6 функції мови та їх назви. Функції мови та їх реалізація у мові

Продовження. Початок у № 42/2001. Друкується у скороченні

11. КОМУНІКАТИВНА ФУНКЦІЯ

Найважливіша функція мови – комунікативна. Комунікація означає спілкування, обмін інформацією. Іншими словами, мова виникла і існує насамперед для того, щоб люди могли спілкуватися.

Згадаймо два визначення мови, що наводилися вище: як системи знаків і як засоби спілкування. Нема рації протиставляти їх один одному: це, можна сказати, дві сторони однієї медалі. Мова і здійснює свою комунікативну функцію тому, що є системою знаків: інакше просто не можна спілкуватися. А знаки, у свою чергу, і призначені для того, щоб передавати інформацію від людини до людини.

Власне, а що означає інформація? Чи будь-який текст (нагадаємо: це реалізація мовної системи у вигляді послідовності знаків) несе інформацію?

Очевидно, що ні. Ось я, проходячи повз людей у ​​білих халатах, випадково чую: «Тиск впав до трьох атмосфер». Ну і що? Три атмосфери – це багато чи мало? Радіти треба чи, скажімо, бігти кудись подалі?

Інший приклад. Відкривши книгу, ми наштовхуємося, покладемо, на наступний пасаж: «Деструкція гіпоталамуса та верхньої частини стебла гіпофіза внаслідок неопластичної чи гранулематозної інфільтрації може зумовити розвиток клінічної картиниНД... При патологоанатомічному дослідженні недостатність розвитку супраоптичних нейронів гіпоталамуса зустрічалася рідше, ніж паравентрикулярних; було виявлено також зменшений нейрогіпофіз». Наче іноземною мовою, чи не так? Мабуть, єдине, що ми з цього тексту винесемо – це те, що ця книга не для нас, а для фахівців у відповідній галузі знання. Для нас вона інформації не несе.

Третій приклад. Чи є інформативним для мене, дорослої людини, вислів «Волга впадає в Каспійське море?». Ні. Я це добре знаю. Це всім добре відомо. Ніхто у цьому не сумнівається. Не випадково цей вислів служить прикладом банальних, тривіальних, побитих істин: воно нікому не цікаве. Воно неінформативне.

Інформація передається у просторі та у часі. У просторі – це означає від мене до вас, від людини до людини, від одного народу до іншого... У часі – означає від учорашнього дня до сьогоднішнього, від сьогоднішнього – до завтрашнього... І «день» тут треба розуміти не буквально , а фігурально, узагальнено: інформація зберігається і передається з віку у століття, з тисячоліття до тисячоліття. (Винахід листа, друкарства, а тепер і комп'ютера зробило в цій справі революцію.) Завдяки мові здійснюється спадкоємність людської культури, відбувається накопичення та засвоєння досвіду, виробленого попередніми поколіннями. Але про це ще йтиметься нижче. А поки що зауважимо: людина може спілкуватися в часі і... із самою собою. Справді: навіщо вам записник з іменами, адресами, днями народження? Це ви «вчорашній» направили собі «сьогодення» послання завтра. А конспекти, щоденники? Не сподіваючись на власну пам'ять, людина віддає інформацію «на збереження» мови, а точніше сказати, її представнику – тексту. Він спілкується із самим собою у часі. Підкреслю: щоб зберегти себе як особистість, людина обов'язково повинна спілкуватися – це форма її самоствердження. І в крайньому випадку за відсутності співрозмовників він повинен спілкуватися хоча б із самим собою. (Дана ситуація знайома людям, які на довгий час виявилися відірваними від суспільства: ув'язненим, мандрівникам, пустельникам.) Робінзон у відомому романі Д.Дефо, поки він не зустрічає П'ятницю, починає розмовляти з папугою – це краще, ніж збожеволіти від самотності. ..

Ми вже говорили: слово теж у певному сенсі є справа. Тепер же, стосовно комунікативної функції мови, можна цю думку уточнити. Візьмемо найпростіший випадок – елементарний акт спілкування. Одна людина щось говорить іншій: просить її, наказує, радить, застерігає... Чим продиктовані ці мовні дії? Турботою про благо ближнього? Не тільки. Або принаймні не завжди. Той, хто зазвичай говорить, має на увазі якісь власні інтереси, і це цілком природно, така людська природа. Наприклад, він просить співрозмовника зробити щось замість того, щоб робити це самому. Він тим самим справа хіба що перетворюється на слово, в мова. Нейропсихологи стверджують: людина, що говоритьповинен перш за все придушити, загальмувати збудження якихось центрів у своєму мозку, які відповідають за рухи, за вчинки (Б.Ф. Поршнєв). Мова виявляється заступникомдії. Ну а друга людина – співрозмовник (або, по-іншому, той, хто слухає, адресат)? Йому самому, можливо, і не потрібно те, що він робитиме на прохання того, хто говорить (або не цілком зрозумілі причини і підстави цієї дії), і тим не менш він дане прохання виконає, втілить слово в реальну справу. Адже в цьому можна побачити зачатки розподілу праці, першооснови людського суспільства! Саме так характеризує використання мови найбільший американський лінгвіст Леонард Блумфілд. Мова, говорив він, дозволяє одній людині вчинити дію (вчинок, реакцію) там, де інша людина відчуває в цій дії потребу (стимул).

Отже, варто погодитися з думкою: комунікація, спілкування за допомогою мови – один із найважливіших чинників, які «створили» людство.

12. ДУМКОВА ФУНКЦІЯ

Але людина, що говорить – це людина думаюча. І друга функція мови, що найтіснішим чином пов'язана з комунікативною, є функція розумова(По-іншому - когнітивна, від лат. cognitio- 'пізнання'). Нерідко навіть запитують: а що важливіше, що первинніше – спілкування чи мислення? Напевно, так порушувати питання не можна: ці дві функції мови зумовлюють одна одну. Говорити означає висловлювати свої думки. Але, з іншого боку, самі ці думки формуються в нашій голові за допомогою мови. А якщо згадати про те, що в середовищі тварина мова «вже» використовується для комунікації, а мислення як такого тут «ще» немає, то можна дійти висновку про первинність комунікативної функції. Але краще сказати так: комунікативна функція виховує, «вирощує» розумову. Як це слід розуміти?

Одна маленька дівчинка з цього приводу так: «Звідки я знаю, що ядумаю? От скажу – тоді дізнаюся». Воістину вустами немовляти говорить істина. Ми стикаємося тут із найважливішою проблемою формування (і формулювання) думки. Варто ще раз повторити: думка людини при своєму народженні спирається не лише на універсальні змістовні категорії та структури, а й на категорії одиниці конкретної мови. Звичайно, це не означає, що, крім словесного мислення, немає інших форм розумної діяльності. Є ще мислення образне, знайоме будь-якій людині, але особливо розвинене у професіоналів: художників, музикантів, артистів... є мислення технічне – професійне достоїнство конструкторів, механіків, креслярів, і знову ж таки в тій чи іншій мірі не чуже всім нам. Існує, нарешті, мислення предметне – ним усі ми керуємося у масі побутових ситуацій, від зав'язування шнурків на черевиках і до відмикання вхідних дверей... Але основна форма мислення, що об'єднує всіх людей у ​​переважній більшості життєвих ситуацій, - Це, звичайно ж, мислення мовне, словесне.

Інша справа, що слова та інші одиниці мови виступають у ході мисленнєвої діяльності в якомусь «не своєму» вигляді, їх важко вхопити, виділити (ще б пак: адже ми думаємо значно швидше, ніж говоримо!), і наша «внутрішня мова» (Це термін, введений у науку чудовим вітчизняним психологом Л.С. Виготським) фрагментарна та асоціативна. Це означає, що слова тут представлені якимись своїми «шматочками» і з'єднуються вони між собою не так, як у звичайній «зовнішній» мові, а плюс до того в мовну тканину думки вкраплюються ще образи – зорові, слухові, дотикові тощо. п. Виходить, що структура «внутрішньої» промови набагато складніша, ніж структура «зовнішньої» мови, доступної спостереженню. Так це так. І все-таки те, що в її основі лежать категорії та одиниці конкретної мови, не підлягає сумніву.

Підтвердження цьому було знайдено у різноманітних експериментах, що особливо активно проводилися в середині нашого століття. Випробуваного спеціально «спантеличували» і, поки він – про себе – розмірковував над якоюсь проблемою, його мовний апарат досліджували з різних боків. То просвічували рентгенівським апаратом його горлянку і ротову порожнину, то невагомими датчиками знімали з губ та з язика електричний потенціал... Результат був один: при розумовій («німій!») діяльності мовної апарат людини перебував у стані активності. У ньому відбувалися якісь зрушення, зміни – словом, точилася робота!

Ще характерніше в цьому сенсі свідчення поліглотів, тобто людей, які вільно володіють кількома мовами. Зазвичай вони легко визначають у кожен конкретний момент, якою мовою думають. (Причому вибір або зміна мови, на яку спирається думка, залежить від обстановки, в якій поліглот знаходиться, від предмета думки і т.п.)

Відомий болгарський співак Борис Христов, який довгі роки жив за кордоном, вважав своїм обов'язком співати арії мовою оригіналу. Він пояснював це так: «Коли я говорю італійською, то й думаю італійською. Коли розмовляю болгарською, то й думаю болгарською». Але одного разу на виставі «Бориса Годунова» – Христов співав, природно, російською – співаку спала на думку якась думка по-італійськи. І він несподівано для себе продовжив арію... італійською мовою. Диригент скам'янів. А публіка (справа була в Лондоні), дякувати Богу, нічого не помітила...

Цікаво, що з письменників, які мають декількома мовами, рідко зустрічаються автори, перекладають себе. Справа в тому, що для справжнього творця перекласти, скажімо, роман іншою мовою – значить не просто переписати його, але передумати, перечувати, написати заново, відповідно до іншої культурою, з іншим «поглядом світ». Ірландський драматург Семюел Беккет, нобелівський лауреат, один із родоначальників театру абсурду, створював кожну свою річ двічі, спочатку французькою, потім англійською. Але при цьому наполягав, що мова має йти про два різні твори. Подібні міркування на цю тему можна знайти також у Володимира Набокова, який писав російською та англійською, та в інших «двомовних» письменників. А Ю.М. Тинянов так свого часу виправдовувався з приводу важкого стилю деяких своїх статей у книзі «Архаїсти і новатори»: «Мова як передає поняття, а й є ходом їх конструювання. Тому, наприклад, переказ чужих думок зазвичай ясніше, ніж розповідь своїх». І, отже, чим оригінальніша думка, тим важче її висловити...

Але саме собою напрошується питання: якщо думка у своєму формуванні та розвитку пов'язана з матеріалом конкретної мови, то чи не втрачає вона своєї специфіки, своєї глибини при передачі засобами іншої мови? Чи можливі тоді взагалі переклади з мови на мову, спілкування між народами? Відповім так: поведінка і мислення людей при всьому їхньому національному колориті підпорядковуються деяким універсальним, загальнолюдським законам. І мови при всій їхній різноманітності теж базуються на деяких загальних принципах (частина з яких ми вже спостерігали в розділі, присвяченому властивостям знака). Отже, загалом переклад з мови на мову, звичайно ж, можливий і необхідний. Ну, а якісь втрати при цьому неминучі. Як і придбання. Шекспір ​​у перекладі Пастернаку – це не тільки Шекспір, а й Пастернак. Переклад за відомим афоризмом є мистецтво компромісів.

Все сказане приводить нас до висновку: мова – не просто форма, оболонка для думки, це навіть не засібмислення, а скоріше його спосіб. Сам характер формування розумових одиниць та його функціонування значною мірою залежить саме від мови.

13. ПІЗНАВАЛЬНА ФУНКЦІЯ

Третя функція мови – пізнавальна(інша її назва – акумулятивна, тобто накопичувальна). Більшість того, що знає доросла людина про світ, прийшло до нього з мовою, через мову. Він, можливо, ніколи не був в Африці, але знає, що там є пустелі та савани, жирафи та носороги, річка Ніл та озеро Чад... Він ніколи не був на металургійному комбінаті, але має поняття про те, як виплавляється залізо, а можливо, і про те, як із заліза виходить сталь. Людина може подумки подорожувати в часі, звертатися до таємниць зірок чи мікросвіту – і всім цим він завдячує мові. Його власний досвід, здобутий за допомогою органів чуття, становить незначну частину його знань.

Як формується внутрішній світ людини? Яка роль мови у цьому процесі?

Основний розумовий «інструмент», за допомогою якого людина пізнає світ, є поняття. Поняття утворюється в ході практичної діяльності людини завдяки здатності її розуму до абстрагування, узагальнення. (Варто підкреслити: нижчі форми відображення дійсності у свідомості – такі, як відчуття, сприйняття, уявлення, є і у тварин. Собака, наприклад, має уявлення про свого господаря, про його голос, запах, звички і т.д., але узагальненого поняття «господар», так само як і «запах», «звичка» тощо, собака не має.) Поняття відривається від наочно-чуттєвого образу предмета. Це одиниця логічного мислення, привілей хомо сапієнсу.

Як утворюється поняття? Людина спостерігає безліч явищ об'єктивної дійсності, порівнює їх, виділяє у яких різні ознаки. Ознаки неважливі, випадкові він «відсікає», відволікається від них, а суттєві ознаки складає, підсумовує – і виходить поняття. Наприклад, порівнюючи різні дерева - високі і низькі, молоді і старі, з прямим стовбуром і з викривленим, листяні і хвойні, що скидають листя і вічнозелені і т.д., він виділяє як постійні і суттєві такі ознаки: а) це рослини (родова ознака), б) багаторічні,
в) з твердим стеблом (стволом) та г) з гілками, що утворюють крону. Так формується у свідомості людини поняття «дерево», під яке підводиться все різноманіття конкретних дерев, що спостерігаються; воно і закріплюється у відповідному слові: дерево. Слово є типова, нормальна форма існування поняття. (У тварин немає слів – і поняттям, навіть якби для їх виникнення були підстави, нема на що там спертися, нема в чому закріпитися...)

Звичайно, потрібні деякі розумові зусилля і, напевно, чималий час для того, щоб зрозуміти, що, скажімо, каштан під вікном і карликова сосна в горщику, прутик-саджанець яблуньки та тисячолітня секвоя десь в Америці – це все «дерево». Але саме таким є магістральний шлях людського пізнання – від окремого до загального, від конкретного до абстрактного.

Звернімо увагу на наступний ряд російських слів: печаль, засмучувати, захоплюватися, виховання, захоплення, обходження, розуміти, огидний, відкрито, стримано, ненавидіти, підступний, справедливість, любити... Чи можна знайти в їх значеннях щось спільне? Важко. Хіба що всі вони означають якісь абстрактні поняття: психічні стани, почуття, відносини, ознаки... Так, це так. Але ще в них певною мірою однакова історія. Усі вони утворені з інших слів з більш конкретними – «матеріальними» – значеннями. І, відповідно, поняття, що стоять за ними, теж спираються на поняття меншого рівня узагальнення. Печальутворено від пекти(адже сум - палить!); засмучувати– від гіркий, гіркота; виховання– від живити, їжа; захоплення– від тягнути, волочити(тобто тягнути за собою); справедливість– від правий(тобто «що знаходиться праворуч») і т.д.

Такий у принципі шлях семантичної еволюції всіх мов світу: значення узагальнені, абстрактні виростають у них з урахуванням значень конкретніших, чи, якщо можна сказати, приземлених. Однак у кожного народу якісь ділянки насправді членуються докладніше, ніж інші. Добре відомий той факт, що в мовах народів, що населяють Крайню Північ (лопарей, ескімосів), існують десятки назв різних видівснігу та льоду (хоча при цьому може не бути узагальненої назви для снігу взагалі). У арабів-бедуїнів розрізняються десятки найменувань для різних видів верблюдів – залежно від їхньої породи, віку, призначення тощо. Зрозуміло, що така різноманітність назв викликана умовами життя. Ось як писав про мови корінних жителів Африки та Америки відомий французький етнограф Люсьєн Леві-Брюль у книзі «Першобутнє мислення»: «Все представлено у вигляді образів-понять, тобто свого роду малюнками, де закріплені та позначені найдрібніші особливості (а це вірно не лише щодо всіх предметів, якими б вони не були, але й щодо всіх рухів, усіх дій, усіх станів, усіх властивостей, що виражаються мовою). Тому словник цих “первісних” мов має відрізнятися таким багатством, про яке наші мови дають лише віддалене уявлення».

Не треба тільки думати, що вся ця різноманітність пояснюється виключно екзотичними умовами життя або неоднаковим становищем народів на сходах людського прогресу. І в мовах, що належать до однієї цивілізації, припустимо, європейської, можна знайти скільки завгодно прикладів різної класифікації навколишньої дійсності. Так, у ситуації, в якій російська скаже просто нога(«Доктор, я ногу удар»), англієць повинен буде вибрати, чи вжити йому слово legабо слово foot- Залежно від того, про яку частину ноги йдеться: від стегна до щиколотки або ж про ступню. Аналогічна відмінність – das Beinі der Fu?– представлено у німецькою мовою. Далі, ми скажемо російською палецьбезвідносно до того, чи йдеться про пальці на нозі або пальці на руці. А для англійця чи німця це «різні»пальці, і для кожного є своє найменування. Палець на нозі називається англійською toe, палець на руці - finger; німецькою – відповідно die Zeheі der Finger; при цьому, втім, великий палець має свою особливу назву: thumbв англійській та der Daumenу німецькій. А чи справді такі важливі ці відмінності між пальцями? Нам, слов'янам, здається, що спільного все ж таки більше...

Зате в російській розрізняються синій і блакитний кольори, а для німця або англійця ця відмінність виглядає настільки ж несуттєвою, другорядною, як для нас, скажімо, відмінність між червоним і бордовим кольором: blueв англійській та blauу німецькій – це єдине поняття «синьо-блакитний» (див. § 3). І безглуздо ставити питання: а яка мова ближча до істини, до реального стану речей? Кожна мова має рацію, бо має право на своє «бачення світу».

Навіть мови дуже близькі, що перебувають у тісній спорідненості, постійно виявляють свою «самостійність». Наприклад, російська та білоруська дуже подібні між собою, це кровні брати. Однак у білоруській немає точних відповідностей російським словам спілкування(його перекладають як відносинитобто, строго кажучи, 'відносини', або як зносини, тобто 'зносини') і поціновувач(його перекладають як знавецьабо як аматор, тобто 'аматор', а це не зовсім одне й те саме)... Зате з білоруської на російську важко перекласти щирі(це і 'щирий', і 'справжній', і 'дружелюбний') або плоди('урожай'? 'успіх'? 'результат'? 'результативність'?)... І таких слів набирається на цілий словничок.

Мова, як бачимо, виявляється в людини готовим класифікатором об'єктивної дійсності, і це добре: він хіба що прокладає рейки, якими рухається поїзд людського знання. Але водночас мова нав'язує свою систему класифікації всім учасникам цієї конвенції – із цим теж важко сперечатися. Якби нам змалку твердили, що палець на руці – це одне, а палець на нозі – зовсім інше, то до зрілого вікуми, напевно, були б переконані в справедливості саме такого членування дійсності. І добре б йшлося лише про пальці чи там про кінцівки, – ми погоджуємося «не дивлячись» і з іншими, важливішими пунктами «конвенції», яку підписуємо.

Наприкінці 60-х років на одному з островів Філіппінського архіпелагу (у Тихому океані) було виявлено плем'я, яке жило в умовах кам'яного віку та в повній ізоляції від решти світу. Представники цього племені (вони називали себе тасадаї) навіть підозрювали, що, крім них, Землі є ще розумні істоти. Коли вчені та журналісти впритул зайнялися описом світу тасадаїв, їх вразила одна особливість: у мові племені взагалі не було слів типу війна, ворог, ненавидіти... Тасадаї, за словами одного з журналістів, «навчилися жити в гармонії та злагоді не лише з природою, а й між собою». Звичайно, можна пояснити цей факт так: споконвічне дружелюбність та доброзичливість даного племені знайшли своє природне відображення у мові. Але ж і мова не стояла осторонь суспільного життя, він накладав свій відбиток на формування моральних норм даної спільноти: звідки було дізнатися новоспеченому тасадаю про війни і вбивства? Ми ж із нашими мовами підписали іншу інформаційну «конвенцію»...

Отже, мова виховує людину, формує її внутрішній світ – у цьому суть пізнавальної функції мови. Причому виявлятися дана функція може в найнесподіваніших конкретних ситуаціях.

Американський лінгвіст Бенжамен Лі Уорф наводив такі приклади зі своєї практики (він колись працював інженером з техніки протипожежної безпеки). На складі, на якому зберігаються бензинові цистерни, люди поводяться обережно: не розводять вогню, не клацають запальничками... Проте ті ж люди поводяться по-іншому на складі, про який відомо, що тут зберігаються порожні (англійською empty) бензинові цистерни. Тут вони виявляють безтурботність, можуть закурити цигарку тощо. А тим часом порожні цистерни з-під бензину набагато вибухонебезпечніші за повні: у них залишаються пари бензину. Чому ж люди поводяться так необережно? - Запитував себе Уорф. І відповів: Тому що їх заспокоює, вводить в оману слово порожній, має кілька значень (наприклад, такі: 1) 'що не містить в собі нічого (про вакуум)', 2) 'не містить у собі чогось'...). І люди несвідомо хіба що підміняють одне значення іншим. З подібних фактів виросла ціла лінгвістична концепція – теорія лінгвістичної відносності, яка стверджує, що людина живе не так у світі об'єктивної дійсності, як у світі мови.

Значить, мова може бути причиною непорозумінь, помилок, помилок? Так. Ми вже говорили про консерватизм як початкову властивість мовного знака. Людина, яка підписала «конвенцію», не дуже схильна потім її змінювати. І тому мовні класифікації часто-густо розходяться з класифікаціями науковими (пізнішими і точнішими). Ми, наприклад, ділимо весь живий світ на тварин і рослини, а систематологи кажуть, що такий поділ примітивний і неправильний, бо існують ще принаймні гриби та мікроорганізми, які не можна віднести ні до тварин, ні до рослин. Не збігається з науковим наше «побутове» розуміння того, що таке мінерали, комахи, ягоди, щоб переконатися в цьому, достатньо заглянути в енциклопедичний словник. Та що там приватні класифікації! Коперник ще у XVI столітті довів, що Земля обертається навколо Сонця, а мова досі відстоює попередню думку. Адже ми говоримо: «Сонце сходить, сонце заходить...» – і навіть не помічаємо цього анахронізму.

Однак не треба думати, що мова лише гальмує прогрес людського знання. Він може, навпаки, активно сприяти його розвитку. Один із найбільших японських політиків сучасності, Дайсаку Ікеда, вважає, що саме японська мова була одним з основних факторів, що сприяли швидкому відродженню повоєнної Японії: «У освоєнні сучасних науково-технічних досягнень, які тривалий період йшли до нас із країн Європи та США, величезна роль належить японській мові, укладеному в ньому гнучкому механізму словотвору, що дозволяє миттєво створювати і легко опановувати те воістину величезною кількістю нових слів, які знадобилися нам для засвоєння маси понять, що хлинули ззовні». Про те ж писав колись французький мовознавець Жозеф Вандрієс: «Мова гнучкий і рухливий, у якому граматика зведена до мінімуму, показує думку у всій її ясності і дозволяє їй рухатися вільно; язик негнучкий і великоваговий стискує думку». Залишивши осторонь спірне питання про роль граматики у процесах пізнання (що означає у наведеній цитаті «граматика зведена до мінімуму»?), поспішу заспокоїти читача: не варто переживати за ту чи іншу конкретну мову чи скептично оцінювати її можливості. Насправді кожен засіб спілкування відповідає своєму «погляду світ» і з достатньою повнотою забезпечує комунікативні потреби цього народу.

14. НОМІНАТИВНА ФУНКЦІЯ

Ще одна надзвичайно важлива функція мови – номінативна,або називна. Фактично ми вже торкалися її, розмірковуючи у попередньому параграфі про функцію пізнавальної. Справа в тому що назва становить невід'ємну частину пізнання. Людина, узагальнюючи масу конкретних явищ, відволікаючись від своїх випадкових ознак і виділяючи суттєві, відчуває потребу закріпити отримане знання у слові. Так з'являється назва. Якби не воно, поняття так і залишилося б безтілесною, умоглядною абстракцією. А за допомогою слова людина може як би «застовпити» обстежену частину навколишньої дійсності, сказати собі: «Це я вже знаю», повісити табличку-назву та вирушити далі.

Отже, вся та система понять, якою володіє сучасна людина, спирається на систему назв. Найлегше показати це на прикладі власних назв. Спробуємо з курсів історії, географії, літератури викинути всі власні імена - всі антропоніми (це означає імена людей: Олександр Македонський, Колумб, Петро I, Мольєр, Опанас Нікітін, Сент-Екзюпері, Дон Кіхот, Том Сойєр, дядько Ваня...) і всі топоніми (це назви місцевостей: Галактика, Північний полюс, Троя, Місто Сонця, Ватикан, Волга, Освенцім, Капітолійський пагорб, Чорна річка.), - що залишиться від цих наук? Очевидно, тексти обесмисляться, людина, яка їх читає, відразу втратить орієнтацію в просторі і в часі.

Адже назви – це не тільки власні імена, але також і імена загальні. Термінологія всіх наук – фізики, хімії, біології тощо. - Це все назви. Атомну бомбу і ту не можна було б створити, якби на зміну античному поняття «атом»* не прийшли нові поняття – нейтрону, протону та інших елементарних частинок, розщеплення ядра, ланцюгової реакції тощо – і всі вони закріплювалися в словах !

Відомо характерне визнання американського вченого Норберта Вінера про те, як наукова діяльність його лабораторії гальмувалась відсутністю відповідної назви для цього напряму пошуку: незрозуміло було, чим співробітники цієї лабораторії займалися. І тільки коли в 1947 році вийшла у світ книга Вінера «Кібернетика» (вчений вигадав цю назву, взявши за основу грецьке слово зі значенням 'кормчий, кермовий'), нова наука семимильними кроками рушила вперед.

Отже, номінативна функція мови служить непросто для орієнтації людини у просторі та часі, вона йде пліч-о-пліч з функцією пізнавальної, вона бере участь у процесі пізнання світу.

Але людина за своєю природою прагматик, він шукає насамперед практичну користь від своїх справ. Це означає, що він не буде називати поспіль всі навколишні предмети з розрахунку на те, що ці назви коли-небудь стануть у пригоді. Ні, він користується номінативною функцією з наміром, вибірково, називаючи насамперед те, що для нього ближче, найчастіше і найважливіше.

Згадаймо для прикладу назви грибів у російській мові: скільки ми їх знаємо? Білий гриб (боровик), підберезник(у Білорусії його часто називають бабкою), подосиновик (червоноголовик), груздь, рудик, маслюк, лисичка, опеньок, сироїжка, хвилішка... - Не менше десятка набереться. Але це все корисні, їстівні гриби. А неїстівні? Мабуть, лише два види ми й розрізняємо: мухомориі поганки(ну, крім ще деяких хибних різновидів: хибні опенькиі т.п.). А тим часом біологи стверджують, що різновидів неїстівних грибів значно більше, ніж їстівних! Просто вони людині не потрібні, нецікаві (якщо не брати до уваги вузьких фахівців у цій галузі) – то навіщо ж марно витрачати назви та забивати собі голову?

Звідси випливає одна закономірність. У будь-якій мові обов'язково є лакунитобто дірки, порожні місця в картині світу. Іншими словами, щось обов'язково має бути не названо- Те, що людині (поки що) не важливо, не потрібно...

Погляньмо в дзеркало на добре нам знайоме власне обличчя і спитаємо: що це таке? Ніс. А це? Губа. А що між носом та губою? Вуса. Ну, а якщо вусів немає – як це місце називається? У відповідь – знизування плечима (або лукаве «Місце між носом та губою»). Ну гаразд, ще питання. Це що таке? Лоб. А це? Потилиця. А що між чолом і потилицею? У відповідь: голова. Ні, голова - це все в цілому, а як називається дана частина голови, між чолом і потилицею? Мало хто згадає назву тем'я, Найчастіше відповіддю буде те ж знизування плечима ... Так, щось повинно не мати назви.

І ще одне слідство випливає із сказаного. Для того, щоб предмет отримав назву, потрібно, щоб він увійшов у суспільний ужиток, переступив через деякий поріг значущості. До якогось часу ще можна було обходитися випадковою чи описовою назвою, а відтоді вже не можна – потрібне окреме ім'я.

У цьому світлі цікаво, наприклад, спостерігати за розвитком засобів (зброї) листа. Історія слів перо, ручка, авторучка, олівецьі т.п. відбиває розвиток «шматочка» людської культури, формування відповідних понять у свідомості носія російської. Пам'ятаю, як у 60-ті роки у СРСР з'явилися перші фломастери. Тоді вони були ще рідкістю, їх привозили з-за кордону, і можливості їхнього використання були ще не зовсім зрозумілі. Поступово ці предмети почали узагальнюватися в особливе поняття, але ще довго не отримували свого чіткого найменування. (Існували назви «плакар», «волокнистий олівець», та й у написанні спостерігалися варіанти: фломастерабо фламастер?) Сьогодні фломастер – поняття, що вже «відстоялося», міцно закріпилося у відповідній назві. Але вже зовсім недавно, наприкінці 80-х, з'явилися нові, дещо відмінні знаряддя листа. Це, зокрема, автоматичний олівець із надтонким (0,5 мм) грифелем, що висувається клацаннями на певну довжину, потім кулькова ручка (знов-таки з надтонким наконечником), пишуча не пастою, а чорнилом, і т.п. Як вони звуться? Та поки що – російською мовою – ніяк. Їх можна охарактеризувати лише описово: приблизно так, як це зроблено у цьому тексті. Вони ще не увійшли широко в побут, не стали фактом масової свідомості, а отже, можна поки що обійтися без спеціальної назви.

Ставлення людини до назви взагалі непросте.

З одного боку, згодом назва прив'язується, «прикипає» до свого предмета, і в голові носія мови виникає ілюзія споконвічності, «природності» найменування. Ім'я стає представником навіть заступником предмета. (Ще давні люди вірили, що ім'я людини внутрішньо пов'язане з нею самою, становить її частину. Якщо, скажімо, завдати шкоди імені, то постраждає сама людина. Звідси відбувалася заборона, так зване табу, на вживання імен близьких родичів.)

З іншого боку, участь імені у процесі пізнання призводить до ще однієї ілюзії: «якщо знаєш назву – знаєш і предмет». Допустимо, мені знайоме слово сукулент- Отже, я знаю, що це таке. Про цю своєрідну магію терміна добре писав той же Ж.Вандрієс: «Знати імена речей – значить мати над ними владу... Знати назву хвороби – це вже наполовину вилікувати її. Нам не слід сміятися з цієї первісної віри. Вона живе ще в наш час, коли ми надаємо значення формі діагнозу. "У мене голова болить, лікарю". - "Це цефалалгія". "У мене погано працює шлунок". – “Це диспепсія”... А хворі почуваються вже краще лише через те, що представник науки знає назву їхнього таємного ворога».

Справді, нерідко в наукових дискусіях стаєш свідком того, як суперечки по суті предмета підмінюються війною назв, протиборством термінології. Діалог йде за принципом: скажи мені, які терміни ти вживаєш, і я скажу тобі, до якої школи (наукового напрямку) ти належиш.

Взагалі, віра в існування єдино правильного найменування поширена ширше, ніж ми це собі уявляємо. Ось як сказав поет:

Коли ми уточнимо мову
І камінь назвемо як треба,
Він сам розповість, як виник,
У чому мета його та де нагорода.

Коли зірці знайдемо ми
Її єдине ім'я –
Про нас планетами своїми,
Крокне з німоти і темряви...

(А.Аронов)

Чи не так, це нагадує слова старого дивака з анекдоту: «Я все можу собі уявити, все можу зрозуміти. Я навіть розумію, як люди відкрили такі далекі від нас планети. Я одного тільки не можу збагнути: звідки вони дізналися їхні імена?».

Звісно, ​​не варто переоцінювати силу імені. І тим більше не можна ставити знак рівності між річчю та її назвою. А то недовго дійти висновку, що всі наші біди походять від неправильних найменувань і варто лише поміняти імена, як все відразу одужає. Така помилка, на жаль, теж не обмине людину. Прагнення до повального перейменування особливо помітне у періоди соціальних потрясінь. Перейменовуються міста та вулиці, замість одних військових звань вводяться інші, міліція стає поліцією (або, в інших країнах, навпаки!), технікуми та інститути миттєво перехрещуються в коледжі та академії... Ось що означає номінативна функція мови, ось яка віра людину в назву!

15. РЕГУЛЯТИВНА ФУНКЦІЯ

Регулятивнафункція поєднує ті випадки використання мови, коли промовець ставить собі за мету безпосередньо впливати на адресата: спонукати його до якогось дії чи заборонити йому щось робити, змусити відповісти питанням тощо. Порівн. такі висловлювання, як: Котра година? Хочеш молока? Зателефонуйте мені, будь ласка, завтра. Усі на мітинг! Щоб я цього не чув! Ти візьмеш із собою мою сумку. Не треба зайвих слів. Як очевидно вже з наведених прикладів, у розпорядженні регулятивної функції перебувають різноманітні лексичні засоби і морфологічні форми (особливу роль тут грає категорія способу), і навіть інтонація, порядок слів, синтаксичні конструкції тощо.

Зауважу, що різного роду спонукання – такі, як прохання, наказ, застереження, заборона, рада, переконання тощо – не завжди оформляються як такі, висловлюючись за допомогою «власних» мовних засобів. Іноді вони виступають у чужому вигляді, з використанням мовних одиниць, які обслуговують зазвичай інші цілі. Так, звернене до сина прохання не приходити додому пізно мати може висловити безпосередньо, з використанням форми наказового способу («Не приходь сьогодні пізно, будь ласка!»), а може замаскувати її під питання («У скільки ти збираєшся повернутися?»), а також під закид, попередження, констатацію факту тощо; порівняємо такі висловлювання, як: «Вчора ти знову пізно прийшов...» (з особливою інтонацією), «Дивись – тепер рано темніє», «Метро працює до години, не забудь», «Я дуже хвилюватимусь» тощо. .

Зрештою, регулятивна функція спрямована на створення, підтримку та регулювання відносин у людських мікроколективах, тобто в тому реальному середовищі, в якому живе носій мови. Націленість адресата ріднить її з комунікативної функцією (див. § 11). Іноді разом із регулятивною функцією розглядають також функцію фатичну*, або контактовстановлюючу. Мається на увазі, що людині завжди потрібно певним чином вступити в розмову (гукнути співрозмовника, привітати його, нагадати про себе і т.п.) і вийти з розмови (попрощатися, подякувати тощо). Але хіба встановлення контакту зводиться до обміну фразами на кшталт «Здрастуй» – «До побачення»? Фатична функція значно ширша за сферою свого застосування, і тому не дивно, що її складно відмежувати від функції регулятивної.

Спробуймо згадати: про що ми говоримо протягом дня з оточуючими? Що, це все інформація життєво важлива нашого благополуччя чи безпосередньо впливає поведінка співрозмовника? Та ні, здебільшого це розмови, здавалося б, «ні про що», про дрібниці, про те, що й без того відомо співрозмовнику: про погоду та про спільних знайомих, про політику та про футбол у чоловіків, про одяг та дітей у жінок; тепер до них додалися ще коментарі до телесеріалів... Не треба ставитись до таких монологів та діалогів іронічно та зарозуміло. Насправді це розмови не про погоду і не про «ганчірки», а один про одного, про нас із вами, про людей. Для того, щоб зайняти, а потім підтримувати певне місце в мікроколективі (а таким є сім'я, коло друзів, виробничий колектив, сусіди по дому, навіть супутники по купе і т.д.), людина обов'язково має розмовляти з іншими членами цієї групи.

Навіть якщо ви випадково опинилися разом з кимось у кабіні ліфта, що рухається, то, можливо, відчуваєте деяку незручність і повертаєтесь спиною: відстань між вами і вашим супутником занадто мала, щоб вдавати, що ви не помічаєте один одного, а зав'язувати розмову теж загалом немає сенсу – нема про що, та й їхати надто недовго... Ось тонке спостереження в повісті сучасного російського прозаїка В.Попова: «Вранці ми всі разом піднімалися в ліфті... Ліфт поскрипував, йшов угору, і всі в ньому мовчали. Всі розуміли, що не можна так стояти, що треба щось сказати, швидше сказати, щоб розрядити це мовчання. Але говорити про роботу ще рано, а про що говорити – ніхто не знав. І така у цьому ліфті стояла тиша, хоч вистрибуй на ходу».

У колективах щодо постійних, довгострокових встановлення і підтримка мовних контактів – найважливіший засіб регулювання відносин. Ось, наприклад, ви зустрічаєте на сходовому майданчику сусідку Марію Іванівну і кажете їй: «Доброго ранку, Маріє Іванно, щось ви сьогодні рано...». Ця фраза має подвійне дно. За її «зовнішнім» змістом прочитується: «Нагадую, Маріє Іванівно, я – ваш сусід і хотів би як і раніше залишатися з вами у добрих стосунках». Нічого лицемірного, брехливого у подібних привітаннях немає, такі правила спілкування. І все це дуже важливі, просто потрібні фрази. Образно можна сказати так: якщо ви сьогодні не похвалите нові намисто на своїй подрузі, а вона, у свою чергу, завтра не поцікавиться, як розвиваються ваші стосунки з якимось спільним знайомим, то через пару днів між вами можливо пробіжить легкий холодок, а через місяць ви, можливо, зовсім втратите свою подругу... Не хочете поставити експеримент? Повірте на слово.

Підкреслю: спілкування з родичами, приятелями, сусідами, супутниками, товаришами по службі потрібно не тільки для підтримки певних відносин у мікроколективах. Воно важливе і для самої людини – для її самоствердження, для реалізації її як особистості. Справа в тому, що індивід грає в суспільстві не лише деяку постійну соціальну роль (наприклад, «домогосподарка», «школяр», «вчений», «шахтар» тощо), але й увесь час приміряє до себе різні маски», наприклад: «гість», «пасажир», «хворий», «порадник» тощо. І весь цей «театр» існує переважно завдяки мові: для кожної ролі, для кожної маски є свої мовні засоби.

Зрозуміло, регулятивна та фатична функції мови спрямовані не лише на покращення стосунків між членами мікроколектива. Іноді людина, навпаки, вдається до них у «репресивних» цілях для того, щоб віддалити, відштовхнути від себе співрозмовника. Інакше кажучи, мова використовується як для взаємних «погладжувань» (це прийнятий у психології термін), але й у «уколів» і «ударів». В останньому випадку ми маємо справу з висловленням загрози, образами, лайками, прокльонами тощо. І знову-таки: громадська конвенція – ось хто встановлює, що вважати грубим, образливим, принизливим для співрозмовника. У російськомовному кримінальному світі одна з найсильніших, смертельних образ – «козел!». А в аристократичному суспільстві позаминулого століття слова негідникбуло достатньо для того, щоб викликати кривдника на дуель. Сьогодні ж мовна норма "м'якшає" і планка репресивної функції піднімається досить високо. Це означає – людина сприймає як образливі лише дуже сильні засоби.

Крім розглянутих вище мовних функцій – комунікативної, розумової, пізнавальної, номінативної та регулятивної (до якої ми «приплюсували» фатичну), можна виділяти ще інші суспільно значущі ролі мови. Зокрема, етнічнафункція означає, що мова поєднує етнос (народ), вона допомагає сформуватися національної самосвідомості. Естетичнафункція перетворює текст на витвір мистецтва: це сфера творчості, художньої літератури – про неї вже йшлося раніше. Емоційно-експресивнафункція дозволяє людині висловлювати у мові свої почуття, відчуття, переживання... Магічна(або заклинальна) функція реалізується в особливих ситуаціях, коли мова наділяється ніби надлюдською, «тойбічною» силою. Прикладами можуть бути змови, божби, клятви, прокляття та інші ритуальні види текстів.

І все це – ще не повне «коло обов'язків» мови у суспільстві.

Завдання та вправи

1. Визначте, які функції мови реалізуються у таких висловлюваннях.

а) Крижівка (вивіска на будівлі залізничної станції).
б) Переоблік (табличка на дверях магазину).
в) Здрастуйте. Мене звуть Сергій Олександрович (вчитель, входячи до класу).
г) Рівносторонній прямокутник називається квадратом (З підручника).
д) "Я в середу не прийду на тренування, не зможу". – «Треба, Федю, треба» (З розмови на вулиці).
е) Щоб ти провалився, п'яниця проклятий! (З квартирної лайки).
ж) Я вивчив науку розлучення У простоволосих нічних скаргах (О.Мандельштам).

2. В одному фільмі «із закордонного життя» герой запитує служницю:

- Місіс Майонз удома?
І отримує відповідь:
– Ваша мати у вітальні.

Чому запитуючий називає свою матір так офіційно: «місіс Майонз»? І чому служниця у своїй відповіді обирає інше найменування? Які функції мови реалізуються у цьому діалозі?

3. Які мовні функції реалізуються у наступному діалозі з повісті В.Войновича «Життя та незвичайні пригоди солдата Івана Чонкіна»?

Помовчали. Потім Чонкін глянув на ясне небо і сказав:
– Сьогодні, мабуть, буде відро.
– Буде відро, якщо не буде дощу, – сказав Льоша.
- Без хмар дощу не буває, - зауважив Чонкін. – А буває так, що хмари є, а дощу все одно нема.
– Буває й так, – погодився Льоша.
На цьому вони розлучилися.

4. Прокоментуйте наступний діалог двох персонажів роману М.Твена «Пригоди Гекльберрі Фінна».

- ...А от якщо підійде до тебе людина і запитає: "Парле ву франсе?" - Ти що подумаєш?
- Нічого не подумаю, візьму і трісну його по голові...

Які мовні функції «не спрацьовують» у цьому випадку?

5. Дуже часто людина починає розмову зі слів типу послухай(ті), чи знаєш (чи знаєте)або з звернення до співрозмовника на ім'я, хоча поряд з тим нікого немає, так що це звернення теж не має особливого сенсу. Для чого той, хто говорить, це робить?

6. Фізика вчить: основних кольорів сонячного спектру сім: червоний, помаранчевий, жовтий, зелений, синій, фіолетовий. А тим часом найпростіші набори фарб або олівців включають шістьквітів, і це інші складові: чорний, коричневий, червоний, жовтий, зелений, синій. (При «розширенні» набору з'являються блакитний, помаранчевий, фіолетовий, лимонний і навіть білий...) Яка з цих картин світу більшою мірою відображена у мові – «фізична» чи «побутова»? Якими мовними фактами це можна підтвердити?

7. Перерахуйте назви пальців на руці. Чи всі назви однаково швидко спадають вам на думку? З чим це пов'язано? А тепер перерахуйте назви пальців на нозі. Який звідси випливає висновок? Як це узгоджується з номінативною функцією мови?

8. Покажіть на собі, де знаходиться у людини гомілка, щиколотка, кісточка, зап'ястя. Чи легким виявилося це завдання? Який звідси випливає співвідношення світу слів і світу речей?

9. У мові діє такий закон: що частіше слово вживається у мові, то у принципі ширше його значення (чи, інакше, тим більше в нього значень). Як можна обґрунтувати це правило? Покажіть його дію з прикладу наступних російських іменників, що позначають частини тіла.

Голова, лоб, п'ята, плече, зап'ястя, щока, ключиця, рука, ступня, нога, поперек, скроня.

10. Людину високої та великої по-російськи можуть назвати приблизно такими словами: атлант, велетень, велетень, богатир, гігант, колос, Гулівер, Геракл, Антей, здоровань, дилда, амбал, слон, шафа... Уявіть собі, що вам доручено підібрати назву для нового магазину готового одягу великих розмірів (від 52-го та вище). Яку (або яку) назву ви оберете і чому?

11. Спробуйте визначити, які поняття лежать історично основу значень наступних російських слів: порука, допотопний, буквально, сповіщати, огидний, стримано, розкуто, розподіл, недоступний, заступництво, підтвердження. Яку закономірність можна побачити в семантичній еволюції цих слів?

12. Нижче наводиться ряд білоруських іменників, які не мають однослівних відповідностей у російській мові (за словником «Самабутні слова» І.Шкраби). Перекладіть ці слова російською мовою. Як пояснити їхню «самобутність»? З якою функцією мови (чи з якими функціями) співвідноситься наявність таких – безеквівалентних – слів?

Вирай, фарба, клек, груця, калiва, свадебник, гарбарня.

13. Чи можете ви точно визначити значення таких слів у російській мові, як дівер, шурин, золовка, своячка? Якщо ні, то чому?

14. У книзі «Дикорослі корисні рослини СРСР» (М., 1976) можна знайти чимало прикладів того, як наукова класифікація (ботанічна) не збігається з класифікацією побутової («наївної»). Так, каштан і дуб належать до сімейства букових. Чорниця і абрикос входять до однієї родини – розоцвітих. Горіх (ліщина) відноситься до сімейства березових. Плоди груші, горобини, глоду відносяться до одного класу і називаються яблуком.
Як пояснити ці розбіжності?

15. Чому в людини, крім власного імені, бувають ще різноманітні «другі імена»: прізвиська, прізвиська, псевдоніми? Чому людина, йдучи в ченці, має відмовлятися від свого мирського імені та приймати нове – духовне? Які функції мови реалізуються у всіх випадках?

16. Існує таке неписане правило, якого дотримуються студенти під час підготовки до іспитів: «Не знаєш сам – поясни товаришеві». Як можна пояснити дію цього правила стосовно основних функцій мови?

* У давньогрецькій a-tomosозначало буквально "неподільний".

(Далі буде)

Відмінність мови від мови

Відмінність мови від мови виявляється у тому, що моває індивідуально-психічним феноменом, в той час моваяк система – явище суспільне. Мова– динамічна, рухлива, ситуативно обумовлена. Мова- Врівноважена система внутрішніх відносин. Він постійний і стійкий, інваріантний у основних своїх закономірностях. Елементи мови організуються в систему за формально-семантичним принципом, функціонують у мовленні на комунікативно-смисловій основі. У мові загальні мовні закономірності виявляються завжди конкретно, ситуативно та контекстно обумовлено. Знання про систему мови, які сформульовані у вигляді правил, можуть засвоюватися теоретично, тоді як для оволодіння мовою потрібна відповідна практика, в результаті якої створюються мовні навички та вміння.

Вихідною одиницею мовиє слово, а вихідною одиницею мови- Пропозиція або фраза. Для теоретичних цілей мови, що вивчається, важливе повне знання його системи. Для практичних цілей у середній школінеобхідно володіння таким обсягом мовного матеріалу, який достатній для обмежених комунікативних цілей і є реальним для оволодіння ним у даних умовах.

Мова- це використання засобів мови у спілкуванні. Вихідним моментом мовних дій є мовна ситуація, коли в людини виникає потреба чи необхідність зробити те чи інше мовленнєва дія. При цьому мовленнєве спілкування відбувається у будь-яких конкретних умовах: у тому чи іншому місці, з тими чи іншими учасниками комунікативного акту. У кожній мовній ситуації реалізується та чи інша функція мови для того, щоб було досягнуто мети, заради якої відбувається комунікативний акт. Отже, можна охарактеризувати так: це явище конкретне, приватне, випадкове, індивідуальне, несистемне, змінне.

Мова- це специфічна знакова система, яку людина використовує спілкування коїться з іншими людьми. Завдяки мові людина має універсальний засіб накопичення та передачі інформації, а без цього не було б можливого розвитку людського суспільства. Система фонетичних, лексичних, граматичних засобів, що є знаряддям вираження думок, почуттів, волевиявлень, службовець найважливішим засобомспілкування людей.

Різні вчені виділяють різну кількість функцій мови, оскільки мова має безліч призначень у суспільстві. Функції мови є нерівнозначними. Проте головна функція відбивається вже у визначенні мови. Мова- Основний засіб спілкування (або комунікації). У мовній діяльності людини функції мовипоєднуються у різних комбінаціях. У кожному конкретному мовному повідомленні може переважати одна функція з кількох.

Функції мовипредставлені наступною сукупністю: комунікативна(Забезпечення взаєморозуміння людей) - функція бути основою думки; експресивна(Висловлювати ставлення до висловлюваного). Домінуюче становище комунікативної функції визначається частотністю реалізації мови саме з метою комунікації, що й зумовлює його основні властивості.

Наявність троїстої функції мови: експресії, апеляції, репрезентації. У більш ранній термінології: виявлення, спонукання, репрезентація. Представляють власне різні призначення мовних висловлювань: репрезентативна- повідомлення, експресивна- Вираз емоцій, апелятивна- спонукання до дії. Ці функції не тільки ієрархічно співвіднесені (домінуюча роль репрезентативної функції), а й допускається наявність мовної реалізації з переважанням однієї з них.

Шість функційвизначаються як орієнтації, установки на шість елементів ситуації. Перші три: референтивна(комунікативна) - орієнтація на контекст (референт), експресивна(емотивна) - орієнтація на адресанта (вираження ставлення того, що говорить до того, про що він говорить), конативна(апелятивна) – орієнтація на адресата. Існують також додаткові, що виводяться з наведеної тріади (і відповідно до моделі мовної ситуації): фатична(спрямованість на контакт), метамовна(спрямованість на код, мову), поетична(Спрямованість на повідомлення). Словесна структура повідомлення залежить насамперед переважаючої функції.

Функції мови та мови:

1) по відношенню до людства в цілому ( комунікативна функціяяк єдність спілкуванняі узагальнення);

2) стосовно історично конкретних товариств, колективів, що спілкуються (функції як сфери. використаннямови та мови: функції обслуговування побутового спілкування; спілкування у сфері початкового, середнього, вищої освіти, спілкування у діловій сфері, у сфері науки, у сфері виробництва, у сфері суспільно-політичної та державної діяльності, у сфері масової комунікації, у сфері релігії, у сфері міжнаціонального, регіонального та міжнародного спілкування);

3) стосовно компонентів ситуації поточного спілкування: репрезентативна, експресивна (емотивна), контактовстановлююча (фатична), функція впливу, металінгвістичнаі поетична, або естетична;

4) стосовно цілей і результатів висловлювань у конкретних мовних діях, або актах спілкування (повідомлення, вираз внутрішнього стану, запит інформації, директивна функція; конкретизація даних функцій теоретично мовних актів).

Найбільш фундаментальнимиє комунікативнафункція та функція способу вираження думки (когнітивнаі пізнавальна функції). У комунікативній функції розрізняють: 1) функцію спілкування-як основну Ф. я., одну зі сторін комунікативної функції, що полягає у взаємному обміні висловлюваннямичленів мовного колективу; 2) функцію повідомлення – як із сторін комунікативної функції, що полягає у передачі деякого логічного змісту; 3) функцію впливу, реалізацією якої є: а) волюнтативна функція – вираження волевиявлення того, хто говорить; б) експресивна функція-повідомлення висловлюванню виразності; в) емотивна функція – вираз почуттів, емоцій.

3. Поняття «культура мови». Основні ознаки культурної мови

Культура мови- володіння нормами усного та письмового літературної мови(Правила вимови, слововживання, граматики та стилістики). Використовується в сучасній науці у двох основних значеннях: 1) соціально-історично обумовлена ​​сучасна мовна культура суспільства; 2) сукупність вимог, що висуваються до якості усного та писемного мовлення носіїв літературної мови з погляду суспільно усвідомлюваного лінгвістичного ідеалу, смаку певної епохи. У оволодінні культурою мови зазвичай виділяють два етапи. Перший пов'язують із освоєнням учнями літературно-мовних норм. Володіння ними забезпечує правильність мови, що становить основу індивідуальної До. Другий етап передбачає творче застосування норм у різних ситуаціях спілкування, зокрема і мовленнєву майстерність, вміння обирати найбільш точні, стилістично та ситуативно доречні варіанти.

Грамотність – традиційний ознака"культурної" мови. Ознаки: правильність, чистота, точність, виразність, логічність, доречність, багатство

4. Форми існування національної мови .

Мова – складне явище, існує у кількох формах. До них відносяться: діалекти, просторіччя, жаргони та літературна мова.

Діалекти – місцеві говірки Росії, обмежені територіально. Існують тільки в мовленні, служать для побутового спілкування.

Просторіччя - мова людей, яка не відповідає літературним нормам російської мови (рідікуліт, корідор, без пальта, водія).

Жаргон – мова соціальних та професійних груп людей, об'єднаних спільністю занять, інтересів тощо. буд. Для жаргону характерна наявність специфічної лексики та фразеології. Іноді як синонім до слова жаргон використовують слово арго. Арго - мова низів суспільства, кримінального світу, жебраків, злодіїв та шахраїв.

Літературна мова – найвища форма національної мови, оброблена майстрами слова. Він має дві форми – усну та письмову. Усна мова підпорядковується орфоепічним та інтонаційним формам, на неї впливає безпосередня присутність адресата, вона створюється спонтанно. Письмова мова графічно закріплена, підпорядковується орфографічним і пунктуаційним нормам, відсутність адресата впливає, вона допускає обробку, редагування.

5. Літературна мова як найвища форма національної мови .

Російська літературна мова – вища форма національної мови та основа культури мови. Він обслуговує різні сфери людської діяльності – політику, законодавство, культуру, словесне мистецтво, діловодство та ін. Багато видатних учених підкреслюють значення літературної мови як окремої людини, так всього народу. Примітно, що не лише Віктор Володимирович Виноградов, а й Дмитро Миколайович Ушаков, Лихачов наголошували на важливості володіння нормами російської літературної мови. Багатство, чіткість вираження думки, точність свідчать про багатство загальної культури людини, високого ступеняйого професійна підготовка.

У науковій лінгвістичній літературі визначено основні ознаки літературної мови:

· Обробленість,

· Стійкість,

· Обов'язковість,

· Наявність усної та письмової форми,

· Нормованість,

· Наявність функціональних стилів.

Російська мова існує у двох формах – усній та письмовій. Усна мова – звучить, підпорядковується орфоэпическим і інтонаційним формам, неї впливає безпосереднє присутність адресата, вона створюється спонтанно. Письмова мова графічно закріплена, підпорядковується орфографічним і пунктуаційним нормам, відсутність адресата впливає, вона допускає обробку, редагування.

6. Мовна норма, її роль у становленні та функціонуванні літературної мови .

Основоположником першої російської філологічної школи є Михайло Васильович Ломоносов, який висунув критерій історичної доцільності упорядкування норм літературної мови. Він розмежував стилі літературної мови, залежно від стилістичної характеристики мовних одиниць, вперше визначивши норми літературної мови.

Яків Карлович Грот вперше систематизував і теоретично осмислив зведення орфографічних законів літературної мови. Для його нормативного «словника російської» було розроблено систему граматичних і стилістичних послід.

Новий етапу кодифікації норм пов'язані з іменами Ушакова, Виноградова, Винокурова, Ожегова, Щерви. Норми складалися внаслідок відбору мовних засобів у процесі комунікації та стають правильними та загальнообов'язковими. Норма культивується у друкованих виданнях, у ЗМІ, у процесі шкільного та професійного навчання.

Кодифікація норми – закріплення їх у словниках, граматиках, навчальних посібниках. Норма щодо стабільна і системна, оскільки включає правила вибору елементів усіх рівнів мовної системи. Вона рухлива та мінлива, може змінитися протягом часу під впливом розмовної мови.

Норми сучасної російської закріплені у виданнях Російської Академії наук: різні граматики і словники.

Терміни нормалізації та кодифікації різні. Нормалізація - процес становлення, затвердження норми, її опису та впорядкування мовознавцем. Нормалізаторська діяльність знаходить своє вираження у кодифікації літературної норми – її визнання та опис у вигляді правил.

Норми мови стабільна та системна, але водночас стійка. Норми існують різних рівнях мови – фонетичному, лексичному, граматичному. За ступенем обов'язковості розрізняють імперативні (суворо обов'язкові норми) та диспозитивні (що передбачають варіанти вимови граматичних та синтаксичних одиниць). Об'єктивні коливання літературної норми пов'язані з недостатнім розвитком мови, коли варіанти є перехідними щаблями від застарілого до нового. Норма – одна з найважливіших умов стабільності, єдності та самобутності національної мови. Норма динамічна, т. до. є результатом людської діяльності, закріплений у традиції. Коливання норм є результатом взаємодії функціональних стилів. З питаннями розвитку норм тісно пов'язані такі явища життя, як антинормалізаторство і пуризм.

Антинормалізаторство – заперечення наукової нормалізації та кодифікації мови, засноване на утвердженні стихійності розвитку мови.

Пуризм - неприйняття нововведень або пряма їхня заборона. Пуризм відіграє роль регулятора, що захищає від запозичень, надмірних новацій

7. Норми орфоепії. Вимова голосних та приголосних звуків .

Орфоепічні норми – це вимовні норми мовлення. Їх вивчає спеціальний розділ мовознавства – орфоепія. Дотримання однаковості у вимові має важливе значення. Орфоепічні помилки заважають сприймати зміст промови, а вимова, що відповідає орфоепічним нормам, полегшує прискорює процес спілкування.

Основні закони вимови приголосних – оглушення та уподібнення. У російській мові відбувається обов'язкове оглушення дзвінких приголосних наприкінці слова. Ми вимовляємо хлі[п] – хліб, са[т] – сад. Згідний г наприкінці слова завжди перетворюється на парний йому глухий звук до. Виняток – слово бог.

У поєднанні дзвінкого і глухого приголосних перший уподібнюється другому. Якщо перший їх дзвінкий, а другий – глухий, відбувається оглушення першого звуку: ло[ш]ка – ложка, про[п]ка – пробка. Якщо перший – глухий, а другий – дзвінкий, відбувається дзвоніння першого звуку: [з] доба – здоба, [з] занапастити – занапастити.

Перед приголосними [л], [м], [н], [р], що не мають парних глухих, і перед уподібненням не відбувається і слова вимовляються так, як пишуться: све[тл]о, [шв]рять.

Поєднання сж і зж вимовляються як подвійний твердий [ж]: ра[ж]ать – розтиснути, [ж]изнью – з життям, смажити – [ж]арити.

Поєднання сч вимовляється як довгий м'який звук [ш'], як і, як звук, переданий листі буквою щ: [ш']астье – щастя, [ш’]ет – счет.

Поєднання зч вимовляється як довгий м'який звук [ш']: прика[ш']ік - прикажчик, обра[ш']ік - зразок.

Поєднання тч і дч вимовляються як довгий звук [ч']: докла[ч']ік - доповідач, ле[ч']ік - льотчик.

Поєднання тц і дц вимовляються як довгий звук ц: два[ц]ать – двадцять, золо[ц]е – золотце.

У поєднаннях стн, здн, стл приголосні звуки [т] і [д] випадають: прелее[сн]ий, по[зн]о, че[сн]ий, уча[сл]ивий.

Поєднання чн зазвичай так і вимовляється [чн] (ал[чн]ий, безпе[чн]ий). Вимова [шн] замість [чн] потрібна в жіночих по-батькові на –ічна: Ілліні[шн]а, Микиті[шн]а. Деякі слова вимовляються двояко: було[шн]ая і було[чн]ая, Моло[шн]ий і моло[чн]ий. В окремих випадках різна вимова служить для смислової диференціації слів: серде[чн]ий удар - серде[шн] друг.

8. Норми наголосу. Особливості російського наголосу .

Неправильний наголос у словах знижує культуру мовлення. Помилки в наголосі можуть призвести до спотворення сенсу висловлювання. Особливості та функції наголосу вивчає відділ мовознавства акцентологія. Наголос у російській мові на відміну інших мов вільне, т. е. може падати будь-який склад. Крім того, наголос може бути рухомим (якщо в різних формах слова падає на ту саму частину) і нерухомим (якщо наголос змінює місце в різних формаходного і того ж слова).

У деяких словах складнощі в наголосі існують через те, що багато хто не знає їхньої приналежності до частини мови. Наприклад, прикметник розвиненою. Це слово вживається у значенні «який досяг високого ступеня розвитку». Але в російській мові існує причастя розвинений, або розвинений, освічений від дієслова розвивати. У разі наголос залежить від цього, прикметник це чи причастя.

У російському алфавіті є буква йо, яка вважається факультативною, необов'язковою. Друкування літери е замість е у літературі та офіційних паперах призвело до того, що в багатьох словах стали вимовляти на місці про е: не жовч - [ж] жовч, а жовч - [ ж] жовч, не акушер - аку [шор], а акушер - аку[Шер]. У деяких словах було перенесено наголос: заворожений, недооцінений замість правильного заворожений, недооцінений.

9. Вимова запозичених слів .

Запозичені слова зазвичай підкоряються орфоепічним нормам сучасної російської мови і лише в деяких випадках відрізняються особливостями у вимові.

У ненаголошеному положенні звук [о] зберігається в таких словах, як дерн, дель, азис. Але більшість запозиченої лексики підкоряються загальним правиламвимови [о] і [а] у ненаголошених складах: б[а]кал, к[а]стюм, р[а]яль.

У більшості запозичених слів перед [е] приголосні пом'якшуються: ка[т']ет, па[т']ефон, [с']ерія, га[з']ета. Але в ряді слів іншомовного походження твердість приголосних перед [е] зберігається: ш[те]псель, с[тэ]нд, е[не]ргія. Найчастіше твердість перед [е] зберігають зубні приголосні: [т], [д], [с], [з], [н], [р].

10. Функціонально-смислові типи мови:

опис, оповідання, міркування. Описможе бути використано в будь-якому стилі мови, але в науковому характеристика предмета має бути гранично повною, а в художньому акцент робиться тільки на найяскравіших деталях. Тому й мовні засоби у науковому та художньому стилі різноманітніші, ніж у науковому: зустрічаються не лише прикметники та іменники, а й дієслова, прислівники, дуже поширені порівняння, різноманітні переносні вживання слів.

Приклади опису у науковому та художньому стилі. 1. Яблуня – ранет пурпуровий – морозостійкий сорт. Плоди округлої форми, діаметром 2,5-3 см. Вага плоду 17-23 г. Соковитість середня, з характерним солодким, злегка в'яжучим смаком. 2. Липові яблука були великі та прозоро-жовті. Якщо подивитися крізь яблуко на сонці, воно просвічувалося як склянку свіжого липового меду. У середині чорніли зернятка. Потрясеш, бувало, стиглим яблуком біля вуха, чути, як гримлять насіння.

Оповідання- це розповідь, повідомлення про якусь подію у його тимчасовій послідовності. Особливість розповіді в тому, що в ньому йдеться про наступні один за одним дії. Для всіх оповідальних текстів загальним є початок події (зав'язування), розвиток події, кінець події (розв'язування). Розповідь може вестись від третьої особи. Це авторська розповідь. Може воно йти і від першої особи: оповідача названо або позначено особистим займенником я. У таких текстах нерідко вживаються дієслова у вигляді минулого часу досконалого образу. Але, щоб надати тексту промовистість, одночасно з ними вживаються й інші: дієслово у формі минулого часу недосконалого вигляду дає можливість виділити одну з дій, позначаючи його тривалість; дієслова сьогодення дозволяють уявити дії які б відбуваються на очах читача чи слухача; форми майбутнього часу з часткою як (як стрибне), а також форми типу хлоп, стриб допомагають передати стрімкість, несподіванку тієї чи іншої дії. Розповідь як тип мовлення дуже поширений у таких жанрах, як спогади, листи.

Я став гладити Яшкину лапу і думаю: зовсім як у дитинки. І полоскотав йому долоню. А дитина як смикає лапку - і мене по щоці. Я й блимнути не встиг, а він надавав мені ляпас і стриб під стіл. Сів і загартується.

Міркування- це словесний виклад, роз'яснення, підтвердження будь-якої думки. Композиція міркування така: перша частина - теза, т. е. думка, яку треба логічно довести, обгрунтувати чи спростувати; друга частина – обґрунтування висловленої думки, докази, аргументи, що підтверджуються прикладами; третина - висновок, висновок. Теза має бути чітко доведеною, чітко сформульованою, аргументи переконливими та в достатній кількості, щоб підтвердити висунуту тезу. Між тезою та аргументами (а також між окремими аргументами) має
бути логічний та граматичний зв'язок. Для граматичного зв'язку між тезою та аргументами нерідко використовуються вступні слова: по-перше, по-друге, нарешті, отже, отже, таким чином. У тексті-міркуванні широко використовуються пропозиції зі спілками однак, хоча, незважаючи на те що, оскільки.

Приклад міркування Розвиток значень слова йде зазвичай від приватного (конкретного) до загального (абстрактного). Вдумаємося в буквальне значення таких, наприклад, слів, як виховання, огида, попередній. Виховання буквально означає "вигодовування", огида - "відвертання" (від неприємної особи або предмета), попередній - "що йде попереду".

Слова-терміни, що позначають абстрактні математичні поняття: «відрізок», «дотик», «крапка», походять від цілком конкретних дієслів дії: різати, торкатися, встромити (ткнути).

У всіх цих випадках вихідне конкретне значення набуває у мові більш абстрактного змісту.

11. Функціональні стилі сучасної російської мови, їх взаємодія .

Функціональні стилі створюються в результаті відбору мовних засобів в залежності від цілей та завдань, які ставляться та вирішуються в процесі спілкування.

Зазвичай розрізняють такі функціональні стилі: 1) науковий, 2) офіційно-діловий, 3) публіцистичний, 4) розмовно-вжитковий.

Закріпленість слів за певним стилем пояснюється тим, що слова, що мають одне й те саме значення, можуть відрізнятися за емоційно - стилістичним забарвленням, тому використовуються в різних стилях(нестача - дефіцит, брехня - брехун, розтринькати - розточити, плакатися - нарікати). У повсякденно-побутовому діалозі, характерному для мовлення, використовується переважно розмовна лексика. Вона не порушує норм літературної мови, та її вживання неприпустимо при офіційному спілкуванні.

Для наукового стилю характерна наукова термінологія: педагогіка, суспільство, держава, теорія, процес, структура. Слова вживаються у прямому, номінативному значенні, емоційність відсутня. Пропозиції мають оповідальний характер, переважно мають прямий порядок слів.

Особливість офіційно-ділового стилю – стислий, компактний виклад, економне використання мовних засобів. Використовуються характерні стійкі висловлювання (з вдячністю підтверджуємо; повідомляємо, що; у разі появи тощо). цей стиль характеризується «сухістю» викладу, відсутністю засобів вираження, вживанням слів у прямому значенні.

Характерними рисамиПубліцистичного стилю є актуальність змісту, гострота та яскравість викладу, авторська пристрасність. Мета тексту – вплинути на розум і почуття читача, слухача. Використовується різноманітна лексика: терміни літератури та мистецтва, загальнолітературні слова, засоби мовної виразності. У тексті переважають розгорнуті стилістичні конструкції, використовуються питання та оклику речення.

Для повсякденно-розмовного стилю характерно використання різних типів речень, вільного порядку слів, гранично стислих речень, слів з оціночними суфіксами (тиждень, голубчик), образних засобів мови.

12. Науковий стиль, його особливості, сфера реалізації .

Науковий стиль – мовна система, спеціально пристосована оптимального спілкування людей наукової сфері діяльності.

Науковий стиль має низку загальних рис, притаманних всіх наук, що дозволяє говорити про специфіку стилю загалом. Але тексти з фізики, хімії, математики що неспроможні не відрізнятися від текстів з історії, філософії, культурологи. Відповідно до цього науковий стиль має підстилі: науково-популярний, науково-діловий, нучно-технічний, науково-публіцистичний, виробничо-технічний, навчально-науковий.

Науковий стиль характеризується логічною послідовністю викладу, упорядкованою системою зв'язків між частинами висловлювань, прагненням авторів до точності, стиснення, однозначності висловлювання за збереження насиченості змісту. Науковому стилю властивий ряд загальних умовфункціонування та мовних особливостей: 1) попереднє обмірковування висловлювань; 2) монологічний характер; 3) суворий відбір мовних засобів; 4) тяжіння до нормованої мови.

Споконвічна форма існування наукової мови – письмова. Письмова форма довго фіксує інформацію, а наука вимагає саме цього.

У письмовій формі значно легше оперувати складними структурами, що використовуються у науковому мисленні. Письмова форма зручніша при виявленні найменших неточностей, які у науковому спілкуванні можуть призвести до серйозних спотворень істини. Письмова форма дозволяє звертатися до інформації багаторазово. Усна форма має переваги (синхронність масового спілкування, оперативність орієнтування на конкретний тип адресата та інших.), але вона тимчасова, а письмова – постійна. Усна форма у науковому спілкуванні вторинна – науковий твір спочатку пишуть, та був відтворюють.

Наукова мова є принципово безпідтекстною, підтекст суперечить її сутності. У ній панує монолог. Навіть науковий діалог є серією монологів, що чергуються. Науковий монолог набуває форми твору з продуманим відбором змісту, чіткістю побудови, оптимальністю мовного оформлення.

Наукова мова оперує поняттями складного характеру. Поняття – форма, у якій мисляться суттєві ознаки предмета. У термінології кожної науки можна назвати кілька верств: 1) загальні категоріальні поняття, що відбивають найбільш загальні об'єкти дійсності: предмети, ознаки, зв'язку (система, функція, елемент). Ці поняття становлять загальний понятійний фонд науки; 2) поняття, загальні ряду суміжних наук, мають спільні об'єкти дослідження (абсцису, білок, вакуум, вектор). Такі поняття є сполучною ланкою між науками одного профілю (гуманітарні, природні, технічні та ін.) та їх можна визначити як профільно – спеціальні. 3) вузькоспеціальні поняття, характерні для однієї науки і відбивають специфічність аспекту дослідження (у біології – біогенний, ботрія тощо).

Поруч із виділенням типів за рівнем спільності доцільно також виділення типів за рівнем об'ємності, широти поняття. Найбільш широкі поняття цієї науки, у якій відображаються найбільш загальні та суттєві ознаки та властивості, називаються категоріями. Категорії становлять поняттєве ядро ​​науки. Від них йде мережа понять дедалі вужчого обсягу. Загалом вони й становлять систему спеціальної термінології цієї науки.

13. Офіційно – діловий стиль. Жанрова різноманітність, сфера реалізації .

Офіційно-діловий стиль обслуговує сферу адміністративно-правової діяльності. Він задовольняє вимоги суспільства до документного оформлення різних актів державного, суспільного, політичного, економічного життя, ділових відносин між державою та організаціями, а також між членами суспільства в офіційній сфері їхнього спілкування.

Офіційно – діловий стиль реалізується у текстах різних жанрів: статут, закон, наказ, скарга, рецепт, заяву. Жанри даного стилю виконують інформаційну, приписну та констатуючу функції у різних сферах діяльності. У зв'язку з цим основною формою реалізації є письмова.

Загальними стильовими рисами офіційно – льодового мовлення є:

· Точність викладу, що не допускає можливості інотлумачення, детальність викладу;

· Стереотипність, стандартність викладу;

· Повинний, що приписує характер викладу.

Крім того, відзначають такі риси офіційно – ділового стилю, як: офіційність, строгість вираження думки, об'єктивність та логічність, властиві науковому мовленню.

Систему офіційно – ділового стилю становлять мовні засоби 3 типів:

А) Ті, хто має відповідне функціонально – стильове забарвлення (позивач, відповідач, протокол, посвідчення особи, посадова інструкція).

Б) Нейтральні, міжстильові, і навіть загальнокнижкові мовні засоби.

В) Мовні засоби, нейтральні за стилістичним забарвленням, але які стали прикметою офіційно – ділового стилю (ставити питання, висловити незгоду).

Багато дієслова вживаються у формі інфінітиву, що пов'язано з функцією стилю. При називанні особи частіше використовуються іменники, а не займенники, позначення особи за ознакою дії (заявник, відповідач, квартиронаймач). Іменники, що позначають посади та звання, вживаються у формі чоловічого роду, навіть коли відносяться до осіб жіночої статі (відповідач Прошина). Характерно використання віддієслівних іменників та дієприкметників: прибуття транспорту, обслуговування населення, поповнення бюджету.

У текстах офіційно-ділового стилю часто використовуються антоніми, рідко використовуються синоніми. Типовими є складні слова, утворені від двох і більше основ: квартиронаймач, роботодавець, названий вище. Точність, однозначність та стандартизація використовуваних засобів – основна особливість офіційно – ділового мовлення.

14. Публіцистичний стиль, його особливості, жанри, сфера реалізації.

Публіцистичний стиль мови є функціональним різновидом літературної мови і широко застосовується в різних сферах суспільної життєдіяльності: газетах, журналах, на телебаченні, в публічних політичних виступах, у діяльності партій і громадських об'єднань.

На мовних особливостях даного стилю позначається широта тематики: виникає потреба увімкнення спеціальної лексики, що вимагає пояснень. З іншого боку, ряд тем знаходиться в центрі суспільної уваги, і лексика, що відноситься до цих тем, набуває публіцистичного забарвлення. Серед таких тем слід виділити політику, економіку, освіту, охорону здоров'я, криміналістику, воєнні теми.

Лексика, характерна публіцистичного стилю, можна використовувати й інших стилях: в офіційно – діловому, науковому. Але в публіцистичному стилі вона набуває особливої ​​функції – створити картину подій і передати адресату враження журналіста від цих подій.

Для публіцистичного стилю характерно використання оцінної лексики, що має сильне емоційне забарвлення (енергійний старт, тверда позиція, важка криза).

Публіцистичний стиль виконує функцію впливу та повідомлення. Взаємодія цих функцій визначає вживання слів у публіцистиці. Функція повідомлення характером використання мовних засобів наближає текст до науково – ділового стилю, які мають рисами фактологічності. Текст, що виконує функцію впливу, має відкрито - оцінний характер, спрямований на агітаційний вплив за певними параметрами, що зближується з художньою прозою.

Крім інформаційної та функцій, що впливає, тексти публіцистичного стилю виконують і інші функції, притаманні мові: комунікативну, естетичну, експресивну.

15. Книжкова та розмовна мова. Їх особливості .

Закріпленість слів за певним стилем пояснюється тим, що слова, що мають одне й те саме значення, можуть відрізнятися за емоційно - стилістичним забарвленням, тому використовуються в різних стилях (нестача - дефіцит, брехня - брехун, розтринькати - розточити, плакатися - нарікати). У повсякденно-побутовому діалозі, характерному для мовлення, використовується переважно розмовна лексика. Вона не порушує норм літературної мови, але її вживання неприпустимо при офіційному спілкуванні (слова промокашка, сушарка допустимі в розмовної мови, Але недоречні при офіційному спілкуванні).

Розмовні слова протиставлені книжковій лексиці, до якої належать слова наукового, технічного, публіцистичного та офіційно-ділового стилів. Лексичне значеннякнижкових слів, їх граматична оформлення та вимова підпорядковуються нормам літературної мови, відхилення яких неприпустимо.

Для розмовної лексики характерна конкретність значення, книжкова лексика переважно абстрактної. Терміни книжкова та розмовна лексика є умовними, книжкові слова, типові для писемного мовлення, можна використовувати й у усній формі, а розмовні – в писемної.

У російській мові існує велика група слів, що вживається у всіх стилях і характерних як для усного, так і для писемного мовлення. Їх називають стилістично нейтральними.

16. Розмовний стиль

Розмовна мова– це усна форма існування мови. Відмінні риси мовлення можна цілком віднести до розмовного стилю. Однак поняття "розмовна мова" ширше, ніж поняття "розмовний стиль". Їх не можна змішувати. Хоча розмовний стиль в основному реалізується в усній формі спілкування, в усній мові здійснюються і деякі жанри інших стилів, наприклад: доповідь, лекція, рапорт та ін. т.п. У сфері масової комунікації розмовна мова не застосовується. Однак це не означає, що розмовно-повсякденний стиль обмежується побутовою тематикою. Розмовна мова може торкатися й інших тем: наприклад, розмова в колі сім'ї або розмова людей, які перебувають у неофіційних відносинах, про мистецтво, науку, політику, спорт тощо, розмова друзів на роботі, пов'язана з професією розмовляючих, бесіди в суспільних установах, наприклад, поліклініках, школах тощо.

У сфері повсякденно-побутового спілкування функціонує розмовно-звичайний стиль. Основні риси повсякденно-розмовного стилю:

1. Невимушений та неофіційний характер спілкування;

2. Опора на позамовну ситуацію, тобто. безпосередню обстановку мови, у якій протікає спілкування. Наприклад: Жінка (перед виходом з дому): Що мені одягати?(про пальто) Ось це, чи що? Або це?(про куртку) Чи не замерзну?

Слухаючи ці висловлювання, і знаючи конкретної ситуації, неможливо здогадатися, що йдеться. Таким чином, у розмовній мові позамовна ситуація стає складовою спілкування.

1) Лексичний різновид: і загальнокнижкова лексика, і терміни, і іншомовні запозичення, і слова високого стилістичного забарвлення, і навіть деякі факти просторіччя, діалектів та жаргонів. Це пояснюється, по-перше, тематичним розмаїттям розмовної мови, що не обмежується рамками побутових тем, повсякденних реплік, по-друге, здійсненням розмовної мови у двох тональностях - серйозної та жартівливої, і в останньому випадку можливе використання різноманітних елементів.

2) Розмовної мови властиві емоційно-експресивні оцінкисуб'єктивного характеру, оскільки промовець виступає як приватна особа і висловлює свою особисту думку та ставлення. Дуже часто та чи інша ситуація оцінюється гіперболізовано: "Нічого собі ціна! З глузду з'їхати!", "Квітів у саду - море!", "Пити хочу! Помру!"Характерне використання слів в переносному значенні , наприклад: "У голові у тебе каша!" Просторова лексика неоднорідна:

Просторовість, що перебуває на межі літературного вживання, негруба за своєю суттю, дещо фамільярна; наприклад: картоплязамість картопля, кмітливістьзамість кмітливість, зробитисязамість статися;

Просторіччя позалітературне, грубе, наприклад: під'їжджатизамість домагатися, шльопнутисязамість впасти;

3. Розмовна лексикавключає:

Розмовні професіоналізми, жаргонні слова ( плезир- Задоволення, забава; пленер- природа),

Арготизми ( розколотися- зрадити; салага, салажонок- молодий, недосвідчений),

Жаргонова лексика може бути пов'язана із віковою спільністю поколінь (наприклад, у мові молоді: шпори(шпаргалка), пара(Двійка).

Всі ці розряди слів мають вузьку сферу поширення, в експресивному плані характеризуються граничною зниженістю.

4. Синтаксичні конструкції також мають свої особливості. Для розмовної мови типові побудови з частинками, вигуками, побудови фразеологічного характеру: "Тобі кажуть-говорять - і все без толку!", "Та куди ж ти? Там же бруд!"та ін.

Характерно для розмовної промови замовчування, незакінченість висловлювань, велика кількість еліпсів і неповних речень, численних повторів, вставних конструкцій, переважання сочинительных речень над підрядними, діалогічний характер висловлювання

У розмовному стилі представлені:

Застиглі конструкції, що не піддаються чіткому членування ( що правда то правда; що шкідливо, те шкідливо);

конструкції з некерованими формами ( з домашніми завданнями порядок);

- "розчленування" та приєднувальні конструкції ( Я її поважаю - за чесність та принциповість; Піду додому. До внучки);

Пропозиції зі "зміщеною" конструкцією ( Я й так води не знаю, де дістати) та ін.

Мова як явище, що пронизує всі сфери людського життя, виконує безліч функцій: комунікативну, гносеологічну, акумулятивну, експресивну, сугестивну, фатичну, естетичну, метамовну та ін.

Комунікативна функціяу тому, що з допомогою мови люди обмінюються інформацією, – це функція емпірично очевидна. Більшість лінгвістів вважають цю функцію основною. Справді, людина – соціальна істота, і тому не може не спілкуватися, не обмінюватися досвідом. Знання ж – це надбання свідомості, вони нематеріальні, тому можуть бути передані безпосередньо (телепатично). Мова – це код перекладу думки у матеріальну форму – з метою передачі іншій людині – і назад із матеріальної форми на думку.

Гносеологічна функціяполягає в тому, що мова є своєрідною системою орієнтирів у сприйнятті світу, знаряддям обробки інформації. Дізнаючись предмет, ми називаємо його словом, а саме слово співвідноситься коїться з іншими словами: в такий спосіб, предмет через мову пов'язується коїться з іншими предметами. Крім того, самі значення слів містять перелік характерних ознак званого словом предмета, що дозволяє маніпулювати поняттями про предмети за допомогою слів і навіть ставити немислимі для реальних предметів експерименти. Наприклад, в одному з творів братів Стругацьких використовується слово «крабораки», що означає результат експерименту з схрещування видів (така істота наділена неперевершеними смаковими властивостями, водиться в чистій річці, але дуже швидко псується). У тексті за допомогою мови проведено експеримент, який насправді поки що неможливий, якщо не враховувати досягнення генної інженерії.

Крім того, гносеологічна функція реалізується за допомогою ресурсів словотвору: мова співвідносить для нас, наприклад, слова «будівельник», «вчитель», «слідчий», «винахідник» як слова з тим самим суфіксом і відповідні поняття як окремі випадки професій ( значення суфікса -тель-). У сфері словотвори як і, як і області лексики, можуть проводитися мовні експерименти. Наприклад, після введення в ужиток слова "приватизація" з маловідомим коренем з'явилося і слово, що виражає відношення до процесу з широковідомим коренем "прихватизація". Таким чином, мова в плані лексики та словотвору є однією з потужних знарядь мислення.

Засобом опрацювання думки є текст. У текстах упорядкування знань здійснюється за законами будови тексту: законами цілісності та зв'язності. Цю функцію мови використовують люди, які ведуть особистий щоденник: якщо зафіксувати письмово в зв'язному та цільному тексті розрізнені враження, то ці враження впорядковуються – зникає все зайве, а решта об'єднується логічними зв'язками. Ті, хто захоплюється словесною творчістю, особливо лірикою, знають, що вірші набагато краще складаються в момент сильних переживань, ніж коли людина спокійна. Ліричний вірш – це спосіб упорядкування, осмислення переживань. Ця функція використовується також у ряді психотерапевтичних методик, наприклад, у «Листі самому собі». Гносеологічна функція мови поряд із комунікативною визнається однією з основних більшістю мовознавців.

Акумулятивна функція- Це функція накопичення знань про світ. Коли знання зафіксовані у мові та тексті, вони стають надбанням наступних поколінь. Навіть якщо певний предмет зникає зі світу, мова зберігає його найменування, знак, а тексти – відомості про нього. Засобами виконання цієї функції є слова та тексти. Наприклад, слово «Бог» зберігає нам уявлення про моральності, сформовані до наукового пізнання категорії моральності. явище «КПРС», що пішло з дійсності, збереглося у відповідному слові.

При необхідності слово, що вийшло з вживання у зв'язку зі зникненням позначеного предмета, може бути повернено для називання подібного предмета. Приміром, у дореволюційної Росії глава губернії називався словом «губернатор». Після Великої жовтневої соціалістичної революції губернії було скасовано. Замість них було введено такі територіально-адміністративні одиниці, як край та область. Глави краю та області у зв'язку з партійною номенклатурою отримали назву «секретар крайкому» та «секретар обкому». Глава міста замість «градоначальник», «городничий» став із тих самих причин називатися «секретар міськкому», а глава держави – «генеральний секретар». Після розвалу СРСР і втрати КПРС провідної ролі державі виникла необхідність перейменувати керівні посади. Для глав держави та міста були використані запозичені слова «президент» та «мер», а для голів країв та областей було повернуто слово «губернатор», причому назви «край» та «область» не змінилися. Таким чином, елементи накопиченого словникового запасу можуть використовуватися знову і знову.

Експресивна функціяу тому, що з допомогою мови людина виконує як операції передачі, обробки та зберігання знань, але й емоцій – суб'єктивної оцінки цих знань. Основні мовні засоби вираження емоцій – суфікси емоційної оцінки, синоніми, інтонація, підсилювальні частки та вигуки. Наприклад, висловлювання «У Васі немає машини», «У Васьки немає машини», «У Васі машини немає», «У Васі, на жаль, немає машини», «У Васі навіть немає машини», - повідомляють про один і той самий факт але по-різному. Одиниці, що передають інформацію про факти, називають інформемами, а одиниці, що виражають відношення - прагмемами.

Сугестивна функціямови – це функція управління поведінкою людини без будь-яких раціональних аргументів. У свідомості людини закладено масу інструкцій поведінки та оцінок, над якими людина ніколи не замислюється. Наприклад, «Я нічого не розумію у мовознавстві». Якщо піддати цю інструкцію раціональному аналізу – насамперед лінгвістичному – сугестивна інструкція зникає. Формальний показник несвідомості на прикладі слово «нічого» в одному контексті зі словом «мовознавство». Якщо ви розпізнаєте предмет як мовознавство, то дещо вже розумієте. Сугестивними засобами мови є спотворення, надмірні узагальнення та повтори. Наприклад, у рекламі шампуню використовувалася така фраза: «Якщо в тебе шикарне волосся без лупи, ти готовий до будь-якого повороту долі». Тут з допомогою стандартної конструкції висловлювання умовних відносин «якщо… – (то)…» і узагальнюючого займенника «будь-якої» умовні відносини встановлюються між властивостями людини, які у реальності пов'язані. Припустимо, у Вас шикарне волосся, але Ви послизнулися і впали. Чи були ви готові до такого повороту долі?

Фатична (контактовстановлююча) функціяполягає в тому, що за допомогою мови людина не тільки передає знання та емоції, а й привертає та утримує увагу співрозмовника. Основні засоби контактоустановлення – звернення, вступні слова та етикетні формули. Наприклад, ви побачили свого знайомого і хочете йому щось розповісти. Для цього Ви спочатку покликаєте його (зверніться до нього на ім'я), потім продемонструєте свій інтерес до особи співрозмовника етикетною формулою, типу «Радий тебе бачити!», «Привіт! Як справи?», потім шкірите йому про те, що збираєтеся повідомити цікаву інформацію за допомогою вступного слова– літературного «слухай», «уявляєш» або розмовного «прикинь», далі вставлятимете в текст повідомлення елементи, що утримують увагу, типу «Ні, ти уявляєш що?!», «Розумієш», «бачиш». Переривання контакту також здійснюється за допомогою етикетних формул, типу «Ну гаразд…поки», «До побачення». Той, хто слухає при цьому, не залишається байдужим: він позначає свою увагу за допомогою мовних засобів, типу «ага», «Та що ти кажеш!», «Нічого собі!», «Та-а-ак!» та інших.

Естетична функціямови полягає в тому, що за його допомогою можна зафіксувати естетичні переживання та образи, а також оцінки у категоріях «прекрасне – потворне» та викликати подібні переживання, образи та оцінки у свідомості співрозмовника. Наприклад, використання Варламом Шаламовим у «Колимських оповіданнях» слів кримінального жаргону із зазначенням значень цих слів створює естетичний ефект неприйняття. У написаних на ту ж тему творах Олександра Солженіцина такі слова уникають і працю в таборі, що сприймається у першого автора як знущання, у другого видається щось одухотворюче. На цій функції базується вся художня література та багато в чому – реклама.

Метамовна функція– це функція самоопису мови, тобто знання про мову зберігаються і транслюються за допомогою засобів самої мови: слів та текстів. На цій функції ґрунтується мовознавство як наука.

Оскільки мова пронизує всі сфери людської діяльності, кількість її функцій незліченна. З метою економії зусиль деяким із них приписується статус основних. Однак існує концепція, яка зводить всі функції до однієї – це автопоєтична концепція у рамках когнітивної лінгвістики. На думку У. Матурани і А.В.Кравченко, всі виділені функції – різновиду функції орієнтації (адаптації) серед існування: комунікативна – орієнтації інших людей, гносеологічна – самоорієнтації у світі тощо.

Функція мови як наукове поняття є практичний прояв сутності мови, реалізації її призначення в системі суспільних явищ, специфічна дія мови, обумовлена ​​самою її природою, без чого мова не може існувати, як не існує матерія без руху.

Комунікативна та пізнавальні функції є основними. Вони майже завжди присутні у мовній діяльності, тому їх іноді називають функціями мови на відміну від інших, не таких обов'язкових, функцій мови.

Австрійський психолог, філософ та лінгвіст Карл Бюлер, описуючи у своїй книзі «Теорія мови» різні спрямованості знаків мови, визначає 3 основні функції мови:

) Функція висловлювання, або експресивна функція, коли виражається стан того, хто говорить.

) Функція призову, звернення до слухача, або апелятивна функція. 3) Функція уявлення, чи репрезентативна, коли одне одному щось каже чи розповідає.

Функції мови з Реформатської. Є й інші погляду на функції, виконувані мовою, наприклад, як розумів їх Реформатський А.А. 1) Номінативна, тобто слова мови можуть називати речі та явища дійсності. 2) Комунікативна; цій меті є пропозиції. 3) Експресивна, завдяки їй виражається емоційний станговорить. В рамках експресивної функції можна виділити дейктическую (вказівну) функцію, що поєднує деякі елементи мови з жестами.

Комунікативна функціямови пов'язана з тим, що мова насамперед є засобом спілкування людей. Він дозволяє одному індивіду - говорить - висловлювати свої думки, а іншому - сприймає - розуміти їх, тобто якось реагувати, брати до уваги, відповідно змінювати свою поведінку або свої мисленні установки. Акт комунікації не був би можливим без мови.

Комунікація означає спілкування, обмін інформацією. Іншими словами, мова виникла і існує насамперед для того, щоб люди могли спілкуватися.

Комунікативна функція мови здійснюється завдяки тому, що сама мова є системою знаків: інакше просто не можна спілкуватися. А знаки, у свою чергу, і призначені для того, щоб передавати інформацію від людини до людини.

Вчені-лінгвісти слідом за видатним дослідником російської академіком Віктором Володимировичем Виноградовим (1895-1969), іноді визначають основні функції мови дещо по-іншому. Вони виділяють: - повідомлення, тобто викладення якоїсь думки чи інформації; - Вплив, тобто спроба за допомогою мовного переконання змінити поведінку людини, що сприймає;

спілкування, тобто обмін повідомленнями.

Повідомлення та вплив відносяться до монологічного мовлення, а спілкування - до діалогічного мовлення. Строго кажучи, це дійсно функції мови. Якщо ж говорити про функції мови, то і повідомлення, і вплив, і спілкування є реалізацією комунікативної функції мови. Комунікативна функція мови є більш об'ємною по відношенню до цих функцій мови.

Вчені-лінгвісти також виділяють часом і небезпідставно емоційну функцію мови. Інакше висловлюючись, знаки, звуки мови часто служать людям передачі емоцій, почуттів, станів. Власне, саме з цієї функції, швидше за все, і починалася людська мова. Більше того, у багатьох соціальних чи стадних тварин саме передача емоцій чи станів (тривоги, переляку, умиротворення) є основним способом сигналізації. Емоційно забарвленими звуками, вигуками тварини сповіщають одноплемінників про знайдену їжу або небезпеку, що наближається. При цьому передається не інформація про їжу чи небезпеку, а саме емоційний стан тварини, що відповідає задоволенню чи переляку. І цю емоційну мову тварин розуміємо навіть ми - ми цілком можемо зрозуміти стривожений гавкіт собаки або бурчання задоволеної кішки.

Звичайно, емоційна функція людської мови набагато складніша, емоції передаються не так звуками, як змістом слів і речень. Проте ця найдавніша функція мови, ймовірно, сягає ще досимволічного стану людської мови, коли звуки не символізували, не заміняли емоції, а були їх прямим проявом.

Однак будь-який прояв почуттів, прямий або символічний, також служить для повідомлення, передачі його одноплемінникам. У цьому сенсі емоційна функція мови також є одним із способів реалізації більш об'ємної комунікативної функції мови. Отже, різними видамиреалізації комунікативної функції мови є повідомлення, вплив, спілкування, і навіть вираз почуттів, емоцій, станів.

Пізнавальна, або когнітивна,функція мови (від латинського cognition - знання, пізнання) пов'язані з тим, що у знаках мови здійснюється чи фіксується свідомість людини. Мова є інструментом свідомості, що відображає результати розумової діяльності людини.

Вчені все ще не дійшли однозначного висновку про те, що є первинним – мова чи мислення. Можливо, неправильна сама постановка питання. Адже слова не лише висловлюють наші думки, а й самі думки існують у вигляді слів, словесних формулювань навіть до їхнього усного виголошення. Принаймні зафіксувати дослівну, домовну форму свідомості поки що нікому не вдавалося. Будь-які образи і поняття нашої свідомості усвідомлюються нами самими і оточуючими тільки тоді, коли зодягнені в мовну форму. Звідси й уявлення про нерозривний зв'язок мислення та мови.

Зв'язок між мовою та мисленням було встановлено навіть за допомогою фізіометричних свідчень. Випробувану людину просили обміркувати якесь складне завдання, і поки він думав, спеціальні датчики знімали дані з мовного апарату мовчазної людини (з гортані, мови) і виявляли нервову активність мовного апарату. Тобто розумова робота піддослідних «за звичкою» підкріплювалася активністю мовного апарату.

Цікаві свідчення дають спостереження над розумовою діяльністю поліглотів - людей, які вміють добре говорити багатьма мовами. Вони зізнаються, що у кожному конкретному випадку «думають» тією чи іншою мовою. Показовий приклад розвідника Штірліца з відомого кінофільму - після довгих років роботи в Німеччині він упіймав себе на тому, що «думає німецькою мовою».

Когнітивна функція мови не тільки дозволяє фіксувати результати розумової діяльності та використовувати їх, наприклад, у комунікації. Вона також допомагає пізнавати світ. Мислення людини розвивається у категоріях мови: усвідомлюючи нові для себе поняття, речі та явища, людина називає їх. І цим упорядковує свій світ. Цю функцію мови називають номінативною (назва предметів, понять, явищ).

Номінативнафункція мови прямо випливає з когнітивної. Пізнане треба назвати, дати ім'я. Номінативна функція пов'язана зі здатністю символів символічно позначати речі. Здатність слів символічно заміщати предмети допомагає нам створювати свій другий світ - окремий від першого, фізичного світу. Фізичний світ погано піддається нашим маніпуляціям. Гори руками не посуваєш. А ось другий, символічний світ – він повністю наш. Ми беремо його з собою, куди хочемо, і робимо з ним усе, що захочемо.

Між світом фізичних реалій та нашим символічним світом, що відобразив фізичний світ у словах мови, є найважливіша відмінність. Світ, символічно відбитий словами, - це пізнаний, освоєний світ. Світ пізнаний і освоєний лише тоді, коли названо.Світ без наших назв – чужий, як далека невідома планета, у ньому немає людини, у ньому неможливе життя людини.

Назва дозволяє зафіксувати вже пізнане. Без назви будь-який пізнаний факт дійсності, будь-яка річ залишалася б у нашій свідомості одноразовою випадковістю. Називаючи слова, ми створюємо свою – зрозумілу та зручну картину світу. Мова дає нам полотно та фарби. Варто, однак, відзначити, що не все навіть у пізнаному світі має назву. Наприклад, наше тіло – ми «зіштовхуємося» з ним щодня. Кожна частина нашого тіла має назву. А як називається частина обличчя між губою та носом, якщо там немає вусів? Ніяк. Немає такої назви. Як називається верхня частинагруші? Як називається штир на пряжці ременя, що фіксує довжину ременя? Багато предмети чи явища начебто освоєні нами, використовуються нами, але не мають назв. Чому в цих випадках не реалізовано номінативну функцію мови?

Це неправильно поставлене питання. Номінативна функція мови все одно реалізована, просто мудрішим способом – за допомогою опису, а не називання. Словами ми можемо описати все, що завгодно, навіть якщо для цього немає окремих слів. Ну, а ті речі чи явища, які не мають своїх назв, просто таких назв «не заслужили». Це означає, що такі речі або явища не настільки значущі в побуті народу, щоб їм давали свою назву (як того ж цангового олівця). Для того, щоб предмет отримав назву, потрібно, щоб він увійшов у суспільний ужиток, переступив через деякий поріг значущості. До якогось часу ще можна було обходитися випадковою чи описовою назвою, а з цього часу вже не можна - потрібне окреме ім'я. Акт називання має значення у житті. Зустрівшись з чимось, ми перш за все називаємо це. Інакше ми не можемо ні осмислити зустрінуте самі, ні передати повідомлення про нього іншим людям. Саме з вигадування назв розпочав біблійний Адам. Робінзон Крузо перш за все назвав врятованого дикуна П'ятницею. Мандрівники, ботаніки, зоологи часів великих відкриттів шукали нове та давали цій новій назві та описи. Приблизно цим займається за родом діяльності і інноваційний менеджер. З іншого боку, назва визначає долю названої речі.

Акумулятивнафункція мови пов'язана з найважливішим призначенням мови – збирати та зберігати інформацію, свідчення культурної діяльності людини. Мова живе набагато довше за людину, а часом навіть і довше за цілі народи. Відомі так звані мертві мови, які пережили народи, які розмовляли цими мовами. Цими мовами ніхто не говорить, крім фахівців, які їх вивчають. Найвідоміша «мертва» мова - латинська. Завдяки тому, що він довгий час був мовою науки (а раніше - мовою великої культури), латинська добре збереглася і досить поширена - навіть людина із середньою освітою знає кілька латинських висловів. Живі чи мертві мови зберігають пам'ять багатьох поколінь людей, свідчення віків. Навіть коли забувається усне переказ, археологи можуть виявити давні письмена і по них відновити події давно минулих днів. За століття та тисячоліття людства накопичилася величезна кількість інформації, зробленої та записаної людиною різними мовами світу.

Усі гігантські обсяги інформації, зробленої людством, існують у мовній формі. Інакше висловлюючись, будь-який фрагмент цієї інформації може бути сказано і сприйнятий як сучасниками, і нащадками. Це і є акумулятивна функція мови, за допомогою якої людство накопичує та передає інформацію як у сучасності, так і в історичній перспективі – за естафетою поколінь.

Різні дослідники виділяють чимало важливих функцій мови. Наприклад, цікаву роль виконує мову встановлення чи підтримки контактів для людей. Повертаючись після роботи з сусідом у ліфті, ви можете сказати йому: Щось сьогодні зав'южило не по сезону, а, Аркадій Петрович? Насправді і ви, і Аркадій Петрович щойно були на вулиці і чудово обізнані про стан погоди. Тому ваше питання не має абсолютно ніякого інформаційного наповнення, воно інформаційно порожнє. Він виконує зовсім іншу функцію - фатичну, тобто контактовстановлюючу. Цим риторичним питанням ви насправді вкотре підтверджуєте Аркадію Петровичу добросусідський статус ваших відносин і ваш намір цей статус зберегти. Якщо ви запишите всі свої репліки за день, то ви переконаєтеся, що велика частина їх вимовляється саме з цією метою - не передати інформацію, а засвідчити характер ваших відносин із співрозмовником. А які слова при цьому кажуть - друга справа. Це найважливіша функція мови – засвідчувати взаємний статус співрозмовників, підтримувати з-поміж них певні відносини. Для людини, істоти соціальної, фатична функція мови дуже важлива - вона не тільки стабілізує ставлення людей до того, хто говорить, а й дозволяє самому, хто говорить, відчувати себе в суспільстві «своїм». Дуже цікаво та показово проаналізувати реалізацію основних функцій мови на прикладі такого специфічного виду людської діяльності, як інноватика.

Безперечно, інноваційна діяльність неможлива без реалізації комунікативної функції мови. Постановка дослідницьких завдань, робота у колективі, перевірка результатів досліджень, постановка впроваджувальних завдань та контроль їх виконання, просте спілкування з метою координації дій учасників творчого та робочого процесу – всі ці дії немислимі без комунікативної функції мови. І саме у цих діях вона й реалізується.

Когнітивна функція мови має для інноватики особливе значення. Думкова робота, виділення ключових понять, абстрагування технологічних принципів, аналіз опозицій та явищ суміжності, фіксація та аналіз експерименту, переведення інженерних завдань у технологічну та впроваджувальну площину – всі ці інтелектуальні дії неможливі без участі мови, без реалізації її когнітивної функції.

І особливі завдання вирішує мова, коли йдеться про принципово нові технології, що не мають прецеденту, тобто не мають, відповідно, операційних, понятійних назв. У цьому випадку інноватор виступає як Деміург, міфічний творець Всесвіту, який встановлює зв'язки між об'єктами і вигадує нові назви як об'єктам, так і зв'язкам. У цьому роботі реалізується номінативна функція мови. І від того, наскільки грамотним і вмілим буде інноватор, залежить подальше життя його інновацій. Чи зрозуміють його послідовники та впровадженці чи ні? Якщо нові назви та опис нових технологій не приживуться, то велика ймовірність, що не приживуться і самі технології. Не менш важлива і акумулятивна функція мови, яка забезпечує роботу інноватора двічі: по-перше, вона надає йому знання та інформацію, накопичені попередниками, по-друге, вона акумулює його власні результати у вигляді знань, досвіду та інформації. Власне, у глобальному сенсі акумулятивна функція мови забезпечує науково-технічний і культурний прогрес людства, оскільки саме їй кожне нове знання, кожен біт інформації міцно встановлюється на широкий фундамент знань, здобутих попередниками. І цей грандіозний процес на хвилину не зупиняється.

мова спілкування пізнавальна діалогічна

Предмет фонетики. Аспекти вивчення звуків мови та звукових одиниць мови. фонологія.Фонетика (від ін. грец. phone звук, голос) - наука про звуковий матеріал мови, про використання цього матеріалу в значних ед-ах мови та мови, про істор. зміни у цьому мат-ле й у прийомах його использ. Звуки та ін звукові одиниці (склади) та явища (наголоси, інтонація) вивчаються фонетикою з різних аспектів:1)з «.» їх физич (акустич) ознак 2) з «.» роботи, произв. людиною за них сказав. і слуховому сприйнятті, тобто. у біологічному аспекті 3) з «.» їх використ. у мові, їх роль забезпеченні функціонування мови як засобу спілкування.

Останній аспект, кіт. можна назвати функціональним, виділився в особливу обл-ть-фонологію, кіт. явл. невіддільною частиною та організуючим ядром фонетики.
^ 10. Акустіч. аспект вивчення звуків мови.

Кожен вимовлений у мові звук – коливальний рух, що передається через пружність. середовище (повітря) та сприймемо. слухом. Це коливань. рух характеризується опр. акустич. cв-вами, розгляд. Кіт. і становить акустич. аспект.

Якщо коливання рівномірні, періодич., то звук називають тоном, якщо нерівним, неперіод., то шумом. Голосні-тони, глухий. согл.-шуми, в сонанатах тон переважає над шумом, в дзвінк. шумн.-шум над тоном.

Звук характер. заввишки, завис. від частоти коливань (що більше коливань, то вище звук),і силою, що залежить від амплітуди коливань. наиб. важливим для мови явл. відмінність тембру, тобто. їх специфічне забарвлення. Саме тембр відрізняє і від і т.д.Специф. Тембр кожного звуку створюється резонансними характеристиками. Спектр-розкладання звуку на тони з виділенням смуг концентрації частот (форманти)
^ 11. Біологічний аспект вивчення звуків мови. Влаштування мовного апарату та функції його частин.

Біологічний аспект поділяється на вимовний та перцептивний.

Вимовний-для виголошення тієї чи іншої звуку необходимо:1)опр. імпульс, що посилається з моторного центру мови (зони БрокА) головн. мозку, знахідка. в 3ей лобової звивині лівої півкулі 2) передача цього імпульсу по нервах до органів, викон. цю команду 3)в більш. випадків-складна робота дихального апарату (легких, бронхів та трахеї) + діафрагми і всієї грудн. клітини 4) складно. робота вимовних органів у вузьк. сенсі (зв'язок, язика, губ, піднебінної фіранки. стінок глотки, рух. нижньої. щелепи) - артикуляція.

^ Функції вимову. органів (діляться актив. та пасив.)

2) надгортані порожнини (порожнина глотки, рота, носа) виконують функцію. рухомого резанатора, що створює резанаторні тони. При образах. согл виникає перешкода (щілина, смичка).

3) язык-способен приймати різні становища. Змінює ступінь підйому, відтягується назад, стискається в грудку в зад. частини, що подається всією масою вперед, зближується з разл. пасивними органами (небом, альвіолами), утворюючи або змичку, або щілину. Мова створює явище палаталізації.

4) губи (особливо нижня)-випинаючись вперед і округляючись подовжують заг. об'єм резанаторної порожнини, змінюють її форму, створюючи лабіалізовані звуки; при виголошенні губних згідн. створюють перешкоду (губно-губні смичн. і щілинні, губно-зубні щілинні).

5) піднебінна фіранка-приймає підняте положення, закриваючи прохід в порожнину носа, або, навпаки, опускається, включаючи носовий резонатор.

6) язичок-при виголошенні картового приголосного

7) задня стінка глотки-при вимов. глоткових согл.(англ h).
^ 12. Артикуляроторна (анатомо-фізіологічна) класифікація звуків мови (голосних та приголосних).

1.гласні та согласные.при вимов. гол. для повітря немає перешкод, вони не мають опр. місця освіти, типова заг. напруженість м'язів вимов. апарату та віднос. слабкий повітряний струмінь. согл.-виникає перешкода, опр. місце образ., м'язова напруга у місці образ. перешкоди та сильніший повітря. струмінь.

2. голосні по роботі мови-ряд (передній, задній, см. + більш дробові поділки), ступінь підйому мови (відкриті та закриті гол.) Голосні по роботі губ-огубл. і неогубл. По роботі піднебінної фіранки-неносові, носові

По довготе-довгі та короткі.

4.Согл. за способом обр. шуму, за характером перешкоди-змичні(вибухові(п, т), африкати(с), імплозивні(немає ні вибуху, ні переходу в щілину, виголошення закінчується смичкою (м, н))), щілинні, тремтячі.

5.Согл. по активно артикулюючому орг.-губні(обидві губи,тільки нижня), передньомовні(активн. відд. ділянок передньої частини мови),среднеяз., задньояз., увулярн., фарингальні, гортанні.

6.Др. ознаки согл.- палаталізація, веляризація, лабілізація.

Фонеми –це мінімальні одиниці звукового ладу мови, які виконують у цій мові певну функцію: служать складання і розрізнення матеріальних оболонок значних одиниць мови - морфем, слів.
Вже визначенні деякі функції фонем. Крім того, вчені називають ще кілька функцій. Отже, до основним функціям фонеми відносяться такі:

1. конститутивна (будівельна) функція;

2. дистинктивна (сигніфікативна, розрізняльна) функція;

3. перцептивна функція (розпізнавальна, тобто функція сприйняття);

4. делімітативна функція (відмежувальна, тобто здатна відокремлювати початки та кінці морфем та слів).

Як було зазначено, фонеми – одиниці односторонні, мають план висловлювання (експонент – по Маслову), тоді як смислоносіями вони не єХоча, на думку Л. В. Бондарка, фонеми потенційно пов'язані зі значенням: вони відносяться до смислорозрізнячам.При цьому треба мати на увазі, що існують однофонемні слова або морфеми, наприклад, прийменники, закінчення тощо.
Вперше поняття фонеми в мовознавство вів російський вчений І. А. Бодуен де Куртене. Використовувавши термін, вжитий франц. лінгвістом Л. Аве у значенні «звук мови», він пов'язує поняття фонеми з її функцією в морфемі. Подальший розвиток вчення про фонему знаходить у роботах М. В. Крушевського, учня І. А. Бодуена де Куртене. Великий внесок у розробку цього питання зробив М. С. Трубецькой, петербурзький учений, у 20-ті роки ХХ ст. емігрував за кордон.

Перш ніж розпочати опис мовних функцій, необхідно зрозуміти, що мається на увазі під даним терміном. Функція – невід'ємний атрибут мови, форма існування. На думку А.А. Леонтьєва, те, що є у кожному мовному акті, є функцією мови.

Інші прояви мовної діяльності – функції мови. Мовні функції абсолютно універсальні, тобто. властиві мову взагалі. Вони є обов'язковими, і не можуть не бути реалізованими в конкретному мовному акті будь-якою мовою. Є два критерії протиставлення мовних та мовних функцій:

1) Мовні функції здійснюються сукупно в будь-якому висловлюванні. Мовні здійснюються не повною своєю сукупністю і можуть залишитися нереалізованими у конкретному висловлюванні. Вимовляючи фразу, людина формує думку (мислеутворююча функція), висловлює її (мислевиражаюча) і спрямовує її співрозмовнику (комунікативна), у якого є той же фонд лексичних, граматичних, культурно-прагматичних відомостей про мовні знаки (акумулятивна). У цьому необов'язково виражаються емоції чи виявляється воля, міститься естетичний елемент чи регулюється поведінка співрозмовника.

2) Мовні функції немає специфічних засобів свого прояви / мовні реалізуються спеціально закріпленими його засобами. Планом вираження мовних функцій є весь фонд мови – від звуку до речення. Для реалізації мовних функцій використовуються конкретні засоби (морфема, слово, порядок слів, інтонація тощо) або їхня сукупність. Наприклад, волюнтативна функція здійснюється в російській мові декількома способами: наказовим способом (Іди), інфінітив (Стояти!), інтонацією (Скальпель! Пінцет!). Кожному жанру волевиявлення (мольба, прохання, побажання, наказ) відповідають кошти. Той самий жанр отримує різне мовленнє втілення. Прохання може містити «чарівне слово» будь-ласка, а може бути вкрай зневажливим: «Гей, ти, як там тебе, вистачить ворон рахувати! Допоможи!».

Більшість дослідників заперечує принципову різницю між мовними і мовними функціями. В окремому висловлюванні вони переплетені настільки тісно, ​​що немає потреби та можливості суворо витримувати опозицію функція мови/функція мови.

Іншою проблемою є питання кількості мовних функцій. Монофункціоналісти всі прояви мови зводять до однієї функції. Найчастіше нею визнається комунікативна (Н.І. Жінкін, Р.В. Пазухін, Л. Блумфілд). К. Фосслер єдиною функцією мови вважав функцію вираження почуттів, а Г.В. Колшанський – функцію вираження думок. Обидва називають її експресивною. Поліфункціоналісти розрізняють у мові кілька функцій.

Проміжну позицію займають вчені, які вважають безліч функцій аспектами основної функції. В.А. Аврорін виділяє чотири мовні функції:

1. комунікативна

2. мислеотворча (конструктивна)

3. мислевиражальна (експресивна),

4. акумулятивна (накопичення та використання знань та досвіду).

В.А. Аврорін визнає зв'язок між ними настільки тісним, що всю їхню систему «можна уявити як єдину функцію, що має чотири нерозривні сторони».

Свідомість, здійснюване у мовній формі, завжди щось спрямовано.

Свідомість діалогічно, що відображено і у внутрішній формі слова: свідомість «спільне знання». Мова завжди використовується для спілкування: «Мова фактично є у сенсі іншим назвою самої комунікації…». Комунікація залишається комунікацією і за небажанні повідомляти будь-кому (щоденник, «письменство в стіл»), і за нульовому комунікативному ефекті (відсутність реакції адресата; риторичне звернення), і за автокомунікації у вигляді внутрішньої промови.

На цій підставі всі функції мови можна звести до комунікативної. Інші функції – лише різні її сторони: фазові (мислеутворююча), інструментальні (номінативна, когнітивна (лат. сogito 'розумію, усвідомлю'), змістовні (емотивна, волюнтативна (лат. voluntas 'воля'), естетична), ідентифікуючі (етні , корпоративна).У реальному функціонуванні вони нерозривно злиті з комунікативною.

Л.І. Баранникова виділяє дві функції (комунікативну і пізнавальну), з урахуванням яких розвиваються й інші – номінативна, емотивна, регулятивна тощо.

В.А. Аврорін вказує, що невмотивовано розширений поліфункціоналізм мови заснований на нетермінологічному значенні слова функція. Під ним розуміється у разі будь-яке можливе використання мови.

Необхідно обумовити один момент, що стосується представленого в навчальній літературі трактування мислеформуючої та мисленевиразної функцій. В.М. Немченко пише: «... Одиниці мислення (поняття, судження) виражаються мовними засобами (словами, словосполученнями, реченнями). На цій підставі виділяється функція формування думки…». Як бачимо, вираз і формування тут ототожнюються, що вносить двозначність у розуміння цих функцій і вимагає термінологічної визначеності.

На основі сучасних психолінгвістичних уявлень можна сказати, що формування думки – це процес перекодування ментальних репрезентацій (концептів) у глибинну структуру мови. Глибинна структура є універсальною мовою думки (lingua mentalis) людства. Виведення її елементів поверхневу структуру – тобто. у власне мовну форму – належить до мыслевыражающей функції. Мислеформуюча функція називається по-іншому конструктивною. Іноді її визнають гарматною функцією мислення, а чи не мови.

Вважається, що мыслевыражающая функція полягає у матеріалізації думки: «Зазвичай думка формується, конструюється з передачі її іншим. І це можливе лише за умови, що думка має матеріальне вираження, звукову оболонку, тобто. виражена мовними засобами». Однак мовними засобами, хоч і не фонетичними, думка формулюється не тільки для інших, але й для самого себе. За логікою фонетичного трактування мыслевыражающей функції, слід визнати, що у автодіалозі вона реалізується.

Нам здається, що мыслевыражающая функція здійснюється у процесі думання подумки. Виразити думку – означає вивести її з аморфного стану глибинної структури, сформулювати її у мовній (нефонетичній) формі. І тут думка, не висловлюючись поза, виражається, проте, самої людини. Тоді мисленевиразна функція повинна розумітися як трансформація глибинної структури мови в поверхневу.