodikos dalykas?

Paskaita 3. ugdymo principai

1. Mokslo principas.

2. Sistemiškumo ir nuoseklumo principas.

3. Požiūrio principas.

4. Perspektyvos principas.

5. Prieinamumo principas.

6. Informacijos principas.

7. Veiklos principas.

8. Netikslumo principas.

9. Teorijos susiejimo su praktika principas.

10. Žinių įgijimo principas.

11. Principas individualus požiūrisį uchniv.

(trumpas šių principų aprašymas skyriuje žemiau)

1. Ekstralingvistinis principas: stavlennya vien filmas ir realybė

2. Funkcinis principas: rodyti esamų vaizdų funkcijas filme ir filme.

3. Struktūrinis-semantinis principas dabartinius reiškinius galite matyti iš dviejų požiūrių: struktūros (budovi) ir prasmės, kaip judančios struktūros, požiūriu.

4. Tarptautinių ir vidinių ryšių principas įrengto pūdymo perkėlimas iš tos pačios pusės tarp to paties lygmens vienetų (jų pasikeitimai įliejant vieną iš vieno, pvz., fonetikoje - apsvaigusio dainuojančių protų garso garsas) ir iš antroji pusė, tarp skirtingų lygių vienetų (galima chi negalėjimas funkcionuoti).

5. Normatyvinis-stilistinis principas Aš naudoju atvirų pažiūrų mechanizmą renkantis dabartinių įvykių filmą iš jų gyvenimo normų ir gyvenimo žemo proto kalba, pavyzdžiui, adresato, manau, žanro ir reklamos stiliaus.

6. istorinis principas perteikdamas istorinių pokyčių įžadus, kurie šiuolaikinėje literatūrinėje kalboje buvo išsaugoti šiomis kitomis formomis.

Teorinės žinios, įsisavintos mokymais, turi būti perkeltos į išmintį ir įgūdžius, kad teorija būtų įpareigota paremti praktika (teisių pagalba, nukreipimas į įsisavintą medžiagą).

Pateiktų faktų tikrumas yra pasiekiamas tuo, kad diskusijų momentų stengiamasi neįtraukti į mokyklos programą.

Žinių įgijimo principas moksleivių darbas laikomas laisvu anksčiau sukurti pradinę medžiagą.

Prieinamumo principas tam, kuris atsižvelgia į šiuolaikinę medžiagą dėl to, kad tobulinami senieji moksleivių bruožai.

Svіdomosti principas mokytojo darbo ir mokyklos darbo vienybės pagrindai.Vіn perdavimo svіdome zasvoєnnya movnogo medžiaga.

Pirmumo principas Tikiu tuo, kad mokymosi efektyvumas priklauso nuo dalyvavimo laipsnio įvairios organizacijos pochuttіv išmoko pradinę medžiagą.

Nuoseklumo ir nuoseklumo principas Manau, kad į visus šiuolaikinius reiškinius mokyklos programoje žiūrima vientisai, vienoje sistemoje jų semantiniais, gramatiniais ir komunikaciniais aspektais. Paprastai medžiaga iš rusų kalbos yra roztashovuetsya nuo paprastos iki sulankstomos, remiantis ankstesne susukta medžiaga.

Požiūrio principas Rekomenduoju vykladachov, aiškinant naują medžiagą, remtis įvykiais.

4 paskaita. Fonetikos ir grafikos raidos teorija

Cili ir fonetikos bei grafikos mokymosi principai

Tsіlі - lavinti pagrindinius mov vienišių bruožus, atpažinti juos pagal jų funkcijas mov, formuoti pradinius proto judesius.

Principai – pasikliaujant pačių besimokančiųjų ausimis, žvelgiant į garsą morfemose, nustatant garsus ir raides.

Fonetika - Razdіl moznavstva, kurioje grojamas judesio garsinis režimas: žmogaus judėjimo garsai, jų kūrimo būdas, akustinė galia, garsų kaitos dėsningumas, garsų klasifikacija, skirstymo ypatumai. garsas patenka į to sandėlį.

Grafika – jis suskirstė mentalitetą, kuris „priimamas“ (iš klausos ar iš regėjimo) tų pačių ženklų, tą patį, simpatiją tarp raidžių ir ženklų.

Išmokite suprasti fonetiką

Filmo garsas - mažiausiai vienas filmas.

Transkripcija – tie, patinka ir transkripcija, tobto. nešmoniško žodžio garsų (galingo pavadinimo garsas, geografinis pavadinimas, mokslinis terminas) perdavimas papildomomis rusiškos abėcėlės raidėmis.

Grafika - razdіl, kuriame yra raidžių sandėlis, turintis savo garsinę reikšmę. Grafika taip pat vadinama raidžių ir kitų psichinių ženklų seka, nes jie laimi raidėse.

Litera - gudrūs grafiniai ženklai, oda iš kai kurių svarbiausių garso reikšmių.

balso raidės - garsų tipas, artikuliuojant tokį srautą, tokių garsų pasikartojimų nėra.

Atsargos - vieną įgarsintą garsą, ar įgarsintą tuo pačiu metu, klausysimės (arba klausysimės), o tai atliekama vienu laišku kiekvieną kartą, kai jį pamatysite.

Slogorozdilas - vieno stiliaus pabaiga ir kito pradžia, be to, lazda įvedama sonoriškumo kaita.

Balso raidės - mov garsai, kurie sandėlyje susijungs su balsais ir jiems prieštaraujantys, netenkina mov viršūnių.

Ortopedija, ortopedinė analizė

ortopija - Tse razdіl lingvistika, kurios narіvnі s grafika paaiškina gyvenimo vienam žodžiu ir raštu taisykles.

Tarimo analizė matydami kalbos ypatumus ir konkrečius žodžius.

Vminnya kad naujokai iš fonetikos, formavimo būdai

Fonetika turi teisę formuotis taip: garsų diferencijavimas žodžiuose, juslinis-skiriamasis garsų vaidmuo, žodžių skirstymas į žodžius, balsų nustatymas žodžiuose.

Fonetinė analizė zdіysnyuєtsya ateinantis rangas:

1. Žodžio rašybos protokolas.

2. Podіl žodžiai sandėlyje ir vieta prie balso.

3. Perkėlimo galimybė.

4. Fonetinė žodžio transkripcija

5. Visų garsų charakteristikos eilės tvarka

6. Garsų ir raidžių skaičius

5 paskaita. Teorija ir metodika
1-ojo žodžio kūrybos morfemikos raida

1. Pateikite mokiniams teiginį apie morfemą kaip mažiausią reikšmingą žodžio dalį;

2. data apie morfemų tipą rusų kalba:

a) šakninės, žodį kuriančios, formą kuriančios morfemos kaip pavieniai, turintys skirtingą prasmės pobūdį;

b) priešdėliai ir priesagos kaip žodžius sukuriančios morfemos, kurios pridedamos po mėnesio pagal šaknį;

c) priesagos ir galūnės kaip formuojamosios morfemos, kurios atitinka gramatinės reikšmės, kurią jos išreiškia, pobūdį;

3. išmokti vienoje morfemoje atpažinti skirtingus fonetiškai garsų kompleksus remiantis žiniomis apie nefonetinį balsų ir balsų giedojimą;

4. išmokti matyti tuos pačius šaknies žodžius ir tos pačios morfeminės struktūros žodžius;

5. pateikti teiginį apie žodžio yak nosiya yogo leksinės reikšmės pagrindą;

6. pateikti teiginį apie morfeminės artikuliacijos principus;

7. parodyti žodžio artikuliacijos reikšmę morfemose pagal rusų rašybos taisykles;

8. išmokti atskirti nepalankius ir nepalankius pagrindus;

9. pateikti teiginį apie vibracinį pagrindą kaip formalų-semantinį pagrindą atsitiktiniam žodžiui nušviesti;

10. pateikti teiginį apie pagrindinius žodžio kūrimo būdus;

11. nurodyti pagrindinius likusių išleistuvių dalių apšvietimo būdus.

1 komplekse yra du etapai: 5 klasėje skirstymas pavadinimu „Morfemika“ (ankstyvesnėmis kalbomis - „Verbalizacija“) turi problemų, susijusių su žodžio morfeminiu sandėliu; susikaupimo problemos, kurias sukelia slіv. Vyvchennya tsikh rozdіlіv sandėlis 20 metų 5 klasėje 43 metai 6 klasėje (įskaitant rašybos ir kalbos kultūros medžiagą).

Kompleksiniai 2 skyriai vadinami Morfemika, jie treniruojami viename etape 5 klasėje ir draudžiami 43 metus.

3 kompleksas taip pat skleidžia morfemiką ir žodyną 5 klasėje, bet taip pat apima okremiya padalintą „Žodis ir Jogo Budova“ (5 metai) bloke „Apie žodį“, kuris kartoja tą nomenklatūrą pochatkovy mokykloje, o vandens kremavimą kituose. susiskaldymai apie „Suprasti suskaldytą Lexis“. Slovotviras. Rašyba“ (37 m.) sisteminiame kurse „Mova. Tarimas". Pagrindiniai vardų apšvietimo būdai, prikmetnikai, dієslіv ir slutіvnіnіv visuose trijuose kompleksuose yra perimami šių filmo dalių pasireiškimu rausva morfologija, tai yra 5, 6 ir 7 klasėse.

Formuojantis pochatkovy mokyklai, morfemikos ir žodžių kūrybos formavimasis sparčiai vystosi.

Centrinis morfeminės lygybės vienetas mov єmorfema - Minimali reikšminga žodžio dalis. Terminas „morfema“ įvestas visuose trijuose kompleksuose (1 komplekse – likusiose rūšyse mažiau).

Gerai žinoma, kad morfemos, kaip judančio vieneto, specifikai reikia skirti daug pagarbos: sulyginti morfemą su kitais judesio vienetais.- šitaipgarsas іžodį įstojo į 5 klasę. Morfemų poravimas su garsu, parodant dviejų plokštumų morfemų pobūdį (kaitos planas + raiškos planas). Krіm morfemi, mоvі reprezentacijos оnshі dviejų plokštumų odinіtsі – žodis yra tas žodis. Žodžio formos morfemų antraštės grindžiamos tuo, kad morfema nėra suskirstyta į kitus reikšmingus vienetus, nes yra medžiaga žodžiams sukelti.

Balsų ir balsų piešimo medžiaga įtraukta į visus tris kompleksus; atrodo, kad naudingiau būtų panagrinėti teorinę medžiagą apie morfemikos raidos burbulą.

Morfemos yra nevienalytės; їх vyvchennya proponuetsya klassifikatsiya, kaip buduєєєєєєєє dėl їх charakterio formos ir padėties kaip vienas. Tokia klasifikacija yra visuotinai priimta: morfemos skirstomos įšaknis ir nešakninės (papildomos, tarnybinės, afiksinės vienoje iš terminų tradicijų) morfemos. Nešakninės morfemos skirstomos į žodžių kūrėjų morfemas (kitoj tradicijoje žodžio kūrėjai, afiksai) ir formų kūrėjų morfemas (forma-kūryba, žodžių keitimai - ci supranta nelaužo, fleksi). Žodžių darybos morfemos skirstomos į žodžių darybospriesaga , priešdėlis (priešdėliai ) ir postfix. Formatyvinės morfemos skirstomos į formuojamųjų priesagų, postfiksų iružbaigimas . Kaip morfemos, turinčios panašias reikšmes, kalbiniai poelgiai mato trukdžius.

koncepcijapamatas žodžiai – naujas supratimas prieš žinias, ateinantis iš pumpurų mokyklos. Pirmasis pasirodymas susijęs su leksikologijos skirstymo įvedimu į leksinės žodžio reikšmės supratimą.

1) skirtingi žodžiai ir vieno žodžio formos;

2) įvairių tipų morfemos;

3) išskaidyti žodį į morfemas;

4) priskirti skirtingų tipų žodžių morfemų reikšmę;

5) pamatyti žodžio pagrindą;

6) žodžių grupavimas ir morfeminiai požymiai;

a) viena šaknis;

b) su ta pačia priesaga, priešdėliu;

c) su ta pačia struktūra (priešdėlis + šaknis + galūnė, šaknis + galūnė taip pat);

7) tvirta morfeminė žodžio analizė.

1. ekstralingvistinis - Spivvіdnesennia žodžiai z realієyu;

2. funkcinis - kreipiantis į įvairių tipų morfemų funkcijas;

3. struktūrinis-semantinis - Vyvchennya morfemija kaip reikšmingas odinі, vyznachennya pokhіdnostі žodis s vikoristannyam joga tlumachennya, motivovannostі;

4. sisteminis - spіvvіdnoshennia morfemų reikšmės ir žodžio, kuriame pateikiamas laimėjo, reikšmės; sisteminių žodžių darybos grandžių pasireiškimas tokiuose, pavyzdžiui, supratojuose, kaip žodžio kūrimo būdas;

5. sinchroninis - paskutinis istorinio ir sinchroninio žodžio sandėlio, žodžio etimologijos ir šiuolaikinės kalbos jogos padalinys.

Jei pasidairysite po gamyklą, triomo atvaizdus pagal pradinius kompleksus, galite sukurti malonią visnovką tuo, kad, turint reikšmingų terminų teorijos bruožų, reprezentacijų šiuose kompleksuose, galvų tipų ypatybės yra minimalus; zavdannya svarbiau reprodukcinė ir svarbiau struktūriškai zbіgayutsya. Movniy medžiaga, zavdannya zavdannyah є svarbu atskirti žodžius ir žodžių formas, matomas tekste. Nedaug polifunkcinių užduočių. Morfemikos pamokos gali būti prasmingai urnomaniškos ir panaudoti įvairią neįprastą kilnojamąją medžiagą: proginių skirtingų autorių ir pseudoetimologijos forma iki kūrinio, sukurto už užpakalio „glokoy kudzdra“ L.V. Neįprastos medžiagos studijavimas padeda išsiugdyti automatizmą to žodžio suvokimo priėmimui. Taigi, kai gimsite čerguvanu, galite paprašyti pavadinti tokių retų būtybių, kaipmuskuso elnias іpasyuk , taip pat vienos rūšies retų ir neryškių ligų individo formaPilosocity, Colobrodity, Pofokbuduvati, Starcity, Trumpumas , įvedę kūrinių kūrimo kontekstą, pavyzdžiui:

Jei padaras vadinamas pasyuk, tada vaikas vadinamas ...

Šortai grįžta į madą. Aš jau sutrumpinau visus savo pažįstamus, tik man pačiam viskas nė kiek nesukrečia...

Paskaita 6. Teorija ir metodika
morfologijos tyrimas

Qile: 1) pasiekti išmoktą besimokančiųjų morfologinio supratimo supratimą (promo dalis, promolės dalių gramatiniai ženklai);

2) palaipsniui tobulinti kalbos gramatinį režimą;

3) išmokti iš rusų literatūrinio judėjimo normų, kaip priprasti prie žodžių formų reklamuojant.

Vadovas: 1) rusų kalbos, kaip gerai organizuotos sistemos, kuriai ji patenka į žodžių ir formų morfologines klases, veikiančias tos kalbos žodžių rinkinio struktūroje, morfologijos mokslininkų kintamumas.

2) mokytis iš rusų kalbos dalių sandėlio, su savo rozpodіl apie garsiąsias ir paslaugas, iš lankytinų vietų Vigukiv kaip specialią reklamos dalį;

3) užtikrinti, kad būtų įgyti žodyno formų mokymai, apibūdinantys kalbos dalių dainas, išmokyti teisingai vartoti šias formas skatinant tos kalbos žodžių darybą;

4) būtinų ortografinių samprotavimų variacijos, atsirandančios dėl rašybos taisyklių supratimo, reikalingos morfologijos raidai.

1 kompleksas suteikė pavadinimą „Morfologija. Tarimas. Kalbos kultūra“ ir organizacijos būsimame range: 5 klasėje morfologija baigiama išlavinus rusų kalbą, morfologija baigiama po fonetikos, žodyno ir žodžių darybos (morfemikos) skirstymo, 6 klasėje. , morfologija plečiama po žodyno ir žodžių darybos skirstymo, 7 klasėje ir morfologijos studijos užima visą pradinį skyrių. 5 klasėje yra pavadinimas (vlasnіst / nazivnіst, dvasingumas, rіd, vіdmіnyuvannya), prikmetnik (pilnumas / stilius, žodžio keitimas), diєslovo (burbuolės forma, išvaizda, vіdmіnyuvannya). 6 klasėje yra vardo nešiotojas (vardanešiai susiraukšlėję, o ne susiraukšlėję), prikmetnikas (reikšmių iškrovos, išlyginimo pakopa), skaitvardis, skolininkas, žodis (pereinamasis, posūkis, bezosobovistas) . 7 klasėje yra diprikmetnikas ir dipriktivnikas, raštininkai, tarnybinės mov dalys, wigukai.

2 komplekse medžiaga teka linijiškai. Skirstymas vadinamas „Morfologija“ ir remiasi 5 klase po vardų fonetikos, žodyno ir morfemikos padalijimo. 6 ir 7 klasėse dėstoma tik morfologija: 6 klasėje graviruojamas žodinis, prikmetnik, skaitinis, būdvardis ir skolinys;

Kompleksinėse 3 ir 5 klasėse morfologija plėtojama eilės tvarka su kitais skyriais ir apima įžeidžiančias temas: žodžių klasifikavimas pagal mov dalis, pavadinimas, prikmetnikas, aprašomieji žodžiai (po morfologijos padalijimo seka sintaksės skirstymas). 6 ir 7 klasėse plėtojama tik morfologija. 6 klasėje dalyviai, kunigas, skaitininkas, skolininkas, 7 klasėje - raštininkas, tarnybinės movos dalys, wiguk, garsinis.

Morfologija - Razdіl moznavstvo, scho vyvchaє klasifikatsіyu sіv mov mov dalyse ir gramatiniai idiomų ženklai skirtingose mov dalyse.

Pagrindinės sąvokos yra padalintos, yakі vyvchayutsya at shkіlnitstvі, є: žodžio forma; judėjimo dalys (znamenni (nepriklausomybė) ir tarnybinės judėjimo dalys); keičiamos ir nekeičiamos filmo dalys; filmo dalių klasifikavimo ženklai; žodiniai ženklai.

1) įdėti prieš žodį gramatinis (chastkovy) maistas;

2) reiškia privačią žodžio nuosavybę;

3) padalinti vieno žodžio ir skirtingų žodžių formas;

4) pasiūlyti visas žodžio formas;

5) žodžio gramatinės ir leksinės reikšmės atribojimas;

6) spivvіdnosti gramatinės reikšmės su informacija apie tikrovės prasmę, parodančios jų tariamą ir nenuoseklumą;

7) apgaudinėti ir taisyti žodžius pagal gramatikos normas;

8) nustato žodžio formos ir ypač jos raiškos gramatinę reikšmę;

9) parodyti visus gramatinius žodžio ženklus su jų podіlom postiyni ir ne prastai;

10) išmanyti gramatinius žodinio, šnekos ir sakomų tekstų reiškinius;

11) sugrupuoti duotųjų pastočių žodžius ir žodžių formas;

12) atlikti įvairių filmo dalių žodžių morfologinę analizę.

1. ekstralingvistinis – kiek daugiau morfologiniai simboliai mokslininkai spirale veržiasi iš їхної spіvіdnesennia z fragmentų pozamovnoї tikrovės;

2. struktūrinis-semantinis - Pov'yazuє forma movnoї odinі zі reikšmes;

3. sisteminis - leidžia pridėti pagarbą konkrečioms gramatinėms kategorijoms, kad visi morfologiniai ženklai būtų rasti jūsų formaliosios kalbos – paradigminės ar sintagminės – kalboje ir būtų išreikšti linksniais, kaip ir pats žodis, taigi su juo derančiomis leksemomis ;

4. leksika-gramatinė - žodžiai išskiriami kaip mov dalis: į mov dalis žiūrima kaip į leksinę ir gramatinę žodžių klasę, todėl, tobulėjant jų bendrajai prasmei, atsiranda morfologiniai ženklai ir sintaksės funkcijos.

Morfologai turi teisę įtvirtinti žinias, neįtraukti vaikų į morfologiją ir sudaryti rašybos, skyrybos ir navikiv pagrindą.

Naudodami šį metodą jie turi teisę laimėti:

Up_znannya mov dalis, tієї chi іnshої rangas tієї reklamos dalis;

Pіdbіr sіv ієї chi іnshої reklamos dalis, kad chi іnshoy reklamos dalis;

Žodžio pareiškimas pagal formos reikšmę;

Žodžio paradigmų sutvarkymas;

Homoniminių žodžių, priskiriamų skirtingoms filmo dalims, atskyrimas;

Žodžių grupavimas pagal mov dalis, jų eiles;

Sulankstomas stalas ir paruoštų stalų užpildymas dani užpakaliais.

7 PASKAITA Teorija ir metodika
LEKSIKA IR FRAZEOLOGIJA plėtra

Leksikologijos mokymo tikslai ir principai

1. nustatykite datą į pagrindinį žodyno vienetą – žodį;

2. pranešti apie leksinę reikšmęžodžiai:

a) parodyti dvipusį žodžio pobūdį (vislovlyuvannya planas - zmistu planas);

b) bandymas atskirti žodžius nuo tikrovės;

3. pranešimo apie vienareikšmius ir turtingos reikšmės žodžius data:

a) parodyti obov'azkovіst zv'azku paties žodžio mіzh reikšmę;

b) suprasti tiesioginę ir perkeltinę žodžio reikšmę;

4) pateikti studentams teiginį apie kalbos žodyno sandėlį – žodyną;

5) demonstruoti sisteminius brėžinius žodyne: sinonimiją, antonimą;

6) homonimų ir sinonimų pavyzdžiu parodyti raiškos plano ir kaitos plano asimetriją;

7) pateikti teiginį apie žodyną kaip apie kuriamą sistemą (pasenę žodžiai, naujadarai);

8) pasisakyti apie žodyno (užsienio gyventojų žodyno ir kolonizuotų gyventojų žodyno) įvedimo apimtį;

9) pateikti teiginį apie dzherel žodyno tobulinimą (pakaitinius žodžius);

10) datuoti teiginį apie frazeologinį vienetą kaip vieną žingsnį:

a) parodyti jogos panašumą ir vіdminnіst zі žodžio i kolokacijas;

b) parodyti frazeologijos reikšmės specifiką priešingų žodžių darinių atžvilgiu

1 komplekse skyriai skirstomi dažnai - 5 ir 6 klasėse: 5 klasėje skyriai vadinami „Žodynas. Rozvitok movi“, iki paskutinio skyriaus apėmė temas „Tos leksinės reikšmės žodis“, „Vienareikšmiai ir gausiai prasmingi žodžiai“, „Omonimija“, „Sinonimai“. "Antonimi". 6 klasėje skyrius vadinasi „Žodynas. Frazeologija. Rozvytok movi“, kol bus suskirstyta į šias temas: „Senasis ir naujas žodynas“, „Zapozichennya“, „Obzhezhenny vzhivannya žodyno leksika ir leksika“, „Frazeologija“.

2 komplekse leksikologija vystoma vienu etapu 5 klasėje, ji skirstoma į „Žodyną“.

3 komplekse leksikologija 5 klasėje dėstoma dviem etapais: prieš kursą „Mokinio sutvirtinimas ir laidojimas“ buvo skyrius „Tos jogos reikšmės žodis. Žodynas“, prieš pagrindinį kursą apėmė skyriaus „Žodynas. Slovotviras. Tarimas". Leksikos ir morfeminių žodžių darybos sąvokoms priskirtos pastraipos braižomos įvairiai, o kai kuriais atvejais žodynas ir žodžių dariniai dažniausiai suprantami vienoje pastraipoje.

Mokykliniame leksikologijos ir leksikografijos kurse ugdomos tokios sąvokos: žodis yra žodyno vienetas, žodžio reikšmė, vienareikšmiški ir gausiai prasmingi žodžiai, tiesioginiai perkeltine prasme, homonimai, sinonimai, antonimai, pasenę žodžiai, nauji žodžiai, obezhennogo vzhivannya, spokonvіchno rosіyskі ir zapozichenі žodžių žodynas ir žodynas, frazeologija.

3. Išmokite suprasti žodyną

Metafora - Kodėl pavadinimas perkeliamas dėl panašumo: jei jie panašūs į vieną, objektai pradedami vadinti vienu žodžiu.

Metonimija - Summіzhnistyu pavadinimų perkėlimas (du reiškiniai, iš tikrųjų susiję vienas su vienu (erdviu, situaciniu, loginiu ir kt.), imamas vienas vardas, vadinami vienu žodžiu.

Homonimija - zbіgu pasireiškimas skambant tiems rašytiniams movnih vienatvės, kurių prasmė yra susijusi viena su kita.

Pagrindinis homonimų tipas -leksiniai homonimai , žodžiai yra viena ir ta pati mov dalis, kuri gali skambėti taip pat, rašymas suplanuotas gramatiškai, bet reikšmė skiriasi. Smirdi skirtingais žodžiais ir gali butiPrisiminti і nesuprantamas .

Fonetinė simmonija (homofonija ) - visi žodžiai, kurie parašyti skirtingai, bet vis dėlto pakeisti.

Gramatikos sinonimai (omoformi ) – visi žodžiai, vartojami tomis pačiomis gramatinėmis formomis.

Prieš sumіzhny su homonimais, taip pat yra grafinių homonimų (homografija ) - žodžiai, kurie vis dėlto niurzga, bet kitaip, jie siūbuoja dėl iškilumo rahunoko balse.

Sinonimas - pasireiškimas naujojo chi privataus zbіgu prasmės mano vienatvės skirtingam garsui ir raštui.

Leksiniai sinonimai - Tai žodžiai, kurie skamba skirtingai, bet gali būti artimi arba reikšmės skiriasi, vadinasi, suprantama. Daugeliu atvejų sinonimai, reiškiantys tą patį, apibūdina jogą iš skirtingų aušros taškų. Sinonimų funkcijos tekste gali būtipatikslinimas, pakeitimas, priešinimasis .

Antonimi - Žodžiai yra viena ir ta pati kalbos dalis, kuri gali turėti tą pačią paralelinę reikšmę. Ši funkcija tekste yra tokių šiuolaikinių įvairovės metodų kūrinys, kaipantitezė, oksimoronas .

Prieš senas žodynas galima įžvelgti istorizmo ir archajizmo.Istorizmas - Šie žodžiai reiškia dalykus, atėjusius iš kasdienybės, dalykus, kuriuos suprasti tapo nebesvarbu.Archaizmai - tse senamadiški pagrindinių ir devintųjų reiškinių pavadinimai ir supranti, tokių vinyklių atpažinimas, kiti, dabartiniai pavadinimai.

Seni žodžiai pažymėtineologizmai - nauji žodžiai, kurių naujumas vertinamas kaip toks, ką pasakyti. Dėl šio perdėto gudraus kriterijaus matyti neologizmus su žemais žodžiais, kurie jau atėjo į literatūrinę kalbą, reikia skirti ypatingą pagarbą (pvz., tokiame laipsnyje tai nėra kaip užpakalis už 1 komplekso žodį"astronautas" ).

Frazeologizmas - ce stіyke poєdnannya sіv, postіyne už svoїm sandėlį ir reikšmes, scho dvіdvoryuєє in movі jakas paruoštas vienas, o ne є suma znacheniy voіdnanny yogo komponentіv.

Į leksikologijos ir leksikografijos kursą gali ateiti studentai vminnya, kad įpročiai:

1) nustatyti žodžio ir frazeologinio vieneto leksinę reikšmę, paimtą iš konteksto (aprašomasis chi per sinonimus);

2) aptemdyti leksinę žodžio reikšmę ir frazeologinį vienetą, paimtą iš konteksto (aprašomasis chi per sinonimų parinkimą);

3) skirtingos vieno žodžio ir homonimų reikšmės;

4) nustato skirtingų reikšmių vieno žodžio sąsajas tarpusavyje, nurodo perkėlimo pagrindą;

5) žinoti vivcheni movnі yavischa tekstą:

Sinonimai;

Antonimi;

Zahalnovzhivani žodžiai ir žodžiai obmezhenogo vzhivannya;

Seni žodžiai;

neologizmas;

Zapozichennya (kas gali būti naudojama kaip vadovas);

Frazeologija;

6) į tsikh žodžius pasirinkti sinonimus ir antonimus;

7) apibūdinti sinonimų skirtumą;

8) nukreipti aukų sėdmenis suprasti;

9) grupuoti žodžius ir frazeologinius vienetus pagal iš anksto nustatytą pagrindą;

10) įvardinti tekste esančiais reiškiniais (kaip ir prieš sinonimus) išgyvenimo funkciją.

Vibruojančiam tsikh navchan, ta navigacijos forma yra paryškinta taipžiūrėk zavdaną :

1) žinoti galutinį kalbinį reiškinį žodžių, sakytinių tekstų sąraše;

2) pasiimti (išsirinkti iš teksto, žodyno ar savarankiškai sugalvoti) taikyti, kurios iliustruoja kalbinį reiškinį, kurio išmoksti;

3) grupuoti žodžius ir frazeologinius vienetus pagal duotą pagrindą;

4) užvedamam tekstui priskirti paskutinės žinutės funkciją;

5) žinoti ir taisyti leksinius atleidimus;

6) laimėti įvairių tipų žodynus: žinoti reikiamą žodį, sutvarkyti paskutiniame, ką palydėti;

7) užbaigti kryžiažodį (nurodykite žodį, reiškiantį sukelto drumstumo leksinę reikšmę).

Leksinė reprezentacijų analizė yra tik komplekse 2 ir gali būti perkelta į sintetinį lygmenį: leksinėje mokslinės kaltės analizėje pademonstruokite to dalyko žinias, siejamas su dekilkom leksikologijos ir leksikografijos temomis.

Išmokime ištarti kitą leksinio analizavimo planą:

1. Kokia leksinė žodžio reikšmė?

2. Ar žodis chi yra prasmingesnis?

3. Kokie yra žodžio sinonimai ir antonimai?

4. Ką galite pasakyti, ką reikėtų atkreipti dėmesį į kurio žodžio pritaikymo žodynui ypatumus?

5. Kokie yra žodžio pritaikymo prie duoto teksto ypatumai (žodžių darybos teiginiai)?

8 paskaita. Teorija ir metodika
skyrybos mokymas

Qile:

1) pripažinimas

Razkrittya skyrybos ir šakų ženklų atpažinimas;

Susipažinimas su pagrindiniu skyrybos vienetu – skyrybos reikšmę turinčiais žodžiais ir reikšmingų žodžių rūšimis;

- supratimas apie rozdilovyh ženklų funkcijas, protas jų gamybos tų rozznivalnym ženklų semantinių vіrіzkіv, scho būti matomi їkh razdіlovyh ženklai;

Prieš programą įtrauktų skyrybos taisyklių įsisavinimas.

2) praktinis

Peraugti į skyrybos mokymą;

- išmokite dėti rozdіlovі ženklus vіdpovіdno į vvchenih skyrybos taisykles;

Išplėskite mintis ir atsineškite rožių ženklų pasirinkimą;

Išmokykite vaikus atleisti skyrybos ženklus ir juos taisyti.

Skyrybos ženklai nuorodoje su її, pridedami prie komunikacinio vieneto - teiginiai - vystosi lygiagrečiai su sintakse, kuri, kaip rašo N. S. Valgina,≪ primintisrovėskyrybos ženklaistabilumas, šilumos priėmimas ir atsparumas karščiui≫ (Šiuolaikinės rusų kalbos sintaksė. - M., 1973. - S. 394-395). Elementarūs skyrybos teiginiai pateikiami burbuolės klasėse tuo pačiu metu, žiūrint į okremi rozdilovyh ženklų vertimą (taškas, maisto ženklas, krušos ženklas, koma) ir kitas skyrybos taisykles, susijusias su razdilovyh ženklų įvedimu, pavyzdžiui, teiginiais. , apie kuriuos tarp tų pačių narių, o ne z'ednami spіlkami, z' su šiais skilimaisA іProte.

Artėjantis skyrybos raidos žingsnis V klasė, kurioje propedeutiniai teiginiai vartojami tiek paprastajai, tiek sulankstomai kalbai ženklinti: rozdilov ženklai kalbos pabaigoje; Komi tarp tų pačių narių be spіltsі, su spіlkamia, ale ta vienintelė sąjungaі, dvokrapka po paskutinio žodžio; rozdіlovі ženklai ant gyvūnų; koma tarp paprastų atsilenkiančių upiųi, a, ale, schob, to if, jak, scho; rozdіlovі ženklai su tiesiogine movlennі, scho kaina prieš i po autoriaus žodžių; brūkšnys prieš kopijas dialos. At VII Klasės pridedamos prie teiginių apie com nustatymą apskaičiuojant ir dієprislіvnikovy apyvartas.

Įdiegtas sistemingas darbas su skyrybos ženklais VIII - IX klasė. At timu in VIII klasės darbas atliekamas dėl paprastų ir tiesioginės kalbos teiginių skyrybos. Bus kartojamas ištrauka V і VII skyrybos normų klasės su naujais šių normų variantais, taip pat naujomis vieno žodžio reikšmėmis - vanduo Kremlius įžanginiai žodžiai, frazė yra ta, kad rechennya.
At IX klasės taisyklės susuktos po skirtingais ženklais paprasti pasiūlymai
ties lankstymu

Skyrybos ženklai –

Galvos funkcija

Rozdіlovi ženklai.

Rozdіlovі ženklai :

a) kas yra vandens kremas: ;

b) ką jie mato: .

punktuograma – .

Skyrybos taisyklė .

Skyrybos norma –

Skyrybos ženklai Atleiskite

1) skaitymo vizualizacija, intonacija;

2) tuo tarpu paaiškinkite skyrybos ženklus.

Rusų skyrybos principai:

1. sintaksė - už skirtingų ženklų pagalba užmezgamas „didelis ar mažesnis ryšys tarp teiginių, o dažnai ir tarp kalbos narių“, kuriamos mintys, kad būtų lengviau skaityti rašytinę kalbą;

2. intonacinė - rozdіlovі ženklai reiškia frazinę intonaciją;

3. logiškas (prasmingas) – razdіlovі ženklus galima atpažinti dviem būdais: 1) perimti aiškumą minčių cikle, įtraukiant vieną teiginį į kitą arba vieną jogos dalį į kitą; 2) prieš pamaldą išreikšti judesio šviesą ir її nustatymą.

Vidpovidno prieš nustatant principus, taip pat reikėtų atsižvelgti į skyrybos mokymo metodiką.

1. skyrybos analizė. Vminnya suformuluoti kalbos monologą-mirkuvannya.

2. teisę sargyboje už sintaksinės konstrukcijos(už reklaminio skaitymo pagalbą).

3. sukčiavimas.

4. pradinis diktantas (komentuojantis, zapobіzhny, aiškinamasis, kūrybinis).

5. teisė rekonstruoti (sintaksinių konstrukcijų vaizdas).

6. teisė konstruoti (kalbos lankstymas schemoms, pritariamiesiems žodžiams, tų, situacijų dainavimas).

Paskaita 9. Teorija ir metodika
stilistika ir kultūros studijos

1. sužinoti apie funkcinius skatinimo stilius;

2. Išmokite gerbti mano dabartinę padėtį.

3. Dabartinių analizės pagalba atpažinti šio teksto stilistinę priklausomybę kitam tekstui.

Šiuolaikinių santykių sferos ir situacijos. Funkciniai filmų skirtumai. Pagrindinės funkcijos rožinis filmas, funkciniai stiliai (mokslinis, publicistinis, tarnybinis-verslas), literatūriniai tekstai terv 'yu, braižyti), oficialaus verslo (rozpiska, dovirenist, taikymo, santrauka) stiliai. Kino kultūra. Filmų kultūros kriterijai. Abstraktus Dopovidas. Monografija. Notatka. Reportažas. Straipsnio peržiūros dygsnis. Stilistiniai įrašai. Garsus teksto organizavimas (pakeitimas, azonansas). Istorizmas, archajizmas. Stilistinė norma. Stilistinis atleidimas (semantinis-stilistinis atleidimas, morfologinis-stilistinis atleidimas, sintaksinis-stilistinis atleidimas).

Skyrybos ženklai – tse rozdіlovih ženklų sistema, yakі vienu metu su grafika ir rašyba є pagrindiniai rašymo kalbos bruožai.

Galvos funkcija skyryba – teksto artikuliacija, fiksuojanti tikslų ir tikslų prasmės perteikimą bei teisingą parašyto teksto priėmimą.

Rozdіlovi ženklai. Norint įžvelgti balsų reikšmes, rusų kalboje naudojama intonacija (ritmas-melodija), o raidėse – specialūs grafiniai bruožai, vadinami skirtingais ženklais, kurie pridedami prie pobūrio (koma, lankai ir kt.). ). ) i t e x t o v i e (pastraipos atidarymas, ryžiai po šono tekstu vandeniui sutvirtinti її vyno pavidalu ir іn.). Deyakі razdіlovі ženklai (taškas, mitybos ženklas, krušos ženklas, dėmė) vaidina dvigubą vaidmenį: jie yra pergalingi ir kalboje (užbaigimo funkcija), ir tekste (subdilu funkcija).

Rozdіlovі ženklai Rusų raidžių kalba skirstoma į :

a) kas yra vandens kremas:taškas, maisto ženklas, šaukinys, vieniša koma ir brūkšnys, dvitaškis, taškelis su grumstu ;

b) ką jie mato:letenos, smilkiniai, vaikinas brūkšnys, vaikinas Komi .

Skyrybos ženklus reiškiantys žodžiai - Tai yra pagrindinis skyrybos vienetas; vіdrіzok reikšmės, kurias mato skirtingi ženklai.

punktuograma – logiškai vadovaujantis raide mov rozdilovy ženklas, kuris vadovaujasi skyrybos taisyklėmis.

Skyrybos taisyklė . Nuomonių pasikeitimas renkantis vietą ženklui ir pasirenkant reikiamą ženklą įtrauktas prieš ypač nurodymas, Yaka vadinama skyrybos taisykle. Odos skyrybos taisyklei suteikiamos savos žodžių reikšmės, kurias mato skirtingi ženklai. Skyrybos taisyklės arba leidžia nustatyti skyrybos ženklą (-ius), arba jie blokuojami. Pirmojo tipo taisyklės jose vadinamos pagal z i t i, kitos - ne g ir t i v n m.

Skyrybos norma – ce įteisinta specialia taisykle gyventi ar negyventi ant ženklo lapo ar kitų ženklų kalboje tekste.

Skyrybos ženklai Atleiskite - Tse skyrybos normų pažeidimas.

1) pažymėti stilistinius zabarvlennya žodžius;

2) atskleisti stilistines gramatinių konstrukcijų funkcijas;

3) nustatyti dotsіlnіst vikoristannya vienatvės movi іy chi іnshіy мовній situaciją;

4) nustatyti teksto atitikimą kitam funkciniam stiliui;

5) atlikti stilistinę teksto analizę;

6) būti susijęs su dainavimo stiliumi ir žanru pagal pateiktą temą;

7) žinoti ir taisyti esamus (stilistinius) atleidimus (lape ir žodine kalba).

Stilistinė teisė – Teisingai, laimėdami tokius moksleivius, jie įtvirtina žinias apie funkcinius judėjimo stilius ir pradeda atskleisti tą savo individų stilistinės galios analizę.

Žr. stilistines teises:

1) stilistinė teksto analizė (chastkovy ir povny);

2) juodraščio teksto redagavimas;

3) skirtingų funkcinių stilių tekstų rašymas ta pačia tema;

4) kalbos (tekstų) konstravimas pagal stilistinę užduotį;

5) stilistinis eskizas (trumpos savarankiškos studijos raštu tam tikru filmo stiliumi ir žanru).

Kino kultūra - tse sukupnіst paaukštinimo ženklas, yakі prisiekti mova labiausiai atsitiktinis spіlkuvannya, tobto. komunikabilus bendravimas..

Filmas „Kultūros ženklai“:

teisingumas;

Grynumas;

Tikslumas;

Viznost;

Logika;

Dorechnistas;

Turtas.

Šiuolaikinis etiketas - Tai yra šiuolaikinio elgesio taisyklės, kurios valdo kitų šiuolaikinių vienišių ramų chi gyvenimą šiuose socialiniuose protuose.

Leksiniai sinonimai –

Kontekstiniai sinonimai –

Morfologiniai sinonimai –

Šiuolaikiniai atleidimai - žala žodžių buveinei jų reikšmės požiūriu, taip pat jų gramatinių konstrukcijų forma literatūrinės kalbos normų požiūriu ortopedijos, žodyno ir gramatikos galerijoje.

Leksikos atleidimas susiję su nepagrįstomis žodžių reikšmėmis.

kartojimas –

tautologija –

Pleonizmas –

Kartojimas, tautologija, pleonizmas, taip pat atlaidai, susiję su paronimija, taip pat su stilistiniais atleidimais.

Gramatinis atleidimas būdingas vieno vieneto konstrukcijos pažeidimas. Tai apima žodinius ir morfologinius atleidimus, taip pat atleidimus tekste, o likusius – loginius atleidimus.

MAISTAS

Ko neturėtų matyti iš toliau pateiktos rodyklės į skyrybos teisę?

1 ) skyrybos analizė;

2 ) pradinis diktantas;

3 ) Sukčiavimas;

4 ) teisę statybai;

5 ) teisę į rekonstrukciją;

6 ) tą pačią dieną vyscheperelіchenih;

10 paskaita

1. Filmo, kaip savarankiško rašymo metodikos padalinio, raida

Rusų kalba.

Judėjimo rožė - suskirstė rusų kalbos metodus, kurie sukūrė metodus ir būdus, kaip tobulinti ir aktyvinti žodyną, formą gramatinis režimas mokymosi judėjimas, svyaznogo judėjimas.Judėjimo raidos tema kartais jie plečiasi nepateisinamai, įskaitant visą rašybos pradžios formavimo technikos sritį. Filmo kūrimas valandai pamokų rusų kalba – visas darbas atliktas

filologams, ypač susijusiems su mokyklinio kurso (gramatikos, žodyno, rašybos) kūrimu, kad besimokantieji įsisavintų galiojančias normas (simbolines, leksines, morfologines, sintaksines), taip pat suprastų savo

mintys bendromis ir rašytinėmis formomis, susiraukšlėjusios naudojant šiuolaikinius metodus, tai akivaizdu, tai glumina ir verčia mintis.

2. Peržiūrėkite dabartinę veiklą

Movna diyalnіst maє kіlka skirtingi tipai:

Kalbėjimas (minties formavimo ir formulavimo procesas kalbėjimo momentu)

Klausa

Lapas (Žodinės kalbos prasmė)

Skaitymas (Rašytinio teksto prasmė, kurios rezultatas

tampa protinga)

3. Svyaznogo judėjimo mokymo meta ir zavdannya metodai

Garsinio judėjimo metaapibūdinimas - paruošti mokinius pirmajam žingsniui

žodžiu ir raštu.

„Navchannya svyaznogo“ judėjimo užduotis:

Išmoko pareigų nustatyti ukrainiečių literatūrinės kalbos normas

Sužinokite, kaip patobulinti savo žodyną

Studentai gali turėti, bet susiformavo įgūdžių ir vminnya zv'aznogo

užsirašyti savo mintis raštu ir raštu

4. Iš bendravimo mokymo metodo istorijos

I pusės gimnazijose ir licėjuoseXIXV. buvo sukurta retorika, o tada jie pakeitė literatūros teoriją. Dėl to retorika dažnai iššaukdavo pasakojimą (tarp jų V. G. Belinskį), kuris buvo užpildytas daugybe mokyklinių pasakojimų apie pylimą, riaumojimą ir pobudovu ryznogo natūra.≪ figūros≫ už dainų schemų (tai yra tekstų ir tekstų fragmentų) abstrakčiai ir toli nuo tų vaikų akiračio, tada literatūros teorijoje pirmiausia kabojo eilė įvaizdį kuriančių ir įvairių bruožų (epitetų, metaforos, hiperbolė tiesiog), mokyklų mainai, Madly, o ne vi іshuvalo zavdannya plėtros zv'aznogo judėjimas. 20 psl., naujos mokyklos kūrimosi valandomis, itin svarbus buvo mokinių ugdymo vystymasis, vedantis į klojimo programas ir padėjėjus iš rusų kalbos. Programos yra padalintos

tipo „Robotas paaukštinimui...“, yra specialūs skatinimo padėjėjai. Pradžioje 30-50 m. tsey rasdіl skorochuєtsya, kuri perkeliama į literatūros programą. Mažiau nei 60-ųjų programose. z'yavlyaєtsya razdіl "Zv'yazkova mova" - zagalny už rusų mov ir literatūros pamokas, de vazkayutsya pamatyti robit (vikladu, kurie sukuria), yakі sіd elgesys

VV- Xklasė. Turi 70 uolų. tsey suskirstė programą pokyčio esmę: pirmą kartą nurodomos komunikacinės idėjos (protingai plėskite temą, pagrindinė mintis tobulėti, dainavimo forma užsiimti joga, koreguoti tvir toshcho), formuoti

tikslingai, vikoristovuyuchi skirtingi, pamatyti puikius kūrinius ir kūrinius rusų mov ir literatūros pamokose.

5. Komunikacinio judesio ugdymo metodo mityba judesio veiklos teorijos šviesoje

Movna diyalnist ґruntuєtsya apie rozumіnnya kad kalbėjimo procesus. Mova ta mova

reprezentuoti dvi šiuolaikinės veiklos puses. Mova, mova ir movna diyalnist

vzaєmopov'yazanі, norintis dainuoti vіdminnostі dainas.

Mova yra svarbiausia iš „judėjimo sudedamųjų dalių... nes ji pati to nedarys

їy specifinės asmens veiklos pobūdis, vіdmіnnoї vіd іnshih rūšys її

veikla“ (A.I. Smernitsky)

Mova – tai kalbėjimo procesas, savo vienatvės suvokimas, veiksmas

žmonių. „Mova yra procesas, va, kokiu būdu formalių struktūrų funkcionavimas

mov, žodžių ir frazių reikšmė neaiškiai pyksta ant zmistom “(I.Yu. Shekhter)

Šiuolaikinės veiklos teoriją nagrinėjo L. S. Vigotskis, N. I. Žinkinas,

A.A.Leontjevas ir kiti rusų psichologai bei psicholingvistai. šob dabartinė plėtra

vaikas buvo atliktas veiksmingai, būtina aiškiai nustatyti mechanizmus

veikla, gimtosios kalbos įsisavinimo dėsningumai. Psichologai žiūri į kalbos jaką

sprinyattya, kad neršto vyslovlyuvannya procesas.

Vienas iš pagrindinių šiuolaikinės plėtros proceso elementų yra

vidinis judėjimas:

Apie ką tu kalbi? (filmo tema)

Ką tu sakai? (Zmist)

Reikia pasakyti? (filmo motyvas)

Kam pasakyti? (Kelionės tikslas)

Visnovok iš to, kas buvo pasakyta

Kaip tarpininkas tarp sumanytojo ir vislovlyuvannyam, vidinė kalba -

tse "raidės judėjimo juodumas yra akivaizdus"

6. Svyaznogo judėjimo formavimo principai

Komunikacinis (nustatantis metodikos principą, skirtą mokinių lavinimo iki visos apimties kilnojamosios kalbos tiek žodžiu, tiek raštu)

Judėjimo ir minties sąmoningumo sukūrimas (Mova-zasib ir vienos valandos pasaulio atpažinimas. Vaiko judėjimo raida reiškia skaitymo її rozumovym operacijas, tokias kaip sintezė, analizė, abstrakcija, uzalnennya, indukcija, deduc ciya)

Judėjimo vienybė mov ir mov pradžia (Mova ir mov jungia sąvokas „judėjimo veikla“ Laimėję judėjimo vienetus savo reikšmių vienybėje, suformuoja tą funkciją, moksleiviai pradeda gyventi vienetuose judėjime. ovanі dėl rusų literatūrinės kalbos normų įsisavinimo, moksleiviai lavina jūsų kalbą)

Remdamiesi sintaksiniu modeliu, srazok Atskleiskite sukurto filmo idėją (modelį): pasirinkite struktūrą ir prisiminkite vienetus )

Kontekstinis principas (Dabartinių tapatybių analizė šiuo atžvilgiu. Būtina pažvelgti į esamas tapatybes kitose, odos vienišumo fragmentus įrėmina semantika ir gramatinės galios. Tik kontekstas gali parodyti visų lygių kilnojamojo vieneto semantiką)

Darbo tęstinumo principas

7. Obov'yazykovy minimumas svyaznogo judėjimo pradžioje

Movlennєve splkuvannya. Mova usna ir raidės, monologas ir dialogas

Tekstas yra šiuolaikinės veiklos produktas. Funkcinės reikšmės tekstų tipai.

Rozpovid, aprašymas, mirkuvannya; їх ženklai. Teksto struktūra

Pagrindiniai teksto perrašymo tipai: planas, santrauka, instrukcija

Teksto analizė, pažvelgus į temas, pagrindines mintis; pagrindinis ir papildomas,

aiški ir pridedama informacija; struktūra, priedai prie funkcinių

prasmingo tipo, dainuojančių funkcinių filmų įvairovę

Ovolodinnya su pagrindinėmis kilnojamosios veiklos rūšimis: garsu, kalbėjimu,

skaitymas, lapas

Tinkamas žodinio ir rašytinio bendravimo priėmimas yra tinkamas situacijai

šiuolaikinių santykių sfera

Atidarymas skirtingi tipai skaitymas: sąmoningai, verkdamas,

dzherelami, įskaitant išteklius į internetą

Žodinių monologų ir dialogų kūrimas

Vikladas zmіstu pasiklausė arba skaitė tekstą (ataskaitas, stilius,

Vibirkove)

Rašto darbai; tekstų kūrimas skirtingų stiliųі žanrai: tezės, santraukos,

apžvalgos, apžvalgos, anotacijos

Rašytiniai sąrašai, kvitai, įgaliojimai, deklaracijos (Normatyvinių dokumentų rinkinys

dokumentai: rusų kalba. 2010 m.)

8. Kalbos supratėjai, kurie kalba mokykloje

Tekstas - dabartinės veiklos rezultatas raštu,

realizuojama kuriant literatūrą, kuri gali reikšti išbaigtumą ir struktūrinę vienybę. Tekstas vadinamas, ar tai tvir pabaiga: piešti,

feljetonas, eilėraščiai, aprašymas, romantika ir kt.

teiginiai. Halperinas kaip pagrindiniai teksto ženklai vadinami:

Užbaigimas

Struktūrinis-kompozicinis ir kompozicinis-pragmatinis

komponentų vienybė

Communicanti - Tse іndivіdi, mіzh yakim vіdbuvaєtsya splkuvannya.

Tekstas gali pakeisti temą.

Tema - Tse tie apie ką eiti tekste. Laimėjimas gali būti padėtas prie teksto pavadinimo: „Karas ir taika“, „Zlochinas ir bausmė“

Zmіst zavzhdi vіdbivaє stavlennya autorius tiems.

Mikrotema - pagrindinė pagrindinės teksto temos dalis, atskleista daugelyje kalbų.

Mikrotemos sandaros ir semantikos požiūriu tai yra sulankstoma sintaksinė visuma.

Sutraukiama sintaksė (mikrotema) visada susideda iš:

samprata

vidurinė dalis

kіntsіvki

Golovna pagalvojo - Tai yra pagrindiniai dalykai, šlamštas, ką autorius nori pasakyti ta tema, dėl kurių parašyta Tverė. Ieškodami pagrindinės minties (idėjų), taip pat teksto mikrotemos, moksleiviai papildomi raktiniais žodžiais.

inversija - tse virazny zasіb, kaip vikoristovuєtsya, schob, kad padidintų skaitytojų pagarbą žodžiui, mėgsta stovėti neįsivaizduojamoje vietoje, paremti šią prasmę

Pastraipa - Vіdrіzok raidė movi, mokyklų mainai sulankstyti z dekіlkoh kalbą.

9. Robotikos procese vibruojantys priminimai mokinių bendravimo komunikacijos plėtrai

Suprasti teksto autoriaus komunikacinę užduotį.

Išnagrinėkite temą, pagrindinę „vislovlyuvannya“ idėją, nustatykite reklamos tipą.

Pamatykite mikrotemą, sudarykite planą.

Pasirinkite ir susisteminkite medžiagą.

Išsamiai, styslo ir vibirkovo vykladat zmіst tekstas s urakhuvannyam

komunikacinė užduotis, esamos teksto dalies ypatybės

10. Žvyaznogo judėjimo raida

Žodinio ir rašytinio bendravimo mokymas metodikoje nuo seno vadinamas komunikacinio ugdymu

išskalauti. Tuo pačiu metu procesas, movna veikla ir

sevny subsumok bendravimo akto, tobto. rozgornuta vіdpovіd uchnya schodo materialu

pradinės disciplinos, rašysime ir rašysime indėlį į tekstą, studijuosime kūrybą,

santrauka, straipsnis sieniniame laikraštyje, aprašymas, atspindėjimas, pridėti prie to, tobto. pevne

judantis televizorius, tekstas. Programos turi bet kokiai odai

kuriant aktus kaip mokymo dalyką (specialiai mokomiems) ir

jakas zasib, kurio pagalba komunikabilus

vminnya. Taigi, tiesiog pradėkite tekstą kaip mirkuvannya-įrodyti, padėti skaitytojui

mokiniams suprasti tokio tipo teksto ypatumus,

ir tuo pačiu, visas šis darbas, be komunikacinių įgūdžių ugdymo,

žmogaus bendravimo įpročiai

aiškus darbo supratimas nuoseklaus judesio ugdymui, jogos seka kad

optimalus, tinkamas mokymo metodų ir metodų pasirinkimas.

11. Darbas su antriniais tekstais

Į darbą mokant mokinius lankstyti antrinius tekstus žiūrima kaip

parengiamasis etapas prieš pradedant savarankiškai reikšti savo mintis, būti

miego chi raštu vislovlyuvannya.

Antrinis tekstas – visas tekstas, kūriniai pagal originalų tekstą (autoriaus tekstas).

Prieš antrinius tekstus turėtų gulėti instrukcijos, santraukos, santraukos ir vikladi

panašus.

Didelę reikšmę formavimuisi gali turėti antrinių tekstų kūrimo pradžia

navichok tiek žodžiu, tiek raštu bendravimas. Toks robotas leidžia mokytis

moksleiviai pasirenka raktinius žodžius iš teksto, centrinės kalbos, lavina

vminnya shiryuvaty, detalės vyslovlyuvannya, nurodant reikiamus užpakaliukus,

ką davei, kad padėtų jiems teisingai, logiškai, tiksliai išreikšti savo mintis.

12. Teisė į nuoseklios raidės kūrimą

Ar matote tokio tipo teisę plėtoti rašytinį judėjimą

studijuoti:

Baigto, chi „svetimo“ teksto analizė

Vikladas

Tverės.

Prašymas: antrinis tekstas negali būti vadinamas:

A) abstrakcija

B) abstraktus

C) tekstas – originalas

D) tvir

Pasiūlymas: B – tekstas – originalas

11 paskaita.

Rusų kalbos rašymo metodikos tęstinumo metodai

1 . Problema vis dar yra rusiškoje metodikoje, kaip ir pas pedagogą, tiems, kurie patys baigia dalyką, skamba, neatskirti nuo sodrių nuorodų ir išsipūtimų bei jogos grynu žvilgsniu. Renkantis, ką mokyti vaikus, turėtumėte žinoti rusų kalbos kurso sandėlį, pradinės medžiagos pasirinkimo principus, taip pat pasirinkimo suprasti tą protą ypatumus, įtrauktus į rusų kalbos vidurinio ugdymo programą.

2. Metodika yra pagrindinis pedagogikos mokslas, kuris pedagoginiuose universitetuose dėstomas kaip pirminis dalykas, kuris yra žinių ir profesinių įgūdžių formavimo metodas pergalingais metodais, įgyjant ir mokant įgūdžius, būtinus būsimam rusų kalbos mokytojui.

Metodologija - tsevchennya apie žinių ir veiklos transformacijos metodus.

3. Mokslo pasiekimai skirstomi į fundamentalius ir taikomuosius:

- meta-atskleidžiant filmo raidos ir filmo raidos dėsningumą

- nukreipimas į z'yasuvannya praktinį maistą.

Kaip ir visuose moksluose, visnovkіv ir nadіynіst (variacijos) rekomendacijos užtikrinamos tolesniais metodais. Yra keletas pagrindinių metodų:

Metodinis eksperimentas apie naujų programų, asistentų, pagalbininkų, naujų mokymo metodų ir metodų prieinamumą ir efektyvumą.Vіn buvaєpurus, formuojantis (pradinis), kontrolinis.

Pirminės ir mokslinės literatūros analizė

Vyvchennya dosvіdu vchitelіv, yakі vikoristovuyut іnnovatsіynі metodai.

Diagnostikos ir prognozės metodai, kurių pagrindu yra įvairių mokymo optimizavimo metodų.

4. Rusų kalbos metodika sukaupė reikšmingų žinių, būtina sutvarkyti tų terminų mokslinio supratimo sistemą, aptarti rusų kalbos mokymo principus ir metodus, rusų kalbos mokymosi nereguliarumą. įvairių kalbų mokymai ku.

1 paskaita

1. Šviečianti, mokomoji ir praktinė rusų kalbos, kaip pagrindinio dalyko, reikšmė pasaulinio švietimo sistemoje.
Rusų kalbos ugdymo tikslai.

Rusų kalba kaip pagrindinis dalykas yra dvi užduočių grupės: ypatingas(smirda šaukti iš jogo specialybių) ta tematika(Juos realizuoja visos mokyklos disciplinos).

SPECIALIEJI KLAUSIMAI:

Atpažinimo numeriai:

Mano mokinių kalbinės svetoglyad formavimas (kalbinė kompetencija);

Kalbos ir kalbos žinių pagrindų mokymasis (judėjimo kompetencija);

Estetinis vaikų audimas naudojant rusų kalbą kaip pagrindinį dalyką.

Praktiniai tikslai:

Sužinokite filmų formas filosofinis moksleivių svetoglyad, įtraukiant juos į visuomeninį gyvenimą, suteikiant jiems vertingiausių įžvalgų apie ugdomąją veiklą. Vivchennya movi lavina intelektą, jis gali būti vyperedzhayuschim pagal savo išsivystymą į kitus pagrindinius dalykus, pagal galimybes - ankstyvas, svarbiausia - praktiškas, nukreipiantis į volodinnya su savo mintimis: jam, kad mes rašome su minties virazu.

3 taškų zoru psichologija mano volodinnya yra vienas iš ypatingumo formavimo aspektų. Pamatysite kalbėjimo už žmones procesą, vaiko proto skatinimo reguliarumą, judėjimo (kalbėjimo, t.y. kalbėjimo mintis ir klausymo, t.y. svetimų minčių paėmimo) mechanizmus.

Žinios apie rusų kalbos pasaulį tarp kitų kalbų ir apie jos funkcijas studentai kaupia iš pažangios informacijos: rusų kalba yra viena iš pustrečio tūkstančio pasaulyje; Rusų kalba - vienas iš pasaulio žodžių, vienas iš mūsų Tėvynės pasaulio žodžių; Rusų kalba atlieka tris funkcijas: rusų tautos kalbą, suverenią Rusijos Federacijos kalbą, pergales kaip Rusijoje gyvenančių tautų tarptautinė sąjunga ir septynis oficialius JT darbo judėjimus. Žinojimas apie tai gali būti labai svarbus ne tik liejant kalbinis svetoglyadu, ale ir vihovannia mokantis, visų pirma, povagi į kitus movus ir tautas – tsikh mov nešėjus; kitaip, buvo teigiama apie visų movų pavydą dėl vienodo vystymosi skirtumo dainavimo.

Zvyazok z literatūra pogaє ne zdіbnostі plėtrą uchnіv suformuluoti savo mintis su literatūrine mano. Kam rusų amatininkams įprasta naudoti užpakalius iš XIX amžiaus rusų klasikinės literatūros.

3. Zmіst mokyklos rusų kalbos kursas ir її moksliniai pagrindai.

Paskyrus tai, kas būtina vaikų ugdymui, rusų kalbos mokyklinio kurso struktūros išmanymas, pirminės medžiagos atrankos principai, taip pat atrinktųjų ypatumai suprasti tą mintį, įtraukiami į rusų kalbos programa vidurinei mokyklai.

Rusų kalbos mokyklinio kurso pirminė medžiaga yra trijų tipų: kalbos žinios, kalba ir darbo su kalba metodai.

Mokykloje yra mažiau nei dalis rusų mokslo kurso. Paaiškino mokyklos vadovas, o jų mokymo poreikius po 11-15 metų. Mokslinis kursas minimalizuojamas iš metodo, iš naujo parenkamas būtinų žinių minimumas.

p align="justify"> Formuojant dabartinio mokyklinio rusų kalbos kurso (t. y. kalbos žinių) koncepcinius pagrindus, programų išdėstymai programuojami tiek pamatiniais didaktiniais, tiek specialiaisiais principais. Akivaizdu, kad moksleiviai yra vydbirayutsya, į juos žiūrima iš jų mokslo žvilgsnio, gėdingo priėmimo, prieinamumo.

Mokyklos rusų kalbos mokslinio kurso sumažinimo pagrindas buvo specialūs kriterijai, tai yra principai, kurių reikia išmokti iš rusų kalbos mokyklinio kurso: ryškus, sisteminis, funkcinis, estetinis, komunikabilus, praktinis, istorinis ir tarpdalykinis.

Nesunku nusiųsti savo diržą į robotą, kad sužinotumėte pagrindinius dalykus. Pergalė žemiau pateikta forma

Studentai, magistrantūros studentai, jauni suaugusieji, kaip pergalinga žinių bazė savo apmokytuose robotuose, bus jūsų geriausias draugas.

Padėtas ant http://www.allbest.ru/

Valdomas robotas

iš disciplinų: Rusiškų filmų leidybos metodika

Maskva, 2016 m

Instrukcija 1. Rusų kalba kaip pagrindinis dalykas mokykloje. Zmіst navchannya rusų kalba

"Mov-tse istoriya žmonėms. Mov-tse civilizacijos ir kultūros keliai. Dėl tos pačios priežasties į kaupimą įleisime ne rusų kalbos sankaupas, o įžūlų poreikį".

A.I. Kuprinas

Mokyklos apšvietimas svarbus momentasįstaigoje kasdienė įtampa. Švietėjai buvo raginami suteikti vaikui pagrindines žinias ir įgūdžius, kad jų paklausa visuomenė. Nuo tobulinimo, kurio ir vibudovuetsya pradinis procesas apšvietimo organizacijos, kuris yra reguliuojamas federalinis įstatymas„Apie nušvitimą Rusijos Federacijoje“. Zarazas Žagalna kilkіst doslіzhuvannyh pagrindinėje mokykloje pradinių dalykų arti dviejų dešimčių.

Pagrindinis dalykas – pedagogiškai pritaikyta žinių, mokymosi ir mokymosi sistema, kurioje atsispindi pagrindinės kitų mokslų ir kitos veiklos žinios, kaip tų žinių ir išminties įgyti. Kaip akivaizdu, pagrindinis terminas, pagrindinis dalykas yra pritaikytas mokslo disciplinos raidai. Rusų kalba, tarsi kitas pradinis mokyklinio ugdymo dalykas, remiasi rusų kalbos mokslu. Rusų kalba yra nušvitimo objektas

Mokslas, nagrinėjantis žmogaus kalbos raidą, vadinamas kalbotyra. Ir savotiškai, kalbant apie rusų kalbą, vartojamas toks terminas, kaip ir rusistika. Rusistika pažodžiui apima visas tos rusų kalbos formavimosi raidos sferas, pradedant nuo її istorії (senoji slavų kalba) ir tęsiant dabartinės kalbos būklės raidą. Begaliniai skirstymai, tokie kaip gramatika (morfologija ir sintaksė), žodynas, frazeologija, fonetika, grafika, rašyba, skyryba, ortopedija, žodynas ir stilius išryškina rusų kalbos grožį, turtingumą ir tuo pačiu sklandumą.

M.V. Lomonosiv. Ale, iki mūsų laikų, mintis apie A.S. Puškinas apie literatūrinius M.V. Lomonosovas. Jis dainuoja, priskirdamas mokslininkui originalumo, paprastumo ir tikslumo jausmą. Kazkaras dainuoja skambindamas Lomonosovą „tautos dieną“. Nenuostabu, kaip sukurti eilutes su A.S. Puškinas „... yra rusiška dvasia, tvyro Rusijos kvapas!“ Dūmai opozicijoje Aleksandras Sergiovičius V.G. Belinskis, pagrindinis literatūros kritikas, pavadinęs Lomonosovą „mūsų literatūros Petru Didžiuoju“. Tikrai buvo pažymėta, kad „Lomonosovo valandomis mums nereikėjo liaudies poezijos, tas puikus maistas – buti chi not buti – mums reiškė ne tautiškumu, o europietiškumu...“ – tai buvo epochos kurso pagrindas. Rusų kalbos gramatika A.A. Barsovas, išsilavinęs XVIII amžiaus kalbininkas. Varto reiškia didingą V.I. indėlį plėtojant rusistiką. Dahlas, D.N. Ušakova, L.V. Ščerba, S.I. Ožegova, A.A. Potebnya.

Kaip matyti iš padarytų istorinių išvadų, mokslo apie rusų kalbą formavimasis nebuvo svetimas šiandieninei valandai ir politinei šalies raidai. Nenuostabu, kad pagrindinio dalyko „rusų kalba“ sandėlis keitėsi skirtingais vočiznyanos mokyklos vystymosi laikotarpiais. Galutinę Tsikavos chronologiją aprašo knygos „Rusų kalbos leidybos metodai vidurinėje mokykloje“ vadovė O.I. Litnevskaja ir V.A. Violetinė. Iš pradžių ir trumpai prie stalo viskas įmanoma.

Vidutinio apšvietimo sistema Rusijoje kad rusiško filmo kaip pagrindinės temos vieta


	Rusų kalba buvo įvesta kaip savarankiškas dalykas	Programa yra nepakankamai suskirstyta, konkrečiai dėl to, apie ką skirtingos gimnazijos matė skirtingas žinias.
	Rusų kalba laikoma pagrindine tema	Į rusų kalbos kursą įstoti dar daug metų. Tikslas – ne tik įgytos žinios, bet loginės minties ugdymas, gimtosios kalbos istorijos raida.
	Nėra vienos rusų kalbos mokymo programos. Lіknep įvairioms programoms.	Pridedama bažnytinės slavų kalbos mov atgimimas ir gimtosios mov istorija.
	Skasuvannya sisteminis skolinimasis iš rusų kalbos. rosequit integruotos programos.	Sumažėjo gyventojų raštingumo lygis.
	Skasuvannya sudėtingos programos. Priimkite pirmąją stabilią programą. Pirmųjų padėjėjų pasirodymas.	Rusiško filmo istorija programoje yra nauja
	„Naujosios kalbos apie kalbą“ koncepcija	Mokslo politika (klasių kova)
	Podolannya nasledkіv 40-ųjų. Nauja programa	8 kambarių apšvietimo įvedimas
	Centrinės vidurinės šviesos įstatymas.	Rusų kalba - obov'yazkovy dalykas nuo 1 iki 10 klasių. Padidėjimo apimtis.
	Programoje trūksta teorinės medžiagos.	Rusų kalba mokoma tik 1-8 klasėse
	Atsirado alternatyvių formų pradinės hipotekos	Vienybės ir puolimo išsaugojimui buvo sukurti valstybės standartai
	„Novisha“ nušvitimo istorija

Nepamirškite savo gimtosios kalbos svarbos, net jei joje gausu meilės Tėvynei, pasididžiavimas savo šalimi kyla iki jūsų pačių posūkių, į gimtosios kalbos istoriją. Virš tų, toliau nurodykite, kad rusų kalba, kaip ir gimtoji, atlieka dvi funkcijas moksleiviams: pirma, ugdymo dalykas yra jūsų ugdymas, o kitaip – specialaus ugdymo dalykas. dalykams spręsti. Vіd lygus yоgo wіkladannya, otzhe, turtingas tuo, kas slypi uchnіv sėkmė ovolodіnnі, kaip ir pačioje Rusijos kasykloje, kaip zasіb splkuvannya, jie vyrauja visose yogo zastosuvannya formose ir usіmima pirminiuose subjektuose.

Dabartinėse rusų mokyklose mokiniai mokomi nuo I iki IX klasių. X-XI klasėse tempiamasis bagatioh rokіv vіn buvo fakultatyvus (pūdymas pagal mokyklos tipą ir galimybė prie galvos plano įvesti dalyką "rusų kalba"). Nina turtinguose Rusijos regionuose privaloma rusų kalbos pamokų kalba buvo perkelta į vyresnes klases.

1) suprasti kalbotyros sistemą, kaip sujungti kalbos ir kalbos mokymosi žinias;

2) rašybos ir skyrybos taisyklės, įvestos į rusų kalbos kursą; pridbannya vminnya, kad novichki zastosuvannya rašybos taisyklės taptų vienu iš svarbiausių praktinių rusų kalbos mokymo tikslų;

3) movnі vminnya, yakі mаyut bet vyroblenі kultivuojant pagrindinį patiekalą ir pamokų tobulinimo reklamą.

Kurso struktūra perduoda betono rozpodіl medžiagą klasėms, pіvrichchami, ketvirčius.

Suvereni pasaulinio apšvietimo apšvietimo standartas apibrėžia pasaulinę apšvietimo sampratą, skirtą apšvietimui objektų virtuvėse. "Obov'yazykovy minimalus pakeisti pagrindinį apšvietimo programos»Apima temų perrašymą, obov'azkovyh prieš įtraukiant į tai, ar tai būtų rusų kalbos programa, kuri užtikrins trijų tipų kompetencijų formavimąsi: komunikacinės, kalbinės ir kalbinės (movnichonavchoї), kultūros studijų.

Be to, iki absolventų pasirengimo lygio jie taip pat yra įtraukti į Obov'yazykovy minimumą ir apibūdina, kad dėl rusų kalbos mokymosi studentas yra kaltas dėl kilnumo, supratimo ir prisiminimo apie tą pergalę. praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime. Bendrojoje mokykloje buvo priimta orientacija į kalbos ugdymą ir komunikacinės kompetencijos formavimą, vyresnėje mokykloje buvo atskirtas pagrindinis ir profilinis lygis.

Bendrasis kalbos minimumas vadinamas didžiaisiais teminiais blokais, kurie detalizuoti ir išplėtoti „Apytikslėje globalaus švietimo programoje“. Zrazkovo programa buvo pavadinta kaip vadovas autorinių programų ir asistentų mažmenininkams. Nereikia sukti galvos, ar tai abiturientų dienos samprata, nekeršyti už išleistuvių eiliškumą ir skleisti pradinę medžiagą klasėms, o tik apytiksliai praplėsti įvedama metų pradžią. baigiant didžiuosius kurso skyrius.

Remiantis federaliniu visuotinio švietimo standarto komponentu, buvo sukurtas federalinis pagrindinis pradinis planas, kuris nustato bendrą odos pradinio gaminio gamybos metų skaičių įvairiais lygiais ir profiliais, taip pat metinį rozpodіl. metų. Federalinis planas yra sukurti pusiausvyrą tarp trijų komponentų: 1) federalinis komponentas turi sudaryti mažiau nei 75% visos standartinės valandos, kuri įveda pagrindinių švietimo programų plėtrą; 2) regioninis (nacionalinis-regioninis) komponentas turi būti mažesnis nei 10% visos norminės valandos; 3) savarankiškai atkurta apšvietimo hipotekos dalis apšvietimo įrengimas ir tapti mažiau nei 10% visos norminės valandos.

Instrukcija 2. Sudarykite 5 klasės rusų kalbos pamokos „Naujos medžiagos paaiškinimas“ fragmento santrauką.

Pamokos tema: Filmo kūrimo pamoka. Filmų stiliai: romėniškas, mokslinis, oficialus-verslas.

Prekė: Rusų kalba.

Klasė: 5

Pamokos vieta: I skyrius „Mova i splkuvannya“, 3 pamoka.

pamokos tipas: naujos medžiagos mokymosi pamoka

meta pamoka: sukurti protą pažinti filmų stilius.

Vadovas:

- apšvietimas: uždaryti „filmų stilių“ supratimą; suprasti „filmo oficialaus verslo stiliaus“ sąvoką; išmokti praktikuotis su skirtingų stilių filmo tekstais;

- kuriant: suformuluoti stiliui būdingus odai požymius;

- vikhovna: rožinės praktikos kultūros plėtra, tobulinant tokias rožines operacijas, kaip: analizė, sintezė, grupavimas, agregavimas.

Žinant UUD:

pradėti - zagalnyuvati, analizuvati pobachene ant mažylių; persvarstyti žodine forma, ji mintyse formuojama remiantis visnovkos darbo objektų analize.

Bendravimas UUD:

Pradėti - suformuluoti aiškią mintį ir poziciją; priimti kitą mintį ir poziciją, suformuoti ją galvoje girdėdamas tą kitų mintį; forma ateityje bus kilnojama, kol bus nustatyti susitikimai; forma galima praktikuotis su pora.

UUD savybės:

motyvacijos forma pradėti ir į tikslą nukreipta veikla;

Reguliavimo UUD: vmіnnya zdіysnyuvati eksperimentalnuyu diyalnіst іz transformacija tekstіv

Paslėpta pamoka.

aš. Organizacinis momentas.

Laba diena, mano draugai!

Prieš tave aš skambinu.

Džiaugiuosi bachiti visus.

Patikrinkite savo sėkmę šiandien.

Ir aš tau pasakysiu:

Šypsokis visiems savo draugams.

Išeik, patrauk

Ir sėdi ramiai.

II. Atnaujinimo ir motyvacijos pradinei veiklai etapas

Mokytojas: Klausykitės viršaus ir atspėkite, kokia Jogo pagrindinė tema?

Būtina aiškiai suprasti

Kas nėra lengva

Dumka su žodžiais pakabinti -

Stiliaus esmė tokia.

Disertacija, pokalbis,

Mova, statya chi romanas?

Paraiška paskolai gauti,

Koks vlashtuvos farsas.

Filmuose viskam yra sistema.

Nėra ko mums pranašauti,

Šchobo nekankino dilema, -

Būtina žinoti kalbos stilių!

Mokytojas: Dabar suformuluokite pamokos temą.

Užsirašykite datą, temą. (Išmok reklamuoti temą, mokytoja korigu)

YYY. Pradinės problemos pareiškimas. Vіdkrittya naujų žinių

Slovnikovo robotas.

Mokytojas: Vaikinai, ar žodis stilius yra nedviprasmiškas ar turtingesnis?

Prieš kurią pamoką paprašiau patobulinti niūrus žodynėlis ir etimologinis. Ką žinojote apie šio žodžio istoriją?

(skamba kaip vaikai)

Žodis stilius panašus į graikų stilos ir reiškia „lazda“. Senovėje, viduramžiais, jie rašė kirpimu iš medžio, teptuko ir metalo. Vienas galas kirpimo buv zagostreni, ant jų rašė ant molinių koklių, beržo žievės, ant vaškuotų lentų; kitas - pamačius mentelę, їm, sukant kirpimą - "stilius", rašoma praly. Šiame range autorius didoskonalyuvav savo tvir. Zvіdsi viraz "dažnai pasukite stilių", tobto. ištaisykite, pakeiskite savo tvirą.

Mokytojas: Ką galite pasakyti apie leksinę žodžio reikšmę?

(skamba kaip vaikai)

Pagal žodyną S.I. Ožegovui suteikiamas toks žodžio stiliaus aptemimas:

1) Būdinga išvaizda, įvairovė to, kas pasireiškia tam tikrais ženklais, meninio dizaino galia. Pavyzdžiui: rusų tautinis stilius. Drabužių stilius. Architektūrinis stilius.

2) Metodas, praktikų seka, ar tai robotas, veikla, elgesys. Pavyzdžiui: roboto stilius. Plaukimo stilius. Tsey vchinok zovsіm yogo stiliaus (wіn zavzhd taip remontas).

3) Sukupnіst priyomіv vikoristannya zasobіv movi už vyrazhennya ramus chi іnshih іdey, dumok skirtingi protaišiuolaikinė praktika. Pavyzdžiui: mystetsky literatūros stilius. Mokslinis stilius.

Mokytojas: Koks mūsų pamokos tikslas?

Uch-ki: Trečia, kur eiti kuriant filmą.

Mokytojas: Teisingai. Ir chi zavzhdy mi vikoristovuєmo vienus ir tuos pačius žodžius iš kitų gyvenimo situacijos? (Čia labai įžūlus momentas. Kai kurie vaikinai gali praversti, kai kurie, navpaki, geriau rozmirkovuvat)

Mokytojas: Pažiūrėkite į lentą. Čia mes turime mišrų žodį. Aš raginu juos suskirstyti į dvi grupes.

Žodžiai apie dosh

miegoti miegoti

svyatkuvati kutiti

tėtis tėtis

Gailestingumas

kūdikis kūdikis kūdikis

nukristi

eik pasitempti

vienas iš vieno

vaikinai vaikinai

Mokytojas: Ką tu galvoji? (Paklauskite okremių, kodėl smarvė taip suskirstė pačius žodžius, leiskite privesti prie minties, kad vieni žodžiai užrašyti rožėmis, kiti - knygose)

Rіdna mova kaip užkariavimo objektas. Gimtosios kalbos vaidmuo vaiko psichikos, proto raidoje. Rusų kalba yra tobulinamas dalykas. Federaliniai ir nacionaliniai-regioniniai dalyko „Rusų kalba“ komponentai.

Kalbinių, kalbinių, komunikacinių, kultūrinių kompetencijų formavimas rusų kalbos raidos procese. Programinė medžiaga liejimui

· esamas kompetencijas, kaip perteikti savarankiško filmo žinias (skirstoma: fonetika ir ortopedija, žodynas ir frazeologija, morfemika ir žodynas, morfologija, sintaksė, stilistika);

· kalbinė kompetencija, kuri apima žinias apie kalbotyrą kaip mokslą, stogo langai apie kalbą ir svarbiausią informaciją apie išmoktą kalbotyrą;

· komunikabilus(judėjimo) kompetencijos, susietos su volodinny usima judėjimo veiklos rūšimis ir judėjimo kultūra;

· kultūros žinovas kompetencijos, apimančios teiginius apie kalbą kaip tautinį ir kultūrinį reiškinį. kultūros tyrinėtojas rusų kalbos mokymosi aspektas, kaip priežastis, suteikianti žmonėms dvasinę ir moralinę informaciją, atspindinčią pagrindines moralines vertybes.

Šviečianti, ugdanti tą dvasinę rusų kalbos ir muzikos mokymosi funkciją. Tarpdalykinės nuorodos į gerą kalbą. Ver_shennya vyhovnyh zavdan per temą.

Regioninė medžiaga kaip viešųjų moksleivių interesų ugdymas. Regioninės medžiagos integracinis pobūdis. Pagrindinės regioninio komponento diegimo čiabuviuose direktyvos: vietinės tarmės ypatumų ugdymas, gimtojo krašto toponimikos išplėtimas, regioninės orientacijos tekstų įtraukimas, žinių apie istoriją, literatūrą plėtimas, 2010 m. gimtojo krašto kultūra, jogos dikcija ir garsas, pažinimas su ypatumais modernus etiketas gimtoji žemė, tautiečių kalbos vertinimas iš dabartinių literatūros normų žvilgsnio.

Rusų kalbos įvedimo į polietninę ir daugiakultūrę aplinką metodika.

v Už asistento eilės

Nuo tos valandos pradėjo formuotis rusų kalbos įvedimo metodika, kai rusų kalba buvo pradėta vesti į pradines disciplinas Rusijos mokyklose, – nuo XVIII a. pabaigos.

Gimtosios kalbos, kaip pagrindinio dalyko, buvimas pagrindinių pirminių Rusijos pamatų planuose paskatino liaudies apšvietos raidą, kuriai reikėjo tarpininko movos: mokydamiesi raidžių (raidžių ir skaitymo) jie tarnavo bažnytinei slavų movai, o ypatingų pirminių daiktų auginimo atvejis – be- kaip užsienio kalba

Shchob rіdna mova tapo pagrindiniu mokyklos dalyku, proto dainų poreikiu, pavyzdžiui, XVIII amžiaus pirmoje pusėje. ne bool. Ale žingsnis po žingsnio smarvė sulipo: sukietėjo paprastas šriftas, masinio hromadaanizmo priedas (1710), antroje XVIII a. sukūrė daug meninės literatūros; buvo suskaidytas mokslinis rusų kalbos aprašas (1755 m. išleistas M. V. Lomonosovo „Rusų kalbos gramatika“), rusiško stiliaus taisyklės (1748 m. M. V. Lomonosovo „Retorika“), 5 tomų „Žodynėlis Rusijos akademija“ (1789–1794), kurią parašė rusų gramatikos vidurinės mokyklos asistentai, išskaidė gimtosios kalbos rašymo metodiką.

Mokyklose, kurias reikia steigti, pradėjo kilti visuomenės minčių apie gimtojo kino gimimo poreikį. Rusų kultūros labui pradėjo kurtis asociacijos: „Rusiškos kolekcijos“ Sankt Peterburge – 1735–1743 m. „Vilniaus rusų zbori“ Maskvoje – 1771-1783 p. 1783 metais p. organizuotas Rusijos akademija ant choli z Є. R. Daškova Zvchennya rosiyskoy ї mov ir literatura.

Reikėjo naujos (po Petro I) rusiškos mokyklos reformos, kuri gali tapti pasauliniu švietimu. Naprikintsi XVIII str. (Serpnia 5, 1786) Imperatorienė Jekaterina II patvirtino „Valstybinių mokyklų statutą Rusijos imperija Iki naujojo „Statuto“ mokykla netapo globaliai apšviesta mokykla, nes ji neišplėtė krіpakіv. Naujoji mokykla taip pat netapo vidurine, nors norėjo kitokio tipo – pirmaujančių tautinių mokyklų, kurios buvo įvestos provincijos miesteliuose, – 5 žodžių termino, tačiau po pradinių disciplinų rinkinio mokyklos nebeliko. leisti absolventams vieną kartą įstoti į universitetus.

Naujasis „Statutas“ mokyklose įvedė rusų kalbą kaip pirmąjį dalyką, kurio dėsto visos klasės. Zagalnokulturnne znachennya tsgo didenybė. Bula atvėrė daugybei žmonių kelią į žinias, į mano kūrybą.

Studentams buvo sukurti asistentai (V. P. Svetovas, A. A. Barsovas, N. Kurganovas, P. Sokolovas, I. Ornatovskis, I. F. Timkovskis, P. Perevlskis, P. Basistovas, A. Smirnovas, N. I. Grechas, A. Kh. Vostokovas, V. Polovcevas ir kt.), ruošė keramiką vikladachi darbui (V. P. Svetovas, N. I. Grechas, E. Gugelis).

Iki 40-ųjų. XIX str. sukauptą turtą metodinė medžiaga darbas iš gimtosios kalbos, kuris suteikė galimybę F.I. Buslajevas, remiantis tėvo ir užsienio pripažinimais, sukūrė svarbiausią praktiką rusų filmo „Apie tėviškės filmo apkalą“ (1844) metodikai. Šią valandą rusų kalbos leidybos metodika pradeda įgyti nepriklausomos žmonijos žinių galerijos statusą.

Þ Už dabartinių dokumentų eilių

Modernizavimo koncepcija apima laikotarpį iki 2010 m sakoma: „Globalinio ugdymo mokykla gali suformuoti ištisą universaliųjų žinių sistemą, protingą, besimokantį, o taip pat ir savarankišką veiklą bei ypatingą uchnіv gyvybingumą, tai yra pagrindinės kompetencijos, kurias pašventina“.

Þ Už žodyno eilių

Movna kompetencija speciali.1. Teoriškai šiuolaikinė komunikacija: nuostolių visuma bendraujantis, kuris apima 1) Skirtingi keliai(Pastato iki perfrazuojant); 2) vminnya vytyaguvati zі sakė sens i razryznyat svoїy zvnі podіbnі, homonimija) ir pažinti laukinį zmistą skirtingų vislovluvanų gretose (volodinnya sinonimas); 3) vminnya vіnnya vіdіznyat teiginiai, kurie yra teisingi dabartiniame plane neteisingų formų; 4) pasirinkti iš beasmenių minčių reiškimo priežasčių tuos, kurie greičiausiai parodo situaciją pasaulyje, o dažniausiai išreiškia ypatingas jų dalyvių savybes (selektyvus pastatymas). 2. Prie teorijos kultūros filmas: žmogaus ugdymas sėkmingam bendravimui, paremtas її prilygsta mano paties standartams, її vminnі kurti ir suprasti įvairaus pobūdžio literatūrinės kalbos tekstus.

Literatūra

Rusų kalbos mokymo mokykloje metodika: Vadovėlis mokiniams. vishch. ped. navch. hipoteka/M.T. Baranovas, N.A. Ipolitova, T.A. Ladiženska, M.R. Lvovas; Dėl raudonos. M.T. Baranivas. - M.: Vidavnichiy centras „Akademija“, 2000 m.

Rusų kalbos mokymo teorija ir praktika: Navch. pagalba studentams. vishch. ped. navchan zakladіv / Є.V. Arkhipova, T.M. Voiteleva, A.D. Deykina kad į; Dėl raudonos. R.B. Sabatkojevas. - M.: Vidavnichiy centras „Akademija“, 2005 m.

Voitelova T.M. Rusų kalbos mokymo teorija ir metodika. - M.: Bustard, 2006 m.

Antonova E.S. Rusų kalbos rašymo metodika: komunikacinis-diyalnіsny pіdhіd. - M., 2007 m.

Fedorenko L.P. Gimtosios kalbos priėmimo dėsningumai. - M.: Prosvitnitstvo, 1984 m.

Fedorenko L.P. Rusų kalbos mokymo metodikos teorijos ir praktikos analizė. Kurskas, 1994 m.

Deykina A.D. Navchannya kad vihovannya pagal rusų pamokų valandą. - M., 1990 m.

Deikina O.D., Ermєeva A.P., Khodyakova L.A., Gordienko O.V., Pakhnova T.M. Mokinių kultūrinių žinių kompetencijų formavimas pagal rusiško ugdymo valandą. - M., 2005 m.

Bistrova E.A. Rusų kalba filologinio ugdymo sistemoje // Rusų kalbos ugdymas mokykloje. (S.7-19). Tsіlі navchannya rosіyskіy movі, аbо ааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа natūra ааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа (S. 20-39). Parodoje – Rusijos sistemos kultūros studijų funkcija. (S.131-155). // E.A. Bistrova, S.I. Lvova, V.I. Kapinos ta in - M., 2004 m.

Vlasenko A.I. Išmok rusų kalbos. - M., 1982 m.

Zv'yazkovi kraєznavchі tekstai zanyattyah z mov ir kultury movi: Antraštės vadovas /Aut.-comp. T.M. Malikhina, L.Є. Pisareva, T.V. Letapurs, V.I. Charitonivas. - Kurskas, 2003 m.

RJ metodas yra mokslas. MRL kurso dalykas, meta, užduoties struktūra. Metodinis nuosmukis (PR raidos istorija).

MPNR- Pedagoginis mokslas. Laimėjo tiesiai iš savo šprotų: OC burbuolių treniravimo metodas; LR kaip nedominuojančios (vidaus) kalbos vizualizacijos metodika; MPRY kaip įprastas dalykas vidurinėje mokykloje.

Tema MTPR yra rusų mokymosi procesas.

Metodika jakų mokslas gali užduotis:

1. Nustatyti RJ mokymo tikslai ir užduotis (filmo kultūra, rašyba, filmo puslapis).

2. Įstaiga obyagu ir zmіstu navchannya RY.

3. PR mokymo principų, metodų ir metodų kūrimas.

4. Kontrolės metodų ir vertinimo kriterijų nustatymas, OC žinios ir mokymasis.

Pasaulinė RY mityba mokykloje;

RL mokyklos okremikh rozdіlіv kurso įvedimo metodika;

LR švietimo mokykloje naikinimas (pasirenkamieji dalykai, darbas po pamokų ir kt.).

Mokytojų ir kalbininkų metodinis darbas mokykloje;

Pagrindiniai MRYA kūrimo šaltiniai:

a) metodinis nuosmukis;

b) dosvіd vikladannya RL;

Kad smirdėtų nabul moksline praktine verte, reikia jais vadovautis, kad jie būtų gražesni ir pergalingesni darbe. Dėl kurių RJ metodikoje yra numatyti šie tolesnių veiksmų metodai:

1) mokslinės ir metodinės literatūros tyrimas ir analizė;

2) dėstytojo ir skaitytojų komandos pranešimo tyrimas, analizė ir analizė;

3) atsargumas;

4) individualūs pokalbiai su mokytojais;

5) apklausa;

6) statistinis metodas (plėtros dinamika);

7) eksperimentas;

Viniknennya MTRYA kaip mokslas rodomas iš F.M. knygos pasirodymo. Taip pat XIX amžiuje V.G.Belinskis, D.I.Pisarevas, Černiševskis, K.D.Ušinskis, L.M.

MRYA buvo suformuota kovojant su mokyklos demokratizavimu.

XIX amžiaus pabaiga - XX amžiaus vidurys - MRYA laikotarpis. Mokė: V.Ya.Stoyunin, N.F.Bunakovas ir kt.

XX a. būdinga mokslinė ir kalbinė DLK orientacija (F.F. Fortunatovas, L.V. Ščerba, L.V. Tekuchovas ir kt.).

Buvo sukurtos programos, asistentai, pirminė pagalba. Šiam laikotarpiui būdingas gilus humanistinis tiesmukiškumas, programų įvairovė, fizinių dalykų ciklų išplėtimas (Baranovas M.T., V.V. Babaiceva).

Rusų kalba kaip pagrindinis dalykas mokykloje. Tarpdisciplininės LR ir kitų disciplinų sąveikos ypatumai.

Pagrindinis dalykas mokykloje - pristosovana iki vvchennya mokslinės disciplinos. PR, kaip mokyklinio dalyko, pagrindas yra PR mokslas. RY, kaip vidurinės mokyklos dalykas, užima vieną iš pirmųjų pozicijų žemesniųjų pradinių disciplinų viduryje.

Tse beprotiška joga funkcijos:

a) ugdymo objektas yra pati kalba, kuri yra visų kitų dalykų mokymas;

b) saugokitės tysny zv'azok zmіst subjektas z mislennyam;

c) RJ kaip maє vyhovnі mozhlivosti vidurinės mokyklos dalykas.

Išmok RL – tse reiškia, kad būtų užtikrintas tokių tipų kompetencijų formavimas:

Movna (volodinnya su mov sistema);

Lingvistinis (gali pažvelgti į kalbą, kaip į objektą mokslo pasiekimai);

Rašyba (rašybos ir skyrybos žinios suprasti; rašybos sistemos įsisavinimas, rašybos sistemos naudojimas suprasti ir mokytis);

Komunikabilus (su visų rūšių movnoї veikla: skaitymas, klausymas, rašymas, per daug kalbėjimas).

Navchannya RJ tikslai: specialus ( žinantis, praktiškas); tema ( besivystantis, vikhovnі).

SPECIALUS:

1. Informacija: 1) liejimas lingvistinio kalbos svetoglyadu vadovėlyje; 2) išmokti kalbos ir kalbos žinių pagrindų; 3) estetiškai vihovannya vaikams naudojant RJ kaip pagrindinį dalyką;

2. Praktiška: 1) formuoti pirmuosius protus (atpažinti išsiuvinėtus judančių ženklus, juos grupuoti, pateikti jų analizę); 2) rašybos ir skyrybos įgūdžių bei įpročių formavimas; 3) ozbroєnnya uchnіv literatūros mov normos; 4) molding vminnya tvarkingai išdėstyti savo mintis;

PAGRINDINIAI OBJEKTAI:

1. Plėtra: 1) ugdyti mokinių loginį protą; 2) išmokti pagrindinių protinės veiklos principų: agregavimo, sisteminimo, lygiavimo, konkretizavimo ir kt. 3) atidžiai skaityti ir klausytis; 4) modernaus chutto kūrimas; 5) navchannya vminnya koristuvatisya dovidkovoy laiškas;

2.Vichovny: dvasinių, dvasinių ir moralinių vertybių formavimas.

RIA susijusi su istorija, matematika, fizika, biologija ir kt. Šių objektų RJ ryšiai yra genetinio pobūdžio. Šie punktai padeda paaiškinti įvairių SRY faktų priežasčių pobūdį. Mіzh rusų kalba užsienio kalba kaip ir mokykliniai dalykai, įdiegiamos panašaus pobūdžio nuorodos. Tokios svyazkіv polagaє specifika yra ta, kad smarvė padeda geriau suprasti gimtosios kalbos apraiškų, kurios yra susuktos, tikrovę.

Funkcinis personažas nešioti RL nuorodas su raidėmis ir kitais dalykais, tarsi operuojant temos tema. Qi zv'yazki parodyti, ką іsnuє mov ir kaip vikoristovuyutsya į movі movnі yavischa.