Logopédia správna, zaneprázdnená Vimovou. Nastavenie zvuku z Nepočuť zvuk z

Niekoľko pískavých (a syčivých) zvukov sa nazýva sigmatizmus.

Existujú tieto typy sigmatizmu:

Medzizubný sigmatizmus- pri vydávaní zvukov C a 3 špička jazyka vyčnieva medzi predné zuby, čo dáva týmto zvukom náznak pískania.

Zubný sigmatizmus- špička jazyka tlačí do zubov a blokuje voľný výstup cez medzizubnú medzeru, čo má za následok tupý zvuk.

Sigmatizmus, prečo syčať?- špička jazyka tlačí do spodných častí jazyka alebo je z nich ešte viac stiahnutá a chrbát jazyka je zakrivený s hrboľom až po podstavec - je počuť zreteľný, jemný, syčivý zvuk, podobný zvuk shi (shabaka - pes).

Labiálno-dentálny sigmatizmus- spodná pera je vytiahnutá až po horné rezáky. Pruh sa šíri po celom povrchu zadnej časti jazyka, napučiava líca, vďaka čomu má defekt ďalší názov: „lícny sigmatizmus“.

Bočný (laterálny) sigmatizmus prichádza v dvoch formách:

2) Zadná časť jazyka s hrboľom silne vyčnieva z podnebia a viditeľná struma prechádza jeden po druhom alebo pozdĺž urážlivej strany úst v blízkosti koreňových zubov. V oboch typoch môžete počuť nepríjemný zvuk ako lyoh. Vyjdite z jednej strany úst a nechajte ho ležať, kým mäkké podnebie nespadne z druhej strany.

V niektorých prípadoch laterálneho sigmatizmu dochádza k ochrnutiu a paréze jednej strany jazyka, čo si vyžiada starostlivé uzavretie tohto defektu za účasti neurológa.

Nosový sigmatizmus je vyjadrený v tom, že keď je koreň jazyka vyjadrený, stúpa na znížené mäkké podnebie, ktoré otvára priechod do nosnej dutiny; To, čo vychádza, je akýsi chrčivý zvuk s nosovým zvukom podobným zvuku vokálnych hlasov.

Prídavok tvrdej hlásky S, s ktorou sa slabiky sa, s, su vyslovujú jak sya, se, syu (syabaka - pes, nosa - nіs), vzniká nadsmrteľným zdvihom zadnej časti jazyka.

Nahradenie zvukov C a S akýmkoľvek iným zvukom (š, rok, t, x ako v) sa nazýva parasigmatizmus.

PRESNOSŤ UMIESTNENIA píšťalky pre VEĽKÉ TYPY sigmaticizmu:

Pri medzizubnom a zubnom sigmatizme je potrebné uchopiť špičku jazyka za dolné rezáky, na čo môžete využiť mechanickú asistenciu: špeciálnou sondou alebo koncom špachtle jemne zatlačte na špičku nátierky ( nie hrudkovitý!) jazyk, spustenie shiyogo pre dolné zuby. Mechanicky držte jazyk v tejto polohe, stimulujte živosť dieťaťa a izolujte zvuk Koľkokrát (spustite pumpu): s... s... s..., potom skúste v skladoch: sa-sa-sa.

Je potrebné si uvedomiť, že medzizubné sigmatizmy často vyžadujú prácne logopedické roboty, v anglickom jazyku sa s nimi ťažko vyrovnáva, keďže hlásky C, 3, C sú fixné a často automatizované. Bez primeranej kontroly sa recidívam často zabráni.

Pri sigmatizme, ktorý syčí, je dôležité naučiť logopata na zvuk jazyka ťahať jazyk, keď vidíte v ústach pískajúce. Pri tejto metóde sa odporúča okamžite preložiť dieťa do medzizubnej hlásky C v slovách a v určitých frázach. Keď je mova v tejto polohe, presuňte hrot mova cez spodné rezáky tak, aby sa automaticky vysunul.

Pri silnom sigmatizme umiestnite zvuk Z v troch krokoch:

a) medzi perami je jazyk široký, okraje jazyka siahajú do záhybov pier;

b) interlabiálny úder je nahradený medzizubným;

c) potom sa hrot jazyka postupne prenesie na dolné rezáky za ušami, aby si dieťa mohlo za spodné zuby umiestniť široké ústa, ku ktorým sa dá dostať prídavnou sondou a špachtľou.

Keď sú mäkké a tvrdé zvuky zmäkčené (syup, syup, sec), je potrebné vykonať predbežnú diferenciáciu mäkkých a tvrdých zvukov v správnych skladoch: mi-mi, va-vya, well-nu. Uvoľnením napätia zadnej časti jazyka môžete dieťa okamžite preniesť do medzizubného vimova pískania.

Pri korekcii sigmatizmu nosa je potrebná predná práca na usporiadanie správneho videnia cez stred ústnej dutiny. Správne držať jazyk v interlabiálnej polohe tak, aby bola šnúrka, ktorú je možné vidieť, cítiť na špičke jazyka. Potom sa jazyk preloží do medzizubného štádia. Odporúča sa pripevniť fúkaciu špičku na špičku jazyka vloženú medzi predné zuby súbežne s ústnymi cvičeniami: sfúknutie sviečky, sfúknutie vaty, papiera atď. Utiahnutie krídel nosa, aby sa zablokovalo prúdenie vzduchu cez nos, nie je účinné.

Korekcia labiodentálneho (lícneho) sigmatizmu zahŕňa dva body:

a) odhalenie rezákov, je potrebné otvoriť pery („do vooh“!);

b) narovnať (s možnou mechanickou pomocou) spodné pysky tak, aby sa neťahali až k horným rezákom.

Dieťa by malo začať klásť prvú falangu svojho objemného prsta na široký jazyk, ktorý leží za spodnými zubami. Prst je uhryznutý rezákmi: „priložte si píšťalku k ústam“. Ústa sa smejú až po uši, predné zuby sú zreteľne viditeľné až po čeľuste. Okraje jazyka (predná časť) sa objavujú na oboch stranách uhryznutého jazyka a dosahujú po stranách úst. Len čo sa dieťa naučí opatrne vkladať „píšťalku“ do úst, dokáže vložiť „píšťalku“ do „píšťalky“ bez straty prstov, bez zmeny polohy pier, jazyka a zubov. Odstránenie zvuku C sa na bránových skladoch zafixuje nasledovným spôsobom: po zaznení vokálneho dieťaťa umiestnite prstovú „píšťalku“ a pridajte zvuk C. S mechanickou pomocou sa zvuk C zafixuje v skladoch. а-с, о-с, у-с, е-с a potom v slovách, ktoré končia na C (lis, nis, potom pes). Cvičte s prstom a rovnými záhybmi. Potreba mechanickej asistencie zmizne, len čo sa reflexne vyvinie správny artikulačný vzor a zrakové vzorce.

Normálne nastavenie orgánov artikulácie pri vyslovení zvuku „Z“ a „Z“ je normálne.

Špička jazyka tlačí na spodné predné zuby;
Pery sú v polohe „úsmevu“ a nezakrývajú zuby;
Zuby sú v „plote“;
Pozadie je viditeľné silou uprostred jazyka;
Na dne, prinesenom k ústam, cítiť ostrý studený prúd.
Hlasový motor nefunguje. (Keď uvidíte zvuk „Z“ - pratsyuє).

Normálna tvorba orgánov artikulácie pod zvukom „C“:

Špička jazyka tlačí do spodných predných zubov, jazyk je zdvihnutý a zakrivený.
Predná časť zadnej časti jazyka je umiestnená za podnebím.
Mašlička je široko roztiahnutá, bočné okraje sú napnuté. Vtom vidím, ako predná časť operadla splýva s oblohou. Špička jazyka vyčnieva za spodné zuby.
Pery natiahnuté od smiechu.
Keď je zvuk počuť, zuby sú zatvorené alebo zatvorené. Pri vokalizácii vokálneho zvuku v rovných záhyboch sa zuby oddelia. V momente uvoľnenia jazyka z neba je stále vidieť poštu.
Zvuk C je vokálny, tvrdý, nudný.

Príprava priamo na zvuky „S“, „Z“

Otočte tlak späť na konáre. 1) Po zachytení nádychu v pľúcach ho násilne dýchajte (a nie len pozerajte) cez pery natiahnuté dopredu ako „rúrka“. Ovládajte rukou, papierom alebo vatou: cítite ostrý studený prúd, výdych papiera alebo vaty. Opakujte doprava.

2) Vystrčte jazyk tak, aby ležal na spodnej pere. Vložte okrúhlu tenkú tyčinku (syrnik) medzi jazyk a stred a stlačením vytvorte drážku. Zaoblete pery, ale nezaťažujte ich. Zuby sú otvorené. Po vdýchnutí, so silou vidieť vietor, opuchnuté líca. Ovládanie nad dlaňou, papierom alebo vatou. Opakujte doprava.

3) Vikonati vpredu vpravo bez palice vikoristan.

Napravo pre pery. Roztiahnite pery do úsmevu až po okraj a nechajte ich hodinu odpočívať vo vypätej situácii. Zuby sú zatvorené. Opakujte doprava.

Správny. Vimovlennya trivalogo zvuk "S".

1) Otvorte ústa. Roztiahnite jazyk a zatlačte napnutú špičku na spodné zuby. Na zaviazanie jazyka položte na špičku jazyka okrúhlu tenkú tyčinku (alebo tvarohový koláč) tak, aby tlačila na prednú časť jazyka. Pery natiahnuté do smiechu. Zatvorte zuby tak ďaleko, ako to palica umožňuje. Silou môžete rovnomerne vidieť vietor, ovládať ho dlaňou, papierom alebo vatou. Môžete počuť triviálny zvuk „Z – Z – Z“. Opakujte doprava.

Poznámka. Ak palica neleží v strede jazyka alebo je tlak vetra nedostatočný, zvuk „C“ vychádza neprimerane, nepíska.

2) Vikonati tsyu má právo odstrániť palicu z úst až po zuby a meno.

3) Vikonati niekoľkokrát doprava bez palice vikoristan.

Prvý komplex (pre pískavé zvuky [s], [z], [ts])

Na odstránenie pískavých zvukov potrebujete záhyby a presné časti jazyka, medzi ktoré patrí špička jazyka (nachádza sa za spodnými zubami), bočné okraje jazyka (dosahuje k horným zubom), zadná zika (tzv. predná časť stúpa k alveolám a uzatvára sa, je v nich medzera, a keď sú rezané, prvá časť je štrbina, potom medzera); nariasenie pier (v smiechu), dolná štrbina (ľad je znížený) a vzhľad prúdu vetra (aby sa dosiahol silný a rovný jazyk v strede). Vibrácia potrebných vetrov a prúdov vetra je stlačená doprava.

Zaveďte loptu do brány

Účel: trivalné kmitanie, narovnávanie navíjacích strún.
Stručný opis: vytiahnite pery dopredu ako hadičku a dlho fúkajte na vatový tampón (ľahnite si na stôl pred dieťa) a vložte ho medzi dve kocky.

Metodické vložky:

Dávajte pozor, aby ste si nenafúkli líca, na čo ich môžete stlačiť prstami.
Zabaľte tašku na jedno miesto, nedovoľte, aby sa príliš vetralo.

Potrestajte neslýchaný jazyk

Účel: rozvibrujte myseľ, uvoľnite svaly jazyka, široko roztiahnite, roztiahnite.
Stručný opis: Na pár minút otvorte ústa, pokojne si položte jazyk na spodnú peru a dotykom pier počúvajte zvuky päť-päť-päť... Ústa majte dokorán otvorené v pokojnej polohe s otvorenými ústami pod ramená od jednej do päť až desať.

Metodické vložky.

Spodná pera by sa nemala ťahať dozadu a ťahať cez spodné zuby.
Ústa sú široké, okraje úst sú zhrbené.
Trvá to veľakrát, aby ste si špliechali jazyk perami. Dbajte na to, aby sa dieťa nezmiatlo v akomkoľvek vetre, ktorý vidí. Vikonanny môžete ovládať takto: prineste vatu do úst dieťaťa! Ak je správne vzdať sa práva, budete chorý. Zároveň vibruje doprava priamym prúdom vetra.

Zrobiť movu široko

Účel: Vibrujte vo svojej mysli a uveďte svoj jazyk do pokojného, uvoľneného stavu.
Stručný opis: smejte sa, otvorte ústa a položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru. Utrimuvat jogo v takej polohe pod rakhunokom od jednej do päť - desať.

Metodické vložky.

Nenaťahujte pery, aby ste sa silne zasmiali, aby nevzniklo žiadne napätie.
Dávajte pozor, aby sa vám spodná pera nezvlnila.
Nevešajte jazyk príliš ďaleko: previnili ste sa zatočením spodnej pery.
Bočné okraje jazyka sa zdvíhajú s perami úst.
Ak nemáte právo ísť von, musíte sa obrátiť doprava: „Potrestajte nepočutý jazyk“.

Účel: rozvibrujte hladký, triviálny, nepretržite tečúci prúd, ktorý beží stredom jazyka.
Stručný opis: smejte sa, položte široký predný okraj jazyka na spodnú peru a akoby ste zachytili dlhý zvuk [f], fúkajte vatu na spodný okraj stola.

Metodické vložky.

Spodná pera je zodpovedná za ťahanie dolných zubov.
Líca si nemôžete nafúknuť.
Dbajte na to, aby deti vydávali zvuk [f] a nie zvuk [x], aby bol prúd vzduchu úzky a nerozptyľovaný.

Umyme si zuby

Účel: Naučte deti umiestniť špičku jazyka za spodné zuby.
Stručný opis: zasmejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa a špičkou jazyka si „vyčistite“ spodné zuby, pričom hornú časť kameňa šúchajte jazykom zo strany na stranu a potom zdola nahor.

Metodické vložky.

Pery nevinných sú plné smiechu.
Otáčajte špičkou jazyka zo strany na stranu a uistite sa, že je čistý a neškriabe pozdĺž horného okraja zubov.
Pri gúľaní jazyka zdola nahor sa uistite, že špička jazyka je široká a začína sa gúľať pozdĺž koreňov dolných zubov.

Prilepte tsukerku

Účel: oceňte svoj jazyk a cvičte s jazykom do kopca.
Stručný opis: Položte široký koniec jazyka na spodnú peru. Položte tenký kúsok karamelu na samotný okraj jazyka, prilepte kúsok karamelu na spodok za hornými zubami.

Metodické vložky.

Dbajte na to, aby ste toho robili čo najmenej – spodná medzera môže byť nezničiteľná.
Otvorte ústa nie širšie ako dno o 1,5-2 cm.
Ak spodná medzera vezme osud viconnovej ruky, môžete čistý, zdvihnutý prst dieťaťa položiť na stranu medzi stoličky (bez zatvorenia úst).
Vikonuvati právom vyžaduje primerané tempo.

Huba

Účel: kmitajte nahor a nadol, natiahnite hypoglossálne väzivo (uzdičku).
Stručný opis: smejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa a zatlačením širokých úst celou ich plochou až k podnebiu otvorte ústa dokorán. (Mova nagaduvatime tenká kvapôčka huby a natiahnuté hyoidné väzivo - jogo.)

Metodické vložky.

Uistite sa, že vaše pery majú ten správny smiech.
Bočné okraje jazyka sú však stlačené pevne - jedna polovica nemusí ísť dole.
Pri opakovaní budete musieť otvoriť ústa širšie.

Smachne varennya

Účel: vibrujte širokou prednou časťou jazyka nahor a umiestnite jazyk blízko tvaru pohára, čo je potrebné pri vydávaní hlasného zvuku [w].
Stručný opis: Zľahka otvorte ústa a širokým predným okrajom jazyka si olíznite hornú peru, pričom jazyk šúchajte smerom nadol, nie zo strany na stranu.

Metodické vložky.

Uistite sa, že funguje iba jazyk a spodná trhlina nepomáha, „neudržiava“ horu hory - je to na vine, že je nezničiteľné (môžete sa jej dotknúť prstom).
Ústa sú široké, bočné okraje sú pritiahnuté k sebe.
Ak máte právo nevychádzať von, musíte sa obrátiť doprava: „Potrestajte nepočutý jazyk“. Hneď ako sa pera roztiahne, musíte ju nadvihnúť špachtľou a priložiť na hornú peru.

Harmonický

Účel: zmäkčiť svaly jazyka, natiahnuť hyoidné väzivo (venucleus).
Stručný opis: smejte sa, otvorte ústa, prilepte jazyk k podnebiu a bez toho, aby ste jazyk pustili, zatvorte a otvorte ústa (ako sa naťahujú ústa harmoniky, naťahuje sa aj jazyková uzdička). Pery váhajú, či sa majú smiať. Pri opakovaní sa musíte prinútiť, aby ste ústa otvorili širšie a v hornej polohe ústa stále viac spúšťali.

Metodické vložky.

Uistite sa, že keď otvoríte ústa, vaše pery ostanú nedotknuté.
Otvorte a zatvorte ústa a umiestnite ich do polohy na koži v pomere tri ku desiatim.
Dbajte na to, aby pri otvorení úst jedna strana jazyka neklesla.

Zamerajte sa

Účel: Zrolujte jazyk nahor, stlačte tvar naberačky a narovnajte navíjaciu šnúrku v strede jazyka.
Stručný opis: smejte sa, otvorte ústa, položte široký predný okraj jazyka na hornú peru tak, aby sa jej bočné okraje pritlačili k sebe a v strede jazyka je ryha, nafúknite vatový tampón a priložte ho na špičke nosa. Keď sa to stane, môže ísť do stredu jazyka, čo spôsobí, že vata vyletí do kopca.

Metodické vložky.

Uistite sa, že spodná trhlina je nezničiteľná.
Bočné okraje jazyka sú pritlačené k hornej pere; v strede sa vytvorí medzera vplyvom kmitania struny. Ak nechcete ísť von, môžete skúsiť trochu jazyka.
Spodná pera je nútená krútiť sa a ťahať za spodné zuby.

Gude parník

Účel: vibrujte zadnou časťou jazyka do kopca.
Stručný opis: Otvorte ústa a počúvajte zvuk [i] na dlhú dobu (ako parný plavák).

Metodické vložky.

Uistite sa, že špička jazyka je dole a v zadnej časti úst a chrbát je zdvihnutý k hornej časti podnebia.

ind

Účel: vibrovanie pod horou, rozpadanie jej prednej časti.
Stručný opis: Otvorte ústa, položte jazyk na hornú peru a posúvajte široký predný okraj jazyka pozdĺž hornej pery dopredu a dozadu, pričom sa snažte nevytiahnuť jazyk z pier, akoby ste ich hladkali. Začnem tvrdou prácou rukami, potom zrýchlim tempo a zvýšim hlas, až kým nepocítim bl-bl (ako hovorí indikátor).

Metodické vložky.

Uistite sa, že váš jazyk je široký a nie nahlas.
Rokov jazyk sa pohyboval tam a späť, nie zo strany na stranu.
Mova si môže radšej „olizovať“ hornú peru, než sa nakláňať dopredu.

Goydalka

Účel: Ak chcete rýchlo vibrovať, rýchlo zmeniť formáciu jazyka, čo je potrebné pri kombinácii zvuku [l] so zneným a, s, o, u.
Stručný opis: smejte sa, ukazujte zuby, otvorte ústa, za spodné zuby (zvnútra) umiestnite široké ústa a umiestnite ich v tejto polohe pod oblúk od jednotky do päťky. Potom zdvihnite široké ústa za horné zuby (aj zvnútra) a položte ich pod pažu od jednotky do päťky. Takže po zmene formovania jazyka 4-6 krát.

Metodické vložky.

Uistite sa, že sa vykonáva iba jazyk a spodná brada a pery sa stanú nezničiteľnými.

Kliknite na tip filmu

Účel: stlačte dužinu jazyka a kmitajte jazykom do kopca.
Stručný opis: smejte sa, ukážte zuby, otvorte ústa a kliknite špičkou jazyka (ako kôň cvaká kopytami).

Metodické vložky.

Vpravo sa oblička začne krútiť rýchlym tempom, potom pomalšie.
Spodná trhlina sa chystá zrútiť; pratsyuє viac ako jazyk.
Ak dieťa nemôže kliknúť, musíte ho položiť na pravú stranu „Prilepte tsukkerku“ a potom ho otočte doprava.
Dbajte na to, aby špička jazyka v strede nevytŕčala, aby dieťa cvaklo jazykom a nemľaskalo.

Nehlučne klikajte špičkou jazyka

Účel: rozvibrujte roc movi upgor a pomôžte dieťaťu pochopiť miesto movi hlasitým zvukom [l].
Stručný opis: Dieťa je povinné pracovať tou istou rukou mojou rukou, ktorá je vpredu vpravo, len potichu.

Metodické vložky.

Uistite sa, že spodná čeľusť a pery zostávajú nedotknuté: jazyk sa ohýba doprava.
Špička jazyka nie je na vine, že sa v strede zvinie.
Špička jazyka tlačí do podnebia za hornými zubami a nevisí von z úst.

Čie zuby sú čisté?

Účel: vibruj so stúpaním mojej hory a spomienkou na môj volod.
Stručný opis: Otvorte ústa a špičkou jazyka „vyčistite“ horné zuby zvnútra, pričom si jazyk šúchajte zo strany na stranu.

Metodické vložky.

Pysky sú zosmiešňované, horné a dolné zuby sú viditeľné.
Uistite sa, že špička jazyka nevisí von, neohýba sa v strede, ale dotýka sa koreňov horných zubov.
Spodná štrbina nie je rukhoma; pratsyuє viac ako jazyk.

Maliar

Účel: praktizovať ruhi hory a jej uvoľnenosť.
Stručný opis: zasmejte sa, otvorte ústa a „pohladkajte“ špičkou jazyka po tvrdom podnebí, pričom jazykom šúchajte tam a späť.

Metodické vložky.

Pysky tej spodnej trhliny napučiavajú, ale sú nezničiteľné.
Uistite sa, že špička jazyka siaha k vnútornej ploche horných zubov, aby jazyk trčal dopredu a nevisel z úst.

Bubeníci

Účel: stlačte svaly špičky jazyka, zrolujte jazyk a držte špičku jazyka napnutú.
Stručný opis: zasmejte sa, otvorte ústa a poklepte špičkou jazyka za hornými zubami, vydajte sýty a výrazný zvuk [d]: d-d-d. Zo začiatku je zvuk úplne počuť. Krok za krokom zrýchľujte tempo.

Metodické vložky.

Ústa sú vinné, že sú neustále otvorené, pery sa smejú, spodná čeľusť je nezničiteľná; pratsyuє viac ako jazyk.
Dbajte na to, aby mal zvuk charakter čistého úderu – nie šklbania.
Za otáčanie nie je na vine hrot myši.
Zvuk musí byť nastavený tak, aby ste cítili chvenie struny, ktoré je počuť. Z akého dôvodu je potrebné nosiť papier k ústam? Pri správnom vikonanny máte právo byť ostražití.

Ak si chcete prečítať všetko, čo vieme o kráse a zdraví, prihláste sa na odber noviniek!

| V; f | R; l | p;l | R; P; l | h; S; ts | h; a; w; sch; c; x |

Niektoré logopedické problémy sa dajú vyriešiť len s pomocou logopéda. Deti, ktoré sa normálne vyvíjajú, zostávajú zdravé až do puberty. Spustite syntézu zvuku pre deti so zrakovými problémami. Starajte sa o svoje dieťa 5-7 minút naraz. Online práva na logopédiu môžu slúžiť ako užitočný zdroj pre logopédov, ktorí pracujú s deťmi v predškolskom veku. Nápravná práca s deťmi prenáša u detí psychické a fyzické poruchy. Práca logopéda musí byť komplexná a systematická. Hovorte slová jasne, propagujte listy a sklady. Individuálne lekcie môžu pomôcť vyriešiť problémy s dikciou u detí. Toto je odporúčanie z logopedickej časti stránky, ktoré vám umožní vidieť pozitívnu dynamiku vo vývoji a náprave duševného zdravia detí.

Úprava zvukov [С], [Сь], [З], [Зь].

Akceptujte produkciu zvuku Z.

· Zopakujte úlohu a namiesto nahradenia piesne vodou na lietanie povedzte malým deťom, aby spievali pieseň komára: „Z-z-z-z“. Obnovte úctu dieťaťa k skutočnosti, že keď komár spieva svoju pieseň, krk sa začne triasť. Na to stačí priložiť ruku k hrdlu.

1. ČO MÔŽU BYŤ CHYBY ZVUKU PIŠŤANIA?

Poruchy pískania sa vyskytujú najmä u detí. Sigmatizmus (pokazený pískaním Vimovej) že parasigmatizmus (Nahradenie pískavých zvukov inými: syčanie, pohyb dopredu atď.) Moje dieťa už ciká.

Sigmatizmus sa môže vyskytnúť:

- labiodentálny sigmatizmus: pískanie [s], [s"] sa nahrádza zvukmi blízkymi [f], [f"]: „fabaka“ (pes), „funka“ (sánky), „finiy“ (modrá), „feno“ ( Áno nie); zvuky [z], [z"] – na zvuky, ktoré možno uhádnuť [v], [v"]: „vaika“ (zajačik), „wubi“ (zuby), „vebra“ (zebra), „dekréty“ ( zelená ) ;

- medzizubný sigmatizmus: špička jazyka je umiestnená medzi zubami, preto slová s pískavým zvukom získavajú zvuk „lisp“;

- Bichny sigmatizmus: bočný okraj jazyka alebo špička jazyka, keď je počuť hlasné pískanie, sa objaví medzi stoličkami praváka alebo ľaváka, v ktorom jazyk „padá“ na bok, otáča sa a pomenúva ;

- nosový sigmatizmus: zaostrí, keď otvorená rinolalia(rozdelenie tvrdého a mäkkého podnebia) a rhinofónie(paréza, ochrnutie podnebia), ak idete do nosovej dutiny pri hlasovaní zvukov.

Parasigmatizmus sa môže vyskytnúť:

- Zubný parasigmatizmus: nahradenie hlások [s] - [s"] za [t] - [t"]: "tanky" (sánky), "tom" (som), "tino" (sino), "maličké" (modré); nahradenie zvukov [z] - [z"] za [d] - [d"]: "dvuk" (zvuk), "dub" (zub), "Dina" (Zina), "dileniy" (zelená);

- ostnatý parasigmatizmus: zvuky [s] - [s"] budú nahradené zvukmi [sh] alebo [sch]: "shanki", "shanki" (sánky), "šuški", "šuški" (sušenie); zvuky [z] - [z" ] na zvuky [zh] alebo [zh"]: "zhubi", "zhyubi" (zubi), "zhima" (zima), "zhaika", "zhaika" (zajačik).

- chyby mäknutia (nahradiť tvrdosťou - mäkkosťou): Keď sú zreteľné pevné zvuky [s] - [z], ako napríklad chlapci [s"] - [z"]: "syup" (polievka), "syanki" (sánka), "sin" (hriech), "brat in" -law" (zajačik), "zyubi" (zubi), "kozi" (kozi). Alebo podobne: „modrá“ (modrá), „sino“ (sino), „Soma“ (Syoma), „zima“ (zima), „zelená“ (zelená);

- nahradiť hluchotou - zdravým: zvuk [z] je nahradený zvukom [s], zvuk [z"] je nahradený zvukom [s"] a podobne: „subi“ (zuby), „sima“ (zima), „zanki“ (sánky), „zeno“ ( sino).

Podobné poškodenie zvuku môže mať za následok nielen až dislalia(zničenie zvuku), pred a pred dyslexia(pokazené čítanie) to dysgrafia(Zničenie listu) .

2. AKO SPRÁVNE vyslovovať pískavé zvuky: [С], [С"], [З], [З"]

Pre pískavé zvuky je veľmi dôležitý tvar jazyka, ktorý sa vyskytuje, keď sú ústa prázdne. V norme [С], [Сь, [З], [Зь] sa široký jazyk špičkou opiera o základňu spodných predných zubov. V tomto prípade sú bočné okraje jazyka pritlačené k horným zubom moláru. Je tam dievčatko s malou dierkou uprostred.

Malé deti (najmä tie, ktoré sú s cumlíkmi veľmi priateľské!) majú plochý jazyk so slabo ohraničenou drážkou. Dokonca aj samotná drážka je priamo zarovnaná s vetrom, čo je vidieť na pískaní v správnom smere: presne v strede jazyka. Neexistuje žiadna dobre definovaná drážka - a závity sa objavujú na všetkých stranách. Okrem toho, moje deti sa nedokážu ani hodinu oprieť špičkou o spodok dolných rezákov: víno sa neustále zasekáva. Dieťa vôbec nerozumie: z nejakého dôvodu sa na konci jazyka stratila citlivosť.

3. RANÁ FÁZA PRODUKCIE PÍSKANÝCH ZVUKOV [С], [С"], [З], [З"] S MEDZIZUBNÝM SYGMATIZMOM A PRIDENTÁLNYM PARAZIGMATIZMOM

Začnite pracovať na píšťalke so zvukom [C]. Pokúste sa, keď sedíte so svojím dieťaťom pred zrkadlom, „zostrojiť“ si pred ústa „top“ (vpravo je „Girochka“). Je dobré, ak máte možnosť, ale nemáte možnosť kliknúť na doplnkovú gymnastiku artikulácie a najrôznejšie Kazkove príbehy (na našej webovej stránke uvádzame „Kazkove príbehy zo života jazyka“).

Je čas povedať trpaslíkovi Yazichkovi šťastie. Úloha horolezca sa opäť skončila. (Doprava „Horolezec“: špička jazyka sa „preklopí“ za dolné rezáky, zadná časť jazyka sa posunie). No a spodné zuby sú rímsou na skale, ktorú treba vtierať! Je takmer strašidelné pomyslieť si, čo sa stane, ak horolezec stratí oporu pod nohami! (Na staršom človeku záleží, koľko sekúnd „lezcovi“ trvá, kým sa usadí na rímsu: čím dlhšie, tým lepšie). Samozrejme, na kontrolu presnosti prístrojov budete musieť použiť zrkadlo. Dieťa sa naozaj veľmi snaží: škriatok jazyk nemôže za to, že hľadí na kamene!

Aby sa špička jazyka dieťaťa nezachytila za zuby (v prípade medzizubného sigmatizmu), dieťa ich začne zvierať a rozprávať príbeh s názvom „Strumok“ (Artikulácia vpravo „Strumok“). „Nažive a nažive. Dosť nezbedné a bláznivé. Rozpútalo to celý vodopád zvukov. Bohužiaľ, zvuky nevychádzali úplne správne, zápach bol ako piskot a rozprskoval sa po všetkých stranách. Nikto chvíľu nechápal, o čom sa má rozprávať. Keď sa hlas člna vyjasnil, mal som možnosť veslovať. Zatni zuby. Os takto. Zázrak! Usmievajte sa. Z malej medzery medzi prednými zubami sa odstránila šnúrka a víno sa stalo studeným, hladkým prúdom. Držte „S________“ na dlhú dobu, čím dieťaťu ukážete správnu artikuláciu zvuku [s]. Nech si malý dá zadoček pod bradu a prevráti sa, aby prúd vytekal studený a úzky. Teraz požiadajte dieťa, aby usporiadalo svoju „rúčku“. hneď sa nevzdám. Predovšetkým dbajte na to, aby jazyk nevisel medzi zubami a neprekážal pri hlase hlásky [C]. Ak sa nikdy nič nepodarí, pomôžeme vám s tvarohovým koláčom (bez syrovej hlavy) a pokračovaním príbehu o balakuki šnúrke. Akonáhle struny prešli, blokovanie paluby. (Umiestnite syr jedným koncom medzi rezáky dieťaťa a požiadajte ho, aby ho v tejto polohe vybral. Mova je na dne úst a neprevísa!). Strumok sa musel naozaj veľmi snažiť, aby ten neporiadok upratal!“ A teraz je dieťa nútené vydať zvuk [S], rovno a nasmerovať kvetinu presne na tvarohový koláč. Tam môžete lietať ako korok z tanca. Právo bojovať pod prísnou kontrolou dospelých, nedajbože, ak sa sirnik potkne na divokých cestách kričiacich!

Ďalší vpravo, ktorý pomôže prekonať medzizubný sigmatizmus. Tu je Kazkovo a Duzhe Kumedne. Je čas zarobiť spolu so svojím dieťaťom bohatstvo na kamarátovi škriatka Yazichka – Koshenyat. Hračka sa rada hrá s mačkami. S vedomím toho sa sám Jazyk často premení na malú mačku.

Správny " Kotushechka" Znova vezmite zrkadlo. Koniec vášho jazyka, keďže máte právo dopredu („ Girochka», « Horolezec», « Strumok“), pritlačený k dolným rezákom v strede. Stredná časť filmu sa prudko ohýba a stáva sa širokou, v strede je roh. „Mačička“ sa buď kýve dopredu alebo dozadu. A tak – mnohokrát. Predovšetkým sa uistite, že špička jazyka je pevne zaistená za zubami.

Tsi chotiri pravovi („Girochka“, „Alpinist“, „Strumok“, „Katushechka“) musí byť ukončená do jedného mesiaca. Podstata vašej viny je významná a ruiny sú presné a presné. Zápach pomôže zmierniť medzizubný sigmatizmus.

4. PRODUKCIA ZVUKOV šľahania [С], [С"], [З], [З"] PRE LABIODENTÁLNY SYGMATIZMUS

A čo ak problém dieťaťa nie je v jazyku, ale v spodnej pere, pretože pískanie má tendenciu spájať sa s hornými zubami? A potom sa „pes“ premení na „fabaku“, „polievka“ na „fup“, „zajačik“ na „vaika“, „plot“ na „vabir“. Koho ospravedlnenie, ako si pamätáte, je hovoriť o labiodentálnom sigmatizme. Ale a môžete sa s ním vrátiť. Varto sotva dokáže zavolať na spodnú peru, kým ju nepočuje. Vezmite si zrkadlo, ukážte hollywoodsky úsmev a prstom stlačte spodnú peru dieťaťa a s rovnakým slepým úsmevom požiadajte dieťa, aby si dlho zapamätalo zvuky [С______], [С "______]. Nie je to tak?... Budem musieť zopakovať všetko od začiatku... ki Nepomôže, zakaždým treba opatrne spustiť spodnú peru, dôležité je to ľahko použiť, “Mountainer”, “Strumochok”, “Katushechka”) , ktorý sa používa v boji proti medzizubnému sigmatizmu (úžasnejšie) .

Zrestha, všetko je v poriadku. Vikorist opraviť správne vimovičové záhyby: S___A, S___I, S___I, S___E, S___U, S___I, S___E, S___E, (Pískavé zvuky [S], [S"], s ktorými môžete dlho vidieť!) Tu spodná pera môžem hrať znova nie podľa pravidiel To je v poriadku, budem mať možnosť si to znova zahrať inokedy.

5. AKCEPTOVANIE KOREKČNEJ ROBOTIKY PRI MEDZIZUBNOM SYSMATIZME ZVUKOV PIŠŤANIA [S], [S"], [Z], [Z"]

Ak keď vidíte [S] - [S"] a [Z] - [Z"], máte chuť mlčať, môžete hovoriť o pokročilom sigmatizme. Teraz je problém v samotnom motore a priamo v prúde vetra. Pri silnom sigmatizme nechodíte stredom reči, ale pohybujete sa buď doľava, alebo doprava a možno aj na nesprávnu stranu.

Veľmi často je možné pozorovať ťažký sigmatizmus v prípadoch vážneho poškodenia: paralýza alebo paréza jazyka. Oprava tejto chyby nie je taká jednoduchá. Určite potrebujete masážnu a kĺbovú gymnastiku (vpravo: „Girochka“, „Mountainer“, „Strumochok“, „Katushechka“ atď.). Najdôležitejšie je označiť bočné okraje jazyka, miesiť ich, aby sa zdvihli, a nasmerovať prúd na trenie do stredu jazyka. Je nepravdepodobné, že to dáte prvýkrát. Po oprave bude práca potrestaná. Nie, nie dieťa, ale jazýček.

Povedzte dieťaťu, že jazyk škriatka nie je ovplyvnený spontánnym správaním. A ten, kto možno bude musieť karate krútiť perami: „päť-päť-päť-...“ (Vpravo „ Trest za nevypočutý jazyk"). Široký uvoľnený jazyk musí prechádzať medzi perami, neskolabovať a nekrútiť sa do strán! Nie je úžasné, že dieťa skúša právo na veľké zadosťučinenie! Po práci vetra sa jazyk, spev, stane počuteľným. Je čas sa zaseknúť a chcieť s ním v budúcnosti hrať, napríklad vo futbale. Vytvorte improvizovaný cieľ na stole s dvoma kockami, položte pred dieťa vatu a nechajte škriatka Tongue streliť góly do bránky („vpravo „Stoľte gól do bránky“). Čím viac gólov, tým lepšie. Uistite sa, že po dokončení máte jazyk rozprestretý na spodnej pere a neopuchli vám líca! Nezabudnite povedať dieťaťu o tých, ktorí sa bavia, aby sa ich pery zasmiali.

Futbalová lopta.

Na dvore je futbalová lopta

Celý deň ubúda.

Spolu s nami v hrobe,

Ale mrcha bez akýchkoľvek výčitiek.

Natrafil som na niekoho:

S________________.

Škoda je pre nás taká zlá!

(napr. Karelska)

Pri takomto zvuku sa lopta nafúkne a je povinná ukázať dieťaťu: „S_________“.

Lopta bola zapečatená a teraz ju treba napumpovať. Ukážte, ako škriatok Tongue napumpuje loptičku pomocou pumpy. Je pravda, že bez pomoci dieťaťa sa pravdepodobne nedostane dovnútra! Dieťa predvedie obsluhu pumpy a zároveň si precvičí správny zvuk hlasu [C] (vpravo " Pumpa"). Artikulácia je jasná: pery sa smejú, špička jazyka je bezpečne pripevnená za spodnými rezákmi, veľmi často sa pohybuje dopredu a dozadu: s-s-s-s... Jazyk je absolútne symetrický (nestláčajte ho do strán!). Robly to isté, dieťa sa naučí narovnať šnúrku v strede jazyka.

6. ČO JE ROBITI, ČO DIEŤA PROMINUJE ZVUKY [S] A [Z] M'YAKKO, ALEBO ICH NAHRADE ZA SHIPCHI (prsavý parasigmatizmus)?

Možno má dieťa hypertonus v jazyku, špička jazyka netlačí do spodných zubov, ale je stiahnutá, kútik úst, jazyk je zdvihnutý. Hypertonicita je známa pomocou relaxačnej masáže a artikulačných práv („Mlinets“, „Potrestajte nepočutý jazyk“, „Dať gól na bránu“). Potom produkcia pískavých zvukov prebieha rovnako ako pri medzizubnom sigmatizme (tretia časť tohto článku).

7. AUTOMATIZÁCIA ZVUKU [С] [С"]

a) v izolovanom hyholoshennom:

Dosiahnutím predných častí už deti aj deti zničili automatizáciu izolovaného zvuku [C].

Teraz dieťa spieva „Pieseň vody“ (dlhý zvuk [С_____]) a počuje takýto verš. (Prečítate riadky, dieťa vydá zvuk [C]):

Malé sestry

More strieka vodou.

Počuješ ako spí?

"S________________".

Len trochu vody

Kvapky, priateľské sestry,

Spievanie v tichu

Vietor, ryby a mesiac.

„S_______“ - hrať sa okolo smradu so škrípaním,

Kaminets v deň mora.

„S________“ - rozdrvený okolo kostry,

„S_________“ - kvapká po pohári.

„S________“ - a zmenili sa na korytnačku.

Mi її sa vzťahuje na wuh.

Opäť ťa budem cítiť

Zvuk príboja, špliechanie borovíc:

"S_____________".

(napr. Karelska)

(Dúfame, že ste nezabudli, že jazyk dieťaťa na zvuku [S__] by nemal visieť medzi zubami a stláčať ho na stranu?)

b) v skladoch, slov a čistiacich staniciach

Ak je zvuk [С___] izolovaný, je ideálne upevniť úspech na materiáloch skladov, slovách, mýtinách a frázach:

SA-SO-SU-SI-SE

SA: sam, záhrada, šalát, Sanya, chobit, treska, samovar, letak, saury, sieť, bravčová masť, shabla

SO: sumec, syn, sóda, sіk, sіl, Sonya, sovy, smittya, sto, stilniki, sólo, sokovity, odroda

SU: polievka, taška, mrcha, uzol, súd, sobota. svišť, zubáč, súš, uzol, vak, esencia

SI: sin, sir, siro, sitiy, sitniy, sich, sinok, sirok atď.

AS: my, ananás, kvas, podprsenky, zaraz, godina, trieda, palác, Karabas Barabas, atlas

US-US: mus, mínus, bus, crocus, focus, bite, otset, plus, flux

ІС: ryža, hmla, cyprus, narcis, Paris, Boris

SA-SA-SA: Pri lese behá líška. V záhrade lieta osa. Svetlý cop.

TAK-TAK-SO: Líška má koleso. V kine Sophie Marceau.

SU-SU-SU: My sa líšky nebojíme. Pri líške sneží. Po nabrúsení vrkoča môjho otca.

SI-SI-SI: Líška má chvost chmýří. Pre Sonyu je to bez kosy hnilé.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, na našom stole je osa.

Si-si-si, si-si-si, - os sa nebojíme.

Su-su-su, su-su-su, - osu nevyženieme.

AS-AS-AS: Sonya má ananás. Poďme dnes pred triedou. Máme sa skvele.

OS-OS-OS: Pes skóroval nos. Senya má jedlo. Senya v sіni sino nіs.

US-US-US: Názvoslovec cenového vlákna. Dali sme znamienko plus. Typ osy - skus.

ІС-ІС-ІС: Uvarte ryžu na mieste. Do triedy uviyshov Boris. V záhrade kvitne narcis.

СІ-СІ-СІ SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYYYYYYYYYYYYYYYYYYYA

СІ: sila, modrá, silueta, Sima, silná, modrá, modrá, Sibír, buzok

SE: sіno, Seva, Sergiy, Semyon, pіvnіch, sіriy, sіl, semafor, oseledets

SE: losos, Sema, zábava

SI-SI-SI: Noste svojich synov vo svojich synoch. Prineste trochu modrej. Sivu žiada o návštevu.

JV-JV-JV: Líška zaspáva. Modrá mašľa na vrkoči. Špice sú na kolese.

SE-SE-SE: Mi sirup damo osі. Všetci dnes išli do lesa!

SE-SE-SE: Povedali sme Vasyovi všetko.

SYU-SYU-SYU: Tancovali sme a rozprávali sa. Dali to karasovi.

Pokračujte v tom sami, vyberajte nové slová so zvukmi [С] a [С»].

c) v tlakových hrncoch

Senya a Sanya majú som iz vusami.

Štyridsať štyridsať vzalo siru kusov.

V Dusyinej záhrade sú husi a kačice.

Sanya a Kostya idú k Sonye na návštevu.

Sanya a jeho snúbenica miesili cesto.

Sanya kosí seno a Sonya nosí seno.

Senya snívala o tom, že bude sedieť na borovici.

V susid - domosida a susid - fidget.

Moja mačička má vynikajúce klobásky.

Na Lucy cvakali babkine husi.

Frosya má v ponuke ananás a marhule.

Sonya a Stas jedli ananás.

Slávov Vlas má tuk a Nazar zlízol zvršky.

Susida domácich úloh má susid nepokoj.

Potešiť Senku Sanku a Sonyu na sanchatoch.

d) v hádankách

Ako toto všetko som naraz,

Poď von... (SIM).

Pluh už tretí deň

V záhrade je broskyňa... (Blakit).

Milujte bravčovú masť tohto vtáka

Zhovtogrud... (TISK).

Kým si ostrihám vlasy, objaví sa zatuchnutý chrobák,

Žiadosť o skrytie tvojho youma... (Frock kabát).

Žiada všetkých chalanov

Úroda skushtuvati... (ZÁHRADA).

Bolo tam veľa ôs,

Staraj sa, maličká, o svoje... (NOS).

Nebojte sa škvrnky.

Vin je milovník Dietlahovcov,

Dobromyseľný a rozumný

Ušatý tsei... (Slon).

V noci nemôžem spať,

Je naozaj skvelé žasnúť nad diaľkou.

Nemovova hlava melónu

Tse je chatrč... (SOVA).

(Hádanky E.G. Karelskej)

8. PRÁCA NA ZVUKOCH [Z] [Z"]

Zvuky [З], [Зь] môžu spôsobiť tú istú poruchu, akou je potrebné prepracovať zvuky [С], [С"] rovnakým spôsobom. Hlas Vimovej, hlasivky fungujú.. Ako dieťa ohluchne tieto zvuky (viditeľné bez hlasu), musíte povedať príbeh o hlase, ktorý je vo svete živý. Dieťa si položí ruku na hrdlo (svoje alebo dospelého) a počuje príbeh hlas „spánku“ a poznania jej každodenného života sa netraste, ale pri zvukoch [s ] [z "] sa hlas zdvihne a začne spievať a steny tohto zvončeka sa začnú triasť a vibrovať. Dôkladne ukážte prechodom cez ucho tupé a zvonivé pískavé zvuky, potom pokračujte, kým zvuky [z] z"] v rovnakom poradí, potom sa zvuky [S] [S"] ohlušia a premenia na zvuky [s] [s "]

ZA-ZO-ZU-ZI-ZE

PRE: hala, továreň, zajac, zajačik, parkan, základňa, zorya, zalik, navishto, náplasť, zagin, zavdannya

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, hovor, svitanie, zirka, struma, zombie, píla, píla, zlato

Pamäť: zub, zuby, zoomer, bizón

Po vypracovaní slov a fráz si vezmite slová, vrcholy a zakončenia, ktoré sú vysvetlené zvukmi [З], [Зь].

For-for-for, for-for-for,

Koza si vezme Zinu.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Do koterca dáme kozu.

Zee-zee-zee, zee-zee-zee

Koza zvoní.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Sino mi lady kozi.

Zoya a Zina majú veľa bazy.

Bunny Bunnyho bolia zuby.

Zosya pozvala zajačika na návštevu.

Choďte Nazara na trh, kúpte si nazarskú kozu.

Zoya je zajačik pani, ale ten zajačik je arogantný.

Zoologická záhrada má mawpi, hady, bizóny a bažanty.

Zoya má mimózy a Zina má trójske kone.

Zazvonil zvonček a zavolal Zoyu do triedy.

Troyanda mrzne v mraze.

Zina zabudla mačku v obchode.

Kúpili sme Zinu mačku z obchodu.

Vividravlenya ruinen vimovi sound /Z/

Zvuk /Z/ je umiestnený so zvukom /Z/ zahrnutým v hlase pre váš hlas.

Vipravlenya porušen vimovi zvuku /Ts/

Môžete počuť, ako dieťa naraz hovorí „sssssss“ a priloží elegantný prst na pery. Ako to, že zvuk „TS“ vyšiel tak dobre, v porovnaní s dieťaťom, ktoré počulo zvuk „TS“ shvidko. Viide /C/.

Nastavenie zvuku [C]

Správna artikulácia:

Pysky sú natiahnuté v úsmeve, zuby sú blízko 1 mm.

Špička jazyka sa opiera o spodné rezáky, chrbát je zakrivený, bočné okraje jazyka sú pritlačené ku koreňovým zubom. Tečúci potok je úzky, studený, silný.

So zvukom „З“ môže dôjsť k nasledujúcemu poškodeniu:

1. Zvuk „S“ je u dieťaťa každodenný (sigmatizmus);

2. Zvuk „S“ je nahradený iným zvukom.

Najrozsiahlejšie typy substitúcií sú:

Labiálno-dentálny parasigmatizmus (náhrada za „F“);

Zubný parasigmatizmus (náhrada za „T“);

Špičkový parasigmatizmus (nahradenie za „Sh“);

3. Zdá sa, že sa vytvára zvuk „S“.

Najširšia ponuka riešení:

medzizubný sigmatizmus;

Bichny sigmatizmus;

Nosový sigmatizmus.

Aby sa inscenácia reprodukovala zvukom, je potrebné pripraviť artikulačné orgány. Ukážeme konceptuálny komplex artikulačných práv.

Po dokončení príprav môžete začať prehrávať zvuk.

Existuje niekoľko spôsobov, ako vytvoriť zvuky:

1. Na dedičstvo.

Posaďte sa spolu s dieťaťom pred zrkadlo a ukážte dieťaťu správnu artikuláciu zvuku „C“. Požiadajte dieťa, aby otvorilo ústa, zasmialo sa, vyplazilo jazyk, pritlačilo napnutú špičku k dolným rezákom a nechalo ho „prevetrať“, zaznie zvuk „C“.

2. Pre zdedenie herných návykov:

– pumpa nafúkne koleso (ssss);

Dme studený vietor (s-s-s);

Vrecko fúka (sss);

Fúkajte trochu tanca s úzkym krkom (vydajte zvuk s-s-s).

3. Typ referenčných zvukov.

Pre zvuk „S“ existujú zvuky „I“ a „F“. Zvuk „I“ sa nachádza za stredom jazyka (predným), špičkou jazyka za dolnými rezákmi a prednou časťou zadnej časti jazyka. Zvuk „F“ je však nový spôsob tvorby (long), ktorý vzniká vyrovnávaním vibrácií strún. Ak sa dieťa naučilo dobre rozoznávať základné zvuky, požiadajte ho, aby počulo zvuk „ja“, priblížilo zuby a jazykom fúkalo vietor, pričom zapískajte, ktoré jej bude pripomínať zvuk „C“.

4. Mechanicky.

Vezmite malú tyčinku (syrnik), špáradlo (bez ostrých hrán), položte ho do stredu na rovný povrch, ktorý spočíva na spodných rezákoch. Usmievajte sa na perách, požiadajte dieťa, aby zubami zahryzlo do palice, a potom plynulo uvidíte vzduchom silou. Na temnej strane údolia je dieťa zodpovedné za to, že cíti prúdy vetra, ktoré vidí. Len malý zvuk "S". Ďalej, keď sa cvičí táto technika, bojíme sa urobiť to isté, ale bez palice. Zvuk "S" umiestnení.

Samozrejme, ak má dieťa nejaký zvuk každý deň, je ľahké ho vysloviť, ale často sa stáva hlasnejším, ak ho dieťa nahrádza inými zvukmi.

=============================================================

Zvuk "S" je nahradený "F":

Labiodentálny parasigmatizmus

Zdá sa, že dieťa je takéto: „funky“ - namiesto „sánky“, „pefok“ - namiesto „pisok“ atď.

Aby ste mohli začať s umiestnením zvuku „C“ do tejto formy, musíte pracovať na krokoch:

Rozvíjajte fonematický sluch (upravte doprava, aby ste rozlíšili zvuky „F“ a „Z“);

komplex artikulačnej gymnastiky Vikonuvati;

Pri nastavovaní zvuku nezabudnite, že zvuk je už rozpoznaný a zaznamenaný nesprávne. Pri tomto type náhrady sa na hlasnom zvuku podieľajú pery. Ruhi pery musia byť galmuvati, môžete ich aplikovať prstom. Dieťa vie vysvetliť, prečo je zvuk nesprávny. Ukážte správnu artikuláciu zvuku „Z“ a koniec koncov ukážte produkciu zvuku.

Preto je lepšie začať s produkciou sprievodných zvukov, raz so zvukom „ja“. Keď sa usadí správna poloha jazyka, požiadajte dieťa, aby nechalo prúdiť vietor po jazyku, aby sa predišlo žmolkom na perách, potierajte ho prstom. Ak sa snažíte zachrániť pred ťažkými vecami, skúste sa zbaviť syra.
Zvuk "S" je nahradený zvukom "T":

Zubný sigmatizmus

Zdá sa, že dieťa vyzerá takto: „toldat“ je náhrada za „vojak“, „poznámky“ sú náhradou za „shkarpetka“ atď.

Práca bude v týchto oblastiach:

1. Rozvoj fonematického sluchu

2. Artikulačná gymnastika.

3. Právo vibrovať prúdom vetra (oddiel právo rozvíjať dikhannyu)

Zvuk „S“ v prípade parasigmatizmu možno začať stagnáciou podporných zvukov „I“ a „F“ a požiadať o „winded“ v angličtine. Len malý zvuk "S". Zmenou spôsobu vytvárania zvuku môžete vytvoriť zvuk „Z“ so zvukom „T“. Žiadame dieťa, aby viac a viac rozumelo zvuku „T“ a na konci svojho života potom preložilo zvuk „Z“. začnite spodnými strihmi.
Zvuk „S“ je nahradený zvukom „Sh“:

Pikantný parasigmatizmus

Zdá sa, že dieťa je takéto: „shadik“ - namiesto „klietka“, „lastovička“ - namiesto „lastivka“ atď.

Pracujte aj na rozvoji fonematického sluchu, naučte dieťa rozlišovať podľa ucha, čo je „Sh“ a kde „S“. Potom sa posuňte nižšie doprava, aby ste oddelili zvuky.

Pri korekcii ostnatého parasigmatizmu je potrebné rešpektovať nasledovné:
Je rozdiel v mieste artikulácie. Keď vydáte zvuk „C“, hrot myši sa nachádza na spodných okrajoch. A keď počujete zvuk „SH“, slovo sa zdvihne vysoko.
Sila prúdu vetra vyjsť von. Keď počujete zvuk „S“, tok struny je silný, úzky a studený. Keď zaznie zvuk „Ш“, tok prúdu je silný, široký a teplý. Držiac ruku dieťaťa nad ústami dospelého, otočte svoj rešpekt k nárazu prúdu vetra, ktorý vidíte. Dieťa dokáže vnímať široké spektrum tepelných vnemov.

Zvuk "S" je nahradený zvukom "Ш":

Pikantný parasigmatizmus

Zdá sa, že dieťa je takéto: „šteňatá“ - namiesto „sánky“, „lishcha“ - namiesto „líška“ atď.

Keď je parasigmatizmus opravený, čo zasyčať, potom vysvetliť správnu artikuláciu hlásky „C“ a rýchlo biť sirénou. To neumožňuje myš zdvihnúť sa, čo vedie k správnemu zvuku zvuku „C“.

===================================================

Zmätok pri zvuku C:

Medzizubná vimova hláska "C" alebo medzizubný sigmatizmus

Dieťa nemôže pohybovať jazykom za dolnými rezákmi, je medzi zubami. Pracujte rovnakým spôsobom ako v predných pádoch.

Produkcia zvuku „C“ môže byť uskutočnená so zatvorenými zubami, alebo môže byť vykonaná rýchlo s referenčným zvukom „I“. Požiadajte dieťa, aby počulo zvuk „ja“ a nechajte „vietor“ nasledovať ten môj. Ak tento spôsob nezaberie, je potrebné ho urýchliť mechanicky (tvarohovým koláčom alebo tyčinkou).

Bokova Vimova zvuk "S" alebo sigmatizmus

V prípravnej fáze sa vykonávajú logopedické cvičenia: „Goydalka“, „Girka“, „Umývajme si zuby“, „Focus“, „Smachne jam“, „Spatula“, „Painter“ atď.

V tomto prípade musíte šiť tak, aby bočné okraje jazyka fungovali správne.

Najlepšie je začať vytvárať zvuk kultiváciou referenčných zvukov „I“ a „F“. Ak dieťa správne vysloví zvuk „ja“. Požiadajte, aby pustil „vietor“, môžete počuť zvuk „S“. Ďalšou metódou je medzizubná. Táto metóda pomáha umiestniť bočné okraje jazyka do správnej polohy. Dieťa je požiadané, aby si zahryzlo do špičky jazyka a potom si jazyk pretrelo.

| h; a; w; sch; c; x |

Vikorist pre rozvoj miešaných slov, hádaniek, prerozprávaní (začiatok prerozprávania), dôkazov, rozprávok. Spustite syntézu zvuku pre deti so zrakovými problémami. Práca so špecialistom a počítačovými programami pomôže dieťaťu zlepšiť pamäť a rešpekt. Nápravná práca s deťmi prenáša u detí psychické a fyzické poruchy. Online práva na logopédiu môžu slúžiť ako užitočný zdroj pre logopédov, ktorí pracujú s deťmi v predškolskom veku.

Akceptujte produkciu zvuku.

· Povzbudzujte dieťa, aby sa široko smialo, pričom medzi zubami nechalo malú medzeru, oprelo jazyk o spodné zúbky a snažte sa počuť pieseň vody, ktorá znie: „S-s-s-s.“

· Vezmite si ľahké plastové vrecko a urobte bránu. Sadnite si za stôl. Nechajte malého, nech sa zasmeje, položte špičku jazyka na spodnú peru a utieraním písmena „F“ sa pokúste napchať tašku. Paplón, aby si vaše dieťatko nehryzlo do pery alebo nenafúklo líca. Zvuk vychádza zo stredu jazyka.

Úprava zvukov [С], [Сь], [З], [Зь].

1. ČO MÔŽU BYŤ CHYBY ZVUKU PIŠŤANIA?

Sigmatizmus sa môže vyskytnúť:

- medzizubný sigmatizmus: špička jazyka je umiestnená medzi zubami, preto slová s pískavým zvukom získavajú zvuk „lisp“;

Parasigmatizmus sa môže vyskytnúť:

- nahradiť hluchotou - zdravým: zvuk [z] je nahradený zvukom [s], zvuk [z"] je nahradený zvukom [s"] a podobne: „subi“ (zuby), „sima“ (zima), „zanki“ (sánky), „zeno“ ( sino).

Podobné poškodenie zvuku môže mať za následok nielen až dislalia(zničenie zvuku), pred a pred dyslexia(pokazené čítanie) to dysgrafia(Zničenie listu) .

2. AKO SPRÁVNE vyslovovať pískavé zvuky: [С], [С"], [З], [З"]

3. RANÁ FÁZA PRODUKCIE PÍSKANÝCH ZVUKOV [С], [С"], [З], [З"] S MEDZIZUBNÝM SYGMATIZMOM A PRIDENTÁLNYM PARAZIGMATIZMOM

4. PRODUKCIA ZVUKOV šľahania [С], [С"], [З], [З"] PRE LABIODENTÁLNY SYGMATIZMUS

5. AKCEPTOVANIE KOREKČNEJ ROBOTIKY PRI MEDZIZUBNOM SYSMATIZME ZVUKOV PIŠŤANIA [S], [S"], [Z], [Z"]

Futbalová lopta.

Na dvore je futbalová lopta

Celý deň ubúda.

Spolu s nami v hrobe,

Ale mrcha bez akýchkoľvek výčitiek.

Natrafil som na niekoho:

S________________.

Škoda je pre nás taká zlá!

(napr. Karelska)

Pri takomto zvuku sa lopta nafúkne a je povinná ukázať dieťaťu: „S_________“.

6. ČO JE ROBITI, ČO DIEŤA PROMINUJE ZVUKY [S] A [Z] M'YAKKO, ALEBO ICH NAHRADE ZA SHIPCHI (prsavý parasigmatizmus)?

7. AUTOMATIZÁCIA ZVUKU [С] [С"]

a) v izolovanom hyholoshennom:

Dosiahnutím predných častí už deti aj deti zničili automatizáciu izolovaného zvuku [C].

Teraz dieťa spieva „Pieseň vody“ (dlhý zvuk [С_____]) a počuje takýto verš. (Prečítate riadky, dieťa vydá zvuk [C]):

Malé sestry

More strieka vodou.

Počuješ ako spí?

"S________________".

Len trochu vody

Kvapky, priateľské sestry,

Spievanie v tichu

Vietor, ryby a mesiac.

„S_______“ - hrať sa okolo smradu so škrípaním,

Kaminets v deň mora.

„S________“ - rozdrvený okolo kostry,

„S_________“ - kvapká po pohári.

„S________“ - a zmenili sa na korytnačku.

Mi її sa vzťahuje na wuh.

Opäť ťa budem cítiť

Zvuk príboja, špliechanie borovíc:

"S_____________".

(napr. Karelska)

(Dúfame, že ste nezabudli, že jazyk dieťaťa na zvuku [S__] by nemal visieť medzi zubami a stláčať ho na stranu?)

b) v skladoch, slov a čistiacich staniciach

Ak je zvuk [С___] izolovaný, je ideálne upevniť úspech na materiáloch skladov, slovách, mýtinách a frázach:

SA-SO-SU-SI-SE

SA: sam, záhrada, šalát, Sanya, chobit, treska, samovar, letak, saury, sieť, bravčová masť, shabla

SO: sumec, syn, sóda, sіk, sіl, Sonya, sovy, smittya, sto, stilniki, sólo, sokovity, odroda

SU: polievka, taška, mrcha, uzol, súd, sobota. svišť, zubáč, súš, uzol, vak, esencia

SI: sin, sir, siro, sitiy, sitniy, sich, sinok, sirok atď.

AS: my, ananás, kvas, podprsenky, zaraz, godina, trieda, palác, Karabas Barabas, atlas

US-US: mus, mínus, bus, crocus, focus, bite, otset, plus, flux

ІС: ryža, hmla, cyprus, narcis, Paris, Boris

SA-SA-SA: Pri lese behá líška. V záhrade lieta osa. Svetlý cop.

TAK-TAK-SO: Líška má koleso. V kine Sophie Marceau.

SU-SU-SU: My sa líšky nebojíme. Pri líške sneží. Po nabrúsení vrkoča môjho otca.

SI-SI-SI: Líška má chvost chmýří. Pre Sonyu je to bez kosy hnilé.

Sa-sa-sa, sa-sa-sa, na našom stole je osa.

Si-si-si, si-si-si, - os sa nebojíme.

Su-su-su, su-su-su, - osu nevyženieme.

AS-AS-AS: Sonya má ananás. Poďme dnes pred triedou. Máme sa skvele.

OS-OS-OS: Pes skóroval nos. Senya má jedlo. Senya v sіni sino nіs.

US-US-US: Názvoslovec cenového vlákna. Dali sme znamienko plus. Typ osy - skus.

ІС-ІС-ІС: Uvarte ryžu na mieste. Do triedy uviyshov Boris. V záhrade kvitne narcis.

СІ-СІ-СІ SE-SE-SE SE-SE-SE

XYU-XYYYYYYYYYYYYYYYYYYYA

СІ: sila, modrá, silueta, Sima, silná, modrá, modrá, Sibír, buzok

SE: sіno, Seva, Sergiy, Semyon, pіvnіch, sіriy, sіl, semafor, oseledets

SE: losos, Sema, zábava

SI-SI-SI: Noste svojich synov vo svojich synoch. Prineste trochu modrej. Sivu žiada o návštevu.

JV-JV-JV: Líška zaspáva. Modrá mašľa na vrkoči. Špice sú na kolese.

SE-SE-SE: Mi sirup damo osі. Všetci dnes išli do lesa!

SE-SE-SE: Povedali sme Vasyovi všetko.

SYU-SYU-SYU: Tancovali sme a rozprávali sa. Dali to karasovi.

Pokračujte v tom sami, vyberajte nové slová so zvukmi [С] a [С»].

c) v tlakových hrncoch

Senya a Sanya majú som iz vusami.

Štyridsať štyridsať vzalo siru kusov.

V Dusyinej záhrade sú husi a kačice.

Sanya a Kostya idú k Sonye na návštevu.

Sanya a jeho snúbenica miesili cesto.

Sanya kosí seno a Sonya nosí seno.

Senya snívala o tom, že bude sedieť na borovici.

V susid - domosida a susid - fidget.

Moja mačička má vynikajúce klobásky.

Na Lucy cvakali babkine husi.

Frosya má v ponuke ananás a marhule.

Sonya a Stas jedli ananás.

Slávov Vlas má tuk a Nazar zlízol zvršky.

Susida domácich úloh má susid nepokoj.

Potešiť Senku Sanku a Sonyu na sanchatoch.

d) v hádankách

Ako toto všetko som naraz,

Poď von... (SIM).

Pluh už tretí deň

V záhrade je broskyňa... (Blakit).

Milujte bravčovú masť tohto vtáka

Zhovtogrud... (TISK).

Kým si ostrihám vlasy, objaví sa zatuchnutý chrobák,

Žiadosť o skrytie tvojho youma... (Frock kabát).

Žiada všetkých chalanov

Úroda skushtuvati... (ZÁHRADA).

Bolo tam veľa ôs,

Staraj sa, maličká, o svoje... (NOS).

Nebojte sa škvrnky.

Vin je milovník Dietlahovcov,

Dobromyseľný a rozumný

Ušatý tsei... (Slon).

V noci nemôžem spať,

Je naozaj skvelé žasnúť nad diaľkou.

Nemovova hlava melónu

Tse je chatrč... (SOVA).

(Hádanky E.G. Karelskej)

8. PRÁCA NA ZVUKOCH [Z] [Z"]

ZA-ZO-ZU-ZI-ZE

PRE: hala, továreň, zajac, zajačik, parkan, základňa, zorya, zalik, navishto, náplasť, zagin, zavdannya

ZO: Zoya, Zosya, Zosim, hovor, svitanie, zirka, struma, zombie, píla, píla, zlato

Pamäť: zub, zuby, zoomer, bizón

Po vypracovaní slov a fráz si vezmite slová, vrcholy a zakončenia, ktoré sú vysvetlené zvukmi [З], [Зь].

For-for-for, for-for-for,

Koza si vezme Zinu.

Zu-zu-zu, zu-zu-zu,

Do koterca dáme kozu.

Zee-zee-zee, zee-zee-zee

Koza zvoní.

Ze-ze-ze, ze-ze-ze,

Sino mi lady kozi.

Zoya a Zina majú veľa bazy.

Bunny Bunnyho bolia zuby.

Zosya pozvala zajačika na návštevu.

Choďte Nazara na trh, kúpte si nazarskú kozu.

Zoya je zajačik pani, ale ten zajačik je arogantný.

Zoologická záhrada má mawpi, hady, bizóny a bažanty.

Zoya má mimózy a Zina má trójske kone.

Zazvonil zvonček a zavolal Zoyu do triedy.

Troyanda mrzne v mraze.

Zina zabudla mačku v obchode.

Kúpili sme Zinu mačku z obchodu.

Zvuková produkcia a automatizácia

Vipravlenya porušen vimovi zvuku /S/

Komplex vpravo: „Smishka“, „Lopata“, „Kotushka“, „Vyčistite si zuby“, „Goydalka“, „Smachne varennya“.

Korekcia medzizubného sigmatizmu.

A). Dieťa sa vyslovuje vikonati vpravo „Kotushka“; Akonáhle sa dieťa naučí pohybovať dobrou stranou doprava, je potrebné vložiť „mačku“ do zadnej časti úst a položiť špičku jazyka na miesto - za spodné zuby. Do stredu jazyka vám logopéd vloží tvarohový koláč a požiada vás, aby ste potichu fúkali, aby vzduch prúdil stredom jazyka. Potom dnu vlezie sirnik. Je viditeľný zvuk /З/. Ak porucha pretrváva, odporúča sa vypláchnuť pery každú hodinu, potom slová vysloviť so syrom v strede jazyka alebo so zatvorenými zubami.

b). Ak si dieťa nezasunie jazyk za spodné zuby, logopéd ho odstráni takto: do úst vložíme ohnutý tvarohový koláč, ktorého jeden koniec je predĺžený ku koreňom dolných zubov a logopéd ho odstráni. iné. Požiadame dieťa, aby sa špičkou jazyka dotklo okraja tvarohového koláča a v tejto polohe počulo zvuk /Z/.

V). Naučiť sa sledovať jazyk za dolnými rezákmi sa dlho nedá, ale zvuk /S/ dieťa dokáže vydať zo zavretých zubov.

Oprava sigmatizmu, čo zasyčať.

Mozog dieťaťa začína rozlišovať medzi správnymi a nesprávnymi zvukmi zvuku /S/ (pískanie - syčanie). Potom sa pred zrkadlom ukážu rozdiely medzi správnou a chybnou artikuláciou. Okrem toho sa používajú kinestetické vnemy, ktoré predstavujú artikuláciu za rukami. Po dosiahnutí správnej artikulácie sa video zapne, čo vám umožní cítiť studený prúd vetra, ktorý je viditeľný.

Okamžite zvýrazníte medzizubnú artikuláciu zvuku /S/. Potom je potrebné prejsť k normálnemu zubnému správaniu so zaťatými zubami, keďže je potrebné korigovať medzizubný sigmatizmus (možnosť c).

Oprava zlého sigmatizmu.

Rešpektujem, že ide o jeden z najčastejších defektov a je dôležité dosiahnuť pozitívny výsledok bez masáže v ústach a fyzioterapie.

Po masáži môže logopéd (rečový patológ) začať identifikovať tie práva, ktoré pre dieťa neboli možné (napríklad „fajka“, „pohár“ atď.), aby mohla byť „ryha“ vytvorené pozdĺž strednej línie jazyka.

Ako základ sa používa zvuk /T/. Zvuk /Т/ vzniká aktívnym nasávaním. Prítomnosť aspirácie je monitorovaná prúdom vzduchu na ruke.

Na začiatku práce sa dieťa vyzýva, aby spustilo špičku jazyka za dolné rezáky. Zuby sa zatnú a ozve sa zvuk blízko /T/, v ktorom sa ozývajú zvuky /T/ a /Z/.

Krok za krokom sa ozve ten správny zvuk /Z/, ktorý sa potom zosilní. Po tomto dieťati sa vysvetľuje, že hláska /S/ je vyjadrená správne.

Nastavenie zvuku /Z/ na zvuk /I/.

Toto je metóda, ktorú uprednostňujem najčastejšie. Dieťa je požiadané, aby povedalo „Chuckle“ napravo, potom otvorilo ústa a počulo zvuk /І/. V túto hodinu rešpektujeme polohu jazyka (ľahnite si na prázdne ústa, hrot za dolné rezáky). Požiadame dieťa, aby sa niekoľkokrát naučilo /I/, potom, keď sa naučilo jazyk v tejto polohe, aby sa naučilo /S/.