Informačné a komunikačné technológie

pri osvetľovacej sústave

Dyatlová V.S.

Súčasné obdobie rozvoja priemyslu je charakteristické silným prílevom nových počítačových technológií, ktoré prenikajú do všetkých sfér ľudskej činnosti, zabezpečujú rozširovanie informačných tokov v priemysle a vytvárajú globálny informačný priestor. Nevidím, že dôležitou súčasťou týchto procesov je informatizácia osvety.

Rozsiahla stagnácia výpočtovej techniky v oblasti vzdelávania za posledných desať rokov viedla k zvýšeniu záujmu o pedagogickú vedu. Veľký prínos k problému výpočtovej techniky mali ruské a zahraničné inštitúcie: G.R. Gromov, V.I. Gritsenko, V.F. Sholokhovich, O.I. Agapová, O.A. Krivosheev, S. Papert, G. Kleiman, B. Send, B. Hunter a kol.

Informačné a komunikačné technológie (IKT) - súbor metód, výberových procesov a softvérových a technických nástrojov, integrácia s metódou výberu, spracovania, zberu, rozširovania, šírenia a výberu informácií korist її koristuvachіv.[I, II]

S príchodom procesu rozvoja takéhoto skladu, ako je informatizácia, sa dobre pozrieť na túto továreň. Hlavné sú:

podpora kvality prípravy špecialistov na základe náboru v počiatočnom procese moderných informačných technológií;

stosuvanya aktívne metódy školenia a v dôsledku toho podpora kreativity a intelektuálneho skladu primárna činnosť;

integrácia rôznych druhov svetelná činnosť(prvý, posledný, posledný);

prispôsobenie školenia informačných technológií individuálnym charakteristikám študenta;

istota bezpecnosti a ofenzivy pri vycvikovanom a vihovanni;

vývoj informačných technológií pre dištančné vzdelávanie;

zlepšenie programovo-metodického zabezpečenia počiatočného procesu[ 3 ]

Zručnosti v oblasti IKT v oblasti osvetlenia možno klasifikovať podľa nízkych parametrov:

1. Podľa virishuvanim pedagogických úloh:

uistite sa, že poskytujete základné školenia (elektronickí lektori, vzdelávacie systémy, systémy kontroly vedomostí);

vykonávať praktické školenia (problémové knihy, workshopy, virtuálne konštruktory, simulačný softvér, simulátory);

ďalšie vedomosti (encyklopédie, slovníky, zborníky, počítačové hry, čo rozvíjať, multimediálne vzdelávacie aktivity);

komplexná starostlivosť (na diaľku).

2. Pre funkcie organizácie procesu osvetlenia:

informácie a vzdelávanie (elektronické knižnice, elektronické knihy, elektronické periodiká, slovníky, príručky, počítačové programy, ktoré učia, informačné systémy);

interaktívne (elektronická pošta, elektronické telekonferencie);

vyhľadávanie (katalógy, vyhľadávacie systémy).

3. Pre typ informácií:

elektronické a informačné zdroje s textovými informáciami (príručky, návody, problémové knihy, testy, slovníky, príručky, encyklopédie, periodiká, číselné údaje, softvér a učebné materiály);

elektronické a informačné zdroje s vizuálnymi informáciami (zbierky: fotografie, portréty, ilustrácie, video fragmenty procesov a javov, ukážky následkov, video prehliadky; štatistické a dynamické modely, interaktívne modely, symbolické objekty: diagramy, diagramy);

elektronické a informačné zdroje so zvukovými informáciami (zvukové záznamy veršov, didaktický pohyblivý materiál, hudobné diela, zvuky divokej a neživej prírody, synchronizácia zvukových objektov);

elektronické a informačné zdroje pre audio a video informácie (audio video predmetov živej a neživej prírody, exkurzie);

ІІ.

III. http://physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

Moderné IKT a ich úloha v systéme osvetlenia

Informatizácia je dnes považovaná za jeden z hlavných spôsobov modernizácie osvetľovacej sústavy. Je to spôsobené nielen rozvojom techniky a technológií, ale aj nám, rozvojom informačného systému, v čom je hlavná hodnota informácií a prax s nimi. Je zrejmé, že jedným z hlavných lídrov moderného systému vzdelávania je vývoj projektov a programov, ktoré pomôžu formovať ľudí modernej spoločnosti. Hlavnou metódou pedagogických tímov je vytváranie mysle a rozvoj charakteristík pokožky dieťaťa, formovanie špeciálnych čŕt, ako je možné získať základné vedomosti a prispôsobiť sa mysleniu moderného života. Informatizácia na osvetlenie ďalšieho vzhľadu dôležité výhody dosah vytýčeného cieľa. Na tsimu mayut na uvazі riešenia sú nízke posledné úlohy: technické vybavenie, tvorba didaktických nástrojov, vývoj nových technológií, školenie je príliš tenké. bud., počiatočné fázy procesu modernizácie.

Rozvoj informačných technológií a telekomunikačných zariadení vytvára základ pre tvorbu vedeckých a vzdelávacích programov na úplne novej úrovni. Vytvorenie bezdrôtových telekomunikácií a rozvoj technológií v reálnom čase dáva možnosť implementácie modelov distribuovaného osvetlenia prostredia, založených na technológiách pre vzdialený prístup k informačným zdrojom a počítačových zručnostiach.

Bez ohľadu na nedostatok telekomunikačných prostriedkov zároveň tieto technológie pokročili do praxe. osvetľovacie inštalácie. E-mail, ktorý už desať rokov predstavuje výrazný pokrok vo vývoji komunikačných technológií, nahradili on-line technológie. A unikátne laboratórne experimentálne a sčítacie komplexy sa stali dostupnými pre automatizáciu a počítačové riadiace technológie na stanici.

Výhody takýchto technológií sú zrejmé. Zápach umožňuje kombinovať materiálové a počítacie zdroje osvetlenia vedeckých centier na rozvoj kolaboratívnych úloh, získavanie zariadení na vedenie a vytváranie samostatných vedeckých laboratórií, organizáciu operačného prístupu k zdrojom kolektívnej kortistuvanácie a vykonávanie sčítacích a laboratórnych experimentov, vedeckých projektov a programy osvetlenia.

Dôležitou vlastnosťou moderných informačných a komunikačných technológií (IKT) je univerzálnosť, smrad môže byť základom pri organizácii akejkoľvek činnosti spojenej s výmenou informácií, základom dverí nie divoký informačný priestor.

Informačné technológie sú obviňované z rozdielu medzi vedomosťami, ktoré sa hromadia v neustále rastúcich záväzkoch na jednej strane a možnosťami a mierami ich spoločenskej všestrannosti na strane druhej. Úloha IKT je preto dvojaká: na jednej strane účel premeny vedomostí na informačný zdroj spoločnosti, na druhej strane potreba implementácie sociálnych technológií a ich transformácie na sociálne a informačné technológie. , ktorá môže byť bez sprostredkovania o víťazstve nad systémami riadenia a komunitnej samoregulácie.

Podstatné je, že hlavná didaktická pomoc informačným a komunikačným technológiám v osvetľovaní prostredníctvom zefektívnenia ich stagnácie v procese osvetlenia:

· Motivácia pri používaní rôznych didaktických materiálov;

· Prečítanie určenej úlohy, miesta, uznanie tej hodiny víťazstva elektronických svetelných zdrojov a počítačových tréningových pomôcok;

· provіdna role vykladach vykonali prijať;

· Zavádzanie len takých komponentov do technológie, ktoré garantujú kvalitu školenia;

· Vіdpovіdnіst metodika počítač navchannya zagalnoї strategії vedenie nachalnogo zamestnania;

· Zdanie skutočnosti, že zavedenie elektronických zdrojov osvetlenia do súboru základných nástrojov, počítačových základných programov pomôže preskúmať všetky komponenty systému a zmeniť hlavné metódy učenia;

· Zabezpečenie vysokej úrovne individuálneho vzdelávania;

· Zabezpečenie stabilného prospešného spojenia pri školeniach a stážach.

Vypracovanie globálnych didaktických princípov vzdelávania a implementácia označení by mohlo pomôcť zvíťaziť v procese osvetlenia IKT s akceptovaním zvyšovania kvality vzdelávania. Z tohto dôvodu je potrebné pozerať sa na súvislosti cieľov osvety a vedeckého chápania praxe osvetovej činnosti v závislosti od princípov dotality a efektívnosti IKT v primárnom procese.

IKT rozširujú možnosti osvetľovacieho média, ako rôznych softvérových nástrojov a metód na rozvoj kreativity žiakov. Medzi takéto softvérové ​​nástroje patria modelovacie programy, poshkov, inteligentné učenie, expertné systémy, programy na vedenie obchodných hier. V skutočnosti všetci súčasní elektronickí mentori odmietajú rozvoj kreatívnej mysle. Pre ktoré vína proponuyut úlohu heuristický, kreatívny charakter, dať výživu, kde nie je možné dať jednoznačný názor príliš skoro. púčik. Komunikačné technológie umožňujú implementovať metódy novým spôsobom, aktivujúc tvorivú činnosť. Študenti sa môžu zapojiť do diskusií, ktoré sa konajú nielen v triedach, ale aj virtuálne, napríklad na miestach pravidelných výstav, základných stredísk. Vo vikonnі spilnyh kreatívne projekty môžu vziať osud uchnі raznomanіtnyh navchalnyh zapladіv.

Výber laboratórneho prostredia umožňuje zorganizovať demonštračný experiment za hodinu, čo pomôže pochopiť materiál a asimilovať ho. Stagnácia satelitných technológií umožňuje posunúť sa na vyššiu úroveň víťazstva v procese informačných a komunikačných technológií.

Uloženie IKT v systéme aktualizácie informácií komunikačného skladu. Preniknutie počítačových telekomunikácií do oblasti vzdelávania podnietilo vývoj nových svetelných technológií, ak technický sklad procesu osvetlenia vedie ku každodennej zmene osvetlenia. Rozvoj počítačových telekomunikácií v osvetlení inicioval vznik nových osvetľovacích postupov, ktoré priniesli transformáciu osvetľovacieho systému ako celku. Kordóny svetelnej sféry lokalizované inštitucionálnymi, včasnými a priestrannými rámami boli výrazne rozšírené pre implementáciu telekomunikačných technológií do procesu osvetlenia.

Modely učenia, v ktorých sa využívajú informačné a komunikačné technológie, možno charakterizovať takto:

· Vyvchennya model. Vyvchennya a zvládnutie počítača, rozhrania koristuvach, programov. Osvojenie si vedomostí z praxe, nástrojov.

· Základný model. Modelovací softvér. Hry, simulátory, internet.

· Model cheruvannya vlasnoyu іnformatsієyu. Tvorba a hromadenie informačných materiálov v zmysle akumulácie, organizácie ich úspor a obnovy stavu.

· Model technologického procesu Keruvannya. Správa laboratórnych údajov.

· Model kreativity. Počítač ako nástroj na rozpoznávanie a kreativitu.

· Model reči. Komunikácia na diaľku, výchova tej osvety.

· Posúdim model. Spokojný s vlasnoi tsіkavostі,

· Model získavania informácií. Vyhľadajte informácie o vyhľadávaní elektronických encyklopédií a cestovateľov.

· Model sprostredkovanej interakcie. Osud projektov je neobov'yazkovo prevod bez sprostredkovateľa pomocou počítača.

Typológia informačných a komunikačných technológií,

žmurkať vo svetle

Technológie podávania informácií. Informatizácia cobovej etapy vzdelávania. Informatizácia prírodnej a svetelnej výchovy

Na dokončenie krátkej histórie informatiky už bola vytvorená neosobná rozmanitosť informačných technológií a na zvládnutie ich bohatstva, nevyhnutného a základného, ​​je dnes človek neustále zapіznyuєtsya v odlišné typy ich činnosti. Väčšinou je taký podiel odborníkov na odbore IKT, keďže sa ich snažia menej ovládať vo vlastnej vysokoškolskej sfére. Aby sme sa v dnešnom informačnom svete necítili beznádejne, je potrebné neustále sa „nabádať“ k prijímaniu nových technológií.

1) technológie na odovzdávanie informácií (multimédiá, hypertext, virtuálna realita);

2) technológie na štruktúrovanie informačných systémov kusová inteligencia(základ údajov a znalostí, expertno-primárne systémy);

3) komunikačné technológie (meranie rôznych rovín, telekomunikácie).

Rozglyanemo kože rovné okremo.

Technológie na odovzdávanie informácií

Informačný zdroj - nahromadený v priebehu histórie ľudského poznania - dosi dôležito zachránený z pasívnej formy, ako je remeselne vyrobený produkt. S nástupom informačných technológií založených na moderných počítačoch ako nových nástrojov na prácu s informáciami bolo možné preniesť informácie z pasívnej formy do aktívne fungujúceho zdroja založeného na takých technológiách, akými sú napríklad multimediálne a hypertext (hypermedia).

Multimédiá sú moderná informačná technológia, ktorá sa rýchlo rozvíja, ktorá umožňuje integráciu informácií rôzneho typu, ako sú text, zvuk, grafické obrázky, animácie (animácie) a videoobrazy. Výsledkom je, že je zabezpečené, aby sa takéto informácie podávali, keď ich človek prijme naraz telesnými orgánmi, súčasne ich pocíti, aby sa dosiahol skvelý prístup k informáciám, ľahký prístup a interaktívne možnosti pracovať s ním, čo je є yakіsno novі mozhlivosti podvishchennya effektivnostі osvіti pri, napríklad, stvorennі navchalіv materialiv. nový typ.

Druhou priamou technológiou je technológia hypertextu. Hypertext - špeciálnym spôsobom štruktúrovania textu, jeho rozmiestnenie v nelineárnom poradí, vyzerá ako niekoľko fragmentov, ako keby boli zviazané jeden po druhom kvôli ďalšej pomoci, v dôsledku toho je text usporiadaný ako strom, ktorý vyzerá, že hučí. Possilannya na spomalenie procesu citovania, či je alebo nie je text príliš jednoduchý. V tomto prípade nejde o citát zo skvelého zmyslu, prijatého pre knihy a časopisy na papierových nosoch, ale o možnosť vziať si najnovší text dzherel jednou rukou počítačovej myši. V dôsledku toho sa mení štýl opláštenia textu, potreba citácií sa vytráca v primárnom význame a v texte zostáva len trochu sily, ktorá umožňuje preniesť potrebné vysvetlenie do nového, informácie ísť von vyhorí oї v hodine a priestore.

V súvislosti s hypertextom multimédií sa schvaľujú vlastnosti hypermédií (hypermedia - supermedia). V rôznych hypertextoch sú akoby textové a iné vizuálne a zvukové informácie. Pri prenášaní hypermediálnych informácií prehrajte špeciálne optické CD, ktoré vám umožní uložiť veľa štruktúrovaných a rôznorodých informácií a prečítať ich pomocou lasera.

Použitie hypermediálnej technológie v počiatočnom procese umožňuje zvýšiť účinnosť stimulácie stimulácie v najväčšom počte vstupov, možnosť modelovania rôznych objektov, javov a procesov a interaktívne ovládanie nnya nich, tvarovanie pre začiatočníkov, ktorí sú vyškolení, pracovať s rôzne typy informácií a її voľná manipulácia, schopnosť vyjadrovať hrdlo a hrdlo informácie v priestore a hodinách, čo sprostredkúva realizáciu širokej škály počiatočných infúzií.

Praktická implementácia hypermediálnych systémov viedla k vzniku elektronických kníh, takže ich môžete mentálne rozdeliť do rôznych tried: encyklopedické, informatívne, základné, skúmajúce.

Elektronický tútor je softvérový a metodický komplex, ktorý zabezpečuje schopnosť samostatne, alebo pre súkromnú časť vikladach zvládnuť úvodný kurz, alebo to urobiť pomocou IKT. Koža elektronického asistenta znie maє іnformatsiynu (zmіstovnu), trenuyuchu (právo opraviť znalosti) a testovanie (nastavenie power banky, bez sprostredkovateľského testovacieho modulu, expertného modulu na analýzu a vyhodnotenie) častí.

Skladacia povaha praktického využitia elektronických kníh a asistenti viklikanu sú uznávaní hlavne pre samostatné učenie. Smrad sa pomstí veľkému množstvu vzdelaných doplnkových informácií a pokožka učencov si vyberá majstrovskú cestu pre materiál, takže smrad nie vždy zapadá do osnovy tradičného počiatočného procesu vyučovacej hodiny.

Bez ohľadu na zložitosť vývoja a implementácie, stále viac a viac rozšírené v oblasti osvetlenia, vznikajú nové technológie bezkontaktnej interakcie informácií - virtuálna realita, ktorá vytvára ilúziu nerušeného vstupu, ktorý je prítomný v reálnom zákulisí. scén sveta za pomocou zložitých multimediálno-prevádzkových prostredí a špeciálnych prístavieb. Táto technológia, ktorá sa vyvíja, je zásadne odlišná a predstavuje budúcu príležitosť pre rozvoj hypermediálnych zdrojov. Kontakt reproduktora so systémom virtuálnej reality je nadviazaný za pomoci okulárov-telemonitorov a špeciálneho nástavca - joystringu, ktorý vytvára efekt reverzibilného napájacieho prepojenia a bezpečnú interakciu gest za pomoci rozhrania- palčiaky.

Realizácia technológie virtuálnej reality na účely osvetlenia pomocou formovania dosvydu diyalnosti s imituvannya, navrhovanie, modelovanie objektov, prejavov a procesov predmetného sveta; rozvoj vedecky obrazného, ​​teoretického myslenia, ktoré vám umožňuje naučiť sa vidieť realitu skutočnej reality, a napriek tomu, ako v skutočnosti, sú v realite nereprodukovateľné ації, bdelosť pre skladanie prírodných tvorov a t d.).

Poznanie virtuálneho sveta, uprostred ktorého ľudí pohlcuje proces robotov so systémom, rozvíjanie vizuálnych, abstraktných myšlienok, pomáha pochopiť a pochopiť podstatu tých najunikátnejších javov a procesov. Hlavnými ťažkosťami pri implementácii technológie virtuálnej reality sú skladateľnosť a vysoká všestrannosť softvérových nástrojov na vytváranie počítačových softvérových produktov, ako aj potreba drahého vybavenia.

Informačné technológie (IT, anglicky information technology, IT) predstavujú širokú triedu disciplín a oblastí činnosti, ktoré spočívajú v technológiách správy a spracovania údajov, ako aj pri vytváraní údajov vrátane zastosuvanniy zastosuvannyh tekhniki.

Vo zvyšku hodiny sa pod informačnými technológiami s najväčšou pravdepodobnosťou rozumejú počítačové technológie. Zokrema, IT môže právom využívať počítače a softvér na ukladanie, konverziu, obranu, konverziu, prenos a získavanie informácií. Počítačová technológia a programovanie Fahіvtsіv sa často nazýva IT-fahivtsy.

Podľa vymenovania prijatého UNESCO je IT komplexom vzájomného porozumenia vedy, techniky, inžinierskych disciplín, ktoré rozvíjajú metódy a efektívnu organizáciu práce ľudí zapojených do spracovania tohto úložiska informácií; vymenovať techniku ​​a metódy organizácie a interakcie s ľuďmi a ich spoločným majetkom, ich praktické doplnky, ako aj riešenie aktuálnych sociálnych, ekonomických a kultúrnych problémov. Samotné IT si vyžaduje komplexnú prípravu, skvelé kukuričné ​​klasy a vedeckú techniku. Їхнє v procese implementácie môže začať s vytvorením matematickej bezpečnosti, tvorbou informačných tokov v systémoch na prípravu fahivtsiv.

Hlavné postavy moderného IT:

uloženie ďalších informácií o opotrebovaní stroja;

prenos informácií o hodnote okolitej hodiny.

https://pandia.ru/text/78/231/images/image002_52.gif" alt="Súčasná úloha IKT vo vzdelávaní" width="521" height="210">!}!}

Withstup na m / o

čitateľov histórie

Spartakivska zosh

V našich dňoch sú najdôležitejším zdrojom informácie a najdôležitejším zdrojom je hodina, ktorá je pre moderného človeka katastrofálne nedostupná. Šialene posúvanie tempa života, zrýchľovanie pulzu hodiny dáva kolosálny závan prebudenia a osvietenia rastúcej generácie. Je potrebné, aby moderný učiteľ jasne pochopil, že deti, ktoré by ste si mali prečítať, sa narodili a prišli do školy už v 21. storočí, neskôr vyrástli a formovali sa v inom informačnom priestore, nižšej generácie chlapcov. z 80. - 90. rokov. Došlo mi, že s milovanou ružou, neviditeľným príkladom života školáka, no niekedy, žiaľ, najlepší priateľ stať sa počítačom.

Vek výpočtovej techniky naberá na obrátkach a už, možno, neexistujú žiadne živé tvory ľudskej činnosti, de smrad by nevedel ich zastosuvannya. Pre moderného učiteľa je nemožné postaviť sa pred vlastných žiakov, je potrebné, aby sa neustále vzdelávali, kráčali s dobou, ovládali nové technológie, metódy a formy výučby. Z divokého procesu informatizácie nezostali vynechané ani pedagogické technológie. Od roku 2005 sa venujem problematike komplexného využívania informačných a komunikačných technológií v ruskej a ruskej literatúre.

V Stratégii modernizácie je potrebné hovoriť o potrebe zmeniť metódy a technológie školenia na všetkých materiáloch, potichu z nich vychádzať vpred, formovať praktické zručnosti na analýzu informácií, sebavzdelávanie, stimuláciu samostatná práca študenta c, na formovanie potvrdenia o výbere vidpovіdalny a vіdpovіdalnoї dіyalnostі. Vinikla sa treba inšpirovať na základe moderných informačných technológií, ktoré implementujú princípy špeciálne orientovaného vzdelávania.

Problém Tsya Vinyl nie je sám o sebe. Všímavý її vyniknennya stáva nízkou úrovňou formovania informačnej a komunikačnej kompetencie školákov, veľký tok negatívnych informácií, čo negatívne ovplyvňuje formovanie špecializácie učenia, rovnako ako nevmіnnya viem, budem musieť žmurkať, Zodpovedajúce informácie. V nadväznosti na to som v rámci hodiny ruskej literatúry priniesol metarozvoj informačnej a komunikačnej kompetencie študentov.

Naliehavosť dosiahnutého cieľa je motivovaná najširším dopytom po celom spektre odborných činností, založených na formovaní základných IKT kompetencií. Je zrejmé, že zodpovednosť za ich formovanie leží na súčasnej škole. To je jedna z myšlienok úspešnej socializácie našich budúcich absolventov. Ale y zv'yazku z tsim vinikaє іnsha problém-problém morálka a humánnosť informácií, zachovanie sebestačnosti ľudskej špeciality. Hodiny ruského mov a literatúry budú skôr formovať nové predstavy školákov, napriek tomu, že problémy etiky, morálky a práva neboli zastreté namáhavým tokom negatívnych informácií.

Systém roboty súčasného učiteľa, podobne ako na mne, môže byť očarený mocnými až do mysle implementácie programy osvetlenia vyhovuje federálnym štátnym štandardom osvetlenia.

Zgidno „Stratégie rozvoja Ruská federácia rock do roku 2020" Hlavnou strategickou metódou rozvoja osvietenia je formovanie mysle, formovanie špecialít, budovanie bezpečnosti, podpora života cestou povzbudenia.

IKT pre súčasný proces osvetlenia

Podpora moderných technológií v procese osvetlenia a dodatočná schopnosť posunúť kvalitu vzdelávania študentov.
Nové informačné technológie a softvérové ​​nástroje pomáhajú čitateľovi efektívnejšie plniť tieto úlohy:

• stimulácia samostatnosti a praktickosti akademických pracovníkov, podpora rozvoja ich špecializácie;
• organizovanie individuálnych školení pre školákov;
• najspokojnejší s potrebami osvetlenia, ako aj najlepší a motivovaní študenti a chýbajúca príprava.

Metoyu takouto prácou je dosiahnutie systémového charakteru IKT technológií, prístup ku kompletnému súboru moderných osvetľovacích technológií a primárnych nástrojov, ktoré sú uznávané pre publikovanie ruských filmov a literatúry, až po federálnu zložku štátnych noriem osvetlenia, v podstate ї globálne a stredné (novo) globálne pokrytie.

Yaki manažér byť panenstvom pre realizáciu dosiahnutého cieľa:

• zefektívňovanie procesu utvárania samostatného prebúdzania a odovzdávania vedomostí, spivingu a komunikácie, riešenia problémov a sebaorganizácie, reflexie a hodnotovo-významových orientácií;
• formovanie a hodnotenie IKT kompetencií študentov;
• plná kompetencia v oblasti IKT metodické školenie učitelia;
• plnohodnotné IKT technológie pre počiatočný proces;
• systematizácia programových a metodických materiálov internetových zdrojov a ich synchronizácia so školským základným kurzom ruského jazyka;
• tvorba nových počítačových softvérových produktov;
• začlenenie škôl do celoruskej osvety stredu cesty posilnilo rozšírenie prístupu k práci školy.

V akom štádiu práce na uvedenej téme si dávam pozor na materiálno-technické vybavenie našej školy. V tento deň má GBOU ZOSh 139. mája v plnej miere nové technické prostriedky s možnosťou prístupu na internet triedy pošolkovej školy. Objednávateľská škola má jednu mobilnú triedu, jedno jazykové laboratórium, dve laboratóriá informatiky. Študenti Strednej Lanky môžu mať prístup z kabinetu kože k miestnej sieti školy, k internetu a k potenciálu vyhrať v počiatočnom procese. Žiaci sa naučili základy počítačovej gramotnosti, získali zručnosti koristuvachov. V škole pochatkovy bol zavedený systém doplnkového osvetlenia pre počítačové koristuvach. Za dané obdobie sa 98 % študentov stredných a vysokých škôl môže pripojiť na internet z domáceho počítača alebo pre pomoc z iných mobilných zariadení. Všetko vám umožňuje realizovať stanovené ciele nielen na hodinách ruského mov a literatúry, ale aj každodenné činnosti učiteľ slovnej zásoby.

V mojom zamestnaní som zástupná odroda. Daj vedieť čo ІCT neubralo zo svetelného zdroja. Spoločník je pre dieťa a učiteľku najdôležitejším nástrojom a pomocníkom, s ktorým sa môžete rozprávať, rozprávať, komunikovať s ňou ako s človekom a IKT technológie - pridávajú na schopnosti učiteľa. Tom IKT a asistent – ​​jeden cieľ. Pomocou IKT sa zintenzívňuje informačná interakcia medzi subjektmi informačného a komunikačného predmetového média, čo vedie k vytvoreniu efektívnejšieho modelu učenia. Stagnácia IKT technológií v triede je nevyhnutná - zároveň ako urgentná hodina umožňuje zvýšiť silu, aktivizovať prácu žiaka.

IKT na hodinách ruského filmu a literatúry

Ako prístupné modernému čitateľovi ruských filmov a literatúry pomáhajú IKT technológie zefektívniť proces výučby detí?

Po prvé, tse telekomunikačnej techniky- súbor vstupov, metód, spôsobov spracovania, výmeny informácií, prepravy, vysielania komukoľvek podávaných informácií (symbolické, textové, grafické, audio-video informácie) pomocou moderných audio zku, scho zabezpechayut іnformatsiynu vzaєmodіyu koristuvachіv. Naučte sa napríklad elektronickou poštou odosielať súbory do čítačky na overenie. Je to užitočné najmä vo fáze prípravy projektov, ak je možné akademickú prácu upraviť, dajte čoskoro odporúčania. Cez službu Skype je tiež možné telefonovať s učiteľmi-otcami. Pred použitím technológie sa používa technológia diaľkového ovládania. Napríklad sa naučte urobiť screenshoty ktorejkoľvek kabínky v online testoch a poslať ich na mail čitateľovi. Technika telekomunikácií dala čitateľovi možnosť ukázať svojim študentom na celoruskej a medzinárodnej úrovni. V prvom roku 2012-2013 sa teda 30 mojich študentov zúčastnilo niekoľkých celoruských súťaží výtvorov („Naša hrdosť“, „Rusko je známe svojimi učiteľmi“, „Obloha jesene sa už zbláznila“, „Tri Bazhannya“), ako aj na III. celoruskej internetovej olympiáde s ruskými filmami Pohľad na Tsey práca suttєvo zbіshuє Іnteres k téme, stimulyє uchnіv, pіdvishuє їkhnyu motivácia.

Iným spôsobom, počítačová vizualizačná technológia počiatočné informácie o objekte, ktorý sa vyvíja. Nepremietam hodiny literatúry bez vizuálnej podpory. Modernému školákovi, ktorý má k ruštine tak ďaleko klasickej literatúry stačí sa pozrieť na náčrty talentovaných scenárov A.S. Puškina, N. V. Gogola, M. Yu. Lermontova, I.S. Turgenev, L.M. Tolstoj, F. M. Dostojevskij a ďalší. Tse vám umožní vidieť ducha minulej éry, vyrobiť si oblek, takmer žiť jazyk, ktorý rozšíri prejav a rozvoj čitateľského talentu školáka. Nie je žiadnym tajomstvom, že dnešný učiaci sa často nemá chuť čítať. A tu prichádzajú na pomoc moderné technológie. Pamätám si, ako po úvodnej lekcii po románe I.A. Gončarov "Oblomov" a opätovná návšteva kľúčových scén z filmu "Biele dni zo života I.I. Oblomova", 10. ročník, očarený Oblomovom u Viconana Olega Tabakova, čítanie románu od udusených, chcenie vidieť knihu na zadnej strane z hlavy nudným chlapcom. Takéto príklady neexistujú. Dieťa nielenže podľahne a sprymaє, ona prežíva emócie. , píše: "Samotné emocionálne reakcie sú zodpovedné za položenie základov víru procesu. Najprv si pamätajte tie veci, ktoré sú známejšie, čitateľ sa previnil tým, že si vybaví emócie z učenia a rozprávania o tých, z ktorých len tie vedomosti dokážu vyrásť čipy." akoby prešiel malým učením." Prvá vizualizačná technológia je tu nevyhnutná.

po tretie, technológia interaktívneho dialógu. Tse vzaimodiya koristuvach s softwarový systém, ktorý sa vyznačuje (z pohľadu dialógu, ktorý prenáša výmenu textových príkazov, požiadaviek a vstupov, požiadaviek) implementáciou najpokročilejších funkcií dialógu. U koho je možné zvoliť možnosti zmeny východiskového materiálu, spôsobu práce s ním. Interaktívny režim interakcie s programovým systémom je charakteristický tým, že pokožka joga si pýta privolanie zvuku systému a na druhej strane repliku zvyšku signalizačnej reakcie coristuvacha. Robot na hodine mobilných počítačov. Na počítači s pokožkou je nainštalovaný simulátorový program. Naučte sa individuálne meniť pravidlá pravopisu rôznych pravidiel. Napríklad programový simulátor s ruským jazykom „Fráza“ je nevyhnutným pomocníkom učiteľa-lingvistu pri precvičovaní pravopisných a interpunkčných zručností. Interaktivita, podpora záujmu o prácu s pravopisom, okamžité hodnotenie všetkých štúdií, rozvoj predmetu, IKT, komunikatívne kompetencie, úspora hodiny - os je menej ako denná dokonalosť v používaní technológií na úrovni dew yskoї mov .

Nepostrádateľný v lekciách posilňovania a kontroly technológia testovacej pedagogickej kontroly. Merezha má veľké množstvo elektronických osvetľovacích zdrojov, ktoré sú dobre zavedeným systémom online testovania tém pleti, ktoré sa testujú. Tsya IKT-technológia je popredným nástrojom na implementáciu technológie nákladovo efektívneho učenia. Učiteľ má schopnosť pomáhať slabším, rešpektovať silných, uvedomovať si silu silných žiakov stále viac presvitať. Silní vedci sa otužujú vo svojej sile, slabí získavajú schopnosť dosiahnuť počiatočný úspech a miera motivácie stúpa. Slabých žiakov možno naučiť tradičnú kontrolnú prácu. Materiál ich zobrazení je menej objemný, štruktúrovaný, jednomanitový. Silní žiaci si môžu pozrieť rôzne testy, vyhrať lekciu, pozrieť si prácu, urobiť si poznámku. Je zrejmé, že takéto lekcie si vyžadujú dodatočné technické vybavenie. Cvičíme teda v mobilnej počítačovej triede s prístupom na internet cez školskú wi-fi. Nevyčerpateľnými výhodami tejto technológie sú situácia úspechu, ak zložitosť materiálu zodpovedá individuálnym vlastnostiam pokožky, zvyšuje sa akumulácia znamienok, vykonávanie špeciálnych orientácií pokožky.

Uraznomanitniti lekcie vysvetľovania nového materiálu alebo opakovania sú povolené robotická technológia s hypertextom. Tse technológia spracovania informácií, ktorá môže byť metódou organizácie údajov, ktorá sa vyznačuje nasledujúcim: v databáze údajov ієrarchіchі umiestnenie grafu prirodzeného textu (objektu) s prípadnými ilustráciami; medzi objekty sú vložené názvy odkazov, ktoré sú indikátormi; na obrazovke počítača je text, de ob'ektu vіdpovidaє vizuálny znak, ktorý môže slúžiť ako špeciálny pohľad v texte slova, ktoré vіkna, scho zamiesť všetky alebo časť informácií o celý objekt; Tieto informácie môžu svojim spôsobom nahradiť text, ktorý obsahuje slová, ktoré sú hodné týchto iných objektov, a ukazovatele iných objektov. Zázračný počiatočný materiál prezentácií na portáli „Jedna zbierka digitálnych svetelných zdrojov“, s témami kože a hypertextovými označeniami, interaktívnymi tabuľkami a schémami. Táto technológia umožňuje implementovať globálne didaktické princípy presnosti a konzistentnosti, ako aj zaviesť tysny zv'azok s materiálovými a metapredmetovými prepojeniami.

SWR technológia (metóda kolektívneho učenia). Táto technológia zahŕňa všetky druhy foriem: kolektívne, skupinové, párové a individuálne. SWR je taká jogová organizácia, ak tréning prebieha cestou spájania v dynamických pároch, ak je koža dermálna. Vzhľadom na technológiu sa potrebujem vyhrať nielen v lekciách vysvetľovania nového materiálu, ale aj v lekciách analýzy kontrolných prác, diktátov, stislih a referátov, prác a záznamov sa čistí až do rovnakého vimogami. Žiaci cvičia frontálne aj individuálne s učiteľom a vo dvojiciach. Zorganizujte mi úspešnú prácu a pomôžte mi s technickým školením. Obraz jedného alebo dvoch robotov sa zobrazuje na tabuli za pomocou projektora, prerušený dokumentovou kamerou. Učiteľ priamo pri robote predvádza pohľady na pravopis a punktogramy. Výhody tsієї tehnologii є vіzualіzatsіya, ako vikonannya prácu nad odpustky, šetrí hodinu. Zavolajte študentov s veľkým záujmom, aby pracovali ako redaktori ich kontrolnej práce a práce partnera, ak chcete predložiť svoj vlastný príspevok na posúdenie a analýzu. Dokumentová kamera sa stáva nepostrádateľným nástrojom, ktorý pomáha organizovať kolektívne formy práce v ruskom jazyku.

Nevyvolávam každodenné sumy, čo dizajnová vedecká technológia už dávno zaujala svoje miesto v systéme udržiavania si bohatých čitateľov a nie je novinkou. Výhody proteo sú zrejmé: práca podľa metódy dáva možnosť rozvíjať individuálne tvorivé schopnosti študentov, s väčšou pravdepodobnosťou pristupovať k profesijnému a sociálnemu sebaurčeniu. Používam aj technológiu vicorist design, ale aj na pomoc s IKT. Konečným produktom takéhoto projektu môže byť digitálny zdroj osvetlenia, ktorý potom môžete vyhrať pre účastníka procesu osvetlenia v Petrohrade a v celom Rusku. Preto sú výsledky našich projektových aktivít publikované v Merezha. O zvyšných úspešne zrealizovaných projektoch robím správu.

Na brezu 2012 prišiel osud našej školy konferencia vedcov "Etymológia - exodus slov", venovaný Dňu vedy a tvorivosti. Žiaci 7. ročníka si pripravili vedecké prezentácie z etymológie. Úspešne sa zrealizoval aj úvodný projekt pre žiakov desiateho ročníka "Dyu dieprikmetnik yak ...", aké publikácie na mojej stránke. Po zrýchlení materiálov tejto stránky môžete na hodinách ruského jazyka na tému „Die participle“ organizovať diagnostiku a vysvetľovať nový materiál na kľúči technológie problematický tréning, rozvíjať stredné a sub-bagové ovládanie vedomostí, ako aj rozširovať a rozvíjať na základe tohto počiatočného projektu.

Projekt Tsikavy "Petrohrad Dostojevského: stopy hrdinov v románe "Zlochin a trest" nás realizovali žiaci desiateho ročníka v apríli 2012. Román sme čítali priamo v uliciach centrálnej časti Petrohradu, v oblasti Sinnoiho námestia a Gribojedovského kanála, ktorý sa tradične nazýva Dostojevského Petrohrad, a chránenci cesty boli posiate ako hlavní hrdinovia kráčali, vošli do ulíc pozdĺž trasy od Raskolnikovovho domu do mesta Ja, de vin skoїv šoférovanie v starej vіdsotka , išiel som do dvora-kolodyazі і.t.d. Výsledky viishov majú skvelý album digitálnych fotografií, pre ktoré boli mládenci zhotovení sociálne opatrenia Urobím prehliadku. Pod fotografiou kože sa objavil buď náčrt z románu, alebo informácie o týchto miestach, ako je znázornené na fotografii. Teraz sa po Dostojevského Petrohrade môže prejsť každý. Viem, že moji kolegovia z iných miest na hodinové lekcie k románu „Zlochin a trest“ aktívne využívali materiál virtuálnej fotoprehliadky.

Jeseň žltých listov 2012 priniesla do života dva veľké projekty: "letná záhrada"і „Cárske cisárske lýceum v literatúre a kultúre“. Hlásim sa inému. Meta projekt: vytvorenie a rozvoj nezávislého vyhľadávania, výberu, analýzy a predkladania informácií vedcami v rámci projektu. V prípravnej fáze učiteľ ruštiny a literatúry Vokhin D.M. a učiteľ histórie a kultúry Petrohradu Yoroshenko O.L. uskutočnili hodiny pre 8. ročník kalendárovo-tematického plánovania o tých „A.S. Puškin. Život a tvorivosť“ a „Petrohrad – centrum ruského vzdelávania na začiatku 19. storočia“. Na týchto hodinách bola účelná prezentácia: žiaci sami vytvorili formuláciu počiatočnej úlohy a samotný digitálny produkt, ktorý sa stal vedeckým a názorným materiálom na predvádzanie na hodine v mladších ročníkoch. Boli stanovené termíny, spomenutý systém hodnotenia projektu a takto boli deti motivované k aktívnej účasti na projekte.
Vedci teda ako metapredmetový projekt odobrali znaky pre viaceré predmety: literatúru, históriu a kultúru Petrohradu, históriu, ruský jazyk, geografiu, informatiku.

Učitelia za hodinu práce na projekte pôsobili ako facilitátori, potom. pomáhali deťom pri plnení úloh. Naučme samotných študentov pripraviť si serióznu lekciu z podpory IKT.

Kto sformuloval ústredný problém celého projektu: „Aký druh injekcie ruskej kultúry poskytlo lýceum Tsarskoye Selo?“ Hodnota projektu je inšpirovaná formovaním morálneho a etického hodnotenia vybojovanej cti: dosiahnutia vlastenectva, dosiahnutia histórie vlastnej krajiny, svojho miesta, svojich ľudí.

Potom sme sa v meste Puškin dohodli na metóde zavedenia lýcea Carskoye Selo. Pod hodinu exkurzie vedci zapísali potrebné informácie, urobili fotografiu a videozáznam.

Po návrate z prehliadky bol vybraný materiál spracovaný, zvukové súbory boli dešifrované a bol vytvorený fotohovor (v rovnakom priečinku boli vybrané kratšie obrázky). Potom sa ozvali školáci Ďalšie informácie, ako aj hudobná podpora, ktorá bude potrebná pri virtuálnej exkurzii do Carského Sela.

Zároveň som učil konzultantov (3 osoby) pracovať s programom Windows Movie Maker a vy ste vo svojom rade pomáhali ostatným chalanom zvládnuť tento program.
Produktom etapy krok za krokom sa stali videoexkurzie, ktoré vytvorila veľká skupina tvorivých skupín vedcov. V týchto videoprehliadkach sú v dostupných a cirkových formách prezentované pohľady vybrané z procesu práce na projekte.

Potom za zvedavosti čitateľov pripravili ôsmaci pre mladšie triedy integrácie hodinu o výmene poznatkov na danú tému.

V priebehu práce na tomto projekte sa chlapci naučili:

1. Opraviť obraz a zvuk počas exkurzie do Carského Sela.
2. Zvoliť technickú technológiu IKT na fixáciu obrazu a zvuku primeraným spôsobom k nastavenej hodnote.
3. Spracovanie digitálnych fotografií realizovať s využitím čo najlepších možností špeciálnych počítačových nástrojov.
4. Zdіysnyuvati vіdіёmku a vykonať inštaláciu vіznyat materiálu.
5. Zmeňte úpravu, formátovanie a štruktúru textu.
6. Vytvorte text na základe dešifrovania zvukových záznamov.
7. Vytvoriť autoritatívny informačný priestor: vytvoriť systémy priečinkov a umiestniť ich do všetkých potrebných informačných priečinkov.
8. Vykoristovuvaty raznі prijímať a vyhľadávať informácie a analyzovať svoje výsledky.
9. Vytvorte videoprezentácie pomocou programu Windows Movie Maker.

Deti na internete, na portáli YOUTUBE, hlasovali za najlepšiu videoprehliadku. Pot na trate za 2. kvartál odmenili robotníkmi. S materiálmi projektu sa môžete zoznámiť aj na webovej stránke školy.

IKT výhody

Pred vami samozrejme nie je celá škála IKT technológií, ale je ich dosť na to, aby ste videli, aká veľká je ich pozitívna úloha v súčasnom vzdelávaní. Prečo sú IKT technológie pre čitateľa taká garni? Smrad je úspora hodiny na hodine, hĺbka zmätku v materiáloch, motivácia školenia, integračný rozvoj školenia, možnosť hodinového počúvania audio, video, multimediálnych materiálov; možnosť formovania komunikatívnej kompetencie žiakov, pretože študenti sa stávajú aktívnymi účastníkmi hodiny ako na prvej hodine, tak na prvej hodine prípravy, vo fáze formovania štruktúry hodiny a projektu; zaluchennya odlišné typyčinnosti, investovali do aktívneho postavenia žiakov, tak si odniesli dostatočnú úroveň vedomostí z predmetu, samostatne myslieť, porovnávať, rozmirkovovať, učili sa učiť, samostatne získavať potrebné informácie.

Prečo sú IKT technológie také dôležité pre vzdelávanie? Smrad je nabuvayut novichok cielene poznať informácie a systematizovať її pre dané znaky; Informácie o Bachiti sú rozmazané, ale nie v útržkoch, pozri fľak v informačnej správe. ІCT zamestnať a rozvíjať motiváciu; dať viac príležitostí na účasť na kolektívnej práci, rozvoj špeciálnych a sociálnych zručností; naučiť sa lepšie porozumieť skladaciemu materiálu v dôsledku jasnejšej, efektívnejšej a dynamickejšej prezentácie materiálu; vám umožňuje vybrať si rôzne štýly výučby a môžete ich konvertovať na rôzne zdroje podľa potrieb spevu. Študenti začnú cvičiť a stanú sa kreatívnejšími a inšpirujú sa sami sebou. Moderné technológie na zvýšenie vzdelávacieho záujmu o predmet, na zvýšenie úspešnosti študentov v predmete; dovoliť, aby sa učenia prejavili v novú rolu; formovať nováčikov nezávislej výrobnej činnosti; spryat situáciu situácie k úspechu kože pre učenie.

IKT fungujú na konkrétnom dieťati. Naučte sa brať vložky, zručnosti, ktoré môžete získať, cvičte tempom as týmito pokrokmi, ktoré sú pre nového optimálne. Absolútne, čo IKT sa považujú za vhodné pre technológie, ktoré sa vyvíjajú, a je ich zodpovednosťou, aby sa vo väčšom rozsahu využívali v procese vzdelávania..

To všetko pomohlo priviesť žiakov k práci v predmete, k osvojeniu si zručností, produktívnosti. Viem, že ruský jazyk a literatúru chlapci okrádajú ako milované predmety. V 4. štvrťroku 2011/2012 na začiatku roka sa u žiakov 5., 8., 9. a 10. ročníka zisťovala spokojnosť so vstupným procesom a vzájomná spokojnosť s učiteľmi. Naučili sme sa dotazník, ktorý bol vyplnený 10 pernými dňami. Bolo treba zvracať na tuhú, s takým smradom dobra. Výsledky dotazníka boli prezentované vo vizuálnom diagrame podobného čitateľa pleti.

Je zrejmé, že takáto práca si bude vyžadovať ďalšie školenie a neskončí v škole. Modernému čitateľovi nestačí pripraviť sa doma, samostatne si osvojiť tie nové veci, ktoré sa postupne do IKT vzdelávania prinášajú, ale venovať tomu aj hodinu hodín. Akoby to mali deti po zavolaní, že si ten smrad nepamätali, ako keby hodina preletela na hodinu, a potom, to bolo tsikavo, lekcia si predsa zapamätá. dlhý čas a všetko, čo sa stalo v novom, stojí za to pamätať. Golovnya je práca učiteľa, vnútorná potreba zvýšiť si profesionálnu úroveň. Súčasný profesionálny učiteľ je pre mňa človek, pripravený na samostatný vývoj rôznych softvérových nástrojov a prostriedkov; ako vytvárať vlastné vzdelávacie zdroje a projekty, ak chcete rozvíjať svoje pedagogické znalosti.

Moje pedagogické krédo: „Učiť sa, znamená učiť sa“. Jozefa Jauberta. Učím sa neustále. Moji študenti sú mojimi skutočnými pomocníkmi. S kým som mal viac šťastia.

„Najdôležitejšími vecami nie sú tí, ktorí sa učia nové technológie,

a tí ako víťazi posväcujú pokrok jogy.“

S. Ermann

Školenie informačných technológií - všetky technológie, ako víťazné špeciálne technické vybavenie (počítač, audio, kino, video) atď. počítačové a informačné technológie.

Informačné a komunikačné technológie (IKT) - tse" veľký rozsah digitálne technológie, ktoré sa používajú na tvorbu, prenos a distribúciu informácií a služieb (ovládanie počítačov, softvérová bezpečnosť, telefónne linky, telefónne hovory, elektronická pošta, telefónne a satelitné technológie a bezdrôtové a káblové pripojenie, multimediálne zariadenia, ako aj internet)"

Súčasná osvetľovacia sústava rýchlo naberá na obrátkach v procese investícií do informačných a komunikačných technológií (IKT), zabezpečovania počiatočných vkladov výpočtovej techniky, rozvoja telekomunikácií, globálnych a lokálnych osvetľovacích systémov. Z tohto dôvodu sa informačná gramotnosť a kultúra stali zárukou úspešnej profesionálnej činnosti. Informačné technológie sa stávajú neviditeľnou súčasťou života moderného človeka. Volodinnya sú postavení na rovnakú úroveň s takou podlosťou, ako keby bolo múdre čítať a písať. Lyudina, inteligentne, efektívne využívajúce technológie a informácie, s novým štýlom myslenia, v zásade je stále potrebné pristupovať k posúdeniu problému, zorganizovať si vlastnú činnosť.

Naučte dieťa cvičiť s informáciami, naučiť sa čítať - dôležitá úloha modernej školy. IKT rozširuje schopnosť učiteľa uviesť študentov do špinavého sveta, kde môžu samostatne získavať, analyzovať a odovzdávať informácie iným. Čím skôr sa vedci dozvedia o možnostiach IKT, tým skôr sa môže smrad zrýchliť nové metódy odoberať informácie a premieňať ich na poznatky. Informatizácia cobovej školy zohráva dôležitú úlohu pri dosahovaní modernej kvality vzdelávania a formovaní informačnej kultúry dieťaťa XXI.

Meta zastosuvannya IKT: zvýšenie jasu svetla

Vedúci IKT wiki:

zvýšiť motiváciu k tréningu;

zlepšiť efektivitu tréningového procesu;

akceptovať aktivizáciu vzdelávacej sféry študentov;

zlepšiť metódy vedenia vyučovacích hodín;

vo svojom vlastnom čase pozorovať výsledky učenia sa tohto tréningu;

plánovať a systematizovať svoju prácu;

vikoristovuvat yak zasіb sebaosvetlenie;

yakіsno, že shvidko pripraviť lekciu (zahіd).

O prípravný і vykonávané lekcie na rіznih dosky zášť chennya viktorista rôzne formulár IKT :

Hotové elektronické produkty, ktoré vám umožnia zintenzívniť diyalitu učiteľa tohto štúdia, vám umožnia zvýšiť kvalitu učebných predmetov a vštepiť do života princíp presnosti.

Multimediálne prezentácie vám umožňujú odoslať počiatočný materiál ako systém obrázkov na podporu obrázkov. A tu sú kulisy rôznych kanálov spriynyattya, ktoré vám umožňujú vložiť informácie faktografickým a asociatívnym spôsobom do pamäte študenta.

Zdroje internetu Merezhі nesú veľký potenciál osvetľovacích služieb (e-mail, poshkovі systémy, elektronické konferencie, diaľkové vzdelávanie, súťaže) a skupinu moderného osvetlenia skladov. Otrimuyuchi z merezhі navchalno-významné informácie, uchnі nachayutsya cielene poznať informácie a systematizovať її pre dané znaky; Informácie o Bachiti sú rozmazané, ale nie v útržkoch, pozri fľak v informačnej správe.

Používanie interaktívnej tabule a softvéru SMART Board umožňuje učiteľom a učiteľom učiť sa v novom svete a dobre si osvojovať materiál, ktorý sa učia.

XXI stotník - stotník vysoká počítač technológií

XXI storočie - storočie špičkových počítačových technológií. Preto je v tejto hodine potreba organizovať proces školenia na základe aktuálnych informácií komunikačných technológií.

Pre nadstavbovú školu je potrebné zmeniť priority v rozvoji cieľov vzdelávania: jedným z výsledkov prípravy a rozvoja školy na 1. stupni môže byť pripravenosť detí vzdelávať sa modernou školou. počítačové technológie a stavebná aktualita študujú otriman s ďalšími informáciami pre ďalšie sebapoznanie. Pre realizáciu týchto cieľov je potrebné investovať do praxe učiteľa základných tried rôznych stratégií výučby malých školákov, ktoré pre nás výber informačno-komunikačných technológií v procese základných a stredných škôl.

Využitie IKT na vyučovacích hodinách na začiatku školy umožňuje rozvoj žiakov orientovať sa v informačných tokoch potrebného sveta, objavovať praktickými spôsobmi pracovať s informáciami, rozvíjať nápady, ktoré mi umožňujú vymieňať si informácie za pomoc moderných technických výhod. Tse priyaє svіdomlennuyu zasvoєnnu znalosť učenia.

Výber IKT na začiatku školy vám umožňuje individuálne chodiť do školy, zastosovuyuchi raznorivny zavdannya; dostať kožné vzdelávanie k aktívnemu kognitívnemu procesu; prečítajte si učenca, ktorého poznáte, vyberte a vyhrajte informácie na vykonanie úlohy, postavte sa pred neho; formovanie prvých robotov pomocou počítača; čítať naučiť sa prezentovať svoj názor a postaviť sa na základe prevzatého materiálu.

Hodiny založené na využívaní informačných technológií môžu byť horšie ako tradičné hodiny

Lekcia používania informačných technológií je pre študentov čoraz dôležitejšia, v dôsledku čoho sa znalosti spravidla stávajú efektívnejšími; zlepšiť rіven ostrosť na lekcii.

Výber niektorých počítačových programov umožňuje uľahčiť prácu učiteľa: hodnotenie úlohy, testy, preverovanie a hodnotenie kvality vedomostí; i).

Zlepšenie efektívnosti lekcie pomocou ďalších vedomostí. Je zrejmé, že sa dá dosiahnuť inými metódami (plagáty, karty, tabuľky, poznámky k doshtsi), ale počítačové technológie nepochybne vytvárajú bohatšiu trhlinu presnosti.

Možnosť predviesť vzhľad, tomu sa naozaj nedá podľahnúť. Moderné osobné počítače a programy umožňujú dodatočnú animáciu, zvuk, fotografickú presnosť, modelovanie rôznych primárnych situácií, možnosť prezentácie unikátnych informačných materiálov (obrázky, rukopisy) v multimediálnych formách c, video fragmenty); vizualizácia následných javov, procesov a vzájomných vzťahov medzi objektmi.

Informačné technológie dávajú široké možnosti na individualizáciu a diferenciáciu vzdelávania, a to nielen na výchovu vedomostnej úlohy, ale aj na výchovu k sebavzdelávaniu.

Zabezpečiť efektívnosť počiatočno-vizuálneho procesu s využitím IKT

Informačné technológie v moderných školách boli považované za jednu z vyučovacích metód. Či sa dá polemizovať o zaradení IKT do stredu.

Je potrebné si uvedomiť, že lekcia z najpopulárnejších informačných technológií je akosi považovaná za tradičnú lekciu. Jednotná štruktúra podobnej lekcie je viditeľná hladko, lekcia kože je individuálna, čo sa vyznačuje nízkymi dôvodmi: špecifiká oblasti učiva, dôležitosť konkrétnej lekcie, prepojenie na hardvérové ​​nástroje informačných technológií, didaktická spôsobilosť programových prostriedkov, druh a kvalita elektronických zdrojov, IKT - kompetencia učiteľa.

Vypracovanie lekcie o používaní informačných technológií je možné len pre samozrejmosť elektronického zdroja.

Základné elektronické zdroje možno rozdeliť na tri skupiny;

Ilustrácia východiskového materiálu (tabuľky, schémy, dosledi,

fragmenty videa);

2. Údržba pôvodného materiálu (príprava, test neskôr)

3. Dzherelo počiatočného materiálu (elektronická príručka, popis práce

Za metódou rozrobka smradu sa môže skrývať až jeden z nasledujúcich typov:

Internetové zdroje (vyhrať môžete nielen priamo na

lekcia a y na prípravu).

Špeciálne (to zahŕňa všetky elektronické zdroje, ktoré sú vydané

rôzne pozorovania).

Univerzálne (Word, Excel, Power Point atď. – uznávané pre

tvorba obyvateľmi vlasného osvіtnіh resursiv).

Podľa môjho názoru sú najlepšie a najefektívnejšie lekcie lekcie z najlepších vzdelávacích zdrojov, vyvinuté učiteľom na zlepšenie vlastností konkrétneho študentského tímu a pre konkrétnych študentov. V procese vytvárania takejto lekcie je obviňovaný jedinečný vzdelávací zdroj, ktorý je investovaný ako vedomosti, kredit a vedomosti učiteľa-vývojára a časť jeho duše.

Zvuková príprava takejto lekcie - namáhavý proces pre učiteľa, ktorý trvá trochu času a vyžaduje znalosti spevu a začiatočníka.

Je potrebné chrániť také faktory, ktoré by sa mali vložiť do lekcie:

Metodické meta k lekcii a typ lekcie (vysvetľovanie nového materiálu, upevňovanie, objasňovanie tých, ktoré prešli, stredná kontrola potom) sú vinné zo vzájomného porozumenia.

Pripravený naučiť sa nový druh primárnej činnosti.

Používanie IKT v triede umožnilo svetu implementovať hlavné princípy aktivizácie vedomostnej činnosti:
1. Princíp rovnakých pozícií
2. Princíp dôvery
3. Princíp spätného odkazu
4. Princíp obsadzovania poslednej pozície.
Implementácia týchto princípov je viditeľná vo všetkých vyučovacích hodinách, čím sa zbavuje IKT.

Vikoristannya ICT vám umožňuje viesť lekcie:
. na vysokej estetickej a emocionálnej úrovni (animácia, hudba)
. zabezpečiť presnosť;
. pridať veľké množstvo didaktického materiálu;
. zvyšovanie obsyag vykonuvannoy roboty na lekcii na 1,5-2 krát;
. byť v bezpečí vysoká noha diferenciácia učenia (individuálny pokrok v učení, zastosovuyuchi raznorivnevі zavdannya).
Preťaženie IKT:
. rozšírenie možnosti samostatnej činnosti;
. forma novichku doslidnitskoy ї dіyalnostі;
. bezpečný prístup k rôznym pokročilým systémom, elektronickým knižniciam, iným informačným zdrojom;
. a v pľuvanci, ZDIYSNYuYA PIDVISCHENNYA YAKOSTI LIGHT.

Nasledujú fázy prípravy na lekciu o otázkach IKT:

I. Koncepčný

Argumentuje sa potrebou využitia zdrojov IKT: - nedostatok referenčných materiálov; možnosť odovzdania unikátnych informačných materiálov v multimediálnej podobe (obrázky, rukopisy, fragmenty videí); vizualizácia následných udalostí, procesov a vzájomných vzťahov medzi objektmi; potreba objektívneho hodnotenia vo viac štýlové výrazy atď.

Formulovanie počiatočných cieľov s orientáciou na dosahovanie výsledkov (formovanie, upevňovanie, upevňovanie vedomostí, kontrola získavania mála);

Vyberte typ osvetľovacích elektronických zdrojov.

II. Technologické

Výber metód vykonávania tak, aby bolo možné navrhnúť hlavné typy činností učiteľa a študentov;

Vyberte spôsob interakcie medzi učiteľom a učiteľom.

III. Operatívne

Existuje krok za krokom plánovanie lekcie, príprava vstupných materiálov.

Pred štádiom kože sa určujú nasledovné: formulácia by mala byť zameraná na konkrétny výsledok; trivalita javiska; forma organizácie činnosti študentov pomocou IKT; funkcie a funkcie hlavnej činnosti v tejto fáze; forma strednej kontroly.

IV. Pedagogická realizácia

Úloha učiteľa počas vyučovacej hodiny s pomocou IKT sa mení, učiteľ je teraz ako vedomosti a manažér procesu učenia, hlavné úlohy učiteľa sú: riadenie vzdelávacích aktivít.

Vyhľadávacie systémy a vyhľadávanie elektronických zdrojov na internete

Meta vyhľadávacích systémov k internetu - zbierať údaje o informačných zdrojoch a dať ľuďom možnosť vyhľadávať potrebné informácie. Pomocou vyhľadávacích systémov môžete nájsť informácie o elektronických zdrojoch, softvérovej bezpečnosti, informácie o organizáciách, rôznych podskupinách, o ľuďoch a oveľa viac. Učiteľom môžu vyhľadávacie systémy pomôcť pri hľadaní takých informačných zdrojov, ktoré by zvýšili efektívnosť procesu prípravy tohto systému pre vzdelávanie školákov.

Na internete existuje veľké množstvo katalógov a portálov, ktoré zhromažďujú elektronické zdroje osvetlenia, ktoré by boli užitočné pre systém osvetlenia. Informačné informačné zdroje sú víťazné:

na operatívne poskytovanie relevantných, včasných a spoľahlivých informácií učiteľom, žiakom a otcom, ktoré poskytujú ciele a účel osvety;

za optimalizáciu organizácie aktivít študentov s nezávislými znalosťami;

na implementáciu moderných informačných a telekomunikačných technológií do procesu osvetlenia;

pre objektívny pohľad, posúdenie a prognózu efektívnosti výcviku, nastavenie výsledkov primárnej činnosti školákov voči výsostne svetelnej norme;

pre individualizáciu riadenia počiatočnej aktivity učenia, primerane rovnajúcej sa vlastným vedomostiam, znížiť túto zručnosť, ako aj osobitosti vlastnej motivácie na začiatok;

pre skupinu priateľských, pedagogicky a psychologicky pohodlných myslí pre vzdelávanie školákov;

pre organizáciu efektívnych činností sú inštalácie globálneho pokrytia spravidla v súlade s normatívnymi ustanoveniami prijatými v krajine a meniacimi sa koncepciami.

Pomocou moderných vyhľadávacích systémov je možné vykonávať vyhľadávanie rôznych elektronických zdrojov na internete, čo by umožnilo zvýšiť efektivitu školenia. Medzi takýmito zdrojmi možno vidieť informácie na internetových portáloch, ako aj katalógy zdrojov, služieb a inštrumentálnych počítačových softvérových programov, elektronické podania papierových dokumentov, elektronické výsledky školení a vzdelávania, zdroje atď. o pomsta účastníkov noviniek proces osvetlenia.

Pratsyuvati іz poshukovymi systémy nešikovne. Na žiadosť systému per-shook je potrebné zadať potrebné kľúčové slová alebo frázu, ktorá bude odoslaná do elektronického zdroja alebo do zdrojov internetu, aby ste to vedeli a napísali „Poshuk“ . Výsledky vyhľadávania sa zobrazia v okne prehliadača.

Poshukovi systémy ruského segmentu internetu

Poshukov systém "Yandex" http://www.yandex.ru

Poshukov systém Google (Rusko) http://www.google.ru

Poshukov systém "Rambler" http://www.rambler.ru

Systém Poshukov "[email protected]" http://go.mail.ru

Intelektuálny Poshukova systém Nigma http://www.nigma.ru

Ruské katalógy internetových zdrojov globálneho uznania

Katalóg internetových zdrojov "Yandex.Catalog" http://yaca.yandex.ru

Katalóg internetových zdrojov "[email protected]" http://list.mail.ru

Katalóg internetových zdrojov "Aport" http://www.aport.ru

Katalógy zdrojov na učenie

Katalóg informačného systému "Jednorazový prístup k ľahkým zdrojom" http://window.edu.ru/window/catalog

Katalóg ruského vzdelávacieho portálu http://www.school.edu.ru

Katalóg "Internetové vzdelávacie zdroje pre medzinárodné vzdelávanie" http://catalog.iot.ru

Katalóg detských zdrojov "Internet pre deti" http://www.kinder.ru

Zbierky elektronických svetelných zdrojov a vyhľadávanie zdrojov z nich

Hľadanie informačných zdrojov, malú časť vývoja efektívnosti osvetlenia, možno vyvinúť z dodatočnej zbierky digitálnych svetelných zdrojov. Existuje niekoľko takýchto zbierok.

Federálne centrum pre informačné a svetelné zdrojehttp://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru - centrálny zber elektronických svetelných zdrojov. Odkazový portál má zdroje rôznych typov: elektronické primárne moduly pre kritické multimediálne systémy a virtuálne kolektívne médiá, elektronické zdroje osvetlenia na lokálnych médiách, textografické siete, elektronické zdroje osvetlenia, zdroje, výtvory na štúdium moderných technológií Flash a Java.

Informačný systém "Jednosmerný prístup k ľahkým zdrojom"http://window.edu.ru - sú tu informácie o elektronickom vzdelávaní a vedeckých zdrojoch ruských univerzít, knižníc, múzeí, vzdelávacích inštitúcií, škôl, elektronických zbierok moderného vzdelávania pre široké spektrum študentov.

Jedna kolekcia digitálnych svetelných zdrojovhttp://school-collection.edu.ru - Ide o najväčšiu internetovú zbierku ruských elektronických zdrojov, uznávaných pre voľné rozširovanie a výber v procese osvetlenia ako majster štúdia ktorejkoľvek z ich komponentov. Zbierka je v štádiu aktívneho napĺňania a testovania, v súčasnosti existuje viac ako 50 000 zbierok, ktoré zahŕňajú elektronické svetelné zdroje zo všetkých subjektov stredná škola, elektronické metodické materiály, tematické zbierky, softvérové ​​nástroje na podporu počiatočnej činnosti a organizácie počiatočného procesu.

internet - zdrojov Pre vchiteliv klasy trieda :

http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html Prosíme vás, aby ste prišli do triedy ruských filmov. Testy sú preplácané žiakom 1. – 5. ročníka strednej školy.

http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html Akty výživy internetu na začiatku školy, dodatok na konferencii "Informačné technológie vo vzdelávaní".

http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Napájanie počítača vo vzdelávacej škole: psychologické a pedagogické aspekty na zlepšenie práv pre oči pri práci s autom.

http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/okurs.htm - Informatika v hrách a úlohách. (žiadny počítačový kurz)

http://www.nhm.ac.uk/interactive/sounds/main.html Na tejto adrese nájdete interaktívnu hru splodenú vo flash technológii. Môžete nezávisle poskladať zvuky lesa, mora, džungle z hlasov tvorov, hluku stromov, morského príboja.

http://www.funbrain.com/kidscenter.html Pre tých, ktorí už dobre ovládajú jazyk, je tu stránka s názvom „Zábavné cvičenie pre myseľ“. Na New You nájdete rozvíjajúce, logické, matematické hry, testy pre deti, plánovacie a metodické materiály pre vikladachiv a dávanie odporúčaní.

http://zerkalenok.ru/cgi-bin/zerk.cgi/7/9/2 Tento zdroj nie je len pre deti, ale aj pre nóbl kerivnikov, učiteľov biológie, ekológie a gurtkiv kerivnikov.

http://www.ug.ru/02.26/po4.htm Za adresou stránky „Vchitelskaya noviny“ nájdete hárok ministerstva školstva, v ktorom sa odporúča vybrať počítače z poškolskej školy . Autorský program pre kurz informačnej kultúry pre 1.-4.
http://center.fio.ru/som/getblob.asp?id=10001519 V tomto programe je preukázané, že má minimálne znalosti, minimálnu prípravu, základné porozumenie a môže byť formovaný. Na webovej stránke konferencie „Informačné technológie vo vzdelávaní“ je veľké množstvo abstraktov pokročilých, stredných a stredných, súvisiacich s rozvojom informatiky v mladších ročníkoch.

http://www.openworld.ru/school/m.cgi Schomіsyachny vedecký a metodický časopis "Pochatkovská škola". Archívy tohto časopisu sú otvorené od roku 1998. Na recenzovanie časopisu môžete mať v počítači nainštalovaný Adobe Acrobat Reader. (Mimochodom, tento bezplatný program si môžete stiahnuť na http://www.adobe.com/products/acrobat/readstep2.html) Na tejto stránke si môžete pred úpravou napísať hárok a zúčastniť sa fóra.

http://nsc.1september.ru/ Tizhnevik zo starého domu "Pershe Veresnya" "Pochatkovská škola". Yogo archívy na zhromažďovanie čísel od roku 1997. Zvajayuchi na tie, ktoré noviny vychádzajú schotizhnya, tse majestátny materiál pre čitateľov z mladších tried. Ak nemôžete nájsť noviny zo školy alebo knižnice, pomôže vám internet.

http://suhin.narod.ru/zag1.htm Hádanky a krížovky pre deti. Vybrané hádanky a hlavolamy z knihy I.G. Sukhin "Nových 500 hádaniek - 70 krížoviek". Rozdávali knihy: krížovky, krížovky, literárne krížovky, krížovky, ruské ľudové hádanky na krížovky a odpovede. Kniha je odporúčaná pre deti vo veku 5-12 rokov škôlka, vchitelіv, vedúci, knihovníci, otcovia.

http://suhin.narod.ru/log1.htm Tsіkavі a metodické materiály z kníh Igora Sukhіna: od literárnych zvitkov po shakhіv. Moderný materiál pre prácu s deťmi a deťmi: vysvetlenie metodiky, správny výber a úloha. Tsіkava matematika a šeky pre deti predškolského a mladšieho školského veku.
http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm Psychologické aspekty riadenia procesu získavania vedomostí a spôsoby výučby na vyučovacej hodine.

http://www.advise.ru/articles/80 V záujme otcov pershklassniki.

http://www.education.rekom.ru/4_2000/aldoshina.htm Klubová činnosť malých školákov. Sociálno-metodické aspekty práce s deťmi vo veku 7-10 rokov na prijateľnej úrovni aktivity.

http://www.edu.rin.ru/cgi-bin/article.pl?idp=1099 Príprava prvotriednych študentov: problémy, problémy, testy atď. Spomienka pre otcov žiakov prvého stupňa.

http://www.voron.boxmail.biz Dieťa z rozprávok. Autorská zbierka rozprávok pre deti vo veršoch, veršoch, slovníkoch, encyklopédiách a iné.

http://www.ed.gov.ru Stránka Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie.

http://www.rfh.ru Ruská humanitárna vedecká nadácia

http://www.int-edu.ru Webová stránka Inštitútu nových technológií.

http://www.rsl.ru Ruská štátna knižnica.

http://www.gnpbu.ru Derzhavna naukova pedagogická knižnica im. K. D. Ušinskij.

http://www.pedlib.ru Pedagogická knižnica.

http://dic.academic.ru Slovníky a encyklopédie online.

http://ditionary.fio.ru Pedagogický encyklopedický slovník.

http://www.km.ru Portál spoločnosti "Cyril a Metod"

http://vschool.km.ru Cyrilometodská virtuálna škola.

http://www.kinder.ru Internet pre deti. Katalóg detských zdrojov

http://www.ug.ru Webová stránka novín Vchitelskaya.

http://www.cofe.ru/read-ka Detský kozácky časopis "Read-ka".

http://www.cofe.ru/read-kas Elektronická verzia časopisu Vognishche.

http://skazochki.narod.ru Webová stránka "Detský svet". Detské piesne, kreslené filmy, rozprávky, hádanky a iné.

http://www.solnyshko.ee Detský portál "Sonechko".

http://vkids.km.ru Stránka pre deti a otcov „Virtual Kids“.

http://www.freepuzzles.com Stránka na riešenie matematických hádaniek.

http://suhin.narod.ru Stránka „Tsіkavі a metodické materiály z kníh Igora Sukhіna: od literárnych zvitkov po shahіv“.

Http://library.thinkguest.org Stránka o origami pre deti a otcov.

http://www.uroki.net/ bezplatné plány lekcií, scenáre, plánovanie.

http://school-collection.edu.ru/ Jedna zbierka zdrojov digitálneho osvetlenia

http://www.kidsunity.org Stránka o špeciálnych deťoch

Výsledky praktickej práce na vývoji IKT technológií na zlepšenie efektívnosti procesu osvetlenia na základných školách

IKT technológie môžu byť použité:

Byť zarazený tými, cieľmi úlohy lekcie, nastavením problémovej stravy

(Téma lekcie je prezentovaná na snímkach, v ktorých sú stručne zahrnuté kľúčové body výživy.)

Yak suprovid vysvetlenie čitateľa

(Vo svojej praxi mám zástupnú tvorbu najmä na konkrétne hodiny multimediálnych abstraktov-prezentácií, ktoré sa dajú použiť na krátky text, základné vzorce, schémy, maličkosti, fragmenty videa. Pri použití zástupných multimediálnych prezentácií je proces vysvetľovania nové témy doplňte lineárnu sekvenciu záberov, ktorá dokáže ukázať najdôležitejšie momenty z nich. Na obrazovke sa môžu objaviť schôdzky, schémy, ako keď sa chlapci odpisujú od čarodejníka, rovnako ako učiteľ, nestrávia hodinu opakovaním a získajú lepší prehľad.

Yak informačný sprievodca

Naučený osobitný dôraz sa kladie na aktuálny deň na každodenné činnosti dieťaťa, akonáhle sa opýtajú, učia sa o transformácii nových vedomostí. Vtedajší učiteľ hovorí ako organizátor vyučovacieho procesu, strážca samostatnej činnosti žiakov, poskytujeme mu potrebnú pomoc a povzbudenie.

Ako interaktívne laboratórium

Prítomnosť multimediálneho zabezpečenia umožňuje kompenzovať chýbajúcu laboratórnu základňu a schopnosť modelovať procesy a prírodné javy, čo je obzvlášť dôležité pre vedenie lekcií o svete vedy a techniky.

Na ovládanie vedomostí

Voľba počítačového testovania podporuje efektívnosť procesu, aktivuje vedomostnú aktivitu školákov. Testy môžu byť variantom kartičiek s výživou, dajú sa zapisovať na základe vedomostí študenta, alebo na špeciálnu formu certifikátov, pre potreby čitateľa je možné zmenu snímok nastaviť na automatický prechod cez interval skladieb. hodiny.

Do hodiny vykonania testu s výberom iného počítača môžete zorganizovať reakciu na správnosť (nie správnosť) nesprávneho výberu a na označenie správnosti nesprávneho výberu. Môžete preniesť možnosť opätovného výberu voľby. Takéto testy môžu byť schopné ukázať výsledky o počte správnych a nesprávnych zistení. Výsledky takýchto testov možno použiť na posúdenie stupňa pripravenosti a dôležitosti študentov školy.

Na uvoľnenie stresu, relax

Ak chcete zmierniť stres, zmeňte rešpekt, najmä ak je lekcia založená na začiatku dňa, víťaznej prezentácii, budovaní zlepšenia, stresu. Napríklad telesná výchova.

Na sprevádzanie svojich ďalších študentov môžu pripraviť aj prezentácie.

Pre podbitya podsumkіv lekciu: vysnovki, vіdpovіd na zásobovanie potravinami, odraz.

Na tréning

Na sprevádzanie interaktívne hry

Pre individuálny a vzdialený tréning

Hlavné elektronické zdroje I zastosovayu yak:

Ilustrácie východiskového materiálu (tabuľky, schémy, dosledi, fragmenty videa,

vytvárať hudbu);

2. Príspevky k východiskovému materiálu (projekty, testy, texty krátkych esejí)

3. Dzherela počiatočného materiálu (elektronická príručka, popis práce

Pre samostatná práca učenie).

Vikoristannya IKT V klasy triedy na rіznih ur dobre

Matematika.

Na hodinách matematiky môžete pomocou diapozitívov vytvorených v programe PowerPoint predvádzať ukážky aplikácií, návodov, lancetov na ústne chmýří, organizovať môžete aj matematické rozcvičky a sebaoverovanie. Vicoristická prezentácia na matematickú rozcvičku zo zbierky igor a právo na ústnu rahunku. Animovaná prezentácia niečoho nového. Keď sú stoly pevné, existuje niekoľko simulátorov víťazstva v hernej forme.

Navkolishnіy svіt

Pre tieto lekcie je prezentácia len informáciou o všetkom. Obraz prírody, tvorov, morí, oceánov, ktorý je pre nás zbytočný, prírodné oblasti, kruhy vody, lampáš života - všetko sa dá ukázať na diapozitívoch. Je ľahšie prepísať vedomosti: testy, krížovky, rébusy, šarády - to všetko, aby ste urobili lekciu pre ľudí, a tiež nezabudnuteľné. Vo formách cicavi, poznať zo starých vnútorná domácnosť telo ľudí, dozvedieť sa o preventívnych opatreniach a správne vyvážených jedlách. Neoceniteľnú pomoc poskytujú prezentácie, materiály videofilmov, elektronickí asistenti pri poznaní rôznych miest a krajín.

Gramotnosť

Prvé dni detí v škole sú najlepšie. Je potrebné chrániť pohoršenie medzi detskou škôlkou a školou a zníženie psychickej a fyzickej úzkosti. Pre ďalšie prezentácie sú skvelé príležitosti naučiť sa prvky štrku a cykarnácie na hodinách gramotnosti.

Smrad plače v malebnosti textového a ilustračného materiálu a dáva postdetské fantázie, robotickú kreativitu. Dôležitú úlohu pri prezentácii zohráva nielen ukážka obrázka, ale animácia. ruh malí, písmenká, slová.

Veľmi pomôžem pri príprave takýchto lekcií o integrácii UMK poch. školy 1-4 bunky Kirilo a Metod. Ruský jazyk.

ruský jazyk

Iste, je dosť času na to, aby niekto nechal deti učiť sa hodiny ruštiny nudné a nevýrazné. Psychológovia dokázali, že vedomosti získané bez záujmu, nezapadnuté silou pozitívnych postojov, emócií, nezhnednú - je to mŕtva záťaž. Ako sa môžete naučiť počuť v triede, aby sa pomocou takýchto nástrojov a metód zapálili v očiach nasiaknutého ohňa vedomostí? Vždy môžete vedieť, ako sa cicave, zahoplyuyuche a cicave v ruskom jazyku (slovotvir, pravopis prskania, slovná zásoba atď.). Je príliš ťažké robiť prezentácie ručne na hodinu práce vikladom ta vorom: plán, jedlo, dôležité slová, samotný obraz – to všetko pred očami detí. Ten obrázok sa v školách nie vždy nachádza, keďže je to potrebné pre program, na to sú pohodlnejšie multimédiá.

Literárne čítanie

Najmä pri prezentácii pomoci sa môžete naučiť lekcie čítania. Portréty spisovateľov, mesiace, dievčatá žili a tvorili, inscenované okremih epizódy z diel, zložené do plánu, slovná zásoba robot, čistenie, rýchlo sa pohybujúce, literárne kvízy - to všetko sa stáva tsіkavim, ako vikoristovuvat tsі suchasnі metódy.

V poradí prezentácie na hodinách literárneho čítania môžete obdivovať videofilmy na túto tému, sprevádzať hodinu hudbou. Napríklad v hodine čítania prejavu K. Paustovského „Koshik s yalinovými šiškami“ poviem chlapcom, aby si vypočuli prácu E. Griega. To vyvoláva živú emocionálnu poznámku, ktorá zvyšuje záujem o prečítaný text.

Obrazotvorné umenie, technológia.

Prezentáciu je možné zvládnuť aj na hodinu figuratívneho umenia: portréty umelcov, reprodukcie, schémy, sekvencie ikonického dievčatka. Zrazki virobіv, že etapa práce z projekčnej činnosti pod hodinu lekcie v technológii len.

Počítač je najsilnejším stimulom pre kreativitu detí, vrátane tých najúchvatnejších. Obrazovka zapne rešpekt, ktorý s frontálnym robotom s triedou nedosiahneme ani hodinu. Po naliatí východiskového materiálu na štúdiu je bohatý na to, čo ležať na úrovni, ktorá sa rovná ilustračnému materiálu. Vizuálnosť východiskového materiálu je okradnúť, opravíme, zosúladíme, urobíme zapamätateľným pre najkratšiu jogu.

V škole Pochatkovyi mám zástupnú prezentáciu vo všetkých fázach hodiny: pri vysvetľovaní nového materiálu, opravovaní, opakovaní, ovládaní atď.

Analýza by mala byť prevzatá z prezentácií zastosuvannyam, ktoré ukazujú, že motivačná motivácia je väčšia, ľahšie sa dobrovoľne skladá materiál.

Okrem toho fragmenty lekcií, na ktorých sú prezentácie bodované, odzrkadľujú jeden z hlavných princípov vytvárania dennej lekcie – princíp privability. Na začiatku prezentácií deti, ako keby nevyzneli ako vysoká aktivita v triede, začali aktívne vyjadrovať svoje myšlienky, mirkuvati.

V takejto hodnosti, práci, to pošpinili vedenie sociálnej práce za pomoci IKT, po pravde, vlastnými slovami:

Podpora kvality vedomostí

Odovzdať dieťa divokej ruži

Pomáha prekonávať ťažkosti

Priniesť radosť do života dieťaťa

Umožňuje vykonávať tréning v zóne najbližšieho rozvoja

Vytváram priateľskú myseľ pre čo najkratšie pochopenie učiteľa a študentov a їhnої spіvpratsi na začiatku procesu.

Počítače a informačné technológie vo vagali sú šikovnou pomôckou, ktorá pri primeranom stavebnom štandarde môže vniesť do školskej hodiny prvok novosti, zvýšiť záujem žiakov až do získania vedomostí a uľahčiť učiteľovi prevziať úlohu školenia.

Počítač Zastosuvannya v rôznych fázach učenia vám umožňuje priniesť hodinu aktívnej práce študenta za hodinu hodiny na 75-80% hodiny hodiny, nahradenie maximálne 15-20%. Súčasní školáci sú bystrejší a s väčším záujmom získavajú informácie z obrazovky počítača, znižujú čitateľovi slová.

Výsledok victoria IKT

Podbagy na používanie počítačových technológií sú nasledovné:

Zvyšovanie efektívnosti vzdelávania (rozvoj intelektu školákov a schopnosti samostatnej práce od hľadania informácií; rozmanitosť foriem učebnej činnosti detí v triede);

Zdiysnennya individuálny prístup pri navchanni (robot nezávisle s optimálnou švédčinou);

Rozšírenie všeobecných informácií;

Zabezpečenie flexibility riadenia počiatočného procesu (posilnenie procesu a výsledku vlastnej práce);

Pollpshennya organizácia hodiny (didaktický materiál by mal byť vždy v dostatočnom množstve);

Zlepšenie kvality kontrolných znalostí učenia a rozmanitosti jeho foriem;

Začlenenie detí do kolektívnej činnosti v pároch, skupinách;

Presadzovanie záujmu dieťaťa o rozvoj predmetu a o vzdelávanie vôbec, zvyšovanie kvality osvety, aktivizácia tvorivého potenciálu učiteľa a učiteľa;

Začlenenie školákov a učiteľov do súčasného rozsahu informačnej podpory, sebarealizácie a sebarozvoja špeciálneho učenia.

Výsledkom stagnácie IKT je všeobecný rozvoj učiteľov a učiteľov, organizácia procesu vzdelávania na najvyššej metodickej úrovni, zvyšovanie efektívnosti a kvality vzdelávania. Zastosuvannya moderného technického školenia vám umožňuje dosiahnuť dobrý výsledok. Vykoristannya moderných informačných technológií na hodinu lekcií okradnúť učenie, zapamätať si, zapamätať si, učiť sa pre učenie, nech je to už niekedy, vytvoriť emocionálne pozitívny postoj k predmetu. Najširším výberom počítača je okradnúť učenie o učených, múdrych a nezabudnuteľných. Nielen učiteľ môže skresľovať vedomosti o učení, vikoristický systém skúšania, ale samo dieťa môže kontrolovať úroveň zvládnutia látky.

Informačné technológie vzdelávania

• Pochopenie informačných a komunikačných technológií (IKT)
• Koshti ІCT, ktorý bude vo svetle
• Klasifikácia nástrojov IKT
• Didaktické zavdannya, yakі vyruyuyutsya za pomoc IKT
• Negatívne dôsledky prínosov IKT pre vzdelávanie
• Technológie diaľkového vzdelávania
• Pochopenie multimédií
• Etapy vývoja multimediálnych svetelných zdrojov
• Uistite sa, že vyhráte v hodine tvorby multimediálnych produktov

Pochopenie informačných a komunikačných technológií

Procesy informatizácie modernej spoločnosti as nimi úzko súvisiace procesy informatizácie všetkých foriem osvetľovacích činností sú charakterizované procesmi úplného masového rozšírenia moderných informačných a komunikačných technológií (IKT). Podobné technológie sa aktívne vyvíjajú na prenos informácií a bezpečnosť interakcie a učenia v moderných systémoch otvoreného a vzdialeného osvetlenia. Súčasný vikladach je vinný nielen znalosťami v galérii IKT, ale aj tým, že sa stal fahivtsy z ich stagnácie v jeho profesionálnej činnosti.

slovo " technológie maє koreň vlašského orecha a v preklade znamená vedu, postupnosť metód a metód spracovania či spracovania syroviny, materiálov, nápojov, výroby a ich premien v predmete. Dnes chápanie tohto slova zahŕňa rozvoj vedeckých a technických poznatkov na plnenie praktických úloh. Informačné a telekomunikačné technológie môžu byť použité na využitie takýchto technológií ako smerníc na spracovanie a transformáciu informácií.

Informačné a komunikačné technológie (IKT)- Tse zagalnyuyuche pochopenie, scho popísať rôzne prílohy, mechanizmy, metódy, algoritmy pre spracovanie informácií. Najdôležitejšími modernými IKT prídavnými zariadeniami sú počítač, s najdôležitejším softvérovým zabezpečením a telekomunikáciami naraz z nimi umiestnených informácií.

Koshti ІCT, ktorý bude vo svetle

Hlavnou úlohou IKT pre informačné prostredie, či už ide o osvetľovaciu sústavu, je osobný počítač, ktorého schopnosť je nainštalovať na nový softvér. Hlavnými kategóriami softvéru sú systémové programy, aplikačné programy a nástroje na vývoj softvéru. Pred systémovými programami je v prvom rade operačný systém, ktorý zabezpečí interakciu všetkých ostatných programov s vlastníctvom a interakciou osobného počítača s programami. Pred kategóriou tsієї sú ešte služby alebo servisné programy. Pred aplikovanými programami sa predstavuje softvérová bezpečnosť, ako nástroj pre informačné technológie - robotické technológie s textami, grafikou, tabuľkovými údajmi a pod.

V dnešných širokopásmových osvetľovacích systémoch existujú univerzálne kancelárske aplikácie a IKT technológie: textové procesory, tabuľkové procesory, programy na prípravu prezentácií, systémy na správu databáz, organizéry, grafické balíky atď.

S príchodom počítačových systémov a iných podobných technológií osvetlenia IKT sa vytvorila nová kvalita, ktorá je v prvom rade spojená so schopnosťou rýchlo zachytiť informácie z akéhokoľvek bodu pozemského zapadákova. Prostredníctvom globálnej počítačovej siete internetu je možné pristupovať k ľahkým informačným zdrojom (elektronické knižnice, databázy, zbierky súborov). Takmer dve miliardy multimediálnych dokumentov zverejnil najpopulárnejší zdroj internetu – celosvetový web WWW.

Existuje viac dostupných nástrojov IKT, ktoré zahŕňajú e-mail, zoznamy adries, skupiny noviniek, chat. Zlomený špeciálne programy pre komunikáciu v reálnom čase, ktorá umožňuje po nainštalovaní odkazu prenášať text, ktorý sa zadáva z klávesnice, ako aj zvuk, obrázky a súbory. Tieto programy vám umožňujú organizovať samostatný robot zo vzdialeného coristuvach z programu bežiaceho na lokálnom počítači.

S príchodom nových algoritmov na stláčanie týchto dostupných prenosov cez počítačové siete sa kvalita zvuku postupne zvyšovala a približovala sa kvalite zvuku v najvýkonnejších telefónnych sieťach. Výsledkom bolo aktívne začatie vývoja novej aplikácie IKT – internetovej telefónie. Pomocou špeciálneho softvéru a softvéru je možné realizovať audio a video konferencie cez internet.

Na zabezpečenie efektívneho vyhľadávania informácií v telekomunikačných sieťach je potrebné využívať automatizované vyhľadávacie služby na zber údajov o informačných zdrojoch globálnej počítačovej siete a poskytnúť občanom službu švajčiarskeho vyhľadávania. Pomocou vyhľadávacích systémov môžete vyhľadávať dokumenty a celosvetový web, multimediálne súbory a softvérovú bezpečnosť, adresovať informácie o organizácii ľudí.

Pomocou IKT asistencie môžeme získať široký prístup k základným a metodologickým a vedeckým informáciám, organizáciu operatívnej poradenskej pomoci, modelovanie vedeckých a pokročilých aktivít, realizáciu virtuálnych základných štúdií (semináre, prednášky). j) v reálnom režime na hodina.

Іsnuє kіlka z hlavných tried informačných a telekomunikačných technológií, významných z pohľadu systémov vodkritoї a diaľkového osvetlenia. Jednou z takýchto technológií je nahrávanie videa a televízne vysielanie. Videá a pokročilé IKT zručnosti umožňujú veľkému počtu študentov vypočuť si prednášky najlepších lektorov. Videokazety s prednáškami je možné prehrávať v špeciálnych videotriedach aj v domácich mysliach. Je pozoruhodné, že v amerických a európskych kurzoch sa hlavný materiál vyučuje v iných jazykoch a na videokazetách.

Televízia ako jeden z najrozšírenejších IKT hrá v živote ľudí ešte väčšiu úlohu: je praktická pri starostlivosti o pleť, ak je potrebný jeden televízor. Hlavné teleprogramy sú v bežnom svete široko potvrdené a sú terčom diaľkového vyučovania. TV vysielateľov je možné odvysielať prednášky pre široké publikum s metódou podpory rozvoja tohto publika bez akejkoľvek kontroly nad získavaním vedomostí a tiež možnosťou zvrhnutia vedomostí za pomoci špeciálnych testov, ktoré zažijú iv.

Tvrdá technológia, ktorá umožňuje ukladanie a prenos hlavných informácií do materiálu, ktorý sa vyvíja, objasňuje elektronické médiá, ako sú rozpovsyudzhuvani v počítačových médiách a zaznamenané na CD-ROM. Samostatná práca s nimi poskytujeme hlbšie pochopenie tohto rozumného materiálu. Táto technológia umožňuje v prípade pokročilých doplnkových školení absolvovať základný kurz až po individuálny kurz, dať možnosť samotréningu a sebaoverenia si odniesť vedomosti. Na základe klasických kníh, osvetľujúcich elektronických médií viem poskytnúť materiál v dynamickej grafickej podobe.

Klasifikácia IKT benefitov v galérii metodického uznania: