Rozdіlovі znamenia v zloženej reči so spojeneckým a nehovoriacim odkazom. Lekcia ruského jazyka „interpunkčné znamienka v zloženom riadku slovo na palici dvoch po sebe idúcich rozdelení“ Kóma medzi rozdeleniami a ak
Šťastné šťastné spojenie a môžete povedať:
- homogénne členy reči;
- jednoduché ponuky na sklade skladu;
- podobné prílohy v zloženom rade s kіlkom podryadnimi.
Razdіlovі známky s rovnakými členmi rieky
Rovnako ako tie isté členy vety sú spojené jedinou spojkou a nie je medzi nimi kóma.
Príklad: Mám dvoch bratov a tri sestry.
Ako keby tých istých členov propozície spojil zväzok, ktorý sa opakuje a medzi nimi je umiestnená kóma. S kým, kóma je umiestnená pred ďalším z odborov, ktoré sa opakujú.
Napríklad: Kúpili sme chlieb a kravský vlk, olivový olej a zemiaky z obchodu.
Rovnako ako pred tými istými členmi prejavu, zviazaní s opakujúcim sa zväzkom a ak je prítomný člen prejavu bez zväzku, potom pred prvým zväzkom by sa mala umiestniť kóma, ktorá sa opakuje.
Napríklad: V obchode sme kúpili chlieb, kravský vlk, olivový olej a zemiaky.
Rešpekt! Kóma sa nedáva do takých viráz, ako a táto a matka, a babička a dieťa a podobné, aby sa urážlivé slová mohli nahradiť jedným, napríklad otcom.
Rozdіlovі znaky v skladanom slove
Ak sa spojenie objaví v sklade skladacieho zariadenia jednoduché návrhy, potom sa pred ním vždy umiestni kóma.
Napríklad: Začala sa jar a všetky cesty sú prerezané.
Do tej vipadky by sa nemala vkladať kóma, akoby urážlivé časti skladanie návrhov moyut zahalny iny rad clen.
Napríklad: Vtáky sa túlajú po lese a chodia napájať divé zvieratá (tieto vtáky sú hádzané a zvieratá idú napájať vranci).
Razdіlovі znamienka s rovnakým adnexálom
V zloženej a roztiahnutej rieke s kіlkom môžu byť prívesky kombinované s rovnakými podradmi (potom sa smrad pripojí k hlave s rovnakými pruhmi a zhoduje sa s rovnakým jedlom). Takéto dodatky sa môžu spojiť ako zväzok, pričom iný zmluvný zväzok sa vynecháva. Kóma pred úniou i nie je kladený.
Napríklad: [Susid mi povedal], (že deti už prišli zo školy) a (otec sa otočil, aby sa obnovil).
1. Pri dvoch podradových zväzoch, aký je poplatok (alebo zmluvnom zväze a príbuznom slove), ako aj pri postupnosti poriadkového zväzu a podporiadku (inak príbuzné slovo) je medzi nimi vložená kóma, ako keby vylúčenie adnexálneho výroku nezmenilo návrh hlavy (prakticky - pokiaľ nenasleduje inú časť podriadeného zväzku potom áno, pivo, ktorého prítomnosť si bude vyžadovať takéto opätovné prebudenie, napr.: Odpočinok siroty, yak, aby bol hrdý, je povinný vstúpiť do služby (L. Tolstoj) (dodatočnú časť neochoty možno vynechať alebo preskupené na inom mieste návrhu bez položenia hláv, ale častí); Naresti vin vіd. Nie viac ako, to nie je možné, sila sily nie je posypať yogo zmsya і hnisom, Yakshcho je teraz vin Syde, ja nie som viac ako ten istý (B. Polovius) (Dodatko, odbor je schopný znížiť abstrakt); A žena stále hovorila a hovorila o svojom nešťastí, a hoci slová її boli samozrejmé, Saburov v nich bolelo srdce (Simonov) chcieť priymennikovo-mіstseve poєdnannya poєdnannya vіd sa stáva nejasným, ale z hľadiska štruktúry je možné spievať, k tej kóme medzi skladaním a kontrahovaním spіlkami v podіbnіh vіpadki zvipadki put).
Ako keby pre ďalší návrh ďalšej časti zväzu metra, potom medzi dvoma pred odbormi nie je kóma, napríklad: Slepý, vediac, že v miestnosti žasnúť nad slnkom a že ak sa natiahnete ruku na okno, potom rosa z kríkov ( Korolenko) (dodatkovo umovne ) zo zväzu, nemožno vynechať alebo preskupiť bez znovu pučiacich podporiadkových propozícií, tomu, kto prikázal, aby sa slová objavili ( čo a tie); Nohy ženy boli opálené a holé, a ak prehovorila, napila sa teplou rukou na zapálené nohy a snažila sa tsim vgamuvat bіl (Simonov) іі To).
Porivn. tiež: Búrka prichádzala, a ak mrákota pokryla celú oblohu, zotmelo sa ako deň. - Pripravovala sa búrka, a ak tma pokryla celú oblohu, zotmelo sa ako deň (v inej nálade, po spojení, ktoré prichádza so skladacím návrhom, sa kóma nedáva); Vyberanie sa vlieklo a ak bolo všetko pripravené pred východom, nie je tu malá senzácia (po opačnom spojení) A kóma vo vipadkah, zazvoniť, nedá sa povedať, črepy sa nepreháňajú, ani preskupenie ofenzívy po spojení adnexálnej propozície nie je možné).
V propozíciách ako „Vin je už dávno preč a de vin teraz, neviem“ kóma po rozchode і nedávajte.
2. Kóma by nemala byť umiestnená medzi susedným zväzkom (za bodkami) a zmluvným zväzkom, napríklad: Viem, kto ste; Ale teraz sa hovorí, nerozumel som. Uskutočniteľnosť inscenovania niekoho po iných adjunktívnych rozchodoch je spojená s intonačne zrozumiteľnými víziami prídavnej reči, napr.: Napriek tomu, že takto ovplyvňujete svoj návrh, som pripravený ho prijať.
Pre ktorých sú riaditelia uctievaní v mysli vedcov pridať štruktúru skladaného riadkového znenia vo forme jednoduchého s rovnakými doplnkami alebo podzákonnými. Zvuk je potrebné uviesť, čo je kóma pred spojením i.
Skladací proposition - proposition, in yakіy dve a viac gramatické základy sú spojené s dobrými kúzlami (napr. i, a, ale, však, alebo atď.)
Jednoduchý výrok je výrok s jedným gramatickým základom. Tvrdenia s podobnými doplnkami, ktoré vytvárajú spojenia, sa nedajú zbaliť.
Specaa preto si vzali, chránenec, svojich, і Upadol som do mŕtveho spánku ( dve základne, skladacia ponuka) .
Majestátny a slepo jasný mesiac stojaci už nad horou і miesto zalialo jasné zelenkavé svetlo ( jeden základ - pіdlyagaє a dva dodatky, ktoré ležia pred novým, je jednoduchý návrh).
V skladacom gramatickom základe reči je jeden v jednom hrudkovitý.
Cestoviny!
Rovnako ako v hovorovej reči s odborom І є posledný člen vety (takže jedlo môžete dať pred novým v oboch gramatických základoch), potom by sa medzi základy nemala vkladať kóma.
Diy algoritmu:
1) Pri prejave pozri gramatický (s) základ (s).
Majte na pamäti, že základ môže byť tvorený len tým, ktorý robí alebo ocenia.
Tsіlu nіch čítať nebilitsі, і ovocie osi іd tsikh knihy.(Dva jednoslovné návrhy: prvý má viac ako ocenenie, druhý má len o málo viac).
Fog rіdshav, t.j stal sa temnejším. (Dva návrhy: jeden je dvojpodlažný, druhý je jednopodlažný, iba ocenenie).
Budem oddelený od teba a o tebe Chcel by som sa rozlúčiť. (Dva jednoslovné výroky, iba prídavné mená).
2) Ak je návrh jednoduchý, komu ho netreba predkladať.
3) Keďže návrh je rozkladací, treba sa čudovať, čo nový člen návrhu nemôže. Е - kóma nie je potrebná, nі - kóma je potrebná.
Razbіr zavdannya.
Na mori nevidíte teplú vodu () a ani trochu ako špliechanie.
Vidíme základy reči: Na mori nevidíte teplú vodu () a ani trochu ako špliechanie. Tento návrh je skladateľný a pozostáva z dvoch jednoslovných slov. Je zrejmé, že chi є ці zakladá jeden dvojitý člen propozície. Є - na mori (de?).
takýmto spôsobom, správna odpoveď je možnosť č.2.
Posilovať.
1. Uveďte správne vysvetlenie výroku Komi alebo її prítomnosť prejavu:
Sneh zapípal () a staré mechy boli opuchnuté.
1) Jednoduchý návrh s rovnakými členmi, pred odborom I kóma nie je potrebný.
2) Skladacia ponuka, pred spojením nie je potrebná kóma.
3) Skladací návrh, pred spojením potrebujem kómu.
4) Jednoduchá reč s rovnakými členmi, pred zväzom potrebujem kómu.
2. Uveďte správne vysvetlenie výroku Komi alebo її prítomnosť prejavu:
Umelci konca 20. storočia prejavili osobitný záujem o patriarchálny ruský spôsob života () a ich plátna vyskočili, aby sa Rus stal legendárnym.
1) Jednoduchý návrh s rovnakými členmi, pred odborom I kóma nie je potrebný.
2) Skladacia ponuka, pred spojením nie je potrebná kóma.
3. Uveďte správne vysvetlenie výroku Komi alebo її prítomnosť prejavu:
Voda sa rozostúpila () a z oboch strán od nosa chovnej išla ako strnisko.
1) Jednoduchý návrh s rovnakými členmi, pred odborom I kóma nie je potrebný.
2) Skladacia ponuka, pred spojením nie je potrebná kóma.
3) Jednoduchá reč s rovnakými členmi, pred zväzom potrebujem kómu.
4) Skladací návrh, pred spojením potrebujem kómu.
Vidpovіdі: 1) 3; 2) 1; 3) 4.
Spojenie „i“ je možné zmeniť:
- homogénne členy prejavu (vymenovanie a vymenovanie, ocenenie a vyznamenanie, potom);
- jednoduché ponuky v sklade.
Vyhlásenie Komi pred zväzom "i", ktoré bude pokračovať v prejave tých istých členov.
Kóma má byť uvedená, ako spojenie "i"
1. s tými istými členmi sa opakuje:
A breza je sladká pre slnko, pre sýrsky deň a pre dosku.
2. objavia sa viac ako dvaja podobní členovia:
Samotná líška je hlučná, motoricky poháňaná, súhrnne a zábavná.
Kóma nesmie byť uvedená, yakscho
1. podobní členovia zápasu v pároch (vyhodnocuje sa jeden typ jednej stávky):
Na Kréte žili slobodne a veselo, navstіzh a neskrývali sa.
Vyhlásenie Komi pred odborom "i", čo budú jednoduché návrhy na skladačke.
Kóma STAV, yakscho
1. do skladu skladacieho sa pridávajú jednoduché propozície: , i .
Schyľovalo sa k búrke a šero pokrylo celú oblohu.
2. po dodatočnej časti návrhu vedľa druhej časti závislej únie TO, YAK alebo ALE:
Vіn na sebe tmavé okuláre, mikinu, vuha mať položenú bavlnu , і keď sedíš na vіzniku, To trestá dvíhať horu.
Na záhybe sa prilepila malá snehová guľa. , і s úctou nechať sa prekvapiť, To môžete bulo її naytonsha krištáľová budova.
Kóma nesmie byť uvedená, yakscho
1. útočné časti zložených propozícií môžu horúci ďalší člen radu, Vo väčšine prípadov je situácia aspoň hodinu alebo viac:
Na Yalintsya neďaleko školy(os je stredový člen ďalšieho radu) deti čítali verše Dida Moroza a odovzdávali im darčeky.
Na Snіguronka (i tse tezh vіn) gule boli veľké, sivé oči a biele vrkoče padali do pása.
2. skombinovali dva nešpeciálne návrhy (takže v prejave to nie je možné), ako keby ste mohli mať vo svojom sklade synonymické výrazy:
Nevyhnutné omotajte si hrdlo šatkou požadovaný skúste to opláchnuť sódou bikarbónou.
3. slávnostný návrh:
Poki Did Moroz ryatuvav Snіguronka, Vovk a Líška ukradli yalinkám vagniki a svätý opäť zakopli pod hrozbou.
4. planúci zadajte slovo(väčšinou to isté slovo, ktoré je uvedené rovnako pre obe časti, bolo dzherelo podomlennya:
Za slovami mandrivnitsa Feklusha, ľudia v tejto krajine s jasnými hlavami začali využívať tohto ohnivého hada na rýchlosť.
Pre šťastie, Nová rieka len raz za 365 dní a darčeky v takom množstve sa kupujú len zriedka.
5. skombinované dva energizujúce, spontánne, kauzálne alebo pomenúvacie návrhy:
Od koho ste vy a hviezdy?
Nech zima odíde a prídu teplé dni!
6. na sklade skladacej-sofistikovanej propozície sa kombinujú dva homogénne adnexálne propozície:
Zlomili sme sa na túre, keď bola tabuľa prečіkeď vykuklo slnko.
Dôležité! V prípade osadenia Komi pred delením „i“, čo robí jednoduché propozície v sklade skladacej logiky nastavenia znaku je rovnaké ako pri rovnakých členoch.
Zdalo sa, že celý les a zem boli od bolesti kamenné.(Spilka som slobodný)
Hádať, ako fašisti na nich zúrivo zaútočili a ako smradi sa potkýnali v otochenny a ako ohrada sa stále predierali k svojim.(opakuje sa Splika I)
Distribuované: ruský jazyk
Qile:
- Navchalna: Vedieť: pochopiť nastavenie rozdіlovyh znakov v skladaní slov na palici dvoch rozdelenia podobjednávky; poznámka: opraviť pravidlo umiestňovania rozdilovyh značiek v zložených radoch na palicu dvoch podriadených rozdelí; zložiť skladacie návrhy na navrhovanie schém alebo na navrhovanú tému; mrknutie na movі zložené návrhy; analyzovať, formulovať, formulovať myšlienky, riešiť problémové úlohy.
- Rozvíjanie: na základe aktualizácie učiva a počiatočných úloh rozvíjať rozvoj citlivosti na interpunkciu, formulovať myšlienky, rozvíjať kultúru jazyka, cvičiť v skupine.
- Vikhovna: vytvoriť myseľ pre vislovlyuvannya suzhen
Osídlenie: praktické materiály, kľúče, slovná zásoba
typ lekcie: vysvetlenie nového materiálu
Epigraf: Koľko hodín potrebujete osamote pre tých, ktorí chcú znovu zničiť ducha vašich motívov? Voltaire správne povedal, že za šesť rokov sa môžete naučiť všetok jazyk, ale celý život sa musí učiť od vášho prirodzeného. (N. M. Karamzin)
Skrytá lekcia
І štádium. Organizačné (do 2 minút)Psychologická pripravenosť na triedu pred hodinou, organizácia rešpektu voči všetkým žiakom.
Pedagogická úloha: organizovať a pripravovať študentov na prácu.
II etapa. Počiatočná činnosť prijímať problémy a lekcie (do 6 minút)Meta fáza (výsledok plánovania): aktivácia subjektívnych vedomostí učiaceho sa, záujem o učenie, prejav motivácie, sebaurčenie pre konečný výsledok hodiny.
Pedagogická úloha: aktualizovať základné vedomosti o tejto vminnya, formulovať kognitívne motívy, vytvárať mysle pre sebarozvoj učenia pre činnosť a výsledky.
| Povinnosť učiteľa | Diyalnistst uchniv |
| 2.1. Zadajte slovo učiteľa
- Akú tému sme s vami precvičovali na predchádzajúcich lekciách? (Skladnopodryadne rechennya) - Ako sa staráš, už sme všetkých dostali do tejto témy? (Ahoj) – Neskôr, dnes pokračujeme v znalostiach skladacích návrhov. Tim je väčší, že ruská mova je majestátne oholenie, keďže ste sa ho náhodou dotkli ešte dávnejšie: celý život. Myslím, že by bolo dobré riadiť sa slovami ruského spisovateľa, historika Mikoliho Michajloviča Karamzina, ktorý sa stal epigrafom pred našou lekciou: Voltaire správne povedal, že za šesť rokov sa môžete naučiť celý jazyk, ale celý život musíte čítať svoje prirodzené. |
2.1. Aktualizujte vedomosti |
| 2.2. Formulácia podľa tých, cieľov, problémov na lekciu
- Aká je téma našej hodiny? Rovnako ako Bachite, na dosh nie sú žiadne záznamy o roku. Tse k tomu, že téma lekcie vám môže byť pridelená. To mi rozpochnemo robot z vykonannya zavdannya. Vaši pracujúci zoshiti majú zložené návrhy. Vkladajte do nich rôzne znamenia, vikoristické vedomosti, odnesené na predchádzajúcich lekciách. Prvé steblo trávy je ako ten veľký svet vo svojom raste (R. Tagore). Kto na seba veľa berie, tamto aj iní, môže mať právo veľa kontrolovať (L. Feuchtwanger). Aká veľká je pravda, že ak je človek celý nezmysel, stráca rozum a talent! ( V. Belinský ) Koža človeka je svet, ktorý ľudia z nej a zomierajú z nej (G. Heine). Ak sa nechopíte práva, stále neviete, aký budete. ( O. Pogorelov ) |
2.2. Zabaliť zavdannya |
| 2.3. Vyhlásenie počiatočnej úlohy
- Otzhe, šéf Vikonanu. Zadajte výsledky pomocou kľúča. - Kto zrobiv jednu pardon? 2 ospravedlnenia? 3 ospravedlnenia? - Ako ste z návrhov vyvolali najväčšieho darebáka? ( 3 návrh.) - Prečo? Prečo sa tento návrh nepodobá iným? ( Poveril som dvoch dodávateľov.) - Ako piješ jedlo? ( Ako dať razdіlovі znamenia, yakscho pokyn postaviť dve pіdryazhuvalnі únie.) - Aká je téma našej hodiny? ( Razdіlovі znaky v zloženom riadku slová na palici dvoch podradových spіlok.) |
2.3. Vykonajte sebaanalýzu. Oceňujte ťažkosti |
| 2.4. Vyhľadajte dokončenie počiatočnej úlohy
- Ako cvičíme na lekcii? Vráťme sa k vašej pracovnej obhajobe. Slová Vikoristovuyuchi, zložte program dіy, aby ste sa naučili pravidlo a naučili sa, ako umiestniť značky. Vedieť... Vikoristati... |
2.4. Označujú svoje ciele hodiny. |
III etapa. Objasnenie a systematizácia poznatkov o riešení problému vyučovacej hodiny (27. storočie)
Meta fáza (výsledok plánovania): riešenie problému lekcie na základe vlasného dosvidu; znalosť teoretického materiálu; edukačná činnosť žiakov.
Pedagogická úloha: organizovať ciele smerovania osvetlenia aktivít študentov, vytvárať situáciu tvorivých myšlienok z riešenia problému a hodiny.
| Povinnosť učiteľa | Diyalnistst uchniv |
| 3.1. Výtvor mysle formulujúci pravidlá
- Otzhe, program je uložený. Aby som mohol sformulovať pravidlo, naučím ťa vyrovnať dva zadky. 1. Starý dopredu, scho, keďže počasie sa nezlepšuje, nemysli na polievanie. 2. Ak sa počasie nezlepší, nie je o čom premýšľať. - Aké sú podobnosti s fúkaním zadkov? - Ste pripravení sformulovať pravidlo pre umiestnenie rôznych znakov v skladaní slov na palicu s dvoma rozdeleniami? ako to znie? - Hovorte pravidlo jedna k jednej - Otec. Yakscho dovnútra skladacie znenie sa zobrazia pokyny na rozdelenie (sho yakscho; sho chcieť; sho ifі atď.), potom sa medzi štiepenie dostane kóma. Kóma nie je uvedená, ako keby dali ďalšiu časť rozdelenia - To alebo Takže. |
3.1. Cvičiť so skupinou, diskutovať, vidieť potrebné informácie v texte, analyzovať, viesť dialóg, triasť zvončekmi a píšťalkami. Promovlyayut pravidlo jedna k jednej. |
| 3.2. Organizácia skupinovej práce. Pratsiyuyuchi skupina koristuetsya podpora proponovanoї učiteľa
- Okamžite vám budem kázať, keď som si osvojil silu znalosti tohto materiálu asistenta, aby ste zostavili algoritmus mirkuvannya s pravidlom zastosuvanni tsy. (Robotnícke hrdlo.) Algoritmus Prekonajte to, že pred vami je najskladnejšia ponuka. Visch medzi hlavou a adnexálnou rečou. Minister udelil milosť bezpečnému miestu. Zaujíma vás, čo je ďalšou časťou rozdelenia. Kóma, ktorá sa nemá dať |
3.2. Spustite pravidlo znova, pridajte algoritmus na opravu pravidla. |
| 3.3. Prezentácia starších hláv vzdialených koriguvanniy vіdpovіdey, ktoré vyrábajú vedci | 3.3. Podávajte výsledky robotickej skupiny. Pre spotrebu sa vykoná korekcia. |
| 3.4. Organizácia primárneho kotvenia (frontálna práca)
Naozaj to môžete zvrátiť, kto teóriu mentálne získal.
- Pravidlo bolo sformulované. Teraz skĺzol praktické jóga zastosuvannya. Vraciame sa k úlohe 5 u vašich pracovných zoshitov. 1) Vin si práve spomenul, že ak sám dokončil štúdium, otec to videl na vlastné oči. (Gončarov) 2) Aj keď viete, že ak sa dámy bijú, potom sa začnú triasť kabáty otrokov. (Kostyantiniv) 3) V noci je taká tma, že ak si neoblečiete zručnosti, ani sa nepozriete na prsty. (Sokoliv - Mikitiv) 4) Na dodávanie vín [Dersu] s vysvetlením, že hmla, ako keby v pokojnom počasí stúpala až do horenia, je nevyhnutná kontrola dlhej dosky. (Arsenyev.) 5) Myslel som si, že ak sa nebudem hádať s tým starým, potom budem v budúcnosti dôležitejší, keď o tom budem hovoriť. (Puškin) 6) Vaughn [Kashtanka] s istotou vedel, že čím skôr zaspíte, tým skôr zaspíte. (Čechov) 7) Milujem túto chudobnú prírodu, možno tú, ktorá ma, ako keby tam nebola, stále potrebuje. (Saltikov-Shchedrin) 8) Skontrolujem її rospovidi, movchav, bojím sa, že ako keby som spal, її o tom, vrah sa znova vráti. (Hirky) 9) Brat suvoro povedal Aloshimu, že ak prikázal priniesť knihu, potom môže vikonovať svoju obityanku. 10) Vakuli bol na chrbte hrozne vystrašený a yakbi vin nehýril, potom si pripevnil bi yogo do klobúka. (Gogoľ) |
3.4. Pratsyyuyuchi frontálne, tvoria začiatok nastavenia rozdіlovih znamení. |
| 3.5. Storinka poznavtsya
- Aký druh vedy mysle zvládol nastavenie znakov v tvare ruže? (Interpunkcia.) - K.G. Paustovský napísal: „Interpunkčné znamienka sú ako noty. Ten smrad pevne oreže text a nechá ho rásť.“ A kto viete, či sa objavili znaky a ako sa volal smrad na chrbte? - S.I. Ľvov v knihe „Mova i Mova“ nasmerovať cіkavі vіdomosti o rozdіlovі znameniach. V XV storočí. drukari bratia Manutsiy vinayshli interpunkcia pre európske písanie; výhru prijala väčšina národov Európy a jej spisy. Vedci zistili, že v starých rukopisoch sa škvrna objavila skôr, všetky ostatné znaky boli nižšie. Potim v XV storočí. dvokrapka začala žmurkať, trohi pіznіshe - kóma i, nareshti, škvrna s kómou ("polbodky"). Pred XVI storočie slov v Rusku nevzniklo. Názvy niektorých rôznych znakov slúžili ako základ pre vytvorenie frazeologických jednotiek. Os prekladu frazeologických fráz: dať bodku nad i; dať smietku; medzi nimi, kóma viishla; vіdpravny bod; ísť von uhol pohľadu. Podrobnejšie sa môžete dozvedieť o histórii rôznych znakov stánku, ktorý sa stal materiálom "Tse tsikavo", čo je priestor v kancelárii vášho pracovníka. |
3.5. Počujú a rozširujú výpovede o histórii literárneho hnutia. |
| 3.6. Dielňa
- Spisujú, spievajú, aby sa vyhli svojim strážcom, formulujú skutočné myšlienky, ako prehĺbenie charakteru. Všetky autorské prílohy. Sám s takými zagalnennymi stráže ste opravili pratsyuvati na klase lekcie. Viete, ako sa tieto autorské frázy nazývajú? ( Aforizmy) - Daj uznanie aforizmu. Pre koho – Náš život ako jazyk podlieha systému pravidiel, noriem správania. Ale po zvyšok hodiny naše napätie udrelo pod názvom „kríza“. Tse nielen hospodárska kríza, tse, oveľa hroznejšia, kríza ľudského života. Prvým príznakom krízy je baiduzhist. Chcem ťa poznať zo slov učiteľa V. Suchomlinského: „Bayduzhist je ako bobule, ako záblesk hyzmu na farbách. Baiduzho ľudia nemajú žiadne blízke, domáce, drahé náklady, ako bi víno, dávajúce svoje srdce. Človek preňho nie je bezhraničný svet myšlienok, starostí, pragn, ale otrava sladu, inak je to neutrálna pravda, lebo si ju k srdcu neprinesieš.“ Aký druh ponuky ste videli? ( Skladnopіdryadne) Ako viete, prečo možno napätie nazvať najstrašnejším príznakom zničenia človeka? ( S pomocou ľudí baiduzhi je všetko desivejšie ako Zem.) - Vyberte antonymum k slovu egoista (altruista). |
3.6. Pochopenie reči Suchomlinského. Zamyslite sa nad tým. Formulovanie vašej pozície. |
| 3.7. Riešenie problémovej úlohy na základe textu a autorskej správy. (Kreatívna (individuálna) úloha)
- Zvesiť list včas pre zlé počasie z tvrdení Suchomlynského. Opravte návrh takto: Som fit (nie fit) o tých, ktorí sú. Vvazhu, scho naviac, shchob. Práca s navrhnutými schémami. Robotický tvar: v pároch - Nastavili sme rôzne znaky, za navrhovaným klasom boli skladacie návrhy a teraz sa pokúsme vo dvojiciach vyvolať návrhy za schémami. 1. [dієslovo. ], (čo ak ...), ....). 2. [dієslovo. ], (čo (ako ...), potom ....). 3. [dієslovo. ], (čo, (chcem ...), ....). |
3.7. Zvládnutie úlohy, smerovanie k vzniku začiatku nastavenia rôznych znakov, zníženie SPP pre navrhovanú tému a schémy |
Je ľahké akýmkoľvek spôsobom usporiadať rôzne značky na skladanie úlohy.
Pozrime sa na nás, ako už dávno Puškin, do nášho pochmúrneho slovníka. (Aforizmus je krátka, sugestívna píšťalka, ktorá pomstí zúženie visnovok. (“ Meta fáza (výsledok plánovania):
Pedagogická úloha: Vytvorte kreatívnu vtipnú situáciu.
| Povinnosť učiteľa | Diyalnistst uchniv |
| 4.1. Vonkajšia kontrola
- Okamžite navrhnem viconatovi kontrolný test, aby som si zopakoval znalosti o skrútenom materiáli. 1. Dersu mi povedal, že ak rieky začnú zamŕzať, všetky veľké vtáky v chatrči zostúpia do dolnej rieky. (Arseniev) 2. Bolo dané, scho, ako spodіvatisya, predsudky bazhat, všetko bude v poriadku. (Kaverin) 3.Myslíte si, že je to pre vás dobré, ak vás zasiahne pravé líce, potom je potrebné predstaviť leva? (Pogorelov) 4. Je zrejmé, že ak si vezmete látku k vlastnej histórii Pugachova a napíšete ju, pred básnikom stratíte dych. (Maymin) 5. Moja matka mi vždy hovorila, že ak už bola obityanka daná, potom viskonát musí byť obov'yazkovo. - Otzhe, šéf Vikonanu. Zadajte výsledky pomocou kľúča. - Kto odpustil? Yaki? (Pre prítomnosť odpustkov sa vykoná oprava robota.)
– O čom sme sa dnes v triede bavili? Jake pravidlo vyvchili? - Ako umiestniť znaky razdіlovі v zložených radových slovách na palicu dvoch podriadených rozdelení? - Spoznali ste niektoré z vidomostov, ktoré ste si vzali skôr, na dnešnej lekcii? |
4.1. Zabaliť zavdannya. Vykonajte sebaanalýzu. 4.2. Dajte si pozor na vivchene. Oceniť osobitný význam páchateľa |
Vzlykanie vedomostí o šikanovaní, potom zopakujte lekciu.Meta fáza (výsledok plánovania): určia vedci úroveň ich účasti na hlavnej činnosti; úspešnú situáciu.
Pedagogická úloha: vytvorte si myseľ, aby ste sa dozvedeli o špeciálnych významoch pre tých.
VI etapa. Domáca úloha(1 hv)Meta fáza (výsledok plánovania): sv_domleny vybіr, že úspešný vikonannya domov zavdannya.
Pedagogická úloha: pripraviť študentov pred výberom domáceho pracovníka.