Rusų kalba yra pagrindinis Pochatkovo mokyklos dalykas. Kas yra rusų kalba kaip dalykas

Darbo tekstas dedamas be formulių vaizdo.
Naują roboto versiją rasite skirtuke „Roboto failai“ PDF formatu

		Įėjimas ………………………………………………………………
		Koks yra rusų kalbos vaidmuo šiuolaikinių mokyklų pasaulinio ugdymo kurso dalykų sistemoje? …………
		rusų kalba kaip pagrindinė disciplina: istorija ir dabartis …………………………………………………………
		Pradinis pasaulinio ugdymo mokyklos planas (MBOU ZOSh užpakalyje Nr. 10 m. Pavlovo) ……………………………………
		Rusų kalba tarptautinio švietimo kursų sistemoje ………
		Pamoka rusų kalba: kas negerai su moksleiviais? ……………………
		Skirtingo amžiaus mokinių anketos analizė…………..
		Visnovok …………………………………………………………
		Papildymas (anketa, knygelė) ………………………………….

Įėjimas

„Ridna mova gali būti pagrindinis pagrindas mums ir

mūsų gilus apšvietimas ir mūsų odos nušvitimas“.

Petro Andrijovičius Vjazemskis,

rusų poetas, literatūros kritikas,

suverenus velnias.

Mokslininkų projektinis darbas jau seniai harmoningai perėjo į pradinį rusų mokyklos procesą. Ir retas kuris dabar stebisi, pajutęs frazę „mokyklos mokslinė konferencija“ ir „studentas doslidnitska robotas“. Spіlna diyalnіst uchnya, kad mokytojas shkodo atskleidžia doslіdzhuvanih reiškinių esmę, zvіdkrittya ir naujų žinių sisteminimas tapo obov'yazykovym elementu osvitno-vihovnogo procesu. Vymogi diktuoja ir gyvena už lango, kuris sparčiai vystosi, o moksleivių poreikis yra ne tik įsiminti, bet išmokti naujų dalykų, mokytis, mokytis.

Mano ilga veiklos istorija pagal kerivnitstvom skaitytojų pakilo tarp burbuolių klases. Valandą buvo rodomi literatūros, kraštotyros, žurnalistikos, geografijos darbai, užsienio filmas. Visi robotai, už atpirkimo, buvo mano brangios mamos parašyti, kad aš kalbu, kad kalbu, rašau, galvoju, žodžiu, su kuriuo esu vienas ir tas pats. Ale roboti z rusiškas filmas yra kvailas. Visa tai privedė mane prie rašymo.

Tema „Koks rusų kalbos vaidmuo globalaus ugdymo kurso dalykų sistemoje šiuolaikinėse mokyklose? Aš gerbiu Aktualus. Iš karto per daug kalbėti apie tuos objektus ir kuriuose reikia mokytis, kam galima „paaukoti“ madingų daiktų keitimą ir specialius kursus, ir bijau, kad jei neužkliuvote rusiškai kalba, bijau. Shvidshe už viską, mano kovą su marnu (įvadas į kūrybą iš literatūros kaip įstojimo į ЄDI tsgo įrodymas), bet vis tiek noriu prisidėti prie rusų kalbos, kaip mokyklinio dalyko, pozicijos pripažinimo.

Meta robotai - to rusų kalbos mėnesio vaidmens kitų mokyklinio ugdymo dalykų sistemoje analizė ir svarbiausios jo reikšmės patvirtinimas. apšvietimo procesas rusų mokykla.

Stebėjimo objektas - Rusų kalba kaip dabartinės Ukrainos mokyklos pasaulinio ugdymo kurso dalykas.

Vadovas:

žr. pradinį MBOU ZOSh planą Nr. 10 m. Pavlovo,

analizuoti naujo dalyko „rusų kalba“ sandėlį,

atlikti įvairaus amžiaus mokinių apklausą dėl šio pagrindinio dalyko svarbos.

stebėjimo metodai:

informacijos rinkimas (darbas su įvairiomis kaklomis: mokslinė literatūra, teisės aktai, interneto šaltiniai),

anketa,

analizė ir pagrindinė informacija.

Ant burbuolės burbuolės reikia skaičiuoti pagrindinis supratimas , su kuria galite užstrigti klausdami informacijos.

Vidurinio ugdymo mokykla - pirminė-pirminė hipoteka, kuri gali būti suteikiama studentams susisteminti mokslų pagrindų žinias, taip pat būtinas mokslų pagrindų žinias, taip pat reikalingas profesiniam pasirengimui įgyti. aukštesnis nušvitimas 1 .

Navchannya - Pedagoginis procesas, kaip tam tikro mokymosi pagal mokytojo smalsumą rezultatas, suteikia žinių, žinių ir įgūdžių, pažangių ir specialių 2 .

Pradinis planas - visas dokumentas, kuriame nurodomas pirminių daiktų saugojimas, jų gimimo seka ir paskutinė privaloma valanda, įrašyta į kainą. Kalbant apie vidurinės mokyklos išsilavinimą, pradiniame plane buvo priskirti šie duomenys:

1) paskutinis pirminių formavimo dalykų egzempliorius (sąrašas);

2) metų (pamokų) skaičius, kurį reikėtų taikyti odos dalykui savaitę, studijų pradžią ir visus mokymosi metus, pavyzdžiui, gimtoji mano mamai, matematika, kūno kultūra, tada;

3) virobnichoy praktikos laikotarpiai, tabirnyh kolekcijos;

4) pirmųjų ketvirčių ir atostogų trivalumas 1 .

Praktinė stebėjimo reikšmė Tikiu, kad robotų rezultatai, žinoma, įstrigo rusų kalbos pamokose, klasės metaiі Batkiv kolekcijos, taip pat rusų kalbos skaitytojų paskaitose ir metodiniuose susitikimuose.

Koks yra rusų kalbos vaidmuo šiuolaikinių mokyklų pasaulinio ugdymo kurso dalykų sistemoje?

Rusų kalba yra tarsi pagrindinė disciplina: istorija ir modernumas.

Rusų kalba yra tarsi pagrindinė turtingos istorijos disciplina. Senoji rusų kalba, susiformavusi žemėse Kijevo Rusė, IX-XII amžiais įsitvirtino kaip panašių žodžių rinkinys, kaip ir kitos geografiškai prie jo prilipusios tautybės. Ateinančiu vyno laikotarpiu, tapęs mano ne tik pačios Kijevo Rusios, bet ir Lietuvos bei Moldovos kunigaikštystės suverenitetu, jis tapo vientiso bažnytinės-slovakų kalbos judėjimo pagrindu. Stačiatikių bažnyčia). 988 metais Kijeve buvo įkurta pirmoji bažnyčia Rusijoje, kita panaši mokykla Rusijoje buvo įkurta 1030 m. Novgorode prie Sofijos katedros 2 .

Svarbiu tos plačios rusų kalbos raidos etapu tapo draugystės atsiradimas. Ateinančių dviejų šimtų metų ruožas buvo sugriautas ir, matyt, pabarstytas kitomis gramatikomis. Bažnyčios-slovakų (rusų) kalbos gramatika buvo sukurta Maskvos caro Oleksijaus Michailovičiaus užsakymu. 1755 m. M. V. rusų kalbos gramatika. Lomonosovas, tapęs klasika: po jos Rusijos mokyklose ir gimnazijose prasidėjo daugiau nei 100 metų.

Antroje XVIII amžiaus pusėje išsiplėtė rusų pradinių fondų tinklas: provincijos odos valsčiuje buvo steigiamos firminės 4 klasių ugdymo mokyklos, o pogrindiniuose centruose - nedidelės 2 klasių liaudies mokyklos. Bulo zaprovadzhenno tema vykladannya, zokrema rosiyskoy, z'pasirodė pirmieji vykladannya metodai ir pirminis planas.

Pirmoje XIX amžiaus pusėje N. I. „Praktinė rusų kalbos gramatika“. Grecha, „Rusų kalbos gramatikos asistentas“ F.I. Buslaeva, Rusijos „Ridne slovo“ padėjėja D.K. Ušinskis. Caro būrys peršoko ruso plotį. Vіn visur tampa mano administracija, teismų, panuvav shkіlnym navchannі ir transformuojasi į vieną mova šviečiantį.

Per likusį dešimtmetį pamatai Rusijos imperija Ypač ėmė daugėti rusišką išsilavinimą turinčių studentų ir jų mokinių, patobulinta pradinių indėlių tvarkymo sistema. Programos pradžioje, kaip obov'yazkovі dalykai buvo rusų kalba ir chistopis.

Po revoliucijos 1918 m Baltarusiai, siekdami užsitikrinti savo valdžią nacionalinėse respublikose, balsavo už „įsišaknijimo“ programą – robotizuotose administracinėse institucijose rusų kalbos pakeitimą tautinėmis, švietimo srityje ta kultūra, bet mano rusų kalba – bazanija) .

Dėl povnyannya. Carinėje Rusijoje 1900 metais daugiau nei 90% ražieninių mokyklų mokėsi rusiško išsilavinimo, Radiansko Rusijoje jau 1925 metais ši dalis pasikeitė 1/3. Tačiau rusų kalba netapo obov'yazkovy dalyku mokyklose, kuriose mokoma valstybinės kalbos.

Pavyzdžiui, 1930-aisiais buvo išklausytas šviečiančių institucijų rusifikavimo kursas, sulaukęs Radnarkomo pagyrimų už laipsnišką rusų kalbos mokymo vertimą. Vіn buv taip pat priminimas kaip obov'yazkovy pradinis dalykas nacionalinėse mokyklose.

Chi dabar pasikeitė teigiamas bik? Galva Vіddіlom shkіl Liaudies komisariatas B. Volin vvazhav, scho nі. 1935 m. gruodžio 14 d. raštelyje Nr. 5-10 / 2 Visasąjunginės bolševikų komunistų partijos Centro komiteto sekretoriui - draugui Stalinui I.V. „Apie RRFSR liaudies komisariato nedorybę rusų kalba“ parašykite: „Piktūs eksperimentai, tokie kaip RRFSR švietimo liaudies komisariato, kaip mokyklos, ypač rusų kalbos, privedė prie gobšaus neraštingumo, pavyzdžiui, tyliojo, kuris baigė vidurinę mokyklą per dešimt metų ir susirado mokyklą. , tokie tylūs, kurie tuo pat metu valgo mokyklose ir universitetuose…

Gerbiu, kad svarbiausia šio neraštingumo priežastis, kaip ir vidutinio jaunimo, ko jie išmoksta, yra pikta rusų kalbos liaudies komisariato politika...

Neraštingumas buvo primestas trumpiems rusų kalbos metams po studijų pradiniuose mokyklų planuose, kvailos programos ir neraštingi gramatikai.

Moksleivių ūsai ir rusų kalbos navit vikladachi nėra mobilizuojami kovai už raštingumą. Išmokite rašyti zoshitah gausiai iš istorijos, geografijos, gamtos mokslų. Vikladachі tsikh dalykai netaisyti akademikų atleidimo, mokytis iš rašančių robotų. Išmokite rašyti nerašyti.

Šiame užraše visa pikta Užsienio reikalų liaudies komisariato politika toli gražu nėra tiksli. 1 .

Rusų vaidmuo apšvietimo sistemoje išaugo pokario laikotarpiu, siejant su perėjimu prie pasaulinio 7 kartų apšvietimo. Didelė dalis moksleivių, puoselėjančių rusų kalbos švietimą, 1958 metais priėmė įstatymą, dėl kurio tautinio mov ugdymas tapo savanorišku. Per ateinančius 20 metų (nuo 1960 m. iki 1980 m.) buvo priimti dar 4 Sovietų Sąjungos komunistų partijos CK ir SRSR Ministrų Radiacijos nutarimai dėl rusų kalbos funkcionavimo tautinėse mokyklose išplėtimo. Iki devintojo dešimtmečio pabaigos visose vidurinėse mokyklose (98 proc.) buvo rusų literatūros ir literatūros klasės, be to, jų dermatologijos mokykloje veikė kalbinis telefonas. Nuolat zbіshuvavsya spaudai vіdpovіdnoї navchalno-metodinės literatūros ir išplėtė rusų skaitytojų mokymą.

At Radianinis laikotarpis Rusijos vikladannyą vedė rimtas lygis. Autorių padėjėjams ir SRSR švietimo ministerijai galvojant, keleri metai leido valstybinei programai pereiti per valstybinę programą.

Rusų mokykla (nuo 1990 m. - dosi) tapo įpėdine, bet padarė savų pataisymų, deja, zocrema ir neigiamų pokyčių per metus rusiškam švietimui.

1 lentelė. „Kilkistų rusiško movo metai pamokoms ir akmenims“

Klasi	1990-1995	2000-2005	2008-2014





			1 (bosas), 3 (pro)
			1 (bosas), 3 (pro)
Kartu:

Visnovok: Metų skaičius vidurio Lantz laikotarpiu nuo poperebudovo laikotarpio iki dabartinės valandos pasikeitė: 5, 6 ir 7 klasės buvo 2 metų rusų kalbos, 8 ir 9 iki 1 metų. Vis daugiau nuo 2000 metų vyresniojoje lanzioje: atsirado 1 metai rusų kalbos, o nuo 2008 metų profilio pamokose galima laimėti 3 metus. Tse prieiga prie dabartinės rusų mokyklos!

Prote є poboyuvannya, mokyklų mainai kolkіst metų kaita. Rusų kalbos ir literatūros pamokas gimnazistams planuojama sujungti į vieną dalyką – literatūrą. Mokyklinio švietimo reforma žingsnis po žingsnio perkelia rusų kalbos ir literatūros pamokas 10-11 klasių mokiniams vienu dalyku – literatūra. Didžiausia pagarba bus skiriama judėjimo kultūrai ir dvasiniam bei moraliniam aspektui. W įžeidžiantis rokas Eksperimento tvarka vis tiek negalėsiu išplėsti programos, kad ji būtų paleista kai kuriose mokyklose, o iki 2020 m. sistema galės būti naudojama visose vidurinėse mokyklose. Naujasis kursas gali būti kaip prikhlinikai, taip pat ir priešininkai.

Kyla pagunda kalbėti apie tuos, kurie Ryansko mokyklose vyresnieji mokiniai nebemokėjo rusų kalbos, taisyklių šukes reikalingose obsose mokė ankstesnės klasės. Buvo persekiojamas protestas už raštingumą: pažymiai už tvir buvo skirti sublaimėjimui – už zmіst tą raštingumą. Užpakalyje taip pat reikia nukreipti Lenkijos dosvidą - yra kalbos ir literatūros kalba, kuri rašoma vienu dalyku iš pirmos klasės.

Pokyčių priešininkai teigia, kad viduriniųjų klasių raštingumo lygis mažėja ir šioje situacijoje būtų neprotinga tvarkyti rusų kalbą vyresniųjų klasių programomis1.

2.2. Pirminis centrinės apšvietimo mokyklos planas

(Ant MBOU ZOSh užpakalio Nr. 10 m. Pavlovas)

Pagrindinis pradinis apšvietimo įrenginių planas Rusijos Federacija nustato didžiausią pareigą tyrimo pradžioje, rozpodilya valandos pradžioje, kuri įvedama į federalinių ir nacionalinių-regioninių valstybinio apšvietimo standarto komponentų kūrimą, atsižvelgiant į klases ir apšvietimo regionus.

Pradinis MBOU ZOSh Nr. 10 Pavlove planas 2014-2015 m. Federalinis įstatymas"Apie švietimą Rusijos Federacijoje" 2012-12-29. 273-FZ, regioniniai norminiai teisės aktai, įskaitant pagrindinį pradinį Nižnij Novgorodo srities aukštųjų mokyklų planą, SanPiN.

Pagal pradinį planą federalinių, regioninių ir mokyklinių komponentų subjektai buvo apdrausti jaunųjų, viduriniųjų ir senųjų Lankų dermalinei paralelei. Tokiu būdu mokykla suteikė reikiamų protų šviečiančiam-vizualiniam procesui vykdyti.

Laipsniška likusių metų orų prognozių analizė rodo šimto metų Rusijos augimo stabilumą.

2 lentelė. „Kіlkіst metų rusų mov pamokoms in

MBOU ZOSH Nr. 10 m. Pavlovas "

	Metų skaičius	Profilio klasė

2.3. Rusų kalba tarptautinėje švietimo sistemoje

Rusų kalbos, kaip vidurinės mokyklos pradinio dalyko, pagrindas yra rusų kalbos mokslas. Jis turi turtingą profilį: šiuolaikinė rusų kalba, istorija ir dialektologija, mokslo santraukos - grafika, rašyba ir skyryba. Įvairiais rusų mokyklos vystymosi laikotarpiais pradinio dalyko „rusų kalbos“ sandėlis keitėsi dėl pasaulinių ir specialių rusų kalbos ugdymo tikslų, plėtojant rusų kalbos mokslą. ir psichologijos bei pedagogikos mokslų agoginis ciklas.

Rusų kalba tarsi atsigula į svarbiausius pradinius dalykus, kurie kartu su kitomis mokyklinėmis disciplinomis sudarys abiturientų pasaulinio ugdymo pagrindą. Remiantis kitais pradiniais dalykais, rusų kalba mokyklose paprastai atlieka dvi funkcijas:

Є ugdymo dalykas yra jūsų ugdymas,

Spręskite dalykus patys.

Dabartinėse rusų mokyklose mokiniai paaukštinami nuo 1 iki 9 klasių. 10-11 klasėse – fakultatyvinis bagatioh rokіv vіn vykladavsya (mokyklos tipo indėlis ir galimybė pagrindiniame plane įvesti dalyką „rusų kalba“). Ninі turtinguose Rusijos regionuose, zokremoje ir Nižnij Novgorodo srityje privaloma rusų kalbos pamokų kalba buvo perkelta į vyresnes klases (greitai viskas, tse pov'yazanі s obov'yazanі z obov'yazykovy ob'im ЄДІ з rusiškai).

2.4. Pamoka rusų kalba: kas negerai su moksleiviais?

Tієї chi іnshої shkіlny subjekto, zokrema rosіyskoї, tikslus skiria tokie pareigūnai: socialinis zamovlennyam; prilygsta kalbotyros raidai; pedagogika, vaikų psichologija ir patys rusų kalbos leidybos metodai.

Šiandieninė mokykla, žvelgdama į socialinę raidą, gali suteikti kalbos kalbos žinių, pasiekti jam laisvą valią. Kalbos mokslas išsamiai aprašė visas lygiavertes rusų kalbas ir visas funkcines bei stilistines rusų kalbos atmainas. Tse leido nustatyti filmo vertimo tvarką visose її pagrindinėse apraiškose. Rusų kalbos ugdymo metodika, remdamasi pedagogikos ir vaikų psichologijos pasiekiamumu, sukūrė naujų kalbos mokslo šakų kūrimo sistemą, įtraukiant į programą bendravimo kalbos ugdymą, savaime sukuriant galimybę įgyvendinti tikslus. rinkinys.

Rusų kalba kaip pagrindinis dalykas skirstomas į dvi užduočių grupes: specialiąją (smarvė iškvepia nuo kai kurių ypatingų bruožų) ir pagrindinę dalyką (smarvę realizuoja visos mokyklos disciplinos). Be to, rusų kalba yra tarsi pagrindinė viršutinio indekso tema svarbią reikšmę ties tinkamu humanitariniu mokymu iki augančios kartos gyvenimo: klojame kalbinio ugdymo pagrindus, tobto. Žinių visuma apie pagrindinius zasib splkuvannya - mov, її įrenginius ir mov veikimą. Žinojimas apie naują turi dvi funkcijas: smarvė užtikrina studentų kompetenciją mano branduolyje, taip pat pagrindą formuoti esamus ir išmaniuosius.

Studentų kalbos ir kalbos žinių kompetencija užtikrinama dėl visų kalbos pusių (fonetikos, žodyno, žodyno, morfologijos ir sintaksės) ir kalbos (її tekstinės bazės, stilistinės įvairovės ir kalbos organizavimo tipų) raidos. , її abi formos – vartosena ir rašymas, normos literatūrinis filmas. Viskas gerai, gerai supratote, būsite saugūs, kad moksleiviai mokysis mano kalbos iš savo kalbos, savitvardos pagrindas, kai įstringa kalba, kaip kalbėjimo būdas.

Kalbos žinios yra šiuolaikinio ir šiuolaikinio proto moksleivių ir pradedančiųjų formavimosi pagrindas. Kasdienis vminnya gali būti formuojamas be žinių palaikymo. Nuo jų pažinimo prasideda proto ugdymas, iki to kalbinis supratimas įtraukiamas į mokyklos programą iš rusiškos pareigos.

Rusiškoje programoje yra daug šiuolaikinių ir modernių išminčių bei navikių, kurių formavimas glaudžiai susijęs su kalbos žiniomis. Tarp mokykloje besiformuojančių protų ir pradedančiųjų yra puiki vieta, jie mintyse ir pradedantiesiems užima rašybos ir skyrybos klausimus.

Pagal rusų kalbos pamokų valandą moksleiviai formuojasi estetiškiau, kaip tik. teiginys apie judėjimo ir judėjimo grožį. Vminnya bachiti gražesnė, kultūringo žmogaus odai būtinas grožio dėsnius suvokiantis ir vertinantis jogas, tam, estetiškai besivystanti studentų mintyse, mokykla pasiruošusi gyventi, formuojant juos vieną iš pagrindinių. įvairių ypatingų savybių bruožai.

Rusų kalba, kaip ugdymo dalykas, tą meilės objektą su mumis sieja žmogaus gyvenimo sferos, į tai nauja žodine forma paimama prigimtis ir išprusimas, žmogaus ypatingumas, menas. sąskaitą. Daili tema perteikiama meninės kūrybos tekstuose. Šiuolaikinio mąstymo mokyklinukui reikia deramą pagarbą duoti estetinės aplinkos smarvės formavimui gamtai, viršenybei, žmonėms, mistikai. Tuo pačiu metu pati rusų kalba, kaip vestuvių tema, maє risi, zdatni viklikati tarp dvasinės džiaugsmo patirties studentų, susieta su movnoї ir movnoї harmonijos vaizdais. Estetinį filmo pastatymą žadina tokie literatūrinio filmo bruožai, kaip išraiškingumo turtingumas, jo skambesys ir melodingumas, filmo vienišių ekspresyvumas, originalių veikėjų gyvenimo gimtumas. skirtingų stilių išskalauti. Būtina tikslo robotų sistema, kuri formuojasi akademiškai estetinėje aplinkoje, kad judėtų ir judėtų.

Rusų kalbos mokytojo akivaizdoje yra tokios užduotys, sukurtos estetiniam moksleivių vystymuisi:

pažinti vaikus su gražiu judant ir judant (estetiškai pažinus judesį ir judėjimą);

atverti visas puses, kurios patenka į šiuolaikinio estetinio jausmo struktūrą;

pajudinti esamą estetinį pasimėgavimą (suformuoti dabartinį estetinį idealą);

plėtoti akademinius poreikius estetiniu savo kalbos kruopštumu.

Užduočių vertimai meluojami su rusų kalbos rusų kalbos prailginimu. Suprantama, kad derminėje kaltės klasėje diegiami tylios užduoties elementai, kurie tinkamai derinami su kuriamos programinės medžiagos specifika ir šimtamečiais mokinių gebėjimais. Jų įgyvendinimo būdai bus skirtingi.

Matote tokias grupes praktiniais tikslais mokytis rusų kalbos:

rašybos ir skyrybos įgūdžių bei įpročių formavimas;

ozbroєnnya uchnіv literatūros mov normos;

sumaniai reikšti savo mintis ugdymas.

Rašybos ir skyrybos formavimas mažėja ir įprotis. Rašybos ir skyrybos raštingumas yra svarbiausias rašytinės kalbos kultūros elementas, kuris yra vienas svarbiausių vidurinėje zagalnosvitniy mokykloje.

2.5. Mokinių ir dėstytojų anketos analizė

Paskutinę darbo dalį atlieka atlikta anketinė studijų tema ir dėstytojų apklausa bei jų rezultatų analizė.

Anketoje dalyvavo 53 moksleiviai, iš kurių 17 mokinių 4 klasėje, 15 mokinių 9 klasėje, 21 mokinys 11 klasėje. Merginos iš laukinis skaičius Bulo 31, berniukams - 22.

klasė	mergina	vaikinas	Kartu



Kartu

Usy otrimani anketos pripažinimo yra tuščios, nėra zapsovanyh tuščių tuščių.

Klasėms skirtų anketų sėkmė.

klasė



Kartu

Yakіsny sandėlis: daugiau "gerų", po 15% už tris ir tris.

Maistas „Gerbiu rusų kalbą kaip svarbiausius dalykus mokykloje“ .

Maistas pasirodė kitoks, abstrahuojantis tiesiogiai nuo profesionalumo, zocrema, tarp gimnazistų.

klasė



Kartu

Visnovok: labiau gerbti rusų kalbą į svarbiausius dalykus mokykloje. Taip pagalvoti verta tarp vyresniųjų, jei du vaikai yra mokomi profilio ir apkalbų rengiant dalykus, susijusius su senjoro poreikiais. pradinė hipoteka. Tačiau kitas dalykas, kurį reikia žinoti, yra tai, kad tiek ODE, tiek EDI ragina vaikinus nuolat praktikuotis, kad būtų galima tobulinti papildomas žinias šia tema. Manau, kad tai yra pagrindinė motyvacija: gerai išsimiegoti.

Norint suprasti pamokų skaičiaus poreikį tiek berniukams, tiek mokytojams, į anketą buvo įtrauktas maistas apie rusų kalbos šventimo mokykloje metų skaičių.

klasė	Užteks	Nedaug	Bagato



Kartu

Visnovok: Rusų kalbos pamokų paklausa didelė, ypač vidurinėse klasėse (8-9 kl.), jei per dvejus metus reikia ne tik pereiti programą, bet ir pasiruošti miegui.

Iš priekio pašaras sucypė ir užlipo „Kaip pačiam išmokti rusų kalbos ir pasiruošti gerti?

klasė



Kartu

Visnovok: savo jėgų tobulėjimas po pasiruošimo valandos iki augimo patirties su treniruočių likimais.

Maistas apie paros metą, kuris praleidžiamas namuose rusų kalba, buvo suformuluotas mokiniams „iš tikrųjų“ požiūriu: – Kiek laiko skiriate pasiruošimui rusų kalbos pamokoms?

klasė	< 30 мин	Uždaryti 1 metus	>1 metai.



Kartu

Visnovok: pasiruošimo valanda iš klasės į klasę auga tiesiogiai proporcingai amžiui. Du mokiniai, kurie ruošiasi 11 klasei ilgiau nei 1 metus, gali gauti rusišką įvertinimą „4“.

Norėjome vadovautis tuo supratimu, naskilki prieš rusų kalbos pamokas lengva pasimokyti iš moksleivių ir ima smirdėti pagalbos. Taigi tai tapo maistu su pasirinkimo galimybėmis.

klasė	Visada reikia tėčių (klasės draugų) pagalbos	Nereikia pagalbos	Visur, kur jums reikia pagalbos



Kartu

Visnovok: visose lankose - jauniesiems, viduriniams, o vyresniems - є vaikai, nes jiems nereikia jokios papildomos pagalbos valandai pasiruošimo prieš rusų kalbos pamokas. Tse zovsіm nereiškia, kad smarvė tinka muštis į galvos ūsus, net jei arklidės lyderiai nėra tokie turtingi. Tiesiog vaikai nesikreipia pagalbos dėl dviejų priežasčių: žinoti, kad tėvai negali padėti (sustabdyti gimnazistus), kad jie yra įkvėpti, kad aš užaugsiu, taip ir bus.

Noriu padaryti šiek tiek rusų movos ir gilios rusų kalbos, nors vaikinų ir merginų likimas teminėse olimpiadose. Nuorodoje su cim maistas buvo įtrauktas į anketą „Olympiadų sąraše, kurį pasirinkote dalyvauti, yra rusų kalba?





Kartu

Visnovok: kaip olimpiada rusu mova cikava. Daugiau nei pusė gimnazistų, gal 2/3 vidurinės Lankos mokinių ir trys mažiau nei pusė choti klasės mokinių. Rodiklis yra aukštas, ir vtіshno, scho zbіlshuєtsya vіkom, jei dalykų olimpiadų pasirinkimas yra suprantamesnis.

Galiausiai buvo šimtas priežasčių, dėl kurių būtina mokytis rusų kalbos „Rusų kalbos pamokos man reikalingos, verkiu...“ . Uždavėme klausimų apie veiksmų parinkčių skaičių, kaip atsiriboti nuo šios pamokos funkcijų:

Jis yra sulankstomas, kad būtų galima suformuluoti ir išreikšti mintis reklamos procese,

Voloditas pagal literatūrinės kalbos normas.

Visnovok: Vyresniųjų ir vidurinių lankų mokslininkai stabiliai apiplėšė visus kalbos variantus, taip parodydami rusų kalbos pamokų pagrindimą. Jauni moksleiviai užėmė pirmąją viengungio vietą. Tsezh tsіlkom ozumіlo, kad smirdėtų ant rusų kalbos burbuolės, o jiems svarbiausia yra kompetentingai skaityti ir rašyti. Tse jiems yra tikra praktika. Reshta poki - žinios, jakі reikia liesti. Tsomu ir toliau mokytis viduriniosios ir vyresniosios lances.

Visnovok

Pratsyyuchi per mano tolesnių temą, aš nuėjau į priekį su artėjančiais visnovki. Pagrindinėmis funkcijomis laikomas gilaus gimtosios kalbos ugdymo mokykloje poreikis. Rusų kalba tarnauti žmonėms:

specialiai sukurta tokiai minties išraiškai,

komunikabilus, aptarnaujant bendrijos narius su jų partneriais,

ypač jausmų, nuotaikų raiška (emocinė sfera).

„Rusų kalbos“ pamoka – turtinga istorija, leidžianti kalbėti apie jos reikšmę įvairioms politinėms ir socialinėms šalies struktūroms.

Rusų kalba kaip pirmasis dalykas Rusijos mokyklose perteikia fonetikos, žodyno, frazeologijos, žodžių kūrimo, morfologijos ir sintaksės, taip pat jogos istorijos įvaldymą. Šiuolaikinio moksleivių mokymo pagrindas – tapti savas visose srityse ir nusistatyti grafikos, rašybos, skyrybos, kalbos stiliaus ir kultūros teigimo normas. Mokomojo dalyko specifika besimokantiems rusų kalbos kaip gimtoji ta, kad kalba ir mokosi ypatingai. Rusų kalba išsaugo žmonių švietėjiškos veiklos rezultatus, perteikdama šią praėjusią dieną, perduodant sukauptas žinias ateinančioms kartoms.

Svarbiausia ir rasti vietų skaičių pradiniame plane priskiriamas rusų kalbos ritiniui Rusijos visuomenės gyvenime, vaikų proto ugdyme, šviesos ir savigarbos dvasios formavimuose.

Vіd lygus yоgo wіkladannya, otzhe, turtingas tuo, kas slypi uchnіv sėkmė ovolodіnnі, kaip ir pačioje Rusijos kasykloje, kaip zasіb splkuvannya, jie vyrauja visose yogo zastosuvannya formose ir usіmima pirminiuose subjektuose.

Vikoristų dzherel sąrašas

	Arefjevas A.L. „Rusų kalba tarp XX – XXI amžiaus“ (Elektroninis išteklius). - M .: Socialinių prognozių ir rinkodaros centras, - 2012 m. – 481 360 p.
	Didžioji Radianskos enciklopedija. - 1954. - T. 30, 839 p.
	Ožegovas S.I. Tlumachny žodynas Rusų kalba. - ONIX. Šviesa ir šviesa. - M., 2008. - 736 p.
	Interneto svetainė: http://shkola10.webege.com/. Mokyklos numeris 10 m. Pavlovas.
	Interneto svetainė: Yandex. žodynai› Vikipedija. – 1969 – 1978 m.
	Interneto svetainė: http://paidagogos.com/?p=77– Pedagogika.
	Interneto svetainė: . Suspіlstvo tą gyvenimą.
	Interneto svetainė: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=37678- Bibliofonas.
	Interneto svetainė: http://m-u.spb.ru/russkiy-yazyk. Asistentų pasaulis.
	Interneto svetainė:

1 Svetainė: Yandex. Žodynai › Vikipedija. – 1969 – 1978 m.

2 Didžioji Radianskos enciklopedija. - 1954. - T. 30, p. 406.

1 svetainė: http://paidagogos.com/?p=77– Pedagogika.

2 Arefjevas A.L. „Rusų kalba tarp XX – XXI amžiaus“ (Elektroninis išteklius). - M .: Socialinių prognozių ir rinkodaros centras, - 2012 m. - Su. 9.

1 svetainė: http://tverdyi-znak.livejournal.com/396739.html. Apie RRFSR liaudies komisariato nedorybę rusų kalbai.

1 svetainė: http://smartnews.ru/society/life/988.html. Suspіlstvo tą gyvenimą.

Rusų kalba kaip pagrindinis dalykas- moksleivio nušvitimo pagrindas. Suteikdamas galimybę įgyti kitų mokyklos ciklo dalykų žinias, formuoti būtinas to mokinio savišvietai nušviesti, pats „rusų kalbos“ dalykas turi didelę edukacinę reikšmę. Pats vynas, kad mokiniai suprastų tokį svarbų veiklos reiškinį kaip kalba, atpažintų pagrindines kalbos ypatybes (fonetines, leksines, gramatines). Rusų mokinių pamokose mokosi įvairių šiuolaikinės veiklos rūšių: klausos, skaitymo, kalbėjimo ir rašymo. Čia moksleiviai laikosi tos prasmės formavimo, loginių ir teorinių idėjų ugdymo, kalbos raidos pripažinimo, naujų ir senų žodžių pažinimo, tam tikrais žingsniais pereinant iš vienos kalbos dalies į kitą. Saugokitės žodyno pokyčių, kad 10–15 metų moksleiviai suprastų, kad mano ryšys su įtempto gyvenimo, mokslo ir kultūros raida vystosi.

Pagal pamokas rusų kalba, rimta vikhovnі zavdannya, mokykloje vinikaє jaučiamas pasididžiavimas rusų kalba; sumanios kalbos analizės plėtra lemia pažangų žodžių pasirinkimo, kalbos taisyklingumo ir raštingumo raidą.

Rusų kalbos kaip pradinio dalyko specifika tuo, kas pirmiausia yra ugdymo dalykas, kitaip ypač svarbu spręsti mokyklinius dalykus. Tiesiogiai veda rusų kalbos judėjimas - visų formų mokinių lavinimas ir kalbinis aktyvumas, pagrįstas beveik kalba ir maksimalia kalbinių tekstų kalba.

Į pirmąjį dalyką įeina: a) pažangių mokslų pagrindai (svarbiausi faktai, sąvokos, dėsniai, teorijos, terminija); b) vminnya tas naujokas, scho suformuotas remiantis mokslo žiniomis; c) specifinis pradinė medžiaga, Adventas vyšnių skynimui zavdan; d) speciali metodinė, didaktinė medžiaga (antraštė sistema) nuo pradinės šio dalyko medžiagos įsisavinimo.

Komponentų pavadinimai tinka bet kokiam pagrindiniam dalykui. Pradinis dalykas „Rusų kalba“ apima: priminkime mokiniams pirminę ir dvasinę mokytojo veiklą, mokinių mokymosi specifiką viduriniosios klasės kolektyvą; b) skirstomi: fonetika ir grafika, morfemika ir žodžių kūryba, žodynas ir frazeologija, gramatika (morfologija ir sintaksė), rašybos (rašybos ir skyrybos), kalbos kultūros, praktinės stilistikos ir mentaliteto dvasinio maitinimo; c) nenutrūkstamas nuolatinis darbas moksleivių judėjimo plėtrai.

Dabartinėse rusų mokyklose jie laimi nuo 1 iki 9 klasių. 10-11 klasėse rusų kalbos žinios tampa vis ryškesnės. Didžiulė pagarba vertinama funkcionaliu stiliumi ir jų bendravimo taisyklėmis pasižyminčiam tolimam žavėjui.

Vidinės temos nuorodos- Tse neurodinaminės nuosėdos tarp tam tikro mokslo sandėlio dalių; Nors daugelį jų galima atpažinti ir atpažinti, didelė jų dalis per linguomikroskopinį pobūdį gali būti atskleista po jų tyrimo.

Skaitymo ir rašymo sąsajos su rašytine kalba, vokaliniais garsais ir sandėliu, intonacija ir balsu, rašyba ir rašyba, žodis ir garsas, teiginys ir žodžių junginiai. prie išmoktos gimtosios kalbos – vidinė ir išorinė. Kartu egzistuoja sąsajos tarp morfologijos ir fonetikos, žodyno ir sintaksės bei kitų vienetų – kalbinių objektų. Metodininkės vadovė, kaip motina kalbininkė, giliai išmano procesą ir grindžia šias galimybes. Tokios nuorodos palaikymas gali turėti objektyvią reikšmę.

Tarpdalykinės nuorodos- ce, pirma, tikslai ir zmistovnі zbіgi, kurie objektyviai pagrįsti pagrindinėmis disciplinomis, kitu būdu, šios medžiagos pergalės formavimo organizavimas ugdant tylą ir kitus reiškinius. Tarpdalykinės sąsajos pirmąja prasme – tse tarpdisciplininė medžiaga, kuri išsiskiria, kai dedama viena ant kitos skirtingose mokyklos programose. Razmіr tarpdisciplininis materialus skirtumas tarp skirtingų mokyklos dalykų.

Už tarpdalykinės medžiagos prigimties matomi trys tarpdalykinės medžiagos tipai: 1) konceptuali ir terminologinė; 2) komunikacinis-judėjimas; 3) pradinė-didaktinė.

Konceptuali ir termininė tarpdalykinė medžiaga gali būti netinkamai išdėstyta, pirma, tarp objektų, kurių ugdymo objektas yra didelis, kitu būdu tarp objektų, kurių ugdymo objektas dažnai didėja.

Rusijos kasykla: garsas, antonimas, perkeltine prasmežodžiai, idioma, atvirkštinė apyvarta, atvirkštinė žodžių tvarka, o literatūroje: garsinis raštas, romė, antitezė, izoliacija, dygsnis, simbolis, alegorija, išraiška, reversas, inversija;

rusų kalba: mov raida, pasenę žodžiai, nauji žodžiai, tautinė kalba, tarmė, o istorijoje: visuomenės raida, nauji reiškiniai visuomenės, tautos, žmonių gyvenime;

rusų kalba: skaičius, skaičius, skaičius, eilinis skaičius, trupmeninis skaičius, o matematikoje: skaičius, skaičius, skaičius;

rusų kalba: garsas, kirčiuotas ir bebalsis balsas, balsas, intonacija, loginis balsas ir muzika: balsas, tonas, rečitatyvas, tembras;

rusų kalba: judesio garsai, judesio funkcija, judėjimas ir anatomija: judėjimo aparatas, pagrindinė smegenų nervinė veikla, mintis;

rusų kalba: Rusijos tautų grupės, anglų kalba ir geografija: pasaulio žmonės; žmonių, kurie gyvena Rusijoje, movnі sіm'ї.

Komunikacinis-judėjimas tarpdalykinė komunikacija realizuojama robotuose pagal literatūrinės kalbos normas žodyno, gramatikos požiūriu, o robotuose – bendravimo kalbos raidoje. Visų pirma, ir dėl proto išmokstama, kad ant visų objektų formuojasi ta pati komunikacinė intencija, bet ant skirtingų judančių medžiagų – tai ir būtini tarpsubjektiniai ryšiai, yakkі plyuyut, sillyuyut smart, sho formuojasi susibūrimas.

Iš pradžių didaktinė Ryšys pasireiškia vikoristannі pod chasnіv rosіyskoї nekontektnoі і kontekstinė medžiaga podruchnіkіvі і knygos pokaslennі іnshih skol'nyh obtіvіtіv. Ši medžiaga reikalinga, pirma, norint parodyti kitokio mokslinio stiliaus (matematinio, geografinio, biologinio ir kt.) specifiką, kitu būdu – fiksuoti tikrų dalykų vingius ir formuoti įvairias mokslinio stiliaus rūšis.

Počatkovo mokykloje rusų kalba kaip pagrindinis dalykas

Rusų mova є obov'yazkovaya vestuvėms mokykloje, zokrem, burbuolių pamokose. Tse reiškia jogą, kurios pagrindinės funkcijos:
mova tarnauti žmonėms kaip būdas formuoti tą minties išraišką, būdą išreikšti tą jausmų, nuotaikų reiškimo būdą;
vminnya kalbėti, skaityti ir rašyti savo gimtu protu ir reikiamu mentalitetu bei pirminės praktikos specialybe;
Mova būti svarbiu globėju.
Vienas iš svarbiausių rusų kalbos metodikos uždavinių – rusų kalbos kursą mokyklose (i, zocrema, mokyklos burbuolės klasėse) priskirti pagrindiniu dalyku.

Rusų kalbos mokymo vadovas:
lavinti mokinių miego, kad raidžių judėjimą;
mokyti vaikus, kaip ir 1 klasėje, raidžių, t.y. elementaraus skaitymo ir rašymo, o atokiau – gilinti mintis;
išmokti literatūrines normas – raštingo rašto rašybą ir skyrybą, rašybą ir kalbos bei stiliaus taisyklingumą;
išmokti teorinės medžiagos iš gramatikos, fonetikos, žodyno, formuoti mokslo sistemą kalbai suprasti;
ugdykite moksleivius meno, mokslo populiarinimo ir kitos literatūros supratimo per skaitymo ir gramatikos pamokas, kad padėtumėte suvokti literatūrinį sūkurį.
Sukonkretinkite rusiškos programos tvarką burbuolės klasėms. Programa yra suverenus dokumentas, pradinis pirminio dalyko pakeitimas, tai buvo privaloma, indėlio į medžiagą seka, o pagrindinius gebėjimus perkelti į žinių lygį, sumažinti ir mokytis iš dalyko. Vikonannya programos mokytojas ir besimokantieji є obov'yazykovym, o programos garso išplėtimas neleidžiamas.

Rusijos starto programos inicijavimo principai:
Sisteminis-aprašomasis (renkantis mokymosi variantą, rusų kalbos sistemos mokslininkų mokymosi saugumas ir sistemos žinių tobulinimo praktikoje metodai);
Komunikacinis-judėjimas (orientacija į abipusį supratimą mokantis visų rūšių kalbos veiklos (klausymas, kalbėjimas, skaitymas, rašymas) apie tuos, kurie nori į mokyklos pastatą suformuoti gebėjimą naudoti komunikacinių vadovų metodus įvairiose situacijose splkuvannya);
Kultūros pagrįstumo principas (tiesiogiai atspindi rusų tautos kultūrinių, dvasinių, moralinių vertybių žinias, įtvirtintas kalboje).

Žiūrėkite programą:
Orientacinė programa yra baigiamasis federalinio lygio dokumentas su minimaliai sukonkretintu laiško aprašymu.
Zrazkovo programa yra gairės, kaip sudaryti autorines pradines programas ir dėstytojus, pradinio kurso, dalyko, disciplinos darbo programas ir apibrėžiant pradinio kurso bendrinės kalbos dalį, dalyką, discipliną, už kurios ribų yra galimybė autoriaus pasirinkti parinktys prarandamos Sandėlio ploto nėra.
Autorinė programa – tai visas dokumentas, FSES ir edukacinių programų kūriniai bei autorinė koncepcija pakeisti pradinį kursą, dalyką, discipliną. Autorinę programą kuria viena autorių grupė. Provodzhennyu praktikoje darbo ir zahalnosvіtnіh instaliacijos autorinės programos prieš ir її egzaminą ir aprobaciją.
Darbo programa– norminis ir valdymo dokumentas apšvietimo įrengimas, Kas apibūdina apšvietimo veiklos organizavimo sistemą
Darbo programoje konkretizuojamas federalinis valstybinis švietimo standartas, patobulinus būtinus įmanomus būdus skatinti, taip pat apibūdinamas nacionalinis-regioninis lygis, gebėjimas metodiškai, informaciniame, techninė apsauga pradinis procesas, studentų paruošimas, šios apšvietimo hipotekos mokymo specifikos nustatymas.

Rusų kalbos mokymosi metodai.
Mokymo dosі є metodų klasifikavimo problema yra aktuali. Ninі mає еdinої pažvelgti į maistą. Tuo zv'yazku z tim, scho skirtingi autoriai, remdamiesi pdrozdil mokymo metodais grupėse ir pogrupiuose, pateikia skirtingus ženklus, o tai yra žema klasifikacija.
I. Labiausiai ankstyva klasifikacija - rozpodil mokymo metodai apie mokytojo darbo metodą (paaiškinimas, paaiškinimas, pokalbis) ir mokytojo darbo metodai (teisingas, savarankiškas darbas).
II. Nuo ketvirtojo dešimtmečio pradžios iki šių dienų svarbiausia žinių pašalinimo metodų klasifikacija, kuri rusiško vono atveju pateikiama taip:
žodiniai metodai - žodžio pažinimas yra žodžio svajonė;
praktiniai metodai - išmokti atimti žinias ir virobleyayut uminnya, vykonuyuchi praktinių diї;
pagrindiniai metodai – žinių šerdis – objektai, kurie yra saugomi, reiškiniai, pirminiai pagalbininkai (plakatų, schemų, filmų rodymas, praeities įvykių demonstravimas ir kt.).
Dzherel otrimannya žinių klasifikacija pakartotinai ir dosit kritikuojama pedagoginėje literatūroje. Galva nedolіk tsієї klаsifіkatsії ne tsyom, scho nebus vіdbivaє charakterio pіznaval′noї dіyalnostі uchnіv v navchannіtmos, o ne vіdbііієіsthosno't ї roboі.
III. Metodų klasifikacija pagal mokinių ugdomosios veiklos pobūdį:
Informacinis-receptyvus (aiškinamasis-iliustratyvus) - metodas, atitinkantis mokytojo paruoštos informacijos pateikimą ir asimiliuojamą iš vizualiai išmoktos.
Reprodukcinis - metodas, perteikiantis veiklos metodų kūrimo organizavimą, apie kurį mokytojas anksčiau parodė ir parodė keletą jų pavyzdžių (tipinių užduočių atlikimas, tiesa, perpasakokite tekstus mokytojo užduotims).
Probleminio vikladu metodas – tai metodas, perteikiantis mokytojo problemos formulavimą; Mokytojas pats sprendžia problemą, tačiau ne be išimties demonstruoja itin aiškius paties žinių proceso būdus, ilyustruyuchi minties kultūrą problemos sprendimo valandą.
Chastkovo-by-shukovy (euristinis) metodas - metodas, kuris perduoda burbuolę volodinnya okremi elementai pošukovoj veikla (pavyzdžiui, mokytojas kelia problemą, mokinys pateikia hipotezę arba mokytojas pateikia faktus, o mokinys rašo).
Doslidnitsky - metodas, perkeliantis mokytojo kūrybinio darbo organizavimą į mokinių veiklą, iškeldamas jiems naujas problemas ir problemines užduotis.

Rusų jako cherelo žinių padėjėjas.
Podruchnik - svarbiausia zasib navchannya, pagrindinė susistemintų žinių Jogo zmist dalis, kuri susistemina zavdannyam nauchannya, mokymosi plėtrą ir plėtrą.
Rusų kalbos vadovo komponentai:
1. Pradinės medžiagos sisteminimas, kurią galima išmokti iš žinių ten esančių taisyklių (gramatikos, rašybos, skyrybos) suprasti.
2. Dabartinė medžiaga: raidės, klostės, žodžiai, žodžiai, tekstai.
3. Įsigytas organizacijos aparatas:
Maistas ir gėrimai
dešinė (jei norite įdėti naują medžiagą; liejimui pašalinti tą siūlę)
mokomoji tvarka (priminimai, analizės instrukcijos)
4. Orientacijos aparatas (smist, antraštės, mintys).
Podruchnik gali būti naudojamas:
organizacija stebi esamą medžiagą
robotų taisyklė
įtvirtintų žinių
namų tvarkytoja
išvadas

Počatkovo mokykloje rusų kalba kaip pagrindinis dalykas

Gimtosios kalbos ugdymo poreikį mokykloje lemia pagrindinės jos funkcijos:

Mova tarnauti žmonėms kaip būdas išreikšti ir reikšti mintis, kaip bendravimo būdas ir kaip jausmų, nuotaikų reiškimo būdas;

vminnya, kad novichki gimtosios kalbos galerijoje (filmas, skaitymas, lapas) є būtina intelektinė ir speciali pirminė praktika;

Mova būti svarbiu globėju.

Vienas iš svarbiausių rusų kalbos metodikos uždavinių – rusų kalbos kursą mokyklose (i, zocrema, mokyklos burbuolės klasėse) priskirti pagrindiniu dalyku.

Rusų kalbos mokymo vadovas:

lavinti studentų miego, kad raidžių judėjimą;

mokyti vaikus, kaip ir 1 klasėje, raidžių, t.y. elementaraus skaitymo ir rašymo, o atokiau – gilinti mintis;

išmokti literatūrines normas – raštingo rašto rašybą ir skyrybą, rašybą ir kalbos bei stiliaus taisyklingumą;

mokytis teorinės medžiagos iš gramatikos, fonetikos, žodyno, formuoti mokslo sistemą kalbai suprasti;

ugdykite moksleivius meno, mokslo populiarinimo ir kitos literatūros supratimo per skaitymo ir gramatikos pamokas, kad padėtumėte suvokti literatūrinį sūkurį.

Sukonkretinkite rusiškos programos tvarką burbuolės klasėms. Programa yra suverenus dokumentas, pradinis pirminio dalyko pakeitimas, tai buvo privaloma, indėlio į medžiagą seka, o pagrindinius gebėjimus perkelti į žinių lygį, sumažinti ir mokytis iš dalyko. Vikonannya programos mokytojas ir besimokantieji є obov'yazykovym, o programos garso išplėtimas neleidžiamas.

Rusijos starto programos inicijavimo principai:

Sisteminis-aprašomasis (renkantis mokymosi variantą, rusų kalbos sistemos mokslininkų mokymosi saugumas ir sistemos žinių tobulinimo praktikoje metodai);

Komunikacinis-judėjimas (orientacija į abipusį supratimą mokantis visų rūšių kalbos veiklos (klausymas, kalbėjimas, skaitymas, rašymas) apie tuos, kurie nori į mokyklos pastatą suformuoti gebėjimą naudoti komunikacinių vadovų metodus įvairiose situacijose splkuvannya);

Kultūros pagrįstumo principas (tiesiogiai atspindi rusų tautos kultūrinių, dvasinių, moralinių vertybių žinias, įtvirtintas kalboje).

Žiūrėkite programą:

Orientacinė programa yra baigiamasis federalinio lygio dokumentas su minimaliai sukonkretintu laiško aprašymu.

Zrazkovo programa yra gairės, kaip sudaryti autorines pradines programas ir dėstytojus, pradinio kurso, dalyko, disciplinos (modulio) darbo programas ir apibrėžiant pradinio kurso bendrinės kalbos dalį, dalyką, discipliną (modulį), peržengiant ribas, galimybę. iš autoriaus yra prarastas kintamo sandėlio apšvietimo pasirinkimas.

Autorinė programa – tai visas dokumentas, FSES ir edukacinių programų kūriniai bei autorinė koncepcija pakeisti pradinį kursą, dalyką, discipliną (modulį). Autorinę programą kuria viena autorių grupė. Autorinei programai būdinga originali koncepcija, skatinanti keistis. Provodzhennyu praktikoje darbo ir zahalnosvіtnіh instaliacijos autorinės programos prieš ir її egzaminą ir aprobaciją.

Darbo programa yra švietimo hipotekos norminis ir administracinis dokumentas, apibūdinantis švietimo veiklos organizavimo sistemą.

Darbo programoje konkretizuojamas federalinis valstybinis išsilavinimo standartas, pagerinant būtinas raginimo galimybes, taip pat aprašomas nacionalinis-regioninis lygis, metodinės, informacinės, techninės pagalbos pradiniam procesui galimybės, studento mokymo lygis iv. , atspindintis mokymosi iš šios apšvietimo instaliacijos specifiką.

Rusų kalbos mokymosi metodai.

Mokymo metodų klasifikavimo problema yra viena iš pagrindinių šiuolaikinės didaktikos problemų. Ninі mає еdinої pažvelgti į maistą. Tuo zv'yazku z tim, scho skirtingi autoriai, remdamiesi pdrozdil mokymo metodais grupėse ir pogrupiuose, pateikia skirtingus ženklus, o tai yra žema klasifikacija.

aš. Ankstyviausia klasifikacija buvo mokytojo darbo metodų (aiškinimas, paaiškinimas, pokalbis) ir mokytojo darbo metodų (teisingas, savarankiškas darbas) metodų analizė.

II. Nuo XX amžiaus 30-ųjų pradžios iki šių dienų svarbiausia yra metodų klasifikacija.už dzherel otrimannya žinių , o zastosuvanni į rusų kalbą laimėta yra atstovaujama tokiu rangu:

žodiniai metodai - žodžio pažinimas yra žodžio svajonė;

praktiniai metodai - išmokti atimti žinias ir virobleyayut uminnya, vykonuyuchi praktinių diї;

pagrindiniai metodai – žinių šerdis – objektai, kurie yra saugomi, reiškiniai, pirminiai pagalbininkai (plakatų, schemų, filmų rodymas, praeities įvykių demonstravimas ir kt.).

Dzherel otrimannya žinių klasifikacija pakartotinai ir dosit kritikuojama pedagoginėje literatūroje. Galva nedolіk tsієї klаsifіkatsії ne tsyom, scho nebus vіdbivaє charakterio pіznaval′noї dіyalnostі uchnіv v navchannіtmos, o ne vіdbііієіsthosno't ї roboі.

III. Metodų klasifikacija pagal mokinių ugdomosios veiklos pobūdį:

Informacinis-receptyvus (aiškinamasis-iliustratyvus) - metodas, atitinkantis mokytojo paruoštos informacijos pateikimą ir asimiliuojamą iš vizualiai išmoktos.

Reprodukcinis - metodas, perteikiantis veiklos metodų kūrimo organizavimą, apie kurį mokytojas anksčiau parodė ir parodė keletą jų pavyzdžių (tipinių užduočių atlikimas, tiesa, perpasakokite tekstus mokytojo užduotims).

Probleminio vikladu metodas – tai metodas, perteikiantis mokytojo problemos formulavimą; Mokytojas pats sprendžia problemą, tačiau ne be išimties demonstruoja itin aiškius paties žinių proceso būdus, ilyustruyuchi minties kultūrą problemos sprendimo valandą.

Chastkovo-by-shukovy (euristinis) metodas – metodas, perkeliantis daugiau nei kelis atsitiktinės veiklos elementus (pavyzdžiui, skaitytojas kelia problemą, studentai iškelia daugiau nei hipotezę, skaitytojas rašo faktus, o besimokantysis rašo). visnovi).

Doslidnitsky - metodas, perkeliantis mokytojo kūrybinio darbo organizavimą į mokinių veiklą, iškeldamas jiems naujas problemas ir problemines užduotis.

Rusų jako cherelo žinių padėjėjas.

Asistentas yra svarbiausias ugdymo zasibas, pagrindinis susistemintų žinių šaltinis. Yogo zmist, kad struktūra pagal mokymo, plėtros ir tobulinimo mokymosi užsakymus.

Rusų kalbos vadovo komponentai:

1. Pradinės medžiagos sisteminimas, kurią galima išmokti iš žinių ten esančių taisyklių (gramatikos, rašybos, skyrybos) suprasti.

2. Dabartinė medžiaga: raidės, klostės, žodžiai, žodžiai, tekstai.

3. Įsigytas organizacijos aparatas:

Maistas ir gėrimai

dešinė (jei norite įdėti naują medžiagą; liejimui pašalinti tą siūlę)

mokomoji tvarka (priminimai, analizės instrukcijos)

4. Orientacijos aparatas (smist, antraštės, mintys).

Podruchnik gali būti naudojamas:

organizacija stebi esamą medžiagą

robotų taisyklė

įtvirtintų žinių

namų tvarkytoja

išvadas

Svarbiausias ir svarbiausias dalykas pradiniame plane yra rusų kalbos vaidmuo Rusijos visuomenės gyvenime, vaikų proto raidoje, formuojant svedomost ir pasitikėjimą savimi. Vіd lygus yоgo wіkladannya, otzhe, turtingas tuo, kas slypi uchnіv sėkmė ovolodіnnі, kaip ir pačioje Rusijos kasykloje, kaip zasіb splkuvannya, jie vyrauja visose yogo zastosuvannya formose ir usіmima pirminiuose subjektuose.

Privalumai:

Vaizdas iš priekio:

Kalina Viktorija Gennadievna

Rusų kalbos ir literatūros mokytoja

MBOU ZOSH Nr. 7

Chkalivske kaimas, Primorsky kraštas

„Rusų kalbos vietos vaidmuo mokyklinių dalykų sistemoje“

Iš karto per daug kalbėti apie tuos, kurie yra objektai ir kuriuose reikia mokytis, kuriems galima „paaukoti“ madingų daiktų keitimą ar specialius kursus, arba rinkti tokius objektus, kurie yra obovo kalbos tvarka jie auga sakralinėje edukacinėje mokykloje, kuri yra esminė nušvitimo šerdis. Čia rodoma daugiausiai rusų kalba Pagrindinis vaidmuo, oskіlki tse objektas vvchennya ir zasіb vvchennya kitų objektų.

Rusų kalbos, kaip vidurinės mokyklos pradinio dalyko, pagrindas yra rusų kalbos mokslas. Jis turi turtingą profilį: šiuolaikinė rusų kalba, istorija ir dialektologija, mokslo santraukos - grafika, rašyba ir skyryba. Įvairiais rusų kalbos mokyklos vystymosi laikotarpiais pradinio dalyko „rusų kalbos“ sandėlis rudenį pasikeitė dėl rusų kalbos raidos, prilygstančios mokslo apie rusų kalbą raidai ir psichologijos bei pedagogikos mokslams. ciklas. Rusų kalba tarsi atsigula į svarbiausius pradinius dalykus, kurie kartu su kitomis mokyklinėmis disciplinomis sudarys abiturientų pasaulinio ugdymo pagrindą.

Mūsų šalyje yra turtingos tradicijos ir atlygio pripažinimas. Natūralu, kad mokyklos perėjimas prie naujų apšvietimo standartų gali tik audringai paveikti tą visos bendruomenės apšvietimą. Šių metų rusiškos mokyklos mokytojo vadovas rūpinasi, kad pats aktyviai sektųsi nauja informacija pedagogikos galerijoje, didžiuliame pasienyje pasirodančiame skaičiuje, ją analizuotų ir analizuotų. vikoristovat tarp mokytoju to sunkaus kontingento y, sho y klasę su likusiais akmenimis.

Rusų kalba kaip pagrindinis dalykas skirstomas į dvi užduočių grupes: specialiąją (smarvė iškvepia nuo kai kurių ypatingų bruožų) ir pagrindinę dalyką (smarvę realizuoja visos mokyklos disciplinos). p align="justify"> Taip pat rusų kalba, kaip pirmasis dalykas, yra itin svarbi teisingame humanitariniame mokyme augančios kartos gyvenimui: vynas deda kalbinio ugdymo pagrindus, tobto. žinių visuma apie pagrindinius zasib splkuvannya - mov, її įrenginius ir mov veikimą. Žinojimas apie naują turi dvi funkcijas: smarvė užtikrina studentų kompetenciją mano branduolyje, taip pat pagrindą formuoti esamus ir išmaniuosius.

Studentų kalbos ir kalbos žinių kompetencija užtikrinama dėl visų kalbos pusių (fonetikos, žodyno, žodyno, morfologijos ir sintaksės) ir kalbos (її tekstinės bazės, stilistinės įvairovės ir kalbos organizavimo tipų) raidos. , її abi formos - vartokite raidę, literatūrinio sąjūdžio normas Visa tai vartokite, tinkamai įsigykite, savo kalbos pagalba užsitikrinkite moksleivius, savikontrolės pagrindą esant kalbos sąstingiui, kaip suskaidymo būdas.

Suvereni pasaulinio apšvietimo apšvietimo standartas apibrėžia pasaulinę apšvietimo sampratą, skirtą apšvietimui objektų virtuvėse. "Obov'yazykovy minimalus pakeisti pagrindinį apšvietimo programos»Apima temų perrašymą, obov'azkovyh prieš įtraukiant į tai, ar tai būtų rusų kalbos programa, kuri užtikrins trijų tipų kompetencijų formavimąsi: komunikacinės, kalbinės ir kalbinės (movnichonavchoї), kultūros studijų.

Be to, iki absolventų paruošimo lygio jie taip pat yra įtraukti iki bendrinės kalbos minimumo ir apibūdina, kad dėl rusų kalbos mokymosi studentas yra kaltas dėl kilnumo, supratimo, prisiminimo ir pergalės. praktinė veikla ir kasdienybė. Bendrajai mokyklai – orientacija į dabartinė plėtra komunikacinės kompetencijos formavimas, vyresniajai mokyklai priimamas pagrindinio ir profilinio lygio skirstymas.

Pagrindinėmis jos funkcijomis laikomas gilaus rusų kalbos ugdymo mokykloje poreikis.

Rusų kalba tarnauti žmonėms:

specialiai sukurta tokiai minties išraiškai,
komunikabilus, aptarnaujant bendrijos narius su jų partneriais,
ypač jausmų, nuotaikų raiška (emocinė sfera).

Rusų kalba išsaugo žmonių švietėjiškos veiklos rezultatus, perteikdama šią praėjusią dieną, perduodant sukauptas žinias ateinančioms kartoms.

Svarbiausias ir svarbiausias dalykas pradiniame plane yra rusų kalbos vaidmuo Rusijos visuomenės gyvenime, vaikų proto raidoje, formuojant svedomost ir pasitikėjimą savimi.