Значення глави «Сон Обломова» в романі. сон Обломова

«Сон Обломова» є своєрідним смисловим і композиційним ключем до всього роману. Сон мешканців Обломовки, богатирський, могутній (помилка: невдалий вибір слова, так як вжиті визначення доречні для опису будь-якого позитивного явища) сон - це те, що багато в чому зумовило нездатність Обломова до реальної діяльності, то, що не дало втілитися в життя потенціалу його кришталевої, «голубиної душі».
Дев'ята частина роману Гончарова «Обломов» починається дуже своєрідно. Автор описує той «благословенний куточок землі», в який переносить нас сон Обломова. Про це куточку йдеться, що там «немає нічого грандіозного, дикого і похмурого», тобто немає моря, гір, скель, прірв і дрімучих лісів. Все це могло б завдати якісь незручності мешканцям маєтку.
У цьому райському куточку все просякнуте любов'ю, ніжністю, турботою. І. А. Гончаров стверджує, що, якщо б, наприклад, там було море, спокій було б неможливо, не те що в Обломовке. Там тиша, спокій, немає ніяких душевних мук, які могли б виникнути через присутність будь-якої стихії (помилка або мовна, або фактична: стихії можуть створювати фізичні незручності, але не можуть «терзати» душу). Все мовчить, як ніби завмерло в часі, в своєму розвитку. Все створено для зручності людини, для того щоб він себе нічим не обтяжував.
Безумовно, ця глава має велике значення, вона допомагає проникнути у внутрішній світ Обломова, краще пізнати його, зрозуміти його стан. Адже дуже багато залежить від виховання людини, від того, в якій обстановці він жив в дитинстві. Тут ми чітко бачимо, що в Обломова батьки і взагалі всі навколишні придушували все прагнення, пориви Іллюші щось зробити самостійно. Спочатку хлопчикові це не подобалося, але потім він звик, що його так ретельно опікуються, оточують необмеженої любов'ю і турботою, оберігають від найменшої небезпеки, від роботи і від тривог.
Навколо себе Обломов бачить тільки «світ і тишу», суцільне спокій і безтурботність - і в жителів Обломовки, і в самій природі. У «Сні Обломова» чітко видна ізольованість Обломовки від зовнішнього світу. Наочним прикладом цього є випадок з мужиком в канаві, якому жителі Обломовки відмовилися допомогти тільки тому, що він був нетутешній. Видно контраст між тим, як ставляться люди один до одного в цьому селі, з якою ніжністю і участю вони піклуються одне про одного і як вони байдужі до людей, які живуть поза ними світу. Принцип, за яким вони надходять (мовна помилка - лексична несочетаемость: принципом можна слідувати, він може бути, однак надходити можна за правилами, а не за принципами)? - це надмірна ізольованість і боязнь всього нового.
Це певною мірою сформував позицію Обломова: «Життя дістає». Він вважає, що життя його всюди «чіпає», не дає спокійно існувати в своєму маленькому світі, і герой не може зрозуміти, чому так відбувається: адже в Обломовке все по-іншому. Ця звичка, яка полягає в тому, що можливе життя в ізольованому від зовнішнього світу стані, зберігається у нього з дитинства на все життя. Він упродовж всього свого існування намагається відгородитися від зовнішнього світу, від будь-яких його проявів. Не дарма І. А. Гончаров описує свого головного героя таким чином, що створюється враження, що зовнішнього життя для Обломова не існує, як ніби фізично він уже помер: «Якби не ця тарілка, та не притулена до ліжка тільки що викурена трубка, або не саме господар, що лежить на ній, то можна було б подумати, що тут ніхто не живе, - так все запилилося, злиняти і взагалі позбавлене було слідів людської присутності ». Було очевидно, що Обломов намагався створити таку ж атмосферу, як в Обломовке, так як меблі в кімнаті стояла виключно для того, щоб «дотримати видимість неминучих пристойності», а решта все було створено для зручності, взяти хоча б халат і тапочки (неправильний вибір слова), які докладно описуються Гончаровим з метою показати, наскільки все полегшує життя господареві. Зрештою, Обломов все-таки знаходить свій райський куточок, досягає довгоочікуваного спокою, живучи у Пшеніциной, яка відгороджує його від зовнішнього життя, так само як батьки в дитинстві, вона оточує його турботою, увагою, ласкою, можливо, сама спочатку не віддаючи собі звіту в цьому. Вона інтуїтивно розуміє, до чого він прагне, і забезпечує його всім необхідним для життя. Обломов зрозумів, що йому ні до чого більше прагнути: «Вдивляючись, вдумуючись у свій побут і все більш і більш обживаючись в ньому, він, нарешті, вирішив, що йому нікуди більше йти, нема чого шукати, що ідеал його життя здійснився».
Завдяки Пшеніциной зник той неусвідомлений страх перед життям, який у Обломова з'явився з дитинства. Яскравим підтвердженням цього (граматична помилка - неправильне вживання вказівного займенника, яке в даному контексті вказує на те, що випадок підтверджує, що завдяки Пшеніциной зник страх Обломова перед життям) можна вважати випадок, описаний в розділі «Сон Обломова», коли в Обломовку приходить лист від давнього знайомого.
Мешканці будинку кілька днів не наважувалися відкрити його, намагаючись подолати почуття страху. Це почуття з'явилося через звичку до ізоляції: люди боялися, що порушаться їх спокій і безтурботність, адже новини бувають не тільки хорошими ...
Внаслідок всіх цих страхів в дитинстві, Обломов боявся жити. Навіть коли Ілля Ілліч полюбив Ольгу і вже збирався одружитися, неусвідомлений страх, боязнь перемін дали себе знати. Разом з тим, постійне відчуття обраності, прищеплене Обломова будинку, завадили йому брати участь в своєрідному «змаганні», яким є будь-яке життя ... Він не зміг працювати, тому що на службі доводилося б доводити свою перевагу, а в стосунках з Захаром Обломов без праці тішив своє самолюбство тим, що він «первородний дворянин» і жодного разу не надів собі панчоху на ноги сам.
З усього вищесказаного (мовна помилка - канцеляризм) слід, що через страх перед життям, через всіх обмежень, встановлених для нього в дитинстві, Обломов не міг жити повноцінним зовнішнім життям. Його також спіткало велике розчарування в службі. Адже він думав, що буде жити, як в другій родині, що на службі - такий же маленький, затишний світ, як в Обломовке.
Іллю Ілліча як би висмикнули з тепличних умов, з царства солодкого сну і помістили в умови, прийнятні тільки для людей складу Штольца. І коли, нарешті, завдяки Пшеніциной він виявляється в звичних умовах, то відбувається як би «зв'язок часів» (мовна помилка - лексична несочетаемость: зв'язок часів може існувати або виникати, але не відбуватися), зв'язок його дитинства і поточного часу його тридцятитрьохрічної життя.

Роль «Сну Обломова» в розумінні сенсу роману величезна, оскільки весь конфлікт зовнішнього і внутрішнього життя, корінь всіх подій укладений в дитинстві Обломова, в селі Обломовка.

---
Тема твору розкрита. Автор повною мірою продемонстрував роль сну Обломова в розумінні сенсу роману. Робота послідовна і логічна. Учень пам'ятає текст роману і доречно посилається на нього. Мовні помилки нечисленні. Оцінка відмінно".

Яку роль сон Обломова грає в розкритті характеру героя

Характер у героя однойменного роману Івана Гончарова Іллі Обломова був подвійним, тому і сам твір розділене на дві частини, які пов'язує «Сон Обломова».
«Сон Обломова» є свого роду відповіддю на безліч питань, зокрема, і чому сам Обломов така людина. Він не тільки дає роз'яснення, але ще і допомагає розкрити самого героя, а також говорить, що сутність Обломова йде з його Батьківщини, повної материнської турботи. Обломовка заклала в головного героя безліч різних якостей і справила великий вплив як на нього самого, так і на його жізнь.Главним покаранням для обломовцев була праця, тому Ілля Ілліч його теж так сприймав. І хоч він ще багато чого успадкував від обломовцев, але все ж він і відрізнявся від них. Обломов багато чим цікавився, він відмовлявся від загального післяобіднього сну. Однак все з віком змінювалося аж ніяк не в його пользу.Возможно, він би не був таким лінивим, але, читаючи твір, ми не можемо не помітити, що ця людина не за власним бажанням нічого не робив, йому забороняли самостійно щось робити, починаючи з підліткового віку. Тому він через деякий час робився ще більше схожим на типового людини його краю. Автор роману нам показує як еволюціонує герой. Він прощається зі службою, потім з навколишнім світом. У житті у нього немає ніяких радостей, крім його халата, так дивана. Здавалося б, що залишається робити, якщо ні читати, але його і це заняття стомлює і йому стає скучно.Чітатель починає розуміти таке апатичний стан головного героя завдяки главі «Сон Обломова». Вона якомога ширше розкриває характер Обломова, показуючи, що він уособлює собою особливості епохи. Ілля Ілліч є спадковим неробою, оскільки це якість він успадкував від своїх батьків. Його диван відображає патріархальність, він не бажає нічого вирішувати, адже для цього потрібно встати з дивана. Герой відмовляється від руху, він є продовженням Обломовки.

\u003e Реферати

«Сон Обломова». Своєрідність епізоду і його роль в романі

«Сон Обломова» - це особлива глава роману. «Сон Обломова» оповідає про дитинство Іллі Ілліча, про його вплив на характер Обломова. У «Сні Обломова» показана його рідне село Обломовка, його сім'я, уклад за яким жили в обломовском маєтку. Обломовка - це назва двох сіл, якими володіють Обломови. Люди в цих селах жили так само, як жили їхні прадіди. Вони намагалися жити замкнуто, ізолювати себе від усього світу, боялися людей з інших сіл. Люди Обломовки вірили в казки, перекази і прикмети. У Обломовке не було злодіїв, не було руйнувань і бур все було сонно і тихо. Все життя цих людей була одноманітна. Обломовци вважали, що інакше жити гріх. Так само жили і поміщики Обломови.

Батько Обломова був ледачий і апатичний, він весь день сидів біля вікна або прогулювався по будинку.

Мати Обломова була активніше чоловіка, вона спостерігала за слугами, гуляла по саду зі своєю свитою, задавала різні роботи челяді. Все це відбилося в характері Іллі Ілліча. З самого дитинства його ростили, як екзотична квітка, тому він ріс повільно і звикав лінуватися. Його спроби щось робити самому постійно припинялися. Єдиний час, коли Обломов був вільний і міг робити, що йому було завгодно, був час загального сну. В цей час Обломов бігав по двору, лазив на голубник і галерею, спостерігав за різними явищами і вивчав їх, досліджував навколишній світ. Якби ця початкова діяльність стала розвиватися, то, може бути, Обломов став би діяльною людиною. Але заборони батьків що-небудь робити самому привели до того, що пізніше обломів став ледачим і апатичним, він не міг з'їздити в Обломовку, змінити квартиру, жив в запиленій, що не митої кімнаті і повністю залежав від слуги Захара.

У Обломовке няня розповідала Іллі Іллічу казки, в які він вірив протягом усього життя. Казки сформували поетичний характер російської людини. Цей характер проявився у взаєминах з Ольгою. Він на деякий час зміг заглушити обломовскую лінь і апатію, повернути Обломова до діяльного життя. Але через деякий час через життєвих дрібниць поетичний дух знову став слабшати і поступився місцем обломовской ліні.

Обломови не любили книг і вважали, що читання це не необхідність, а розкіш і розвага. Вчення Обломови теж не любили. І тому Ілля Ілліч відвідував школу абияк. Обломови знаходили всякі відмовки, щоб не водити Іллю Ілліча в школу і через це сварилися з учителем Штольцем. Його син Андрій Штольц подружився з Обломова, який став його другом на все життя. У школі Андрій допомагав Обломова робити уроки, але цим розвивав в Обломова лінь. Згодом з цієї лінню Штольц боровся довго і наполегливо, але безуспішно.
Я вважаю, що роль цього епізоду, показати, як формується у Обломова російський поетичний характер, причини появи обломовской ліні і апатії, середу в якій виховувався Ілля Ілліч, поява багатостороннього образу Обломова. Обломова не могли «підняти з дивана» тому що гроші і благополуччя у Обломова були з народження і діяльність Штольца йому була не потрібна. Обломова потрібен був поетичний ідеал, який на деякий час дала йому Ольга Іллінська. Але після того як Обломов порвав з нею стосунки повернувся до своєї звичайної апатії і лінь. З якими через кілька років помер.

Батько Обломова був ледачий і апатичний, він весь день сидів біля вікна або прогулювався по будинку.

«Сон Обломова». Своєрідність епізоду і його роль в романі »

Батько Обломова був ледачий і апатичний, він весь день сидів біля вікна або прогулювався по будинку.

Я вважаю, що роль цього епізоду, показати, як формується у Обломова російський поетичний характер, причини появи обломовской ліні і апатії, середу в якій виховувався Ілля Ілліч, поява багатостороннього образу Обломова. Обломова не могли «підняти з дивана» тому що гроші і благополуччя у Обломова були з народження і діяльність Штольца йому була не потрібна. Обломова потрібен був поетичний ідеал, який на деякий час дала йому Ольга Іллінська. Але після того як Обломов порвав з нею стосунки повернувся до своєї звичайної апатії і лінь. З якими через кілька років помер.

Дата 26.10.2016 р

Клас 10 Б

Урок літератури

Тема уроку: «Сон Обломова»

Мета уроку: проаналізувати «Сон Обломова», виявивши ті аспекти життя обломовцев, які вплинули на формування подвійної натури героя (з одного боку, поетичне свідомість, з іншого - бездіяльність, апатія); робота над розвитком зв'язного мовлення учнів, виразним читанням, виховання в дітях активної життєвої позиції, почуття відповідальності за своє майбутнє.

Мета учнів:

устаткування : портрет И.А.Гончарова, презентація Microsoft PowerPoint, фрагмент фільму «Сон Обломова», виставка книг И.А.Гончарова

I. Вступний етап:

Слово вчителя: Добридень! Сідайте! Ми продовжуємо вивчати твір Івана Олександровича Гончарова «Обломов». Сьогодні нам належить познайомитися з дуже великою в контексті роману главою, яка носить назву «Сон Обломова». Які цілі ви повинні досягти, на вашу думку, сьогодні на уроці?(Відповідь учнів). Крім того, ми з'ясуємо композиційну особливість його використання, виявимо риси життя обломовцев, які вплинули на формування характеру Іллі Ілліча.

II. Аналіз твору:

учитель: Згадаймо, про що говорить назва твору?

учень: Ім'я головного героя, винесене в назву, підкреслює особливість його місця в поетичному світі твори, підкреслюється той інтерес, який представляє саме його життєва позиція для автора.

учитель: Де ця позиція, суть відносини героя до світу виявлені найбільш повно?

учень: У розділі «Сон Обломова».

Учитель: Давайте згадаємо, в яких вивчених нами раніше творах був присутній сон?

учень: у А.С. Пушкіна «Євгеній Онєгін» - сон Тетяни; у О.С.Пушкіна «Капітанська дочка» - сон Петруши Гриньова; в «Баладах» В. Жуковського.

Учитель: А в чому, на вашу думку, функція сну в цих творах, навіщо їх використовують автори?

учні: 1. Сон - як виявлення духовного стану героя, засіб психологічного аналізу.

2. Сон - як ідилія, мрія.

3. Сон - як передбачення майбутнього.

учитель: Які функції з перерахованих виконує сон в творі І.А. Гончарова?

учні: 1. Сон - виявлення духовного стану героя, при цьому він набуває особливого символічного значення: сон - символ всієї життєвої позиції героя, його духовного сну.

2. Сон - показує мрію героя, але її парадоксальність у тому, що вона спрямована не в майбутнє, а в минуле. Герой мріє про Обломовке, в його сні створюється її підкреслено ідилічний образ.

I. Аналіз твору:

Слово вчителя: А тепер перейдемо до розгляду «Сну». Зараз ми з вами почуємо опис Обломовки, яким відкривається «Сон». Давайте спробуємо в ньому знайти значущі слова, епітети (визначення, які надають висловом образність і емоційність), якими автор передає своє ставлення до цього місця.

Художнє читання уривка учнем:

"Де ми? В який благословенний куточок землі переніс нас сон Обломова? Ну й чудесний край! Ні, правда, там моря, немає високих гір, скель і прірв, ні дрімучих лісів - немає нічого грандіозного, дикого і похмурого ...

Небо там, здається, ближче тулиться до землі, але не з тим, щоб метати сильніше стріли, а хіба тільки, щоб обійняти її міцніше, з любов'ю: воно розляглося так невисоко над головою, як батьківська надійна покрівля, щоб уберегти, здається, обраний куточок від яких негараздів.

Сонце там яскраво і жарко світить близько півроку і потім видаляється звідти не раптом, точно знехотя, ніби обертається тому поглянути ще раз або два на улюблене місце і подарувати йому восени, серед негоди, ясний, теплий день.

Гори там ніби тільки моделі тих страшних, десь споруджених гір, які жахають уяву. Це ряд пологих пагорбів, з яких прийнято кататися, пустуючи, на спині або, сидячи на них, дивитися в задумі на сонце, що заходить.

Річка біжить весело, Шаля і граючи; вона то розіллється в широкий ставок, то прагне швидкої ниткою, або прісміреет, ніби задумавшись, і трохи повзе по камінцях, випускаючи з себе по боках жваві струмки, під дзюрчання яких солодко дремлется.

Весь куточок верст на п'ятнадцять або на двадцять навколо представляв ряд живописних етюдів, веселих, усміхнених пейзажів. Піщані і пологі берега світлої річки, підбирається з пагорба до води дрібний чагарник, викривлений яр з струмком на дні і березовий гай - все ніби було навмисне прибрано одне до одного і майстерно намальовано.

Змучене заворушеннями або зовсім не знайоме з ними серце так і проситься сховатися в цей забутий усіма куточок і жити нікому не відомим щастям. Все обіцяє там спокійну, довгострокову життя до жовтизни волосся і непомітну, сну подібну смерть ».

(Учні виділяють епітети і значущі слова: благословенний куточок; чудовий край; улюблене місце; живописні етюди; веселі, усміхнені пейзажі, все тихо і сонно).

Учитель: Зробіть висновок про те, чим було це місце в житті Обломова.

учні: Це ідеальне місце, рай для Обломова.

Слово вчителя: А зараз звернемося з вами до реального життя в Обломовке. І подивимося, чи дійсно все в ній так ідеально, як представлено в описі.

Для того щоб згадати ключові аспекти життя обломовцев, ми подивимося фрагменти з фільму М. Михалкова «Шість днів з життя Обломова». У процесі перегляду необхідно буде знайти позитивні і негативні моменти в обломовской життя. Щоб легше було виконати дане завдання, я пропоную вам звернути увагу на наступні аспекти:

Картина світу.

Філософія життя.

Виховання дитини.

Відповісти на питання: «Чи дійсно ми можемо назвати Обломовку раєм і чому?»

Перегляд епізодів з фільму: Цікавість Іллюші. Безгосподарність обломовцев.

Физкультминутка

учитель: Яка композиція цієї глави? Зі скількох частин вона складається (умовно)? Як ви це визначили?

учні: «Сон Обломова» складається з 4-х частин:

«Благословенний куточок землі» (експозиція).

Семирічний Обломов в батьківському домі. Розклад дня. Виховання хлопчика. Сприйняття навколишнього світу.

Чудова країна. Казки няні.

Обломова 13-14 років. Освіта Обломова. Погляди обломовцев на життя).

1.В який благословенний куточок землі переніс нас сон Обломова? 2.Зачітайте опис ранку, приснився Обломова? 3.Каков полудень, вечір Обломова? 4.С якою метою автор використовує пейзаж? 5. Яким постає перед нами хлопчик Іллюша? 6. Якими постають Обломовка і її жителі? 7. З якими героями знайомить нас автор?

учитель: Як таке розташування частин глави роману допомагає зрозуміти характер героя?

учні: Кожна частина - ряд яскравих епізодів з дитинства Обломова, абсолютно різних за тематикою, але пов'язаних спільною ідеєю, завданням письменника: показати витоки характеру героя; як природа, уклад життя сім'ї, погляди на життя і освіту вплинули на формування характеру головного героя. Перед тим як перейдемо до аспектам твори, прослухаємо виступ Гісматулліна Рамазана про розпорядок дня обломовцев.

учитель: Назвіть, будь ласка, «Девіз» обломовцев?

учні: «День пройшов і слава богу».

учитель: А тепер перейдемо до аспектам твори, до позитивних і негативних сторін обломовской життя:

Позитивні моменти обломовской життя

Негативні моменти обломовской життя

Картина світу

1. Єднання людей з природою, природа людиноподібних, у людини немає страху перед нею.

2. Єднання людей один з одним, любов батьків до Илюше.

1. відгороджений Обломовки від зовнішнього світу, навіть страх обломовцев перед ним (історія з яром, галереєю; в Обломовке немає календаря, і страх перед листом).

Філософія життя.

1. Розмірене, спокійне життя, де, як і в природі, ні катаклізмів. Природним процесом сприймається і смерть, яка приходить непомітно.

2. У Обломовке немає місця злу, найбільше зло - це «крадіжка гороху по городах».

1. доповідь учня «Розпорядок дня обломовца». З нього видно, що життя - це механічне повторення їжі і сну (рівного смерті), порожніх вечорів і безплідних розмов.

2. Деталі, які порушують розміреність життя обломовцев (хитаються ганок, хата Онисима Суслова, розвалена галерея). Все це показує невміння обломовцев працювати, ставлення їх до праці як до покарання, надія в усьому на «авось».

Виховання дитини

1. Любов матері.

2. Формування поетичного духовного начала в дитині за допомогою казок, фольклору.

1. Зайва любов, яка веде до огорожі від власної діяльності.

2. Казки народжують безплідні мріяння про те, що в житті без праці може статися чудо, а це призводить до повної пасивності героя.

3. Виховання Обломова «по-обломовского»

Слово вчителя: Отже, ми з вами відбили в нашій таблиці протилежні сторони життя Обломовки. І найчастіше, самого героя роману оцінювали, лише з огляду на одну сторону, що вплинула на його життя.

Ось два висловлювання критиків, який бік вони взяли в Обломова?

Микола Олександрович Добролюбов : «У книзі Гончарова постає перед нами живою сучасний російський тип, викарбуваний з нещадною суворістю і правильністю. У чому риси обломовского характеру? У досконалої інертності, що походить від апатії до всього, що робиться на світі ... »

Олександр Васильович Дружинін: «Заспаний Обломов, уродженець заспаною і все-таки поетичної Обломовки, вільний від моральних хвороб ... Він не заражений життєвим розпустою. Дитина за вдачею і за умовами свого розвитку, Ілля Ілліч багато в чому залишив за собою чистоту і простоту дитини, які ставлять мрійливого дивака вище забобонів свого століття ».

Хто з цих дослідників, по-вашому, має рацію?

учитель: У чому розгадка характеру героя, запропонована автором? Риси людини формуються в дитинстві. Чистий, ніжна душа Обломова, його «голубина» лагідність беруть витоки в Обломовке. Але лінь і безпорадність - теж звідти. Ось чому так важлива для нас ця ключова глава роману.

Рефлексія. Що ви дізналися нового на цьому уроці? Які висновки можете зробити для себе?

IV . Домашнє завдання. Образ Штольца в романі: сім'я, виховання, освіту, портретні особливості, спосіб життя, ціннісні орієнтири (ч.2, глави 1 - 4)

учитель: Дякую всім за активну роботу, сьогодні все отримують «5». Урок завершено. До побачення!

Мета учнів: 1. Розвивати уміння аналітичної роботи з текстом художнього твору.

2. Навчитися аналізувати образ літературного героя.

3. Виховувати співчутливе розуміння сильних і слабких сторін особистості.

4. Збагачувати словниковий запас і вдосконалювати навички культури мовлення

Людину багато в чому формує дитинство. Звідси значення "Сну Обломова" в романі. Не випадково Гончаров назвав його "увертюрою всього роману". Так, це ключ до всього твору, розгадка всіх його таємниць.

Перед читачем проходить все життя Іллі Ілліча, починаючи з раннього дитинства і закінчуючи смертю. Саме епізод, присвячений дитинству Іллюші, є однією з центральних глав в ідейному відношенні.

Перша глава роману присвячена одному єдиному дня Іллі Ілліча. Спостерігаючи за його поведінкою і його звичками, промовами і жестами, у нас складається певне враження про героя. Обломов - пан, готовий цілими днями лежати на дивані. Він не вміє працювати і навіть зневажає всяку працю, здатний лише на даремні мрії. "Життя в його очах поділялася на дві половини: одна складалася з праці та нудьги - це в нього були синоніми; інша - зі спокою і мирного веселощів". Обломов просто боїться будь-якої діяльності. Навіть мрія про велику любов не зможе вивести його зі стану апатії і спокою. А ті "два нещастя", які спочатку так тривожили Обломова, в результаті надходили в ряд неспокійних спогадів. Так проходила вся його життя, день за днем. Нічого не змінювалося в її вимірному русі.

Ілля Ілліч постійно мріяв. Його головна мрія була представлена \u200b\u200bу вигляді плану, причому незакінченого плану. І щоб заповітна мрія здійснилася, необхідно не тільки зупинити час, а навіть повернути його назад.

Знайомим Іллі Ілліча теж не вдається розворушити головного героя. У Обломова на всі випадки життя готовий відповідь, наприклад, такий: "Це я по вогкості поїду? І чого я там не бачив?" Звичка жити за рахунок інших, отримувати задоволення своїх бажань за допомогою зусиль сторонніх людей і призвела до апатичною нерухомості і байдужості.

"А тим часом, він болісно відчував, що в ньому закопано, як в могилі, якесь добре, світле начало, може бути, тепер вже померле ... Але глибоко і важко завалений скарб поганню, наносних сміттям". Так, розважаючи себе своїми звичайними роздумами і мріями, Обломов повільно переміщається в царство сну, "в іншу епоху, до інших людей, в інше місце".

Саме цей сон багато в чому пояснює багатозначний образ героя. З кімнати Іллі Ілліча ми потрапляємо в царство світла і сонця. Світлове відчуття, мабуть, центральне в даному епізоді. Ми спостерігаємо сонце у всіх його проявах: денний, вечірній, зимовий, літній. Сонячні простору, ранкові тіні, річка, яка відображає сонце. Після тьмяною освітленості попередніх розділів ми потрапляємо в світ світла. Але для початку ми повинні пройти 3 перепони, які поставив перед нами Гончаров. Це нескінченне море з його "шаленими гуркотом валів", в яких чуються стогони, скарги ніби приреченого на борошно тваринного. За ним розташовані гори, прірви. І небо над цими грізними скелями здається далеким і недосяжним. І, нарешті, багряна заграва. "Вся природа - і ліс, і вода, і стіни хатин, і піщані пагорби - все горить точно багряним загравою".

Після цих хвилюючих пейзажів Гончаров переносить нас в невеликий куточок, де "щасливі люди жили, думаючи, що інакше і не повинно і не може бути". Це край, в якому хочеться жити вічно, народитися там і померти. Гончаров знайомить нас з околицями села і її жителями. В одній фразі ми можемо знайти досить примітну характеристику: "Тихо і сонно все в селі: безмовні хати відчинені навстіж, не видно ні душі; одні мухи хмарами літають і дзижчать в задусі". Там ми зустрічаємо юного Обломова.

Гончаров в цьому епізоді відбив світосприйняття дитини. Про це говорять постійні нагадування: "А дитина все дивився і все спостерігав своїм дитячим ... розумом". Допитливість дитини кілька разів підкреслюється автором. Але вся його допитливість розбивалася про нескінченну турботу про маленького Обломова, якій Іллюша був буквально спелёнут. "І цілий день і всі дні і ночі няні наповнені були метушнею, біганиною: то тортурами, то живою радістю за дитини, то страхом, що він впаде і розіб'є ніс ..." Обломовка - це куточок, де царює спокій і незворушна тиша. Це сон уві сні. Все навколо ніби завмерло, і ніщо не в силах розбудити цих людей, які марно живуть в далекій селі без будь-якого зв'язку з рештою світу.

Дочитавши главу до кінця, ми усвідомлюємо ту єдину причину безглуздості життя Обломова, його пасивності й апатії. Дитинство Іллі - ось його ідеал. Там в Обломовке - тепло, надійно і дуже захищено відчував себе Іллюша, а скільки любові ... Цей ідеал і прирік його на безцільне подальше існування. А шлях туди йому вже замовлено. Обломовщина - це втілення сну, нездійсненних прагнень, застою.

Коли Ілля Ілліч підріс, в його житті змінилося зовсім мало. Замість няньки за ним бігає Захар. А так як в дитинстві всякі бажання Іллюші вибігти на вулицю, пограти з хлопцями припинялися негайно, то стає недивним той розмірений спосіб життя, який веде Обломов в більш зрілі роки. "Ілля Ілліч не вмів ні встати, ні лягти спати, ні бути причесаним і взутим ..." Мало цікавить Обломова нинішній маєток з його хаосом і руйнуваннями. Якби він захотів, то давно опинився там. А поки він живе на Гороховій вулиці, залежить від господаря будинку і побоюється скупих сусідів.

Спільне життя з Пшеніциной є продовженням життя в Обломовке. Час циклічно і йде противно ідеї прогресу. "Сон Обломова" - це спроба автора збагнути суть Обломова. Саме цей епізод створив образ героя поетичним і допоміг герою увійти в серце людей. Цей епізод подібний до вірша. У ньому не знайдеш жодного зайвого слова. "У типі Обломова і у всій цій обломовщине, - писав Добролюбов, - ми бачимо щось більш, ніж просто вдале створення сильного таланту; ми знаходимо в ньому твір російського життя, знамення часу".