Ruský jazyk je hlavným predmetom Počatkovskej školy. Čo je ruský jazyk ako predmet

Zavantage:

Čelný pohľad:

Text práce je umiestnený bez obrázku vzorcov.
Nová verzia robota je dostupná v záložke "Súbory robota" vo formáte PDF

		Vstup …………………………………………………………………
		Aká je úloha ruského jazyka v systéme predmetov v kurze globálneho vzdelávania v moderných školách? …………
		ruský jazyk ako primárna disciplína: história a súčasnosť ………………………………………………………
		Počiatočný plán školy globálneho vzdelávania (na úpätí MBOU ZOSh č. 10 m. Pavlovo) …………………………………
		Kurz ruského jazyka v systéme medzinárodného vzdelávania ………
		Lekcia ruštiny: čo sa deje so školákmi? …………………
		Analýza dotazníka študentov rôzneho veku………….
		Višňovok …………………………………………………………
		Dodatok (dotazník, brožúra) ………………………………….

Vstup

„Ridna mova môže byť pre nás hlavným základom a

naše hlboké osvetlenie a osvietenie našej pokožky“.

Petro Andrijovič Vjazemskij,

ruský básnik, literárny kritik,

suverénny diabol.

Projektová práca vedcov už dávno harmonicky prešla do počiatočného procesu ruskej školy. A len málo ľudí je teraz prekvapených, keď pocítili frázu „školská vedecká konferencia“ a „študent“. doslidnitska robota". Spіlna diyalnіst uchnya, že učiteľ shkodo odhaľujúce podstatu javov doslіdzhuvanih, zvіdkrittya a systematizácia nových poznatkov sa stala obov'yazykovym prvkom osvitno-vihovnogo procesu. Vymogi diktuje a žije za oknom, čo sa rýchlo rozvíja, a potreba školákov nie je len zapamätať si, ale učiť sa nové veci, učiť sa, učiť sa.

Moja dlhá história činnosti pod kerivnitstvom čitateľov vzrástol medzi tried klasov. Hodinu odzneli práce z literatúry, vlastivedy, žurnalistiky, geografie, zahraničný film. Všetky roboty, za odčinením, písala moja drahá mama, že hovorím, že hovorím, píšem, myslím, slovom, s ktorým som jedno a to isté. Ale roboti z ruského filmu je hlúpy. Celá vec ma priviedla k písaniu.

Téma „Aká je úloha ruského jazyka v systéme predmetov kurzu globálneho vzdelávania na moderných školách? rešpektujem relevantné. Odrazu je priveľa hovoriť o tých predmetoch, v ktorých sa treba učiť, ktorým môžete „darovať“ výmenu módnych predmetov a špeciálnych kurzov a obávam sa, že ak by ste v ruštine neuviazli jazyka, obávam sa. Shvidshe za všetko, môj boj proti marnі (úvod do tvorby z literatúry ako prijatie na ЄDI tsgo dokázať), ale napriek tomu chcem reálne prispieť k uznaniu postavenia ruského jazyka ako školského predmetu.

Meta roboti - analýza úlohy tohto mesiaca ruského jazyka v systéme ostatných predmetov školského vzdelávacieho programu a potvrdenie jeho najdôležitejšieho významu proces osvetlenia ruská škola.

Nadväzujúci objekt - Ruský jazyk ako predmet kurzu globálnej výchovy súčasnej ukrajinskej školy.

manažér:

pozri úvodný plán MBOU ZOSh č.10 m. Pavlovo,

analyzovať sklad nového predmetu „Ruský jazyk“,

uskutočniť prieskum medzi študentmi rôzneho veku o dôležitosti tohto primárneho predmetu.

následné metódy:

zhromažďovanie informácií (práca s rôznymi krkmi: vedecká literatúra, právne akty, internetové zdroje),

dotazník,

analýzy a podkladové informácie.

Na klase je potrebné počítať základné pochopenie , s ktorým sa môžete pri pýtaní informácií zaseknúť.

Stredoškolské vzdelanie - počiatočnú primárnu hypotéku, ktorú možno poskytnúť študentom na systematizáciu vedomostí o základoch vied, ako aj potrebné znalosti základov vied, ako aj potrebné na získanie odbornej prípravy vyššie osvietenie 1 .

Navchannya - Pedagogický proces, ako výsledok nejakého druhu učenia pod zvedavosťou učiteľa, dáva vedomosti, vedomosti a zručnosti, pokročilé a špeciálne 2 .

Počiatočný plán - celý doklad, ktorý určuje uloženie primárnych položiek, postupnosť ich narodenia a záverečnú povinnú hodinu, ktorá je uvedená v cene. Pokiaľ ide o vzdelávanie na strednej škole, v pôvodnom pláne boli priradené tieto údaje:

1) najnovšiu kópiu (zoznam) hlavných subjektov formácie;

2) počet rokov (lekcií), ktoré by sa mali aplikovať na kožný predmet na týždeň, na začiatku štúdia a na všetky roky vzdelávania, napríklad narodená v mojej matke, matematike, telesnej kultúre;

3) obdobia virobnichoy praxe, tabirnyh zbierky;

4) trivalita prvých štvrťrokov a prázdnin 1 .

Praktický význam sledovania Verím, že výsledky roboty môžu byť známe ako uviaznuté na hodinách ruského jazyka, triedny ročníkі Batkiv zbierky, ako aj na prednáškach a metodických stretnutiach čitateľov ruského jazyka.

Aká je úloha ruského jazyka v systéme predmetov v kurze globálneho vzdelávania v moderných školách?

Ruský jazyk je ako primárna disciplína: história a modernosť.

Ruský jazyk je ako primárna disciplína pre bohatú históriu. Starý ruský jazyk, ktorý sa vytvoril na pozemkoch Kyjevská Rus, v IX-XII storočí sa etablovala ako zbierka podobných slov, ako aj iné národnosti, ktoré geograficky na ňu uviazli. V nadchádzajúcom období vín, ktoré sa stali mojou suverenitou nielen samotnej Kyjevskej Rusi, ale aj litovského a moldavského kniežatstva, sa stalo základom jednotného cirkevno-slovenského jazykového hnutia. Pravoslávna cirkev). V roku 988 roci v Kyjeve vznikol prvý kostol v Rusku, ďalšia podobná škola v Rusku vznikla v roku 1030 v Novgorode v Sofijskej katedrále 2 .

Dôležitým medzníkom vo vývoji tejto širokej ruštiny sa stal vznik priateľstva. Úsek nasledujúcich dvoch stoviek rokov bol rozbitý a zrejme posypanie inými gramatikami. Gramatiku cirkevno-slovenského (ruského) jazyka vypracoval z poverenia moskovského cára Oleksija Michajloviča. V roku 1755 vyšla ruská gramatika od M.V. Lomonosov, ktorý sa stal klasikou: po nej sa v školách a telocvičniach Ruska začalo viac ako 100 rokov.

V druhej polovici 18. storočia sa sieť ruských základných nadácií rozšírila: v provinčnom kožnom obvode boli založené značkové školy so 4 triedami vzdelávania a v strediskách povy - malé ľudové školy s 2 triedami. Bulo zaprovadzhenno predmet vykladannya, zokrema rosiyskoy, z'objavil sa prvé metódy vykladannya a primárneho plánu.

V prvej polovici 19. storočia bola „Praktická ruská gramatika“ od N.I. Grecha, "asistent ruskej gramatiky" F.I. Buslaeva, asistentka ruského „Ridne slovo“ D.K. Ušinskij. Cárov oddiel preskočil na šírku ruského. Vіn všadeprítomne stáva moja administratíva, súdnictvo, panuvav shkіlnym navchannі a transformuje sa do jediného mova osvetľujúceho.

Vo zvyšku dekády nadácia Ruská ríša Začal sa zvyšovať najmä počet študentov s ruským vzdelaním a počet ich študentov a zlepšoval sa systém správy počiatočných vkladov. Na začiatku programu, ako obov'yazkovі predmety zahrnuté ruský jazyk a chistopis.

Po revolúcii v roku 1918 Aby si Bielorusi zabezpečili svoju moc v národných republikách, odhlasovali program „rootizácie“ - nahradenie ruského jazyka národným v robotických administratívnych orgánoch, v oblasti vzdelávania tej kultúry, ale moja ruština pre bazhanny) .

Pre povnyannya. V cárskom Rusku v roku 1900 viac ako 90% strniskových škôl prevzalo ruské vzdelanie, v Radianskom Rusku sa už v roku 1925 táto časť zmenila o 1/3. Ruský jazyk sa však nestal obov'yazkovým predmetom na školách s vyučovaním národného jazyka.

Napríklad v tridsiatych rokoch 20. storočia sa uskutočnil kurz rusifikácia osvetľovacích inštitúcií, ktorý dostal od Radnarkoma pochvalu za postupný preklad výučby ruského jazyka. Vіn buv je tiež pripomienkou ako obov'yazkovy primárny predmet na národných školách.

Chi sa teraz zmenil pozitívny bik? Hlava Vіddіlom shkіl Ľudový komisariát B. Volin vvazhav, scho nі. Na nótu č.5-10/2 dňa 14.12.1935 tajomníkovi Ústredného výboru Všezväzovej komunistickej strany boľševikov - súdruhovi Stalinovi I.V. „O skazenosti ľudového komisariátu RRFSR pre ruštinu“ napíšte: „Zlé experimenty, aké vykonal Ľudový komisár pre vzdelávanie RRFSR, ako školy, najmä tie s ruským jazykom, viedli k chamtivej negramotnosti, ako sú tiché, ktoré v posledných desiatich rokoch ukončili strednú školu a našli si školu. , takí tichí, ktorí zároveň jedia na školách a univerzitách...

Rešpektujem, že najdôležitejším dôvodom tejto negramotnosti, pokiaľ ide o strednú mládež, čo sa učia, je zlá politika ľudového komisariátu pre ruský jazyk ...

V počiatočných plánoch škôl a hlúpych programoch a negramotných gramatikoch bola na poštudijné krátke roky ruského jazyka vnútená negramotnosť.

Fúzy školákov a navіt vikladachi ruského jazyka nie sú mobilizované do boja za gramotnosť. Naučte sa písať v zoshitah bohato z histórie, geografie, prírodných vied. Vikladachі tsikh predmety neopravovať omilostenia akademikov, učiť sa od písania robotov. Naučte sa písať nespisovne.

V tejto poznámke nie je celá zlá politika Ľudového komisára pre zahraničné veci ani zďaleka presná. 1 .

Úloha ruštiny v systéme osvetlenia pokročila v povojnovom období v súvislosti s prechodom na globálne 7-násobné osvetlenie. Veľký počet školákov, ktorí pestujú osvetu ruského jazyka, prijal zákon v roku 1958, v dôsledku čoho sa vzdelávanie národného mov stalo dobrovoľným. V nasledujúcich 20 rokoch (od roku 1960 do roku 1980) boli prijaté ďalšie 4 uznesenia ÚV KSSZ a Žiarenie ministrov SRSR o rozšírení fungovania ruského jazyka v národnostných školách. Do konca 80. rokov 20. storočia boli na všetkých stredných školách (98 %) triedy ruskej literatúry a literatúry, okrem toho v dermatologickej škole z nich bol aj jazykový telefón. Neustále zbіshuvavsya uvoľňovanie vіdpovіdnoї navchalno-metodickej literatúry a rozšírené školenie ruských čitateľov.

O radiánske obdobie Ruská vikladannya bola vedená serióznym rovným. Na pomyslenie asistentov autorov a Ministerstva školstva SRSR niekoľko rokov umožnilo, aby štátny program prešiel cez štátny program.

Ruská škola (od roku 1990 - dosi) sa stala pokračovateľkou, ale urobila vlastné opravy, zocrema, žiaľ, a negatívne zmeny v rokoch pre ruské školstvo.

Tabuľka číslo 1. "Kilkistické roky ruského mov pre triedy a pre skaly"

Klasi	1990-1995	2000-2005	2008-2014





			1 (basy), 3 (profi)
			1 (basy), 3 (profi)
spolu:

Višnovok: Počet ročníkov v strednom Lantzi v období od poperebudovanského obdobia po dnešnú hodinu sa zmenil: 5., 6. a 7. ročník boli 2 ročníky ruského jazyka, 8. a 9. až 1. ročník. Od roku 2000 na seniorskej lanzi stále viac: objavil sa 1 rok ruského jazyka a od roku 2008 môžete vyhrať v profilových triedach 3 roky. Tse prístup do súčasnej ruskej školy!

Prote є poboyuvannya, scho kolkіst rok zmena. Hodiny ruského jazyka a literatúry pre stredoškolákov sa plánuje spojiť do jedného predmetu – literatúra. Reformou školského vzdelávania sa postupne nahrádza výučba ruského jazyka a literatúry pre žiakov 10. – 11. ročníka jediným predmetom – literatúrou. Hlavný rešpekt bude venovaný kultúre hnutia a duchovnému a morálnemu aspektu. W útočný rock V experimentálnom poradí stále nebudem môcť program rozšíriť, aby som ho mohol spustiť na niektorých školách, a do roku 2020 bude možné systém používať na precvičovanie všetkých stredných škôl. Nové ihrisko môže byť ako prikhliniky, takí sú aj oponenti.

Je lákavé hovoriť o tých, ktorí sa v školách v Ryansku starší študenti už neučili ruský jazyk, čriepky pravidiel v požadovaných obsyach učili predchádzajúce triedy. Prote za gramotnosť bola stopovaná: známky za tvir dostali podvýhru - za zmіst, že gramotnosť. V zadku treba nasmerovať aj dosvid z Poľska - je tam jazyk a literatúra, ktorá sa píše s jedným predmetom od prvej triedy.

Odporcovia zmien tvrdia, že úroveň gramotnosti medzi strednými vrstvami klesá av tejto situácii by bolo nerozumné robiť poriadok v ruštine programami vyšších tried 1 .

2.2. Počiatočný plán školy centrálneho osvetlenia

(Na pažbe MBOU ZOSh č. 10 m. Pavlov)

Základný počiatočný plán pre osvetľovacie inštalácie Ruská federácia určuje maximálnu povinnosť začiatku štúdie, rozpodilya začiatok hodiny, ktorá sa zavádza do vývoja federálnej a národno-regionálnej zložky štátnej normy osvetlenia, podľa tried a oblastí osvetlenia.

Počiatočný plán MBOU ZOSh č.10 v Pavlove na roky 2014 - 2015 Federálny zákon"O vzdelávaní v Ruskej federácii" zo dňa 29.12.2012. č. 273-FZ, regionálne regulačné právne akty, vrátane základného počiatočného plánu pre stredné školy v regióne Nižný Novgorod, SanPiN.

Podľa prvotného plánu boli subjekty federálnej, regionálnej a školskej zložky poistené na dermálnu paralelu mladých, stredných a starých Laniek. Škola týmto spôsobom poskytla potrebné mysle na vedenie osvetľovacieho-vizuálneho procesu.

Postupná analýza predpovede počasia na zvyšok roka ukazuje stabilitu sto rokov ruského rastu.

Tabuľka číslo 2. „Kіlkіst rokov ruského mov pre triedy v

MBOU ZOSH č. 10 m. Pavlov “

	Počet rokov	Profilová trieda

2.3. Ruský jazyk v systéme medzinárodného vzdelávania

Základom ruštiny ako základného predmetu na strednej škole je náuka o ruskom jazyku. Má bohatý profil: moderný ruský jazyk, históriu a dialektológiu, súhrny vedy - grafika, pravopis a interpunkcia. V rôznych obdobiach rozvoja ruskej školy sa sklad primárneho predmetu „Ruský jazyk“ menil v období úhoru kvôli globálnym účelom a špeciálnym účelom výučby ruského jazyka v podobe rozvoja vedy o ruskom jazyku. a vedy o psychológii a pedagogickom cykle.

Ruský jazyk rád zaľahne k najdôležitejším základným predmetom, ktoré budú spolu s ostatnými školskými disciplínami tvoriť základ globálneho vzdelávania absolventov. Na základe iných základných predmetov má ruský jazyk v školách spravidla dve funkcie:

Є predmetom vzdelávania je vzdelávanie vás,

Vyriešte predmety sami.

Na súčasných ruských školách postupujú žiaci od 1. do 9. ročníka. V ročníkoch 10-11 je bagatioh rokіv vіn vykladavsya fakultatívne (vklad v type školy a možnosť zaviesť predmet "Ruský jazyk" v hlavnom pláne). Ninі v bohatých regiónoch Ruska, zokrema a v regióne Nižný Novgorod sa povinný jazyk hodín v ruštine presunul do vyšších tried (čoskoro pre všetko, tse pov'yazanі s obov'yazanі z obov'yazykovy ob'im ЄДІ з ruština).

2.4. Lekcia ruštiny: čo sa deje so školákmi?

Ciele tієї chi іnshої shkіlny predmet, zokrema rosіyskoї, sú menovaní takými úradníkmi: sociálne zamovlennyam; rovná sa rozvoju lingvistiky; pedagogika, detská psychológia a samotné metódy vydávania ruského jazyka.

Dnešná škola, s pohľadom na spoločenský vývoj, môže dať znalosť jazyka jazyka, dosiahnuť slobodnú vôľu pre neho. Lingvistická veda plne opísala všetok rovnocenný ruský jazyk a všetky funkčné a štylistické varianty ruského jazyka. Tse dovolil dať poradie prekladu filmu vo všetkých її hlavných prejavoch. Metodológia rozvoja ruského jazyka, ktorá sa opiera o dosah pedagogiky a detskej psychológie, vyvinula systém na rozvoj nových vedných odborov o jazyku, vrátane v programe, rozvoja komunikačného jazyka, ktorý sám o sebe vytvára možnosť implementácie cieľov. nastaviť.

Ruský jazyk ako hlavný predmet je rozdelený do dvoch skupín úloh: špeciálne (z niektorých zvláštností sa vydýcha smrad) a hlavný predmet (smrad realizujú všetky školské odbory). Ruský jazyk je tiež hlavným predmetom horného indexu dôležitý význam na správnom humanitnom výcviku až do života dorastajúcej generácie: kladieme základy jazykového vzdelávania, tobto. súhrn vedomostí o hlavných zasib splkuvannya - mov, її zariadenia a fungovanie mov. Vedieť o novom má dve funkcie: smrad zabezpečuje kompetentnosť študentov v jadre môjho, ako aj základ pre formovanie súčasných a šikovných.

Kompetencia študentov v oblasti vedomostí o jazyku a jazyku je zabezpečená v dôsledku rozvoja všetkých stránok jazyka (fonetika, slovná zásoba, slovná zásoba, morfológia a syntax) a jazyka (її textový základ, štýlová rôznorodosť a typy organizácie reči) , її obe formy - používanie a písanie, normy literárny film. To je v poriadku, pochopil si to správne, pre školákov budete mať istotu, že sa budú učiť môj jazyk z ich vlastného jazyka, základ pre sebaovládanie, keď zostanete pri jazyku, ako spôsob rozprávania.

Jazykové znalosti sú základom pre formovanie školákov moderného a moderného myslenia a začiatočníkov. Každodenná vminnya môže byť formovaná bez podpory vedomostí. Od ich poznania sa začína rozvoj mysle, k tomu je jazykové porozumenie zahrnuté do školského programu z ruskej povinnosti.

Ruský program zahŕňa veľké množstvo moderných a moderných múdrostí a navikív, ktorých formovanie úzko súvisí so znalosťami o jazyku. Medzi mysľami a začiatočníkmi, ktorí sa tvoria v škole, je skvelé miesto, zaberajú pravopis a interpunkciu v mysli a začiatočníkov.

Pod hodinou ruštiny sa školáci formujú skôr esteticky, len tak. výpoveď o kráse v pohybe a pohybe. Vminnya bachiti je krajšia, chápať a oceniť jogo za zákonmi krásy je nevyhnutné pre pokožku kultúrneho človeka, k tomu, rozvíjajúc sa esteticky v mysliach študentov, je škola pripravená žiť, formuje nimi jeden z hlavných vlastnosti rôznych špeciálnych funkcií.

Ruský jazyk ako predmet výchovy, predmet lásky je s nami spojený sférami ľudského života, a to v novej verbálnej forme, povaha a sofistikovanosť, osobitosť človeka a umenie. účtu. V textoch umeleckých výtvorov sa sprostredkúva krásna téma. Ako školák v moderných mysliach je potrebné patrične rešpektovať formovanie smradu estetického prostredia prírode, nadradenosti, ľuďom, mysticizmu. Zároveň samotný ruský jazyk, ako predmet svadby, maє risi, zdatni viklikati medzi študentmi duchovného zážitku radosti, v spojení s pamiatkami movnoї a movnoї harmónie. Estetická inscenácia filmu je evokovaná takými črtami literárneho filmu, ako je bohatosť expresivity, jeho zvukovosť a melodika, expresivita samotárov filmu, prirodzenosť života pôvodných postáv. rôzne štýly opláchnuť. Nevyhnutný cielený systém robotov, budovanie tak, aby tvorili v akademicky estetickom prostredí pohyb a pohyb.

Pred ruským učiteľom sú také úlohy vytvorené pre estetický rozvoj školákov:

spoznávať deti s krásnym v pohybe a pohybe (esteticky poznať pohyb a pohyb);

otvoriť všetky strany, ktoré vstupujú do štruktúry moderného estetického cítenia;

krútiť aktuálnym estetickým pôžitkom (formovať aktuálny estetický ideál);

rozvíjať v akademických potrebách v estetickej dôkladnosti vlastného jazyka.

Preklady úloh sú podložené predĺžením ruského jazyka ruského jazyka. Pochopiteľne, v dermálnej triede viny sú implementované prvky tichej úlohy, ktoré sú vhodne zladené so špecifikami vyvíjaného softvérového materiálu a so stáročnými schopnosťami študentov. Spôsoby ich implementácie budú rôzne.

Vidíte také skupiny praktické účely učiť sa ruský jazyk:

formovanie zručností a návykov v oblasti pravopisu a interpunkcie;

ozbroєnnya uchnіv normy literárnych mov;

rozvoj inteligentného vyjadrovania svojich myšlienok.

Tvorba pravopisu a interpunkcie pokles a zvyk. Pravopisná a interpunkčná gramotnosť je najdôležitejším prvkom kultúry písaného jazyka, ktorý je jedným z najdôležitejších v strednej zagalnosvitniy škole.

2.5. Analýza dotazníka študentov a učiteľov

Poslednú časť práce tvorí uskutočnený dotazníkový prieskum na danú tému štúdia a učiteľov a analýza ich výsledkov.

Do dotazníka sa zapojilo 53 školákov, z toho 17 žiakov v 4. triede, 15 žiakov v 9. triede, 21 žiakov v 11. triede. Dievčatá z divoké číslo Bulo 31, chlapci - 22.

trieda	dievča	chlapec	Spolu



Spolu

Usy otrimani dotazníky uznania sú prázdne, neexistujú žiadne zapsovanyh prázdne prázdne.

Úspešnosť dotazníkov pre triedy.

Yakіsny sklad: viac „dobrých“, po 15 % za tri a tri.

Jedlo „Rešpektujem ruský jazyk ako najdôležitejší predmet v škole“ .

Jedlo sa ukázalo byť iné, abstrahujúce priamo od profesionality, zocrema, medzi stredoškolákmi.

trieda



Spolu

Višnovok: viac rešpektovať ruský jazyk k najdôležitejším predmetom v škole. Oplatí sa takto uvažovať medzi staršími, ak sú dve deti trénované na profil a klebetia o príprave predmetov, ktoré súvisia s potrebami seniora počiatočná hypotéka. Ďalšia vec, ktorú je potrebné vedieť, je, že ODE aj EDI vyzývajú chlapcov, aby neustále cvičili ako súčasť rozvoja týchto dodatočných vedomostí o tomto predmete. Myslím, že to je hlavná motivácia: mať dobrý spánok.

Pre pochopenie potreby počtu vyučovacích hodín pre chlapcov aj učiteľov bolo do dotazníka zahrnuté jedlo o počte rokov na oslavu ruského jazyka v škole.

Višnovok: Dopyt po hodinách ruského jazyka je veľký najmä v stredných vrstvách (ročníky 8-9), ak je za dva roky potrebné nielen absolvovať program, ale aj pripraviť sa na spánok.

Z predného kŕmenia zakňučal a šliapal ďalej "Ako sa môžete naučiť ruský jazyk sami a pripraviť sa na pitie?"

trieda



Spolu

Višnovok: dokonalosť vo vlastnej sile pod hodinou prípravy až po skúsenosť dospievania s osudmi tréningu.

Jedlo o dennej dobe, ktorú trávime doma v ruskom jazyku, bolo pre študentov formulované z pohľadu „akože fakt“: "Koľko času venujete prípravám na hodiny ruského jazyka?"

Višnovok: hodina prípravy z triedy do triedy rastie priamoúmerne s vekom. Dvaja žiaci, ktorí sa pripravujú na 11. ročník dlhšie ako 1 rok, môžu získať známku z ruštiny „4“.

Chceli sme nasledovať toto pochopenie, naskilki je ľahké sa naučiť od školákov pred hodinami ruského jazyka a začnú páchnuť o pomoc. Tak sa z toho stalo jedlo s možnosťou výberu.

Višnovok: vo všetkých lankách - u mladých, stredných a starších - є deti, pretože nepotrebujú ďalšiu pomoc na hodinu prípravy pred hodinami ruského jazyka. Tse zovsіm neznamená, že smrad je správne poraziť fúzy hlavy, aj keď vodcovia stajne nie sú takí bohatí. Len deti sa neobracajú o pomoc z dvoch dôvodov: aby vedeli, že otcovia nemôžu pomôcť (pozastavovať študentov strednej školy), že sú inšpirovaní, že vyrastiem, tak to bude.

Chcem robiť niečo ruské mova a nejaký hlboký ruský jazyk, aj keď osud chlapcov a dievčat na tematických olympiádach. Pri prepojení s cim bolo do dotazníka zahrnuté jedlo "Na zozname olympiád, ktoré ste si vybrali na účasť, je ruský jazyk?"





Spolu

Višnovok: ako olympiada ruska mova cikava. Viac ako polovica stredoškolákov, možno 2/3 žiakov strednej Lanky a tri menej ako polovica žiakov choti triedy. Ukazovateľ je vysoký a vtіshno, scho zbіlshuєtsya vіkom, ak je výber predmetových olympiád zrozumiteľnejší.

Nakoniec bolo sto dôvodov, pre ktoré je potrebné naučiť sa ruský jazyk "Lekcie ruského jazyka sú pre mňa nevyhnutné, vzlyk..." . Pýtali sme sa na otázky o počte možností akcií, ako zvolať z funkcií tejto lekcie:

Je skladací na formulovanie a vyjadrovanie myšlienok v procese propagácie,

Volodit podľa noriem spisovného jazyka.

Višnovok: Učenci starších a stredných Lankánov stabilne okrádali všetky varianty jazyka, čím preukázali opodstatnenosť výučby ruského jazyka. Malí školáci ukradli prvú pozíciu za single vinyaty. Tsezh tsіlkom ozumіlo, k tomu smradu na klase ruského jazyka, a pre nich je najdôležitejšie čítať a písať kompetentne. Tse je pre nich skutočnou praxou. Reshta poki - vedomosti, yakі potreba dotknúť sa. Tsomu a pokračovať v štúdiu na stredných a vyšších kopiach.

Višňovok

Pratsyyuchi nad témou môjho sledovania, pokračoval som v nadchádzajúcom visnovki. Za hlavné funkcie sa považuje potreba hĺbkového vzdelávania materinského jazyka v škole. Ruský jazyk, ktorý má slúžiť ľuďom:

špeciálne navrhnuté na vyjadrenie myšlienky,

komunikačným spôsobom, slúžiaci členom partnerstva s ich partnermi,

najmä vyjadrenie pocitov, nálad (citová sféra).

Lekcia „ruského jazyka“ je bohatá história, ktorá vám umožňuje hovoriť o jej význame pre rôzne politické a sociálne štruktúry v krajine.

Ruský jazyk ako prvý predmet na ruských školách prenáša ovládanie fonetiky, slovnej zásoby, frazeológie, tvorby slov, morfológie a syntaxe, ako aj históriu jogy. Základom prípravy školákov v súčasnosti je osvojiť si vo všetkých sférach svoje a osvojiť si normy grafiky, pravopisu, interpunkcie a výpovede o štýle a kultúre jazyka. Špecifiká predmetu pre tých, ktorí sa učia ruský jazyk ako domáci v tom, že hovoria a učia sa osobitným spôsobom. Ruský jazyk zachraňuje výsledky vzdelávacích aktivít ľudí, odovzdáva tento posledný deň a odovzdáva nahromadené vedomosti budúcim generáciám.

Najdôležitejšie a nájsť počet miest v počiatočnom pláne je priradený k úlohe ruského jazyka v živote ruskej spoločnosti, vo vývoji mysle detí, pri formovaní ducha svetla a sebaúcty.

Vіd rovná yоgo wіkladannya, otzhe, bohaté na to, čo leží úspechy uchnіv v ovolodіnnі, ako samotným ruským bane, ako zasіb splkuvannya, prevládajú vo všetkých formách yogo zastosuvannya a usіma іnshimi primárnych subjektov.

Zoznam vikoristov dzherel

	Aref'ev A.L. "Ruský jazyk medzi XX - XXI storočím" (Elektronický zdroj). - M .: Centrum pre sociálne prognózovanie a marketing, - 2012. – 481 360 s.
	Veľká Radianska encyklopédia. - 1954. - T. 30, 839 s.
	Ozhegov S.I. Tlumachny slovnik Ruský jazyk. - ONIX. Svetlo a svetlo. - M., 2008. - 736 s.
	Internetová stránka: http://shkola10.webege.com/. Škola číslo 10 m.Pavlov.
	Internetová stránka: Yandex. slovníkov› Wikipedia. - 1969 - 1978.
	Internetová stránka: http://paidagogos.com/?p=77- Pedagogika.
	Internetová stránka: . Suspіlstvo toho života.
	Internetová stránka: http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=37678- Bibliofond.
	Internetová stránka: http://m-u.spb.ru/russkiy-yazyk. Svet asistentov.
	Internetová stránka:

1 Webová stránka: Yandex. Slovníky › Wikipedia. - 1969 - 1978.

2 Veľká radianska encyklopédia. - 1954. - T. 30, s. 406.

1 web: http://paidagogos.com/?p=77- Pedagogika.

2 Aref'ev A.L. "Ruský jazyk medzi XX - XXI storočím" (Elektronický zdroj). - M .: Centrum pre sociálne prognózovanie a marketing, - 2012. - S. 9.

1 web: http://tverdyi-znak.livejournal.com/396739.html. O skazenosti Ľudového komisariátu RRFSR pre ruštinu.

1 web: http://smartnews.ru/society/life/988.html. Suspіlstvo toho života.

Ruský jazyk ako primárny predmet- základ osvety školáka. Samotný predmet „ruský jazyk“ má veľký výchovno-vzdelávací význam, pretože poskytuje prístup k nadobudnutiu vedomostí o ostatných predmetoch školského cyklu, tvoriac nevyhnutné prvky pre osvetu tohto sebavzdelávania tohto študenta. Samotné víno vedie študentov k pochopeniu takého dôležitého fenoménu činnosti, akým je jazyk, k rozpoznaniu hlavných jazykových znakov (fonetické, lexikálne, gramatické). Na hodinách ruských študentov sa zoznámte s rôznymi druhmi moderných aktivít: počúvaním, čítaním, hovorením a písaním. Tu školáci sledujú ciele formovania tohto významu, rozvíjanie logických a teoretických predstáv, uznávanie vývoja jazyka, poznávanie nových a starých slov, s určitými krokmi k prechodu z jednej časti jazyka do druhej. Dajte si pozor na zmeny v slovnej zásobe, aby školáci vo veku 10-15 rokov pochopili skutočnosť, že vývoj môjho spojenia s rozvojom suspіlného života, vedy a kultúry suspіlstva.

Pod hodinou hodín ruštiny, vážne vikhovnі zavdannya, v škole vinikaє je pocit hrdosti na ruský jazyk; rozvoj inteligentnej analýzy jazyka vedie k pokročilému vývoju vo výbere slov, k správnosti a gramotnosti jazyka.

Špecifickosť ruštiny ako primárneho predmetu v tom, čo je v prvom rade predmetom vzdelávania, iným spôsobom je obzvlášť dôležité rozhodnúť o školských predmetoch. Vedené priamo ruským jazykovým hnutím - rozvoj všetkých foriem rozumu a jazykovej aktivity školákov, založených takmer na jazyku a maximálnej reči jazykových textov.

Prvý predmet zahŕňa: a) základy pokročilých vied (najdôležitejšie fakty, pojmy, zákony, teórie, terminológia); b) vminnya, že nováčik, scho vytvorený na základe vedeckých poznatkov; c) špecifické počiatočný materiál, Advent na zber čerešní zavdan; d) špeciálny metodický, didaktický materiál (hlavičkový systém) zo zvládnutia východiskovej látky tohto predmetu.

Názvy komponentov sú vhodné pre akýkoľvek primárny predmet. Primárny predmet „Ruský jazyk“ zahŕňa: pripomeňme žiakom prvotnú a duchovnú činnosť učiteľa, špecifiká učenia žiakov kolektív strednej triedy; b) rozdelené: fonetika a grafika, morfemika a tvorba slov, slovná zásoba a frazeológia, gramatika (morfológia a syntax), pravopis (pravopis a interpunkcia), jazyková kultúra, praktická štylistika a duchovná výživa mentality; c) nepretržitá nepretržitá práca pre rozvoj pohybu školákov.

Na súčasných ruských školách vyhrávajú od 1. do 9. ročníka. V 10. – 11. ročníku je znalosť ruského jazyka čoraz výraznejšia. Veľký rešpekt sa viaže k pritiahnutému čaru s funkčnými štýlmi a pravidlami ich dvorenia.

Interné odkazy predmetu- Tse neurodynamické usadeniny medzi skladovými časťami konkrétnej vedy; aj keď mnohé z nich možno rozpoznať a rozpoznať, významnú časť z nich možno odhaliť pomocou primingu na linguomikroskopický charakter po ich skúmaní.

Prepojenie medzi čítaním a písaním, s písaným jazykom, s vokálnymi zvukmi a skladom, intonáciou a hlasom, pravopisom a pravopisom, slovom a zvukom, výrokmi a slovnými spojeniami. v naučenej rodnej reči – internej a externej. Zároveň existujú väzby medzi morfológiou a fonetikou, slovnou zásobou a syntaxou a ďalšími jednotkami – jazykovými objektmi. Vedúca metodičky, ako matka-lingvistka, má hlboké znalosti o procese a dôvodoch na tieto možnosti. Podpora takéhoto spojenia môže mať objektívny význam.

Medzipredmetové odkazy- ce, po prvé, ciele a zmistovnі zbіgi, ktoré sú objektívne založené na hlavných disciplínach, iným spôsobom organizácia formovania víťazstva tohto materiálu v procese pestovania pokoja a iných javov. Medzipredmetové väzby v prvom význame - tse medziodborový materiál, ktorý sa odlišuje, keď sa navzájom prekrýva v rôznych školských programoch. Razmіr interdisciplinárny materiálny rozdiel medzi rôznymi školskými predmetmi.

Za povahou medzipredmetového materiálu sú tri typy medzipredmetového materiálu: 1) konceptuálny a terminologický; 2) komunikatívno-pohybové; 3) počiatočno-didaktické.

Pojmový a terminologický medzipredmetový materiál možno zaradiť jednak medzi objekty s veľkým nárastom objektu výchovy, iným spôsobom medzi objekty s častým nárastom objektu výchovy.

Ruská baňa: zvuk, antonymum, prenesený význam slová, idióm, obrátený obrat, obrátené poradie slov a v literatúre: zvukové písanie, rím, protiklad, izolácia, steh, symbol, alegória, výraz, reverz, inverzia;

v ruskom jazyku: vývoj mov, zastarané slová, nové slová, národný jazyk, nárečie a v histórii: vývoj spoločnosti, nové javy v živote spoločnosti, národa, ľudí;

v ruskom jazyku: číslo, číslo, číslo, poradové číslo, zlomkové číslo a v matematike: číslo, číslo, číslo;

v ruskom jazyku: zvuk, zdôraznený a neznelý hlas, hlas, intonácia, logický hlas a hudba: hlas, tón, recitatív, zafarbenie;

v ruskom jazyku: zvuky pohybu, funkcia pohybu, pohyb a anatómia: pohybový aparát, hlavná nervová činnosť mozgu, myšlienka;

v ruskom jazyku: skupiny národov Ruska, anglický jazyk a geografia: ľudia sveta; ľudia, ktorí obývajú Rusko, movnі sіm'ї.

Komunikatívno-pohybová interdisciplinárna komunikácia sa v robotoch realizuje podľa noriem spisovného jazyka z hľadiska slovnej zásoby, gramatiky a v robotoch pri rozvoji komunikačného jazyka. V prvom rade a učenie z rozumu, že na všetkých objektoch sa vytvára rovnaký komunikačný zámer, ale na rôznych pohybujúcich sa materiáloch, že a nevyhnutné medzipredmetové spojenia, yakkі plyuyut, sillyuyut smart, sho tvoria zhluk.

Spočiatku didaktické Spojenie sa prejavuje vo vikoristannі pod chasnіv rosіyskoї nekontektnoі і kontextový materiál podruchnіkіvі і knihy pokaslennі іnshih skol'nyh obtіvіtіv. Tento materiál je potrebný v prvom rade na to, aby ukázal špecifiká iného vedeckého štýlu (matematického, geografického, biologického atď.), iným spôsobom, na opravu prekrúcania skutočných vecí a na formovanie rôznych druhov vedeckého štýlu.

Ruský jazyk ako základný predmet na Počatkovskej škole

Ruská mova є obov'yazkovaya na svadbu v škole, zokrem, na triedach klasov. Tse znamená jogu s hlavnými funkciami:
mova slúžiť ľuďom ako spôsob formovania toho vyjadrenia myšlienky, spôsob vyjadrenia tohto spôsobu vyjadrenia pocitov, nálad;
vminnya hovoriť, čítať a písať svojou rodnou mysľou a potrebnou mentalitou a špecialitou základnej praxe;
Mova slúžiť ako dôležitý strážca.
Jednou z najdôležitejších úloh metodiky ruského jazyka je určiť kurz ruského jazyka na školách (t.j. zocrema, v triedach školy) ako primárny predmet.

Vedúci výučby ruského jazyka:
rozvíjať spánok, že pohyb písmen u študentov;
naučte deti ako v 1. ročníku písmená, t.j. elementárne čítanie a písanie a na diaľku prehlbujte myseľ;
naučiť sa literárne normy - pravopis a interpunkcia gramotného písania, pravopis a správnosť jazyka a štýlu;
naučiť sa teoretický materiál z gramatiky, fonetiky, slovnej zásoby, vytvoriť si systém vedy na pochopenie jazyka;
vzdelávajte školákov k porozumeniu umeleckej, populárno-náučnej a inej literatúry prostredníctvom hodín čítania a gramatiky, ktoré vám pomôžu pochopiť literárny kolotoč.
Konkretizujte poradie ruského programu pre triedy klasov. Program je suverénny dokument, počiatočná zmena primárneho predmetu, bola povinná, postupnosť vkladu do materiálu, a priniesť hlavné zručnosti na úroveň vedomostí, znížiť a poučiť sa z predmetu. Učiteľ programu Vikonannya a žiaci є obov'yazykovym a rozšírenie zvuku programu nie je povolené.

Princípy spustenia ruského start-up programu:
Systémovo-opisné (pri výbere variantu učenia, bezpečnosť učenia vedcami systému ruského jazyka a metódy rozvoja vedomostí o systéme v praxi);
Komunikatívno-pohybová (orientácia na vzájomné porozumenie učenia sa všetkým typom rečových aktivít (počúvanie, rozprávanie, čítanie, písanie) o tých, ktorí chcú formovať do budovy školy schopnosť používať metódy komunikačných manažérov nya v rôznych situáciách splkuvannya);
Princíp kultúrnej platnosti (priamo odráža znalosť kultúrnych, duchovných, morálnych hodnôt ruského ľudu, zakotvených v jazyku).

Pozrite si program:
Orientačný program je záverečným dokumentom federálnej úrovne s minimálne konkretizovaným popisom listu.
Zrazkov program je usmernenie pre zostavenie autorskch inicialnych programov a tutorov, pracovnch programov inicialneho kurzu, predmetu, odboru a definovanie vseobecnej jazykovej casti inicialneho kurzu, predmetu, odboru, za hranicami ktorych je moznost autorskeho vyberu, resp. možnosti sa stratili Žiadne skladové miesto.
Autorským programom je celý dokument, výtvory FSEV a vzdelávacích programov a autorská koncepcia na zmenu počiatočného kurzu, predmetu, disciplíny. Autorský program je vypracovaný jednou skupinou autorov. Provodzhennyu pri nácviku práce a zahalnosvіtnіh inštalácie autorského programu pred a її skúška a schválenie.
Pracovný program– regulačný a riadiaci dokument inštalovať osvetlenie, Čo charakterizuje systém organizácie osvetľovacej činnosti
Pracovný program konkretizuje federálny štátny vzdelávací štandard so zlepšením potrebných možných spôsobov, ako podporiť, a tiež popisuje na celoštátnej-regionálnej úrovni, schopnosť metodickej, informačnej, technické zabezpečenie počiatočný proces, príprava študentov, určenie špecifík školenia pre túto hypotéku na osvetlenie.

Metódy učenia sa ruského jazyka.
Problém klasifikácie metód výučby dosі є aktuálny. Ninі mає еdinої pozrieť sa na to jedlo. Na zv'yazku z tim, scho rôzni autori v základe pdrozdil metód výcviku na skupinách a podskupinách kladú rôzne znaky, іsnuє nízku klasifikáciu.
I. Najskoršia klasifikácia - rozpodil metódy nácviku na metódu práce učiteľa (vysvetľovanie, vysvetľovanie, rozhovor) a metódy práce učiteľa (správne, samostatná práca).
II. Od začiatku 30. rokov 20. storočia až do súčasnosti je najdôležitejšia klasifikácia metód odstraňovania vedomostí a v prípade ruského wonu sa uvádza takto:
verbálne metódy – znalosť slova je snom slova;
praktické metódy - naučiť sa odniesť vedomosti a virobleyayut uminnya, vykonuyuchi praktické diї;
základné metódy - jadro poznania - objekty, ktoré sú strážené, javy, primárni pomocníci (zobrazovanie plagátov, schém, filmov, ukážky minulých udalostí a pod.).
Klasifikácia pre dzherel otrimannya znalosti opakovane a dosit primed kritizovaný v pedagogickej literatúre. Hlava Nedolіk tsієї klаsifіkatsії V tsyom, Scho nebude mať postavu v pіznaval'noї dіyallnostі Uchnі v Navchannі, nie v іbіvaє hlúpi їkh Samostіynostі Navchal'noNo їKh Roboі.
III. Klasifikácia metód podľa charakteru výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov:
Informačno-receptívna (vysvetľujúca-ilustračná) - metóda, ktorá sa kvalifikuje na prezentovanie hotových informácií učiteľom a asimilovaných z vizuálne naučených informácií.
Reprodukčná - metóda, ktorá sprostredkúva organizáciu tvorby metód činnosti, o ktorej učiteľ už skôr ukázal a ukázal niektoré ich príklady (vykonávanie typických úloh, správne, prerozprávanie textov pre úlohy učiteľa).
Metóda problémového vikladu je metóda, ktorá sprostredkúva formuláciu problému učiteľom; Učiteľ sám virishuє tsyu problém, ale nie bez výnimky preukazujúce super-jasné spôsoby samotného procesu poznania, ilyustruyuchi kultúry myslenia na hodinu riešenia problému.
Chastkovo-by-shukovy (heuristická) metóda - metóda, ktorá prenáša cob volodinnya okremi prvkov poshukovoj činnosť (napríklad učiteľ položí problém, žiak nakreslí hypotézu alebo učiteľ uvedie fakty a žiak čmárá).
Doslidnitsky - metóda, ktorá prenáša organizáciu tvorivej práce učiteľa do činnosti žiakov spôsobom kladenia nových problémov a problémových úloh.

Asistent znalostí ruského jaka cherelo.
Podruchnik - najdôležitejšie zasib navchannya, hlavný súbor systematizovaných vedomostí Yogo zmist, že štruktúra podriadenia zavdannyam nauchannya, rozvoj a rozvoj učenia.
Komponenty príručky ruského jazyka:
1. Systematizácia východiskového materiálu, ktorý sa dá naučiť zo znalosti pravidiel (gramatických, pravopisných, interpunkčných) tam pochopiť.
2. Aktuálny materiál: písmená, záhyby, slová, slová, texty.
3. Získané zariadenie organizácie:
jedlo a pitie
vpravo (na zavedenie nového materiálu; na formovanie odstráňte tento steh)
inštruktážny poriadok (upomienky, pokyny na analýzu)
4. Orientačný aparát (smist, nadpisy, mentálne definície).
Podruchnik možno použiť na:
organizácia dohliada na aktuálny materiál
robotické pravidlo
konsolidované poznatky
gazdiná
závery

Ruský jazyk ako základný predmet na Počatkovskej škole

Potreba hlbokého vzdelávania rodného jazyka v škole je určená jeho hlavnými funkciami:

Mova slúžiť ľuďom ako spôsob vyjadrovania a vyjadrovania myšlienok, ako komunikačný spôsob a ako spôsob vyjadrovania pocitov, nálad;

vminnya, že novichki v galérii rodného jazyka (film, čítanie, list) є potrebná intelektuálna a špeciálna primárna prax;

Mova slúžiť ako dôležitý strážca.

Jednou z najdôležitejších úloh metodiky ruského jazyka je určiť kurz ruského jazyka na školách (t.j. zocrema, v triedach školy) ako primárny predmet.

Vedúci výučby ruského jazyka:

rozvíjať spánok, že pohyb písmen u študentov;

naučte deti ako v 1. ročníku písmená, t.j. elementárne čítanie a písanie a na diaľku prehlbujte myseľ;

naučiť sa literárne normy - pravopis a interpunkcia gramotného písania, pravopis a správnosť jazyka a štýlu;

naučiť sa teoretický materiál z gramatiky, fonetiky, slovnej zásoby, vytvoriť si systém vedy na pochopenie jazyka;

vzdelávajte školákov k porozumeniu umeleckej, populárno-náučnej a inej literatúry prostredníctvom hodín čítania a gramatiky, ktoré vám pomôžu pochopiť literárny kolotoč.

Konkretizujte poradie ruského programu pre triedy klasov. Program je suverénny dokument, počiatočná zmena primárneho predmetu, bola povinná, postupnosť vkladu do materiálu, a priniesť hlavné zručnosti na úroveň vedomostí, znížiť a poučiť sa z predmetu. Učiteľ programu Vikonannya a žiaci є obov'yazykovym a rozšírenie zvuku programu nie je povolené.

Princípy spustenia ruského start-up programu:

Systémovo-opisné (pri výbere variantu učenia, bezpečnosť učenia vedcami systému ruského jazyka a metódy rozvoja vedomostí o systéme v praxi);

Komunikatívno-pohybová (orientácia na vzájomné porozumenie učenia sa všetkým typom rečových aktivít (počúvanie, rozprávanie, čítanie, písanie) o tých, ktorí chcú formovať do budovy školy schopnosť používať metódy komunikačných manažérov nya v rôznych situáciách splkuvannya);

Princíp kultúrnej platnosti (priamo odráža znalosť kultúrnych, duchovných, morálnych hodnôt ruského ľudu, zakotvených v jazyku).

Pozrite si program:

Orientačný program je záverečným dokumentom federálnej úrovne s minimálne konkretizovaným popisom listu.

Zrazkov program je usmernenie pre zostavenie autorskch inicialnych programov a tutorov, pracovnch programov inicialneho kurzu, predmetu, disciplíny (modulu) a definovanie vseobecnej jazykovej casti inicialneho kurzu, predmetu, disciplíny (modulu), za hranicami, moznosti z autorovho je stratený výber variabilného osvetlenia skladu .

Autorský program je celý dokument, výtvory FSEV a vzdelávacích programov a autorská koncepcia na zmenu počiatočného kurzu, predmetu, disciplíny (modulu). Autorský program je vypracovaný jednou skupinou autorov. Pre autorský program je charakteristický originálny koncept a podnecuje zmenu. Provodzhennyu pri nácviku práce a zahalnosvіtnіh inštalácie autorského programu pred a її skúška a schválenie.

Pracovný program je normatívny a administratívny dokument vzdelávacej hypotéky, ktorý charakterizuje systém organizácie vzdelávacích aktivít.

Pracovný program konkretizuje Federálny štátny vzdelávací štandard so zlepšením potrebných príležitostí na podnecovanie, popisuje aj národno-regionálnu úroveň, možnosti metodickej, informačnej, technickej podpory počiatočného procesu, úroveň prípravy študenta iv. , odrážajúce špecifiká učenia sa z tejto svetelnej inštalácie.

Metódy učenia sa ruského jazyka.

Problém klasifikácie vyučovacích metód je jedným z hlavných problémov modernej didaktiky. Ninі mає еdinої pozrieť sa na to jedlo. Na zv'yazku z tim, scho rôzni autori v základe pdrozdil metód výcviku na skupinách a podskupinách kladú rôzne znaky, іsnuє nízku klasifikáciu.

ja. Najskoršou klasifikáciou bola analýza metód školenia o metódach práce učiteľa (vysvetľovanie, vysvetľovanie, rozhovor) a metódach práce učiteľa (správna, samostatná práca).

II. Od začiatku 30. rokov XX. storočia až do súčasnosti je najdôležitejšia klasifikácia metódza znalosťami dzherel otrimannya a v zastosuvanni do ruského jazyka je zastúpená nasledujúca hodnosť:

verbálne metódy – znalosť slova je snom slova;

praktické metódy - naučiť sa odniesť vedomosti a virobleyayut uminnya, vykonuyuchi praktické diї;

základné metódy - jadro poznania - objekty, ktoré sú strážené, javy, primárni pomocníci (zobrazovanie plagátov, schém, filmov, ukážky minulých udalostí a pod.).

Klasifikácia pre dzherel otrimannya znalosti opakovane a dosit primed kritizovaný v pedagogickej literatúre. Hlava Nedolіk tsієї klаsifіkatsії V tsyom, Scho nebude mať postavu v pіznaval'noї dіyallnostі Uchnі v Navchannі, nie v іbіvaє hlúpi їkh Samostіynostі Navchal'noNo їKh Roboі.

III. Klasifikácia metód podľa charakteru výchovno-vzdelávacej činnosti žiakov:

Informačno-receptívna (vysvetľujúca-ilustračná) - metóda, ktorá sa kvalifikuje na prezentovanie hotových informácií učiteľom a asimilovaných z vizuálne naučených informácií.

Reprodukčná - metóda, ktorá sprostredkúva organizáciu tvorby metód činnosti, o ktorej učiteľ už skôr ukázal a ukázal niektoré ich príklady (vykonávanie typických úloh, správne, prerozprávanie textov pre úlohy učiteľa).

Metóda problémového vikladu je metóda, ktorá sprostredkúva formuláciu problému učiteľom; Učiteľ sám virishuє tsyu problém, ale nie bez výnimky preukazujúce super-jasné spôsoby samotného procesu poznania, ilyustruyuchi kultúry myslenia na hodinu riešenia problému.

Chastkovo-by-shukovy (heuristická) metóda - metóda, ktorá prenáša viac ako niekoľko prvkov náhodnej činnosti (napríklad čitateľ predstavuje problém, študenti visia viac ako hypotéza, čitateľ píše fakty a študent čmárá visnovi).

Doslidnitsky - metóda, ktorá prenáša organizáciu tvorivej práce učiteľa do činnosti žiakov spôsobom kladenia nových problémov a problémových úloh.

Asistent znalostí ruského jaka cherelo.

Asistent je najdôležitejším zdrojom vzdelávania, hlavným zdrojom systematizovaných vedomostí. Yogo zmist, že štruktúra podľa príkazov školenia, rozvoja a rozvoja učenia.

Komponenty príručky ruského jazyka:

1. Systematizácia východiskového materiálu, ktorý sa dá naučiť zo znalosti pravidiel (gramatických, pravopisných, interpunkčných) tam pochopiť.

2. Aktuálny materiál: písmená, záhyby, slová, slová, texty.

3. Získané zariadenie organizácie:

jedlo a pitie

vpravo (na zavedenie nového materiálu; na formovanie odstráňte tento steh)

inštruktážny poriadok (upomienky, pokyny na analýzu)

4. Orientačný aparát (smist, nadpisy, mentálne definície).

Podruchnik možno použiť na:

organizácia dohliada na aktuálny materiál

robotické pravidlo

konsolidované poznatky

gazdiná

závery

Najdôležitejšia a najdôležitejšia vec v počiatočnom pláne je úloha ruského jazyka v živote ruskej spoločnosti, vo vývoji mysle detí, pri formovaní vedomia a sebavedomia. Vіd rovná yоgo wіkladannya, otzhe, bohaté na to, čo leží úspechy uchnіv v ovolodіnnі, ako samotným ruským bane, ako zasіb splkuvannya, prevládajú vo všetkých formách yogo zastosuvannya a usіma іnshimi primárnych subjektov.

trieda

Kalina Viktoriya Gennadievna

Učiteľ ruského jazyka a literatúry

MBOU ZOSH №7

obec Chkalivske, Prímorský kraj

"Úloha tohto miesta ruského jazyka v systéme školských predmetov"

Odrazu je priveľa hovoriť o tých, čo sú predmety a v ktorých sa treba učiť, ktorým možno „darovať“ výmenu módnych predmetov či špeciálnych kurzov, alebo zbierať také predmety, ktoré sú obov jazykový poriadok vyrastajú v posvätnej vzdelávacej škole, ktorá je základným jadrom osvietenia. Tu je zobrazený najviac ruský jazyk Hlavná rola, oskіlki tse objekt vvchennya, a zasіb vvchennya iných objektov.

Základom ruštiny ako základného predmetu na strednej škole je náuka o ruskom jazyku. Má bohatý profil: moderný ruský jazyk, históriu a dialektológiu, súhrny vedy - grafika, pravopis a interpunkcia. V rôznych obdobiach rozvoja ruskej jazykovej školy sa na jeseň zmenil sklad primárneho predmetu „Ruský jazyk“ v dôsledku rozvoja ruského jazyka, ktorý sa rovná rozvoju vedy o ruskom jazyku a vied o psychológii a pedagogike. cyklu. Ruský jazyk rád zaľahne k najdôležitejším základným predmetom, ktoré budú spolu s ostatnými školskými disciplínami tvoriť základ globálneho vzdelávania absolventov.

V našej krajine je bohatá tradícia a uznávanie bounty. Prirodzene, prechod školy na nové štandardy osvetlenia nemôže len turbulentne ovplyvniť osvetlenie komunity ako celku. Vedúci učiteľa ruskej školy súčasného ročníka má na starosti, že sám sa aktívne zapája do sledovania nových informácií v galérii pedagogiky, v grandióznom počte, ktorý sa objaví na hranici, analyzuje a vikoristovať medzi učiteľmi toho ťažkého kontingentu y, sho y triedy so zvyškom skál.

Ruský jazyk ako hlavný predmet je rozdelený do dvoch skupín úloh: špeciálne (z niektorých zvláštností sa vydýcha smrad) a hlavný predmet (smrad realizujú všetky školské odbory). p align="justify"> Ruský jazyk ako prvý predmet má tiež prvoradý význam v správnom humanitnom vzdelávaní pre život dorastajúcej generácie: víno kladie základy jazykového vzdelávania, tobto. súhrn vedomostí o hlavných zasib splkuvannya - mov, її zariadení a fungovaní mov. Vedieť o novom má dve funkcie: smrad zabezpečuje kompetentnosť študentov v jadre môjho, ako aj základ pre formovanie súčasných a šikovných.

Kompetencia študentov vo vedomostiach o jazyku a jazyku je zabezpečená v dôsledku rozvoja všetkých stránok jazyka (fonetika, slovná zásoba, slovná zásoba, morfológia a syntax) a jazyka (її textový základ, štýlová rôznorodosť a typy organizácie reči) , її obe formy - používať literu, normy literárneho hnutia Použiť to všetko, správne si to osvojiť, zabezpečiť školákov pomocou vlastného jazyka, základ sebaovládania v prípade stagnácie jazyka, ako spôsob štiepenia.

Suverénny svetelný štandard globálneho osvetlenia definuje globálny koncept osvetlenia účelu osvetlenia v predmetných galérach. „Obov'yazykovy minimum nahradiť hlavné programy osvetlenia»Zahŕňa prepísanie tém, obov'azkovyh pred zaradením do toho, či ide o program ruského jazyka, ktorý zabezpečí formovanie troch typov kompetencií: komunikatívnej, jazykovej a lingvistickej (movnichonavchoї), kultúrnych štúdií.

Okrem toho sú do úrovne prípravy absolventov zahrnuté aj do Všeobecného jazykového minima a opisujú, že v dôsledku vzdelávania ruského jazyka sa študent previňuje ušľachtilosťou, porozumením, zapamätaním a víťazom v praktická činnosť a každodenný život. Pre bežnú školu orientácia na súčasný vývoj formovanie komunikatívnej kompetencie, pre vyššiu školu sa akceptuje rozdelenie základnej a profilovej úrovne.

Za jej hlavné funkcie sa považuje potreba hlbokého vzdelávania ruského jazyka v škole.

Ruský jazyk, ktorý má slúžiť ľuďom:

špeciálne navrhnuté na vyjadrenie myšlienky,
komunikačným spôsobom, slúžiaci členom partnerstva s ich partnermi,
najmä vyjadrenie pocitov, nálad (citová sféra).

Ruský jazyk zachraňuje výsledky vzdelávacích aktivít ľudí, odovzdáva tento posledný deň a odovzdáva nahromadené vedomosti budúcim generáciám.

Najdôležitejšia a najdôležitejšia vec v počiatočnom pláne je úloha ruského jazyka v živote ruskej spoločnosti, vo vývoji mysle detí, pri formovaní vedomia a sebavedomia.