Слова для 2 завдання еге з російської. Вступні слова та словосполучення

Формулювання завдання:

Самостійно підберіть підпорядкований союз, який повинен стояти на місці пропуску у третій (3) пропозиції тексту. Запишіть цей союз.

(1)Згідно на-блю-де-ні-ям со-вре-мен-них ис-сле-до-ва-те-лей у людини, по-лу-ча-ю-ще-го ос-нов-ную ін-фор-ма-цію в Мережі, ме-ня-ється «природа» читання. (2)Раз-ви-ва-ють-ся на-ви-ки поверхневого, ска-ні-ру-ю-ю-щого читання, а залишився-ся без упо-треб-ле-ня навик вни-ма -тель-но-го читання довжин-но-го тексту зникає, як будь-яка здатність, ко-то-рую не тренують. (3)<...>свідомість, при-вик-шее ра-бо-тати з дрібн-ки-ми ку-соч-ка-ми і от-дель-ни-ми фрагментами, не зв'яза-ними між собою, погано справ-ля -ет-ся з біль-ші-ми текстами, тре-бу-ю-щі-ми вре-ме-ні та уваги.

Правильна відповідь: внаслідок цього<ИЛИ>тому

Коментар:

Слово «отже» і йому подібні не підходять, тому що після них потрібно було б поставити кому, це вступні слова, що є висновком з ланцюжка доказового ряду. Від нас потрібно підібрати підрядний союз.

Спілку «внаслідок цього» можна замінити на «тому».

Що потрібно знати:

Пропозиції у тексті пов'язані між собою і за змістом, і граматично. Граматичний зв'язок означає, що форми слів залежить від інших слів, що у сусідньому реченні, що узгоджуються між собою.

Лексичні засоби зв'язку:

1) Лексичний повтор -повторення одного й того ж слова

Навколо міста низькими пагорбами розкинулися ліси, могутні, недоторкані. У лісахтраплялися великі луговини та глухі озера з величезними старими соснами на берегах.

2) однокорінні слова

Звичайно, такий майстер знав собі ціну, відчував різницю між собою та не таким талановитим, але чудово знав і іншу різницю - різницю між собою та більш обдарованою людиною. Повага до більш здатного та досвідченого – перша ознака талановитості. (В.Бєлов)

2) Синоніми. У лісі ми бачили лося. Сохатиййшов уздовж узлісся і нікого не боявся.

3) АнтонімиУ природи багато друзів. Недругіву неї значно менше.

4) Описові обороти

Збудували шосе. Шумна, стрімка ріка життяз'єднала область зі столицею. (Ф.Абрамов)

Граматичні засоби зв'язку:

1) особисті займенники, присвійні займенники

1.А я зараз слухаю голос давнього струмка. Вінбуркує диким голубком. 2.Заклик про охорону лісів має бути звернений насамперед до молоді. Їйжити та господарювати на цій землі, їйта прикрашати її. (Л.Леонов).3. Він несподівано повернувся до рідного села. Йогоприїзд порадував і злякав матір. (А. Чехов)

2) вказівні займенники(Такий, той, цей)

1.Над селищем пливло темне небо з яскравими, голистими зірками. Такізірки бувають лише восени.(В.Астаф'єв). 2. Далеким, милим смиканням кричали драбини . Ці драбиниі заходи незабутні; чистим баченням збереглися вони назавжди.(Б.Зайцев) - у другому тексті засоби зв'язку - лексичний повтор та вказівний займенник «ці».

3) займенникові прислівники(там, так, тоді та ін.)

Він [Микола Ростов] знав, що ця розповідь сприяла прославленню нашої зброї, і тому треба було вдавати, що не сумніваєшся в ній. Таквін і робив(Л.Н.Толстой «Війна та мир»).

4) спілки (переважно твори)

Був травень 1945 року. Гриміла весна. Радівали люди і земля. Москва салютувала героям. Ірадість вогнями злітала у небо.(А. Алексєєв). Все з тим самим гомоном і реготом офіцери поспішно почали збиратися; Знову поставили самовар на брудній воді. АлеРостов, не дочекавшись чаю, пішов до ескадрону»(Л.Н.Толстой)

5) частинки

6) вступні слова та конструкції (одним словом, отже, по-першета ін.)

Молоді люди говорили про все російське з презирством або байдужістю і, жартома, передбачали Росії долю Рейнської конфедерації. Словом,суспільство було досить гидко. (А.Пушкін).

7) єдність видовчасних форм дієслів -використання однакових форм граматичного часу, які вказують на одночасність чи послідовність ситуацій.

Наслідування французького тону часів Людовіка XV булов моді. Любов до вітчизни здаваласьпедантством. Тодішні розумники звеличувалиНаполеона з фанатичним улесливістю і жартувалинад нашими невдачами.(А.Пушкін) - всі дієслова вживані у вигляді минулого часу.

8) неповні пропозиції та еліпсис,що відсилають до попередніх елементів тексту:

Хліб ріже Горкін, роздає скибки. Кладе і мені: величезний,все обличчя закриєш(І.Шмельов)

9) синтаксичний паралелізм -однакова побудова кількох розташованих пропозицій. Вміти говорити – мистецтво. Вміти слухати – культура. (Д.Лихачов)

Варіант 2

Частина 1

Прочитайте текст та виконайте завдання 1-3 .

(1) 22 березня 1993 року інформаційні агентства всього світу передали сенсаційну новину: невідомий інженер-робототехнік Рудольф Гантенбрінк зробив найвидатніше відкриття десятиліття. (2) Гантенбрінк, якого Німецький археологічний інститут, розташований у Каїрі, взяв на роботу для дослідження можливості встановлення у Великій піраміді системи вентиляції, заслав у південну вентиляційну шахту похоронної камери створеного ним дистанційно керованого робота. (3)<…>пройшовши шістдесят п'ять метрів, що становило приблизно половину шляху, робот надіслав відеозображення, на якому виразно проглядалися дверцята з вельми таємничою пусткою за нею.

1. Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Німецький інженер Рудольф Гантенбрінк створив спеціального робота для дослідження вентиляційних шахт у Великій піраміді, і цей винахід прославило вченого.

2) Робот, створений інженером Гантенбрінком, досліджуючи вентиляційну шахту у Великій піраміді, виявив у цій шахті таємничі дверцята, і ця новина вразила весь світ.

3) Інженер-робототехнік Рудольф Гантенбрінк, досліджуючи вентиляційну шахту Великої піраміди за допомогою керованого робота, зробив дивне відкриття: у шахті є дверцята.

4) Робот Рудольфа Гантенбрінка, пройшовши половину шляху в одній із шахт Каїра, надіслав оператору чітке відео.

5) У березні 1993 року весь світ облетіла сенсаційна новина про те, що невідомий інженер-робототехнік Рудольф Гантенбрінк створив радіокерованого робота.

2. Яке з наведених нижче слів чи поєднань слів має бути на місці пропуску у третій (3) пропозиції тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Навпаки, отже, мабуть, і, ймовірно,

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, де наводяться значення слова РОБОТА. Визначте, у якому значенні це слово вжито у другому (2) речення тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.

РОБОТА,-и, ж.р.

1) Знаходження у дії, діяльність чогось, процес перетворення енергії одного виду на інший. Р. машини.

2) Заняття, працю. Фізична нар.

3) Служба, зайняття яким-н. підприємстві, установі як джерело заробітку. Вступити на роботу.

4) багато. Виробнича діяльність зі створення, обробки чогось. Зрошувальні роботи.

5) Продукт праці, готовий виріб. Друкарські роботи.

4. В одному з наведених нижче слів припущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

полегшить аеропорти опломбувати початки донизу

5. В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте помилку та запишіть це слово правильно.

На складній трасі перевагу отримували не володарі найпотужніших моторів, а найтехнічніші гонщики.

Колосенців з ДІЛОВИТИМ видом відразу піднявся.

Вона себе вважала істотою відсталою, невдачливою, приреченою прожити тьмяне, важке життя.

Стривайте! — схвильовано перебив він мене. — Ви ставите мене в принизливе становище.

Романтична іронія, готична пародія, що знижує, бойова вулична пісня, форми дрібних журнально-сатиричних (розмовних) жанрів, масляничий сміх своєрідно поєднуються в чудовій віршованій сатирі Гейне.

6. В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова.Виправте помилку та запишіть слово правильно.

аромат ШАМПУНІ в СЕМИСТАХ верстах більше ДОВГО МОКЛА під дощем

кількох БАРИШЕНЬ

7. Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію другого стовпця.

ПРОПОЗИЦІЇ

А) неправильне вживання відмінкової форми іменника з прийменником

Б) порушення зв'язку між підлягаючим і присудком

В) неправильна побудова пропозиції з дієприкметником

Г) неправильна побудова речення з непрямою мовою

Д) порушення у побудові речення з однорідними членами

1) У будинках, площах, парках було зовсім темно, стояла глибока ніч, від якої віяло чимось загадковим та таємничим.

2) Не міркуючи ні секунди, Федя кинувся навперейми велосипедисту, що їхав прямо на маленьку Дашу.

3) Невеликий лісок поруч із селом, крихітний ставок за городом, маленький будинок бабуси – все це здавалося Ніколеньке величезним, повним пригод світом.

4) Батько пообіцяв, що після прибуття з відрядження неодмінно розповість у всіх подробицях, що бачив за кордоном.

5) Всі ті, хто знайшов у собі сили чинити опір злу по відношенню до людини, не допустить жорстокості і по відношенню до природи.

6) Коли кожен висловив свою точку зору, нами, зваживши всі за і проти, було ухвалено компромісне рішення.

7) Д.С. Лихачов пише, що «інтелігента можна дізнатися за відсутністю в ньому агресивності, підозрілості, комплексу власної неповноцінності, м'якості поведінки».

8) Кожного, хто був того пам'ятного дня на вечорі Ганни Дмитрівни, вразило розкішне оздоблення її будинку.

9) Подумавши трохи, професор сказав, що навіть я, будучи досвідченим хірургом, не готовий взятися за таку складну операцію, і стало ясно, що мені, докторові, що тільки починає свою практику, не впоратися.

8. Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

приб..мову див..кувати (їжу) пок..сивший (забор)

9. Визначте ряд, в якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

пр.. слідую, (в) пр.. дачу

вз..мал, об..ск

бе..смачний, ..брил (бороду)

пр..висив, пр.лег

с..глас, пр..образ

10. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква Е.

масл..це напір..стий запечатл..вати тиш..на рух..мий

11. Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться буква І.

перестро..нний закінч... неприйм..

12. Визначте пропозицію, в якій НЕ зі словом пишеться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть це слово.

Ця нікому (НЕ)ЗНАКОМА людина поводилася так, ніби вона всіх до одного добре знає.

Грошей нашому герою постійно (НЕ) ВИСТАЧИЛО, тому що витрачалися вони швидко і безглуздо.

Сьогоднішній спектакль виявився анітрохи не цікавішим за вчорашній.

(НЕ) ВМІЮЧИЙ виступати на публіці, Демидов дуже хвилювався перед зборами.

Я не знав, як розпочати розмову в такій (НЕ)ЗВИЧАЙНІЙ обстановці.

13. Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишуться ЗЛИТНО. Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.

Єгор довго сидів один у напівтемній кімнаті, потім він вийшов у їдальню, сказав щось, але ніхто так і не зрозумів, що він мав (В) виду.

Кригін ТО (А) був фахівцем у цій галузі, (ПРИ) ЧОМУ відомим.

Ми з бабусею йшли (В)ГЛУБ лісу, але я зовсім не хвилювався, бо знав: бабуся досить добре знає цей бір, ЩО(Б) знайти дорогу назад.

ТАК(Ж) директор розповідав про плани підприємства на найближчий рік, і всі (НА)ПРОТЯГ кілька годин уважно слухали.

Діти розбилися в колони (ПО) ДВОЕ і (ТО) ГОДИННИК вирушили в дорогу.

14. Вкажіть усі цифри, на місці яких пишеться ПН.

У середині вересня було вітрі(1)о; жовте і багряне(2) листя, прирече(3)о підкоряючись поривам вітру, відчаю(4)ими хороводами кружляли по вулицях і скверах і, змішуючись із сріблом(5)ими павутинками, відлітали кудись у далечінь.

15. Розставте розділові знаки . Вкажіть дві пропозиції, у яких потрібно поставитиОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.

1) Я хотів подарувати мамі на день народження скриньку чи капелюшок чи шовкову кашню.

2) Ночами підморожувало і зірки всеювали небо.

3) На Пташиному ринку можна було як купити живність, що сподобалася, так і просто помилуватися нею.

4) Виблиснула блискавка і ліс на кілька миттєвостей осяяв невимовно яскравим світлом наповнився химерними тінями.

5) Коперник розмірковував над Птолемеевой системою світу і вражався її складності та штучності нелогічності та заплутаності.

16. Розставте всі розділові знаки:

Микола Іванович (1) будучи від природи міцною і здоровою людиною (2) того дня ні з того ні з сього відчув себе погано і (3) негайно перервавши нараду (4) та (5) викликавши автомобіль (6) поїхав до себе додому .

17. Розставте всі відсутні розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

– Вам (1) хлопці (2) із серединки

Починати. А я скажу:

Я не перші черевики

Без ремонту тут ношу.

Ось (3) ви (4) прибули на місце,

Рушниці в руки – і воюй.

А кому(5) з вас(6) відомо,

Що таке сабантуй?

18. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Літературний твірмислилося стилістикою як замкнене і самодостатнє ціле (1) всі елементи (2) якого (3) складають закриту систему (4) і не припускають у собі ніяких інших

висловлювань.

19. Розставте всі розділові знаки: вкажіть цифру(-и), на місці якої(-их) у реченні повинна(-и) стояти кома(-і).

Коли Женя вирішила все ж таки прийняти пропозицію Олександра Семеновича (1) і (2) лист про це рішення вже було відправлено на його московську адресу (3) вона зібралася поїхати попрощатися зі своєю тітонькою (4) щоб (5) незважаючи на те що (6) ) відносини між ними були дуже непростими (7) отримати від неї благословення.

20. Відредагуйте пропозицію: виправте лексичну помилку,виключивши зайве слово. Випишіть це слово.

Холодний сніг набився в зморшки кори, і товстий, у три обхвати, стовбур здавався прошитим срібними нитками.

Прочитайте текст та виконайте завдання 21-26

(1)Було напередодні різдва…

(2) Сторож переселенського барака, відставний солдат, з сіркою, як мишача вовна, бородою, на ім'я Семен Дмитрович, або просто Митрич, підійшов до дружини і весело промовив:

- (3) Ну, баба, яку я штуку надумав! (4) Я кажу, свято підходить ... (5) І для всіх воно свято, всі йому радіють ... (6) У кожного є своє: у кого обновка до свята, у кого бенкети підуть ... (7) У тебе, наприклад, кімната буде чиста, у мене теж своє задоволення: куплю собі ковбаски!

- (8) Так що ж? – байдуже сказала стара.

- (9) А то, - зітхнув знову Митрич, - що всім буде свято як свято, а от, кажу, дітям-то, виходить, і немає справжнього свята ... (10) Дивлюся я на них - і серце кров'ю обливається : Ех, думаю, неправильно!.. (11) Відомо, сироти ... (12) Ні матері, ні батька, ні рідних ... (13) Нескладно!.. (14) Ось і надумав я ось що: треба дітлахів потішити!.. (15) Бачив я багато народу... і наших, і всяких бачив... (16) Бачив, як вони до свята дітей люблять потішити. (17) Принесуть ялинку, приберуть її свічками та гостинцями, а хлопці-то їх просто навіть скачуть від радості!

(19) Митрич весело підморгнув, цмокнув губами і вийшов надвір.

(20)По дворі, там і там, були розкидані дерев'яні будиночки, занесені снігом, забиті дошками. (21) З ранньої весни і до осені через місто проходили переселенці. (22) Їх було так багато, і так вони були бідні, що добрі люди збудували їм ці будиночки, які вартував Мітрич. (23) До осені вдома звільнялися, а до зими не залишалося вже нікого, крім Мітрича та Аграфени та ще кількох дітей, невідомо чиїх. (24)У цих дітей батьки або померли, або пішли невідомо куди. (25) Всіх таких дітей набралося у Мітрича цієї зими вісім чоловік. (26) Він поселив їх усіх разом в один будиночок, де й збирався нині влаштувати свято.

(27) Насамперед Митрич вирушив до церковного старості, щоб випросити недогарків церковних свічок для прикраси ялинки. (28) Потім він пішов до переселенського чиновника. (29) Але чиновник був зайнятий; не побачивши Мітрича, він наказав сказати йому «дякую» і вислав півтинник.

(30)Повернувшись додому, Митрич ні слова не сказав дружині, а тільки посміювався мовчки та, поглядаючи на монету, вигадував, коли і як усе влаштувати.

(31) «Вісім дітей, – міркував Мітрич, загинаючи на руках кострубаті пальці, – отже, вісім цукерок...»

(32) ... Був ясний морозний полудень. (33) З сокирою за поясом, у кожусі та шапці повертався Мітрич із лісу, тягнучи на плечі ялинку. (34) Йому було весело, хоча він і втомився. (35) Вранці він ходив у місто, щоб купити для дітей цукерок, а для себе з дружиною - ковбаси, до якої був пристрасний мисливець, але купував її рідко і їв тільки у свята.

(36) Митрич приніс ялинку, сокирою загострив кінець; потім прилаштував її, щоб стояла, і, коли все було готове, потяг її до дітей у барак.

(37) Коли ялинка зігрілася, в кімнаті запахло свіжістю та смолою. (38) Дитячі особи, сумні й задумливі, раптово повеселішали... (39) Ще ніхто не розумів, що робить старий, але всі вже передчували задоволення, і Митрич весело поглядав на спрямовані на нього з усіх боків очі.

(40) Коли свічки та цукерки були вже на ялинці, Митрич задумався: оздоблення було мізерним. (41)Як не захоплювався він своєю витівкою, проте повісити на ялинку, крім восьми цукерок, він нічого не міг.

(42) Раптом йому прийшла така думка, що він зупинився. (43) Хоча він дуже любив ковбасу і дорожив всяким шматочком, але бажання почастувати на славу пересилило всі його міркування:

- (44) Зроблю кожному по кружечку і повішу на ниточці. (45) І хлібця по скибочці, і теж на ялинку.

(46) Як тільки стемніло, ялинку запалили. (47) Запахло топленим воском, смолою та зеленню. (48) Завжди похмурі та задумливі, діти радісно закричали, дивлячись на вогники. (49) Очі їх пожвавішали, обличчя зарум'янилися. (50) Сміх, крики і говірка оживили вперше цю похмуру кімнату, де з року в рік чулися тільки скарги та сльози. (51) Навіть Аграфена здивовано сплескувала руками, а Мітрич, радіючи від щирого серця, плескав у долоні. (52)Любуясь ялинкою, дітьми, що веселяться, він посміхався. (53) А потім скомандував:

- (54) Публіка! (55) Підходь! (56) Знімаючи з ялинки по шматку хліба та ковбаси, Мітрич поділив усіх дітей, потім зняв собі й Аграфене.

- (57) Подивися, адже жують сиротки-то! (58) Подивися, жують! (59) Подивися! (60) Радуйся! – кричав він. (61) А після Митрич взяв гармоніку і, забувши свою старість, разом з дітьми подався танцювати. (62) Діти стрибали, весело верещали і кружляли, і Митрич не відставав від них. (63) Душа його переповнилася такою радістю, що він не пам'ятав, чи бував ще колись у його житті таке свято.

- (64) Публіка! - Вигукнув він нарешті. – (65) Свічки догоряють. (66) Беріть самі собі по цукерці, та й спати час!

(67) Діти радісно закричали і кинулися до ялинки, а Мітрич, зворушившись мало не до сліз, шепнув Аграфені:

– (68)Добре!.. (69)Прямо можна сказати: правильно!..

(за Н.Д. Телешову *)

* Микола Дмитрович Телешов (1867–1957) - Російський радянський письменник, поет, організатор відомого гуртка московських письменників «Середовище» (1899-1916). Розповідь «Ялинка Мітрича» (1897) входить у цикл «Переселенці», присвячений великому переселенню за Урал, до Сибіру, ​​де селянам давали наділи землі.

21. Прочитайте речення 19–29. Вкажіть номер пропозиції, після якого має стояти наступний фрагмент.

«Будиночки бували всі переповнені, а переселенці тим часом усе приходили і приходили. Діватися їм не було куди, і ось вони розкидали в полі курені, куди й ховалися з сім'єю та дітьми в холод і негоду. Інші жили тут тиждень, два, а інші більше місяця, чекаючи черги на пароплаві».

22. Які з перерахованих тверджень євірними ? Вкажіть номер відповіді.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

1) У пропозиціях 10–13 подано розповідь.

2) У пропозиції 19 представлено оповідання.

3) У пропозиціях 30–31 наведено опис.

4) Пропозиція 47 вказує на наслідок того, про що йдеться у реченні 46.

5) У пропозиціях 61–62 подано розповідь.

23. З пропозицій 42–51 випишіть фразеологізм зі значенням «дуже добре, чудово, чудово».

24. Серед пропозицій 20–26 знайдіть таку(-і), яка(-і) пов'язана(-и) з попереднім за допомогою певного займенника, вказівного займенника та лексичного повтору. Напишіть номер(и) цієї пропозиції.

25. Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20–23.

«Розповідаючи читачеві історію про організоване Митричем свято, Н.Д. Телешов щедро використовує найрізноманітніші засоби художньої виразності. На лексичному рівні варто відзначити активне використання (А)_____ (“їхні” у реченні 17, “приладнати” у реченні 36, “Мітрич”), а також такого стежка, як (Б)_____(у реченні 2). Серед інших засобів виразності можна виділити такий прийом, як (В)_____ (наприклад, у реченнях 15–16, 57–58), і такий синтаксичний засіб, як (Г)_____ (у реченнях 3, 68, 69)».

Список термінів

1) синоніми 2) порівняння 3) метонімія 4) літота

5) розмовно-просторічна лексика 6) ряди однорідних членів

7) риторичні вигуки 8) анафора 9) риторичні звернення

26. Напишіть твір за прочитаним текстом.

Сформулюйте одну з проблем, поставлених автором тексту.

Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).

Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).

Обсяг твору – щонайменше 150 слів.

ВІДПОВІДІ:

1. Відповідь: 23|32.

2. Відповідь: в.

3. Відповідь: 3.

4. Відповідь: розпочато.

5. Відповідь: технічні.

6. Відповідь: шампунь.

7. Відповідь:45691

8. Відповідь: віднімання

9. Відповідь: згода прообраз

10. Відповідь: знімати

11. Відповідь: який закінчив

12. Відповідь: незвична

13. Відповідь: теж до чого

14. Відповідь: 34.

15. Відповідь: 35

16. Відповідь: 1236

17. Відповідь: 12

18. Відповідь: 1.

19. Відповідь: 3457.

20. Відповідь: холодна.

21. Відповідь: 22

22. Відповідь: 245.

23. Відповідь: на славу

24. Відповідь: 25

25. Відповідь: 5287

Пояснення.

1. Свято дуже важливе для людей. До того ж це стосується і дітей, і дорослих. Діти можуть щиро радіти, веселитися, це допомагає їм забути про всі негаразди та відчути себе щасливими. А дорослі, завдяки святу, забувають про вік, про проблеми, поринають у дитинство, щасливе та безтурботне.

2. Проблема милосердя. (Що таке милосердя? У чому воно проявляється? Чи впливають фінансові можливості людини на здатність бути милосердними?)

2. Милосердя – це здатність піклуватися про інших. Організація свята – це також акт милосердя, оскільки це спроба подарувати дітям шматочок щастя. Людина навіть сама може зробити по-справжньому добру справу, проявити милосердя, тому що це почуття йде зсередини, воно не вимагає великих фінансових витрат, людиною рухає лише бажання допомогти, порадувати, ощасливити.

3. Проблема доброго вчинку, ролі дорогого вчинку в житті людини. (Яка роль доброго вчинку у нашому житті?)

3. Коли людина робить добро, приносить щастя іншим, це і її сама робить щасливою.

* Для формулювання проблеми екзаменованим може бути використана лексика, яка відрізняється від тієї, яка представлена ​​в таблиці. Проблема може бути процитована за вихідним текстом або вказана за допомогою посилань

Завдання 2 в ЄДІ з російської вимагає пошуку пропущеного слова, яке пов'язує попереднє речення з даним. Це можуть бути різні частини мови (частка, спілка, прислівник), а також вступні слова або конструкції.

Зазвичай це слова, які виражають певні смисли:
– пояснення сказаного та акцентування важливості: іншими словами, так, наприклад, тобто, саме, адже, згідно з цим, до речі, при цьому також у зв'язку з цим;
- Порядок викладу думок: спочатку, по-перше, в першу чергу, з одного боку, починаючи з ...;
- Вказівка ​​на причину: оскільки, оскільки, тому що;
- протиставлення: але, на відміну від ..., навпаки, зате;
– посилення сказаного: причому, навіть, безсумнівно, що…, зазвичай, до того ж, більше;
- Значення поступки: незважаючи на ..., всупереч чомусь, і хоча;
- невпевненість: мабуть, можливо, напевно;
- Упевненість: звичайно, дійсно, безперечно;
- Умова: тільки якщо, якщо не;
- Вираз почуттів та емоцій: на жаль, на щастя;
– підбиття підсумків: отже, отже, отже, тому, звідси, нарешті, отже, у результаті, отже, внаслідок цього.

Послідовність виконання

  • уважно прочитайте текст та з'ясуйте суть роздумів автора;
  • визначте значення, закладене у перепустці (виділені курсивом);
  • підставте відповідне слово;
  • ще раз перевірте себе, переконавшись у правильності вибору.

Приклади завдання та їх розбір

Приклад 1

1. Характер будь-якої людини формується не з періоду свідомого віку, а з перших місяців існування. 2. Процес цей відбувається в результаті взаємодії дитини з навколишнім світом та під її впливом. 3. (…) малюк копіює модель поведінки та вираження емоцій, орієнтуючись на значних дорослих.

– тому
- мабуть
- іншими словами
– навпаки

Автор не протиставляє (навпаки), робить передчасних висновків (тому) і висловлює значення невпевненості (ймовірно). Пропозиція №3 пояснює зміст №2: як відбувається формування характеру? Правильну відповідь: іншими словами.

Приклад 2

Яке зі слів чи їх поєднань має бути дома пропуску?

1.Сонце, як стверджують вчені, виробляє величезний потік світла. 2. До віку 8 ​​мільярдів років воно стане настільки яскравим, що наслідком цього стане смерть нашої планети. 3. (…) його значення як єдиної зірки в нашій Сонячній системі є незаперечним з погляду можливості життя, адже тільки завдяки рівномірному випромінюванню енергії стає реальним комфортне існування всього живого на Землі.

- незважаючи на
- з одного боку
- До речі
- саме тому

Тут немає поступального значення (попри), пояснення сказаного (до речі), передбачається певний порядок викладу (з одного боку). Третя пропозиція підбиває підсумок. Правильну відповідь: саме тому.

Приклад 3

Яке зі слів чи їх поєднань має бути дома пропуску?

1. Кішки – прекрасні тварини, що вражають кожного не лише своєю красою, але й грацією, навіть у найнесподіваніших ситуаціях. 2. При падінні з висоти, на відміну інших безпорадних представників фауни, нездатних нічого зробити, вони, (…), можуть перевертати своє тіло рефлекторно, при цьому приземляючись на лапи. 3. Такий відмінна ознаказабезпечує їм велику кількість м'язів, сухожилля та еластичні сполучні ланки між хребцями, що сприяє неймовірній рухливості скелета.

- Наприклад
- до того ж
- звичайно
– навпаки

Тут не наводиться приклад (наприклад), не виражається впевненість (звичайно) і немає уточнення висловлювання (до того ж). У другому реченні міститься значення протиставлення кішок іншим тваринам. Правильну відповідь: навпаки.

Завдання 2 трохи складніше, ніж , але - як видно з прикладів, цілком можливе.

У завдання 2ви працюєте з текстом, в якому допущено пропущення слова (або слів). Один із запропонованих варіантів відповідей вам допомагає вибрати сама природа тексту, така його властивість, як цілісність. Цілісність досягається завдяки смисловій закінченості його змісту. Найчастіше, уважно прочитавши текст, ви зможете інтуїтивно зробити правильний вибір.

Допустимо, там зустрілися слова: з одного бокуабо по перше. Це означає, що майже напевно далі буде продовження: з іншого (з іншого боку) чи по-друге...Якщо в тексті міститься міркування, а перепустка зроблена наприкінці, при викладі висновку, то цілком ймовірно, що пропущеними словами можуть виявитися слова: отже, таким чином.

Якщо ви сумніваєтеся у правильності відповіді, використовуйте метод підстановки : послідовно підставляйте запропоновані варіанти відповідей на пропозицію з пропуском. І слідкуйте за змінами сенсу. У чотирьох випадках смислова цілісність тексту буде порушено. Лише правильно підібрана відповідь її збереже.

Текст прочитай щонайменше три рази. Перший раз – для загального ознайомлення, другий – після ознайомлення з варіантами відповідей. Третій раз, перевірочний, щоб переконатися, що текст із вибраною відповіддю сприймається цілісно.

Зазвичай у завданні 2пропущені спілкиі союзні словаабо вступні словаі поєднання,виступаючі як засоби зв'язку речень у тексті. Згадаймо, що це таке.

Союзи

Згадаймо, функція (роль) спілок - вираз синтаксичних зв'язків: сочинительных і підрядних. Творчий зв'язок - це зв'язок, який виражає рівноправні відносини елементів. Підрядний зв'язок - це зв'язок нерівноправних компонентів, коли один із компонентів залежить від іншого. Так пов'язані частини складнопідрядних пропозицій. Союзи можуть і засобом зв'язку речень у тексті. Ось основні види смислових відносин, які виражаються у тексті.


Сенсові відносини, що виражаються авторами:

  1. Сполучні: і, так(=і), і...і..., не тільки... але і, як... так і, також, теж
  2. Роздільні: або, або, то...то, не те... не те, або... або, чи то... чи то
  3. Протилежні: а, але, так(=Але), однак, зате
  4. Градаційні: не тільки, а й, не стільки… скільки, не те щоб… а
  5. Пояснювальні: тобто, а саме
  6. Приєднувальні: також, теж, та й, до того ж, причому

теж, та й, тобто, а саме.


Сенсові відносини, що виражаються підрядними спілками:

  1. Тимчасові: коли, поки, ледве, тільки, в той час як, тільки, трохи, тільки
  2. Причинні: тому що, тому що, тому що, тому що, тому, що, бо (устар.), у зв'язку з тим що
  3. Умовні: якщо (якби, коли, якщо - устар.), якби, раз, коли
  4. Цільові: щоб, щоб, щоб (устар.), з метою щоб, для того, щоб
  5. Наслідки: так що
  6. Уступні: хоча, незважаючи на те що
  7. Порівняльні: як, начебто, точно, ніж, начебто, подібно до того, як (устар.)
  8. Поясні: що, як, щоб

На початку пропозиції не вживаються спілки: так що чим, ніж, а також роз'яснювальні спілки: що, як, щоб

Заучувати списки спілок для виконання завдання 2 не потрібно: варіанти відповідей будуть представлені у завданні. Це лише довідковий матеріал, що демонструє безліч значень, що допомагають висловити спілки.


Вступні слова та поєднання

Згадаймо тему: «Вступні слова та поєднання». Невипадково їх поділяють на групи за значенням. Ось основні з них:

Емоції, почуття, оцінка

На щастя, на радість, на нещастя, на жаль, на досаду, на жаль, на сором, на подив, на подив, на щастя, на радість, на подив, на щастя, по правді, по совісті, за справедливістю, чого доброго , дивна річ, дивовижна справа, смішно сказати, не докір будь сказано

Ступінь достовірності, можливості, впевненості

Без сумніву, без жодного сумніву, безсумнівно, безумовно, зрозуміло, само собою зрозуміло, безперечно, звичайно, мабуть, мабуть, вірно, можливо, ймовірно, ймовірно, мабуть, здається, мабуть, може бути, може. , мабуть, можна думати, треба думати, (я) думаю, (я) вважаю, (я) сподіваюся, (я) вважаю

Джерело повідомлення

За повідомленням, за відомостями, на думку, по чутках, відповідно, кажуть, повідомляють, передають, на мою думку, на мій погляд, пам'ятається, згадується

Послідовність викладу, зв'язність мови (слова цієї групи часто використовують як засоби зв'язку речень у тексті)

Отже, таким чином, значить, далі, до речі, до речі, втім, між іншим, загалом, в загальних рисах, зокрема, крім того, навпаки, навпаки, наприклад, до прикладу, по-перше, по-друге (та інші подібні), з одного боку, з іншого боку

Прийоми формулювання, способи вираження думки (слова з цієї групи часто використовують як засоби зв'язку речень у тесті)

Словом, одним словом, інакше кажучи, іншими словами, іншими словами, точніше, точніше кажучи, коротше, коротко кажучи, відверто кажучи, правду кажучи, прямо кажучи, не ходячи навколо та навколо, м'яко кажучи, називаючи речі своїми іменами, якщо можна так сказати, якщо можна так висловитися, з дозволу сказати, з вашого дозволу, краще сказати, точніше сказати, так би мовити, як то кажуть

Активізація уваги співрозмовника, зокрема з метою встановлення довірливості

Розумієш, знаєш, бачиш, зрозумій, повір, послухай, погодься, уяви, уяви. -те) собі, уяви(-ті), чи віриш(-ите), знаєш(-ете), повторюю, підкреслюю, між нами кажучи, між нами, будь сказано

Міра того, про що йдеться

Найбільше, найменше, найнезвичайніше, найдивовижніше, принаймні

Звичайність, типовість того, про що йдеться

Буває, бувало, трапляється, траплялося, за звичаєм, зазвичай, в крайньому випадку

Теорія для Завдання №2 ЄДІ 2019 з російської мови

Зміни у 2019 році:

    Змінилося формулювання завдання: немає варіантів відповідей, необхідно самостійно підібрати та виписати засіб зв'язку.

    Змінився обсяг теорії, яку потрібно знати для успішного виконання завдання.

Формулювання завдання з демоверсії ЄДІ 2019:
«Самостійно підберіть підрядний союз, який має стояти на місці пропуску у третій (3) пропозиції тексту. Запишіть цей союз».

Алгоритм виконання:

  • Уважно прочитайте завдання та необхідний відрізок тексту.
  • Встановіть логічний зв'язок між частинами тексту.
  • Зверніть увагу на потрібну частину мови: важливо підібрати слово, яке відповідатиме заявленій характеристиці. Наприклад, якщо в завданні зазначено, що як пропущене слово має виступати підрядний союз, важливо не переплутати його з вигадливим.

Логічні зв'язки в тексті можуть мати такий характер:

причина;

слідство;

пояснення;

уточнення;

доповнення;

посилення;

протиставлення;

спростування;

час;

послідовність, зв'язок думок;

спосіб оформлення думок;

вираз почуттів того, хто говорить;

впевненість/невпевненість у чомусь;

підтвердження;

умова;

приєднання.

Як засоби зв'язку виступають як службові частини мови ( прийменники, спілки, частки), і самостійні ( займенники, прислівники), а також вступні слова та словосполучення.

ТЕОРІЯ

Тепер докладніше про частини мови.

Службові частини мови

1. Прийменник

— Це частина мови, яка слугує для зв'язку слів у реченні. Прийменники ставлять таке слово в необхідний відмінок.

Прийменники бувають:

  • Похідні(походять від інших частин мови): завдяки, внаслідок, всупереч, протягом, у слідство та ін.
  • Непохідні: о, про, без, по, над, в та ін.

2. Частка

— Це частина мови, яка додає відтінки значення (посилення, уточнення, заперечення, вказівки, обмеження) до слів і служить для утворення деяких форм слова (умовний і наказовий спосіб дієслова, ступеня порівняння прикметників та прислівників).

Частинки бувають:

— Формотворчі:б, давай(ті), нехай, нехай, так.

Не плутайте частинку «так» із союзом «так».
Союз: старий та стара (можна замінити на «і»)
Частка: Хай живе сонце!

- Негативні:не і ні

— Запитання:хіба, невже, чи
- Модальні:як, що за, навряд, навряд, тільки, всього, ось, он, адже, все-таки, навіть, ж, і, саме, прямо, прямо

Чи не плутайте частинки з іншими частинами мови!

Порівняйте:
Щось на кшталт фільму (прийменник) — Сподобалося? Начебто добре (частка)
Нехай смішно, зате чесно (союз) – Хай каже (частка)
Завдання вирішити просто (говірка) - Ти просто неуч (частка)

3. Союз

— Це частина мови, яка потрібна для зв'язку слів у реченні або для зв'язку простих пропозиційу складі складного.


Союзи поділяються на:

— Спілкові спілки(з'єднують однорідні члени речення та частини складносурядної речення (ССП))

Можна поділити на:

Сполучні:
і, так (у значенні і), не тільки, ... але і, також, теж, і ... і, ні ... ні, як, ... так і; скільки ..., стільки в.

Протилежні:
а, так, так (у значенні але), зате, а, проте, проте, все-таки.

Роздільні:
або, або...або, або,або...або, то...то, чи то...то, не те...не то

Порівняльні (градаційні):

не тільки але й; як…, так і не стільки… скільки; не те щоб, ... а

Приєднувальні:

теж, також, та й, причому, причому, і.

Пояснювальні:

тобто, а саме.

- Підрядні спілки(з'єднують частини складнопідрядної пропозиції)

ВАЖЛИВО! Поділ підпорядкових спілокгрупи умовно, оскільки з найменування залежить від питання, яке ми задаємо до придаткової частини СПП.

Наприклад, спілка «КАК» може бути з'ясовною в одному реченні: і порівняльним в іншому реченні. Тому будьте уважні.

Поясні: що, як, щоб.. та ін.

Часу: коли, тільки, тільки-но…

Цілі: щоб, щоб, щоб, щоб…

Наслідки: так що…

Умови: якщо, якби, раз…

Поступки: хоча, хоч, нехай, незважаючи на те що…

Порівняння: ніби, ніби, ніби, ніби, ніби…

Причини: тому що, тому що, тому що...

Місця: де, куди, звідки ...

Образа дії і заходи, ступеня: стільки, настільки, так, настільки, настільки, такий.

Самостійні частини мови

1. Займенники

Розряди:

Особисті:я, ти, він, вона, воно, ми, ви, вони - у всіх відмінках (мною, його і т.д.)

Присвійні:мій, твій, наш, ваш, його, її, їх - у всіх відмінках (мого, твоєї і т.д.)
Присвійні займенники її, його, їхзбігаються формою з особистими займенниками він вона вониу Р.п. та В.п. Їх легко відрізнити у тексті. Порівняйте:
Її книжка лежала на столі. (Чия книга?) – її. Це присвійний займенник.
Я її добре знаю. (Знаю кого?) – її. Це особистий займенник.

Поворотне:себе

Вказівні:той, ті, цей, такий, стільки, цей, той і т.д.

Визначальні:сам, самий, весь, кожен, кожен, інший, будь-який, інший тощо.

Невизначені:хтось, щось, якийсь, якийсь, дехто, щось і т.д.

Негативні:ніхто, ніщо, ніякий, нічий, нічого тощо.

Питання:хто, що, скільки, чий, який, який, чим, кому, кого і т.д.

Відносні:(запитальні у ствердних реченнях, зазвичай знаходяться у другій частині СПП)

2.Прислівник

— Це незмінна самостійна частина мови, яка означає ознаку дії, ознаки та предмета, відповідає на запитання де, як, куди, навіщо, чомуі т.д.

Прислівники бувають:

— Ґрунтовні
-образу дії (як, яким чином?) (Так, по-літньому, по-товариському ...)
-заходи і ступеня (скільки, якою мірою, на скільки) (дуже, вдосталь, трохи, трохи…)
-Місця (де, куди, звідки) (далеко, тут, кудись..)
-часу (коли, як довго, відколи, доки) (зараз, післязавтра, завжди, тоді…)
-мети (навіщо, з якою метою) (на зло, всупереч, спеціально ...)

- Визначні
-якісні (природно, страшно, холодно, жахливо, швидко…)
-кількісні (багато, мало, трохи…)
-Спосіб і способу дії (бігом, галопом, кроком, вхолосту, напевно, вплавь ...)
-порівняння та уподібнення (по-чоловічому, по-ведмежому, по-нашому, як і раніше…)
-сукупності (удвох, утрьох, всенародно, спільно..)

3. Вступні слова та словосполучення

- Відокремлюються комами
— не є членами речення
— до них не можна поставити запитання

Вступні слова і словосполучення, є членами речення (до них не можна поставити запитання), виділяються комами, не змінюють інформації у реченні, їх можна виключити без спотворення сенсу.

Групи вступних слівза значенням:

- Почуття промовця (радість, агресія, жаль і т.д.)
На щастя, на нещастя, на жах, на сором, на біду, на радість і т.д.

- Ступінь впевненості (припущення, можливість, невпевненість тощо)
Може, можливо, мабуть, по суті, здається, здавалося б, безперечно, правда, треба думати, по суті, безумовно і т.д.

- Зв'язок думок, послідовність викладу
Отже, слід сказати, по-перше, по-друге, з іншого боку, наприклад, головне, таким чином, до речі, значить, навпаки і т.д.

- Джерело повідомлення
За чутками, кажуть, на думку когось, на мій погляд, на мою думку, за переказами, пам'ятається, повідомляють, передають і т.д.

— Прийоми та способи оформлення думок
Іншими словами, іншими словами, просто сказати, м'яко кажучи, одним словом і т.д.

— Заклик до співрозмовника чи читача з метою привернути увагу
Знаєш (чи), знаєте (чи), зрозумій, вибачте, вибачте, послухайте, повірте, погодьтеся, уявіть, будь ласка і т.д.

— Оцінка міри того, про що йдеться
Або, буквально, ніби, до того ж, на довершення, раптом, адже, зрештою, ось, навряд чи, все-таки, навіть, навряд чи, виключно, саме, ніби, ніби, якраз, до того ж, тим часом, мабуть, за пропозицією, за постановою, за рішенням, приблизно, приблизно, до того ж, майже тому, просто, рішуче, наче нібито.