Oprava práce pre deti s rozbitými očami.

Korekcia robota bude ako bugatový systém, ktorý zaisťuje bezpečnosť celku, komplexnosť, diferenciáciu, reguláciu procesu riadenia celého psychofyzického vývoja a vzkriesenie úsvitu na základe stimulácie všetkých potenciálnych schopností detí z postihnutia. m svitanie.

Špecifiká nápravnovýchovnej práce s deťmi predtým školského veku zložené: pri vzaєmozv'yazku a vzaєmodії korektsіynoї raboty z usima typy detských aktivít; univerzálna injekcia zmistu, metódy, metódy a metódy nápravy na psychiku dieťaťa; pri kompenzačnom rozvoji pomocou aktivít (hra, práca, ukľudňujte sa); pri integrácii detí do komunity vidiacich na základe formovania sociálne adaptívnych foriem správania sa u nich.
Koža dieťa bude potrebovať individuálny pidkhid a sám

facilitátori a materiály sú zodpovední za poškodenie analyzátora dieťaťa,

Timchasov obmezhennya, právo, že іgri vіdpovіdat diagnózu a vek detí, vytvorenie potrebnej mysli pre kozhu dieťa.

Pri práci sú rozsazhuvati deti viditeľné až oklúziou: šikmým okom, ktoré sa zbieha, - na strane prilepeného oka, so šikmým okom, ktoré sa rozbieha, - na boku prekrývam s prilepeným okom.

Skupinové ubytovanie počiatočná zóna z dôvodu dostatočného osvetlenia (je povolené použiť prirodzené a kusové svetlo), pridať dodatočné osvetlenie nad dosku, na stoly.

Deti by mali byť zasadené tak, aby svetlo dopadalo na ľavú ruku. Pre deti-shulgi sa matkám odporúča individuálne osvetlenie pravá strana za hodinu práce na stole.

Deti so šikmým prižmúrením a nízkou ostrosťou zasaďte bližšie k materiálu, ktorý sa predvádza, so šikmým prižmúrením, ktoré uteká – ďaleko.

Deti s nízkou ostrosťou svitania môžu ísť na prezeraný obrázok, lepšie sa dá pozerať na motív matky.

Na hodine spievajte výskumný materiál: skutočné predmety, ktoré odcudzia dieťa každodennému životu; hračky - s jasne výraznými charakteristickými znakmi subjektu; obraz je jednoduchý, bez akýchkoľvek detailov, s jasným obrysom, kontrastným k pozadiu, bez oslnenia; demonštračný materiál červenej, žltej, oranžovej a zelenej farby, plochý a objemný;

veľkosť predvádzacieho materiálu, hračiek, predmetov - 15-20 cm;

veľkosť distribučného materiálu - 5 cm, 3 cm, 2 cm.

Demonštračný materiál by mal byť predložený na preskúmanie neposlušný, aby sa deti mohli pozrieť, pre deti so šikmým okom, čo uniká - na stojane, s rozbіzhny - na stole. Povolanie robota hviezdneho analyzátora bolo pokarhané prácou iných analyzátorov.
V práci je potrebný fyzický tréning a prestávka na gymnastiku pre oči. Na klase zamestnania s izodialnosti, projektovanie a manuálna prax, vykonávať gymnastiku pre prsty a ruky.

	Gostrota zoru 3-4 roky	Gostrota úsvit 5-7 rokov
Postava Zoru	Nepoistená	Nepoistená	Nepoistená	monokulárny, Monokulárna alternatíva, Jedna hodina.	jedna hodina, Ďalekohľad Nestiyka.
Fixácia	Nepoistená	Nepoistená	necentrálny, stáť	Centrálne ktorá je necentrálna nestia	Centrálne	Centrálne
	oranžová, Chervoniy, Zelené a їх vіdtinki Viac ako 2 cm. rіznomanіtna	Riznomanitny menej ako 2 cm. objem	Zhovtii, chervoniy, zelené a їх vіdtinki Až 2 cm. rіznomanіtna		Riznomanitny Riznomanitnі objem
hodina	Skoro, napoludnie, večer	Skoro, napoludnie, večer	Ešte v ten večer	Opivdni, že blízko poludnia
Koľko brať na deň
Trivalita (min).
Postava má pravdu: Keď kokos, čo ísť, Keď rozbіzhny skew-eye pre skew-bones	Na uvoľnenie konvergencie Na vyrovnanie Ubytovanie Aktivity od najlepších analyzátorov	Na uvoľnenie konvergencie Na vyrovnanie Ubytovanie		Pre lokalizáciu	Na uvoľnenie konvergencie	Pre silnejšie ubytovanie	Na stereo zariadeniach
Typ skosenej kosti			Nepoistená	Nepoistená	podobný	ako sa rozptýliť

Zdravý záujem pre deti vo veku 2-4 rokov.
Pleoptika.
1. Robot s obrázkami predmetu.

vzhľad, popis, znalosť nových obrázkov;

význam tých istých obrázkov;

znakhodzhennya kіlkoh rovnaké obrázky;

zoskupovanie obrázkov podľa farby;

zoskupovanie obrázkov na rozpoznanie.

2. Robot s geometrickými tvarmi:

zoskupenie podľa farby bez urahuvannya formy;

zoskupené podľa formy bez farby urahuvannya.

3. Robot s farebnou mozaikou:

triedenie podľa farby;

obklad z najjednoduchších vіzerunkіv pre zrazok, potom bez zrazka.

4. Robot s pyramídami.
5. Obkresľovanie obrysov predmetov, maľovanie fixkou.

Vyzerá to ako škúlenie

Pohľad na kaleidoskop zo smeru trubice do diaľky.

Práca s monokulárnym filmoskopom.

Robot s magnetickým konštruktérom.

Triedenie geometrických tvarov podľa farby, tvaru, veľkosti.

Vdyagannya volosіn_ v modeli hlavy na stojane.

Hra s loptou: hádzanie do kopca, hádzanie jedna k jednej.

Načrtnutie obrysových obrysov predmetov.

Rozbіzhna kosookіst

Robot s kaleidoskopom - priamou trubicou dole.

Prezeranie obrázkov cez diaskop.

Triedenie geometrických tvarov podľa farby, tvaru.

Práca s mozaikou stredných rezov: triedenie, vyskladanie zo skla.

String a kіlets, lіchilnyh palice, kotushok, gudzikіv na vlasy.

Vikladannya vіzerunka z kolorovy palice.

Vdyagannya volosіnі v modeli gri.

Načrtnuté.

Hra s loptou: rozprávanie o pidlogu, pohyb po pidloze.

Gras "Vtáky a autá", "Vtáky" - šikmé, na rozptýlenie.

Hry: „Chyť rybu“, „Nájdi svoju farbu“, „Čo chýba?“.

Pre deti s vyšinutým okom, čo rozptýliť.
Zagalna trivalita 10-15 khvilin.

Vpravo, ako N 5 navantazhenni, stačí sa pozrieť možno rovno dole (bez podpory).

Virіzannya postavy, detaily.

Gras "Daj si prsteň", "Vezmi si rybu".

Gra "Woodka". Chôdza po gymnastickej palube s priamym pohľadom nadol.

Pre rozvoj hodinového a binokulárneho videnia je poloha očí správna. Veľkosť predmetov je malá. Hodina strávená – nech je. Kіlkіst vezmite schodnya 3-4 krát. Pozriem sa priamo, aby som si ľahol v pohľade na vychýlenú kosť.

Peremalovka cez úvodnú papriku.

Pracujte s rôznymi obrázkami.

Nayriznomanіtnіshі podlahové hry, scho sa pozrieť na najmenšie detaily.

Objednávanie celého prvku.

Kartónové šitie.

Kiltsekidi.

Hry s mozaikami.

Stolové hry "Nasaďte si prsteň", "Chyťte rybu".

Šnurovanie.

Vývoj stereoskopického pohľadu.

Priamo s prsteňmi. Hádzanie prsteňa na účes alebo rôzne postavy: slon, zajac, tuláčik tenký zo vzdialenosti 2-2,5 metra.

Veľa šťastia pre deti vo veku 5 - 7 rokov

Prezeranie obrázkov predmetov.

Triedenie predmetov podľa farby, tvaru, veľkosti, rozpoznávanie: geometrické tvary, triedenie obrázkov predmetov podľa farby, tvaru, rozpoznávanie, triedenie prírodného materiálu podľa farby, tvaru, rozpoznávanie rovnakého ovocia, grie „Nájdi práve tento obrázok“, „Nájdi pár “.

Gras v lotérii so skvelými malými.

Gras v domino s veľkými veľkými obrázkami.

Navliekanie kіlets, lіchilnyh strapce, kotushok a іn.

Vikladannya vіzerunka z kolorovy palice.

Rozlutuvannya labirintіv (linії vikonani svieža farba– Fáza 2 – orientácia farieb).

Vikladannya vіzerunka z magnetickej mozaiky.

Hra s loptou: hádzanie do kopca, hádzanie jedna na jednu, blúdenie na bránu.

Vyzerá to ako škúlenie

Pri pohľade na kaleidoskop, monokulárny filmoskop.

Stringing podpätky, korálky, gudzikіv na vlasy.

Vdyagannya vlákna, volosіnі, šípky v modeli krku.

Kartónové šitie.

Šnurovanie.

Obopnutie šablón za kontúrou, tieňovanie.

Hry v lotérii, domino na stojane.

Rozfarbovuvannya obrázky, posilnené na palube.

Prezeranie obrázkov, zmena veľkosti a priblíženie sa k nim.

Pri pohľade na obrázky na disku, čo hľadať.

Magnetická mozaika (na stojane).

Z'ednannya škvrny na papieri v klitine.

Perspektíva vzdialených a vznešených objektov.

Načrtnutie 4 klitínov v zoshiti.

Maliarsky ornament - bordúra.

Peremalovka vіzerunkіv cez prozoriya papіr.

Kotúľanie lopty na bránu, hádzanie do kopca, hádzanie jedna ku jednej, hádzanie do obruče.

Kiltsekidi.

Razlutuvannya labirintіv.

Hádzanie prísaviek.

Bedminton, volejbal.

Hádzanie loptičiek, medveďov, snižkov na cieľ.

Hrajte na zmätok obrysu predmetu.

Rozbіzhna kosookіst

Robot vyrobený z prasknutej mozaiky.

Triedenie korálikov, korálikov a iné. pre farbu, tvar, veľkosť, obklad їх vіzerunkіv.

Navliekanie korálok, gudzikiv na vlasy.

Šnurovanie.

Obrysový obrázok za obrysom.

Strikhuvannya, že rosefarbovuvannya vzor.

Premaľovanie obrazu cez pauzovací papier.

Pri pohľade na kaleidoskop.

Bludisko Razlutuvannya (2. fáza).

Vikladannya vіzerunka z kolorovy palice.

Prehľad objektov, ich popisy.

Zoradenie celku prvkov - kociek.

Kotúľanie loptičky na pidloze, hádzanie joga do diery, mačka, rozprávanie o pidlogu.

Virіzannya postavy, detaily.

Gra: „Nasaďte si prsteň“, „Chyťte rybu“.

Hry v lotérii, domino.

Gra "Woodka".

Chôdza po gymnastickej palube s priamym pohľadom nadol.

Vývoj jednohodinovej binokulárnej šošovky.

Triedenie korálok, korálikov, geometrických tvarov podľa farby, tvaru, veľkosti. Sklad їх vіzerunkіv.

Navliekanie namistu, korálky, podpätky, gudzikiv na vlasy.

Hrajte na obrys, siluetu objektu.

Objednávanie celého prvku.

Kartónové šitie.

Kiltsekidi.

Hry s mozaikami.

Stolové hry: „Nasaďte si prsteň“, „Chyťte rybu“.

Šnurovanie.

Peremalovka vіzerunkіv cez prozoriya papіr.

Robot s knihami - rozmarín.

Pracujte s rôznymi obrázkami.

Stolové hry, ktoré vám umožnia vidieť tie najmenšie detaily.

Vývoj stereoskopického pohľadu

"Utiahnite prsteň", viazaný na šnúrky, na kužele, yalinky, nožnice.

"Hoď prsteň na kužele, yalinki, nožnice."

Priamo s prsteňmi. Hádzanie prsteňa na účes alebo rôzne postavy: slon, zajac, tuláčik tenký zo vzdialenosti 2 - 2,5 metra.

Všeobecné odporúčania pri práci s deťmi predškolského veku, pretože môžu poškodiť myseľ

zorova robot by sa mal vykonávať vo vertikálnej rovine (dôležité pre deti so šikmým okom, kam ísť od seba, krátkozrakosť),

pre deti s krátkozrakosťou nie je indikovaný robot na distribúciu detailov (takže na vine je materiál, ktorý je prezentovaný, ale tým väčší pre veľké),

jasnejšie vikoristovuvat ob'єmnі podrobnosti,

hodinu neprerušovanej márnivosti možno pokoriť.

Oftalmologická asistencia za hodinu práce s presnosťou:

obraz bez zayvih detaily, vinný buti príliš veľký;

obrys vrecka (reliéf innode);

farba je čistá, prírodná, yaskravy;

didaktika a dôvtip

prítomný na kontrastných voškách (horká žltá, žltá, zelená farba).

Zdravé ambície

Spolu s oftalmológom sa určuje individuálny prístup. Poistite sa podľa nasledujúcich faktorov:

zdravá diagnostika a diagnostika sprievodných ochorení, choroba úsvitu (meta - zvýšenie závažnosti úsvitu

deti a deti dosahujú výsledky adopcie skosených kostí a tupozrakosti), vek dieťaťa, štádium jubilácie.

Perelik zorovyh navantazheny pre deti 5

Gostrota zoru

Fixácia

Postava Zoru

Typ skosenej kosti Zorova záťaž zka

	Charakteristický
	po prvé -
	primárny
	poraďte sa so	prijmeš
	trvať hodinu
	od zdravého
		ďalej-
	záujmy:
		žiadny

Vidminnі

zvláštnosti

trúfať si

necentrálne

stáť

Nepoistená

Neodškodňujte č. 3

príliš dôležité

oranžová, červená, zelená a ich farby

Dôležité do 2 cm

Raznomanitnі

Ešte v ten večer

Centrálne a necentrálne

	Nepoistená	Monokulárne, monokulárne
		striedavo, hodina
	Nepoistená	Podobný	Rozbizhnista
		Raznomanitnі
		Raznomanitnі
		príliš dôležité
		objem
	Opivdni, že blízko
	o pivdni
	Zaneprázdnený	správny	správny
	lokalizácia	relaxovať	na vyrovnanie
		konvergencie	ubytovanie

Centrálne

jedna hodina,

ďalekohľad,

nestiyke

№ 7

№ 5

№ 5

№ 5

№ 5

Priamo na stereách

stereoskopického typu, pre čitateľov

	Raznomanitnі
		Namist výplet (1-1,5 cm - až 0,5)
		Obrys pozdĺž obrysu (bez jemného
krivica)	dominancia	podrobnosti)
	ale o'mni	Zakrúžkované bodkami
		Obkresľovanie cez pauzovací papier
	Zaneprázdnený	Labyrint
	príď kedy	Zafarbovuvannya
	až 2 krát denne	Pohľad za obrys (bez pokuty
	o 20 min.	podrobnosti)

Obvodovanie pomocou šablóny (vonkajšia šablóna)

Rozfarbovannya

Nitkografia

Tienenie Šnurovanie (za okom) Rôzne obrázky

Ovíjanie pozdĺž obrysu inými predmetmi

Hra stereoskopického charakteru (flotbal, hokej, basketbal, wudka toshcho)

Robot s šitým okolo klitín, uzatvárajúci klitín, її zafarbovuvannya zložený do ornamentu Robot s konštruktérom

Vývoj farebného spreja

Mladšia skupina: rozlíšenie a pomenovanie hlavných farieb spektra, identifikácia zmyslových noriem s farbami skutočných predmetov.

HRY A VPRAVO: „Vyzdvihni farbu“, „Z'ednaya kuli z šnúrky zodpovedajúce farbe“, „Zlož farebný kilimok“, „Otoč a pomenuj farbu“, „Vezmi si lístky“, „Nájdi všetky červené veci “.

Stredná skupina: upevniť vedomosti o hlavných farbách spektra, zapamätať si a pomenovať farby skutočných predmetov.

HRA A VPRAVO: „Vyzdvihni farbu“, „Zlož šilt“, „Farebný kilimok“, „Vezmi si lístky“, „Nájdi svoj dom“, „Čo máme v červenej, modrej, zelenej?“, „Rozfarbuy predmet“, „Namalyuy veselka“, „Zabarvi voda“, „Farebný prípravok“, „Zoberte všetky zelené predmety“, „Zastavte vizerunok“, „Riznobarvni sarafani“, „Odyagnemo lyalka“.

Vývoj farebného spreja

Seniorská skupina: rozvíjať v mysli hlavné farby, hustotu, kontrast farieb; rozpoznať farbu skutočných predmetov v stvorenom a rastúcom svete; vytvárať farebné panely, maľby za jasným, slovným popisom, za schémou, maličkosť s víťazstvami flanelografu a vir_zanih za obrysom farebných a jednofarebných obrázkov; označte farby predmetov, ktoré sa rúcajú: „Kde je zelené auto“, „Žijte červenú veľrybu“, „Letajte žltý list“ atď.

Prípravná skupina: poznať hlavné farby a farby; správne vybrať štandard farby pri popise, klasifikácii skupín objektov; rozlíšiť farbu objektu, ktorý sa zrúti, a počet objektov; vytvorte priezor, farebné kompozície na flanelografii, magnetickú platňu s mozaikami.

HRY A PRÁVO: „Zbieraj farby a farby“, „Skladaj farby“, „Nájdi svoju vlastnú farbu alebo farbu“, „Rozfarbuy obrázok“, „Kto lepšie berie paličky spievajúcej farby?“, „Čo sa zmenilo?“, „Čo je v malom zle?“, „Kto si radšej vyberie farebný vizerunok?“, „Pomenujte, čo sa vám páči zelenšie, zhovte, sire, rozheve.“

"Farební malí muži"

"Farebné Stovpchiki" ("Zlož Vizerunok", "Zober to na svetlo", "S kým sa hádaš", "Počkaj a popíš, pomenuj farby v poradí", "Kto si radšej vyberie farebný Vizerunok")

Olena Dyakonova
Konzultácia pre logopédov, facilitátorov, otcov "Hľadáme deti 3-4 ročné s rozbitými očami"

Konzultácie pre logopédov, vihovateľiv, Batkiv« Zdravá ctižiadostivosť detí 3 - 4 roky od úsvitu»

Sklala: Diyakonova Olena Sergiivna, spіvavtor: Polyakova Irina Mykolaivna.

I. etapa – pleoptika (juvenilná amblyopia)

Gostrota zoru - 0,01 – 0,3

Kosookist - nie je poistený

Veľkosť predmetov - nad 2 cm

Colir - oranžová, červená, zelená a ich farby.

Forma je iná

V prípade predmetu so šikmými očami je dieťa známe v hlavnej ceste k bodke pod kontrolou Zora.

Hodina strávená na prevzatie: skoro, napoludnie, večer. S farebným predmetom deti cvičia o 12. výročí dňa.

Práca s obrázkami predmetu.

Na chrbte dieťaťa pri pohľade na obrázky je jasné, čo vidíte.

Skúsme sa pozrieť na 2 Obrázky: jeden z nich bol predstavený skôr, druhý je nový.

Návrhy (ako nevyhnutné) pomenovať predmety.

Uveďte ich charakteristické znaky a rozpoznávanie.

Doplňte názov predmetu, uznanie jogy v iných hrách situácie:

Pohľad na obrázky na stole má nový význam

Vedieť, koľko rovnakých obrázkov

Hodnota stávky ( "Nájdi si sám seba")

Zoskupovanie objektov podľa farby

Zoskupovanie položiek podľa rozpoznávania

Osídlenie: obrázky na prezeranie (čítanie obrázkov na oranžovom alebo žltom pozadí) veľkosť 2,5 cm.

Robot s geometrickými tvarmi

Zoskupovanie tvarov podľa tvaru

Zoskupovanie tvarov podľa farby (bez formulára urakhuvannya)

Robot s farebnou mozaikou

Triedenie podľa farby podľa rámčekov

Vikladannya vizerunkiv (za okom aj bez neho) 5 - 6 min

S geometrickou mozaikou - 3 - 4 min.

Tsіl: zavedenie geometrických tvarov, spivvіdnesennia pre farby a tvary.

Práca s pyramídami

Trivalita: 6 – 10 min

Tsіl: aktivácia fixácie, uvidím, počúvajte pokyny, rozvoj kombinatorickej myšlienky, rozvoj mysle zorovo spіvvіdnosti objektov podľa veľkosti.

Robot z iných objektov.

Ktorým sa v plastovom plyashek kvasolі, hrášok, kolorovyh palice, nasіnnya dinі, kavuna - 3 - 5 min.

Tsіl: aktivácia fixácie na prvý pohľad, rozvoj schopnosti mysle vyjadrovať predmety v tvare, veľkosti, farbe, rozvoj jemných motorických zručností.

Práca je načrtnutá olivovým olejom.

Kontúry predmetov sú maľované fixkou, fixkou.

Tsіl: aktivácia fixácie na prvý pohľad, formovanie a rozvoj ocele rešpektu, rozvoj jemnej motoriky.

II štádium – pleoptika (juvenilná amblyopia) s prepojeniami

sestry sú ortoptičky (oftalmológ)

Gostrota zoru - 0,4 a viac

Kosookist - nie je poistený

Veľkosť predmetov je menšia ako 2 cm

Colir - oranžová, žltá, červená, zelená a ich farby.

Forma je iná a objem

Hodina strávená na prevzatie: skoro, napoludnie, večer.

Trivalita: do 15 pier

V prípade skoseného oka, ktoré zbіgaєtsya, je správne uvoľniť konvergenciu. (Na uvoľnenie konvergencie zdravé osi očí) to ubytovanie.

V prípade šikmých očí - na sile akomodácie (na sile budovy je jasne vidieť predmety, ktoré sa nachádzajú na rôznych oknách oka) a konvergencii, na podpore priamej, pozriem sa dole pri pohľade zblízka.

Hrajte a správne so skosenou kosťou, ktorá beží.

1. Pohľad na hľadiská kaleidoskopu.

2. Robot s monokulárnym filmoskopom.

3. Robot s magnetickým dizajnér na stojane, pod rezom 45

Tsіl: vývoj prvej vesmírnej orientácie

4. Gra na strelnicu. Obrázky 1,5 cm sú nalepené na kartónovom disku. Pravidelne zvyšujte.

Tsіl: rozvoj okomiru, vzdialen sprinyattya, pohybovať sa.

5. Zoskupovanie geometrických útvarov podľa tvaru, farby zo základov.

6. vykladannya vіzerunkіv іz kolorovіh muzhok z vіkorosannyam podstavki.

Tsіl: vývoj prvej priestorovej orientácie, pevné farebné odlíšenie, dizajn konštruktívnu prax pamäť, myšlienky a jemnú motoriku.

7. navlečené na prsteň, liečivé strapce, korálky na vlasoch vpredu. (Takže, aby som sa pozrel na vyrovnávanie v diaľke)

8. Vdyagannya volosіnі v modeli na vіdstanі.

9. Meta: aktivácia fixácie na prvý pohľad, rozvoj jemnej motoriky

Publikácie k téme:

„Ontogenéza tvorby zvuku u detí 5.-7 letná vіku» V ontogenéze, v piatom cykle života, sa väčšina detí rodí správne.

Konzultácia pre oteckov „Hry na rozvoj jemnej motoriky rúk a detskej mysle u detí s poruchou zraku“ I. časť. Teoretické.

Funkcie práce s otcami detí z rozbitého úsvitu Veda tyflopedagogiky sa zaoberá vývojom špeciálnych znakov vo vývoji detí od poškodeného úsvitu - hlúposti defektológie, ktorá rieši problémy.

Rozvoj dotiky a jemnej motoriky - pomôcť deťom s poškodenými očami dosiahnuť, opraviť, klasifikovať potrebné predmety.

Pіskoterapіya-yak zasіb razvitiyu movi dіtey z porushennym zora. Meta: Rozvoj artikulovanej reči, automatizácia a diferenciácia zvukov, rozširovanie a obohacovanie slovnej zásoby, pre rozvoj fonematiky.

Pіskoterapіya-yak zasіb vývoj mov detí z poškodeného úsvitu Meta: Rozvoj artikulovanej reči, automatizácia a diferenciácia zvukov, rozširovanie a obohacovanie slovnej zásoby, pre rozvoj fonematiky.

Dokážete sa ako slabozraké dieťa pohybovať v triede a škole?

1. Dieťa so zlým okom možno najčastejšie naučiť jedinečne zmeniť triedu na školských chodbách. Postyny ​​​​alebo vikladach, ktorý prichádza, sa vopred previní pred vami o problémoch, ktoré možno obviňovať na miestach spievania (napríklad na zhromaždeniach, na zhromaždeniach, na špinavých osvetlených miestach).
2. Neustále alebo prichádzajúce vikladach je vinný z uznania slepoty dieťaťa alebo dieťaťa s ťažkým poškodením dieťaťa s nóbl izbou a núdznym mіstsevistyu. Takýto vikladach je tiež vinný z toho, že učí o tých, ako samostatne vstúpiť a vystúpiť z triedy.
3. Niekedy môže slabozraké dieťa samo ukázať bazhannya (ako je to potrebné), aby porazilo vidiaceho sprievodcu. Pre ľahký a neopatrný pohyb je dieťa povinné pevne objať vodiacu ruku viac ako lakeť (malé dieťa, ktoré ide s dospelým, možno dospelému podstrihnúť zápästie), aby palec známe na vonkajšom povrchu vodcovej ruky, ostatné prsty boli zospodu orezané. Rovnako ako u dieťaťa sú horné časti rúk vodcu pritlačené k telu v takej polohe, že dieťa bude automaticky na pravej strane chrbta vodcu. V úzkych uličkách pri chôdzi vzad možno ruku vodcu pritlačiť k telu, alebo ju vrátiť späť, aby dieťa vedelo, že musíte byť hneď za vodcom. Kto má také dôležité repliky; vodca sa napríklad previnil tým, že povedal dieťaťu o tých, ktorí idú dole kopcom, aby zišli z toho uzbeckého chodníka. Vo svete toho, ako dieťa, ten vodca cvrliká jedna k jednej, ten istý zub vodcu môže napríklad pre dieťa znamenať zmenu povrchu. Avšak, prinaimnі, navіt navityayuchisya až po špinavý povrch, alebo kým sa zmena її rovná, vodca je vinný z kolmej chôdze a vôbec nie pod kapotou. Vodca stúpa alebo klesá ako prvý a dieťa ho nasleduje po tom istom kroku.
Stabilný alebo prichádzajúci vikladach je vinný z toho, že vám demonštruje hlavné metódy sprievodcu a fakhivtsi z orientácia a prenos (VP) vám pomôže naučiť sa pokročilé metódy. Pre takéto deti s vodami úsvitu je pri prezúvaní dostatok signálu úsvitu, takže ak idete, smrad vás môže nezávisle nasledovať. Veľa detí sa v škole z mesiaca na mesiac ľahko stratí, ako len smrad pozná nadbytočný stred.
4. Pre bezpečnosť slabozrakého dieťaťa, ako aj všetkých ostatných detí, sú dvere na skrini potrebné, buď prvýkrát, alebo po zvyšok svadby. Dieťa so slabým zrakom sa potrebuje takto rozprávať o zmene polohy nábytku v blízkosti triedy.
5. Stabilný alebo prichádzajúci vikladach, tešiaci sa nad vami, otcovia a iní ľudia, vycvičení v práci dieťaťa, podľahnúť krátkozrakosti, môže dať odporúčanie poponáhľať sa so službami vikladach z Priestrannej orientácie. . Tsey vikladach naučiť deti vikoristovuvaty všetky ich vlastné pocity za účelom tejto rozumnej štruktúry dovkilla aby sa smrad mohol pohybovať z miesta na miesto bezpečne, efektívne a nezávisle. Prvýkrát si začiatočník ľahne rovnakým spôsobom, aby pochopil vývoj dieťaťa a medzitým sa nezávisle zmenil. Dieťa sa napríklad nedá naučiť cestovať autobusom, kým sa nenaučí samo prejsť cez ulicu. Vikladach z Prostorovoy Orientation pomôže naučiť dieťa orientovať sa v nových triedach a trasách, dá pokyny na výber nových rákosií a iných nástavcov na prenášanie, ako sú dotikové a sluchové karty, kompas a elektronický nástavec na prenášanie. Môžete odporučiť, aby ste sa zúčastnili programu, ako vycvičiť dieťa, aby sa stalo vodiacim psom. Cі dobre vycvičené stvorenia vyzváňajú vikoristovuyuschimsya stredná škola, yakі už očarený navchikami koristuvannya s dlhým rákosom na rôzne mysle transfer, napríklad v NATO, na eskalátoroch, pri výťahu, autobusoch a vlakoch.

Vikladach z Priestrannej orientácie sa môže naučiť, ako sa stýkať s jednou alebo dekіlcoma prístavbou, s odkazom nižšie:

Dlhá trstina môže byť prezentovaná bez akejkoľvek rozmanitosti. Prúty sú buď pevné alebo rôzne, ako aj rôzne špeciálne prúty. Niektoré z nich môžu mať svetelnú vlnu s vysokou intenzitou, ktorá je jasná najmä pri nízkej viditeľnosti, takže nevidomého môže motorista na diaľnici označiť. Iné, laserové jazýčky, vytvárajú sluchové alebo sluchové Zvorotniy zv'azok, ale tie a ešte viac naraz, schob vkazuvati na kríži na rovnakých hlavách, v strede tela alebo na rovnakej pôde. Špeciálne trstiny sú drahé a skladacie nástavce na prebaľovanie, takže smrad je nepravdepodobné, že by s nimi mohlo zrýchliť viac detí.

Senzor prenosu, Polaron, Senzorický senzor Tsі pristroї zabezpechuyut dotik alebo sluchové zavorotny zv'yazok, alebo tie, th іnshe naraz, schobіdomlyat o prechode na núdzovú situáciu.

Optické nástavce, ako sú teleskopické šošovky, sú priradené fakhivtsy na plný úväzok a pravidlá podľa ich výberu sú zahrnuté v pokynoch od praktického lekára. Vikladach z VP sa môže naučiť, ako byť zrakovo postihnutý, napísať optické zariadenie na čítanie nápisov na uliciach, v autobusoch, čísla v domoch a navyše rozvíjať ďalšie zručnosti, ako je táto celá.

Yakі spetsіalnі pristroї dlhuje vikoristovuvat dieťa, scho slabý bachit?
Deti so záhradami budú potrebovať len niekoľko adaptačných materiálov, v tom čase, ako aj iné, môžu potrebovať kombináciu prístavieb dekilkoh. Takéto nástavce sa bleskovo delia na optické, neoptické a elektronické.

Špeciálne právo pre oči

1. Stoj v pozícii - čuduj sa 2-3 sekundy priamo pred sebou, pozeraj sa

prst skrútenej pravej ruky je 25-30 cm pred okom čudovať sa novým 3-5 sek.

daj ruku dole. Opakujte 10-12 krát.

2. V stoji - vytiahnite ruku dopredu, čudujte sa na konci prsta

ruky, rozložené na strednej línii tváre, správne sa priblížiť k prstu, dockovať

začať zdvojnásobovať. Opakujte 6-8 krát.

3. V stoji - natiahnite prst pravej ruky pozdĺž strednej línie jednotlivca na

postavte sa 25-30 cm pred oko, zatvorte oči dlaňou ľavej ruky na 3-5 sekúnd,

upratať dno, 3-5 sekúnd žasnúť nad dvoma očami na špičke prsta; rovnaký

vyslovte prstom ľavej ruky, potom upratajte dolinu, čudujte sa tým dvom očiam

prstom 3-5 sekúnd, opakujte 5-6 krát.

4. V stoji – hýbte pravou rukou, hýbte správne prstom

s natiahnutou rukou, pravou rukou, a bez toho, aby pokrútil hlavou, sledujte oko

prstom. Voľne pohybujte prstom ľavej ruky, majte na ňom oči.

Opakujte 10-12 krát.

5. Správne s gymnastickým cyklom. Pozerajte sa na špičku.

6. Správne s obručou - balenie jogy do rúk. Pozerajte sa na kefu.

7. I.P. - vstávanie, čudovanie sa dopredu nejakému predmetu. otoč hlavu

pravák, potom ľavák, nehľadiac dopredu.

8. V sede vyrovnajte oči na 3-5 sekúnd a potom ich na 3-5 sekúnd otvorte.

Opakujte 6-8 krát.

9. Sedieť, rýchlo žmurkať 1-2 pramene. Ruhatisya vinný menej povіki;

mrknutie bez zusil, steh po ňom, aby obočie zostalo uvoľnené

stať sa.

10. Sadnite si, zatvorte boky, masírujte ich krúživými prstami. Opakujte v

1 minúta.

11. I.P. - sedieť. "Palming". Shvidko trieť dlane jednu po druhej s úsekom 5-10

sekúnd, položte teplé dlane na sploštené oči. Trivalita 20-30 sekúnd.

12. V sede: prstami kože ruky je ľahké stlačiť triómu na nadlaktí,

po 1-2 sekundách vyberte prsty z rúk. Opakujte 3-4 krát.

13. I.P. - státie (sedenie) pohľad z blízkeho na vzdialeného (dva)

ochima).

14. I.P. - stojaci (sediaci) pochergovu preložený pohľad z kutu do telocvične kut.

15. I.P. - sedenie na podlahe, ruky na chrbte, nohy zdvihnuté. "Nože" -

navkolishni ruhi svojimi nohami, žasnú nad špičkou jednej nohy. Neotočte hlavu.

16. I.P. - to isté, podľa čerta, dvíhaj a spúšťaj nohy, čuduj sa palci.

17. I.P. - To isté. Kývajte nohami v smere doprava, doľava, do kopca-v strede.

18. I.P. - To isté. Krugovі ruhi noha.

19. I.P. - ležiaci na chrbte, ruky zabité a v pravej ruke tieňová guľa. Ruky

hit vpredu, presunúť loptu na ľavá ruka, obráťte sa na ce Čuduj sa plesu.

20. I.P. - ľah na chrbte, ruky v tulube, po pravej ruke lopta. Zdvihni ruku

do kopca і, zníženie її, posuňte loptu do ruky. S druhou rukou, čuduj sa

na lopte. Pri zdvíhaní rúk nádych, pri spúšťaní - viď.

21. I.P. - ležiaci na chrbte, ruky vpred zabité. Navkolishni ruhi rovno

ruky 15-20 sek. Nasledujte ruku jednej a potom druhej ruky.

22. I.P. - ležiaci na chrbte, ruky vpred zabité. Mahi jednou nohou k inému

ruci, 6-8 krát s kožnou nohou. Pozerajte sa na palec na nohe. Max vikonuvat shvidko. Pid hodina

mahu - viď.

23. I.P. - v ľahu na chrbte, pri zdvihnutých rukách pred loptou trimovať loptu. Hojdačka nohou z

hádzať špičkou lopty. Pozerajte sa na palec na nohe. Vidieť hodinu mahu.

24. I.P. ležať na chrbte, ruky dopredu. Obklopte ruhi rukami, spúšťaním a

zdvihnite ich. Nasledujte pencle jednej, potom druhej ruky.

25. I.P. - v ľahu na chrbte, pravou rukou tenisová loptička. Vikonuvati kruhy

ponáhľaj sa, čuduj sa plesu. Odbočte rovno.

26. I.P. - ľahnúť si. Budem sa pozerať sploštenými očami. Zatvor oči

uvoľnite obočie. Je dobré preložiť oči úplne vľavo od pozície, potom -

pravák Snažte sa nehnevať.

Správne, scho zlepšiť prax ciliárneho m'yaz

1. Prenesenie lopty z pŕs na partnerku. Opakujte 12-15 krát. Nasledujte loptu.

2. Prihrávanie lopty partnerovi cez hlavu. Čuduj sa plesu.

3. Prihrávanie lopty partnerovi jednou rukou v smere k ramenu. Čuduj sa plesu.

4. Hádzať loptu oboma rukami a ohovárať. Čuduj sa plesu.

5. Hádzať loptu do kopca jednou rukou, ohovárať ostatných (alebo dve). čuduj sa

loptu.

6. Udrite loptičku silou okolo pidlogu, dajte vám ju skákať a ohovárať jedného a druhého

ruky. Sledujte pohyb lopty.

7. Hody tenisovou loptičkou o stenu. Nasledujte loptu.

8. Hod tenisovou loptičkou na cieľ. Suprovodzhuvati ruh m'yacha s pohľadom.

9. Hod tenisovou loptičkou na pidlog tak, aby po skoku, náraze do steny a

potom poďme zlý jogo, nasleduj loptu.

Poznámka: zagalnozvivayuchy priamo v spodnej časti očí s rukami - hlava nie je

otoč sa, otoč oči doprava.

Komplex je vhodný na rozvoj výdrže až do konca

1. I.P. - sedieť. Mitzno vyrovná oči na 3-5 s a potom ich na 3-5 s otvorí.

Opakujte 6-8 krát. Vpravo zmіtsnyuє m'yazi povik, priyaє pokrashenyu

krvný obeh a uvoľnenie očí.

2. I.P. - sedieť. Shvidki blikajúci úsek 1 hvilin. Farba v spreji

krvný obeh.

3. I.P. - Postaviť sa. 1 - čuduj sa priamo pred sebou na 2-3 s, 2 - polož prst

pozdĺž strednej línie jednotlivca na vіdstanі 25-30 cm od očí; 3 - preložiť pohľad na

hodiť prst a žasnúť nad novým 3-5s, 4 - spustite ruku. Opakujte 10-12 krát.

Je správne ho znížiť, uľahčí to prácu Zoro v blízkej budúcnosti.

4. I.P. - sedieť. 1 - pozerajte sa priamo pred seba po dobu 2-3 s, 2 - pozerajte sa

špičkou nosa po dobu 3-5 s. Opakujte 6-8 krát. Právo na výstavbu budov

trivaliy hodina trimati pozrela na blízke predmety.

5. I.P. - sedieť. 1 - zatvorte ruky, 2 - masírujte ich krúživými rukami

prsty. Opakujte s úsekom 1 hvilin. Vpravo uvoľnite m'yazi a zlepšite sa

krovobig.

6. I.P. - Postaviť sa. 1 - položiť pravú ruku dole, 2-4 - posunúť ju doprava

prst natiahnutej ruky je pravák, nekrúti hlavou, sleduje

prstom. Opakujte 10-12 krát. Pravé zmіtsnyuє m'yazi oči horizontálne

dії a doskonaluєmo їх koordinácia.

7. I.P. - Postaviť sa. 1 - zdvihnite pravú ruku do kopca, 2-4 správne pohybujte prstom

zatlačte ruky nadol k zvieraťu a z kopca, bez potriasania hlavy, nasledujte

prstom. Opakujte 10-12 krát. Napravo vidíte m'yazi vertikálneho oka

dії a doskonaluє їх koordinácia.

8. I.P. - sedieť. 1 - tryoma prstami kože ruky sa dá ľahko stlačiť na nadlaktie, 2 -

po 1-2 s. zložte prsty z bokov. Opakujte 3-4 krát. Vpravo sa polepším

obeh vnútornej dutiny.

9. I.P. - sedavý, hlava nevládna. 1 - vityagnut nap_vzіgnutu ruku vpred i

doprava, 2 - pracujte rukou na línii 40-50 cm pred očami v celých kruhoch

Rukh za ročný šíp a stehy s okom za špičkou prsta, 3 -

stavať to správne, meniť pravú ruku na leva a robiť s ním kruhy

ruhi proti šípu godinnikov. Vpravo rozvíja koordináciu skladania

prasknutie očí a sprej vestibulárneho aparátu. Opakujte 3-6

raz

Zorovovský mód márnosti

kreslenie robotických očí pomocou їх vіdpochinkom;

poslušná výmena neprerušovanej zónovej práce a životaschopná, aby sa stala zorovyh funkcií, najmä keď sú poškodené voškami patologický proces;

vytváranie pohodlných úsvitových myslí na pozeranie, ostražitosť predmetov vonkajšieho sveta, čítanie, pracovné operácie pod kontrolou úsvitu;

Pіdbіr ob'єktіv priynyattya pre rozmіrom, kolorovіstyu, skladacie formy, їkh kіlkіstyu, povaha hluku do pozadia a tak ďalej. s metódou šetrenia dostatočnej energie oka a znížením výraznej námahy stojíme pred procesom navodenia adekvátnych zdravých obrazov pri strate času v úlohách hodinového pracovníka a v.

Symptómy

(pre Yu.A. Utekhina)

horúci vtom;

bolesti hlavy;

znížený rešpekt;

pádová prax;

strata funkčných charakteristík;

viniknennya, že progresia krátkeho rastu.

Timchasovy nariadenie vikonannya gazdiná normálne vidiaci žiaci

pre študentov 1-2 tried - 1,5-2 rokov;

pre študentov 3-4 tried - 2 roky;

pre študentov vyšších ročníkov - 3-4 roky.

Pre deti zničený úsvit je potrebné prepracovať cez pokožku 30-40 prameňov, aby ste si dali prestávku na 10 prameňov na zmenu polohy tela

Prípustná trivalita neprerušovaného hviezdneho postupu

Stredné a vyššie triedy

Slabo viditeľné uchnі - zorova trohi viac ako 15 brká;

Slіpi іz zalishkovym zor - 5-7 kým

Vimogi do zoshitiv

Zoshiti sa vyberajú s dobrou pamäťou (dostatočný kontrast a bez posunu) klitínového alebo lineárneho poľa.

Papier je biely, nie lesklý.

Zoshiti bez šikmej čiary.

Pracovný a demonštračný materiál

Je neprijateľné používať laminované, lesklé povrchy, vypálené škótskymi ilustračnými materiálmi.

Slide vrakhovuvat spіvvіdshennya kolorіv pozadí tohto objektu (kontrast).

Roztashuvannya pomoc pre pohľad

na vodorovnej rovine (rovine stola) deti cvičia šikmým okom, kam sa rozptýliť;

vo vertikálnej rovine (na stojane) - deti so šikmým oknom.

Prijímanie detí v triede

zľava bočný pohľad na učiteľa sedieť deti s robitnik livim oko (oklúzia pravého oka), viditeľné z pravej strany - deti z pracujúceho pravého oka.

Deti môžu umiestniť centrálnu štíhlosť do ľavého alebo pravého radu úhor vіd tsgogo, z ktorejkoľvek strany je pole viac zachránené.

Z tunelovej medzery - do stredného radu. Školská lavica je na úsvite zatuchnutá.

Deti zo strachu zo svetla - do ďalekého výhľadu na víkend.

Usunennya pereshkod, scho rešpektovať prenikanie denného svetla do priestorov:

treba brať do úvahyčistota chýb, pravidelne (raz týždenne) alebo utieranie pokožky hlavy logickým spôsobom vnútorná strana; nie menej ako trikrát od hovoru. Dzherel zabrudnennya vikon môže byť nielen pouličný pijan, ale aj opilstvo po samom príchode;

nevsádzajte na pіdvіkonnya izba roslini, nachnі posіbniki, skvelé veci;

Zároveň sa nekrčte vyššia časť vikna, naitsinnish na prenikanie svetla;

Navchannі deti іz zlomené zor vikoristovuetsya nachny materiál odlišné typy

Klasifikácia:

1. Prírodné učebné pomôcky (predmety najbližšieho brúsenia (oblečenie, vzuttya, riad, nábytok), bytosti, ruže, zelenina, ovocie atď., Také predmety, ktoré sú špeciálne vybrané na zamestnanie (lekcia) alebo predmety, ktoré sú strážené na prechádzkach, výletoch.

2. Všeobecná pomoc (modely, opudálne bytosti a vtáky, modely, rozloženia, geometrické telesá).

3. Didaktické hračky (lyalki, lyalkovі nábytok, riad, hračky, ktoré zobrazujú stvorenia, vtáky, chudá kóma).

4. Výchovní asistenti (Námet a dejové drobnosti (ilustrácie k rozprávkam, príbehy, verše, reprodukcie obrazov, fotografické materiály, diapozitívy, filmy, filmy a video materiály, plagáty).

5.Grafické odkazy (Tabuľky, schémy, plány).

6.Symbolická pomoc ( historické, geografické, biologické mapy).

7. Úľavová pomoc ( zahŕňajú ilustračné, grafické a symbolické prvky: reliéfne bodky a basreliéfne objekty a obrázky, ako aj diagramy, plány, tabuľky, vikonan v tomto poradí).

Referenčný materiál môže byť demonštrácia a distribúcia. Ukážka vynaliezavosti víťazí pri predvádzaní všetkých skupín detí, rozdávaní pôžičiek na prácu s jej jedným dieťaťom.

Väčší význam sa očakáva pre Victoriu prírodovedné pomôcky. p align="justify"> Robot s nimi pomáha formovať bi-senzorické (zoro-dotické alebo sluchové) a poly-senzorické (najlepšie zo všetkých analyzátorov) prijatie študovaného vedeckého materiálu.

Najúčinnejší spôsob, ako deti spoznávať prírodu, sú prechádzky a výlety (napríklad v blízkosti parku, v blízkosti lesa, k jazeru, na miesto, kde budete, do obchodu atď.).

Sledovaním a videním skutočných predmetov prírodných javov, ktoré odrážajú realitu v nerušenej blízkosti, v kontakte s nimi deti spoznávajú rôzne charaktery, premenlivosť ich znakov, podoby a sily. Nabuvayuschie taký rad realistických vyhlásení o nich, deti začnú chápať deň života, ktorý vidia (napríklad sled zmien vo sviatok osudu, vzájomne pov'yazanist život ľudí so sezónnymi prejavmi).

Spriynyattya prírodné naochnostі obzvlášť dôležité Máj pre totálne nevidiace deti a nevidomé deti, ako keby mali prebytočný tuk, čo nepripúšťajú, prosím, dobre si predmety prezrite. Originalita citlivého povedomia detí kategórie kategórie je inteligentná, roztrieštená, bohatá na časť ich sprynyatt. Prírodovedou pomocou orgánov je možné nevidiacim deťom dostať čo najviac informácií o rozmanitosti predmetov a vzhľadu, tobto. informácie, ktoré sú im adekvátne k hodnotám zorovo. (7).

S primárnymi znalosťami detí z programového materiálu (napr. na tému „Zelenina a ovocie“, „Nábytok“, „Poriadok“ na tenko) sú prírodné predmety prezentované ako prírodný objekt.

Menej ako po relativistickej kultivácii ich síl (napríklad mäkkosť, tvrdosť, či pružnosť zeleniny a ovocia, ich vône, dochutenie) v najbližších lekciách môžete prejsť k figurínam, modelom, hračkám, imidžotvorným nepresnostiam. .

Treba poznamenať, že v určitých situáciách, ak nie je možné dať deťom prírodné predmety na obstezhennia (napríklad s tými „Doprava“), predvádzajú modely, hračky, obliekajú a hrajú sa. Tse umožňujú deťom s nízkou závažnosťou úsvitu ich života - s opatrnosťou skutočných predmetov dopravy na výletoch - poznať ich na deakіy vіdstanі.

Prírodné predmety sa vo veľkej miere používajú ako učebný materiál v rôznych triedach a hodinách(Napríklad v špeciálnych nápravnovýchovných činnostiach na výučbu detí predškolského a mladšieho školského veku dotik obstezhennia; na učenie rahunka, skladanie aritmetických úloh atď.).

Pri výbere prírodných predmetov na demonštráciu v triedach a hodinách by sa mali brať do úvahy tieto piesne:

1. Položky musia byť po ruke pre zor a dotik obklad;

2. Položky majú tradičnú, ľahko viditeľnú formu s jasne definovanými hlavnými detailmi;

3. Položky môžu byť vyrobené s pestrofarebnými, farebne odlíšenými hlavnými detailmi.

K veci je prezentovaná schopnosť prenášať charakteristické znaky objektov, ktoré sú zobrazené (napríklad model auta, model miestnosti). Je dôležité dodržať správne proporcie a vyváženie častí objektu v modeli alebo rozložení.

Didaktické hračky, vikoristovuvani na lekciách a lekciách na oboznámenie detí s niektorými predmetmi (napríklad plynový sporák alebo autíčko, lyalkovі nábytok) tiež pôsobia ako vzor a vďačia za to samotným učiteľom (aby bolo jasne vidieť s hlavnými detailmi), ako charakterizovať zobrazovaný predmet, napríklad rúčky, horáky a rúru – biely plynový sporák). Hračky, ktoré predstavujú človeka ako tvora, sú povinné sprostredkovať všetky časti tela a sú k nim správne úmerné; hračky, ktoré napodobňujú stvorenie - zvláštnosti života týchto stvorení, sú naozaj zabarvlennya.

K obraznej nepresnosti tiež visí nízky vimog. S výberom pripravenosti presnosti mysle, bolo potrebné vrakhovuvat, že budovanie disparity obrazu by mala byť uložená v prítomnosti stavu centrálnej medzery. B.K.Tuponogov konzultuje s robotom na základe údajov získaných V.P.Zhokhovom a ďalšími. Takže pri hrúbke 0,01-0,03 nie je cena menšia ako 15 mm, pri hrúbke 0,04-0,08 - nie menej ako 5 mm, pri hrúbke 0,09-0,2 - nie menej ako 3 mm.(12) .

Posúvanie aj na ochranu tých, ktorí pred poškodeným pohľadom lepšie zachytia obraz vo farebnom viconane, nižšej čiernobielej, siluete a obryse. Prijatie farebných obrázkov stimuluje zdravú reakciu, aktivuje normálne funkcie, vytvára u detí pozitívnu emocionálnu náladu. V prípade takýchto chorôb, ako je škúlenie a tupozrakosť, je obzvlášť dôležitý spev piesní (červená, žltá, oranžová), črepy ružovo-galmózneho kužeľového aparátu sitkіvka očí, prilepené k nim samy nohou pre napredovanie úsvitu.

Práve v tú hodinu je stopa jedinečnosti obrazotvornej nepresnosti tmavomodrej, tmavofialovej, tmavozelenej farby, čriepky smradu s najväčšou pravdepodobnosťou akceptujú deti s patológiou ústnej dutiny (9).

K materiálom pre deti s rozbitými očami nám spravidla nepomôže figurálna vynaliezavosť, ktorú priemysel umožňuje. V tú istú hodinu by ste mali určiť, čo o Zvyšok skál objavilo sa veľa kníh pre deti s jasnými, jasnými ilustráciami, sériou vynikajúcich ilustračných pomôcok na vývoj filmov, vedomostí detí o povolaniach atď. Niektorí z nich môžu vyhrať vo výchove detí s morbídnou patológiou, ale kvôli učeniu ich prispôsobenia špecifickým vlastnostiam ich zonálnej spriynatt.

Nie je to dosť bohaté, ale obrazotvorná originalita je uvoľnená pre deti zo zničeného úsvitu. Zdebіlskogo rozdatkovyy didaktický materiál chi podlaha-drukovani іgri typu lotto, domino, ružové obrázky. Napríklad bola videná séria námetov a dejových obrázkov pre deti s vodami úsvitu (autor L.I. Plaksina). Škoda, že tematika vydávaných špeciálnych pomôcok je veľmi obmedzená, obeh nie je dostatočne veľký na uspokojenie ich potreby.

Učitelia, ako pratsyut od detí, ako mrmle o patológii úsvitu, sú privedení, aby ich pozdravili, že propagujú sľubné slová pre deti, ako je normálne spievať. A tu vytvorím obrázok, ktorý je potrebné prispôsobiť.

Úprava obraznej názornej objektivity dopredu dopredu:

1. Čítanie vízie hlbokého obrysu obrazu.

2. Posilnenie farebnej schémy obrazu.

3. Videné kontúrou, rôznymi čiarami, ťahmi, farbou obrazu hlavy.

4. Zmeňte počet ďalších častí riadku.

5. V bohatých pôdorysných obrázkoch - vízia predných, stredných a podkladových plánov.

Nie je nezvyčajné, že pedagógovia majú možnosť samostatne pripraviť imidžotvornú originalitu. Pre tohto vikaristu je potrebné použiť metódu vytvorenia aplikácie z obrázkov predmetov.

Pri príprave demonštratívnej názornej presnosti je potrebné chrániť: a) význam obrazu a jasnosť obrazu, pretože vo svetle, ktoré ľahnúť úspech jogy sprinyattya, že porozumenie zo strany detí;

b) pre vek deti, pre tie, ktor maj istoty, a vdychova smrad prejavu o obraze predmetu, ktor je prejavom, tobto. tieto poznatky môžu byť prístupné pochopeniu detí av súlade s ich záujmami; c) osobitné rešpektovanie nasledujúceho presného prenosu formy obrazov predmetov ako jednej z informatívnych charakteristík; v dobe spotreby je za pomocnou kontúrou viditeľný tvar predmetu; d) presne sprostredkovať životnosť objektu, rozloha roztashuvannya z jogo časti jeho proporcionálne spivvіdnoshennia; e) správne sprostredkovať skutočnú farbu obrazov predmetov a javov.

Pri príprave podkladového ilustračného materiálu c sled vrakhovuvat diferenciácia znakov poškodenej kožnej medzery dieťaťa a medzery záujmu, pre ktorú dieťa pracuje. (3,9,11).

Optimálne rozmery: 10x10, 20x30.(10) má na svedomí materiál, ktorý ako rozloženie vyhráva.

Pred výberom na predvádzanie diapozitívov, filmov, filmov a videomateriálov deťom záleží aj na polohe pohodlia v ranom detstve dieťaťa, na schopnosti získať adekvátne informácie o obraze predmetu tohto javu.

Vykoristovuvani na navchannі deti іz broken dawn grafické pomôcky vinný buti vikonanі jasné línie, s minimálna suma detaily, aj keď mysliam detí, prístupné ich zonálnemu vnímaniu a chápaniu. Chytré obrázky, ktoré zastosovuetsya v grafickej presnosti, by mali byť ešte jednoduchšie a presnejšie, zahŕňajú iba tie prvky, ako keby sprostredkúvali hlavný prvok, znaky sily zobrazovaných predmetov, aby ich bolo možné ľahko rozpoznať. Tiež je potrebné študovať jednotný systém mentálnych obrazov z rôznych grafických pomôcok. (5).

Symbolická vynaliezavosť, že sú zakorenení v robotoch s deťmi, že môžu mať zor patológiu, sa previnili tým, že ich potvrdili sami, čo je obrazotvorný naochnista. Je prípustné použiť symbolickú nejednoznačnosť, ktorá je deťom povolená, akoby bolo normálne tancovať, pre myseľ prispôsobenia (božské prispôsobenie obraznej názornej nejednoznačnosti). V danej hodine sa pre masové školy zobrazuje séria geografických máp so zväčšenými, jasne viditeľnými obrázkami kontinentov, rastúceho sveta a sveta tvorov. Mapy (bez úpravy) úspešne využívajú trénované deti od staršieho predškolského a mladšieho školského veku.

Reliéfna ostrosť je poistená na її spriynyattya deťmi, yakі môže mať hlboko zakorenenú patológiu (úplne slepá a slepá z príliš veľa očí). Ďalšia vec, ktorú si treba všimnúť, je potreba väčšej úľavy v robotoch s deťmi, ako sú ľudia so slabým zrakom, ktorí môžu byť postupne chorí a majú veľké straty na úsvite. Reliéfna ostrosť sa pripravuje v informačno-tlačiarenskom komplexe "Logos" VOS.

Reliéfne odkazy pomáhajú identifikovať hlavné znaky, ktoré charakterizujú predmet. Obzvlášť presne sa dá sprostredkovať tvar objektu. Tse je dôležité, pretože pri tvarovaní sa u nevidomých detí ako hlavný informačný znak odhalil tvar predmetu, podľa ktorého sa predmet rozpoznáva na reliéfnom obrázku. Na reliéfny obraz je tiež potrebné preniesť život zobrazovaného objektu, spivvіdnoshennia jeho častí a správne proporcie (4.6).

Vo zvyšku sveta existuje množstvo edukačných pomôcok pre deti s hlbokou očnou patológiou a v reliéfnych škvrnitých a plochých drukaroch (čiernobielych alebo farebných viconanoch). Výrazne rozšírte možnosti ich víťazstiev v robotoch s deťmi, ako keby mohli poškodiť zrak rôzneho stupňa závažnosti.

Je potrebné vedieť, že víťaznosť robotov s deťmi, že môžu pomýšľať na hlboko zakorenenú patológiu, ostrosť reliéfu je menej účinná v časoch organizácie následnej práce dopredu. Je našou zodpovednosťou zahrnúť široké povedomie detí s najdôležitejším objektovým svetlom, naučiť ich obliekať sa, zoznámiť sa s princípmi navodzovania reliéfnych obrazov, naučiť sa čítať reliéfne obrazy, znížiť vnímanie skutočných predmetov s reliéfnymi obrázkami a zároveň.

Deyakі metodické priyomi a vikoristannya naochnosti v navchannі deti іz zlomené úsvitu

Tyflopedagogické a tyflopsychologické štúdie poukazujú na významnú úlohu verbálnej regulácie učiteľom v procese osvojovania si vedomostí detí. takže, predtým demonštrácia ostrosti učiteľ formuluje úlohu tohto povolania, dáva deťom inštaláciu, rešpektujúc ich úctivým spôsobom, zdá sa, potom by sme im mali venovať osobitnú úctu.

Pod hodinou demonštrácie dejového obrázku zadná časť hlavy je otvorená deťom її zagalny zmіst, potom nemusíme prejsť na podrobnú svadbu. Učiteľka smeruje dieťa od hlavy, hlavnej zápletky príbehu do druhého radu, ktorý dopĺňa hlavu. Ponáhľajte sa o pomoc, požiadajte o pokyny. Zároveň sa rešpektuje deti, ktoré sú zobrazené v popredí, potom - do stredu, vzdialené (ako obrázok s bohatými pôdorysnými obrázkami). Nasledujte tých, ktorí s nízkou závažnosťou úsvitu (napríklad 0,08-0,2) často rozbijú pole úsvitu. Je dôležité, aby sa deti pozerali na skvelé demonstračné obrázky. Učiteľ občas pomáha kožnému dieťaťu pozrieť sa na všetky obrázky v poradí, nasmeruje ho na sprinyattya s ostrým hrotom a rukou, pričom po ceste vysvetlí obrázok.

Pred premietaním diapozitívov, filmového pásu, filmov a video materiálov dajte deťom frontálne vysvetlenie, ako zmeniť to, čo sa im ukáže. Počas demonštračného procesu komentujte materiály, ktoré sú prezentované.

Pod hodinou práce detí z pohľadu učiteľ riadi a koriguje ich spriynyattya: zorove - vo formách zástupnej, obrazotvornej a grafickej, symbolickej, zorodotickej (vo formách vikoristanie reliéfnej podoby všetkých typov) alebo polysenzorickej - vo formách práce s jasným predmetom.

Po oboznámení sa s preukázanou zručnosťou učiteľ dať jedlo, objasniť, konkretizovať otrimani detský vzhľad, viesť ich k nezávislému vývoju a zagalnennyam.

Pre formovanie u detí z rozbitého veku nových prejavov je potrebné zvoliť správny spôsob, ale metodicky ho správne podať. Je potrebné dbať na to, aby vek vedeckého materiálu detí s patológiou prešiel prirodzene, mohol mať nízke znaky spojené s poškodením veku (úroveň virulencie) v koži dieťaťa. Tým je proces zdravej adopcie u detí najvyššej kategórie povýšený oproti norme. Pre deti s hlbokým zrakom, ktoré robia zrak ostrým na 0,1 a menej, je ťažké vidieť charakteristické znaky predmetov na týchto obrázkoch, nerozptyľovať ďalšie detaily radu, zablúdiť ako tvar obrázka. U detí je narušená integrita spriynyatya nachnosti, takže proces chápania a tvarovania obrazov očí je pre nich náročný. (1,2).

Pre efektívnosť víťazstva je potrebné dosiahnuť takéto mysle.

1. Preukázaná presnosť je vinná, ale umiestnená v takom poradí, aby sa kožné dieťa mohlo її pozerať (teda na dobre osvetlenom mieste, na úrovni očí detí, na kontrastných voškách, na dostatočnej ploche ich nádherný dych).

2. Pre obstezhennya (orálnu, vizuálno-dotickú) ostrosť môžu deti so zhoršeným zrakom tlačiť viac ako hodinu (približne dvakrát), je normálne popíjať.

3. Pre deti, ak to vyžadujú, je potrebné dať im možnosť priblížiť sa k predvádzanej ostrosti, s úctou sa na ne pozrieť, pomôcť bodke.

4. Rôznymi spôsobmi (napríklad keď deti poznajú bohato naplánované dejové obrázky alebo predmety skladacieho tvaru) je potrebné ich pridať do skupiny, triedy na začiatok hodiny alebo hodiny v aby sa deti mohli pozerať dopredu. Po skončení vyučovacej hodiny (vyučovacej hodiny) môže zostať posledná hodina so skupinou (triedou).

5. Vykoristannya reliéf nachnosti môžu byť sprevádzané spivvіdnoshennya її z skutočných predmetov.

6. Pri predvádzaní nových, deťom neznámych, hračiek, predmetov, učiteľ rešpektuje posledné poznatky o ich charakteristických znakoch, schopnostiach, vlastnostiach, formách u detí v pláne zorovo-dotik spriinyatt.

7. Učiteľ je vinný, že sprevádza demonštráciu správnosti jasným a prístupným popisom pre deti tohto veku.

Vykoristannya algoritmy pre vzdelané deti z poškodených myslí

Je potrebný výber algoritmov fázy klasu naučiť sa tak v nasledujúcom období. Zavdyaki jasne asimiloval systém, slepý a slabozraký odoberá schopnosť byť viac očarený primárnymi znalosťami a pracovným nováčikom. Algoritmické akcie Opanuvannya umožňujú ľuďom zo zlomeného oka poznať najkonštruktívnejšie spôsoby, ako splniť počiatočné úlohy. Voľba algoritmov pri následnom prenose, následné otáčanie objektov pre maximálny efekt. získavanie informácií. Algoritmus-pokrokove obtezhennya.

Algoritmus na priradenie mysle bagatokutnika:

• 1) vezmite figúrku pre najdôležitejší kut na ľavej ruke, upravte ju skvelým a pôsobivým prstom. Tse bude prvá láskavosť.
• 2) vykonať vyhlášku. prst pravej ruky na strane bagatokutnika. Ako prst, keď vidíte vietor a otočíte ním, znamená, že poznáte kut, musíte si vziať ďalší kut.

Algoritmus na popis zeleniny

1. farba; 2. tvar; 3. hodnota; 4. pikantná chuť; 5. miesto rastu; 6. spôsobom, ktorý môžete vidieť; 7. melanchólia.

Dávkovanie všímavosti dieťaťa a uvedomenie si zlepšenia všímavosti, intelektuálnych a fyzických schopností dieťaťa

Pre nevidomé a slabozraké dieťa v počiatočná aktivita požadovaný spomienka na prítomnosť možných defektov v zmrzačenom úsvite, ako aj na oslabenie tela v dôsledku choroby. Včasná zmena životaschopnosti spryaє propagácia praxe detí. Stopa šľachty, že obranu úsvitu si nemožno predstaviť ako plot, ale víťazstvo poshkodzhennoy úsvitu nenesie vinu za vzdialené strety. Racionálne začlenenie prebytočnej medzery do činnosti nielenže nezhoršuje štandard bežných funkcií, ale naopak zvyšuje bezpečnosť prostredia, zlepšuje rozmanitosť budovy, farebnú schému a zvyšuje rozvoj diferencovaných medzera. sprinyatya.

S odporúčaniami oftalmológa môže učiteľ vyhrať pána učenia z procesu školenia. Ambície Zorove môžu byť suvoro dozuvatisya vіdpovіdno až na úroveň tej postavy. poškodenie zrakových funkcií a toku v mysli, optimálne pre zrakovú prácu, ku ktorej sa prihliada na úroveň osvetlenia pracovného priestoru, dosiahnutie optickej korekcie, rozdiel v jase optických pomôcok (hodnota, kontrast . ..); rozmir navantazhennya tiež.

Najdôležitejšie umovoy pre normálne Zorovoi prácu yavl. objasnenie. Minimálne prípustné pre osoby od zlomeného veku yavl. osvetlenie je dobré 500 luxov. Horná optimálna hranica je 1000 luxov (LK). Zvýšenie osvetlenia až na 51500 luxov je prospešné pre oči. citlivosť (prahy sú znížené).

Vysoká úroveň osvetlenia nie je kontraindikáciou pre osib, ako keby trpeli ľahkým strachom o myseľ a víťazili nad nimi z divokých filtrov.

Osvetlenie pracovnej oblasti sa obnoví v závislosti od patológie ústnej dutiny (s krátkym rastom - 500 - 700 luxov, s anomáliami refluxu - 250 - 700 luxov, s ochoreniami nervového aparátu - 250 - 700 luxov atď.).

Takže, ako choroba očí, najčastejšie kombinácie charakteru, najpríjemnejší jav. osvetlenie pracovného priestoru 500-700 lx.

Nevyhnutný intelektuálny fenomén. dotrimannya spievať-song-eye-eye-to-gazeful namietať e môže napučiavať na hraniciach 25-30 cm. Minimálne rozmery predmetov ležia v hrúbke medzery a skladajú sa s hrúbkou medzery vo vzdialenosti 0, 09-0, 2 (3 mm).

Významný intelektuálny yavl. dávkovanie. márnosť. Kritériá na vymenovanie zr. márnosť yavl. unavený čudovaním sa. analyzátor. Maximálne prípustné rahuє. Nepretržite diyalne navantazhennya pre deti so zníženou veľkosťou medzery je 15 mm, pre deti so zníženým okrajom medzery je -5 mm. Dozuvannya bachit. márnosť môže vyjsť von a ja sa pozriem. analyzátor. Osobitná úcta sa venuje školákom s postupne chorými očami. Dajte si deyaky vipadkah bachit. okradnúť. Možno viac kontraindikované. Od víťazstiev až po presnosť nasledujúcich, vrakhovuvat tábor úsvitu.

Patologická zmena poľa viedla k zničeniu vreca. vo forme priestoru, ako pri lade v povahe poškodenia, alebo zvuku alebo deformácie (norma je 180 stupňov horizontálne, -90 stupňov vertikálne).

Zistilo sa, že pri pohľade na objekt s navíjačom sa 33 divov nezničiteľného oka vedca, ktoré znejú medzi poľami medzery do 5 stupňov, dokáže pozrieť na predmet do 5 divov, 10 stupňov . -10 cm, 15 UAH. -15 cm a pod. (Sústredné sondovanie poľa do medzery). Yakshcho є nerіvnomіrne zvuzhennya zoru pole, napríklad 10 gr. na vrch a 30 gr. dnu, potom môžete učiť predmet s výškou 20 cm, tobto. akoby sa medzi poliami úsvitu ozýval nerovnomerný zvuk, vtedy som na kožnej strane naznačil niekoľko stupňov, ktoré treba zložiť a rozdeliť. Napríklad 50 UAH. že 440 gr. = 90/2

Keď vikoristanny naochnyh posіbnikіv nebh. Chráňte takú funkciu ako rozdiel vo farbách (chromatický zir).

Pri organizácii počiatočného procesu je zabezpečené, že chromatická citlivosť rozdielu v rôznych častiach spektra je chromatická. Najväčší rozdiel je v citlivosti na žltú čierna farba, najviac nízko po okraj spektra (červená, fialová). Tiež najdôležitejší prívesok pre slabozrakého yavla. svetlý tón.